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Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 1 di 66
Prot. n°4329/c29 del 13/05/2015
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(D.P.R. N.323 del 23-07-1998 art. 5)
(O.M. N. 31 del 04-02-2000 art. 6) (O.M. N. ___ del ______2015 art. 6)
CLASSE 5a SEZ. A LICEO: CLASSICO
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
ALLEGATI :
PREMESSA E FINALITA ‘ DEL LICEO NOTIZIE SULLA CLASSE SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE RELAZIONE FINALE SULLA CLASSE ELENCO DEGLI ALUNNI E DEI PERCORSI FORMATIVI INDIVIDUALIZZATI INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA (O.M. n.38 dell’11-02-99 art.6
e successive modificazioni; O.M. n° __ dell’ _____/15 art.12) GRIGLIE DI VALUTAZIONE OBIETTIVI E PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE ELENCO DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE Siracusa,11/05/2015 Il Dirigente Scolastico (Dr. Giuseppe Mammano )
___________________________
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PREMESSA
Il liceo polivalente M.F. Quintiliano presenta 4 licei a struttura quinquennale: liceo classico, liceo linguistico, liceo scientifico opzione scienze applicate, liceo delle scienze umane (con la possibilità di attivare anche l’opzione economico-sociale). Le finalità dei piani di studio sono quelle di sviluppare tre abilità: capacità di tipo cognitivo per decodificare i testi e la realtà complessa, di tipo corporeo per
conoscere se stessi e lo spazio, di tipo simbolico per leggere all’interno delle cose; competenze metodologiche, tecnologiche e operative per manifestare le proprie capacità; conoscenze di saperi essenziali e di linguaggi diversificati per saper fare scelte autonome.
LICEO CLASSICO
“Il percorso del liceo classico è indirizzato allo studio della civiltà classica e della cultura umanistica. Favorisce una formazione letteraria, storica e filosofica idonea a comprenderne il ruolo nello sviluppo della civiltà e della tradizione occidentali e nel mondo contemporaneo sotto un profilo simbolico, antropologico e di confronto di valori. Favorisce l’acquisizione dei metodi propri degli studi classici e umanistici, all’interno di un quadro culturale che, riservando attenzione anche alle scienze matematiche, fisiche e naturali, consente di cogliere le intersezioni fra i saperi e di elaborare una visione critica della realtà. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze a ciò necessarie” (Art. 5 comma 1).
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (D.P.R. 323/98 art.5)
CLASSE 5a SEZ. A LICEO CLASSICO
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIE DOCENTI ORE ANNUALI DI LEZIONE
ORE EFF. DI LEZIONE
Lingua e letteratura italiana
Patrizia Genesi 132 118
Lingua e letteratura latina
Patrizia Genesi 132 116
Lingua e letteratura greca
Marilena Crucitti 99 77
Storia
Franzo Bruno 99 84
Filosofia
Franzo Bruno 99 84
Lingua e letteratura straniera (Inglese) Grazia Magnano
99 85
Matematica
Aurelia D’Agata 66 61
Fisica
Aurelia D’Agata 66 56
Scienze naturali
Maria Serenella Bianca 66 59
Storia dell’arte
Santi Bonnici 66 60
Scienze motorie e sportive
Rosa Anna Consiglio 66 53
Religione cattolica o attività alternativa Lucia Rizza
33 25
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Programmazione Educativa e Didattica
Anno Scolastico 2014/2015 Consiglio di Classe 5a A Liceo CLASSICO
Finalità generali P.O.F.
Obiettivi educativi e didattici trasversali
Misurazione
Strumenti
Strategie di
Attività integrative
Cognitivi Affettivi Motori dell’apprendimento e verifiche apprendimento
1. Offrire una
formazione culturale fondata sulla struttura della disciplina.
2. Offrire una preparazione fondata su modelli, concetti, strategie e comprensione dei linguaggi dei diversi saperi.
3. Sviluppare emozioni e sensibilità soggettive che sviluppino senso di sé nella vita di gruppo.
4. Sviluppare una coscienza della solidarietà, della tolleranza e dell'affermazione della diversità.
5. Comprendere i processi di comunicazione e i linguaggi informatici.
6. Sviluppare una coscienza autonoma e libera da imbonimenti di tipo culturale professionale e ideologico.
1. Conoscenza di
termini, concetti, fatti e regole.
2. Comprensione e decodifica di un testo con parole proprie e capacità di coglierne il significato essenziale.
3. Applicazione di regole e principi in contesti noti e diversi.
4. Uso appropriato dei termini e linguaggio specifico.
5. Capacità di analizzare un testo individuandone principi, procedure, rapporti causa-effetto.
6. Capacità di riassumere e descrivere i contenuti in modo organico, schematico e con proprietà di linguaggio.
7. Capacità ed autonomia di giudizio.
8. Capacità di pensare per modelli diversi. (Flessibilità mentale).
1. Favorire la
partecipazione e la solidarietà.
2. Incoraggiare gli alunni all'autonomia di giudizio e alla coscienza di sé.
3. Potenziare una coscienza di rispetto delle istituzioni e della legalità.
4. Sviluppare la capacità di ascolto e di dialogo.
5. Sapere accettare la diversità.
6. Sviluppare la coscienza di rispetto per l'ambiente naturale e sociale.
1. Miglioramento
delle qualità fisiche.
2. Affinamento delle funzioni neuro- muscolari.
3. Avviamento alla pratica sportiva.
4. Educazione stradale.
Obiettivo raggiunto in
modo ottimale
8,5
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RELAZIONE FINALE
Classe 5a AZ
La classe 5a AZ è composta da 26 studenti. Nel corso del quinquennio la fisionomia della classe ha subito dei mutamenti per l’inserimento di nuovi elementi,ma tutto ciò non ha interferito con il dialogo educativo e la maturazione delle dinamiche relazionali tra gli studenti. E’ da sottolineare, altresì, che negli anni è stata garantita la continuità didattica. Nel corso del trennio la docente di inglese è stata sostituita , essendosi assentata per motivi familiari. Sotto il profilo disciplinare, il gruppo classe ha mostrato un comportamento corretto e disponibile al dialogo educativo, raggiungendo un livello soddisfacente di socializzazione e di capacità relazionali. Per quanto riguarda gli obiettivi didattici conseguiti dagli allievi, si rimanda alle relazioni presentate dai docenti delle singole discipline; globalmente si possono distinguere tre differenti fasce di livello:
Un primo gruppo di allievi ha dimostrato di saper operare in modo conforme alle richieste e si è distinto per l’impegno nel processo di apprendimento e per capacità di analisi e di rielaborazione dei temi trattati nelle varie discipline. La preparazione risulta quindi ampia ed organica ed i risultati conseguiti sempre positivi. In particolare alcuni allievi si sono distinti per l’impegno continuo, la partecipazione attiva e interessata al dialogo educativo e i risultati assai soddisfacenti conseguiti in tutte le discipline.
Un secondo gruppo di allievi si è impegnato da un lato a migliorare il metodo di studio e consolidare il rendimento di alcuni settori dell’apprendimento, dall’altro a potenziare competenze e conoscenze acquisite negli altri settori disciplinari. La preparazione nel complesso risulta buona.
Gli allievi del terzo gruppo conoscono gli argomenti trattati nelle linee essenziali avendo mostrato un impegno discontinuo nello studio delle discipline.
Relativamente al raggiungimento degli obiettivi trasversali, gli alunni, nel complesso:
Hanno acquisito una buona conoscenza dei contenuti e dei linguaggi disciplinari; Presentano buone capacità di sintesi, analisi ed interpretazione dei testi relativi
alle varie discipline; Evidenziano capacità logico-critiche più che sufficienti Evidenziano in modo abbastanza chiaro i contenuti appresi; Evidenziano sufficienti capacità di individuare collegamenti tematici interdisciplinari e di
organizzare in modo autonomo percorsi di ricerca.
Le strategie didattiche adottate dai docenti hanno privilegiato la lezione frontale e dialogata, l’analisi testuale, le attività laboratoriali, il problem solving, il cooperative learning, le esercitazioni pratiche, modelli formativi misti per valorizzare multimedialità e interattività. Le verifiche sono state effettuate tramite esercitazioni scritte, saggio breve, analisi di testi, relazioni, test e colloqui orali. Le attività didattiche integrative hanno favorito lo sviluppo di competenze trasversali, in un’ottica disciplinare integrata. La classe nell’ultimo anno è stata coinvolta in varie attività didattiche , realizzate in orario curricolare , alcune di particolare rilevanza come il progetto “Amore criminale” che prevedeva la realizzazione di prodotti multimediali aventi per oggetto la violenza sulle donne. Gli alunni hanno letto i libri e incontrato lo scrittore Andrea De Carlo, nell’ambito del progetto Amico libro. Inoltre hanno preso parte ,con il coordinamento della prof.ssa Bianca, al progetto di educazione sanitaria riguardante la donazione di sangue in collaborazione con la sezione AVIS di Siracusa;al progetto “Prevenzione del melanoma” patrocinato dall’AIRC;al progetto”Diagnosi e prevenzione dell’HIV” curato dall’ASP di Siracusa.
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Alcuni alunni hanno partecipato al concorso “Nei luoghi della bellezza” indetto dal comune di Noto. Altri hanno partecipato ad uno Stage di lingua inglese a Malta di una settimana in seguito al quale hanno conseguito la relativa certificazione. L’azione didattica è stata svolta secondo le indicazioni metodologiche indicate nella programmazione di classe e la discrepanza tra il monte-ore effettivo delle lezioni e quello annuale è correlata all’utilizzazione delle ore per assemblee di classe e di istituto e per le attività progettuali suddette.
