DJECJI VRTIC ZIPKICA NJI-PLAN-20191.pdf · Godišni plan i program rada DV Zipkica 2018/2019 Ukoliko će biti mogućnosti, kroz godinu planiramo i dalje zapošljavanje odgojitelja

Godišni plan i program rada DV Zipkica 2018/2019

DJEČJI VRTIĆ ZIPKICA

ZABOK, STJEPANA RADIĆA 15

KLASA: 601-02/18-02/03

URBROJ: 2197-17-2-18-1

.

DJEČJI VRTIĆ

ZIPKICA GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

2018/2019. GODIŠNJI PLAN IZRADILA RAVNATELJICA DIJANA LOVINČIĆ-CRNKOVIĆ U SURADNJI SA STRUČNIM TIMOM I ODGOJITEJIMA VRTIĆA

ZABOK, rujan 2018.

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM 2018/2019

2

SADRŽAJ

1. UVOD

2. USTROJSTVO RADA VRTIĆA

3. PROSTORNO - MATERIJALNI UVJETI I DIDAKTIČKA

OPREMLJENOST

4. SKRB ZA RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJE DJECE

5. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

6. PROGRAM PREDŠKOLE

7. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST VRTIĆA

8. STRUČNO USAVRŠAVANJE

9. SURADNJA S RODITELJIMA

10. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA

11. FINANCIRANJE

12. GODIŠNJI PLAN STRUČNOG SURADNIKA LOGOPEDA

13. GODIŠNJI PLAN STRUČNOG SURADNIKA PSIHOLOGA

14. GODIŠNJI PLAN RADA RAVNATELJA

15. PRILOG – SIGURNOSNO PREVENTIVNI PROGRAMI


3

1. UVOD

Dječji vrtić Zipkica , Zabok, Stjepana Radića 15 organizira i provodi programe njege, odgoja, obrazovanja, zdravstvene zaštite i prehrane za djecu od navršenih godinu dana života do polaska u osnovnu školu. Predškolski odgoj ostvaruje se u skladu s razvojnim osobinama i potrebama djece,te socijalnim, kulturnim, vjerskim i drugim potrebama obitelji na temelju Državnih pedagoških standarda predškolskog odgoja i obrazovanja, Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju te izmjenama i dopunama istog Zakona. Brigu o djeci vodi 44 djelatnika, od kojih je 29 odgojitelja te dva stručna suradnika – psiholog i logoped.

2. USTROJSTVO RADA VRTIĆA VIZIJA našeg vrtića– vrtić otvoren za svako dijete našega grada te vrtić u kojem će se svi osjećati sigurno, sretno i zadovoljno. MISIJA našeg vrtića – vrtić u kojem se osjeća ugodno ozračje, prostor koji je siguran i poticajan, u kojem djeca uče čineći, poštuju se dječja prava, razvijaju individualni potencijali djece, jača roditeljska kompetencija, surađuje se na način međusobnog uvažavanja i potiče profesionalni rast i razvoj odgojitelja. Odgojno –obrazovna godina započela je 3. rujna 2018. Krajem prošle pedagoške godine u upisnom roku u svibnju smo zaprimili 98 zahtjeva za upis djece. Trenutno je u vrtić upisano 303 djece. Još petnaestak djece primljenih po natječaju kreće u vrtić kako pune godinu dana. Obzirom da i dalje postoji potreba za upisom djece što jasličkog, što vrtićkog uzrasta čiji su roditelji predali zahtjeve nakon natječajnog roka te zbog nepostojanja mjesta za upis te djece, ravnateljica će kontinuirano pratiti mogućnosti upisa i te djece u skupine, čime bi se zadovoljila potreba roditelja kojima je to neophodno zbog zaposlenja. Tijekom ljetnog perioda poduzete su sve potrebne radnje kako bi s radom u 9. Mj. mogla započeti nova skupina na područnoj lokaciji, pri novosagrađenoj područnoj školi Ksavera Šandora Gjalskog u Martinišću gdje su Osnivač i Županija osigurali prostor za otvaranje jedne mješovite skupine. Za istu je bilo potrebno izraditi i verificirati program pri Agenciji za odgoji i obrazovanje te dobiti suglasnost Ureda državne uprave. Shodno tome, nakon upisa, obzirom na broj primljene djece, karakteristike skupina, te prostorni kapacitet, vodeći računa o psihološkim potrebama djece i osnovnim pedagoškim načelima ,organiziran je rad u 13 skupina , od čega je 5 mješovitih jasličkih, 7 mješovitih vrtićkih i jedna mješovita skupina na područnoj lokaciji. I ove pedagoške godine temeljem upisa djece i suglasnosti od Ministarstva obrazovanja, realizirat ćemo slijedeće programe: - redoviti (10 satni) program u 13 odgojnih skupina te posebni programi: Program ranog učenja engleskog Program predškole Program opće igraonice Program sportske igraonice


4

Program baleta

Tablica 1 . ZAPOSLENICI U ODGOJNO OBRAZOVNOM PROCESU

SKUPINA

IME SKUPINE ODGOJITELJI RADNO VRIJEME

1. Mješovita

jaslička

LOPTICE

ANA JUNKOVIĆ – med.sestra ŽELJKA SINKOVIĆ

7,30-12,00/9,30-15,30

2. Mješovita

jaslička

BRODIĆI

NATAŠA HUIĆ- med.sestra ANA KRANJČEC-ZATEZALO

7,30 -12,00/9,30-15,30

3. Mješovita

jaslička

PANDICE

BLAŽENKA BOGOJEVIĆ ŽELJKA TRGOVEC

7,30-12,00/9,30-15,30

4. Mješovita

jaslička

ZMAJČEKI

DUBRAVKA ŠIMAG DINKA GREGURIĆ-BRIŠKI –na rodiljnom dopustu MATEJA DLESK - orv

7,30-12,00/9,30-15,30

5. Mješovita

jaslička

JEŽIĆI

VLASTA MIRKA VIDEK SANJA KRAJAČIĆ

7,30-12,00/9,30-15,30

6. Mlađa vrtićka

KRUŠKICE

RENATA SIVEC PETRA MESIC – na rodiljnom doupstu SAJAKA ORŠOLIĆ -orv

7,30-12,00/9,30-15,30

7. Mlađa vrtićka

SLONIĆI

JASNA ZUBIĆ INES HARAPIN

7,30-12,30/10,30-15,30

8. Srednja

vrtićka

SOVICE

DIJANA MARENIĆ KARMELA HERČKO

7,30-12,30/10,30-15,30

9. Srednja

Vrtićka

VJEVERICE

MIRJANA BESEDNIK SANJA ŠKRIVANEK

7,30-13,00/10,45-15,30


5

2.1. ORGANIZACIJA RADA I RADNO VRIJEME STRUČNI TIM VRTIĆA

RAVNATELJICA DIJANA LOVINČIĆ-CRNKOVIĆ

8-16 SATI

PSIHOLOG SILVIJA DUGOREPEC 7-15 SATI

LOGOPED

TAMARA MILETIĆ-DAMJANOVIĆ

7.30-15.30

10. Vrtićka

CICIBANI

DANICA KRZNAR SANJA PUTAK

7,30-13,00/10,45-15,30

11. Vrtićka

PUŽIĆI

DANUTA LOJNA ANKICA ARL

7,30-13,00/10,45-15,30

12. Vrtićka

ŠAPICE

JOSIPA AUGUSTINOVIĆ MARINA TKALEC

7,30-13,00/10,45-15,30

13. Vrtićka BUBAMARE ANITA JURINA DUBRAVKA MIHOVIČIĆ

6-12/ 11-17


Ukoliko će biti mogućnosti, kroz godinu planiramo i dalje zapošljavanje odgojitelja i ostalih profila djelatnika po potrebi ,preko Zavoda za zapošljavanje. S 1.09.2018. na određeno vrijeme do godine dana, a zbog povećanja opsega poslova ( ostanak nove grupe otvorene s 1.9.2016 te otvaranje područne skupine u Martinišću), primljene su odgojiteljice Petra Mesic, Ines Črnjević-Kopčić, Anita Jurina te Sayaka Oršolić. Petra Mesic nastavila je s korištenjem rodiljnog dopusta te je na njezinu zamjenu primljena Dubravka Mihovilić. Zbog bolje koordinacije i efikasnije organizacije procesa rada, imenovani su voditelji za vođenje satnice, tj. rasporeda - za jaslice Ana Junković, vrtić 1. Kat Vlasta Mirka Videk, vrtić 2. Kat Sanja Škrivanek te u Martinišću Anita Jurina. Zadaće voditelja - vođenje evidencije radnog vremena odgojno-obrazovnih radnika, koordinacija uslijed izbivanja odgojitelja, provođenje anketa i izrada rasporeda u vrijeme blagdana i ljetne organizacije rada, sudjelovanje u izradi plana godišnjih odmora odgojitelja, predavanje evidencije radnog vremena te interne satnice odgojitelja po završetku mjeseca. Tablica 2: ADMINISTRATIVNO I TEHNIČKO OSOBLJE

Radno vrijeme

TAJNICA

VLASTA BENJAK

7-15

RAČUNOVOĐA

ANA IVANEK

7-15

GLAVNA KUHARICA

SUZANA TUĐA

5,30 – 13,30

KUHARICA

SILVIJA GRAH

5,30 -13,30/6,30-14,30

KUHAR ROMEO VRANIĆ

5,30-13,30/6,30-14,30

POMOĆNA KUHARICA

VALERIJA TELIŠMAN

6,30-14,30

SPREMAČICA, PRALJA -ŠVELJA

MILENA ŠILIPETAR

7,30-15,30/ 9,30-17,30

SPREMAČICA

BOŽENA KOTARSKI

7,30-15,30/ 9,30-17,30

SPREMAČICA

ĐURĐINKA ŠIMEC

7,30-15,30/ 9,30-17,30

SPREMAČICA

TANJA JANJČEC

7,30-15,30/ 9,30-17,30

SPREMAČICA

ŠTEFICA PEVEC

7,30-15,30/ 9,30-17,30

SPREMAČICA

DANICA ŽLEPALO

7,30-15,30/ 9,30-17,30

SPREMAČICA ĐURĐICA TUĐA

9,30-17,30

DOMAR-LOŽAČ

VALTER SILADI

6,00-14,00


7

Radno vrijeme svih radnika će se po potrebi mijenjati odlukom ravnatelja, a na prijedlog odgojitelja ili stručnih suradnika, prema potrebama djece i njihovih roditelja. Sve službe su u funkciji ostvarivanja odgojno-obrazovnog rada s djecom i potreba roditelja, te će se organizacija rada tome i prilagođavati.


8

Godišnje zaduženje satnice odgojitelja

Struktura tjednog zaduženja odgojitelja

NEPOSREDNI RAD BROJ SATI OSTALA ZADUŽENJA BROJ SATI

Neposredni rad s

djecom

27,5

Planiranje, programiranje i dokumentiranje 5

Stručno usavršavanje 2

Suradnja s roditeljima i sustručnjacima 2

Ostali poslovi 1

Dnevna stanka 2,5

UKUPNO: 27,5 UKUPNO: 12,5

SVEUKUPNO: 40 sati

Državni praznici – broj neradnih dana: 11 (88 neradnih sati)

Godišnji kalendar rada:

Program odgoja i obrazovanja – cjelodnevni u trajanju od 10 sati dnevno.

- Početak rada: 3.9.2018. (ponedjeljak)

- Završetak rada: 30.8.2019. (petak)

Mjesec

IX

X

XI

XII

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX-

VIII

UKUPNO RD 20 22 21 19 22 20 21 21 22 18 23 20 249

Neposredan

rad s djecom 110 121 115,5 104,5 121 110 115,5 115,5 121 99 126,5 110 1369,5

Pripreme i

planiranje 20 22 21 19 22 20 21 21 22 18 23 20 250

OV i stručno

usavršavanje 7 8 9 7 9 8 8 8 9 7 8 8 96

Suradnja s

roditeljima 8 10 8 7 9 8 9 8 9 7 10 7 100

Ostali poslovi 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 52

Dnevna stanka 10 11 10,5 9,5 11 10 10,5 11 11 9 11,5 10 124,5

MJESEČNO 160 176 168 152 176 160 168 168 176 144 184 160 1992


9

NERADNI DANI (državni praznici i blagdani)

1. Dan neovisnosti – 8.10. (ponedjeljak)

2. Dan svih svetih– 1.11. (četvrtak)

3. Božić – 25.12. (utorak)

4. Sveti Stjepan – 26.12. (srijeda)

5. Nova Godina – 1.1.(utorak)

6. Uskrsni ponedjeljak - 22. 4. (ponedjeljak)

7. Praznik rada – 1.5. (srijeda)

8. Tijelovo - 31. 5. (četvrtak)

9. Dan državnosti – 25.6. (utorak)

10. Dan pobjede i domovinske zahvalnosti i Dan hrvatskih branitelja – 5.8.

(ponedjeljak)

11. Velika Gospa - 15. 8. (četvrtak)

3. PROSTORNO- MATERIJALNI UVJETI I DIDAKTIČKA OPREMLJENOST

Cilj djelovanja je stvaranje sigurnih prostornih i materijalnih uvjeta kroz održavanje, obnavljanje i obogaćivanje postojećeg, stvarajući poticajno okruženje za kontinuirano učenje djece i odraslih. Zbog racionalnog raspolaganja sredstvima tijekom cijele godine, nastojat ćemo održavati unutarnje i vanjske prostore ustanove , opremu , strojeve, alate i druga sredstva za rad kao i infrastrukturu sa ciljem sigurnosti i funkcionalnosti u procesu rada. Također, što se tiče kompletnog plana nabave, on će se realizirati sukladno financijskim mogućnostima. O očuvanju postojećeg didaktičkog fonda moramo provesti veću brigu i odgovornost svih radnika te se usmjeriti na kreativne potencijale odgojitelja i djece te drugih radnika (domar, švelja,…) Veseli činjenica što je u tijeku pisanja ovog Godišnjeg plana i programa realizirana donacija jednog roditelja vrtića u iznosu 40 000 kn za opemanje tzv. senzorne sobe na drugom katu vrtića.

4. SKRB ZA RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJE DJECE

4.1. NJEGA I BRIGA ZA ZDRAVLJE DJECE


10

CILJ : Održavanje postignutog standarda kvalitete u području brige za

zdravlje djece,povećanje kvalitetne suradnje svih sudionika procesa očuvanja i unapređenja

zdravlja djece i intenzivan rad na razvoju zdravstvene kulture i samozaštite djece.

BITNE ZADAĆE U odnosu na dijete Osvještavanje djeteta o važnosti brige za vlastito zdravlje Podrška djetetu u stvaranju navika zdravog načina života ( higijena,

prehrana, kretanje, odmor ) Identifikacija i kontinuirana briga za potrebe djece sa zdravstvenim

poteškoćama Osposobljavanje djeteta na samozaštitu i samopomoć u potencijalno rizičnim

situacijama

U odnosu na odgojitelje i druge radnike: Edukacija odgojitelja i drugih radnika o suvremenim pristupima prevenciji bolesti, očuvanju i unapređenju zdravlja Edukacija odgojitelja o individualnim potrebama djece sa zdravstvenim

poteškoćama Ponavljanje tečaja pružanja prve pomoći za sve radnike Promišljanje, uzrastu djeteta primjerenih metoda i zanimljivih aktivnosti

zdravstvenog odgoja

U odnosu na roditelje Edukacija i stručna pomoć roditeljima u zaštiti djetetova zdravlja Promoviranje zdravih stilova života i značaja roditeljskog modela u razvoju zdravstvene kulture djeteta Kontinuirana suradnja s roditeljima djece sa zdravstvenim poteškoćama


11

STRATEGIJA DJELOVANJA 1. Preventivne mjere za sprečavanje bolesti i rano otkrivanje zdravstvenih

teškoća: mjere za sprečavanje respiratornih infekcija protuepidemijske mjere sanitarno- higijenske mjere prevencija karijesa projektni rad s djecom na temu brige za vlastito zdravlje,

osvještavanje zdravih stilova života i samozaštite Edukacija radnika putem stručnih predavanja u vrtiću prevencija respiratornih infekcija i postupci kod visoke temperature ponovljeni tečaj prve pomoć ( nove spoznaje ) Suradnja među odgojnim skupinama, kviz znanja o očuvanju zdravlja i

prevenciji bolesti, takmičenja u motoričkoj spretnosti, predstave za djecu s porukama o očuvanju zdravlja

NAČIN PRAĆENJA, EVALUACIJA I DOKUMENTIRANJE

analiza procijepljenosti, pobola i povreda djece praćenje stanja uhranjenosti djece ( antropometrijska mjerenja) protokoli i bilješke odgojitelja vezano uz projektni rad s djecom dječje izjave i likovni radovi plakati i slikovnice foto i video zapisi


12

INDIKATORI POSTIGNUĆA

smanjenje pobola i povreda djece

interes djece za sudjelovanje u aktivnostima i projektima o zaštiti zdravlja

postignuća djece u takmičenjima motoričke spretnosti, te kvizu znanja o

očuvanju zdravlja i prevenciji bolesti ( suradnja među skupinama )

stručna kompetentnost odgojitelja na prevenciji pobola i pomoć djetetu kod ozljeđivanja

kvalitetnija suradnja s obitelji djeteta

povećana učinkovitost suradnje s vanjskim stručnjacima na zaštiti zdravlja djeteta

4. 2. UNAPREĐENJE PREHRANE DJECE CILJ : Održavanje postignutih standarda kvalitete prehrane, dalje poticanje usvajanja pravilnih prehrambenih navika sa ciljem pravilnog rasta i razvoja djeteta i razvoja kompetentnosti kod konzumiranja obroka i vode BITNE ZADAĆE: U odnosu na dijete

dosadašnja iskustva na osvještavanju djece o važnosti pravilne prehrane obogatiti novim, djeci prihvatljivim i poticajnim sadržajima

razvijanje kompetencije o konzumiranju optimalnih količina hrane i vode obzirom na dob i zdravstvene specifičnosti ( samoposluživanje )

razvijanje materijalnih i komunikacijskih uvjeta tijekom konzumiranja obroka

U odnosu na odgojitelje i druge radnike

edukacija odgojitelja - nove znanstvene spoznaje o utjecaju pravilne prehrane na rast i razvoj djeteta

promišljanje odgojnih postupaka koji će potaknuti dijete da konzumira

obroke i nove namirnice koje se nude


13

osvješćivanje kuhinjskog i tehničkog osoblja o njihovoj ulozi i važnosti pravovremenog i adekvatnog zadovoljavanja osnovnih potreba djeteta za njegov cjeloviti razvoj

U odnosu na roditelje

Nastavak edukacije roditelja o važnosti pravilne prehrane, i njen utjecaj na rast i razvoj djeteta

Suradnja na zadovoljavanju individualnih specifičnosti u prehrani djeteta

STRATEGIJA DJELOVANJA

Identifikacija individualnih specifičnosti i posebnih potreba djeteta putem inicijalnog razgovora s roditeljima

Planiranje prehrane za djecu s posebnim prehrambenim potrebama

Unapređenje materijalnih uvjeta za provedbu samoposluživanja djece i

kulturu blagovanja

Edukacija i osvješćivanje odgojitelja i drugih sudionika o utjecaju prehrane na cjeloviti razvoj djeteta ( stručna predavanja, literatura i radni dogovori )

