II

TEST PARA LA DISLEXIA DE NIÑOS

(6-11 AÑOS)

PRUEBA DE DETECCION

DATOS DEL NIÑO:

APELLIDOS Y NOMBRES:………………………………………………………....

EDAD: ………………SEXO:………....FECHA DE NACIMIENTO:…….………….

GRADO Y SECCION:………………………………………………………................

COMPORTAMIENTO DURANTE LA PRUEBA:

……………………………………………................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

DATOS DE LA INSTITUCION:

INSTITUCION:………………………………………………………...........................

DOCENTE DEL AULA:……………………………………………………….............

OTROS:

APLICADOR DEL TEST: ……………………………………………………….........

Fecha de aplicación del test:………………………………………………………

PRUEBAS PD CATEGORIA DE RIESGO PR PT

PU

NT

O

FU

ER

TE

AU

SE

NC

IA D

E

RIE

SG

O

LE

VE

RIE

SG

O

MO

DE

R

RIE

SG

O

AL

TO

1 NOMBRES 0 0 1 2 3

2 COORDINACION 0 0 1 2 3

3 LECTURA 0 0 1 2 3

4 ESTABILIDAD POSTURAL

0 0 1 2 3

5 SEGMENTACION FONEMICA.

0 0 1 2 3

6 DICTADO 0 0 1 2 3

7 DIGITOS INVERSOS 0 0 1 2 3

8 LECTURA SIN SENTIDO.

0 0 1 2 3

9 COPIA 0 0 1 2 3

10 FLUIDEZ VERBAL 0 0 1 2 3

11 FLUIDES SEMÁNTICA 0 1 2 3

12 VOCABULARIO 0 0 1 2 3

E=Suma /12

ENTRE 0.00 Y 0.59 SIN RIESGO

ENTRE 0.60 Y0.89 RIESGO LEVE

ENTRE 0.90 Y 1.19 RIESGO MODERADO

ENTRE 1.20 Y 3.00 RIESGO ALTO

PERFIL DE LAS PUNTUACIONES DE RIESGO.

N C L EP (SF) D DI LS C FV FS V E

RIESGO ALTO

RIESGO MODERADO

RIESGO LEVE

AUSENCIA DE RIESGO

PUNTO FUERTE

7.6 a 8.5 años:

RIESGO N Cd L E (S) R D DI LS C PV IS V

RIESGO ALTO 65 a mas

0-1 0-26 7-24

0-3 0-4

0-6 0-2 0-43 0-4 >5 >7 11

RIESGO MODERADO

56 – 64

4 27-37

6 4 0-6

7-9 3 44-49

7 4 8-9 12

RIESGO LEVE De 55

5 38-44

4-5 5-7 7 10-15

------

50-54

8 7 10 13

SIN RIESGO 33-47

6-7 45-73

3-4 8-11

8 16-21

4-5 55-58

>15 >12 11-15

14-15

PUNTO FUERTE

0-32 8-12

74 a mas

0 12 -- 22-32

6-14

59 a mas

16 a mas

13 a mas

16 a mas

16

8.6 a 9.5 años

PRUEBAS: OBJETIVOS:

1. Nombres: mencione una cantidad de figuras posibles en el menor tiempo.

2. Coordinación: se evalúa la coordinación visomanual y las habilidades manipulativas del niño.

3. Lectura: ejecutar rápidamente y precisa una lectura.4. Estabilidad postural: se determina posible existencia de anomalía

cerebral.5. Segmentación fonemica:debe realizar detección de rimas.(presentan

dificultad)6. Dictado: evaluar velocidad y precisión en su ortografía.7. Dígitos inversos: que recuerden n° de dígitos en el orden correcto.8. Lectura sin sentido: crear textos sin sentido.9. Copia: velocidad y precisión para copiar un texto breve.10.Fluidez verbal: preguntar cuantas palabras con la letra p puede pensar

en un minuto.11.Fluidez semántica: análoga a la anterior donde se usa palabras de una

categoría en lugar de palabras que inician con una letra.12.Vocabulario: medir el vocabulario receptivo.