Ai sensi della nota MIUR della D.G. Ordinamenti e Autonomia scolastica n. 4969 del 25 luglio 2014 “Avvio in ordinamento dell’insegnamento di discipline non linguistiche DNL in lingua straniera secondo la metodologia CLIL nel terzo,quarto, quinto anno dei Licei Linguistici e nel quinto anno dei Licei e degli Istituti tecnici - Norme transitorie a.s. 2014/2015”, punto 4.1, il Consiglio della classe 5AZ, preso atto dell’impossibilità di poter svolgere moduli CLIL in quanto non ci sono docenti DNL formati linguisticamente e metodologicamente, dichiara di avere svolto il seguente Modulo multidisciplinare dal titolo “Electric Field”, i cui allegati , parte integrante del presente Documento del 15 Maggio, si trovano nella programmazione dei docenti delle discipline coinvolte (Fisica e Inglese). La coordinatrice (Prof.ssa Patrizia Genesi)
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Elenco degli alunni e dei percorsi formativi individualizzati :
Il doppio
Il gran ballo delle debuttanti: la poesia dei piedi e la magia di un sogno
La paralisi della scelta
La donna ieri e oggi
La memoria inesorabile:dalle radici romane dell’antisemitismo ai nostri giorni
Il mito di Elettra tra passato e presente
Amore tormentato
La tragedia, dall’antico al moderno
L’inetto, l’antieroe, l’oltreuomo
L’essenziale è invisibile agli occhi
Faber:”Libertà l’ho vista dormire nei campi …protetta dal filo spinato”
Eugenetica
La comunicazione e il linguaggio
1984
Dum differtur,vita transcurrit
Amore e morte
Il vizio
La solitudine
Quasi quasi mollo tutto e divento felice
Sicilia:”L’Italia senza la Sicilia non lascia immagine nello spirito:soltanto qui è la chiave di tutto”
The dark side of the moon
Il mondo al di là dello specchio (un viaggio oltre i confini della realtà Disney)
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Il viaggio, metafora della vita
Masse e potere
Expo 2015
Il bene, il male e la giustizia
Secondo quanto previsto dalla normativa vigente1, sarà effettuata una simulazione del colloquio
d’esame in data 19/05/2015 per favorire l’approccio degli alunni con tale prova, per evidenziarne
disfunzioni e incertezze, per offrire indicazioni operative valide nella preparazione dei percorsi
individualizzati.
Il coordinatore
Prof.ssa Patrizia Genesi
1 Il colloquio d’esame è regolato dall’art.16, commi 1,2,3 e 4, dell’O.M. n° __ dell’__/05/15
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INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA
(O.M. n° 38 dell'11/02/99 art.6 e successive modificazioni)
(O.M. n° __ del __/05/15 art.12, comma 7)2
Conformemente alle indicazioni ministeriali sono state somministrate agli alunni n°2 esemplificazioni
di terza prova, riguardanti 5 discipline.
Tutte quante le prove sono state impostate sotto forma di questionario misto, ovvero con domande a
risposta aperta e domande a risposta multipla (tipologie B e C) rispettivamente in numero di 10 e 20,
caratterizzanti il programma disciplinare dell'ultimo anno.
Per lo svolgimento della prova sono state concesse 2 ore.
Alla luce dei risultati conseguiti il Consiglio di classe ha riscontrato sufficiente dimestichezza da parte
degli alunni nell'affrontare tale tipo di prova pur evidenziando alcune difficoltà in relazione ad alcune
discipline.
Si allegano copia delle simulazioni di terza prova somministrate alla classe.
Il Coordinatore
Prof.ssa Patrizia Genesi
2
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Esemplificazione di 3a Prova
Modalità: Cinque discipline, una delle quali inglese(D.M. 429 del 20/11/2000, art. 4 e DPR 98 n°323, art 3 comma 4) 30 quesiti di tipologia B e C così distribuiti: 10 quesiti a risposta di tipo B e 20 di tipo C.
3
Per ogni disciplina: 2 quesiti di tipo B e 4 quesiti di tipo C. Per ogni quesito di tipo B sono consentite al massimo 5 righe. Per ogni quesito di tipo C si deve poter scegliere fra quattro opzioni, una sola è corretta. Durata della prova: 2 ore. Obiettivi: * Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta terminologia (tipo B) * Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni (tipo C)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Il punteggio deve essere espresso in quindicesimi. Tipologia Risposta esatta (1) Risposta parz. esatta (2) Risposta errata o non data B 0,60 pt. 0,30 pt. 0 C 0,45 pt. Non prevista 0
a) Risposta corretta nella forma, completa nel contenuto, espressa con terminologia appropriata e specifica.
b) Risposta poco corretta nella forma o non completa nel contenuto o non espressa con terminologia appropriata e specifica.
Punteggio massimo Tip. B 0,60 x 10 = 6 pt. Tip. C 0,45 x 20 = 9 pt. Totale 15 pt. La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15. Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque.
3- Dal D.M. 20.11.00, n. 429, riguardante le caratteristiche formali generali della terza prova scritta:
http://www.edscuola.it/archivio/norme/decreti/dm2011001.html
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CLASSE 5a AZ 05/12/2014
1a SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
Alunno/a____________________________ Obiettivi :
o Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta terminologia o Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni
Discipline oggetto di verifica: o Inglese o Greco o Filosofia o Storia dell’Arte o Matematica
Modalità :
o 10 quesiti a risposta singola (Tipologia B) o 20 quesiti a risposta multipla (Tipologia C)
Per ogni quesito di tipologia B sono consentite al massimo 5 righe. Valutazione :
Ogni quesito di tipo B vale : o 0,60 pt. se la risposta è corretta o 0,30 pt. se la risposta è parzialmente corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data
Ogni quesito di tipo C vale : o 0,45 pt. se la risposta è corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data
La sufficienza corrisponde a 10/15 Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque
Durata della prova : 2 h
E’ consentito l’uso del vocabolario italiano, del vocabolario d' inglese4 (bilingue) e della calcolatrice non programmabile.
Non è consentito l’uso di formulari e di testi scolastici. Non sono ammesse cancellazioni e correzioni.
4 Eventualmente anche di francese e/o tedesco e/o spagnolo, relativamente alle classi del liceo linguistico
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TEST DI INGLESE
Tick the right answer: 1. Modern fiction
completely refused the idea of telling a story
always included ‘ direct interior monologue
was an attempt to make the novel available to a wider audience
tended to recount the unique experience of the individual exploring her/his inner world 2. The war poets
composed rough songs about the life in the trenches
expressed patriotic idealism
tried to convey the horror of warfare
supported the contrast between the fertility of a mythical past and the spiritual sterility of the present world 3. For T.S. Eliot
poetry is linked to an expressly political agenda of social reform
the experience of modern man is one of fragmentation
poetry has to be made easier
tradition is something that the poet must completely reject
4. Though Joyce went into voluntary exile, he set all his works in Ireland and mostly in Dublin since:
he loved this town very much
he decided to transfom it into a microcosm representing any city in the world
it was the second largest town in the British Empire
he hated his country and his family
Answer the following questions:
5. What were the effects of World War I on the self-confidence of British?
6. How does Eliot describe the crisis of modern man?
Alunno/a:____________________________
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TEST DI GRECO
Sbarra la risposta che ritieni esatta:
1. Costante nella produzione letteraria di Menandro è:
l’ὀνομαστὶ κωμῳδείν
la tematica politica
la componente satirica
temi prevalentemente borghesi
2. Callimaco accenna ad una polemica letteraria in:
Inno ad Apollo
prologo degli Αἴτια
epigramma A.P.XII, 43
tutti i precedenti
3. Il nome epigramma deriva dal fatto che in origine il componimento:
si rivolgeva contro gli avversari
era molto breve
veniva inciso su stele funerarie o su oggetti votivi
aveva un contenuto mordace
4. Callimaco nei Giambi si ispira a:
Alceo
Archiloco
Semonide
Ipponatte
Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande:
5. Quali sono i limiti temporali e spaziali dell’Ellenismo?
6. Qual è la struttura delle commedie di Menandro?
Alunno/a:____________________________
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TEST DI FILOSOFIA
Sbarra la risposta che ritieni esatta:
1. Per “coscienza infelice” Hegel intende:
La condizione del servo consapevole della sua subalternità al signore
La condizione della filosofia scettica difronte alla irraggiungibilità della verità
La condizione della coscienza che si sente separata dal Tutto ed estranea ad esso
La condizione della filosofia che non può agire sulla realtà ma solo interpretarla
2. Arte religione e filosofia, secondo Hegel:
Hanno la stessa forma, ma contenuto diverso
Hanno lo stesso contenuto, ma forma diversa
Si succedono nel tempo esprimendo in forma sempre più adeguata l'assoluto
Differiscono sia per la forma che per il contenuto
3. La Volontà, secondo Schopenhauer:
E' una forza irrazionale di cui la realtà costituisce l'oggettivazione
E' una forza razionale che conduce gli uomini al Nirvana
E' l'energia della Natura che l'uomo può contrastare con l'esercizio della Ragione
E' l'energia con cui l'individuo reagisce alla sofferenza esistenziale
4. All' oltreuomo, secondo Nietzsche, si addice una concezione del tempo secondo cui:
Tutto ritorna eternamente e ciclicamente
La storia procede verso il progresso
Alla fine dei tempi l'oltreuomo raggiungerà la beatitudine eterna
In origine i migliori godevano di una condizione felice che devono ritrovare abbandonando le vecchie morali
Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande:
5. Spiega brevemente come si può realizzare, secondo Schopenhauer, il passaggio dalla Volontà alla Nolontà:
6. Spiega brevemente cosa intende Nietzsche per “dionisiaco” ed “apollineo”:
Alunno/a:____________________________
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M DQM A Pagina 15 di 66
TEST DI STORIA DELL’ARTE Sbarra la risposta che ritieni esatta:
1. La ringhiera dell’Hotel Solvay è di:
C. Monet
Victor Horta
C. Pissaro
Joseph Maria Olbrich
2. L’ Espressionismo nasce in:
Spagna
Italia
Francia
Germania
3. L’opera ” La fanciulla malata” è di:
E. Delacroix
E. Munch
T. Gericault
W. Turner
4. Il Palazzo della Secessione fu costruito tra:
Il 1898 e il 1899
Il 1889 e il 1890
Il 1588 e il 1589
Il 1908 e il 1909 Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande:
5. Descrivi l’opera “Giuditta 1” di Henri Matisse:
6. Quali sono i punti fondamentali su cui si basa il gruppo dei Fauves:
Alunno/a:____________________________
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M DQM A Pagina 16 di 66
TEST DI MATEMATICA Sbarra la risposta che ritieni esatta:
1. Quale tra le seguenti è l’esplicitazione della forma lxfcx
lim ?