Edukacija roditelja o utjecaju prehrane na rast i razvoj djeteta, te važnost

roditelja kao modela poželjnog ponašanja

Uključivanje djece u pripreme za konzumiranje obroka ( sudjelovanje kod pripreme stola, korištenje adekvatnog pribora, komunikacija i ponašanje pri objedu, pospremanje posuđa i pribora nakon obroka )

praktične aktivnosti djece ( priprema zdravih napitaka, voćnih obroka,

salata, namaza )

sudjelovanje kuharica u aktivnostima djece, praćenje konzumiranja obroka i razgovor s djecom

projektni rad s djecom

unapređivanje komunikacijskih odnosa odgojitelja, kuharica i spremačica

sa ciljem kvalitetnijeg zadovoljavanja potreba djece

uključivanje roditelja u odgojni proces uz obilježavanje tradicionalnih blagdana

edukativne tribine, roditeljski sastanci i radionice za roditelje

monitoring i sustav kontrole hrane od sirovine od gotovog obroka


14

NAČIN PRAĆENJA, EVALUACIJA I DOKUMENTIRANJE

podaci o djeci s posebnim prehrambenim potrebama ( odgojitelji i kuharice )

zapisnici radnih dogovora, individualna zapažanja

fotografije i video zapisi

slikovnice, plakati i likovni radovi

mini povrtnjaci i vrtovi začinskog bilja

dokumentacija dječjih projekata

INDIKATORI POSTIGNUĆA

samostalnost i sloboda izbora i uključenost djece u zadovoljavanje vlastitih potreba

razvijena kultura blagovanja

pravovremeno i kvalitetno zadovoljavanje djetetovih potreba od strane

svih sudionika procesa

dobri komunikacijski i suradnički odnosi odgojitelja i pomoćno- tehničkog osoblja

ankete za roditelje

zadovoljavajući rezultati praćenja nutritivnih, energetskih i bakterioloških

analiza gotovih obroka 4.3. DALJNJI RAD NA UNAPREĐENJU TJELESNO - ZDRAVSTVENE KULTURE CILJ : Intenziviranje različitih motoričkih aktivnosti djece radi poticanja cjelovitog psihomotornograzvoja i prevencije. BITNE ZADAĆE U odnosu na dijete

osvješćivanje važnosti svakodnevne tjelovježbe i sportskih aktivnosti za rast i razvoj


15

razvijanje interesa za organizirane motoričke aktivnosti, stvaranje navika zdravih stilova života

usvajanje osnovnih pravila sportskog ponašanja ( poštivanje pravila,

timski rad, i pozitivan natjecateljski duh ) U odnosu na odgojitelje i druge radnike:

intenziviranje i obogaćivanje svakodnevnih motoričkih aktivnosti djece ( jutarnja tjelovježba, strukturirane aktivnosti u dvorani, i boravak na zraku ) razvojno primjerenim sadržajima i metodama rada

U odnosu na roditelje

osvješćivanje roditelja o značaju kretanja, sportskih aktivnosti i boravka djece na zraku za njihov cjeloviti rast i razvoj

pomoć roditeljima u promišljanju aktivnosti za vrijeme obiteljskog

boravka na zraku STRATEGIJE DJELOVANJA

obogaćivanje materijalnih uvjeta za odvijanje strukturiranih aktivnosti tjelovježbe u dvorani ( uz sredstva koja će izraditi i odgojitelji ).

svakodnevna organizirana tjelovježba i boravak na zraku, tjedne strukturirane aktivnosti tjelovježbe u dvorani

povremene međugrupne sportske igre djece istog uzrasta sudjelovanje djece u šestoj godini života u sportsko rekreativnim

programima ( Olimpijski festival DV-a, Hrvatski olimpijski dan,....) sudjelovanje djece i odgojitelja u obilježavanju pojedinih datuma (

međunarodni dan sporta i sl. ) projektni rad s djecom istraživanje obiteljskih navika ( vrijeme provedeno u igri, pred

televizorom i kompjuterom, uključenost u organizirane sportske aktivnosti )

NAČIN PRAĆENJA , EVALUACIJA I DOKUMENTIRANJE

protokoli praćenja motoričkih sposobnosti djece ( razvojne karakteristike )

evaluacijski listići za procjenu športsko rekreativnih programa

fotografije i video materijali, plakati dječjih projekata, dječje likovno

stvaralaštvo

anketa za roditelje INDIKATORI POSTIGNUĆA


16

povećan intenzitet organiziranih motoričkih aktivnosti, osobito na zraku

izražena motiviranost djece za različite motoričke aktivnosti

povećana psihomotorna spremnost i pozitivan sportski duh

veća zainteresiranost roditelja za motoričke aktivnosti 5.ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD 5.1. RAD NA UNAPREĐIVANJU PROCESA PRAĆENJA, PROCJENJIVANJA I DOKUMENTIRANJA RAZVOJA DJECE CILJ:

daljnje intenziviranje suradnje odgojitelja, roditelja i stručnih suradnika na procjenjivanju razvojnog statusa djece i planiranju razvojno - primjerenih individualnih zadaća. Zajednički rad djece i odgojitelja na dokumentiranju njegova razvoja te događanja u vrtiću.

BITNE ZADAĆE: U odnosu na dijete:

stimuliranje pojedinih aspekata djetetova razvoja ciljanim zadaćama i promišljenim poticajima

intenziviranje razvoja djetetovih potencijala podržavanje razvoja pozitivne slike djeteta o sebi

U odnosu na odgojitelje:

timski rad na planiranju razvojnih zadaća na individualnoj i grupnoj razini te promišljanje razvojno-primjerenog konteksta koji potiče potencijale djeteta

primjena razvojnih ljestvica za prepoznavanje razvojnog statusa djeteta dokumentiranje djetetova razvoja i postignuća

U odnosu na roditelje:

jačanje roditeljskih kompetencija sudjelovanjem u praćenju i procjeni razvoja djeteta putem razvojnih ljestvica

osvještavanje roditelja o važnosti primjerenih poticaja u intenzivnom razdoblju djetetova rasta i razvoja te rane intervencije kod uočenih odgojnih i razvojnih problema


17

jačanje roditeljske odgovornosti za pridržavanje dogovorenih granica i dosljednosti u odgoju –radionice „Rastimo zajedno“

STRATEGIJE DJELOVANJA:

Inicijalna procjena razvojnog statusa djece putem razvojnih ljestvica i stilova učenja. Utvrđivanje uvjeta i postupaka za stimulaciju razvoja djece

Integrativna primjena zaštitnih, preventivnih i razvojnih programa: razvoj pozitivne slike djeteta o sebi, poticanje senzomotorne stimulacije -2.-

4.g.ž. razvoj socioemocionalne kompetencije; odgoj za toleranciju i nenasilno

rješavanje sukoba – 4.-5.g.ž. odgoj za sigurnost u prometu, odgoj za samozaštitu – 6.-7.g.ž. odgoj za zdrave stilove života i očuvanje zdravlja, odgoj za okoliš i održivi razvoj, odgoj za ljudska prava i humane vrijednosti – integrativno za sve dobne

skupine. Radni dogovori odgojitelja i stručnog suradnika: analize razvoja djece,

planiranje razvojnih zadaća na individualnoj razini te promišljanje primjerenih poticaja,metoda i sadržaja rada usmjerenih na djetetove poteškoće ili potencijale (tromjesečno).

Praćenje i procjenjivanje uvjeta i postupaka u odnosu na napredak i postignuća djece.

Individualni razgovori odgojitelja i/ili stručnog suradnika s roditeljima i razmjena zapažanja.

Izrada individualnih razvojnih mapa – osobna karta djeteta, bilješke o aktivnostima djeteta, fotografije djece u aktivnostima , dječji crteži, izjave i dr.

NAČINI PRAĆENJA, EVALUIRANJA I DOKUMENTIRANJA:

razvojne liste zapažanja odgojiteljica i/ili stručnoih suradnika individualne mape razvoja foto i video snimke.

INDIKATORI POSTIGNUĆA:

Konkretna procjena razvojnog statusa djece. Uspješnost u planiranju primjerenih ciljanih zadaća i aktivnosti. Vidljiv napredak i postignuća u pojedinim područjima razvoja. Suradnja odgojitelja, stručnog suradnika i roditelja.


18

NOSITELJI STRATEGIJA:

odgojitelji, stručni suradnici, roditelji 5.1.1. JAČANJE RODITELJA U RODITELJSKIM KOMPETENCIJAMA KROZ RAZLIČITE OBLIKE SURADNJE

CILJ:

Jačanja roditeljske kompetencije o suodgovornosti u odgoju i cjelovitom rastu i razvoju djeteta i razvijanje suradničkog odnosa.

BITNE ZADAĆE:

jačanje stručnih kompetencija odgojitelja za svakodnevnu interakciju s roditeljima i izgrađivanje suradničkih odnosa

naglašavanje važnosti kvalitetne komunikacije na relaciji vrtić – obitelj senzibilizacija i edukacija roditelja o važnosti djetetove prve tri godine života osnaživanje roditeljskih kompetencija kroz četiri stupa roditeljstva jačanje roditelja za odgovorno roditeljstvo – granice i dosljednost u odgojnim

postupcima STRATEGIJE DJELOVANJA:

Organizirati edukativna predavanja (RASTIMO ZAJEDNO i CAP radionice) sa ciljem osvještavanja, usvajanja znanja i vještina te izgrađivanja stavova koji pridonose jačanju kompetencija roditelja i odgojitelja.

Organizirati interne oblike stručnog usavršavanja odgojitelja. Osigurati uvjete za sudjelovanje u edukacijama odgojitelja i stručnih suradnika

izvan vrtića (prema potrebi i/ili interesu). Realiziranje tematskih i komunikacijskih roditeljskih sastanaka u svim dobnim

odgojnim skupinama. Kontinuirano informirati roditelje o planiranim događanjima na razini odgojnih

skupina i vrtića te poticanje na njihovo aktivno sudjelovanje u istim; putem pisanih materijala, oglasne ploče, Internet stranice.

Anketiranje roditelja na početku i pri kraju pedagoške godine, te analiza i prezentiranje dobivenih podataka.

Kontinuirano vrednovanje realizirane suradnje i promišljanje različitih oblika suradničkih odnosa.

ELEMENTI PRAĆENJA:

upitnik za evaluaciju provedenih oblika suradnje prisutnost roditelja na komunikacijskim roditeljskim sastancima polugodišnja (siječanj) i godišnja analiza (lipanj) segmenata odgojno-

obrazovnog rada (odgojitelji, stručni suradnik) NOSITELJI I SUDIONICI:


19

odgojitelji, stručn suradnik i ravnatelj djeca i roditelji vanjski suradnici i institucije

VRIJEME REALIZACIJE:

tijekom cijele pedagoške godine i prema vremeniku odgojnih skupina

5.2. POSEBNI ODGOJNO- OBRAZOVNI PROGRAMI

I u ovoj pedagoškoj godine bit će organizirani posebni programi koje će realizirati educirani odgojitelji vrtića ili vanjski suradnici ( rano učenje engleskog jezika, sportski program, program igraonice te program ritmike i baleta)

PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA ( vrtićki program )

CILJ:

Podržavanje djetetova interesa za engleski jezik, njegovo razumijevanje i prakticiranje u svakodnevnim spontanim situacijama i planiranim aktivnostima. Osiguravanje uvjeta za kvalitetnu ranu senzomotornu stimulaciju.

BITNE ZADAĆE: U odnosu na dijete:

razvijanje djetetove osjetljivosti za strane jezike, usvajanje osnovnog jezičnog vokabulara i poticanje razumijevanja na stranom jeziku

poticaj razvoja emocionalne stimulacije te „bliskih“ i „dalekih“ sustava

U odnosu na odgojitelja:

promišljena integracija i povezanost stranog jezika s materinjim jezikom i bazičnim programom

planiranje aktivnosti za poticanje razvoja „bliskih“ i „dalekih“ senzornih sustava

poticanje jezično – govorne komunikacije planiranim logoritmičkim igarama i poticajima

U odnosu na roditelje:

kontinuirano informiranje o napretku djece i periodično prezentiranje postignuća


20

STRATEGIJE DJELOVANJA:

osiguravanje raznolikosti i bogatstva poticajnih materijala, rekvizita i sadržaja za polaznike programa

promišljanje i organiziranje kvalitetnog mikro i makro prostornog

konteksta

kontinuirano educiranje voditelja programa sa ciljem stalnog unapređivanja odgojno – obrazovnog procesa i jačanja profesionalnih kompetencija

dokumentiranje odgojno – obrazovnog procesa

prezentiranje metode rada i postignuća djece , video snimkama,

plakatima i posterima ispitivanje zadovoljstva roditelja realizacijom programa

NAČINI PRAĆENJA:

protokol za odgojitelje – procjena receptivnih i ekspresivnih sposobnosti prezentacije postignuća i metoda rada

video snimke


motiviranost djece za igrovne aktivnosti na engleskom jeziku razumijevanje riječi, fraza i uputa spontano korištenje engleskih riječi i fraza u spontanoj igri djece izraženo zadovoljstvo roditelja

Tablica 4 – Jezični program

POSEBNI PROGRAMI VODITELJI ODGOJNE SKUPINE

Program ranog učenja engleskog Jasna Zubić Mješovita skupina ( prema iskazanom interesu roditelja)

jezika – KRAĆI


21

5. PROGRAM PREDŠKOLE

U program predškole u pedagošku godinu 2018/2019. upisano je 42 djece Dvije su grupe u Zaboku te po jedna u područnim školama Martinišće i

Špičkovina. Satnica se poklapa s Pravilnikom o ustroju predškole. Ovogodišnji voditelj programa predškole je odgojiteljica Zvjezdana Balija. Početak programa je 1.10.2018. te prati kalendar rada osnovnih škola.

CILJ:

Stvaranje uvjeta za što uspješniju prilagodbu djece na novu socijalnu sredinu i podizanje opće psihofizičke spremnosti djeteta za polazak u školu.

BITNE ZADAĆE: U ODNOSU NA DIJETE:

unapređivanje tjelesnog razvoja djece za lakše podnošenje određenih fizičkih napora

podržavanje samostalnosti i stvaranje osnova samozaštite djeteta od nepovoljnih vanjskih utjecaja

jačanje emocionalne stabilnosti razvijanje socijalne kompetencije i komunikacijskih vještina stvaranje radnih navika kod kuće i u ustanovi podizanje razine djetetove opće informiranosti bogaćenje djetetovih iskustava novim spoznajama razvoj intelektualnih sposobnosti razvoj kompetencije djece „učiti kako učiti“ podržavanje spontanog stvaralačkog izražavanja djeteta i razvoj njegovih

kreativnih potencijala U ODNOSU NA ODGOJITELJE I DRUGE DJELATINKE

pravovremena i adekvatna priprema za prijem djece prilagodba bazičnog programa razvojnim sposobnostima i individualnim

specifičnostima djece brižljivo vremensko dimenzioniranje programa obzirom na skraćenu

participaciju djece u Programu kontinuirano praćenje postignuća i napretka djece

U ODNOSU NA RODITELJE

informiranje roditelja o ostvarenju Programa i napretka djece ( siječanj,

svibanj) jačanje roditeljske djelotvornosti u adekvatnoj pripremi djece za školu putem

roditeljskog sastanka ''Priprema i zrelost djece za školu'' te prema potrebi individualno.


22

STRATEGIJE DJELOVANJA: Odgojitelj i stručni suradnici psiholog i logoped

Izrada orijentacijskog godišnjeg plana i programa rada , tematski sklopovi i sadržajni aspekti

Odgojitelj:

Inicijalna provjera znanja i izrada ciljanih zadaća za optimalizaciju individualnog razvoja dje


23

Primjena radnog materijala i integracija vježbi „Ples pisanja“ . Integracija elemenata preventivno-razvojnih programa razvoja pozitivne slike,

emocionalne inteligencije, odgoja za nenasilje, suradnju i mir te prevencije ovisnosti i rizičnih ponašanja.

Uključivanje djece u aktivnosti i događanja u okviru redovnog programa (predstave, posjeti, izleti,...)

Finalna procjena napretka i postignuća djece i godišnje izvješće o radu u programu predškole.

Odgojitelj, stručni suradnici:

Praćenje razvoja djece-inicijalni i finalni protokol: testiranje djece za školu. Radni listići za djecu i zbirke dječjeg stvaralaštva. Poticanje razvoja predvještina potrebnih za čitanje, pisanje,

predmatematičken pojmove kao i razvoj interesa za isto primjena zadataka prilagođenih individualnim sposobnostima djece s ciljem

postizanja napretka, ali i razvoja pozitivne slike o svojim sposobnostima analiza i praćenje napretka djece.


Pozitivna socioemocionalna klima u skupini: prihvaćanje različitosti drugih (djeca s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju) kao i svjesnost i prihvaćanje svojih „slabih“ i „jakih“ strana u odnosu na druge

Povećan interes i motivacija za učenje i svjesno ulaganje napora u izvršenje određenih zadaća

razvoj intrinzične motivacije za učenjem, ustrajnošću i napretkom Evidentan napredak djece u svim područjima razvoja-napredak u odnosu na

inicijalno testiranje za školu. 7. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST VRTIĆA CILJ:

Obogaćenje života djeteta u vrtiću, otvaranje vrtića roditeljima i neposrednoj društvenoj sredini, prezentacija iskustava i postignuća odgojne prakse.

7.1. ORGANIZACIJA DOGAĐANJA ZA DJECU

Sva događanja u kojima sudjeluju djeca proizlazit će iz kalendara događanja koji će se temeljiti na planovima i programima rada u odgojnim skupinama i timski dogovarati na internim stručnim aktivima planiranja. Tematsko i integrativno planiranje u odgojnim skupinama slijedit će prirodne mijene, društvena događanja i značajne datume, a u najvećoj mjeri gradit će se na aktualnim potrebama i interesima djece pojedine skupine, uz uvažavanje roditeljskih ideja i inicijativa.

Kulturno-umjetnička događanja: kazališne predstave naše lutkarsko dramske skupine i vanjskih dječjih i

lutkarskih kazališta zabavni programi, druženja i slavlja djece, roditelja i djelatnika vrtića


24

( adventske, pokladne, uskrsne radionice, dječji rođendani, rođendan vrtića)

7.2. JAVNE PREZENTACIJE ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA

izložbe dječjeg stvaralaštva poster-prikazi ostvarenih grupnih i timskih projekata izložba o

aktivnostima djece i događanjima u vrtiću izložba eko-projekata i akcija povodom Dana planeta Zemlja izdavačka djelatnost vrtića WEB-stranica vrtića Mediji ( Zagorski list, lokalne radio i TV stanice) Sudjelovanje na natječajima javni nastupi djece i odgojitelja na vrtićkim, gradskim i županijskim

manifestacijama završne prezentacije timskih i dječjih projekata sustručnjacima i

roditeljima zajedničke prigodne prometne, ekološke i športske akcije djece i odraslih zajedničko vježbanje djece i odraslih povodom Hrvatskog olimpijskog

dana i Europskog tjedna sporta i tjelesnih aktivnosti prometno-ekološka akcija povodom Europskog tjedna mobilnosti, Dan

zaštite ozonskog omotača i Dana bez automobila, eko-akcije povodom Dana voda, Dana zaštite šuma i Dana Planeta

Zemlje, aktivno sudjelovanje na edukativno-humanitarnim akcijama


25

7.3.OBILJEŽAVANJE ZNAČAJNIH BLAGDANA I DATUMA Obilježavanje prigodnih datuma:

rujan: Međunarodni dan pismenosti (8.9.), Hrvatski olimpijski dan (10.9.), Međunarodni dan očuvanja ozonskog omotača (16.9.), Europski tjedan mobilnosti (16.-22.9.), Europski dan bez automobila (22.9.), Međunarodni dan mira (21.9.), Međunarodni dan kulturne baštine (23.9.), Svjetski dan mlijeka (25.9.), Dan hrvatske policije (29.9)

listopad: Međunarodni dan starijih osoba (1.10.), Međunarodni dan djeteta (1.10.) i Dječji tjedan (1.,7.10.), Međunarodni dan nenasilja (2.10.), Svjetski dan slijepih (15.10), Dan zahvalnosti za plodove zemlje (12.10), Svjetski dan hrane (16.10.), Dan kravate (18.10.), Svjetski dan jabuke (20.10), Međunarodni dan štednje (31.10)

studeni: Međunarodni dan tolerancije (16.11.), Svjetski humanitarni dan (23.11.)

prosinac: Međunarodni dan osoba s invaliditetom (3.12.), Međunarodni dan volontera (5.12.), Tjedan solidarnosti (8-15.12.), Dan ljudskih prava (10.12.)

veljača: Svjetski dan bolesnika (11.2.), Dan zaljubljenih (14.2.) ožujak: Dani hrvatskog jezika (11.3.), Međunarodni dan kazališta za djecu

(20.3.), Svjetski dan zaštite šuma (20.3.), Svjetski dan voda (22.3.), travanj: Međunarodni dan dječje knjige (2.4.), Svjetski dan zdravlja (7.4.), Dan

planeta Zemlje (22.4.) svibanj: Praznik rada (1.5.), Dan Sunca (3.5.), Dan vatrogasaca (4.5.), Dan

smijeha (5.5.), Svjetski dan Crvenog križa (8.5.), Dan Europe (9.5.), Svjetski dan pisanja pisma (11.5.), Majčin dan (12.5.), Međunarodni dan obitelji (15.5.), Međunarodni dan muzeja (18.5.), Međunarodni dan kulturne raznovrsnosti (21.5.), Međunarodni dan biološke raznolikosti (22.5.), Dan Grada (22.05.), Dan vrtića (28.05.) Svjetski dan sporta (29.5.),

lipanj: Svjetski dan zaštite čovjekove okoline (5.6.), Svjetski dan glazbe (21.6.) blagdani i narodni običaji: -Sveti Nikola, Božić, Poklade, Uskrs državni prazn


7.4.ESTETSKO UREĐENJA VRTIĆA Proizlazit će iz aktualnog programa odgojno-obrazovnog rada s djecom, odnosno, bit će podrška njegovom ostvarivanju. Uz odgojiteljice, značajnu ulogu imati će djeca, u smislu davanja ideja i aktivnog sudjelovanja u estetskom oblikovanju prostora dnevnog boravka i zajedničkih prostorija. Estetsko oblikovanje prostora u jaslicama usklađivat će se s razvojnim potrebama djece, a u vrtiću u skladu s idejama i inicijativama djece i tekućim projektima i sklopovima.

