Оглавлениедюцландия.рф/documents/Obrazovanie/mir_rukami_detey.pdf · В 2016 году в нее внесены изменения- возраст обучающихся

ООггллааввллееннииее

11.. ППоояяссннииттееллььннааяя ззааппииссккаа

22.. УУччееббнноо--ттееммааттииччеессккиийй ппллаанн

33.. ССооддеерржжааннииее ппррооггррааммммыы

44.. ММееттооддииччеессккооее ооббеессппееччееннииее

55.. ССппииссоокк ллииттееррааттууррыы

66.. ППррииллоожжееннииее

Пояснительная записка

Истоки способностей и дарования детей

на кончиках их пальцев. От пальцев идут

тончайшие нити – ручейки, которые питают

источник творческой мысли. Чем больше

мастерства в детской руке, тем умнее

ребенок.

В.А. Сухомлинский

Мультипликация в воспитательном процессе – это новый универсальный

многогранный способ развития ребенка в современном визуальном и информационно

насыщенном мире.

Все дети любят мультики, но всё, что они видят, – это готовая картинка, интересные

герои и продуманный режиссёром сюжет. Всё же самое сказочное и таинственное остаётся за

кадром. Но вы только представьте себе, как бы было интересно создать мультфильм

самостоятельно в компании сверстников! Самим написать сценарий и придумать

персонажей. Весь этот процесс имеет очень большой потенциал для общения детей в

коллективе, а для ребёнка это может стать источником знаний в самых разных областях.

Основной способ по освоению мультипликации обучающимися можно обозначить как

«новое изобретение велосипеда». Для того чтобы понять, как развивалось искусство

ожившего рисунка, необходимо пройти путь от начала до конца, как настоящие изобретатели-

первопроходцы. С этой целью была разработана программа «Мир руками детей».

Образовательная программа дополнительного образования детей «Мир руками детей»

предназначена для обучения в учреждениях дополнительного образования детей,

общеобразовательных школах. Программа адресована обучающимся, не имеющим начальной

художественной подготовки. Программа создана в 2015 году. В 2016 году в нее внесены

изменения- возраст обучающихся по программе составляет 7-12 лет ( было 9-12 лет) в связи с

внедрением в образовательный процесс уже в 1 классе модели «1 ученик-1 компьютер»,

изменяющей учебный процесс в классе. Появление мобильного компьютера у каждого

ученика требует использования новых подходов к построению и организации учебного и

воспитательного процесса.

Направленность программы «Мир руками детей»- художественная: программа

нацелена на создание короткометражных мультфильмов с использованием разных видов

анимации: пластилиновая, кукольная, бумажная и т. д. Программа модифицированная.

Актуальность программы:

1. Современный ребенок привык к кинематографу и мультипликации, создание иллюзии

движения не воспринимается им как чудо. Одна из основных задач программы –

вернуть ему ощущение свежести восприятия самого факта движущегося изображения.

2. 21 век – век компьютерных технологий. Вторая задача программы– повысить

обучающимся медиаобразование средствами компьютерной графики и анимации.

Выполняя практические задания, обучающиеся развиваются, создают сами творческие

проекты. В процессе создания творческих работ дети смогут освоить работу с

дополнительным оборудованием: сканером, микрофоном; научатся быстро

ориентироваться в системе, приложениях и программах, научатся работать с

цифровыми фото и видеокамерами. Работая над мультимедийными проектами и

представляя их, используя видеопроектор, дети освоят новейшие технологии.

3. Современные условия диктуют и новые требования к человеку: сегодня востребованы

активные, коммуникабельные, творческие личности, способные масштабно мыслить и

действовать. Искусство анимации и представляет собой совокупность различных

видов деятельности, формирующих гармонично развитую личность. Этим объясняется

высокая актуальность данной образовательной программы. Применение

информационно-коммуникационных технологий в образовании становится все более

актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и

привлекательной, игровой форме развить логическое мышление детей, усилить

творческую составляющую учебного и воспитательного процесса.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что эккррааннннооее

ттввооррччеессттввоо,, вв ччаассттннооссттии ззаанняяттиияя ааннииммааццииеейй,, ссооззддааеетт ннааииббооллееее ббллааггооппрриияяттнныыее ууссллооввиияя ддлляя

ррааззввииттиияя ттввооррччеессккооггоо ппооттееннццииааллаа ррееббееннккаа,, ееггоо ррааззннооссттооррооннннееггоо ррааззввииттиияя,, ххууддоожжеессттввееннннооггоо

ввооссппииттаанниияя.. ЭЭккррааннннооее ттввооррччеессттввоо ссииннттееттииччнноо ппоо ссввооеейй ппррииррооддее.. ССооееддиинняяяя вв ссееббее ррааззнныыее

ээллееммееннттыы ссццееннииччеессккооггоо,, ииззооббррааззииттееллььннооггоо ииссккууссссттвваа,, ммууззыыккии,, оонноо ооттккррыыввааеетт шшииррооккиийй

ггооррииззооннтт ддлляя ррааззввииттиияя ллииччннооссттии..