0llxIxI ll ,: |f(x)- l | <
ccIxI :
cx lxfl 0 cc
IxI :, cx lxfl
0 cI
:cxIx c ,
lxf
2. Quale tra i seguenti è il dominio della funzione 16
22
x
xy ?
,44,44,
,44,44,
,22,
,44,
3. Una funzione RAxfy : si dice decrescente se
2121,, xxAxx
si ha f(x1) f(x2)
2121,, xxAxx
si ha f(x1) >f(x2)
2121 ,, xxAxx si ha f(x1)
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M DQM A Pagina 17 di 66
CLASSE 5a AZ 13/04/2015
2a SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
Alunno/a____________________________ Obiettivi :
o Capacità di produrre brevi ma esaurienti risposte utilizzando la corretta terminologia o Comprendere, analizzare e valutare semplici situazioni
Discipline oggetto di verifica: o Inglese o Greco o Storia o Scienze o Fisica
Modalità :
o 10 quesiti a risposta singola (Tipologia B) o 20 quesiti a risposta multipla (Tipologia C)
Per ogni quesito di tipologia B sono consentite al massimo 5 righe. Valutazione :
Ogni quesito di tipo B vale : o 0,60 pt. se la risposta è corretta o 0,30 pt. se la risposta è parzialmente corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data
Ogni quesito di tipo C vale : o 0,45 pt. se la risposta è corretta o 0 pt. se la risposta è errata o non data
La sufficienza corrisponde a 10/15 Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque
Durata della prova : 2 h
E’ consentito l’uso del vocabolario italiano, del vocabolario d' inglese5 (bilingue) e della calcolatrice non programmabile.
Non è consentito l’uso di formulari e di testi scolastici. Non sono ammesse cancellazioni e correzioni.
5 Eventualmente anche di francese e/o tedesco e/o spagnolo, relativamente alle classi del liceo linguistico
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M DQM A Pagina 18 di 66
TEST DI INGLESE
Tick the right answer:
1. Ernest Hemingway in 1918:
was rejected for military service
volunteered as an ambulance driver on the Italian front
went to Princeton University to complete his education
became a reporter and journalist
2. Hemingway suffered from hypertension and acute depression and
died as a result of complications from diabetes
died of art attack
committed suicide
was killed by bombs in Italy during World War I
3. Francis Scott Fitzgerald
went to Princeton University to complete his education
was rejected for military service
married a British ballet dancer
believed in the American dream
4. At Gatsby’s party the guests
really enjoy themselves
do not even remember each other
know Gatsby himself personally
are involved with Nick Answer the following questions:
5. Focus on the novel “The Great Gatsby” and write down in what sense Gatsby is a romantic hero:
6. In the novel “The Great Gatsby” what are the most impressive symbolic images?
Alunno/a:____________________________
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M DQM A Pagina 19 di 66
TEST DI GRECO Sbarra la risposta che ritieni esatta:
1. L’Antologia Planudea
Comprende 3700 componimenti di 340 poeti.
‘E una silloge composta dal monaco bizantino Massimo Planude
Costituita nel I secolo A.C., è la prima antologia di cui si abbia notizia.
Contiene un elenco di poeti paragonati ad altrettanti fiori.
2. Le caratteristiche dell’epigramma dorico-peloponnesiaco sono:
Spiccata preferenza per la rappresentazione di scene quotidiane, situazioni realistiche o atmosfere bucoliche.
Gusto per l’erudizione, ricercatezza formale, riflessione meta letteraria.
Costante confronto con la tradizione, ricerca di variazione sullo stesso tema.
Prevalenza dei temi dedicatori e funerari, attenzione alla fragilità della vita umana e alla misera esistenza degli uomini.
3. Le notizie sulla vita di Apollonio Rodio si ricavano:
Da due biografie premesse ai manoscritti delle Argonautiche e dai riferimenti puntuali ai sovrani e all’ambiente alessandrino.
Dai riferimenti biografici presenti nelle sue opere.
Dai riferimenti presenti nell’opera dei poeti del tempo.
Dalla voce del lessico Suda dedicata al poeta, dal papiro di Ossirinco che contiene la lista dei bibliotecari di Alessandria e da due biografie premesse ai manoscritti delle Argonautiche.
4. Del corpus teocriteo fanno parte:
Trenta idilli, un carme figurato e ventidue inni.
Trenta idilli, un epigramma e carmi figurati.
Trenta idilli, un carme figurato e ventidue epigrammi.
Dieci idilli, tre carmi figurati e ventidue epigrammi. Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande:
5. Che cos’è un carme figurato?
6. Qual è il rapporto tra fabula e intreccio nelle Argonautiche
Alunno/a:____________________________
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M DQM A Pagina 20 di 66
TEST DI STORIA
Sbarra la risposta che ritieni esatta:
1. Il “patto Gentiloni” fu:
Un accordo tra cattolici e liberali per contrastare l'avvento del fascismo nel 1922
L'accordo tra regime fascista e Chiesa cattolica nel 1929
Un accordo tra cattolici e liberali per le elezioni del 1913
Un accordo tra liberali e fascisti per le elezioni del 1924
2. L'espressione dannunziana “radiose giornate di Maggio” si riferisce:
alla mobilitazione delle squadre fasciste che precedette la marcia su Roma nel 1922
ai festeggiamenti per la vittoria nella prima guerra mondiale nel 1918
alla proclamazione dell'Impero d'Italia dopo la conquista dell'Etiopia nel 1936
alle manifestazioni di piazza che portarono all'ingresso dell'Italia nella prima guerra mondiale nel 1915
3. L'episodio culminante del “biennio rosso in Italia” fu:
L'occupazione delle fabbriche nel Settembre 1920
La fondazione del partito comunista nel Gennaio del 1921
Lo sciopero “legalitario” dell'Agosto 1922
L'assassinio di Giacomo Matteotti nel Giugno 1924
4. Le politiche keynesiane del New Deal prevedevano:
Sostegno all'”offerta” con misure a favore delle imprese che mantenessero alti i prezzi delle merci
Rigorose politiche di contenimento della spesa pubblica per ridurre il deficit statale
Misure a sostegno della “domanda” con sussidi per i lavoratori e opere pubbliche per ridurre la disoccupazione
Rilancio della produzione di armi e materiali bellici per riassorbire la disoccupazione e preparare una politica espansionistica
Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande:
5. Spiega brevemente a quale logica si ispirarono i trattati di pace stipulati dopo il primo conflitto mondiale
6. Descrivi brevemente le caratteristiche principali di un regime “totalitario”
Alunno/a:____________________________
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 21 di 66
TEST DI SCIENZE DELLA NATURA Sbarra la risposta che ritieni esatta:
1. Gli enzimi di restrizione, utilizzati nelle biotecnologie;sono prodotti da batteri per
Tagliare e modificare chimicamente il proprio DNA
Permettere al proprio DNA di essere inserito in un’altra cellula
Restringere il proprio DNA
Inattivare,mediante tagli, un acido nucleico estraneo
2. Una “biblioteca genica” è
Una serie di frammenti di DNA provenienti dal genoma di un organismo
Una serie di frammenti di plasmidi
Una tecnica di conservazione di genomi provenienti da individui diversi
Una tecnica di separazione del DNA
3. Il legame peptidico è formato da
-CO-NH-
-COO-NH-
-COO-N-
-CO-NH2-
4. La via metabolica che partendo dal glucosio avrà come prodotto finale alcol etilico
Non produce molecole di ATP perché non c’è la presenza di ossigeno
Non produce molecole di NADH+H+
Avviene in parte nel citoplasma della cellula e in parte nei mitocondri
È un processo che avviene nei lieviti
Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande:
5. Descrivi la tecnica della PCR specificando la sua applicazione nel campo delle biotecnologie
6. Descrivi la struttura e la funzione dei fosfolipidi o fosfogliceridi
Alunno/a:____________________________
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TEST DI FISICA Sbarra la risposta che ritieni esatta: 1. In un circuito vi sono due resistenze R1 e R2 collegate in serie ed una terza resistenza R3 collegata in parallelo
con la serie .