Sobe dnevnog boravka i zajedničkih prostorija prigodno će se uređivati uz pojedina događanja i blagdane.

Također, zajednički prostori uređivat će se funkcionalno, ciljanim centrima igara.

8. STRUČNO USAVRŠAVANJE CILJ:

Promišljanje suvremenih načina i osiguravanje uvjeta za daljnje stručno usavršavanje odgojitelja,stručnog suradnika i ostalih radnika.

BITNE ZADAĆE:

podržavanje razvoja osobnih potencijala i jačanje stručne kompetencije odgojitelja i stručnih suradnika kroz edukacije, iskustveno učenje i timski rad na istraživanju i unapređivanju odgojne prakse

osvještavanje značaja grupne refleksije o odgojno-obrazovnom radu i

senzibilizacija odraslih za razvijanje „zajednice koja uči“

poticanje kontinuiranog izgrađivanja prepoznatljive kulture vrtića OBLICI, NAČINI I SADRŽAJI: 8. 1. INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE

Stručno usavršavanje bit će organizirano oko dogovorenog područja razvojne djelatnosti modelom timskog rada uz individualnu proradu stručne literature i periodike. Unutar tima bitno je nastojati osnaživati i poticati jedni druge na putu ka kritičkom samouvidu i samovrednovanju.

8.2. RADNI DOGOVORI

Timski rad odgojitelja, ravnatelja i stručnog suradnika na rješavanju aktualne problematike u pojedinim aspektima odgojno – obrazovnog procesa.


27

Informiranje o budućim aktivnostima i događanjima na mikro i makro razini.

Radni dogovori odgojitelja i stručnog suradnika sa ciljem izrade i provedbe

individualiziranih programa za djecu s TURom =PP i procjenu postignuća. 8.3. ODGOJITELJSKA VIJEĆA

Analize ostvarivanja godišnjih zadaća sa ciljem unapređenja odgojno – obrazovne prakse i problemski pristup pojedinim temama vrtićkog kurikuluma.

8.4. INTERNI STRUČNI AKTIVI I ZAJEDNIČKA PLANIRANJA

Stručna predavanja o suvremenim spoznajama i iskustvima odgojne prakse i iskustvene radionice usmjerene na pojedine aspekte godišnjih projekata i timskog rada odgojitelja.

8.5. INTERNI STRUČNI AKTIVI

Timski rad odgojitelja i stručnog suradnika usmjeren na pojedine aspekte planiranja, programiranja i pripremanja odgojno – obrazovnog procesa te praćenja, procjenjivanja i evaluiranja dobiti i postignuća djece.

8.6. RAD SA ODGOJITELJIMA - PRIPRAVNICIMA

U pedagoškoj godini 2018/2019 planiramo zaposliti 3 odgojiteljice preko Zavoda za zapošljavanje na stručno osposobljavanje.

Stažiranje odgojitelja-pripravnika biti će realizirano prema modelu:

Inicijalni razgovor

Hospitacije u svim dobnim odgojnim skupinama, konzultacije s odgojiteljem mentorom i stručnim suradnicima, kraće zamjene odsutnih odgojitelja

Uvidi u rad odgojitelja

Analiza i prezentacija projektnog rada i pisanih radova (eseja), mapa

profesionalnog razvoja 8.7. STRUČNO-PEDAGOŠKA PRAKSA STUDENATA Realizacija stručno-pedagoške prakse po modelu:

Inicijalni razgovor s ravnateljicom


28

Hospitacije u odgojnim skupinama prema zaduženju (godini studija)

Ostvarenje individualnih zadaća prema programu studija

Procjena postignuća i vrednovanje realizirane prakse

Izrada izvješća o realiziranoj praksi (mentor) 8.8. EKSTERNI OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA

Prisustvovanje stručnim skupovima, predavanjima, seminarima, regionalnim supervizijskim susretima.

Stručni skupovi u organizaciji AZOO prema katalogu tijekom pedagoške

godine Stručni skupovi, seminari i edukacije u organizaciji ostalih organizatora

Aktivno sudjelovanje u strukovnim sekcijama i udrugama ( psiholog,

logoped, odgojitelji, ravnatelj)

Edukacije u skladu sa zakonskom regulativom svih radnika (zaštita na radu, protupožarna zaštita, higijenski minimum, računovodstveni poslovi, pravni propisi)

8.9. NAČINI PRAĆENJA, EVALUIRANJA i DOKUMENTIRANJA:

Evidencija individualnog stručnog usavršavanja u Programu individualnog stručnog usavršavanja za tekuću ped.godinu te evidencija prisustva internim i eksternim oblicima stručnog usavršavanja

Potvrde o sudjelovanju na eksternim oblicima stručnog usavršavanja

Zapisnici odgojiteljskih vijeća, internih stručnih aktiva usavršavanja i

planiranja te radnih dogovora

Dokumentacija i izvješća timskog rada odgojitelja na projektima posebnog stručnog interesa

Evidencija i dokumentacija o stažiranju odgojitelja –pripravnika te

realizacije stručno – pedagoške prakse studenata INDIKATORI POSTIGNUĆA:

Suradnička atmosfera i odnos unutar timskog rada odgojitelja, stručnih suradnika, ravnatelja i drugih radnika ka unapređivanju pojedinih aspekata odgojno – obrazovne prakse.

Aktivno i uvažavajuće sudjelovanje odgojitelja na organiziranim internim

oblicima grupnog usavršavanja.


29

Kvalitetni primjeri uspješne primjene novih spoznaja u neposrednom radu s djecom i roditeljima.

Kvalitetni pomaci u procesu stažiranja i uspjeh pri polaganju stručnog

ispita odgojitelja – pripravnika.

Kvalitetne procjene uspješnosti realizacije stručno- pedagoške prakse studenata.

VRIJEME REALIZACIJE:

Kontinuirano tijekom cijele pedagoške godine, prema potrebi i dogovoru NOSITELJI REALIZACIJE:

Ravnatelj, stručni suradnik, odgojitelji, odgojitelji- mentori, odgojitelji – pripravnici, student

9. SURADNJA S RODITELJIMA

Kurikulum suvremenog predškolskog odgoja i obrazovanja podrazumijeva aktivno sudjelovanje roditelja u životu i radu vrtića. U dječjem vrtiću roditelj ima pravo:

biti informiran o organizaciji, metodologiji i konceptu rada te programima vrtića,

znati kako njegovo dijete zadovoljava svoja prava, potrebe i interese u

vrtiću,

dobiti stručnu podršku i osnaživanje za biti odgovoran i zadovoljan roditelj (“Rastimo zajedno”),

pratiti razvoj i napredovanje djeteta u suradnji s odgojiteljima i stručnim

suradnicima vrtića,

biti educiran o odgojnim i zaštitnim mjerama i postupcima (CAP program),

tražiti stručnu pomoć koju može dobiti u ustanovi (odgojitelj, ravnatelj, psiholog, logoped, ),

boraviti s djetetom u vrtiću u periodu prilagodbe i uključivati se u ostale

segmente odgojno-obrazovnog rada, u dogovoru s odgojiteljima i stručnim timom,

sudjelovati u procjeni kvalitete rada vrtića (ankete uz polugodišnje i

godišnje izvješće).


30

Cilj dvosmjernog odnosa roditelja i radnika vrtića je razvijanje partnerske

suradnje u duhu jačanja roditeljske kompetencije i razvoja svijesti o potrebama, interesima, pravima i odgovornostima djeteta i svih odraslih koji su u interakciji s njim te suodgovornosti u odgajanju,rastu i razvoju djeteta.

Prethodnih godina zaposlenici vrtića nastojali su zadovoljiti želje i potrebe

roditelja te su kontinuirano organizirane aktivnosti sa ciljem osnaživanja roditelja i stvaranja pozitivnog ozračja i komunikacije na relaciji obitelj – vrtić. Kako su provedene aktivnosti procijenjene pozitivnim i dobrodošlim, i ove pedagoške godine roditelje ćemo osnaživati putem edukativnih tribina, novog ciklusa radionica „Rastimo zajedno“, CAP programom te komunikacijskih roditeljskih sastanaka i individualnih razgovora.

CILJ:

Zajednički usmjeren rad na intenziviranju i osuvremenjavanju suradnje obitelji i vrtića u komunikacijskom, organizacijskom i sadržajnom segmentu.

BITNE ZADAĆE u odnosu na: DIJETE

pružiti djetetu osjećaj sigurnosti i pripadnosti skupini/vrtiću (mikro i makro razina),

poticati osobno i socijalno potkrepljujuće situacije za aktivnu i ravnopravnu komunikaciju i interakciju djece,odgojitelja, stručnih suradnika i roditelja.

ODGOJITELJE, STRUČNE SURADNIKE I DRUGE ZAPOSLENIKE

poticanje i uvažavanje jasne komunikacije usmjerene na dobrobit djeteta

jačanje kompetencija odgojitelja u interakciji s roditeljima („Rastimo zajedno“)

pravovremeno reagiranje i konstruktivno rješavanje problema vezanih uz

pravo djeteta na zdravo okruženje i zaštite svih njegovih prava

sukonstruiranje razvojno poticajnog prostorno - materijalnog konteksta

naglašavanje važnosti kvalitetne komunikacije na relaciji vrtić – obitelj


31

uvažavanje specifičnosti obiteljskog okruženja i poticanje interkulturalnosti RODITELJE

poticanje i prihvaćanje roditeljske inicijative za aktivno sudjelovanje u ostvarivanju procesa

osnaživanje roditeljskih kompetencija kroz radionice „Rastimo zajedno“

rješavanje aktualnih razvojnih i odgojnih problema individualnim

konzultacijama (odgojitelj, stručni suradnici) te osnaživanje roditelja planiranim tematskim predavanjima tribinama i komunikacijskim roditeljskim sastancima

STRATEGIJE DJELOVANJA: I u ovoj pedagoškoj godini planiramo provoditi sljedeće oblike suradnje: individualan i kompleksan pristup kod prijema novog djeteta:

konzultacije s roditeljima, inicijalni razgovori, upitnik o psihofizičkom statusu djeteta, informacije o pravima i obvezama roditelja i Vrtića pri potpisivanju Ugovora, prijenos informacija matičnim odgojiteljima i zajedničko osiguravanje primarnih uvijeta za proces prilagodbe djeteta i njegovih roditelja

svakodnevno informiranje roditelja:

neposredno kraće verbalno informiranje, posredno preko kutića za roditelje, panoa dječjih radova, edukativnih plakata i letaka, časopisa vrtić, video projekcijama i web stranicom vrtića

roditeljski sastanci u grupi -informativnog, radioničkog i komunikacijskog tipa (min. 3 x godišnje) edukativne tribine vođene stručnim suradnicima vrtića ( psiholog, vanjski suradnik logoped) ili stručnjacima izvan vrtića edukativna predavanja (radionice Rastimo zajedno i CAP radionice) tijekom godine sa ciljem usvajanja znanja i vještina te izgrađivanje stavova koji pridonose jačanju kompetencija odgojitelja, stručnih suradnika i roditelja neposredno sudjelovanje roditelja u pripremi odgojnog procesa (akcije sakupljanja PNMa i sl., donacije) i u ostvarenju različitih aktivnosti s djecom (boravak u vrijeme prilagodbe, prezentacija zanimanja, sudjelovanje u projektima iniciranim od djece,kazališne predstave roditelja za djecu, pratnja djeci u posjetama i na izletima) i evaluaciji postignuća (ogledne aktivnosti s djecom, prezentacije video zapisa panel postera)


32

procjene roditelja - procjene sadržaja roditeljskog sastanka, kvalitete prehrane u vrtiću, polugodišnje i godišnje analize suradnje s odgojiteljima i cjelokupnim vrtićkim kontekstom

ostali oblici suradnje - zajedničke igraonice, radionice, druženja i slavlja

( blagdanske, rođendanske, sportsko-rekreativne, umjetničko – stvaralačke, radno – ekološke, završne svečanosti, dani otvorenih vrata, dan vrtića)

Realizacija kraćih programa ( engleski, balet i sportska igraonica) u

prostorima Dječjeg vrtića u popodnevnim satima, po interesu roditelja i djece te mogućnosti organizacije u dvorani vrtića, uz potpisanu suglasnost roditelja.

ELEMENTI PRAĆENJA:

upitnik za evaluaciju provedenih oblika suradnje

prisutnost roditelja na tribinama i komunikacijskim roditeljskim sastancima i radionicama

polugodišnja (siječanj) i godišnja analiza (lipanj) segmenata odgojno-

obrazovnog rada (odgojitelji, stručni suradnici) INDIKATORI POSTIGNUĆA:

dobar odaziv roditelja na organizirane oblike suradnje profesionalna komunikacija i konstruktivno zajedničko rješavanje

problemskih situacija otvorenost odgojitelja za roditeljske inicijative i procjene evidentan utjecaj i aktivno sudjelovanje roditelja u realizaciji redovnog i

obogaćenog programa odgojne skupine posebni oblici suradnje koje iniciraju pojedini odgojitelji i / ili roditelji.

NOSITELJI I SUDIONICI:

odgojitelji, stručni suradnici i drugi radnici vrtića

djeca i roditelji

vanjski suradnici i institucije VRIJEME REALIZACIJE:

tijekom cijele pedagoške godine 10. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA


33

Dinamičan proces kao što je odgojno – obrazovni kurikulum te integrativan pristup u radu s djecom zahtijevaju povremeno uključivanje vanjskih čimbenika.

CILJ:

Unapređivanje kulturne i javne djelatnosti, interakcijom s društvenom sredinom, sa ciljem podizanja kvalitete odgojno – obrazovnog rada s djecom te prezentacije postignuća unutar i izvan vrtića.

BITNE ZADAĆE u odnosu na: DIJETE

obogaćivanje života djeteta u vrtiću različitim istraživačko-spoznajnim aktivnostima u neposrednoj okolini, kulturno – umjetničkim doživljajima i događanjima, sportsko – rekreativnim programima i susretima s drugom djecom i odraslima

ODGOJITELJE I DRUGE ZAPOSLENIKE

stručno usavršavanje i razmjenjivanje iskustava sa stručnjacima drugih odgojno – obrazovnih ustanova

zajednički rad na rješavanju aktualne problematike vrtića i individualnih

problema u razvoju djeteta

prezentacija postignuća djece, rada odgojitelja roditeljima i široj društvenoj sredini

RODITELJE

educiranje roditelja te poticanje na aktivno sudjelovanje u kulturnoj i javnoj djelatnosti vrtića te razvijanju osjećaja pripadnosti vrtiću i partnerskom djelovanju.

10. SURADNJA S DRUŠTVENOM SREDINOM


34

OSNIVAČEM kroz pravovremeno informiranje o rezultatima i problemima s kojima se susrećemo u svom djelovanju (unapređivanje uvjeta rada i boravka, osiguravanje materijalnih sredstava za redovno funkcioniranje vrtića).,

UPRAVNIM VIJEĆEM kroz redovito informiranje i donošenje odluka važnih za pravovremeno, zakonito i kvalitetno provođenje Godišnjeg programa rada,

OSNOVNIM ŠKOLAMA iz kojih imamo najviše polaznika (u Zaboku, Svetom Križu Začretje, Velikom Trgovišću) radi dogovora oko posjeta školi, međusobnoj suradnji u pripremi djece za upis u školu,

DJEČJIM VRTIĆIMA S PODRUČJA ŽUPANIJE kroz razmjenu posjeta djece, razmjenu stručnih iskustava na stručnim vijećima, kao i vrtića s područja drugih županija, država (vrtić u Zaprešiću, Poreču, Crikvenici,..Poljskoj) radi stručne razmjene iskustava primjene suvremenih predškolskih programa i koncepcija

ZDRAVSTVENIM INSTITUCIJAMA radi nadzora provedbe zadaće na očuvanju zdravlja djece i zaposlenih, zdravstvenog prosvjećivanja djece i odraslih,

AGENCIJOM ZA ODGOJ I OBRAZOVANJE i MINITARSTVOM ZNANOSTI; OBRAZOVANJA I SPORTA(stručno usavršavanje, savjetodavna uloga u unapređivanju ukupnog konteksta vrtića),

ŽUPANIJSKIM UREDOM I UREDOM DRŽAVNE UPRAVE (veza resornog ministarstva i vrtića, te pomoć oko realizacije određenih projekata

ŽUPNIM UREDOM radi ostvarenja aktivnosti i sadržaja obilježavanja vjerskih blagdana,

UDRUGAMA, DRUŠTVIMA (Crveni križ, Društvo Naša djeca, Eko i etno društvo Lijepa naša, ORGANIZACIJSKI ODBORI ),

GRADSKOM KNJIŽNICOM ZABOK (pomoć kod postavljanja izložbi) PUČKIM OTVORENIM UČILIŠTEM CZSS –oko praćenja i djelovanja u situacijama razorenih obitelji, mogućih

indikacija o zlostavljanju djece i sl., kroz CAP program, Stručnim institucijama radi dijagnostike i tretmana posebnih potreba djece

(teškoće u razvoju, daroviti) – SUVAG, Goljak, ERF… konzultiranja i savjetovanja oko praćenja djece s teškoćama u razvoju

POLICIJSKOM UPRAVOM KRAPINSKO ZAGORSKOM oko projekta o sigurnosti djece u prometu i konkretne pomoći pri organizacija sadržaja na gradskom trgu,

MEDIJIMA radi pravovremenog , potpunog i stvarnog izvještavanja i informiranja o aktivnostima vrtića,

SPORTSKIM DRUŠTVIMA radi ostvarenja sportskih programa Dobavljačima vrtića radi materijalnog pomaganja u ostvarenju programa

(sponzorstvo u izdavačkoj djelatnosti vrtića)

Ostalim gradskim službama, subjektima i društvima, tvrtkama i službama, a koji na bilo koji način mogu doprinijeti razvoju naše predškolske ustanove i iskažu interes za suradnju s našim vrtićem.

11. FINANCIRANJE


35

Sredstva za rad i obavljanje djelatnosti Vrtića osigurati će se u skladu s

utvrđenim kriterijima za financiranje djelatnosti predškolskog odgoja i obrazovanja te skrbi o djeci predškolske dobi iz proračuna Grada Zaboka.