Занятия по основам анимации решают одну из глобальных задач нашего времени,

помогают вырабатывать ценностные ориентиры, обеспечивают социально-нравственную

адаптацию ребенка. Занятия анимацией пробуждают в ребенке способность представлять

отдельные моменты действия в развитии и в различных смысловых сцеплениях, создавать

целое, приучают его к взвешенности и точной координации движения. Это понадобится ему в

будущем, работником какой бы сферы он ни стал. При этом процесс воспитания этих навыков

проходит естественно и органично.

ППррооццеесссс ссооззддаанниияя ттввооррччеессккиихх ррааббоотт ввооссппииттыыввааеетт уу ууччаащщииххссяя ууссииддччииввооссттьь ии ррааззввииввааеетт

иихх ттввооррччеессккиийй ппооиисскк.. ППооддттааллккииввааеетт ннаа ссооззддааннииее ррааббоотт ввооссппииттыыввааюющщееггоо ххааррааккттеерраа,, ссооззддааннииее

ппррооееккттоовв ((оо ввррееддее ккуурреенниияя,, ннааррккооммааннииии,, ааллккооггооллииззммаа)),, ккооттооррыыее ммоожжнноо ииссппооллььззооввааттьь ддлляя

ппррооввееддеенниияя ккллаасссснныыхх ччаассоовв,, ввннееккллаасссснныыхх ммееррооппрриияяттиийй ии тт..дд..,, ууччиитт ддееттеейй ооббссуужжддааттьь ппррооееккттыы,,

ррааббооттааттьь вв ккооллллееккттииввее ((ппррииссллуушшииввааттььссяя кк ммннееннииюю ттоовваарриищщеейй,, ооттссттааииввааттьь ссввооее ммннееннииее)),, ууччиитт

ннааххооддииттьь ии ииссппооллььззооввааттьь вв ссввооеейй ррааббооттее ннееооббххооддииммууюю ииннффооррммааццииюю..

Новизна программы

ППррооггррааммммаа ррааззррааббооттааннаа ннаа ооссннооввее ссттааннддааррттоовв ооббщщееооббррааззооввааттееллььнныыхх шшккоолл РРооссссииии.. ВВ

ппррооггррааммммее ооббррааззооввааттееллььнноойй ооббллаассттии ««ИИссккууссссттввоо»» ддлляя ооббщщееооббррааззооввааттееллььнныыхх шшккоолл ссооввссеемм ннее

ууддеелляяееттссяя ввннииммаанниияя ттааккооммуу ввииддуу ссииннттееттииччеессккооггоо ииссккууссссттвваа,, ккаакк ккиинноо,, ттееллееввииддееннииее ии

ммууллььттииппллииккаацциияя.. ППррооггррааммммаа ппррииооббщщааеетт ддееттеейй кк ээккрраанннныымм ииссккууссссттвваамм ннаа ооссннооввее иихх

ссооббссттввеенннноойй ддееяяттееллььннооссттии –– вв ддаанннноомм ссллууччааее вв ааннииммааццииоонннноомм ттввооррччеессттввее..

ООттллииччииттееллььнноойй ооссооббееннннооссттььюю ддаанннноойй ооббррааззооввааттееллььнноойй ппррооггррааммммыы оотт ддррууггиихх ппррооггрраамммм

ппоо ккииннооииссккууссссттввуу яяввлляяееттссяя ттоо,, ччттоо ооннаа ппррееддппооллааггааеетт ккооммппллееккссннооее ооссввооееннииее ииззввеессттнныыхх

ттееххннооллооггиийй вв ппррооццеессссее ввииддееооссъъёёммккии ннееббооллььшшооггоо ффииллььммаа.. ДДееттии ппооллууччааюютт ппррееддссттааввллеенниияя оо

ттоомм,, ччттоо уу ээккрраанннныыхх ииссккууссссттвв еессттьь ссввооии ооссооббыыее ввыыррааззииттееллььнныыее ссррееддссттвваа,, ооттллииччнныыее оотт ссррееддссттвв

ддррууггиихх ввииддоовв ииссккууссссттвваа -- ээттоо ккааддрр,, ппллаанн,, ррааккууррсс,, ммооннттаажж,, ззввуукк,, ццввеетт,, ддввиижжееннииее ии тт.. дд..

Постигая азы анимации и мультипликации, дети знакомятся с ведущими профессиями

художника, режиссера, сценариста, иллюстратора-мультипликатора, художника-

мультипликатора, оператора, монтажера и звукорежиссера и имеют возможность проживать

эти роли, реализуясь и самовыражаясь на каждом учебном занятии.

Цель данной программы:

http://www.pandia.ru/text/category/videokamera/

Развитие творческой личности ребенка, способной к самоопределению и самореализации

через эстетическую, нравственную и духовную силу изобразительного искусства посредством

анимационной и мультипликационной деятельности.