Se i valori delle resistenze sono R1 = 20 R2= 25 , R3 = 30 la resistenza equivalente del circuito sarà:
75
18
17
2,5 2. Per la prima legge di Ohm, la differenza di potenziale applicata ai capi di un conduttore è :
direttamente proporzionale alla resistenza elettrica presente nel conduttore
direttamente proporzionale alla sezione del conduttore
direttamente proporzionale all’intensità di corrente che circola nel conduttore
inversamente proporzionale all’intensità di corrente che circola nel conduttore 3. Il modulo del campo elettrico generato da una carica puntiforme Q posta nel vuoto, ad una distanza r dalla
carica stessa, è pari a:
20 r
QkE
2
210
r
qqkE
Q
FkE 0
r
QkE 0
4. L’unità di misura della potenza elettrica è
Il Joule
Il Watt
L’Ampere
Il Tesla
Rispondi in modo sintetico alle seguenti domande:
5. Elenca le analogie e le differenze tra la forza elettrica fe di Coulomb e la forza gravitazionale fg di Newton
6. Descrivi l’esperienza di Oersted
Alunno/a:____________________________
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE 1
a PROVA
ITALIANO
CONOSCENZE Punteggio
1. AMPIEZZA DELLA TRATTAZIONE E PADRONANZA DELL'ARGOMENTO:
a) COMPLETA E APPROFONDITA 5 b) ADEGUATA 3 5 c) INSUFFICIENTE 1
ABILITA’
1. USO CORRETTO DELLA LINGUA:
a) UTILIZZO DELLE REGOLE MORFOSINTATTICHE 2 4 b) PROPRIETA' DI LINGUAGGIO ED EFFICACIA ESPOSITIVA 2
2. ORGANIZZAZIONE E PRODUZIONE DI UN TESTO SECONDO:
a) ADERENZA ALLA CONSEGNA E PERTINENZA ALLA TRACCIA 1 3
b) COERENZA E COESIONE 2
COMPETENZE
1. CAPACITA' DI ELABORARE LE TESI ESPOSTE:
a) CON ARGOMENTAZIONI FONDATE 1 b) ESPRIMENDO GIUDIZI PERSONALI 1 3 c) EFFETTUANDO COLLEGAMENTI,RELAZIONI, CONTESTUALIZZAZIONI 1
TOTALE PT. 15 La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15.
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE 2a PROVA
LATINO
CONOSCENZE Punteggio
1. CONOSCENZA DELLE REGOLE MORFO-SINTATTICHE E DEI COSTRUTTI
GRAMMATICALI:
a) AMPIA / ESAURIENTE 6 b) ADEGUATA / ESSENZIALE 35 6 c) INCOMPLETA / SUPERFICIALE 12
ABILITA’
1. COMPRENSIONE DEL SENSO DEL TESTO: a) SICURA E COMPLETA 3 b) ESSENZIALE 2 3 c) SCARSA 1
2. TRADUZIONE: a) COMPLETA / CORRETTA 3 b) INCOMPLETA / APPROSSIMATIVA 12 3 c) GRAVEMENTE INCOMPLETA / ERRATA 0
COMPETENZE
1. RESA STILISTICA:
a) MOLTO ESPRESSIVA 3 3 b) ABBASTANZA FLUIDA 2 c) TRASCURATA E IMPROPRIA 1
TOTALE PT. 15 La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15.
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA
DISCIPLINA
1° TIP.C 2° TIP.C 3° TIP.C 4° TIP.C 1° TIP. B 2° TIP.B PUNTEGGIO
DISCIPLINA
1. INGLESE
……./3
2.
……./3
3.
……./3
4.
……./3
5.
……./3
Somma punteggi
PUNTEGGIO TOTALE
……...
……./15
La sufficienza corrisponde al punteggio 10/15. Criteri del punteggio: Tipologia Risposta esatta (1) Risposta parzialmente esatta (2) Risposta errata o non data B 0,60 pt. 0,30 pt. 0 C 0,45 pt. Non prevista 0
(1) Risposta corretta nella forma, completa nel contenuto, espressa con terminologia appropriata e specifica.
(2) Risposta poco corretta nella forma o non completa nel contenuto o non espressa con terminologia appropriata e specifica.
Il punteggio viene arrotondato per eccesso se la prima cifra decimale è maggiore o uguale a cinque, per difetto se è minore di cinque.
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
SCARSO (1-4) 2 PT.
INS. (5)
3 PT.
SUFF. (6)
4 PT.
BUONO (7-8) 5 PT.
OTTIMO (9-10) 6 PT.
Proprietà di linguaggio
Pertinenza e qualità dell’informazione
Organicità e completezza espositiva
Capacità di collegare gli argomenti
Originalità delle opinioni e autonomia di giudizio
Punteggio complessivo
Il punteggio totale è 30. La sufficienza corrisponde al punteggio 20/30.
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CLASSE 5a SEZ A LICEO CLASSICO DOCENTE: PATRIZIA GENESI DISCIPLINA: ITALIANO
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
CONOSCENZE: Gli alunni, nell’ambito della produzione letteraria del periodo compreso tra la fine dell’Ottocento e il Novecento, dimostrano di possedere conoscenze differenziabili in tre livelli di apprendimento : a) un primo livello (circa il 40%) evidenzia una conoscenza degli argomenti completa e sicura; b) un secondo livello (circa il 40%) possiede conoscenze apprezzabili e organiche; c) un terzo livello (circa il 20%) conosce gli argomenti nelle linee essenziali ABILITA’: Complessivamente la classe dimostra di aver raggiunto un buon livello di competenze linguistiche e letterarie. Tutti gli allievi sono in grado di: - leggere e decodificare testi poetici e narrativi - esporre con linguaggio chiaro e corretto gli argomenti - analizzare un testo e individuarne la tipologia Un gruppo di allievi (circa il 40%) si esprime con fluidità ed efficacia espositiva. COMPETENZE: Tutti gli alunni riescono in modo alquanto apprezzabile a: - rielaborare sinteticamente un testo - effettuare collegamenti all’interno del panorama storico-letterario italiano - individuare corrispondenze e diversità tra opere dello stesso autore e tra autori diversi. Alcuni alunni (circa il 40%) sono in grado di esprimere giudizi personali e valutazioni critiche. Siracusa,11/05/2015 Il docente Patrizia Genesi
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CLASSE 5a SEZ A LICEO CLASSICO DOCENTE: PATRIZIA GENESI
PROGRAMMA DI ITALIANO
Modulo 1 : “La cultura del Positivismo: Naturalismo e Verismo”
L’età dell’imperialismo e del Naturalismo: la situazione economica e politica, gli intellettuali e l’organizzazione della cultura, i generi letterari e il pubblico, la cultura filosofica e il positivismo da Comte , a Darwin e Spencer; Nietzsche e la rottura epistemologica di fine secolo
Il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti E.Zola, La fortuna dei Rougon, “La prefazione” Giovanni Verga: biografia, poetica ed opere Da “ Vita dei campi” :
La prefazione a “L ’amante di Gramigna”: Dedicatoria a Salvatore Farina
Rosso Malpelo
Fantasticheria “I Malavoglia”: lettura integrale Da Novelle rusticane:
La roba Giosuè Carducci: biografia,poetica e opere
Da Rime nuove Pianto antico
Da Odi barbare
Nevicata Modulo 2: Storia, civiltà e poetica del Decadentismo
Poetica e temi del Decadentismo. Il simbolismo europeo. Gli eroi decadenti: il maledetto, l’esteta, l’inetto, il fanciullino pascoliano, il superuomo dannunziano. Le avanguardie storiche
Giovanni Pascoli: biografia, poetica ed opere Dalle Prose
Il fanciullino Da Myricae :
Lavandare
Il temporale
Il lampo Dai Canti di Castelvecchio
Il gelsomino notturno Dai Primi poemetti:
Italy Gabriele d’Annunzio : biografia, poetica ed opere Da “Il Piacere”
La conclusione del romanzo
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Da Alcyone
La pioggia nel pineto Da “Il Notturno”
Visita al corpo di Giuseppe Miraglia
La poesia crepuscolare Il Futurismo. Filippo Tommaso Marinetti :
I manifesti del Futurismo A. Palazzeschi
Chi sono? Modulo 3: Il romanzo della crisi
Il romanzo europeo del primo Novecento. La crisi della coscienza: l’autoanalisi di Italo Svevo. Il relativismo e la deformazione della realtà di Luigi Pirandello
Italo Svevo: biografia, poetica ed opere Da “Una Vita”
Macario e Alfonso: le ali del gabbiano e il cervello dell’intellettuale La coscienza di Zeno (lettura integrale) Luigi Pirandello: biografia,poetica ed opere Da Lettera alla sorella
La vita come “enorme pupazzata” Da L’ Umorismo:
La forma e la vita
La differenza tra umorismo e comicità : la vecchia imbellettata Da “Novelle per un anno”:
Tu ridi
La patente Il fu Mattia Pascal (lettura integrale) Il teatro pirandelliano Da “Enrico IV”
La scena finale Da “Così è (se vi pare)
Io sono colei che mi si crede Modulo 4: La poesia italiana del Novecento Giuseppe Ungaretti: biografia, poetica ed opere. Da “Allegria”
Mattina
Veglia
San Martino del Carso
Soldati Eugenio Montale: biografia, poetica ed opere Da “Ossi di seppia”:
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Non chiederci la parola
Meriggiare pallido ed assorto
Spesso il male di vivere Da Satura:
Ho sceso , dandoti il braccio, almeno un milione di scale… Da “Sulla poesia”
E’ ancora possibile la poesia? Modulo 5: L’ermetismo Salvatore Quasimodo: biografia, poetica ed opere Da Acque e terre:
Ed è subito sera Da Giorno dopo giorno:
Alle fronde dei salici
Milano, agosto 1943 Modulo 6: Incontro con un’opera: La Divina Commedia
Il Paradiso : Canti I III VI XI XV XVII XXX XXXIII Modulo 7: “ Storia e società nella letteratura del Novecento L’olocausto Primo Levi: biografia e poetica Da “Se questo è un uomo”
Se questo è un uomo (poesia)
Il viaggio
- Il ruolo dell’intellettuale -Il realismo nella narrativa -Il neorealismo cinematografico: “Ladri di biciclette” Elio Vittorini: Da Conversazione in Sicilia
Gli astratti furori Il dibattito politico-letterario in Italia
Da “ Il Politecnico” : E. Vittorini “ Politica e cultura. Lettera a Togliatti
Giuseppe Tomasi di Lampedusa
“Il Gattopardo” lettura integrale del romanzo
Italo Calvino: biografia e poetica. Da Prefazione a Il sentiero dei nidi di ragno
Il Neorealismo nel ricordo di Calvino Da Il sentiero dei nidi di ragno
Pin si smarrisce Da Il barone rampante
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Cosimo sugli alberi