MZOS - financiranja javih potreba - programima rada s djecom s teškoćama u razvoju te program predškole

12. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA LOGOPEDA ZA 2018./2019. GODINU

Godišnji plan i program rada logopeda namijenjen je prvenstveno svoj djeci korisnicima

DV Zipkica s ciljem prevencije, probira, otkrivanja i procjene poremećaja ili teškoća u komunikaciji, jeziku, govoru, glasu, predvještinama čitanja, pisanja i/ili računanja. Dijagnostički i terapijski rad namijenjen je onoj djeci kod kojih je prisutan poremećaj, odnosno teškoća u nekom od navedenih područja logopedske djelatnosti. Godišnji plan i program rada logopeda podrazumijeva i različite vidove suradnje s roditeljima, odgojiteljima, stručnim suradnicima i svim osobama koje direktno ili indirektno sudjeluju u procesu odgojno – obrazovnog rada. Poslovi i zadaće:

1. RAD S DJECOM Cilj: prevencija, rano otkrivanje i otklanjanje govorno-jezičnih i glasovnih poremećaja Vrijeme realizacije: rujan – kolovoz Prevencija, probir, otkrivanje, procjena i dijagnostika:

- boravak u skupinama i opservacija djece; - uvid u medicinsku dokumentaciju; - praćenje jezično-govornog razvoja sve djece, osobito djece s faktorima

rizika u razvoju s ciljem uočavanja i prevencije poremećaja jezično-govorno-glasovne komunikacije;

- probir i otkrivanje – trijažno ispitivanje i otkrivanje poremećaja jezično-govorno-glasovne komunikacije;

- dijagnostika – utvrđivanje komunikacijsko-jezično-govorno-glasovnih sposobnosti i potencijala djeteta, postavljanje dijagnoze primjenom diferencijalnih dijagnostičkih postupaka;

- utvrđivanje jezično-govornog statusa djeteta te u skladu s tim određivanje primjerenih terapijskih postupaka;

- određivanje liste prioriteta u dijagnostici i terapiji; - obrada podataka trijažnih ispitivanja i dijagnostičkih postupaka; obrada

anamnestičkih podataka; - upućivanje na specijalističke preglede, suradnja s specijaliziranim

ustanovama, suradnja u postupku vještačenja;


36

- izrada stručnog mišljenja o razvoju djeteta, - vođenje dokumentacije o djeci – dnevnik rada logopeda, evidencija

pregledane djece (evidencija o provedenom trijažnom postupku), evidencija djece s poremećajima jezično-govorno-glasovne komunikacije, evidencija djece obuhvaćene logopedskom dijagnostikom i terapijom (logopedski dosjei), vođenje individualnih dosjea djeteta i dosjea djeteta s posebnim potrebama.

Terapija:

- primjena specijaliziranih metoda i postupaka individualnoga ili grupnoga rada s djecom s poremećajima komunikacije, jezika, govora i glasa;

- rad na poticanju i poboljšanju ranog komunikacijskog razvoja; - rad na razvoju početnog receptivnog i ekspresivnog rječnika, gestikulacije,

grube i fine motorike; - rad na poboljšanju morfologije, sintakse, semantike te pragmatike jezika; - rad na poboljšanju fine motorike i grafomotorike; - rad na poboljšanju tečnosti govora; - rad na otklanjaju artikulacijskih teškoća; - rad na predvještinama čitanja, pisanja i /ili računanja; - terapijski postupci se primjenjuju kod djece s nedovoljno

razvijenim/usporenim govorom, posebnim jezičnim teškoćama, komunikacijskim poremećajima, poremećajima oralno-laringelanih funkcija, poremećajima glasa, poremećajima ritma i tempa govora, poremećajima izgovora, oštećenjima sluha, sljepoćom i slabovidnošću, nerazvijenim predvještinama čitanja, pisanja i računanja, mentalnom retardacijom, cerebralnom paralizom, autizmom, pervazivnim razvojnim poremećajima, kroničnim bolestima itd.

Rad s djecom u godini pred polazak u školu (školskim obveznicima):

- pred polazak u školu utvrđuje se razina razvijenosti predvještina čitanja i pisanja;

- sudjelovanje na roditeljskim sastancima, informiranje roditelja o poslovima i dužnostima logopeda;

- informiranje o urednom govorno – jezičnom razvoju i znanjima koje treba imati dijete u godini pred polazak u školu;

- informiranje o trijaži i potrebi provođenja trijaže; - sumiranje rezultata trijažne obrade te klasificiranje djece koja imaju potrebu

za logopedskim radom; - dogovaranje i provođenje individualnih razgovora s roditeljima čija djeca

imaju potrebu za logopedskom terapijom; - provođenje logopedske terapije i evaluiranje postignutih rezultata; - koordinacija rada s roditeljima u svrhu kvalitetnijeg i bržeg napredovanja

djece u terapiji; - rad u skupini i educiranje odgojitelja za program predškole; - pisanje mišljenja i preporuka učiteljima, stručnim suradnicima i /ili

liječnicima školske medicine; - suradnja s osnovnom školom i Zavodom za javno zdravstvo.


37

Rad s djecom s teškoćama u razvoju (TUR):

- suradnja sa stručnim timom u svrhu informiranja, adaptivno – inkluzivnog postupka u odgojnu grupu;

- evidentiranje teškoće u rzavoju (ako do uključivanja u program vrtića nisu bile evidentirane) i upućivanje na daljnju dijagnostiku i obradu u specijalizirane ustanove;

- educiranje odgojitelja o važnosti rane prevencije i intervencije djece s teškoćama u razvoju;

- izrada individualnog plana i programa; - inicijalni razgovori s roditeljima o adaptivno - inkluzivnom postupku; - suradnja s roditeljima u vezi uključivanja djeteta u logopedsku terapiju,

dogovaranje oko termina terapija kao i postupcima za provođenje terapije kod kuće;

- provođenje individualne logopedske terapije; - vođenje dosjea djeteta; - rad s djetetom u odgojnoj grupi na boljoj adaptaciji i razvoju djetetovih

kompetencija; - pomoć pri uključivanju u užu i širu društvenu sredinu; - organiziranje sastanaka u svrhu evaluacije djetetovog napretka.

2. SURADNJA S RODITELJIMA Cilj: osvješćivanje roditelja o potrebitosti stimulacije i poticanja jezično-govornog razvoja i rane intervencije u svrhu otklanjanja jezično-govornih poremećaja kod djece; edukacija roditelja za potporu i suradnju u tretmanu njihovog djeteta Vrijeme realizacije: rujan – kolovoz

- provođenje inicijalnih intervjua s roditeljima novoprimljene djece (prikupljanje anamnestičkih podataka; uvid u medicinsku dokumentaciju);

- individualni razgovori s roditeljima (rezultati procjene, probira i dijagnostike, preporuke za uključivanje djeteta u logopedske vježbe, informiranje o tijeku i napredovanju djeteta u tretmanu);

- preporuka za pregled i obradu u specijaliziranim ustanovama; - savjetodavni i instruktivni rad s roditeljima u cilju podrške roditelja u

rehabilitaciji; - izrada stručnih pisanih naputaka i logopedskih vježbi za rad kod kuće; - edukacija roditelja (grupna ili individualna) u svrhu osvješćivanja potrebe

poticanja jezično-govornog razvoja te prevencije, dijagnostike i rehabilitacije poremećaja istih;

- organiziranje i vođenje tematskih roditeljskih sastanaka i edukativnih radionica;

- pisani materijali (leci, itd.); - info kutak logopeda (pano s informacijama i savjetima).

3. SURADNJA S ODGOJITELJIMA


38

Cilj: pomoć u planiranju stručnoga rada radi stimulacije dječjeg jezično-govornog razvoja, prevencija jezično-govornih poremećaja; razvijanje sposobnosti prepoznavanja i osvješćivanja jezično-govornih poremećaja; pomoć oko suradnje s roditeljima djece s evidentiranim teškoćama, pomoć u planiranju rada pripreme djece za školu Vrijeme realizacije: rujan – kolovoz

- razmjena informacija o jezično-govornom statusu sve djece u odgojnoj skupini, rezultatima probira, procjene i dijagnostike, funkcioniranju sve djece u odgojnoj skupini, poželjnim odgojnim postupcima prema djetetu s određenom vrstom poremećaja;

- dogovaranje, planiranje i stvaranje uvjeta za provođenje probira, procjene i dijagnostike s djecom, zajedničko informiranje roditelja i realizacija logopedskih vježbi;

- edukacija odgojitelja u cilju jačanja stručne kompetencije u prepoznavanju djece s poremećajima jezično-govorno-glasovne komunikacije;

- u godini pred polazak u školu pojačano informiranje i savjetovanje o radu s djecom – školskim obveznicima u vidu pripreme djece za školu (poticanje razvoja predvještina i sposobnosti važnih za usvajanje vještina čitanja i pisanja);

- održavanje aktiva, radionica i/ili stručnih predavanja za odgojitelje; - upućivanje odgojitelja u stručnu literaturu; - participacija u individualnom stručnom usavršavanju odgojitelja.

4. RAD U STRUČNOM TIMU Cilj: dogovoreno i usklađeno djelovanje s ostalim članovima stručnoga tima u svim segmentima odgojno-obrazovnog rada, osobito dijela koji se tiče djece s teškoćama u razvoju (TUR), djece s jezično-govornim i glasovnim poteškoćama Vrijeme realizacije: rujan – kolovoz Suradnja s članovima stručnog tima u cilju jedinstvenog i interdisciplinarnog pristupa prilikom:

- praćenja odgojno–obrazovnog procesa; - adaptacije djece; - zadovoljavanja osnovnih i posebnih potreba djece; - razmjene informacija o razvojnom statusu djeteta, rezultatima probira,

dijagnostike i terapije; - savjetovanja i informiranja roditelja o razvojnom statusu djeteta; - savjetovanja i informiranja odgojitelja o djeci u skupini; - usavršavanja odgojitelja – na temu – "Poslovi stručnog tima i odgojitelja –

Idemo od početka!", itd.; - suradnje s roditeljima (inicijalni intervjui s roditeljima novoupisane djece,

intervjui s roditeljima djece polaznicima predškole i polaznicima programa igraonice, organiziranje roditeljskih sastanaka zasebno po skupinama ili na razini vrtića na temu "Rana intervencija" i sl.; organiziranje roditeljskih


39

sastanaka za novoupisanu djecu, organiziranje sastanaka posebno za roditelje djece školskih obveznika u dv, itd.);

- individualnog stručnog usavršavanja na temu - "Senzorna integracija", "Razvoj komunikacijskih vještina i kako se manifestiraju kroz različite načine izražavanja", "Utjecaj bajki na razvoj djece", itd;

- organiziranja sastanaka i aktiva stručnog tima i vanjskih suradnika. 5. SURADNJA S RAVNATELJEM

Cilj: praćenje, uspješna provedba i evaluacija odgojno – obrazovnog procesa u vrtiću Vrijeme realizacije: rujan – kolovoz

- sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada vrtića; - suradnja u prijemu i upisu djece u dječji vrtić; - sudjelovanje u formiranju odgojnih skupina; - kontinuirani dogovori oko unapređivanja rada, stručnog usavršavanja

odgojitelja, suradnje s roditeljima; - sudjelovanje u nabavi didaktike, stručne literature i stručnog dijagnostičko

– terapeutskog materijala te potrošnog materijala; - sudjelovanje u izradi polugodišnjih i godišnjih analiza i izvješća.

6. INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE Cilj: stjecanje novih znanja iz područja logopedije i srodnih znanosti radi učinkovitijeg preventivnog i rehabilitacijskog rada s djecom, kao i mogućnost primjene novih metoda u direktnom radu Vrijeme realizacije: rujan – kolovoz

- prema Godišnjem planu i programu rada vrtića; - prema Katalogu stručnog usavršavanja Agencije za odgoj i obrazovanje; - po pozivu Hrvatskog logopedskog društva; - po pozivu Podružnice Hrvatskog logopedskog društva Krapinsko-zagorske

županije; - po pozivu Sekcije predškolskih logopeda; - po pozivu Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta; - po pozivu Ustanova i Udruga koje se bave istom ili sličnom problematikom; - prema potrebama struke; - promicanje rada iz područja logopedije: stručnog, znanstvenog, primjera iz

prakse; - predavanja i radionice iz područja logopedije za odgojitelje, stručne

suradnike, roditelje; - praćenje i proučavanje stručne literature iz logopedije i srodnih znanosti; - vođenje evidencije o permanentnom stručnom usavršavanje (program

stručnog usavršavanja).


40

7. OSTALI POSLOVI

Cilj: praćenje, uspješna provedba i evaluacija odgojno – obrazovnog procesa u vrtiću Vrijeme realizacije: rujan – kolovoz

- poslovi planiranja i valorizacije rada (izrada Godišnjeg plana i programa rada logopeda, Godišnjeg izvještaja o radu logopeda, vođenje evidencije o dnevnoj realizaciji poslova kroz dnevnik rada);

- sastanci i aktivi stručnog tima i Odgojiteljska vijeća; - suradnja s tajništvom i tehničkim osobljem; - studentska praksa i vježbe; - mentorski rad; - izrada didaktičkog materijala u dijagnostičke i terapijske svrhe; - ostali poslovi i zadaće koji nisu u opisu poslova, a potrebno ih je izvršiti po

nalogu ravnatelja.

8. POVEZIVANJE I SURADNJA S DRUŠTVENOM SREDINOM Cilj: suradnja s ustanovama i stručnjacima bitnim za dijagnostiku i rehabilitaciju djece s govorno-jezičnim i glasovnim poteškoćama, djece s teškoćama u razvoju Vrijeme realizacije: rujan – kolovoz

- suradnja s osnovnom školom; - suradnja s Društvom Naša djeca; - suradnja s drugim predškolskim ustanovama s područja Krapinsko-

zagorske županije i Zagrebačke županije u svrhu razmjene korisnih informacija iz prakse;

- suradnja s ustanovama u kojima djeca idu na timsku obradu i tretman (OB Zabok, Centar za odgoj i obrazovanje Krapinske Toplice, SUVAG Zagreb, Dječja bolnica Klaićeva, Bolnica za mentalno zdravlje djece i mladeži, Kukuljevićeva, itd.);

- suradnja s CZSS, Domom zdravlja Zabok i Zavodom za javno zdravstvo KZŽ;

- suradnja sa strukovnim organizacijama radi stručnog usavršavanja logopeda ( HLD, Podružnica HLD-a KZŽ, Sekcija predškolskih logopeda, Agencija za odgoj i obrazovanje, Županijsko stručno vijeće, ERF u Zagrebu, itd.);

- suradnja s ostalim pratećim institucijama koje neposredno sudjeluju u odrastanju djece (Vatrogasci, kontakt policajac, djelatnici pošte, gradske knjižnice, hitne medicinske pomoći, ljekarnici i ostali).


41

DJEČJI VRTIĆ

ZIPKICA Zabok, S. Radića 15


42

Zabok, rujan 2018Psiholog : SILVIJA DUGOREPEC, prof.

Raspored godišnjeg fonda sati prema

područjima rada:


43

-

-

- U okviru redovnog rada na praćenju razvoja djece psiholog će i ove godine intenzivnije

voditi brigu o djeci sa specifičnim razvojnim potrebama – pravodobno uočavanje i

adekvatno zadovoljavanje posebnih potreba u razvoju i odgoju djece

- Sukladno primarnoj zadaći godišnjeg plana ustanove – unapređenje O i O rada i

materijalnog konteksta uz ostvarenje kvalitetnijeg odnosa i komunikacije između

odgojitelja i administrativno-tehničkog i pomoćnog osoblja – poticanje svih

zaposlenika na preispitivanje svojih postupaka, kao i očekivanja od drugih, s ciljem što

kvalitetnijeg praćenja situacije u grupi i zajedničkog rada na rješavanju tekućih problema

- Nastavak edukativnog rada s roditeljima kroz radionice, roditeljske sastanke i

individualna savjetovanja („Rastimo zajedno“)

1. RAD S DJECOM

2. RAD S RODITELJIMA

3. RAD S ODGOJITELJIMA

4. POVEZIVANJE S DRUŠTVENOM SREDINOM

5. STRUČNI SURADNICI I PROFESIONALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE (PSU)

6. SURADNJA S RAVNATELJEM

7. RAD S OSTALIM DJELATNICIMA

Ukupno:

Bitni zadaci:


44

- Suradnja s odgojiteljima u promišljanju i ostvarivanju zadaća i aktivnosti s naglaskom na

građenje pozitivne slike o sebi, prevenciji asocijalnih ponašanja, te provedba aktivnosti

vezanih uz jačanje emocionalne kompetencije djece, te ostalih sposobnosti,

karakteristika, vještina važnih za polazak u školu (koordinacija aktivnosti vezanih uz

problematiku nasilja među djecom i vođenje tima CAP programa)

Zadaće

Metode i aktivnosti

Potrebna

dokumentacija

Nositelji i

suradnici

Indikatori kvalitete


45

1.1. Prijem djece i

prilagodba djece (otvorenost

vrtića za suradnju s

roditeljima, zajedničko

djelovanje i podrška,

stvaranje socio-

emocionalnih veza s

odgojiteljem, osobito

razvoja privrženosti, te

prisutnost roditelja u skupini

kao načina prevencije i

ublažavanja separacijske

krize i stresa)

1.2. Kontinuirano praćenje

razvoja djece kao integralni

dio realizacije prava djece, a

osobito djece s posebnim

potrebama

Procjena razvojnih potreba djeteta

(aktualnih i potencijalnih kod prijema u

jaslice i vrtić)

intervju prilikom upisa,

uvid u ponašanje u skupini,

individualni rad

utvrđivanje razvojnog statusa kod djece ,

a osobito kod djece s posebnim

potrebama :

sustavno praćenje razvoja djece s trajnim,

prolaznim i potencijalnim posebnim

potrebama

kod bistre i potencijalno darovite djece

primjena procesnih dijagnostičkih

postupaka i praćenje individualiziranog

pristupa djetetu

kod djece s teškoćama u razvoju izrada i

provedba individualiziranih programa

kod djece s prolaznim potrebama

praćenje provedbe specifičnih odgojnih

postupaka i analiza postignutog napretka

praćenje i procjena stjecanja socijalnih

vještina i izgradnje pozitivne slike o sebi

te izgradnje samopouzdanja i

samopoštovanja

inicijalni upitnik

upitnik za

praćenje

prilagodbe

razvojne liste

dosje djeteta

bilješke

izvješća

protokoli

individualizirani

odgojno-

obrazovni plan

(IOOP)

Psiholog

Odgojitelj

i

ST

Roditelji

Psiholog

Odgojitelj

i

ST

lakoća procesa

prilagodbe

analiza

zadovoljstva

djeteta,

kompetencija,

uključenosti,

igre…

vremensko

trajanje

prilagodbe

ostvareni

pomaci

veći broj

uspješno

riješenih

konfliktnih

situacija

usvojenost

znanja i vještina


46

1.3. Neposredan rad s djecom kao praćenje realizacije djetetovih prava i zadovoljavanja njegovih potreba

opserviranje i procjena psihosocijalnog

statusa djeteta i njegovih razvojnih

potreba;u malim grupama i individualno

opservacija djeteta(djece)u odgojnoj

skupini kroz aktivnosti djeteta te kroz

odgovarajuće kraće programe

Sistematski psihološki pregled

trogodišnje djece

ispitivanje zrelosti za školu (školski

obveznici u DV i predškoli)

rad s djecom na prevenciji asocijalnih oblika ponašanja; razumijevanje i prihvaćanje različitosti, tolerancija ( osobna prava i odgovornosti, prava drugih…) uz jačanje emocionalne kompetencije djece–

Radionice za djecu (CAP program); uočavanje potreba i rad s djecom na prevenciji zlostavljanja i zanemarivanja (kako prepoznati opasne situacije i povećati sigurnost…) – za redovni program i program predškole

individualni rad s djetetom s ciljem

dobivanja potpunijeg uvida u njegov

osobni svije , potreba, želja, strahova i

razmišljanja

vođenje psihologijske dokumentacije o

odgojnoj skupini i djetetu

pisanje mišljenja o razvojnim

postignućima djeteta

psihologijski

testovi, skale,

procjene

dječji uradci

pedagoška

dokumentacija

odgojne skupine

pojedinačni

dosje o djetetu s

posebnim

potrebama

tabele

bilješke, nalaz,

mišljenje

Psiholog

logoped

rezultati analize

odgojno-

obrazovnog

procesa

rezultati

testova,

upitnika, skala

procjena

manji broj

nepoželjnih

ponašanja

praćenje i

evaluacija

ponašanja

djeteta


47

2.1. Kontinuirano

unapređivanje suradnje s

roditeljima i izgradnje

roditeljske kompetencije

Procjena razvojnog statusa i potreba djeteta, kao i potreba obitelji, na temelju iskaza roditelja i obiteljske anamneze (intervju, razgovor, anketa i sl.)