Задачи:

1.Образовательные:

- обучить компьютерным технологиям как основе научно-технического прогресса в

мультипликации;

- обучить основам изобразительной грамоты и формирование художественных знаний,

умений и навыков;

- сформировать определенные навыки и умения; закрепить их в анимационной

деятельности;

- обучить различным видам анимационной деятельности с применением различных

художественных материалов.

2. Развивающие:

- развивать художественно-творческие, индивидуально выраженные способности личности

ребенка;

- способствовать формированию устойчивого интереса обучающихся к художественной

деятельности;

- развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое

мышление и пространственное воображение;

- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

3. Воспитательные:

- воспитывать эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира;

- формировать этические нормы в межличностном общении;

- формировать гражданственность и патриотизм;

- содействовать профессиональному самоопределению обучающихся.

Поставленные цель и задачи реализуются через творческую деятельность с детьми по

следующим направлениям: рисунок, живопись, декоративно-прикладное творчество,

анимационный тайминг, оформительская деятельность, лепка, дизайн, компьютерные

эффекты, компьютерная графика и анимация.

Срок реализации программы – четыре года обучения.

Данная программа рассчитана на работу с детьми от 7 до 12 лет.

Занятия проходят – 2 раза в неделю по 2 учебных часа (4 часа в неделю – 144 часа в год, 576

часов за 4 года).

Численность обучающихся в группе – 8-10 человек.

ЭЭттааппыы ооббррааззооввааттееллььннооггоо ппррооццеессссаа 11 ггоодд ооббууччеенниияя 22 ггоодд ооббууччеенниияя

ННааччааллоо ууччееббннооггоо ггооддаа 1155 ссееннттяяббрряя 11 ссееннттяяббрряя

ППррооддооллжжииттееллььннооссттьь ууччееббннооггоо ггооддаа ННее ммееннееее 3366 ннееддеелльь ННее ммееннееее 3366 ннееддеелльь

ППррооддооллжжииттееллььннооссттьь ззаанняяттиияя 4455 ммиинн.. 4455 ммиинн..

ППррооммеежжууттооччннааяя ааттттеессттаацциияя 11--1155 ддееккааббрряя 11--1155 ддееккааббрряя

ИИттооггооввааяя ааттттеессттаацциияя 11--1155 ааппрреелляя 11--1155 ааппрреелляя

ООккооннччааннииее ууччееббннооггоо ггооддаа 3311 ммааяя 3311 ммааяя

ККааннииккууллыы ооссееннннииее,, ззииммннииее,, ввеессееннннииее Занятия детей в учебных группах и объединениях

проводятся по временному утвержденному

расписанию, составленному на период каникул

ККааннииккууллыы ллееттннииее СС 11 ииююнняя СС 11 ииююнняя

РРееггллааммееннтт ооббррааззооввааттееллььннооггоо ппррооццеессссаа::

Продолжительность учебной недели – 6 дней.

1,2 год обучения не более 4 часов в неделю , 2 раза в неделю

Режим занятий

ЗЗаанняяттиияя ппррооввооддяяттссяя ппоо рраассппииссааннииюю,, ууттввеерржжддееннннооммуу ддииррееккттоорроомм ММББООУУДДОО ««ГГаазз--

ССааллииннссккиийй ДДЮЮЦЦ»».. ППррооддооллжжииттееллььннооссттьь ззаанняяттиийй :: ддлляя ддееттеейй 77--1122 ллеетт-- 4455 ммиинн..;; ппееррееррыывв ддлляя

ооттддыыххаа ммеежжддуу ккаажжддыымм ззаанняяттииеемм 1155 ммииннуутт

Начало учебных занятий – в 9.00 ч., окончание учебных занятий- в 20.00 часов

Режим работы учреждения в период школьных каникул.

Занятия детей в учебных группах и объединениях проводятся:

- по временному утвержденному расписанию, составленному на период каникул;

ППллааннииррууееммыыее ррееззууллььттааттыы ооссввооеенниияя ппррооггррааммммыы::

ллииччннооссттнныыее::

-- ууссттооййччииввыыйй ииннттеерреесс кк ттееххннооллооггииии ссооззддаанниияя ммууллььттииппллииккааццииоонннныыхх ффииллььммоовв;;

-- ууммееннииее ппрроояяввлляяттьь вв ррааббооттее ииннииццииааттииввуу;;

-- ууммееннииее ссооззддааввааттьь ввыыррааззииттееллььнныыйй ооббрраазз вв ддооссттууппнныыхх ввииддаахх ххууддоожжеессттввееннннооггоо

ттввооррччеессттвваа;;

-- уувваажжееннииее кк ооббыыччааяямм ии ттррааддиицциияямм ррууссссккооггоо ннааррооддаа,,

-- ссттррееммллееннииее кк ззддооррооввооммуу ооббррааззуу жжииззннии..