Testi in adozione: R. Luperini, P. Cataldi, L. Marchiani, F. Marchese, Il nuovo La scrittura e l'interpretazione - Edizione Rossa - volumi 5 e 6. Palumbo editore Panebianco Beatrice, A riveder le stelle , Ed. Clio Siracusa,11/05/2015
Il Docente Patrizia Genesi
http://luperini.palumboeditore.it/
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CLASSE 5a SEZ A LICEO CLASSICO DOCENTE: PATRIZIA GENESI DISCIPLINA: LATINO
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
CONOSCENZE: Alla fine del corso di studi gli alunni dimostrano di possedere conoscenze differenziabili in tre livelli: a) un primo livello (circa il 30%) evidenzia padronanza del sistema linguistico latino e approfondite conoscenze letterarie; b) un secondo livello (circa il 50%) dimostra conoscenze apprezzabili della struttura linguistica e del panorama letterario oggetto di studio ; c) un terzo livello (circa il 20%) conosce gli argomenti nelle linee essenziali
ABILITA’: Gli alunni, pervenendo ad un esito globalmente più che sufficiente, sono in grado di: - decodificare i testi latini e riformularli in modo efficace in italiano - esporre in modo organico le conoscenze acquisite - analizzare un testo e individuarne la tipologia
COMPETENZE: Gli alunni riescono in modo apprezzabile a : - effettuare collegamenti tra gli argomenti - stabilire relazioni e confronti tra testi e autori diversi Siracusa,11/05/2015 Il docente Patrizia Genesi
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CLASSE 5a SEZ A LICEO CLASSICO DOCENTE: PATRIZIA GENESI
PROGRAMMA DI LATINO
Modulo 1 : “L’età giulio-claudia:quadro storico-culturale”
La vita culturale e l’attività letteraria.
La poesia nel I secolo d.C. La favolistica:Fedro. Seneca: La vita e le opere.
I Dialogi
Il De clementia e il De beneficiis
Le Epistulae morales ad Lucilium
Le Naturales quaestiones
La produzione tragica
L’Apokolokyntosis
Il pensiero filosofico di Seneca. Lingua e stile. Lucano :la vita e le opere Il Bellum civile
I personaggi
Le caratteristiche dell’epos di Lucano
Il linguaggio poetico Persio: la vita e le opere
Le satire
La forma e lo stile
Petronio: la biografia Il Satyricon:
il contenuto dell’opera e la questione del genere letterario: unicità del Satyricon tra romanzo greco e letteratura comico-satirica.
Il mondo del Satyricon e il realismo petroniano.
La lingua, lo stile e la tecnica narrativa. Modulo 2 : “ Il mondo dell’interiorità” Seneca: Da “Epistulae ad Lucilium” :
“Riscatta te stesso ( Ep.1)
“Il problema della schiavitù” ( Epist. 47,1-7; ) Dal “De constantia sapientis”
“Non ci sarà chi tenti di arrecare ingiuria al saggio” (Cap.4) Dal “De providentia”
Apologia del suicidio (Cap.6, p.7)
Modulo 3: Ritratto d’autore Quintiliano: la vita e le opere L’Institutio oratoria:
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Le finalità e i contenuti dell’opera
Le partizioni dell’oratoria
La decadenza dell’oratoria
Lingua e stile Modulo 4: “Prosa e poesia nell’età dei Flavi” Stazio:la vita e le opere La Tebaide L’Achilleide Le Silvae Plinio il Vecchio:la vita La Naturalis Historia Marziale: la vita e le opere
Le prime raccolte
Gli Epigrammata: i temi, la tecnica compositiva, lo stile.
Intenti poetici di Marziale, tra evasione e realismo
Marziale e la società romana sotto Domiziano. Lingua e stile Letture antologiche
Erotion, V,34 (Testo in traduzione) Giovenale: la vita e le opere
Le Satire: i contenuti. Indignazione ed effetto satirico
Il “secondo Giovenale”
Lingua e stile Plinio il Giovane:la vita e le opere
Il panegirico di Traiano
L’epistolario Modulo 5: La storiografia Tacito: La vita e le opere L’Agricola Da “Agricola”:
La Britannia”
Il discorso di Càlgaco ( cap. 30 - 31 ) (Testo in traduzione) La Germania: Il Dialogus de oratoribus Le Historiae Gli Annales Dagli “Annales”:
Gli Ebrei ( V ,3 )
La morte di Agrippina ( XIV, 8)
L’incendio di Roma ( XV , 38)
Petronio,elegantiae arbiter (XVI , 19)
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Modulo 6: La tarda età imperiale: quadro storico culturale Apuleio: La biografia, la poetica
Il De magia,i Florida e le opere filofofiche
Le Metamorfosi:Il contenuto, le fonti,gli intenti dell’autore
Stile e linguaggio.
La fortuna di Apuleio La letteratura pagana.L' Anthologia Latina La letteratura cristiana. Gli Acta Martyrum e le Passioni Agostino: La vita e le opere. Le “Confessiones” Il “De civitate Dei”. Testi in adozione:
Novae voces, “Tacito” ed. Bruno Mondadori di Gori Massimo
Novae voces, “Seneca” ed Bruno Mondadori di Martino Menghi Colores ed.Paravia di Garbarino Giovanna – Pasquariello Lorenza Siracusa,11/05/2015 Il Docente Patrizia Genesi
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CLASSE 5a SEZ AZ LICEO CLASSICO DOCENTE: CRUCITTI MARILENA DISCIPLINA: GRECO
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE Alla fine del corso di studi la classe dimostra globalmente una discreta conoscenza della produzione letteraria greca dell’età ellenistica e greco-romana. Gli alunni, inoltre, riescono discretamente ad individuare le componenti che concorrono a formare il sistema di significati di un testo greco, con particolare riferimento ai classici scelti. ABILITA’ Gli alunni,pervenendo ad un esito globalmente discreto,dimostrano di saper: individuare il livello lessicale,retorico e stilistico di un testo greco; comprendere e decodificare un testo producendone una traduzione consapevole. COMPETENZE Gli alunni riescono discretamente a: Formulare in modo critico un’interpretazione del testo esaminato; Collocare gli autori e i fenomeni letterari nell’arco dello sviluppo storico-culturale; Identificare l’apporto culturale di ogni autore; Individuare il rapporto dell’autore con le attese del suo pubblico; Si sottolinea la presenza in classe di tre livelli di apprendimento: a)Alcuni alunni hanno conoscenze buone o ottime. b)Un secondo gruppo conosce discretamente gli argomenti trattati. c)Un terzo gruppo conosce gli argomenti nelle linee essenziali. Siracusa, 11/05/2015
Il Docente
Marilena Crucitti
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CLASSE 5a SEZ AZ LICEO CLASSICO DOCENTE: CRUCITTI MARILENA
PROGRAMMA DI GRECO STORIA DELLA LETTERATURA La civiltà ellenistica La nozione di “Ellenismo” Quadro storico – politico: i regni ellenistici I nuovi centri del sapere: dalla polis alla “corte” I caratteri della civiltà ellenistica Menandro e la Commedia Nuova Dal teatro politico al teatro “borghese” Menandro Bisbetico Arbitrato Donna di Samo Scudo Fanciulla tosata La tecnica drammatica : i soggetti e gli intrecci I personaggi Il messaggio morale Lingua e stile Callimaco e la poesia elegiaca La “rivoluzione” callimachea Gli Aitia I Giambi Gli inni Gli epigrammi e l’Ecàle Poetica di Callimaco LETTURE ANTOLOGICHE Al diavolo gli invidiosi, contro i Telchini Aitia, I, fr I Pfeiffer, vv. I - 38 Apollonio Rodio e la poesia epico – didascalica Il poema degli Argonauti Le tecniche narrative Tempo della storia e tempo del racconto Il ritmo del racconto Il narratore I personaggi Dall’eroe all’antieroe : Giasone Medea
Documento del 15 Maggio Codice
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Le divinità nelle Argonautiche Lingua e stile Teocrito e la poesia bucolico – mimetica Il realismo fantastico di Teocrito Il corpus teocriteo Gli Idilli bucolici Contenuto degli Idilli L’idillio II L’idillio V L’Idillio VII e la poetica di Teocrito I mimi urbani Contenuto dei mimi urbani Idillio XV Varietà di forme L’ambientazione bucolica Teocrito e il mito Lingua e stile LETTURE ANTOLOGICHE Le Talisie idillio VII L’incantatrice idillio II Le Siracusane idillio XV Il capraio e il pecoraio idillio V L’epigramma La lunga storia dell’epigramma Le raccolte L’epigramma dell’età ellenistica L’epigramma dorico – peloponnesiaco Anite LETTURE ANTOLOGICHE Un gatto malfattore A.P. VII, 202 Abbinamento di tematiche A.P. VII, 190 Nosside LETTURE ANTOLOGICHE Un’offerta alla dea A.P. IX, 332 Un ritratto veritiero A.P. IX, 605 Un mondo poetico al femminile A.P. VII, 718 Un gioco di reminiscenze letterarie A.P V, 170 Leonida LETTURE ANTOLOGICHE Accontentarsi di poco A.P. VIII, 736
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M DQM A Pagina 39 di 66
Stili di vita A.P. VI, 302 Vita di pescatore A.P. VII, 295 Invecchiare al telaio A.P. VII, 726 L’epigramma ionico – alessandrino Asclepiade LETTURE ANTOLOGICHE Giochi d’amore A.P. V, 158 Le brevi gioie della vita A.P. XII, 50 In lacrime A.P. V, 189 Da cogliere al volo A.P. XVI, 275 L’epigramma fenicio Meleagro LETTURE ANTOLOGICHE Il canto della cicala A.P. VII, 196 Una ghirlanda variegata A.P. V, 147 In morte della donna amata A.P. VII, 476 La letteratura tra Grecia e Roma: Il contesto storico e culturale La Grecia ai tempi della "repubblica imperiale" A scuola dai vinti Gli eredi della filologia ellenistica Polibio e la storiografia ellenistica Il vuoto storiografico dell’età ellenistica Polibio La nuova riflessione sulla storia La stesura e la trasmissione delle Storie La struttura delle Storie Dal mondo greco alla storia universale Il metodo storiografico Polibio e Tucidide L’anaciclosi e la teoria costituzionale Caratteri della storiografia Polibiana Luciano Luciano Le opere autobiografiche Le opere sofistiche Le opere polemiche sull’attualità Le opere polemiche di ambito letterario
