DISZLEXIÁSOK IDEGENNYELVI SZÓASSZOCIÁCIÓS MINTÁZATA

Kohlmann ÁgnesKohlmann Ágnes

Pázmány Péter Katolikus EgyetemPázmány Péter Katolikus Egyetem

BEVEZETÉS• Első alkalommal diszlexiások/ diszgráfiások és

kevert tanulási zavarral élőknél az idegennyelvi mentális lexikon szerveződésének felmérése

• Németet mint idegen nyelvet tanulóknál

2

• Németet mint idegen nyelvet tanulóknál

• Kérdőíves módszerrel végzett szabad, folyamatos szóasszociációs vizsgálat eredményei

KUTATÁSI KÉRDÉSEK:

1) Milyen hasonlóságok és különbségek

fedezhetők fel a ‚diszlexiás’ csoport és a

kontrollcsoport szóasszociációs eredményei kontrollcsoport szóasszociációs eredményei

között?

2) Létezik-e speciális, a ‚diszlexiás’ csoportra

jellemző mintázat?

3

TÉMÁK

• Az idegen nyelvi szóasszociációs tesztekről, az elemzés módszertanáról

• Saját kutatás

4

• Az új elemzési módszer

• Az eredmények : mennyiségi és minőségi elemzés

• Összefoglalás

IDEGEN NYELVI (L2) SZÓASSZOCIÁCIÓS VIZSGÁLATOK

CÉLJAI:1. a kialakuló L2 lexikon szerkezetének, 2. szókincstudás, lexikai kapcsolatok, a

fogalmi szerveződés vizsgálata

5

fogalmi szerveződés vizsgálata3. összehasonlítás

KísérletekKísérletek : haladó nyelvtudásúak + anyanyelvi beszélők (kevés középhaladó)

Kérdőíves kutatás

III. RÉSZ

SZÓKINCSSZÓKINCSTESZTTESZT

SZÓASSZOCIÁCIÓS TESZT

18 NÉMET SZÓ6 IGE

6

RÉSZTVEVŐK

összesen: 201 személy

életkor: 16-36 év

KONTROLL CSOPORT ‚DISZLEXIÁS’ KONTROLL CSOPORT

155 FŐ

MSZK75 FŐ

ASZK80 FŐ

‚DISZLEXIÁS’ CSOPORT

46 FŐ7

Az L2 szóasszociációs Az L2 szóasszociációs

eredmények osztályozása eredmények osztályozása (Wolter, 2001)

minőségi

szempontból

mennyiségi

szempontból

paradigmatikus

kapcsolat

pl. nap-hold

gyümölcs-alma

könyv-betű

szintagmatikus

kapcsolat

pl. kutya- ugat

olvas- könyv

ravasz-róka

hangzásbeli

asszociatív

válaszok

pl. baba-

baka, család-

csalán

válaszok

száma

összesen

egyforma

válaszok

heterogenitás

8

A HAGYOMÁNYOS MÓDSZEREK HIÁNYOSSÁGAI

•• Kevés és elnagyolt kategóriák, nem Kevés és elnagyolt kategóriák, nem egységesekegységesek

•• Nem besorolható válaszokNem besorolható válaszok

9

•• Folyamatos szóasszociációs feladatFolyamatos szóasszociációs feladat-- nem nem leírható a válaszok közötti kapcsolat, az leírható a válaszok közötti kapcsolat, az asszociáció útvonalaasszociáció útvonala

•• A nyelvek közötti kapcsolat nem leírhatóA nyelvek közötti kapcsolat nem leírható

AZ ÚJ MÓDSZER

• Kategória keretek - részletes, integratív, ingerszavanként változtatható - rugalmas

• Statisztikai elemzési módszer – asszociációs erősség, súlyozott értékek, feltételes

10

erősség, súlyozott értékek, feltételes valószínűség számítása

• Útvonal, szerkezet leírható

• Ábrázolható (hálózatelméletek)

ELEMZÉS MENNYISÉGI SZEMPONTBÓL

2,52,5

33

3,53,5

44 3,643

3,0652,795

3,628

2,6392,375

Igék- válaszok átlagai

11

00

0,50,5

11

1,51,5

22

2,52,5

MSZK ASZK TZÉ

ÖSSZESEN ÁTLAG/VÁLASZADÓ ÖSSZESEN ÁTLAG/CSOPORT

3,2

3,4

3,6

3,8

4vá

lasz

okát

laga

Igék: mennyiségi összefoglaló adatok/ válaszok számának átlaga a válaszadók

arányában

12

2,4

2,6

2,8

3vála

szok

MSZK ASZK TZÉ

ELEMZÉS MINŐSÉGI SZEMPONTBÓL

• Az igei/paradigmatikus válaszok magas aránya

13

• Kiemelt kategóriákhoz kötődés

• Kisebb változatosság a kategóriákban

Az asszociációs erősség kiszámításának módjaLESEN/IGÉK 1. TZÉ 2. TZÉ 3. TZÉ 4. TZÉ 5. TZÉ