Uključivanje roditelja u odgojni proces, naročito u periodu adaptacije;

upoznavanje s promjenama u vrtiću

animiranje roditelja na suradnju

dobivanje povratne informacije – zadovoljstvo kvalitetom pojedinih segmenata rada/zadovoljstvo procesom prilagodbe

Informativno-savjetodavni rad s roditeljima:

prilikom intervjua i u periodu adaptacije

djece s posebnim potrebama

djece školskih obveznika (individualni razgovori)

radionice „Rastimo zajedno“ (ciklus od 11 radionica); Klub „Rastimo zajedno“; Radionice za očeve (4)

CAP radionice; «Priprema i zrelost za školu»,

Savjetodavni i instruktivni rad s roditeljima čija su djeca na obradi i tretmanu u drugim institucijama

Sudjelovanje na roditeljskim sastancima:

za sve roditelje nove djece (o ulozi psihologa, adaptaciji)

na roditeljskim sastancima djece starije dobi (o zrelosti i pripremi za školu; spolni odgoj…)

u ostalim grupama – aktualne

razvojne teme i problematika

zabilješke

protokoli

pisane upute

izvještaji

upitnici

ankete

psiholog

psiholog odgojitelji

psiholog

RZ tim

CAP tim

psiholog

ST

psiholog

odgojitelji

rezultati

upitnika

povratna

informacija

zadovoljstvo

roditelja

uključenost

roditelja

poduzete mjere

(ostvareni

pomaci)

3.2. Usavršavanje

odgojitelja

uvidi u odgojno-obrazovni proces u pojedinim skupinama s težištem na zadovoljavanju potreba djece, komunikaciji i individualnom pristupu

pomoć odgojiteljima u rješavanju

svakodnevnih problema u odgojno-

obrazovnom procesu i zadovoljavanju

potreba djece i roditelja

Unapređivanje rada s djecom

radni dogovori s odgojiteljima

(osobine dobi, detektiranje i rad s

djecom s posebnim potrebama –

trajnim, potencijalnim i prolaznim

– uključujući i naprednu i bistru

djecu)

informiranje i edukacija odgojitelja u području primijenjene psihologije i komunikologije, tehnike suočavanja sa stresom

o „kavica s psihologom i logopedom“ (zajednički osvrt, psihološka rasterećenja i analize)

radni dogovori s odgojiteljima djece

starije dobi o provođenju vježbi

grafomotorike, predčitačkih vještina…

radni dogovori i vođenje interesnih grupa u individualnom stručnom usavršavanju

- Razvoj komunikacijskih vještina i kako se

manifestiraju kroz različite modalitete

- Samostalnost i realnost za djecu i roditelje

- Iskustvene radionice za jačanje

komunikacijskih i socijalnih vještina

- Prometna kultura u vrtiću

- Moć pozitivnog mišljenja

- Senzorna soba - Kako bajke utječu na djecu

Pedagoška

dokumentacija

Pisana izvješća

Liste praćenja

Razvojne liste

Protokoli

ankete

Psiholog

ST

Odgojitelj

i

Psiholog

Odgojitelj

i

vođenje teoretsko-iskustvenih aktiva: „Idemo od početka…“ Socio-emocionalna kompetencija –

stvarnost ili mit Emocionalna nesigurnost -

Hipersenzibilno dijete Govor i emocije Razvoj predmatematičkih vještina Opasnosti interneta Razvoj samoregulacije

- Razvijanje pozitivne radne atmosfere i poticanje zajedništva i timskog djelovanja

Stručni materijali

Psiholog

Logoped


48

4.1. Ostvarenje kvalitetne

suradnje s vanjskim čimbenicima

Suradnja s osnovnom školom zbog

lakšeg prelaska djece iz vrtića u školu

(razmjena informacija, posjet školi,

informiranje roditelja)

Suradnja s institucijama u koje djeca

idu na obradu i tretman

Suradnja sa CZSS

Suradnja s drugim vrtićima (zbog

razmjene iskustva i zajedničkog rada)

Stručno usavršavanje psihologa u

organizaciji stručnih institucija i

strukovnih udruženja (Sekcija

predškolskih psihologa, HPD,HPK,

Agencija za odgoj i obrazovanje,

Županijsko stručno vijeće i dr.)

Zapisnici

Bilješke

Psiholog

Logoped

ST

Broj uspješno

ostvarenih

kontakata

Lakoća riješenih

poteškoća

Zadovoljstvo

provedenim


49

5. S

TR

UČ

NI

SU

RA

DN

ICI

I P

SU

5.1. Jedinstven i

interdisciplinarni pristup

članova stručnog tima

Suradnja s članovima stručnog tima

prilikom:

kreiranja bitnih zadaća

praćenja odgojno-obrazovnog procesa

zadovoljavanja osnovnih i posebnih potreba djece

izmjena informacija o općem razvojnom statusu djeteta te poduzimanju daljnjih koraka

samoprocjene/samovrednovanje

usavršavanja odgojitelja .-

suradnje s roditeljima i dr.

Izrada stručnih materijala:

Protokoli za praćenje razvoja djeteta, za praćenje provođenja aktivnosti, individualnih vježbi

Ankete za roditelje, odgojitelje

Protokoli za posebne potrebe i ispitivanje zrelosti za školu i dr.

Individualno stručno usavršavanje u funkciji realizacije godišnjeg plana (posebno:funkcioniranje grupe, komunikacija, zlostavljanje, zanemarivanje djece, dječja prava, emocionalni razvoj, posebne potrebe, suradnja s obitelji, timsko djelovanje)

Zapisnici

Upitnici

Popisi grupa

Informacije s

inicijalnih

intervjua

Izvješća

IOOP

Dosje djeteta

protokoli


50

6. S

UR

AD

NJA

S R

AV

NA

TE

LJ

EM

6.1. Unapređenje odgojno-

obrazovnog procesa i

pronalaženje novih

strategija

Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i

programa rada Vrtića za radnu godinu

2018/19

Sudjelovanje u formiranju odgojnih skupina

Kontinuirani dogovori oko unapređivanja rada, stručnog usavršavanja odgojitelja, suradnje s roditelja, rješavanja određenih odgojnih problema i nedoumica

Sudjelovanje u izradi polugodišnjih i

godišnjih analiza i izvješća.

Zamjena ravnatelja kad je odsutan

Informacije s

inicijalnih

intervjua

Pedagoška

dokumentacija

Popisi grupa

Protokoli

ankete

7. R

AD

S O

ST

AL

IM

DJE

LA

TN

ICIM

A

7.1. ostvariti kvalitetniji

odnos i komunikaciju

između stručnog i

administrativno tehničkog

i pomoćnog osoblja

Suradnja s tajništvom (upisi djece,

popisi grupa, umnožavanje…)

Primjena i obrada upitnika o

stavovima osoblja

Rasprava i analiza (osnovne

komunikacijske vještine slušanja i

govorenja)

Sugestije tehničkom osoblju u cilju boljeg zadovoljavanja osnovnih i posebnih potreba djece i odraslih

Upitnici

Pisane bilješke

Popisi, protokoli


51

14. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA ZA 2018/ 2019.

BITNE ZADAĆE:

Organizacija i unaprjeđivanje osnovne djelatnosti vrtića pronalazeći kvalitetna i optimalna rješenja za boravak djece i rad svih radnika vrtića,

Stalno praćenje potreba djece i roditelja te unaprjeđenje osnovne

djelatnosti vrtića kroz valorizaciju postojećih rezultata i stručno usavršavanje,

Raditi na homogenosti svih struktura u kolektivu, na poboljšanju

međusobne komunikacije sa zadaćom ostvarivanja veće motivacije u postizanju kvalitete rada u odgojno-obrazovnom procesu te razvijanju novih modela potičući timski rad, partnerstvo i autentičnost ustanove,

Osmišljavati, uključivati djelatnike i sudjelovati u akcijama i aktivnostima

koje pridonose otvorenosti vrtića prema društvenoj zajednici,

Pronalaziti rješenja za pribavljanje dodatnih financijskih sredstava zbog unaprjeđenja odgojno obrazovnog rada.

PROGRAMSKE AKTIVNOSTI U odnosu na vrtić:


52

sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada,te praćenje njegove realizacije, sudjelovanje u izradi kurikuluma vrtića,

sudjelovanje u izradi financijskog plana vrtića,

praćenje ispravnosti i sigurnosti objekata, nadopuna i nabava didaktike,

materijala i drugih sredstava potrebnih za funkcioniranje vrtića,

funkcionalno nadopunjavanje i obnavljanje sprava, pomagala i materijala u vanjskom i unutrašnjem prostoru (sigurnosni i estetski kriteriji),

koordinirati i pratiti kvalitetu izvršavanja zadataka vezanih za popravke,

servisiranja i atestiranja opreme,

sudjelovanje u timskom planiranju aktivnosti vezanih za unapređivanje njege zaštite, sigurnosti, odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi zaštite,

suradnja sa Sindikatom i Upravnim vijećem,

sudjelovanje u pripremanju sjednica UV, te provođenje njihovih zaključka i

odluka, izrada i podnošenje statističkih izvješća i planova,

sudjelovanje u timovima za prezentiranje projekata te svim oblicima stručnog usavršavanja, praćenje svih važnih uvjeta potrebnih za kvalitetnu realizaciju odgojno-obrazovnog procesa, sudjelovanje u pripremi i realizaciji sjednica OZV, te pratiti realizaciju zaključaka OZV i njihovu provedbu u neposrednoj praksi,

prisustvovanje stručnim aktivima, seminarima te primjenjivanje istog u

praksi,

praćenjei nabava stručne literature

izrada i provedba Plana praćenja uvođenja pripravnika u samostalni rad, te rad u povjerenstvu za praćenje pripravnika,

sudjelovanje u pripremi za prijem djece .

Suradnja s roditeljima i društvenom sredinom

informiranje i suradnja u zajedničkom rješavanju problema, sudjelovanje na roditeljskim sastancima,

sudjelovanje u organizaciji i realizaciji radionica za roditelje, te pripremi i

izradi edukativnih materijala,


53

individualni razgovori i konzultacije (razna tematika),

osnivanje, planiranje i organiziranje rada Vijeća roditelja, informiranje istih, te suradnja s njima.

Dogovori oko realizacije aktivnosti, przentacije rada vrtića i ostalog s

faktorima u društvenoj zajednici

Sve ostale neplanirane zadaće realizirat će se prema nastalim potrebama tijekom pedagoške godine. Godišnji Plan i program rada pripremila ravnateljica Dijana Lovinčić-Crnković u suradnji sa stručnom službom vrtića - psihologinjom Silvijom Dugorepec, logopedinjom Tamarom Miletić-Damjanović te odgojiteljima vrtića


54

ĆŠĐ

DJEČJI VRTIĆ ZIPKICA, ZABOK, STJEPANA RADIĆA 15

TEL/FAX 049-221-599, 049-222-599, www.vrtic-zipkica.hr, e-mail: [email protected]

SIGURNOSNO ZAŠTITNI I PREVENTIVNI

PROGRAMI U DV ZIPKICA


55

I. FIZIČKA SIGURNOST DJETETA

1. MJERE POSTUPANJA KOD PREUZIMANJA I PREDAJE DJETETA RODITELJIMA Članovi stručnog tima kod inicijalnih intervjua s roditeljima novoprimljene djece

informiraju roditelje o dogovorenim pravilima našeg Vrtića i radnjama koje moraju obaviti u vezi predaje i preuzimanja djeteta.

Odgajatelj preuzima i predaje dijete punoljetnoj osobi – roditelju, skrbniku ili

drugoj punoljetnoj osobi za koju roditelj ima punomoć Ukoliko po dijete dolazi osoba za koju ne postoji potpisana suglasnost

roditelja, odgajatelj će od nje tražit osobne podatke te da potpisom potvrdi preuzimanje djeteta uz prethodno telefonsko kontaktiranje roditelja.

Rastavljeni roditelji ili roditelji u postupku rastave stručnoj suradnici psihologinji

trebaju dostaviti rješenje o rastavi i skrbništvu nad djetetom pri upisu ili u trenutku pokretanja postupka i dobivanja rješenja u bilo kojem obliku. Rješenje treba kopirati i zadržati u pedagoškoj dokumentaciji.

Do izdavanja rješenja o skrbništvu, oba roditelja imaju jednako pravo dolaziti

po dijete u vrtić i donositi odluke vezane uz dijete. Kod predaje djece na dežurstvo, odgojitelj svake skupine odgojitelju kojemu

predaje djecu, mora predati i popis djece koju predaje te naznačiti eventualne specifičnosti djeteta ( koja osoba dolazi po dijete, eventualne povrede, specifične potrebe i specifičnosti iz toga dana koje je potrebno prenijeti roditelju)

Odgojitelji redovito, najmanje 2 puta godišnje, provjeravaju i ažuriraju podatke o telefonskim brojevima roditelja i ovlaštenih osoba.

Djeca koja su u kraćim i posebnim programima predaju se odgojitelju koji mora

imati popis djece koja su na programu te evidentirati njihov povratak U slučajevima kada se kod prijema djeteta uoči fizička povreda ili simptomi

bolesti, odgojitelj je dužan od roditelja zatražiti informaciju o događaju, istu zabilježiti u pedagošku dokumentaciju i obavijestiti nekoga iz stručnog tima ( psiholog, ravnatelj)

S navedenim mjerama mora se upoznati svakog novog roditelja/skrbnika pri

upisu djeteta i/ili na prvim roditeljskim sastancima.


56

2. MJERE SIGURNOSTI KOD BORAVKA DJECE U SOBI DNEVNOG

BORAVKA I DRUGIM PROSTORIJAMA VRTIĆA 1. Primarna mjera sigurnosti djece u vrtiću je stalni nadzor nad kretanjem djece. 2. Odgojitelj mora biti prisutan u prostoriji u kojoj borave djeca (soba dnevnog

boravka, blagovaonica, dvorana...). 3. Ako odgojitelj, iz bilo kojeg razloga napušta te prostorije, mora odgovorno

procijeniti važnost i dužinu izbivanja te, ukoliko je potrebno, osigurati prisutnost druge odrasle osobe za vrijeme dok je odsutan.

4. U periodima preklapanja odgajatelja, obaveza je jednog i drugog odgojitelja

provoditi odgojno-obrazovni rad s djecom u odgojnoj skupini.

5. Odgojitelji tijekom rada s djecom moraju odgovorno koristiti mobilne telefone Također, odgajatelj ne smije napuštati sobu radi obavljanja telefonskih poziva bez osiguravanja nadzora nad djecom u tom periodu. 6. Djecu, koja su upisana u kraće specijalizirane programe, voditelj istih mora

pratiti do sobe u kojoj se program održava. Opće smjernice sigurnosti u prostorijama u kojima borave djeca: Prostorije trebaju biti pregledne, s niskim pregradama (svako dijete treba biti u

vidokrugu odgajatelja).

Namještaj bi trebao imati zaobljene rubove, a stariji namještaj koji nije takav trebao bi se postaviti na mjesta na kojima ne predstavlja prijetnju sigurnosti (uza zid, u kutove i sl.).

Električne utičnice moraju biti zaštićene od dohvata djece, kao i električni

vodovi i električni aparati . Materijali namijenjeni djeci moraju biti netoksični i atestirani.

Prostore u kojima borave djeca ne smiju se unositi stvari i sredstva koja mogu

ugroziti zdravlje i sigurnost djece ( kemikalije, oštri predmeti, zapaljive tekućine, električni uređaji, životinje)

Pri upotrebi neoblikovanog materijala i igračaka, odgojitelj prije donošenja u skupinu procjenjuje koliko može biti opasan za uporabu u skupini (preporuča se savjetovanje sa stručnim timom ako postoji nesigurnost kod donošenja odluke)

Stvari i predmeti koje koriste odrasli u funkciji provedbe nekih aktivnosti nikako


57

ne smiju biti na dohvat djeci ( silikonski pištolji, skalpeli, bilo kakvi oštri predmet, električni uređaji,....)

Odgojitelj je dužan pregledavati igračke i odstraniti oštećene. Igračke i materijali moraju biti dostupni djeci kako bi se izbjeglo penjanje .

Police s igračkama trebaju biti stabilne. Prozorska stakla i ogledala moraju biti cijela.

Sredstva za čišćenje, lijekovi i svi opasni proizvodi moraju biti pohranjeni i

zaključani u ormarima koje koristi tehničko osoblje.

Sve prostorije u kojima borave ili koje koriste djeca moraju biti svakodnevno čišćene, prane i dezinficirane na kraju radnog dana.

Prostorije se moraju provjetravati više puta na dan. Posteljina za djecu mora se mijenjati jednom tjedno i/ili po potrebi. Kućni majstor i spremačice provjeravaju ispravnost sanitarnih čvorova –

prohodnost umivaonika i zahodskih školjki , a eventualnu nepravilnost istih, ukoliko zamijeti, odgojitelj je dužan prenijeti domaru, spremačici, ravnateljici ili njezinoj zamjeni

Roditelji koji borave u sobi dnevnog boravka trebaju imati odgovarajuću obuću

. 17. Detaljno čišćenje prostorija dnevnog boravka djece provodi se nakon

završetka programa ili u vrijeme dosutnosti djeceiz soba 18. Kućni majstor provjerava ispravnost rasvjete i grijanja i zadužen je za

popravak opreme 19. Prema zakonskim rokovima vrše se ispitivanja elektroinstalacija, strojeva s

povećanim opasnostima, gromobrana, vodovodne i hidrantske mreže, radnog okoliša i kotlovnice s ovlaštenim institucijama. Za to je zadužen kućni majstor

20. Pravilnikom o zaštiti od požara utvrđene su izvanredne situacije i načini

postupanja 21. U slučaju tek primijećenih nedostatka za koje je potrebna hitna intervencija,

obavještava se domar ili stručnoi tim koji će se pobrinuti da se prijetnja sigurnosti što prije otkloni

22. Sve ostale, manje hitne nedostatke, djelatnici vrtića zapisuju u Bilježnicu

kućnog majstora, koji potom određuje prioritet poslova 23. Odgajatelji kod djece trebaju nastojati razvijati oblike samozaštite u korištenju


58

prostora i međusobnoj interakciji, a sve zamijećene potencijalno opasne situacije javiti stručnom timu , domaru, spremačicama.


59

3. METODE, POSTUPCI I OBLICI RADA ZA POSTUPANJE U VRIJEME DNEVNOG ODMORA DJECE U VRTIĆU

Odgojitelji imaju obvezu dobrog poznavanja općih i posebnih potreba djeteta Opće i posebne potrebe djeteta za dnevnim odmorom obvezni su

zadovoljavati kontinuirano, bez odlaganja i bez obzira na dob djeteta U odgojnoj skupini s različitim potrebama djece za dnevni odmor potrebno je

planirati i organizirati aktivnosti za djecu koja se ne odmaraju tako da ne ometaju djecu u dnevnom odmoru

Prostor i oprema sobe dnevnog boravka mora biti primjereno pripremljen

(dovoljno zraka, topline, da nema propuha, da nije posebno zatamnjen, prikladna posteljina za svako dijete, prikladna pokrivala za djecu i sl.)