PRUEBA 1: NOMBRES

MOSTRAR AL NIÑO LA LAMINA.LUEGO DEBE NOMBRAR CADA UNO DE ESTOS DIBUJOS DE LA FORMA MAS RAPIDA POSIBLE. CRONOMETRAR EL TIEMPO. SI NOMBRA MAL 5 DE LOS DIBUJOS SE DEBE DETENER LA PRUEBA. DURACION MAXIMA 3 MINUTOS.

NOMBRES A USAR:

MANO BARCO PAJARO ARBOL CAMA

RATON TAZA GATO PEZ AUTOBUS

RANA LIBRO HOJA NIÑA PERRO

TARTA MESA CABALLO PELOTA SOMBRERO

Se aceptara como correcta cualquier palabra que sea correcta para emncionar los dibujos.

RESULTADOS DE LA PRUEBA:

1.-TIEMPO EN SEGUNDOS:……………………………………………………………

2.-NUMERO DE ERRORES COMETIDO(X5):………………………………………..

ERRORES TIEM`PO EN SEGUNDOS POR USO DE CARTULINA BLANCA

2.-COORDINACION: SE EVALUA LA COORDINACION VISOMANUAL Y LAS HABILIDADES MANIPIULATIVAS DEL NIÑO.

LLEVAR UNAS CUENTAS CON UN HILO AL CUAL ENHEBRAR.

STOP

Nº de Cuentas Enhebradas

Si se le ha caído el cordón más de una vez restar 1

PUNTUACION TOTAL

PASADOS 30 SEGUNDOS.

3.-LECTURA: EJECUTAR RAPIDAMENTE Y PRECISA UNA LECTURA.

STOP

Tiempo en segundos

Segundos restantes para llegar al minuto.

Numero de palabras leídas correctamente

Total(sumar los 3)

Max. 1 minuto

5 Palabras mal pronunciadas.

…… X 5 = …… + …… + 10 = ……

Palabras de práctica: PATO GOMA DADO

PELO ROPA TAZA

LECTURA DE PRUEBA

¿Cuántas palabras?

Cada palabra está formada por una serie de letras que unidas hacen un sonido que utilizamos al hablar y escribir. Cada letra sola no nos dice nada, pero unidas como un gran equipo forman las palabras. Las letras de una palabra pueden acomodarse de otra manera, y entonces... ¡forman otra palabra! [Es una lectura muy corta. Si se escriben en el pizarrón algunas palabras será más claro cómo al cambiar de lugar las letras una palabra se convierte en otra.]Cuántas palabras esconde una persona en su nombre:En Olga se esconde algo que se llama lago.En Omar hay una mora y la gran ciudad de Roma.Cuántas palabras esconde una persona en su nombre:En Eva se esconde un ave que no encuentra quien no la vea.En Adán no encuentro nada.Cuántas palabras esconde una persona en su nombre:Con seis letras en la oreja, aretes lleva Teresa.Y aunque Olivia no lo sabe, lleva alivio a todas partes.Cuántas palabras esconde una persona en su nombre...Con las letras de tu nombre, a ver si puedes formar otras palabras.

4.-ESTABILIDAD POSTURAL: SE DETERMINA POSIBLE EXISTENCIA DE ANOMALIA CEREBRAL.

DESARROLLO

Actividad 1:

Somos árboles

Situar a los niños de pie por toda la clase, con los ojos cerrados y entornados y los brazos caídos a lo largo del cuerpo.