ммееттааппррееддммееттнныыее::

-- ууммееннииее ппллааннииррооввааттьь ссввооии ддееййссттввиияя вв ссооооттввееттссттввииии сс ппооссттааввллеенннноойй ззааддааччеейй ии

ууссллооввиияяммии ееёё ррееааллииззааццииии вв ссооттррууддннииччеессттввее сс ппееддааггооггоомм;;

-- ууммееннииее ддооггооввааррииввааттььссяя ии ппррииххооддииттьь кк ооббщщееммуу рреешшееннииюю вв ссооввммеессттнноойй ддееяяттееллььннооссттии;;

-- ууммееннииее ооссуущщеессттввлляяттьь ппооиисскк ннееооббххооддииммоойй ииннффооррммааццииии ддлляя ввыыппооллннеенниияя ззааддаанниийй сс

ииссппооллььззооввааннииеемм ллииттееррааттууррыы рреессууррссоовв ббииббллииооттеекк ии ИИннттееррннееттаа..

ппррееддммееттнныыее::

-- ззннааннииее оосснноовв ппррооццеессссаа ссооззддаанниияя ммууллььттффииллььммаа:: ооппррееддееллееннииее ппооссллееддооввааттееллььннооссттии

ввыыппооллннеенниияя ддееййссттввиийй,, ррааззррааббооттккаа ззааммыыссллаа ммууллььттффииллььммаа,, ппууттии ееггоо ррееааллииззааццииии,, ввооппллоощщееннииее

ееггоо вв ппррооддууккттее,, ддееммооннссттрраацциияя ггооттооввооггоо ппррооддууккттаа;;

-- ууммееннииее ссооззддааввааттьь ммууллььттииппллииккааццииоонннныыее ооббъъееккттыы вв ппооддххооддяящщеейй ддлляя ммллааддшшееггоо

шшккооллььннооггоо ввооззрраассттаа ккооммппььююттееррнноойй ппррооггррааммммее;;

-- ууммееннииее ссооззддааввааттьь ссооббссттввеенннныыйй ттеекксстт ннаа ооссннооввее ххууддоожжеессттввееннннооггоо ппррооииззввееддеенниияя,, ппоо

ссееррииии ииллллююссттрраацциийй кк ппррооииззввееддееннииюю;; ззннааннииее ппррииееммоовв ппооккааддррооввоойй ссъъёёммккии,, ннааллоожжееннииее ттииттрроовв,,

ммууззыыккааллььннооггоо ссооппррооввоожжддеенниияя..

ццееннннооссттнныыхх ооррииееннттаацциийй::

-- ииммееттьь ппррееддссттааввллеенниияя оо ввооззммоожжнныыхх ввааррииааннттаахх ддааллььннееййшшеейй ппррооффеессссииооннааллььнноойй

ддееяяттееллььннооссттии..

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

- анкеты;

- тесты;

- творческие задания;

- презентация творческих проектов;

- выпуск анимационных фильмов.

ППоо ррееззууллььттааттаамм ддееяяттееллььннооссттии вв ттееччееннииее ггооддаа ппррооввооддииттссяя ддииааггннооссттииккаа ооссввооеенниияя ппррооггррааммммыы..

ККааллееннддааррнныыйй ууччееббнныыйй ггррааффиикк ннаа 11 ггоодд ооббууччеенниияя

№№ ММеессяя

цц ЧЧииссллоо ВВрреемм

яя

ппррооввее

ддеенниияя

ФФооррммаа

ззаанняяттиияя ККооллии

ччеессттвв

оо

ччаассоовв

ТТееммаа ззаанняяттиияя ММеессттоо

ппррооввееддее

нниияя

ФФооррммаа

ккооннттрроолляя

11.. ЛЛееккцциияя 22 ВВввооддннооее ззаанняяттииее..

ВВввееддееннииее вв ккууррсс

ооббррааззооввааттееллььнноойй

ппррооггррааммммыы..

ААннккееттииррооввааннииее..

ИИннссттррууккттаажж ппоо

ТТББ..

ССрреедднняяяя

шшккооллаа ААннккееттыы

ССооббеессееддоовваанн

ииее

22.. 44 ККууккооллььнныыее

ммууллььттииппллииккааццииоо

нннныыее ффииллььммыы..

22..11.. ЛЛееккцциияя 22 ИИссттоорриияя

ккууккооллььнноойй

ммууллььттииппллииккааццииии..

ЗЗннааккооммссттввоо сс

ппррооффеессссиияяммии

ммууллььттииппллииккааттоорроо

вв--ккууккооллььннииккоовв..


ииее

22..22.. ЛЛееккцциияя 22 ООссннооввнныыее

ппррииннццииппыы

ппррооииззввооддссттвваа

ррииссоовваанннныыхх

ффииллььммоовв..

ППррооссттееййшшиийй

ссппооссообб ппллооссккоойй

ппееррееккллааддккии..