Ovisno o dobi, djecu higijenski pripremiti za dnevni odmor (skidanje suvišne

odjeće, i sl.) Posebnu pozornost usmjeriti na usnu šupljinu djeteta, da se ne bi odmaralo s

ostacima neprogutane hrane u ustima

Za vrijeme dnevnog odmora djeca nikada ne smiju ostati bez nadzora odgajatelja

U slučaju da odgojitelj primijeti sumnjivo ponašanje djeteta u krevetu,

promjenu u disanju, povraćanje i sl., ne smije zanemariti te simptome, već odmah pružiti djetetu prvu pomoć i pozvati u pomoć medicinsku sestru ili člana stručnog tima

Eventualne specifične i izvanredne situacije opisati u propisanoj pedagoškoj

dokumentaciji


60

4. MJERE SIGURNOSTI NA VANJSKOM PROSTORU 1. Sva dvorišta, odnosno igrališta dječjeg vrtića trebaju biti ograđena 2. Zelene površine i prilazi vrtića trebaju biti redovito održavani (košnja trave,

piljenje grana, smeće, suho lišće, snijeg...). 3. Boravak djeteta na zraku svakodnevna je potreba djeteta i mora se

zadovoljavati kad god to vremenske prilike dozvoljavaju za što su odgovorni odgojitelji.

4. Prije izlaska djece, odgojitelji su dužni unaprijed provjeriti sigurnost vanjskog

prostora i ukloniti opasne predmete. 5. Ukoliko su uočeni nedostaci, opasnosti ili oštećenja, potrebno je evidentirati i o

tome obavjestiti odgovornu osobu. 6. Prije izlaska na dvorište, svu prisutnu djecu treba uvesti u Evidencijsku listu

prisustva. 7. Kada se s djecom boravi na dvorištu, odgojtelji su obavezni planirati poticaje i

aktivnosti za igru djece na vanjskom prostoru. 8. Prije izlaska u dvorište, odgojitelj upućuje djecu na upotrebu sanitarnog čvora

te provjerava je li odjeća svakog djeteta u skladu s vremenskim prilikama 9. Pri izlasku na igralište, odgojitelj, zajedno s djecom, dogovara pravila i granice

korištenja igrališta ( primjerenost sprava!) 10. Odgojitelji moraju biti prisutni u blizini svake sprave/igrala koju djeca koriste na

igralištu, odnosno u svakom trenutku vidjeti svu djecu radi sprječavanja guranja, padova i ozljeda.

11. Odgojitelji moraju pratiti kretanje djece i ne zadržavati se u grupicama ukoliko

to ne zahtijeva aktivnost koja se provodi. 12. Odgojitelji djeci nude sadržaje i aktivnosti koji ih motiviraju na kvalitetnu igru

na igralištu, istovremeno kod djece razvijaju svijest o potrebi zaštite i samozaštite (voditi računa o mogućnostima uboda djece, diranje nepoznatih predmeta, životinja i slično).

13. U slučaju manje nezgode, potrebno je umiriti dijete, pomoći mu, procijeniti

trebate li se vratiti u objekt ili ostati na vanjskom prostoru. 14. U slučaju ozbiljnijih povreda, odgojitelj treba primijeniti stečeno znanje te

pozvati drugu odraslu osobu za pomoć (odgojitelja, medicinska sestra)


61

15. Svaki odgojitelj sa svojom odgojnom skupinom sprema sredstva koja je koristio na vanjskom prostoru ili prema dogovoru s kolegicama.


62

Šetnje i posjete

1. Pri svakom napuštanju sigurnog okruženja dječjeg vrtića (šetnje, posjete) s djecom odlaze matični odgojitelji. U slučaju potrebe, s djecom i odgojiteljima može ići odgojitelj pripravnik ili član stručnog tima. U pratnji do deset djece može ići jedan odgojitelj.

2. Na početku pedagoške godine roditelji potpisuju izjavu kojom su suglasni

sa pedagoškim posjetama (posjete koje se tijekom godine dogovaraju u svrhu obogaćivanja kurikuluma skupine) i šetnjama

3. Ukoliko posjeta uključuje prijevoz djece autobusom, potrebno je voditi

računa o sigurnosti djece u prometu (poštivati zakonsku regulativu – broj djece, sigurnosni pojasi...)

5. MJERE SIGURNOSTI TIJEKOM SUDJELOVANJA DJECE U ODGOJNO-OBRAZOVNIM I REKREATIVNO-SPORTSKIM PROGRAMIMA ORGANIZIRANIM IZVAN VRTIĆA 1. Roditelji su dužni dati pismenu suglasnost za sudjelovanje djece u sportsko-

rekreativnim te odgojno-obrazovnim programima organiziranim izvan vrtića (sve manifestacije koje uključuju odlazak iz vrtića ).

2. Ukoliko se program/manifestacija održava u inozemstvu, dijete mora posjedovati putovnicu.

3. Prijevoz u svrhu programa/manifestacije može biti grupno organiziran

autobusom ili djeca dolaze u vozilu odgojitelja, ravnateljice, domara ( za što treba postojati pisani pristanak roditelja) ili roditelja vlastitim prijevozom.

4. Ukoliko se organizira grupni prijevoz putnika autobusom, ravnateljica imenuje

odgovornog vođu puta. 5. Ukoliko je organiziran grupni prijevoz djece na događanja, odlaze u pratnji

odgojitelja, stručnih suradnika i/ili roditelja. 6. Ukoliko djeca dolaze na manifestaciju u pratnji roditelja vlastitim prijevozom,

po dolasku na mjesto događanja predaju se odgojitelju koji s njima boravi tijekom održavanja manifestacije. Po završetku manifestacije odgojitelj predaje dijete roditelju.

7. Ovisno o dogovoru i razlogu odlaska iz vrtića, za putnike vrtić osigurava hranu

i dovoljne količine tekućine. Ukoliko nije tako dogovoreno, za hranu i tekućinu su odgovorni roditelji


63

6. MJERE SIGURNOSTI TIJEKOM ODLASKA DJECE NA ZIMOVANJE ILI LJETOVANJE

1. Roditelji su dužni dati pismenu suglasnost za odlazak djece na

zimovanje/ljetovanje u organizaciji vrtića. 2. Djeca odlaze na zimovanje/ljetovanje u pratnji odgojitelja, članova stručnog tima

te su odgovorni za djecu tijekom boravka na zimovanju 3. U pratnji desetero djece odlazi jedan odgojitelj. Uz odgojitelja, u pratnji djece je i

stručni suradnik vrtića ili ravnatelj. 4. Odgojitelj roditeljima daje spisak potrebne odjeće i opreme koju dijete mora

imati, te prikuplja potrebne informacije o djeci. 5. Ukoliko se zimovanje organizira u inozemstvu, dijeta mora posjedovati

putovnicu, suglasnost roditelja o dopuštenju za odlazak na put u pratnji odgovorne osobe iz vrtića ovjerenu kod javnog bilježnika.

6. Prije svakog putovanja, vrtić imenuje odgovornog vođu puta . 7. Prije odlaska na put, vođa puta, dužan je evidentirati djecu i ostale sudionike

puta u listu putnika. 8. Tijekom puta mora se osigurati kutija prve pomoći sa svim potrebnim lijekovima. 9. Tijekom puta, vrtić za djecu osigurava hranu i dovoljne količine tekućine. 10. Prije odlaska na putovanje, odgovorne osobe moraju imati upute o posebnim

zdravstvenim i prehrambenim potrebama djeteta. 11. Tijekom putovanja, roditeljima je na raspolaganju broj telefona putem kojeg

mogu kontaktirati odgojitelje, stručnog suradnika ili dijete.

7. MJERE POSTUPANJA KAD RODITELJ NE DOĐE PO DIJETE NAKON RADNOG VREMENA VRTIĆA

1. Kontinuirano kroz godinu ažurirati podatke u imeniku 2. Zatražiti kontakte ovlaštenih osoba za podizanje djeteta/djece 3. Ako roditelj do 17.00h ne dođe po dijete, odgojitelj će pokušati telefonski

stupiti u kontakt sa roditeljima ili osobama koje je roditelj ovlastio da preuzmu dijete (na kućnu adresu, radno mjesto i mobilni telefon).

4. U takvoj situaciji, odgajatelj mora umirujuće djelovati na dijete. 5. Ukoliko je time situacija riješena, svi daljnji koraci se ne poduzimaju. 6. Ukoliko se ne uspostavi kontakt s roditeljem ili roditelj ne dođe po dijete,

odgojatelj obavještava ravanteljicu te dogovaraju daljnji postupak ( po potrebi kontaktirati policiju zbog mogućnosti da se roditeljima nešto dogodilo)

7. Cjelokupnu situaciju odgajatelj evidentira u knjigu pedagoške dokumentacije.

8. Ukoliko roditelji učestalo kasne po dijete, stručni tim će s njima provesti razgovor kako bi se utvrdili razlozi kašnjenja.


64

VAŽNI BROJEVI TELEFONA

ŽURNA POMOĆ 112

RAVNATELJICA 099-677-3537

PSIHOLOGICA 098-901-0368


65

8. POSTUPANJE U SLUČAJU BIJEGA DJETETA IZ VRTIĆA 1. Od trenutka primjećivanja nestanka djeteta, slijedi traženje. 2. Zabilježiti vrijeme kada je primjećeno da nema djeteta 3. Javiti članovima stručnog tima 4. U odgojnu skupinu djeteta kojega nema ulazi zamjena za odgojitelja (drugi

odgojitelj, stručni suradnik). 5. Odgojitelj traži dijete najprije u svim prostorijama vrtića, a zatim na vanjskom

prostoru - neposrednoj okolini. 6. U traženje se uključuju svi raspoloživi djelatnici ( tajnica , računovođa,

spremačice, domar), a jedna osoba dežura na glavnim ulaznim vratima. 7. Pregledavanje snimke videonadzora 8. Orjentirati se prema mjestu stanovanja djeteta 9. Ukoliko se dijete pronađe od strane djelatnika vrtića, o događaju je potrebno

razgovarati s roditeljima. 10. Ukoliko dijete nije pronađeno, u roku od cca 15 minuta, formira se krizni tim

(odgajatelj skupine, stručni suradnik, ravnatelj),krizni tim obavještava roditelje i policiju.

11. Komunikaciju s medijima i nadležnim ustanovama obavlja samo i isključivo ravnatelj ili osoba koja je za to dobila suglasnost ravnatelja.

12. Po završetku krizne situacije, provodi se kratka krizna intervencija, timska refleksija na događaj, odgojitelji skupine sastavljaju izvješće i predaju ravnatelju te potpisuju zapisnik ( psiholog i ravnatelj provode razgovor sa sudionicima događaja – po potrebi se angažira stručnjak iz vana, izvještaj sadržava točne razloge nestanka, metode i djelovanj u rješavanju situacije)

13. Po potrebi, ravnatelj obavještava predsjednika Upravnog vijeća, Osnivača te Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta u cilju pravovremenosti i istinitosti informiranja

9. MJERE POSTUPANJA S AGRESIVNIM DJETETOM U

DJEČJEM VRTIĆU 1. Postupci odgojitelja kada uoče dijete s agresivnim ponašanjem ili kada je dijete

van kontrole emocija ( npr. napadaji bijesa) u odgojnoj grupi su slijedeći: Ako odgojitelj ne može smiriti dijete u sobi, treba ga izvesti van iz sobe uz

obavezno osiguranje druge osobe s ostalom djecom. Potrebno je ukloniti sve predmete s kojima se dijete može ozlijediti U slučaju nasilja među djecom, odgojitelj treba odmah poduzeti sve mjere

kako bi se zaustavilo i prekinulo aktualno nasilno ponašanje, a u slučaju potrebe zatražiti pomoć stručnih suradnika.

Potrebno je odmah obaviti razgovor s djetetom koje je žrtva nasilja, obavjestiti roditelje (ili skrbnike), te pružiti pomoć djeci svjedocima nasilja.


66

Potrebno je što žurnije razgovarati s djetetom koje je počinilo nasilje, isti dan dogovoriti razgovor s roditeljima ili zakonskim zastupnicima djeteta koje je počinilo nasilje, upoznati ih s događajem, te savjetovati.

Odgojitelj i stručni suradnik moraju sročiti službenu zabilješku o događaju. 2. Ako uobičajeni postupci ne pomažu, a oba odgojitelja odgojne skupine procjenjuju kako problem zahtjeva uključivanje stručnog tima, obavještavaju psihologa predočujući „dnevnik“ ponašanja djeteta kojega su prethodno vodili minimum kroz tjedan dana. („Dnevnik“ sadrži opise : 1.što je prethodilo agresivnom ponašanju, 2. opis ponašanja, 3. kako se situacija razriješila, tj. kakve su bile intervencije odgojitelja). 3. Stručni tim- psiholog, zajedno s odgojiteljima donose plan opservacije i interventnih postupaka s djetetom.

poslovi odgojitelja su da uz podršku stručnog tima izrade plan rada s djetetom koji uključuje:

promjene u organizaciji rada i prostora,

plan individualiziranog rada s djetetom,

plan odgojno-obrazovnih sadržaja s ciljem suzbijanja agresivnog ponašanja,

plan suradnje s roditeljima,

plan suradnje sa stručnim timom,

plan edukacije i rada na sebi (unutar i izvan dječjeg vrtića ). ž

zadaci psihologa su:

provodi psihodijagnostički postupak s djetetom, procjenjuje je li potrebna dodatna klinička dijagnostika; ako da, surađuje s kliničkim psiholozima i dr.stručnjacima;

surađuje s roditeljima djeteta, pruža savjetodavno suportivnu psihološku pomoć;

provodi dijagnostičke i interventne postupke s djetetom u grupi ili/i individualno;

prati komunikaciju, odnose u grupi te pomaže odgojiteljima valorizirati i unositi promjene u taj aspekt rada;

edukacija i podrška odgojiteljima i roditeljima Jednom mjesečno, stručni tim se sastaje s odgojiteljima na timskim dogovorima u kojima razmjenjuju informacije, evaluiraju dosadašnje postupke i dogovaraju nove; po završetku opservacije donosi se zaključak i preporuka za daljnje postupanje


67

l POSTUPANJA U SLUČAJU SUKOBA S RODITELJEM/RODITELJIMA

ILI MEĐUSOBNI SUKOB RODITELJA

1. Mjere se primjenjuju kod svakog sukoba s roditeljem. 2. Odgojitelj će pokušati smiriti roditelja, ali ne pred djecom ili drugim roditeljima,

već ga odvesti na drugo mjesto i osigurati drugu osobu iz ustanove za pomoć kod djece.

3. Zavisno o problemu o kojem je riječ, može se pozvati i odgovorna osoba ili roditelja uputiti na razgovor s odgovornom osobom zaduženom za problem

4. U slučaju fizičkog napada roditelja na odgojitelja ili pomoćno osoblje, potrebno je pozvati policiju - bilo tko iz ustanove na broj: 112.

5. Odmah po prestanku slučaja, prije odlaska s posla, potrebno je načiniti zapisnik i navesti očevice.

6. Tim za potporu u takvim slučajevima čine: psiholog, ravnatelj od kojih barem jedno treba odmah djelovati po saznanju za događaj.

7. Nikad ne komentirati trenutnu situaciju pred djecom ili drugim roditeljima.

10. POSTUPANJA KOD RODITELJA U ALKOHOLIZIRANOM ILI NEKOM DRUGOM NEPRIMJERENOM PSIHOFIZIČKOM STANJU

Ako odgojitelj procijeni da je osoba u takvom psihofizičkom stanju da nije u stanju odvesti dijete iz vrtića, treba poduzeti slijedeće mjere:

1. Osigurati osobu koja će ostati u odgojnoj skupini s djecom. 2. Telefonski kontaktirati drugog roditelja i izvijestiti ga o situaciji, te zamoliti da

druga osoba dođe po dijete (o situaciji obavijestiti ravnatelja ili njegovu zamjenu).

3. Ako se ne uspije dobiti drugi roditelj, kontaktirati s ostalim osobama za koje postoje izjave da mogu doći po dijete.

4. Ako se ne uspije uspostaviti kontakt ni s jednom osobom, kontaktirati ravnatelja ili njegovu zamjenu.

5. U slučaju da se ne može nikoga dobiti, kontaktirati policiju (112), te ih informirati o slučaju.

6. Odgojitelj ostaje s djetetom do okončanja situacije na prethodni poziv. 7. Ukoliko je roditelj agresivan ili nesurađujući, ne ulaziti s njime u konflikt, već o

svemu obavijestiti policiju, ravnteljicu ili psihologa 8. U pedagošku dokumentaciju unijeti opis situacije. 9. Stručni tim drugog dana obavezno treba pozvati oba roditelja na razgovor

(razgovoru prisustvuje ravnatelj, stručni suradnik i odgojitelj).


68

MJERE POSTUPANJA I NADZORA KRETANJA OSOBA U VRTIĆU 1. Svi djelatnici vrtića dužni su voditi brigu o kretanju osoba unutar i oko vrtića,

osobito ako iste nisu korisnici usluga vrtića. 2. Svi ulazi u objekte dječjih vrtića zaključavaju se i pod videonadzorom su, tako

da se vrši kontrola ulaska svih koji ulaze u objekt dječjeg vrtića. 3. Ni jedna nepoznata osoba ne smije se kretati vrtićem bez pratnje nekog od

djelatnika vrtića te svaku takvu osobu koja se zatekne u vrtiću treba upitati njezine namjere i službeno dopuštenje.

4. Ukoliko vam se kretanje osobe učini sumnjivo, o tome obavjestiti ravnateljicu ili psihologa te dotičnu osobu ispratiti do izlaza.

5. Ako nepoznata osoba postupa protuzakonito, odmah se obavještava policija. 6. Ovlaštene osobe redovito (na kraju radnog vremena) provjeravaju sva vrata i

prozore, kako bi se spriječio neovlašteni ulaz, odnosno provala, u vrijeme kada u ustanovi nema nikoga.