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Letteratura e disincanto Lingua e stile La fortuna di Luciano Plutarco Plutarco : l’eterna modernità dell’antico Le vite parallele Gli aspetti innovativi e la struttura Il valore etico del passato Tra filosofia e antiquaria : i Moralia Opere etiche e filosofiche Lingua e stile La fortuna di Plutarco CLASSICO La storiografia Erodoto Proemio Tucidide L’argomento dell’opera ,I,1 Il metodo storiografico ,I,22 Polibio Proemio Elogio della storia I 1-4 LA TRAGEDIA Le Coefore di Eschilo Lettura e analisi dei VV.1-245 e 885-930 La preghiera di Elettra vv.124-151 Il riconoscimento fra Elettra e Oreste vv.212-245 Il matricidio vv.885-930 LIBRI DI TESTO IN ADOZIONE: R.Rossi, U.C.Gallici, L.Pasquariello ,A.Porcelli, G.Vallarino, Erga Mouseon dalla fine dell’età classica all’età imperiale, Paravia, 2012, vol III Pintacuda, Trombino, Hellenes, Antologia di storici, Palumbo, 2000, vol 1, tomo II Eschilo, Coefore, Signorelli Siracusa, 11/05/2015
Il Docente
Marilena Crucitti
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CLASSE 5a SEZ A LICEO CLASSICO DOCENTE: FRANZO BRUNO DISCIPLINA: STORIA
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: La classe dispone di conoscenze sufficienti riguardo all’evoluzione storica del tardo Ottocento e della prima metà del Novecento, nonché del profilo storico della repubblica italiana esaminato nel quadro della situazione internazionale del secondo Novecento. Lessico e categorie disciplinari sono conosciuti e correttamente utilizzati. Un piccolo gruppo di alunni ha mostrato modesto impegno e dispone pertanto di conoscenze inferiori alla media della classe ABILITA’: Gli alunni sono in grado di leggere il testo storico, riconoscerne la natura, comprenderne la strutturazione interna individuando nessi e relazioni causali. Il lessico e l’apparato concettuale propri della disciplina sono utilizzati in modo corretto e consentono di organizzare esposizioni lineari e logicamente conseguenti. COMPETENZE: La maggior parte degli alunni sa organizzare i materiali di studio in rielaborazioni sufficientemente autonome, istituisce nessi pertinenti tra i diversi aspetti del fenomeno storico, effettua comparazioni sincroniche e diacroniche, contestualizza i fenomeni studiati in modo corretto. I migliori sono altresì in grado di compiere operazioni sufficientemente elaborate di astrazione e concettualizzazione. Siracusa,11/05/2015
Il Docente Franzo Bruno
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CLASSE 5a SEZ. A LICEO CLASSICO
DOCENTE: FRANZO BRUNO
PROGRAMMA DI STORIA
MODULO 1 - L’ITALIA ALL'INIZIO DEL NOVECENTO L’età giolittiana La società di massa: caratteristiche sociali, politiche, ideologiche MODULO 2 - L’ETA’ DELLA CATASTROFE LA PRIMA GUERRA MONDIALE E IL DOPOGUERRA La prima guerra mondiale: premesse, dinamiche, implicazioni La conferenza di pace e i problemi del dopoguerra La rivoluzione russa e la costruzione dello Stato sovietico Tra le due guerre: le democrazie occidentali: Francia e Gran Bretagna gli USA dagli anni ’20 al crollo di Wall Street; il new deal IL FASCISMO E I TOTALITARISMI Il dopoguerra in Italia: la nascita dei partiti di massa, le elezioni del 1919, la crisi fiumana, l’occupazione delle fabbriche, i fasci di combattimento La marcia su Roma e il primo governo Mussolini Dal delitto Matteotti alle leggi “fascistissime” Il regime nei tardi anni venti e negli anni trenta: politica economica, politica sociale, politica estera, organizzazione dello Stato. Totalitarismo imperfetto? Il nazismo: la presa del potere, l'organizzazione del Reich Lo stalinismo: la politica economica, il Terrore LA SECONDA GUERRA MONDIALE L’evoluzione delle relazioni internazionali negli anni Trenta Dalla guerra di Spagna alla conferenza di Monaco Lo scoppio della guerra; le fasi del conflitto Dopo la guerra: il nuovo bipolarismo mondiale
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 43 di 66
MODULO 3 - PROFILO DELL’ITALIA REPUBBLICANA DALLE ORIGINI AGLI ANNI ‘60 La nascita della Repubblica Gli anni del centrismo Il “miracolo economico” Gli anni Sessanta: il centrosinistra, il ’68, le trasformazioni della società e della politica; i primi anni '70 Il quadro internazionale degli anni '50 e '60: guerra fredda, integrazione europea, evoluzione del costume e della società Testo in adozione: V. Castronovo, MilleDuemila, ed. La Nuova Italia Siracusa,11/05/2015
Il Docente
Franzo Bruno
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CLASSE 5a SEZ. A LICEO CLASSICO DOCENTE: FRANZO BRUNO DISCIPLINA: FILOSOFIA
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Gli alunni dispongono mediamente di conoscenze di livello sufficiente relativamente ad alcuni dei principali protagonisti, orientamenti, nodi teorici della filosofia ottocentesca e novecentesca, nel loro profilo specifico e nelle loro connessioni e influenze reciproche. Conoscono altresì il linguaggio e l’apparato categoriale della disciplina e mostrano per lo più sufficiente padronanza nell'utilizzarlo. ABILITA’: Gli alunni sono in grado di analizzare un testo filosofico nelle sue strutture fondamentali, decodificandone lessico e categorie. Espongono gli argomenti in modo sufficientemente appropriato, sia sotto il profilo linguistico che della organizzazione logica, riproducendo l’articolazione concettuale dei materiali di studio e i rapporti di consequenzialità e implicazione tra le argomentazioni COMPETENZE: Gli alunni sono in gradi di enucleare i nodi problematici fondamentali delle diverse posizioni filosofiche, sanno effettuare operazioni semplici di comparazione tra pensatori, correnti, momenti della storia della filosofia. Riescono inoltre a contestualizzare con correttezza le diverse posizioni sul piano storico e culturale e riflettono sulle teorie e i concetti studiati, in qualche caso con la capacità di riportarli alla propria esperienza Siracusa,11/05/2015
Il Docente Franzo Bruno
Documento del 15 Maggio Codice
M DQM A Pagina 45 di 66
CLASSE 5a SEZ A INDIRIZZO CLASSICO DOCENTE: FRANZO BRUNO
PROGRAMMA DI FILOSOFIA MODULO 1 - METAFISICA E NICHILISMO
A. SCHOPENHAUER : Il mondo come rappresentazione e la Volontà; la condizione umana; le vie di liberazione dalla Volontà F. NIETZSCHE : La nascita della tragedia; l’”inattuale” sulla storia; critica della metafisica, della morale, della scienza; la “morte di Dio” e il nichilismo; l’oltreuomo, l’eterno ritorno, la volontà di potenza MODULO 2 - LA RIFLESSIONE SULL’ESISTENZA S. KIERKEGAARD : Il singolo, la contingenza, l’angoscia; vita estetica, etica, religiosa; disperazione e fede; la verità “soggettiva” M. HEIDEGGER : Essere e tempo: l’analitica esistenziale, l’esistenza inautentica, l’essere-per-la-morte; la “svolta”: la riflessione sulla metafisica occidentale e sulla tecnica; l’uomo “pastore dell’essere”, il linguaggio, la poesia J.P. SARTRE : L’essere e il nulla: la nausea, l’uomo “Dio mancato”; l’impegno; esistenzialismo e umanesimo MODULO 3 - IDEOLOGIA, UTOPIA E STORIA K. MARX : Il rapporto con Hegel, la sinistra hegeliana, Feuerbach; la concezione materialistica della storia; l’alienazione e lo sfruttamento nel capitalismo; le “contraddizioni” del sistema, la rivoluzione, il comunismo M. WEBER : Il capitalismo e l’etica protestante; la razionalità strumentale e il disincanto del mondo; le tipologie dell’agire sociale; le forme del potere; etica della responsabilità, etica della convinzione H. ARENDT : L'analisi del totalitarismo; Vita activa; la “banalità” del male MODULO 4 - LA RIFLESSIONE EPISTEMOLOGICA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO IL POSITIVISMO : Caratteri generali; A. Comte, la legge dei tre stadi IL NEOPOSITIVISMO: Caratteri generali; il verificazionismo K. POPPER : la critica all'induttivismo; il falsificazionismo; congetture e confutazioni
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MODULO 5 - LA CRISI DELL’IO La riflessione sull’io e l’identità personale tra tardo Ottocento e primo Novecento: Taine, i Médecins philosophes, Nietzsche, Bergson, Proust S. FREUD : La nuova concezione della psiche; l’interpretazione dei sogni; libido e nevrosi; le due “topiche”; normalità e patologia; Totem e tabu; Il disagio della civiltà Teorie sull’identità personale nel Novecento: Parfit: gli “io successivi”; Mead: la costruzione sociale dell’Io Testo in adozione: N. Abbagnano, G.Fornero: La filosofia, ed. Paravia Siracusa,11/05/2015
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Franzo Bruno
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CLASSE 5 SEZ A LICEO CLASSICO
DOCENTE: MAGNANO GRAZIA DISCIPLINA : INGLESE
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
CONOSCENZE:
La classe dimostra, nella media, di possedere conoscenze più che sufficienti del sistema fonico, ortografico, morfosintattico e lessicale della lingua inglese, degli argomenti inerenti la società e la cultura del paese straniero, e della produzione letteraria del Novecento. Si evidenziano, in particolare, tre livelli di apprendimento:
1. Un primo livello presenta sicure ed approfondite conoscenze degli argomenti. 2. Un secondo livello ha buone conoscenze degli argomenti. 3. Un terzo livello conosce gli argomenti superficialmente e nelle linee essenziali.