ииее

33.. 88 РРааббооттаа ннаадд

ссццееннааррииеемм


ннннооггоо ффииллььммаа

33..11 ЛЛееккцциияя 44 ССццееннаарриийй

ммууллььттииппллииккааццииоонн

ннооггоо ффииллььммаа ии ееггоо

ооссооббееннннооссттии


ииее

33..22.. ППррааккттииччее

ссккооее

ззаанняяттииее

44 ИИннддииввииддууааллььннааяя ии

ггррууппппооввааяя ррааббооттаа

ппоо ссооччииннееннииюю

ииссттоорриийй,, ккооттооррыыее

ммооггуутт ссттааттьь

ооссннооввоойй ссююжжееттаа..

ЛЛииттееррааттууррнныыйй

ссццееннаарриийй..

ППооддггооттооввккаа

ссццееннаарриияя ддлляя

ссъъёёммккии..

ннааббллююддееннииее

ССооссттааввллеенннн

ыыйй ссццееннаарриийй

44.. 1122 ССааммооддееллььннааяя

ммууллььттииппллииккаацциияя


ссккооее


88 РРааббооттаа сс ррааззнныыммии

ммааттееррииааллааммии

((ааппппллииккааццииии,,

ппллаассттииллиинн,,

ииггрруушшккии,, ддееттссккииее

ррииссууннккии)),,

оожжииввллееннииее ннаа

ээккррааннее ррааззллииччнныыхх

ннееооддуушшееввллеенннныыхх

ооббъъееккттоовв..

ССооззддааннииее ппррооссттыыхх

ррииссууннккоовв..

ВВыыппооллннеенннныы

ее ррииссууннккии

ГГооттооввыыее

ррааббооттыы


ссккооее


44 ИИззооббрраажжееннииее

ссттииххииййнныыхх ссиилл

ппррииррооддыы -- ггррооззыы,,

ббууррии ддоожжддяя,,

ппууррггии,, шшттооррммаа,,

ооггнняя --

ррааззннооооббррааззнныыммии

ффааззааммии ддввиижжеенниияя

ррааззллииччнныыхх

ннааччееррттаанниийй вв ввииддее

ппяяттеенн,, ллиинниийй,,

ттооччеекк..

ППррооссммооттрр

ммааттееррииааллаа

55.. 1144 ЗЗннааккооммссттввоо сс

ффооттоо

ии ввииддееооккааммеерроойй..

ВВооззммоожжннооссттии

ффооттооссъъёёммккии..

ООссннооввыы яяззыыккаа

ккиинноо:: ккааддрр..


ссккооее


44 ВВккллююччееннииее ии

ввыыккллююччееннииее

ффооттооккааммееррыы..

ООббззоорр

ввооззммоожжннооссттеейй

ффооттооссъъёёммккии..

ВВккллююччееннииее ии

ввыыккллююччееннииее

ввииддееооккааммееррыы..

ННааччааллоо ии

ооккооннччааннииее

ссъъёёммккии.. РРааккууррсс

ккаакк ттооччккаа ззрреенниияя

ккааммеерр


ииее



ссккооее


22 ККррууппнныыее..

ССррееддннииее ии ооббщщииее

ппллаанныы.. ППааннооррааммаа..

ППееррееххоодд оотт

ооддннооггоо ппллааннаа кк

ддррууггооммуу ((ооббщщиийй ––

ссрреедднниийй ––

ккррууппнныыйй))..


ииее



ссккооее 44 ППееррввооее

ппррееддссттааввллееннииее оо ССооббеессееддоовваанн

ииее

http://www.pandia.ru/text/category/applikatciya/


ззаанняяттииее ккааддррее.. ККааддрр ккаакк

ччаассттьь

ппррооссттррааннссттвваа

((ффооттооггррааффииччеессккиийй

ккааддрр)).. РРааббооттаа сс

ккааддррииррууюющщеейй

ррааммккоойй.. ДДввиижжееннииее

вв ккааддррее.. ГГррааннииццыы

ккааддрраа..



ссккооее


44 ФФооттооссъъееммккаа

ссццеенныы ииллии

ээппииззооддаа


ннооггоо ффииллььммаа..

ЭЭккссппоонниирроовваанниияя

ккаажжддооггоо

ооттддееллььннооггоо ккааддрраа

ффииллььммаа..


ииее


66.. 44 ССююжжеетт ффииллььммаа,,

ппооссттууппккии ии

ххааррааккттеерр ггееррооеевв..

66..11.. ЛЛееккцциияя

ППррааккттииччее

ссккооее


22 ППоонняяттииее оо ппрряяммоойй

ппооссллееддооввааттееллььнноосс

ттии ссооббыыттиийй..

ННееппрряяммааяя

ппооссллееддооввааттееллььнноосс

ттьь ссооббыыттиийй..