válaszok összesen N=35

elő-fordulás N=31 N=19 N=5 N=4

válaszok nézni 2 lernen 2 lernen 2 0 0

tanulni 1 schlafen 1 tanulni 1

írni 2 hallgatni 1

schreiben 1 venni 1

hören 1

fehrnsen 1

14

fehrnsen 1

nem csinálom 1

Összesen 3 9 5 0 0

Asszociációs erősségKategóriák/lesen 1. válasz 2. válasz 3. válasz 4. válasz 5. válasz összesen

[igék]/válaszok 3 9 5 0 0 17

3/35*1 9/31*0,8 5/19*0,6[igék]/asszociációs erősség 0,085 0,232 0,157 0 0 0,474

0,426

0,265

0,445

0,346

0,474

0,30,3

0,350,35

0,40,4

0,450,45

0,50,5

Az igei/paradigmatikus válaszok asszociációs erőssége a három csoportban

0,09

00

0,050,05

0,10,1

0,150,15

0,20,2

0,250,25

KAUFEN FAHREN SPIELEN KOCHEN ARBEITEN LESEN

TZÉ MSZK ASZK 15

0,6

0,8

1

1,2

1,4

A 'fahren' ige kiemelt kategóriáinak összehasonlítása

0

0,2

0,4

TZÉ ASZK MSZK

16

0,6

0,8

1

1,2

1,4

A 'spielen' ige kiemelt kategóriáinak összehasonlítása

0

0,2

0,4

TZÉ ASZK MSZK

17

0,4

0,6

0,8

1

1,2

A 'kochen' ige kiemelt kategóriáinak összehasonlítása

0

0,2

0,4

TZÉ ASZK MSZK

18

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

A 'kaufen' ige kiemelt kategóriáinak összehasonlítása

0

0,1

0,2

0,3

TZÉ ASZK MSZK

19

0,4

0,6

0,8

1

1,2

A 'lesen' ige kiemelt kategóriáinak összehasonlítása

0

0,2

TZÉ ASZK MSZK

20

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

Az 'arbeiten' ige kiemelt kategóriáinak összehasonlítása

0

0,1

0,2

TZÉ ASZK MSZK

21

A VÁLASZOK NYELVI ELOSZLÁSA

• TZÉ: magas a német nyelvhasználat aránya

• A magyar nyelv használata az ASZK csoportéhoz hasonló (lesen, arbeiten magas, ilyenkor magas a fordítási

22

magas, ilyenkor magas a fordítási ekvivalensek aránya is).

• A német és magyar használata a TZÉ csoportban ellentétes ívet ír le, kivéve ‚spielen’.

45

50

55

60

65

70

A német nyelv ű válaszok százalékos eloszlása igénként

20

25

30

35

40

KAUFEN SPIELEN LESEN KOCHEN FAHREN ARBEITEN

MSZK ASZK TZÉ

23

35

40

45

50

A magyar nyelv ű válaszok százalékos eloszlása igénként

15

20

25

30

35

KAUFEN SPIELEN LESEN KOCHEN FAHREN ARBEITEN

MSZK

ASZK

TZÉ

24

40

50

60

70

A TZÉ csoport nyelvhasználata igénként százalékos arányban

TZÉ/N

0

10

20

30

KAUFEN SPIELEN LESEN KOCHEN FAHREN ARBEITEN

TZÉ/M

TZÉ/A

25

ÖSSZEFOGLALÁS

� Következetesen eltérő speciális mintázat nem kimutatható

� Az anyanyelvi beszélőkre jellemző igei/paradigmatikus válaszok erősek a TZÉ csoportban.

26

csoportban.

� Az ige argumentum-szerkezetéhez kötődő egy kategória (kivéve arbeiten) + eszköz és a fordítási ekvivalensek gyakoriak

� Az ettől eltérő kapcsolatok nehezebben elsajátíthatók: kevés válasz és több a magyar válasz

� Jelentősen kevesebb szót tudnak aktiválni, ha tudnak, magas a német nyelvű válaszok aránya.

� A különböző nyelvek használata közös tárolásra utal szemantikai szinten ezen igék és tárolásra utal szemantikai szinten ezen igék és nyelvek esetében

� Az ismert nyelvek aktívak a szóasszociáció során

27

TZÉ CSOPORT ‚LESEN’/ ASSZOCIÁCIÓS ERŐSSÉG

28

MSZK CSOPORT ‚LESEN’ / ASSZOCIÁCIÓS ERŐSSÉG

29

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

30