ABILITA’:
Nella media, gli alunni riescono sufficientemente a:
1. Rielaborare sinteticamente i temi proposti, cogliendo le informazioni principali 2. Effettuare collegamenti all’interno del panorama storico- letterario inglese 3. Individuare corrispondenze e diversità tra autori, correnti letterari e periodi diversi 4. Produrre testi per esprimere la propria opinione o argomentare
COMPETENZE:
Si distinguono tre livelli sia nell’uso della lingua straniera che nella comprensione: 1. Un primo livello si esprime con un lessico appropriato e a livello morfo-sintattico complessivamente corretto, anche se con qualche improprietà; comprende in modo dettagliato, cogliendo oltre gli elementi espliciti, anche quelli impliciti e le inferenze; 2. Un secondo livello si esprime con un lessico semplice e ripetitivo con alcuni errori formali, coglie solo gli elementi espliciti; 3. Un terzo livello si esprime con errori lessicali e morfo-sintattici; comprende in modo parziale.
Siracusa,11/05/2015
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Grazia Magnano
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CLASSE 5 SEZ A LICEO CLASSICO
DOCENTE: MAGNANO GRAZIA DISCIPLINA : INGLESE
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE
THE MODERN AGE
Anxiety and Rebellion: A deep cultural crisis - Freud’s influence - The theory of relativity -
External time vs. internal time- Great expectations - The swinging 1960s
Two World Wars and After: The reign of Edward VII - The Suffragettes - World War I – The Irish
Question and the Easter rising- The transformation of British society between the wars - The Jazz
Age – The New Deal - World War II- The Welfare State - Elizabeth II
POETRY : The war Poets
Wilfred Owen: The parable of the old man and the young;
-Dulce et decorum est
Sigfried Sasoon: - Survivors
The emblem of the alienation of modern man:
Thomas Stearns Eliot; from The Waste Land, Section III,
-The fire sermon;
-Journey of the Magi.
FICTION
The Modern Novel and the Stream of Consciousness
The Interior Monologue
James Joyce: The most radical innovator of the 20th century writing
from “Dubliners”:- Eveline
Ulysses: The plot - The relation to Odyssey - the setting - The mythical method - The
representation of human nature
From Ulysses: Part III Episode 6 -The Funeral
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George Orwell : An independent-minded personality
Animal Farm: The historical background to the book - The plot - The animals. From “Animal Farm”: -The Execution Nineteen Eighty-Four: structure and plot - Winston Smith - An anti-utopian novel
.From Nineteen Eight-four part 1 chapter 1 -Big Brother is watching you .
Francis Scott Fitzgerald : The writer of the Jazz Age
The Great Gatsby from chapter 3: Nick meets Gatsby
Ernest Hemingway a man of action afflicted with his genius
From A Farewell to Arms: There is nothing worse than war ( book I chapter 9)
Edgar Lee Master
From Spoon River Anthology: George Gray
Jack Kerouac: The spokesman of the beat generation
From On the road Part 1 chapter 3 Route 66
Post war DRAMA;
The theatre of the Absurd
Samuel Beckett, the suffering of being
From Waiting for Godot: ( act 1) Nothing to be done
GRAMMAR
Approfondimenti grammatico-lessicali e morfo-sintattici attraverso l’analisi di brani di attualità e
letterari.
Modulo Interdisciplinare CLIL: Electric Field (8h)
Electric forces and Coulomb’s Law
Electric field
Electric field of a point charge. Libri di testo in adozione:
“Lit and Lab 3”:The Twentieth century and forward di M. Spiazzi - M.Tavella ed. Zanichelli
“ Upstream: pre-intermediate ” di Virginia Evans - Jenny Dooley - ed. Express Publishing
Siracusa,11/05/2015
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Grazia Magnano
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CLASSE 5a SEZ. A LICEO CLASSICO DOCENTE:AURELIA D’AGATA DISCIPLINA : MATEMATICA
RELAZIONE FINALE In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Complessivamente la classe dimostra di conoscere adeguatamente le proprietà ed i teoremi fondamentali del calcolo infinitesimale; si distinguono tuttavia tre diversi livelli di apprendimento: il 20% degli alunni possiede conoscenze ampie e approfondite; il 30% possiede conoscenze buone; il 50% possiede conoscenze nelle linee essenziali, per alcuni non del tutto sufficienti
ABILITA’: Alla fine del corso di studio gli alunni (non tutti in modo autonomo e corretto) sono in grado di: utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo acquisite applicare in un contesto semplice le proprietà studiate analizzare semplici situazioni per poi rilevare, schematizzare e rielaborare i dati dimostrare i teoremi fondamentali dell'analisi infinitesimale utilizzare la terminologia scientifica COMPETENZE: Gli alunni, pochi autonomamente, altri opportunamente guidati, riescono ad: analizzare, sintetizzare e rielaborare gli argomenti proposti inquadrare semplici situazioni riconoscendo analogie e differenze esporre, in modo sufficientemente coerente e con linguaggio appropriato, i teoremi studiati Siracusa,11/05/2015
Il Docente Aurelia D’Agata
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CLASSE 5a SEZ. A LICEO CLASSICO DOCENTE: AURELIA D’AGATA
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Funzioni e limiti Intervalli, intorni (definizione) Concetto di funzione reale di variabile reale (definizione) Funzione iniettiva, suriettiva, biunivoca, costante (definizione) Classificazione delle funzioni (definizione) Grafico di una funzione (definizione) Funzione pari, dispari, crescente, decrescente, non crescente, non decrescente (definizione) Dominio di una funzione (definizione) Determinazione e ricerca del dominio di una funzione algebrica razionale, intera o fratta (semplici applicazioni con l’utilizzo di equazioni e disequazioni di 1° e 2° grado,) Limite finito di una funzione in un punto (definizione) Limite infinito di una funzione in un punto (definizione) Limite di una funzione per x che tende all'infinito ( definizione) Teoremi fondamentali sui limiti: Teorema dell'unicità del limite ( con dimostrazione) Teorema della permanenza del segno ( con dimostrazione) Teorema del confronto ( con dimostrazione) Operazioni sui limiti ( definizione di somma, prodotto, potenza, quoziente)
Definizione delle forme indeterminate: risoluzione di semplici applicazioni della forma
Definizione di funzione continua Definizione di retta asintoto e condizioni di esistenza degli asintoti verticale, orizzontale e obliquo Ricerca degli asintoti di una funzione algebrica razionale di 1° e 2° grado, intera e fratta ll Calcolo Differenziale Il rapporto incrementale ( definizione) La derivata di una funzione ( definizione) Significato geometrico del rapporto incrementale e della derivata Teorema: Se una funzione f(x) è derivabile in un punto c, in quel punto essa è anche continua (con dimostrazione)
Derivata di alcune funzioni elementari : D k , D x , D xn, D kf(x), Df(x)n , Dkf(x)n , D x
Teoremi sulle derivate: Derivata della somma di due o più funzioni (solo enunciato) Derivata di un prodotto , di una potenza e di un quoziente di funzioni (solo enunciato) Derivata del prodotto di una costante per una funzione:Dkf(x)=kDf(x) (solo enunciato) Teoremi del Calcolo Differenziale: Teorema di Rolle ( con dimostrazione) e suo significato geometrico Teorema di Lagrange (con dimostrazione) e suo significato geometrico
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Studio di funzione Teorema sulla crescenza e decrescenza delle funzioni (solo enunciato) Definizione di massimo e minimo assoluto e relativo Regola pratica per la determinazione dei punti di massimo e minimo relativi di una funzione mediante lo studio del segno della derivata prima Studio di una funzione algebrica razionale di 2° grado, intera o fratta, e sua rappresentazione grafica Libro di testo in adozione : Fragni-Manfredi “Lineamenti Math azzurro” -Modulo G- Limiti e derivate delle funzioni Ghisetti & Corvi Editori Siracusa,11/05/2015
Il Docente
Aurelia D’Agata
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CLASSE 5a SEZ. A LICEO CLASSICO DOCENTE: AURELIA D’AGATA DISCIPLINA : FISICA
RELAZIONE FINALE In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Complessivamente la classe dimostra una conoscenza più che soddisfacente delle teorie e delle leggi della fisica; si distinguono tuttavia tre diversi livelli di apprendimento: un primo livello (circa il 30%) possiede conoscenze complete e approfondite; un secondo livello (circa il 20%) possiede buone conoscenze dei contenuti; un terzo livello (circa il 50%) possiede conoscenze nelle linee essenziali. ABILITA’: La maggior parte degli alunni è in grado di: cogliere il significato principale del testo argomentare in modo organico e scorrevole utilizzando esempi appropriati esprimersi con proprietà di linguaggio COMPETENZE:: Alla fine del corso di studio buona parte degli alunni riesce, autonomamente: ad inquadrare un fatto nel suo contesto scientifico e storico a ricercare analogie e differenze ad analizzare, sintetizzare e rielaborare le teorie e i fenomeni fisici studiati esponendoli in
modo sufficientemente coerente e con corretta terminologia scientifica Alcuni alunni riescono ad esprimere, motivandole, opinioni personali.