ииее

66..22.. ЛЛееккцциияя

ППррааккттииччее

ссккооее


22 ППооссттууппккии ии

ххааррааккттеерр ггееррооеевв..

ССооввеерршшееннссттввоовваанн

ииее ннааввыыккоовв

ввооссппрриияяттиияя..


ииее

77.. 3300 ФФооттооссъъёёммккаа


ннннооггоо ффииллььммаа


ссккооее


88 ООссннооввнныыее

ппррииннццииппыы

ррааззррааббооттккии

ддввиижжеенниийй

ппееррссооннаажжаа..

ХХррооннооммееттрраажж

ддееййссттввиияя,, ттееммпп,,

ккооллииччеессттввоомм ффаазз,,

ппррооттяяжжееннннооссттьь

ддееййссттввиияя,, ччииссллоо

ккааддрроовв..


ииее



ссккооее


1166 ППллооссккааяя

ппееррееккллааддккаа..

ССооззддааннииее ппллооссккоойй

ппееррееккллааддккии сс

ппооммоощщььюю

ффооттооккааммееррыы..

ССъъёёммккаа

ооттддееллььнныыхх

ффррааггммееннттоовв


ииее

ННааббллююддееннииее



ффииллььммаа


ссккооее


66 ППооккааддррооввааяя

ннааттууррннааяя

ммууллььттииппллииккаацциияя..



88.. 1122 ЗЗввууккии ии ммууззыыккаа

вв ффииллььммее


ссккооее


44 ССооззддааннииее ппррии

ппооммоощщии ззввууккоовв

ооббррааззаа ррееааллььннооггоо

ммиирраа вв ккааддррее..




ссккооее


44 РРееччьь ггееррооеевв ккаакк

ссррееддссттввоо иихх

ххааррааккттееррииссттииккии..


ииее




ссккооее


44 ММууззыыккаа вв ффииллььммее::

ммууззыыккаа вв ккааддррее ии

ззаа ккааддрроомм..



99.. 1122 ППррооббыы ннаа ррооллии..

РРееппееттииццииии


ссккооее


22 РРаассппррееддееллееннииее

ррааззллииччнныыхх

ооббяяззааннннооссттеейй вв

ссъъёёммооччнноойй ггррууппппее

((рреежжииссссеерр,,

ооппееррааттоорр,,

ххууддоожжнниикк,,

ггррииммеерр,, ккооссттююммеерр

ии тт.. дд..)).. ВВыыббоорр

ссррееддии

ппррееттееннддееннттоовв

ииссппооллннииттееллеейй

ггееррооеевв ии

ппееррссооннаажжеейй

ииггррооввыыхх ссююжжееттоовв

ииллии ччттееццоовв

ззааккааддррооввооггоо

ттееккссттаа


ииее



ссккооее


44 ППррооввееддееннииее ппррообб

–– ссъъёёммккаа

ннееббооллььшшиихх

ввииддееооффррааггммееннттоовв

сс ррааззнныыммии

ииссппооллннииттеелляяммии




ссккооее


66 ООззввууччииввааннииее

ооттсснняяттооггоо


ППррооссллуушшиивваа

ннииее



1100.. 44 ППррооссммооттрр


ммааттееррииааллаа..

ООббссуужжддееннииее..


ссккооее


22 ООттррааббооттккаа

ссттииллииссттииччеессккооггоо

ееддииннооооббррааззиияя..



ммааттееррииааллаа..

ННааззввааннииее ффииллььммаа


ииее





ссккооее


22 ВВыыббоорр ии

ооббссуужжддееннииее

ннааииббооллееее

ввыыррааззииттееллььнныыхх

ккааддрроовв ддлляя

ммооннттаажжаа..

ООббссуужжддееннииее

ввооззммоожжнныыхх

ввааррииааннттоовв ттииттрроовв

((шшррииффтт,, ццввеетт

ббуукквв,, ффоонн ии тт.. дд..))..


ииее


1111.. 2288 ММооннттаажж ффииллььммаа,,

ппооддггооттооввккаа

ффииллььммаа кк

ддееммооннссттррааццииии

1111..11 ППррааккттииччее

ссккооее


1100 ООппееррааццииоонннныыее

ссииссттееммыы ffllaasshh

ааннииммааццииии..

ВВыыссттррааииввааннииее

ооттсснняяттыыхх ккааддрроовв вв

ккооммппььююттееррнноойй

ппррооггррааммммее..



ссооббеессееддоовваанн

ииее


ссккооее


44 РРааббооттаа сс ттееккссттоомм..

ППррооввееррккаа ссццеенн ппоо

ввррееммееннии.. ССъъёёммккаа

ттииттрроовв ии ннааззвваанниияя





ссккооее


66 ЗЗааппииссьь

ззааккааддррооввооггоо

ттееккссттаа,,

ммууззыыккааллььннооггоо

ссооппррооввоожжддеенниияя,,

шшууммоовв ии тт.. дд..