69

II ZDRAVSTVENA ZAŠTITA DJETETA

11. POSTUPCI U SLUČAJU POVREDA I PRUŽANJA PRVE POMOĆI 1. Najčešći slučajevi pružanja prve pomoći su: gubitak svijesti, febrilne konvulzije, epi napadaj, gušenje stranim tijelom, veće tjelesne povrede, strano tijelo u nosu, uhu, oku,grlu, alergijske reakcije, toplinski udar... Prvu pomoć treba pružiti i kod: povišene temperature, povraćanja, proljeva, boli, malih nezgoda i povreda, primjenjujući stečena znanja o pružanju prve pomoći 2. Ponašanje u slučaju da se dijete ozlijedi:

- Pomoći djetetu (primjenjujući stečena znanja o pružanju prve pomoći) - Ostati miran i sabran - Umiriti dijete - Pozvati najbližu odgajateljicu ili dostupnu odraslu osobu da brine o ostatku

skupine - Pružite prvu pomoć djetetu na mjestu nesreće – u položaju u kojem ste dijete

zatekli, osobito ako niste sigurni o kakvoj se ozlijedi radi - Okrenite dijete u bočni položaj ( sprečavanje gušenja), osim ako sumnjate na

ozljedu kralježnice ili prijeloma drugih kostiju, zdjelice, kao i na ozlijede glave i vrata

- Djetetu ne davati jesti ili piti - Prema dostupnosti pozvati medicinsku sestru ili člana stručnog tima - O povredi obavezno obavijestiti roditelja ( ravnatelj/ stručni suradnik) - Odgojitelj kod kojeg se ozlijeda dogodila obavezno mora sačekati roditelja i

dati mu informacije ''iz prve ruke'' vezane uz ozlijedu - Kod lakših povreda, intervenciju provodi medicinska sestra ili osposobljeni

zaposlenici, osobno ili odlaskom u Opću bolnicu Zabok ( u pratnji matičnog odgojitelja)

- Pozvati roditelja i Hitnu medicinsku pomoć ako je stanje hitnosti visoko

- Dijete ni u kom slučaju ne ostavljati samo, bez nadzora odrasle osobe - S djetetom u pratnji po dostupnosti medicinska sestra ili odgojitelj (pod uvjetom

da je ostatak skupine zbrinut) 3. Ukoliko je dijete potrebno prevesti u bolnicu, prijevoz obavlja roditelj uz pratnju odgojitelja. Ukoliko roditelj nije dostupan, nije u mogućnosti doći ili nema prijevoz, dijete se prevozi osobnim automobilom nekoga iz vrtića ( matični odgojitelj, domar, ravnatelj, psiholog) 4. U svim objektima Dječjeg vrtića nalaze se ormarići Prve pomoći koje medicinske sestra treba redovito popunjava potrebnim materijalom 5. U svim situacijama pružanja hitne pomoći treba paziti na osobnu zaštitu (obavezno koristiti lateks rukavice kada se pruža prva pomoć djetetu koje krvari,


70

osobito ako imate otvorenu ranu na rukama) 6. Odgojitelj je dužan povredu evidentirati u knjigu evidencije povreda, pedagošku dokumentaciju skupine i ispuniti obrazac izvješća o povredi

7. Ozljeda se evidentira u Knjigu povreda UZ OVE POSTUPKE POTREBNO JE PROUČITI PRIRUČNIK ZA PRUŽANJE PRVE POMOĆI U DJEČJEM VRTIĆU: TREBAM TVOJU POMOĆI SPREČAVANJE NESREĆA I POVEĆANJESIGURNOSTI DJECE PREDŠKOLSKE DOBI


71

12. POSTUPCI KOD POJAVE BOLESTI 1. Pri upisu djeteta u dječji vrtić, roditelj treba dostaviti potvrdu o obavljenom

liječničkom pregledu. Potvrda treba sadržavati podatke o obaveznom cijepljenju, kroničnim bolestima i sve što može imati značaj za zdravlje djeteta

2. Stručni suradnik upoznaje odgojitelje s važnim činjenicama o zdravlju djece, upućuje ih u situacije na koje treba obratiti posebnu pažnju, a tijekom godine prate stanje i razmjenjuju informacije

3. Dječji vrtić je ustanova u kojoj borave isključivo zdrava djeca, odnosno kada je dijete bolesno, ostaje kod kuće na roditeljskoj skrbi dok ne ozdravi. Bolesno dijete je izvor zaraze pa se povećava rizik većeg pobolijevanja u grupi, ono zahtijeva više pažnje i njege koja mu u Dječjem vrtiću ne može biti pružena

4. U bolesna stanja najčešće se ubrajaju : povišena temperatura, povraćanje proljev, akutne zarazne bolesti (vodene kozice, šarlah, mononukleoza), razni osipi po koži, bol u trbuhu, angina, konjuktivitis, dječje gliste, uši u kosi, veće imobilizacije i sl.

5. U slučaju sumnje na jednu od ovih bolesti ili stanja, odmah se pozivaju roditelji, kako bi se dijete zbrinulo na kućnu njegu

6. Roditelj je dužan obavijestiti vrtić o izostanku i razlozima izostanka djeteta 7. Nakon izostanka djeteta iz vrtića zbog bolesti, roditelj je dužan donijeti valjanu

liječničku potvrdu 8. Ukoliko dijete mora primati terapiju (lijekove), roditelji trebaju voditi računa da se

terapija daje u vrijeme kada je dijete kod kuće jer se lijekovi u Dječjem vrtiću ne daju. U iznimnim situacijama, kada roditelji nisu dostupni ili su spriječeni, a lijek treba dati hitno (npr. kod jako visoke temperature), može ga dati medicinska sestra ili odgojitelj (uz suglasnost roditelja)

9. Roditelji su dužni obavijestiti odgojitelje ukoliko dijete uzima neki lijek ili pomoćno ljekovito sredstvo

10. U slučaju kroničnih bolesti (npr. dijabetes, opstruktivni bronhitis, epilepsija…) u stabilnoj fazi, uz dopuštenje liječnika, dijete može boraviti u Dječjem vrtiću. Ako dijete treba primati lijekove, njih daje isključivo roditelj, a samo iznimno educirani odgojitelji uz pismeno dopuštenje roditelja i uputstvo nadležnog liječnika koje mora sadržavati sve važne podatke, dijagnozu, naziv lijeka, način primjene i doziranje lijeka te što učiniti u slučaju pogoršanja.

11. Ponašanje u slučaju pogoršanja stanja kronične bolesti: - ostati miran i sabran - pozvati najbližu odgojiteljicu ili drugu odraslu osobu da se brine o ostatku skupine - pružiti djetetu pomoć u skladu sa znanjem i liječničkom uputom o djetetovoj

kroničnoj bolesti - pozvati medicinsku sestru ili nekog od članova stručnog tima obavijestiti roditelje ni u kom slučaju ne ostavljati dijete samo, bez nadzora odrasle osobe


72

POSTUPCI KOD DJETETA S KRONIČNIM BOLESTIMA KAO NPR. DIJABETES, FEBRILNE KONVULZIJE,ASTME, EPI I SL. SASTAVNI SU DIO OVOG NAPUTKA IZ PRIRUČNIKA TREBAM TVOJU POMOĆ.


73

. POSTUPANJA PRI EPIDEMIOLOŠKOJ INDIKACIJI

Primjenjuje se kod svake pojave zarazne bolesti ODGOJITELJ

1. Kod prvih simptoma dijete izolirati i pozvati roditelja

2. Svaku pojavu bolesti dojaviti medicinskoj sestri

3. Pratiti zdravstveno stanje druge djece

4. Redovito provoditi mjere dezinfekcije i ostale protuepidemijske mjere (ovisno o vrsti bolesti)

MEDICINSKA SESTRA

1. Po dojavi odmah dati prijedlog protuepidemijskih postupaka

2. Obavijestiti ravnateljicu

3. Ravnateljica stupa u kontakt s pedijatrom

4. Nadzirati primjenu protuepidemijskih mjera

5. Pratiti pobol u skupini

6. Ravnateljica po potrebi organizira roditeljski sastanak u suradnji sa epidemiologom


74

14. POSTUPAK U SLUČAJU KADA DIJETE IMA ŠEĆERNU BOLEST

1. Pri upisu djeteta u vrtić individualni razgovor s roditeljima provodi stručni suradnik psiholog i ravnteljica

2. Sa zdravstvenom dokumentacijom i zdr.stanjem djeteta upoznaje odgojitelje i medicinske sestre

3. Ravnateljica organizira edukaciju (odgojitelja i stručnog suradnika) i nabavu stručne literature

4. Vrši se priprema odgojne skupine u koju dijete dolazi 5. U suradnji s roditeljima vrtićki jelovnik se prilagođava potrebama djeteta

(jelovnik proslijeđujemo kuhinji i ulažemo u zdravstveni karton djeteta) 6. Skrb o djetetu: mjerenje i praćenje GUK –a (edukacija medicinskih

sestara i odgojitelja) 7. Dnevna izmjena informacija

15. MJERE SIGURNOSTI U PREHRANI 1. Mjere sigurnosti u prehrani djece za koje su odgovorni odgojitelji U vrtić nije dozvoljeno unošenje hrane pripremljene u obitelji niti hrane koja nema

deklaraciju prizvođača, kao ni kremastih kolača koji imaju deklaraciju. Odgojitelji su odgovorni za unošenje i podjelu hrane koja može izazvati gušenje

(žvake, bomboni, grickalice) ili teže alergijske reakcije Prije obroka, odgojitelj je dužan provjeriti jesu li sva djeca oprala ruke Odgojitelji su odgovorni za osiguravanje dovoljne količine tekućine tijekom dana Odgojitelji su dužni imati stalni nadzor nad djecom za vrijeme uzimanja obroka

(sjede u istoj prostoriji s djecom) 2. Mjere sigurnosti u prehrani djece za koje je odgovorno ostalo osoblje Spremište hrane mora udovoljavati propisima: lako čišćenje, provjetravanje i

pranje, mreža na prozoru kao zaštita od kukaca i glodavaca, svakodnevno održavanje čistoće u skladu s važećim mjerama pranja i dezinfekcije

Prijenos hrane mora biti organiziran da ne može doći do križne kontaminacije i za to je zadužena glavna kuharica

Posuđe korišteno u procesu pripreme hrane prati odvojeno od posuđa iz kojeg su djeca jela

Čišćenje, pranje i dezinfekcija prostorija za pripremu hrane obavlja se svakodnevno nakon što su završeni svi poslovi pripreme i raspodjele hrane, kao i pranje i spremanje posuđa

Spremišta, sve radne prostorije za pripremanje hrane moraju biti zaštićeni od


75

glodavaca i zato treba ukloniti sve otpatke hrane, održavati opću higijenu i zaštitu Žlice za provjeru pripremljenih obroka ne smiju se više vraćati u hranu


76

Kuhinja se ne može koristiti kao prolaz u vrtić U kuhinju ulazi samo kuhinjsko osoblje u propisanoj odjeći Tekućine za pranje, čišćenje i dezinfekciju držati na posebnom mjestu,

označenom čitkom i vidljivom etiketom o sadržaju Zaposlenici koji spremaju, prevoze i preuzimaju hranu moraju izvršiti sistematski

sanitarni pregled prema važećem sanitarnom zakonu Osobe koje rukuju hranom ne smiju do ozdravljenja raditi u kuhinji ako su oboljele

od prehlade, angine, upale grla i dušnika, bronhitisa, imaju proljev, povraćaju ili imaju visoku temperaturu, rane ili ozljede na koži

Evidenciju i provjeru rokova tečajeva i zdravstvenih knjižica obavlja tajnica Zaposlenici koji rukuju s hranom moraju pažljivo održavati osobnu higijenu, a

posebno čistoću ruku i noktiju - isključuju se nakit, dugi nokti i lak, moraju imati prekrivenu kosu

Zaposlenici moraju imati čistu odjeću tijekom rada s hranom koja se održava iskuhavanjem

Prilikom rukovanja s hranom ne smije se jesti, piti ili žvakati žvakaća guma Za mjere sigurnosti u prehrani odgovara glavna kuharica uz ostalo osoblje prema

zaduženjim


77

II. ZAŠTITA DJETETA OD ZLOSTAVLJANJA I ZANEMARIVANJA

17. POSTUPAK DJELOVANJA U SLUČAJU SUMNJE NA ZANEMARIVANJE I/ILI ZLOSTAVLJANJE DJETETA OD STRANE

RODITELJA ILI OSTALIH ČLANOVA OBITELJI Prema članku 108 st. 2 Obiteljskog zakona svatko je dužan obavijestiti CZSS o kršenju djetetovih prava, a posebice o svim oblicima tjelesnog ili duševnog nasilja, spolne zlouporabe, zanemarivanja ili nehajnog postupanja, zlostavljanja ili izrabljivanja djeteta. POSTUPAK

1. Odgajatelj ili stručni suradnik koji uoči kod djeteta znakove zlostavljanja dužan je odmah obavijestiti stručni tim.

2. Stručni tim dogovara s oba odgojitelja suradnju i daljnje postupanje prema djetetu i roditeljima, te utvrđuje potrebu za prijavom CZSS.

3. Opservaciju djeteta provodi stručni suradnik i odgojitelji uz obvezno unošenje podataka u dosje djeteta (opservacija traje prema potrebi, a najduže 1 mjesec)

4. Pisanu obavijest tj. potrebu za prijavom uputiti ravnateljici (dopis 1). Pisanu prijavu CZSS (dopis 2) Dopis 1 DJEČJI VRTIĆ__________ Predmet: Prijava

Na temelju opservacije djeteta (Ime i prezime djeteta; adresa; imena roditelja; godina i mjesto rođenja; stručni suradnik utvrdio je da postoji osnovana sumnja o zanemarivanju ili zlostavljanju djeteta, te smatra potrebnim dostaviti prijavu CZSS. Svi relevantni podaci nalaze se u dosjeu djeteta . U skladu s tim pozivamo vas na sastanak stručnog tima dana ___________ u __________ sati. Ukoliko ste spriječeni, molimo da nas obavijestite o Vašem prvom slobodnom terminu.

___________________

Datum

___________________


78

Dopis 2

DJEČJI VRTIĆ_____________

CPO___________

Prijava:

Temeljem članka 108 st. 2 Obiteljskog zakona i provedene opservacije djeteta u DV Zipkica (Ime i prezime djeteta; adresa; imena roditelja; godina i mjesto rođenja;), a u svezi sumnje na zlostavljanje i/ili zanemarivanje, molimo vas da poduzmete mjere i postupke zaštite djeteta u skladu s vašom nadležnošću. Osoba za Kontakt u vrtiću ( stručni suradnik – psiholog) ____________________________ . Telefon_________________

Ravnateljica

____________________

Datum

____________________

5. Osoba za kontakt dogovara sastanak stručnog tima s predstavnicima CZSS i

o tome obavještava ravnateljicu (usmeno).

6. Ako je kod djeteta evidentna povreda, odgojitelj odmah o tome traži

informaciju / objašnjenje od roditelja. Ukoliko je otkrije kasnije, u trenutku

otkrivanja kontaktira roditelja, obavještava stručni tim i pravi bilješku o

viđenom. 7. Evidentna tjelesna povreda tretira se kao hitnoća, o tome odmah obavijestiti

ravnateljicu, koja u skladu sa svojim nadležnostima, o povredi izvijesti pedijatra i Centar za socijalnu skrb.

8. Ako CZSS zatraži pismeno mišljenje o djetetu ili obitelji, stručni tim ih upućuje

na ravnateljicu, uz odobrenje ravnateljice Tim piše mišljenje o djetetu. 9. U čitavom postupku izostavlja se ime odgojitelja . 10. Mišljenje o djetetu piše stručni tim, uz pomoć odgojitelja 11. Ukoliko druga osoba izrazi sumnju da se dijete zlostavlja ili zanemaruje, toj

ćemo osobi pomoći pri poduzimanju koraka u cilju zaštite djeteta. Napomena: Ovaj protokol primjenjuje se i u slučajevima obiteljskih rizičnih čimbenika i to:

izrazite socijalne deprivacije


79

bolesti roditelja koje bitno ometaju obiteljsko funkcioniranje (psih. bolesti,

narkomanija, alkoholizam...)

odsutnost roditelja – povremena ili trajna bez adekvatne zamjenske skrbi

dijete koje proživljava traumatičan razvod roditelja (borba za skrbništvo, prijetnje, nasilje)

Svi relevantni podaci, kao i preslike dopisa spremaju se u dosje djet


80

DOGRAM PEDAGOŠKE OPSERVACIJE Pedagoška opservacija se provodi kada se kod upisa ili tijekom pohađanja

dječjeg vrtića pojavi sumnja ili zapažanje o razvojnoj poteškoći djeteta; O pokretanju opservacije stručni suradnik obavještava ravnateljicu vrtića i

roditelje djeteta koje upućuje na potrebne specijalističke medicinske preglede (prikupljanje potrebne dokumentacije);

Stručni tim planira i izrađuje plan opservacije (što, tko, kada, način vođenja

bilježaka / protokola…) Opservaciju provode odgojitelji djeteta i stručni suradnik Kod pokretanja opservacije, stručni suradnik pomaže odgojiteljima na način

da zajedno sastavljaju kriterije praćenja djeteta, stručnom literaturom i konzultacijama ;

Zabilješke praćenja djeteta odgojitelja i stručnog tima dio su dosjea o djetetu; Pri kraju razdoblja opservacije (3 mjeseca) stručni tim izrađuje mišljenje i daje

prijedlog za upis u odgovarajuću grupu ili program; Mogući prijedlozi nakon opservacije su :

- da dijete ostaje gdje je i upisano, uz obrazloženje tj. argumente

- daje se prijedlog za ispis ako DV nema osigurane uvjete u kojima može zadovoljiti posebne potrebe djeteta;

Pismeno mišljenje koje pri kraju opservacije sastavlja stručni tim sadrži:

1. tko je sudjelovao u opservaciji ( ime i prezime, zvanje)

2. vrijeme trajanja opservacije

3. sažetak opservacije

4. prijedlog;

Pismeno mišljenje potpisuje ravnateljica Dječjeg vrtića; Prethodno:

- ako je prijedlog da dijete ostaje gdje je upisano: o tome se obavještava ravnateljica DV

- ako je prijedlog za ispis: o tome se obavještava ravnateljica i dogovara se način i vrijeme na koji će se obaviti razgovor s


81

roditeljima.

Ravnateljica i stručni suradnik, a po potrebi i prošireni stručni tim ukoliko je surađivano s njim ( logoped)u razgovoru informira roditelje o donesenom prijedlogu i uručuje mu jedan primjerak napisanog mišljenja.


82

IZJAVE, IZVJEŠĆA, ZAPISNICI

DOVOĐENJE I ODVOĐENJE DJETETA U/IZ VRTIĆA – izjava roditelja

ORGANIZACIJA IZLETA I POSJETA - protokol

POSJETE, MANIFESTACIJE – izjava roditelja

JAVNI PRIJEVOZ – izjava roditelja

VIDEO SNIMANJE, FOTOGRAFIRANJE I OBJAVLJIVANJE – suglasnost roditelja

IZVJEŠĆE O POVREDI

KRIZNE SITUACIJE – zapisnik o postupanju u kriznim situacijama

BIJEG DJETETA IZ VRTIĆA - protokol o postupanju

PROVALE – NEOVLAŠTENI ULASCI – izjava djelatnika


83

DV ZIPKICA

ORGANIZACIJA IZLETA – POSJETE ODGOJNA GRUPA_________________________________________________________ ODGAJATELJI___________________________________________________ DATUM_________________ODREDIŠTE_____________________________ CILJ___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ZADAĆE_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ PROGRAMSKI SADRŽAJI____________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ PRIJEVOZ I SMJEŠTAJ______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ PLANIRANA CIJENA _________________ IZNOS PO DJETETU _____________________ UKUPAN BROJ DJECE PRIJAVLJENE ZA IZLET: __________________________________ IZVOR SREDSTAVA ________________________________________________________


84

NAČIN PLAĆANJA________________________________________________________ OSOBE U PRATNJI ________________________________________________________


85

POPIS DJECE I SUGLASNOST RODITELJA

IME I PREZIME DJETETA POTPIS RODITELJA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.


86

Sigurnosno zaštitni i preventivni programi u Dječjem vrtiću Zipkica – Odgoj za zdrav i sretan život Područje; Sigurnost ozračja i psihosocijalne mjere zaštite: Psihosocijalna sigurnost djeteta u najvećoj mjeri ovisi o kvaliteti odnosa odgojitelja, djece i roditelja. Posebice se to odnosi na primjerenu komunikaciju i interakciju odgojitelja s djecom, podržavajuće odnose i postupke, kao i poruke koje odgojitelj odašilje djeci. Sigurnost ozračja pripada nevidljivoj sferi, a odnosi se na vrijednosnu razinu odgojnog konteksta, koja ovisi o osobinama ličnosti odgojitelja i svih onih koji sudjeluju u odgojno ogbrazovnom procesu bilo kao priparavnici, volonteri, studenti, istraživači isl. Uzimajući u obzir narečeno, poštujući odredbe Sigurnosno zaštitnih programa, kao i drugih akata koji se odnose na zaštitu djece, (Etički kodeks ponašanja u istraživanjima s djecom, zaštitu djece od medija, fotografiranja isl.), namjera nam je prevenirati potencijalno rizične situacije i čimbenike. Smatramo da je s pozicije djeteta, važno sačiniti optimalne standarde zaštite i sigurnosti djece u vrtićima, promišljati o svrsi i smislu koje snimanje, istraživanje i fotografiranje ima za dijete, a tek potom, koja je dobrobit za struku i druge čimbenike. U cilju zaštite privatnosti djece, u takvim situacijama, obvezni smo zatražiti pismenu suglasnost roditelja. PROTOKOLI; 1.Suglasnost roditelja o video snimanju djece u svrhu istraživanja i fotografiranju djece u svrhu prezentacije ili ilustracije stručnog članka. 2.Suglasnost roditelja o objavljivanju fotografija na web portalu vrtića Materijal napisan u skladu s odredbama Etičkog kodeksa istraživanja s djecom Časopis: Dijete i društvo, god 5.br.1 str.139-154. Zagreba 2003.