Proponerles una escenificación diciendo: Pensemos cómo es un árbol: tiene un tronco duro, como un palo grande, sujeto a la tierra; encima del palo están las hojas, son verdes y pequeñas y se mueven suavemente con el viento. Bien, pues ahora nosotros nos convertimos en árboles: el tronco del árbol lo forman nuestras piernas y el cuerpo, las hojas son la cabeza. No nos podemos mover porque tenemos raíces que salen de nuestros pies y se meten dentro de la tierra, donde hay agua; el agua es la comida de los árboles, y sube por el tronco hasta las hojas, ¿la notáis como sube por la espalda? ¿Ya llego a las hojas! (señalar la cabeza), y éstas se mueven porque están contentas (mover la cabeza).

Ahora viene el aire y balancea los árboles:

– nos balanceamos de un lado a otro,

– nos balanceamos de delante atrás.

Ahora somos una planta: nuestras piernas son el cuerpo; está duro, nos sujeta a la tierra; el resto -cuerpo, brazos y cabeza- es la flor, que es blandita y se mueve con el viento, casi no se sujeta, se cae para delante, para los lados, para atrás, se va a estropear con tanto movimiento; así que vamos a atar la flor con un palito a la espalda para que no se caiga. Ahora estamos todos muy rectos con nuestro palito y sólo podemos mover la cabeza.

Los objetivos fundamentales de esta actividad son:

– Que el niño sienta que el sostén fundamental del propio cuerpo reside en el eje

pies-piernas.

– Que el niño identifique la columna vertebral como armadura fundamental de la postura erguida.

5.-SEGMENTACION FONEMICA: DEBE REALIZAR DETECCION DE RIMAS. (PRESENTAN DIFICULTAD)

Ana ira mañana con Mariana a la feria de compras.

ANA MAÑANA MARIANA.

Marisol compro un girasol y tomara sol en la playa.MARISOL GIRASOL SOL

El elefante tiene una trompa gigante y muy elegante.ELEFANTE GIGANTE ELEGANTE

6.-DICTADO: EVALUAR VELOCIDAD Y PRECISION EN SU ORTOGRAFIA.

Papa

Mapa

Elefante

Matemática

Carpeta

7.-DIGITOS INVERSOS: QUE RECUERDEN Nª DE DIGITOS EN EL ORDEN CORRECTO.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15.

8.-LECTURA SIN SENTIDO: CREAR TEXTOS SIN SENTIDO.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.-COPIA: VELOCIDAD Y PRECISIÓN PARA COPIAR UN TEXTO BREVE.

Un pequeño elefante había sido atado con una soga delgada por años, ya grande no buscaba liberarse porque creía que la soga era tan fuerte como cuando era pequeño. Nosotros somos como este elefante si no buscamos mejorar cada día y ser personas buenas estamos atados como el elefante.

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10.-FLUIDEZ VERBAL: PREGUNTAR CUANTAS PALABRAS CON LA LETRA P PUEDE PENSAR EN UN MINUTO.

El niño deberá decir palabras con la letra p en un minuto y contabilizar el total de palabras:

Total de palabras que inicien con la letra P: …………………………………

11.-FLUIDES SEMÁNTICA: ANÁLOGA A LA ANTERIOR DONDE SE USA PALABRAS DE UNA CATEGORÍA EN LUGAR DE PALABRAS QUE INICIAN CON UNA LETRA.

El niño deberá decir adjetivos en un minuto y contabilizar el total de palabras:

Total de adjetivos: …………………………………

Nota: los adjetivos son categorías gramaticales que se definen como cualidades de una cosa, persona u objeto.

12.-VOCABULARIO: MEDIR EL VOCABULARIO RECEPTIVO.

Luego de todas las pruebas Ud. Evaluará como es su vocabulario: marca con un X puede ser más de una opción:

Fluido (tiene variedad de palabras): No posee fluidez: Vocaliza bien: No pueden vocalizar bien las palabras:

Otros:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Materiales a llevar el día lunes a las 6 am:

Cuentas y cordón(bolitas y donde ensartarlos) Cuadernillo (4 hojas bond engrampadas). Imprimir el test. Un antifaz negro(una tela oscura para vendar los ojos)

https://www.youtube.com/watch?v=oWsJJjAWeTs