Siracusa, 11//05/2015
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CLASSE 5a SEZ. A LICEO CLASSICO DOCENTE: AURELIA D’AGATA
PROGRAMMA DI FISICA L’Elettricità: La carica elettrica. Elettrizzazione per strofinio, contatto, induzione Conduttori ed isolanti . L’elettroscopio La legge di Coulomb. Analogie e differenze tra la forza elettrica e la forza gravitazionale Il campo elettrico. Le linee di forza elettrica. Il campo elettrico creato da una carica puntiforme L’energia potenziale elettrica.e il potenziale elettrico. La differenza di potenziale I condensatori. La capacità di un condensatore e la capacità di un condensatore piano L’intensità di corrente elettrica La resistenza elettrica e le leggi di Ohm La potenza elettrica e l’effetto Joule I circuiti elettrici. La legge dei nodi. Resistenze in serie e in parallelo Il Magnetismo Magneti naturali ed artificiali Il campo magnetico terrestre Il campo magnetico e le linee di forza magnetica Interazioni tra correnti e magneti. Le esperienze di Oërsted, Faraday e Ampere Cenni di elettromagnetismo:il campo elettromagnetico e lo spettro magnetico La Relativita’ La crisi della fisica classica. Einstein e i postulati della relatività ristretta
La relatività dello spazio e del tempo: la simultaneità, la dilatazione dei tempi e la contrazione delle lunghezze. Il paradosso dei gemelli. L’energia Nucleare La fissione nucleare e la bomba atomica. La scelta nucleare:rischi e vantaggi La fusione nucleare
Modulo Interdisciplinare CLIL: Electric Field (8h)
Electric forces and Coulomb’s Law
Electric field
Electric field of a point charge. LIBRO DI TESTO:
Parodi-Ostili-Mochi-Onori “Il linguaggio della fisica” vol.3 Ed. Linx Siracusa,11/05/2015 Il Docente Aurelia D’Agata
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CLASSE 5a SEZ A LICEO CLASSICO
DOCENTE : MARIA SERENELLA BIANCA DISCIPLINA :SCIENZE NATURALI In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di : CONOSCENZE Alla conclusione del corso di studi ,la classe dimostra di aver acquisito complessivamente buone conoscenze dei contenuti disciplinari. In particolare, la classe è strutturata secondo tre livelli di apprendimento :
a) un primo livello ( circa il 40%) dimostra conoscenze complete e approfondite b) un secondo livello ( circa il 20 %) presenta una buona conoscenza dei contenuti c) un terzo livello ( circa il 40%) conosce i contenuti nelle linee essenziali ABILITÀ Gli alunni dimostrano di saper : a) Descrivere con completezza una tecnica biologica , un processo biochimico, un fenomeno naturale. b) Sintetizzare in modo organico i contenuti disciplinari esponendoli con linguaggio appropriato c) Spiegare in modo appropriato fenomeni, leggi e principi relativi ad un processo naturale
/chimico/biologico E’ da evidenziare che ,anche per questo aspetto , sussistono all’interno della classe i tre livelli sopra citati. COMPETENZE La maggior parte degli studenti è in grado di :
a) Interpretare le nozioni acquisite
b) Effettuare connessioni logiche e stabilire relazioni.
c) Cogliere analogie / differenze ed esprimere giudizi personali
Circa il 20% degli alunni ha raggiunto gli obiettivi disciplinari in modo ottimale Siracusa,11/05/2015 Il Docente Maria Serenella Bianca
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CLASSE 5a SEZ. A LICEO CLASSICO DOCENTE: MARIA SERENELLA BIANCA
PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI
BIOCHIMICA
IL MONDO DEL CARBONIO:
Caratteristiche dei composti organici
Gli idrocarburi saturi: alcani e cicloalcani
L’isomeria
Gli idrocarburi insaturi: alcheni e alchini
Gli idrocarburi aromatici
I gruppi funzionali
I polimeri
CARBOIDRATI: caratteristiche generali. Classificazione. Caratteristiche chimiche e biologiche dei monosaccaridi- disaccaridi-polisaccaridi
LIPIDI : caratteristiche generali. Classificazione. Caratteristiche chimiche e biologiche dei lipidi saponificabili e in saponificabili PROTEINE: caratteristiche generali. Caratteristiche chimiche e biologiche degli amminoacidie delle proteine . Il Legame peptidico. Struttura primaria, secondaria ,terziaria e quaternaria delle proteine.Gli enzimi : caratteristiche generali e meccanismo d’azione ACIDI NUCLEICI: caratteristiche generali. Struttura. Classificazione. IL METABOLISMO :
Caratteristiche generali del metabolismo. Anabolismo e catabolismo. Le vie metaboliche.
L’ATP :struttura e funzione. I coenzimi : classificazione e funzione
Il metabolismo dei carboidrati. La glicolisi . Le fermentazioni
Il metabolismo terminale. La decarbossilazione ossidativa dell’acido piruvico. Il ciclo dell’acido citrico. La catena di trasporto degli elettroni. La fosforilazione ossidativa.
LE BIOTECNOLOGIE
BIOTECNOLOGIE CLASSICHE E NUOVE BIOTECNOLOGIE . La tecnologia delle colture cellulari e le cellule staminali. LA TECNOLOGIA DEL DNA RICOMBINANTE. Tagliare il DNA con gli enzimi di restrizione. Separare miscele di frammenti con l’elettroforesi. Incollare il DNA con la DNA ligasi.Individuare sequenze specifiche di basi. Sintetizzare DNA dall’RNA con le trascrittasi inverse. Amplificare il DNA con la PCR.
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IL CLONAGGIO E LA CLONAZIONE. Clonaggio del DNA con i plasmidi . Biblioteche di DNA. Clonare organismi complessi. INGEGNERIA GENETICA E OGM. Applicazioni delle biotecnologie : Le biotecnologie mediche . Caratteristiche generali delle biotecnologie agrarie e ambientali.
SCIENZE DELLA TERRA L’INTERNO DELLA TERRA .
Metodi di studio. Le superfici di discontinuità
Il modello della struttura interna della terra: crosta- mantello -nucleo
Calore interno della Terra
Il campo magnetico terrestre. Il magnetismo fossile
LA DINAMICA DELLA LITOSFERA
La teoria della deriva dei continenti
La struttura degli oceani
La teoria dell’espansione dei fondali oceanici
La teoria della tettonica delle zolle
I margini divergenti- convergenti- conservativi
Il motore della tettonica delle zolle
I punti caldi
Testi in adozione : DAL CARBONIO AGLI OGM ( Biochimica e Biotecnologie con Tettonica) Autori: G. Valitutti e altri Edizione: Zanichelli
Siracusa,11/05/ 2015 Il Docente Maria Serenella Bianca
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CLASSE 5a SEZ AZ LICEO CLASSICO DOCENTE: SANTI BONNICI DISCIPLINA: STORIA DELL’ARTE
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: CONOSCENZE: Gli alunni hanno acquisito conoscenze storico-artistico significative con ricerche personalizzate ed approfondite per conoscere e valorizzare il patrimonio artistico ABILITA’: Gli alunni hanno acquisito abilità nel saper collocare un’opera nel giusto contesto artistico, ambientale e territoriale usando una terminologia appropriata, con spirito critico e d’osservazione COMPETENZE: Gli alunni hanno raggiunto competenze nel saper valutare le potenzialità