87

Suglasnost roditelja o video snimanju, fotografiranju i objavljivanju Pored aktivnosti koje se provode u sklopu redovnih programa, djeca iz vrtića uključuju se i u razne druge aktivnosti o kojima se prikupljaju podaci. Zakonom o zaštiti osobnih podataka (NN br. 103/2003) osigurana je zaštita privatnog života i ostalih ljudskih prava i temeljnih sloboda u prikupljanju, obradi i korištenju osobnih podataka. Podaci i materijali koji se prikupljaju u vrtiću koriste se isključivo u pedagoške svrhe kako bi se osigurala viša kvaliteta života i rada u vrtiću. Svojim potpisom odobravam sljedeće aktivnosti:

fotografiranje djece, video ili audio zapise javnih nastupa djece

priredbe u medijima

slanje dječjih radova na izložbe , natječaje

snimanje različitih aktivnosti djece

ispitivanja djece za studijske potrebe

objavljivanje dječjih radova i aktivnosti na web stranici Vrtića Razlog snimanja i /ili fotografiranja _________________________________ Prezentator ______________________________ Informacije o istraživanju, razlozima fotograranja __________________________________________________________________ Opis snimanja (gdje, kada, korištenje snimaka u svrhu prezentacije stručnog

rada -naziv) __________________________________________________________________ Prezentiranje roditeljima i stručnoj javnosti (gdje, kada) _________________________________________________________________ Objavljivanje snimaka, fotografija i dječjih radova (gdje, kada)

_______________________________________________________________


88

RB IME DJETETA POTPIS RODITELJA


89

IZJAVA RODITELJA

Suglasan sam da moje dijete (ime i prezime) _____________________________

odvedeno iz vrtića od strane (ime i prezime osobe ):

1. ___________________________________________________

2. ___________________________________________________

3. ___________________________________________________ U Zaboku , ______________________

Ime i prezime roditelja:

___________________

Potpis:


90

IZJAVA RODITELJA

Suglasan sam da moje dijete može biti prevezeno javnim ili naručenim prijevozom prijevoznika __________________________ registracije _________________ sa ciljem ____________________________________________________________

u organizaciji Dječjeg vrtića Zipkica

RB IME DJETETA POTPIS RODITELJA


91

IZJAVA RODITELJA Suglasan sam da moje dijete sudjeluje na manifestaciji________________________

______________________________________organizaciji Dječjeg vrtića Zipkica.

RB IME I PREZIME DJETETA POTPIS RODITELJA


92

IZJAVA djelatnika o slučaju provale ili neovlaštenog ulaska u prostorije ustanove

1. Datum i sat uočenog ulaska ________________________________________

2. Objekt i soba ___________________________________________________

3. Poduzete mjere i radnje za sigurnost djece, imena osoba koje su izvještene o

događaju, vrijeme prijave, tko je izvršio pregled soba za uočavanje potencijalno opasnih predmeta za djecu:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4. Poduzete mjere i radnje za evidenciju štete (nedostaci ili štete)

_______________________________________________

5. Ulazak djece u sobu odobrio (osoba i vrijeme)

__________________________

6. Tko je uputio poziv policiji i kada ____________________________________

7. Je li obavljen očevid, vrijeme dolaska policije __________________________

8. Ostale radnje ____________________________________________________

______________________________________________________________

____________________ ___________________________ Datum i sat predaje izjave Ime, prezime i potpis zaposlenika


93

ZAPISNIK

O postupanju u kriznim situacijama

1. Datum ________________________

2. Objekt, odgojna skupina ili prostor __________________________________

3. Imena odgajatelja i ostalih uključenih osoba __________________________

4. Ime djeteta ili korisnika ___________________________________________

5. Kraći opis situacije _______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________

6. Koraci postupanja ________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

7. Sat i ime osobe koja je izvještena telefonski ___________________________

8. Rješenje situacije ________________________________________________

_________________________________________________________________

_______________________________________________

___________________________ __________________________

Ime, prezime i potpis osobe koja Potpis člana stručnog tima

je sastavila zapisnik


94

IZVJEŠĆE O POVREDI

Ime i prezime: _________________________________ Datum rođenja: ________________________________ Skupina: ______________________________________ Datum i vrijeme nastanka povrede: ________________ Vrsta povrede: ________________________________________________________ Kako je nastala i gdje: __________________________________________________ _____________________________________________________________________ Mjere poduzete u vrtiću: ________________________________________________ _____________________________________________________________________ Način prijevoza: (roditelj, odgajatelj) _____________________________________ Obrada u zdravstvenoj ustanovi: __________________________________________ Tretman: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Odgojitelji -----------------------------------------------


95

DJEČJI VRTIĆ ZIPKICA - IZVJEŠĆE PO PROTOKOLU POSTUPANJA U SLUČAJU BIJEGA DJETETA IZ VRTIĆA

Odgojna skupina: ________________________ odgojitelj: ___________________________________

Izvješće protokola postupanja:

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Bijeg djeteta:

Ime i prezime Datum i sat Ovlaštena kontakt Krizni tim Roditelji (mobitel) Kontakt policajac

djeteta osoba (ime, prezime,

mobitel)

ravnateljica

1.

2.

GODIŠNJI PLAN

I PROGRAM 2018/2019

96

Odgojitelj: ________________


97

PROTOKOL POSTUPANJA DJELATNIKA U

PROCESU INKLUZIJE DJETETA S TEŠKOĆAMA

U

RAZVOJU

1. UPIS DJETETA S UTVRĐENIM STUPNJEM I VRSTOM

TEŠKOĆE U RAZVOJU

Prijavom na redovnom upisu u dječji vrtić roditelji prilažu medicinsku

dokumentaciju o teškoći u razvoju kad djeteta, Rješenje prvostupanjskog tijela

vještačenja te eventualno Rješenje Centra socijalne skrbi o korištenju prava na

dopust

za njegu djeteta s težim smetnjama u razvoju.

Dijete s teškoćama u razvoju(u daljnjem tekstu TUR)upisujemo ukoliko

kao ustanova

možemozadovoljiti posebne potrebe tog djeteta što odlučuje Upisna komisija

nakon

konzultiranja sa stručnim suradnicima.

Intervju s roditeljima djeteta s teškoćama u razvoju obavljaju zajedno

dva

stručna suradnika te upoznaju dijete.

Moguće je dogovoriti više susreta stručnih susreta s djetetom prije upisa

u vrtić

PROTOKOL POSTUPANJA DJELATNIKA U PROCESU

INKLUZIJE DJETETA S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU

1.UPIS DJETETA S UTVRĐENIM STUPNJEM I

VRSTOM TEŠKOĆE U RAZVOJU

1.PRILIKOM INICIJALNOG INTERVJUA DOBIVENE SU

INFORMACIJE KOJE UPUĆUJU NA ODSTUPANJA U RAZVOJU KOD DJETETA

1.KOD DJETETA UPISANOG U VRTIĆ UOČAVAJU SE

ODSTUPANJA U RAZVOJU (sumnja ili zapažanje o

razvojnoj poteškoći)

1.DIJETE S TEŠKOĆOM U RAZVOJU PROMIJENILO JE

SKUPINU


98

kako bi se procijenile djetetove posebne potrebe i donijela odgovarajuća

odluka.

Nakon upoznavanja djeteta s teškoćama, stručni tim vrtićaraspravlja i

donosiodlukuo najprimjerenijem okruženju za dijete (dobna skupina djece,

lokacija,odgajatelji, vrsta programa, vrijeme boravka i dr.)

Roditelji djeteta s teškoćama u razvoju i ravnateljica sklapaju Ugovor o

upisu

djeteta s teškoćama u razvoju na opservacijski period koji traje najmanje

mjesec

dana.

Ukoliko pri upisu djeteta s TUR roditelji predaju mišljenje stručnjaka iz

vanjskih ustanova u kojem je preporuka da se dijete uključuje u redovnu

skupinu uz

osobnog pomoćnika/asistenta, postupa se prema naputku o uključivanju

osobnog

pomoćnika/asistenta djeteta s teškoćama u razvoju na opservacijski period u

kojem je

klauzula o asistentu (dijete boravi u vrtiću uz asistenta).

Opservacijski period ovisi o djetetovim posebnim potrebama te se

određuje za

svako dijete individualno, te je takvim ugovorom unaprijed regulirana

dinamika

boravka djeteta u vrtiću (nekoliko dana tjedno, određen broj sati i sl.).

Stručni suradnici upoznaju odgojitelje odgovarajuće skupine o upisu

djeteta s

TUR u njihovu odgojnu skupinu, odgojitelji prolaze edukaciju ovisnoo

dijagnozi djeteta, a ukoliko stručni tim procjeni da je potrebno, educiraju se i

ostaliodgojitelji te tehničko osoblje.

Ukoliko postoji potreba (vidljivi motorički i/ili senzorički deficit)

stručni tim i budući odgojitelji djeteta održavaju roditeljski sastanak sa svrhom

upoznavanja roditelja sa dolaskom djeteta s TUR u odgojnu skupinu.

Stručni tim i/ili odgojitelji pripremaju djecu odgojne skupine za dolazak

djeteta s TUR te pripremaju /prilagođavaju prostor odgojne skupine i didaktički

materijal .

Prilagodba djeteta s TUR i boravak roditelja u skupini dogovara se

individualno ovisno o potrebama djeteta.

Tijekom opservacijskog perioda odgojitelji i stručni suradnici

opserviraju dijete

s teškoćama u razvoju svatko sa svog aspekta te se pri završetku

opservacijskog perioda provode konzultacije i donosi odluka o odgovarajućem

programu za dijete.

Ukoliko po završetku opservacijskog perioda stručni tim donese

mišljenje da je


99

za boravak djeteta uredovnoj skupini potrebno uvođenje osobnog

pomoćnika/asistenta djeteta s TUR, postupa se prema Naputku o

uključivanjuosobnog pomoćnika/asistenta djeteta s teškoćama u razvoju u

redovan sustavpredškolskog odgoja i obrazovanja.

Roditeljima se nudi mogućnost potpisivanja Ugovora o upisu djeteta s

teškoćama u vrtić (period na koji ustanova produljuje ugovor te vrsta i trajanja

programa ovisi o konkretnom slučaju).

Stručni suradnici i odgojitelji djeteta pristupaju izradi

Individualiziranog

odgojno-obrazovnog plana za dijete s teškoćama u razvoju u što se uključuju i

roditelji djeteta i eventualni vanjski suradnici.

Nakon toga odgojitelji i stručni suradnici postupaju sukladno

Individualiziranom odgojno-obrazovnom planu.

2. PRILIKOM INICIJALNOG INTERVJUA DOBIVENE SU

INFORMACIJE KOJE UPUĆUJU NA ODSTUPANJA U

RAZVOJU KOD DJETETA

Stručni suradnik na Intervjuu s roditeljima za upis djeteta u vrtić dobiva

informacije o razvoju djeteta koje upućuju na eventualno odstupanje u razvoju

ili zaključi isto na temelju upoznavanja dotičnog djeteta i poznavanja

karakteristika razvoja djece pri čemu uočava odstupanja u razvoju

Stručni suradnik koji je vodio intervju konzultira se s ostalimčlanovima

stručnog tima te se dogovara idući susret s roditeljima i djetetom za koje

sumnjamo da odstupa u razvoju

Nakon drugog susreta s roditeljima i djetetom za koje sumnjamo da

odstupa u razvoju, roditelje djeteta upoznajemo s našom procjenom te dijete

upućujemo na dijagnostičku obradu

Roditeljima se nudi potpisivanje Ugovora o upisu djeteta s

odstupanjima u razvoju u vrtić na opservacijski period

Stručni suradnici upoznaju odgojitelje odgovarajuće odgojne skupine o

upisu djeteta s mogućim teškoćama u razvoju u njihovu odgojnu skupinu te

daju naputke za praćenje i rad s djetetom

Stručni tim i/ili odgojitelji pripremaju /prilagođavaju prostor odgojne

skupine i didaktički materijal za dolazak djeteta s mogućim TUR

Ovisno o potrebi i vrsti ev. teškoće, prije ulaska djeteta u skupinu

stručni tim i odgojitelji skupine mogu provesti individualni razgovor s

roditeljima i organizirati individualno druženje s roditeljima i djetetom s

mogućim TUR

Stručni suradnici i odgojitelji promatraju prilagodbu djeteta s mogućim

TUR na vrtić, ostale djece na dijete s mogućim TUR te postupaju u skladu s

tim (radionice s djecom i roditeljima, edukacije…)


100

Tijekom opservacijskog perioda odgojitelji i stručni suradnici

opserviraju dijete

s teškoćama u razvoju svatko sa svog aspekta te se pri završetku

opservacijskog perioda provode konzultacije i donosi odluka o daljnjim

postupcima te se po potrebi piše mišljenje o razvojnim sposobnostima djeteta


mišljenje da je

za boravak djeteta uredovnoj skupini potrebno uvođenje osobnog

pomoćnika/asistenta djeteta s TUR, postupa se prema Naputku o



Ukoliko se nakon opservacijskog perioda ne utvrdi potreba upućivanja

djeteta na dijagnostički postupak radi utvrđivanja TUR, roditeljima se nudi

mogućnost potpisivanja Ugovora o upisu u vrtić

Ukoliko se utvrdi potreba upućivanja djeteta na dijagnostički postupak

radi utvrđivanja TUR, roditeljima se nudi mogućnost potpisivanja Ugovora o

upisu djeteta steškoćama u vrtić (period na koji ustanova produljuje ugovor te

vrsta i trajanja

programa ovisi o konkretnom slučaju).

Odgojitelji odgojne skupine prolaze edukaciju ovisno o dijagnozi

djeteta.

Ukoliko stručni tim procjeni da je to potrebno, educiraju se i ostali odgojitelji

te tehničko osoblje.

Ukoliko postoji potreba stručni tim i odgojitelji djeteta održavaju

roditeljski sastanak sa svrhom upoznavanja roditelja s boravkom djeteta s TUR

u odgojnoj skupini

Ukoliko se utvrdi teškoća, stručni tim i odgojitelji djeteta pristupaju

izradi Individualiziranog odgojno-obrazovnog plana za dijete s teškoćama u

razvoju u što se uključuju i roditelji djetetai eventualni vanjski stručni suradnici

te postupaju u skladu s istim.

3. KOD DJETETA UPISANOG U VRTIĆ UOČAVAJU SE

ODSTUPANJA U RAZVOJU (sumnja ili zapažanje o razvojnoj

poteškoći)

Dijete je upisano u primarni program, te tijekom njegova boravka u

ustanovi

odgojitelji, stručni suradnici i/ili roditelji uočavaju odstupanja u razvoju djeteta.


101

Ukoliko su roditelji djeteta sami primijetili odstupanje u razvoju kod

djeteta te

traže od stručnog tima upute kako dalje postupiti, stručni suradnici opserviraju

dijete,

pišu mišljenje, te dijete upućuju u odgovarajuću vanjsku ustanovu na

dijagnostičku

obradu.

Ukoliko su roditelji djeteta već upućeni na dijagnostičku obradu od

strane

pedijatra djeteta ili nekog drugog stručnjaka, a oni o postupku obavještavaju

vrtić,

stručni suradnici to dokumentiraju, obavještavaju odgojitelje djeteta te prate

daljnji

tijek postupka.

Ukoliko odgojitelji ili stručni suradnici uočavaju odstupanja u razvoju

djeteta,

a roditelji djeteta do tada nisu primijetili isto ili obavijestili odgojitelje djeteta

ili

stručne suradnike, stručni tim vrtića provodi opservaciju djeteta.

Stručni tim i odgojitelji valoriziraju opservaciju.

Odgojitelji obavljaju individualni razgovor sa oba roditelja o

svojimzapažanjima djetetova ponašanja u skupini te upućuju roditelje stručnom

timu.

Stručni tim vrtića(ovisno o procjeni koja područja razvoja kod djeteta

odstupaju) provodi individualni razgovor sa oba roditelja, obavještavaju

roditelje o

do sada primijećenim odstupanjima u razvoju djeteta te se dijete upućuje na

dijagnostički postupak u odgovarajuću ustanovu.

Ukoliko roditelji djeteta nisu skloni suradnji i odbijaju postupak,

obavještavamo ih kako smo u tom slučaju u mogućnosti otkazati pružanje

usluga uz

suglasnost Upravnog vijeća.

Ukoliko roditelji pristaju na dijagnostičku obradu i daljnju suradnju,

nudi im se

potpisivanje Ugovora o upisu djeteta s odstupanjima u razvoju u vrtić

naopservacijski period.

Stručni tim upoznaje roditelje s postupkom koji je u tijeku.

Po završetku dijagnostičkog postupka i utvrđivanja teškoće u razvoju

djeteta,

stručni tim donosi odluku o daljnjem uključivanju djeteta u program vrtića

(vrsta

programa, trajanje programa, odgojna skupina isl.) što se detaljno navodi u

Ugovoru


102

o upisu djeteta s teškoćama u razvoju u vrtić.


mišljenje da je

za boravak djeteta u redovnoj skupini potrebno uvođenje

osobnogpomoćnika/asistenta djeteta s TUR, postupa se prema Naputku o



Odgojitelji odgojne skupine prolaze edukaciju ovisno o dijagnozi

djeteta.

Ukoliko stručni tim procjeni da je to potrebno, educiraju se i ostali odgojitelji

te tehničko osoblje.

Stručni tim i odgojitelji djeteta pristupaju izradi Individualiziranog

odgojno-obrazovnog plana za dijete s teškoćama u razvoju u što se uključuju i

roditelji djetetai eventualni vanjski stručni suradnici te postupaju u skladu s

istim.

4. DIJETE S TEŠKOĆOM U RAZVOJU PROMIJENILO JE

SKUPINU

Stručni suradnici upoznaju odgojitelje odgojne skupine o premještaju

djeteta s TUR u njihovu odgojnu skupinu te ih obavještavaju o dosadašnjim

postupcima.

Sastaju se odgojitelji skupine koju je dijete do tad polazilo i odgojitelji

skupine u koju će dijete krenuti radi izmjene informacija o djetetu i dosad

provođenih odgojnih postupaka

Ukoliko postoji potreba (vidljivi motorički i/ili senzorički deficit)

stručni tim i budući odgojitelji djeteta održavaju roditeljski sastanak sa svrhom

upoznavanja roditelja sa dolaskom djeteta s TUR u odgojnu skupinu.

Stručni tim i/ili odgojitelji pripremaju djecu odgojne skupine za dolazak

djeteta s TUR te pripremaju /prilagođavaju prostor odgojne skupine i didaktički

materijal .

Ovisno o potrebi i vrsti teškoće, prije ulaska djeteta u skupinu stručni

tim i odgojitelji skupine mogu provesti individualni razgovor s roditeljima i

organizirati individualno druženje s roditeljima i djetetom s TUR

Stručni suradnici i odgojitelji promatraju prilagodbu djeteta s TUR na

novu skupinu, ostale djece na dijete s TUR te postupaju u skladu s tim

(radionice s djecom i roditeljima, edukacije…)

Stručni tim i odgojitelji djeteta prilagođavaju Individualizirani odgojno-

obrazovnog plan za dijete s teškoćama u razvoju u što se uključuju i roditelji

djetetai eventualni vanjski stručni suradnici te postupaju u skladu s istim.


103

Documents

DJECJI VRTIC ZIPKICA NJI-PLAN-20191.pdf · Godišni plan i program rada DV Zipkica 2018/2019 Ukoliko će biti mogućnosti, kroz godinu planiramo i dalje zapošljavanje odgojitelja