ссккооее


44 ООззввууччииввааннииее

ффииллььммаа.. ЗЗааппииссьь ии

ииммппооррттииррооввааннииее

ззввууккаа..




ссккооее


44 ППррииммееннееннииее

ррааззллииччнныыхх ввииддоовв

ааннииммааццииии


ииее

1122.. 66 ДДееммооннссттрраацциияя


ООббссуужжддееннииее..


ссккооее 22 ООррггааннииззаацциияя

ппррееммььееррыы ССооббеессееддоовваанн

ииее



ррааббооттыы


ннооггоо ффииллььммаа вв

ккллаассссее,, шшккооллее..

ООббссуужжддееннииее ккаакк

ммоожжнноо

ппррееддссттааввлляяттьь

ррееззууллььттааттыы

ррааббооттыы..


ссккооее


44 ВВыыппуусскк

ввииддееооффииллььммаа ППррееддссттааввллеенн

ииее ппррооддууккттаа

ннаа ррааззнныыхх

ууррооввнняяхх..

ССооддеерржжааннииее ппррооггррааммммыы 11 ггооддаа ооббууччеенниияя

ТТееммаа 11:: ВВввооддннооее ззаанняяттииее..

ТТееоорриияя:: ВВввееддееннииее вв ккууррсс ооббррааззооввааттееллььнноойй ппррооггррааммммыы.. ИИннссттррууккттаажж ппоо ТТББ.. ООссннооввыы ааннииммааццииии

ии ммууллььттииппллииккааццииии.. ППооккааддррооввааяя ааннииммаацциияя..

ППррааккттииккаа:: ААннккееттииррооввааннииее.. ППррооссммооттрр ааннииммааццииоонннныыхх ммууллььттффииллььммоовв

Тема 2:Кукольные мультипликационные фильмы.

Теория: История кукольной мультипликации. Знакомство с профессиями мультипликаторов-

кукольников. Основные принципы производства рисованных фильмов.

ППррааккттииккаа:: ППррооссммооттрр ии ооббссуужжддееннииее ммууллььттииппллииккааццииоонннныыхх ффииллььммоовв ррааззллииччнныыхх жжааннрроовв,,

ввииддоовв,, ввыыппооллннеенннныыхх вв ррааззллииччнныыхх ттееххннииккаахх.. ППррооссттееййшшиийй ссппооссообб ппллооссккоойй ппееррееккллааддккии..

Тема 3: Работа над сценарием мультипликационного фильма.

Теория: Сценарий мультипликационного фильма и его особенности

Практика: Индивидуальная и групповая работа по сочинению историй, которые могут стать

основой сюжета. Литературный сценарий. Подготовка сценария для съёмки.

Тема 4: Самодельная мультипликация

Теория: Разные материалы для создания персонажей (аппликации, пластилин, игрушки,

детские рисунки), оживление на экране различных неодушевленных объектов. Способы

изображения стихийных сил природы

Практика: Работа над персонажами фильма. Создание простых рисунков. Изображение

стихийных сил природы - грозы, бури дождя, пурги, шторма, огня - разнообразными фазами

движения различных начертаний в виде пятен, линий, точек.

Тема 5. Знакомство с фото и видеокамерой. Возможности фотосъёмки. Основы языка

кино: кадр.

Теория: Обзор возможностей фото и видеосъёмки. Крупные, средние и общие планы.

Панорама. Первое представление о кадре. Кадр как часть пространства (фотографический

кадр).

Практика : Включение и выключение фотокамеры. Включение и выключение видеокамеры.

Начало и окончание съёмки. Ракурс как точка зрения камер. Переход от одного плана к

другому (общий – средний – крупный). Работа с кадрирующей рамкой. Движение в кадре.

http://www.pandia.ru/text/category/applikatciya/


Границы кадра. Фотосъемка сцены или эпизода мультипликационного фильма.

Экспонирования каждого отдельного кадра фильма.

Тема 6. Сюжет фильма, поступки и характер героев.

Теория: Понятие о прямой последовательности событий. Непрямая последовательность

событий. Поступки и характер героев.

Практика: Совершенствование навыков восприятия.

Тема 7. Фотосъёмка мультипликационного фильма.

Теория: Основные принципы разработки движений персонажа. Хронометраж действия, темп,

количеством фаз, протяженность действия, число кадров. Плоская перекладка.

Практика: Создание плоской перекладки с помощью фотокамеры. Съёмка отдельных

фрагментов фильма. Покадровая натурная мультипликация.

Тема 8. Звуки и музыка в фильме.

Теория: Создание при помощи звуков образа реального мира в кадре.

Практика: Речь героев как средство их характеристики.Музыка в фильме: музыка в кадре и за

кадром.

Тема 9. Пробы на роли. Репетиции.

Теория: Распределение различных обязанностей в съёмочной группе (режиссер, оператор,

художник, гример, костюмер и т. д.). Выбор среди претендентов исполнителей героев и

персонажей игровых сюжетов или чтецов закадрового текста

Практика: Проведение проб – съёмка небольших видеофрагментов с разными исполнителями.

Озвучивание отснятого материала

Тема 10. Просмотр отснятого материала. Обсуждение.

ТТееоорриияя:: ООттррааббооттккаа ссттииллииссттииччеессккооггоо ееддииннооооббррааззиияя..

ППррааккттииккаа:: ППррооссммооттрр ооттсснняяттооггоо ммааттееррииааллаа.. ННааззввааннииее ффииллььммаа.. ВВыыббоорр ии ооббссуужжддееннииее ннааииббооллееее

ввыыррааззииттееллььнныыхх ккааддрроовв ддлляя ммооннттаажжаа.. ООббссуужжддееннииее ввооззммоожжнныыхх ввааррииааннттоовв ттииттрроовв ((шшррииффтт,, ццввеетт

ббуукквв,, ффоонн ии тт.. дд..))..

ТТееммаа 1111.. ММооннттаажж ффииллььммаа,, ппооддггооттооввккаа ффииллььммаа кк ддееммооннссттррааццииии

ТТееоорриияя:: ООппееррааццииоонннныыее ссииссттееммыы ffllaasshh ааннииммааццииии.. ППррииммееннееннииее ррааззллииччнныыхх ввииддоовв ааннииммааццииии..

ППррааккттииккаа:: ВВыыссттррааииввааннииее ооттсснняяттыыхх ккааддрроовв вв ккооммппььююттееррнноойй ппррооггррааммммее.. РРааббооттаа сс ттееккссттоомм..

ППррооввееррккаа ссццеенн ппоо ввррееммееннии.. ССъъёёммккаа ттииттрроовв ии ннааззвваанниияя ффииллььммаа.. ЗЗааппииссьь ззааккааддррооввооггоо ттееккссттаа,,

ммууззыыккааллььннооггоо ссооппррооввоожжддеенниияя,, шшууммоовв ии тт.. дд.. ООззввууччииввааннииее ффииллььммаа.. ЗЗааппииссьь ии ииммппооррттииррооввааннииее

ззввууккаа..

ТТееммаа 1122.. ДДееммооннссттрраацциияя ффииллььммаа.. ООббссуужжддееннииее..

ТТееоорриияя:: ООррггааннииззаацциияя ппррееммььееррыы ммууллььттииппллииккааццииооннннооггоо ффииллььммаа вв ккллаассссее,, шшккооллее..

ППррааккттииккаа:: ООббссуужжддееннииее ккаакк ммоожжнноо ппррееддссттааввлляяттьь ррееззууллььттааттыы ррааббооттыы.. ВВыыппуусскк ввииддееооффииллььммаа

КК ккооннццуу ппееррввооггоо ггооддаа ооббууччеенниияя ддееттии ддооллжжнныы ззннааттьь::

-- ооссооббееннннооссттии яяззыыккаа ккиинноо,, ооттллииччииее яяззыыккаа ккиинноо оотт ддррууггиихх ввииддоовв ииссккууссссттвваа;;

-- ииммееттьь ппррееддссттааввллееннииее оо ттоомм,, ччттоо ттааккооее ооссннооввннааяя ииддееяя ффииллььммаа ((ааввттооррссккааяя ппооззиицциияя))..

--ооссннооввнныыее ппррииннццииппыы ааннииммааццииии;;

--ооссооббееннннооссттии ссццееннаарриияя ммууллььттффииллььммаа;;

--ззннааттьь ооссннооввнныыее ппооллоожжеенниияя ррттаа ппррии ррааззггооввооррее;;

--ззннааттьь 33 ррааккууррссаа ппооввооррооттоовв ппееррссооннаажжеейй;;

-- особенности профессий художника, режиссера, сценариста, иллюстратора-

мультипликатора, художника-мультипликатора, оператора, монтажера и звукорежиссера;

- ззннааттьь ччттоо ттааккооее ссккааннеерр,, ммииккррооффоонн,, ццииффррооввааяя ффооттоо ии ввииддееооккааммеерраа

--ооссннооввнныыее ппррооггррааммммыы ддлляя ссооззддаанниияя ааннииммааццииоонннныыхх ффииллььммоовв..

КК ккооннццуу ппееррввооггоо ггооддаа ооббууччеенниияя ддееттии ууммееттьь::

-- ууммееттьь ввыыррааззииттьь ссввооёё ооттнноошшееннииее кк ииггррооввооммуу ии ммууллььттииппллииккааццииооннннооммуу ффииллььммуу;;

-- ууммееттьь рраассссккааззааттьь оо ггееррооее ффииллььммаа,, ееггоо ххааррааккттееррее,, ппооссттууппккаахх;;

-- ппооннииммааттьь рроолльь ммууззыыккии вв ффииллььммее;;

--ууммееттьь ррииссооввааттьь оотт ппооззыы кк ппооззее;;

--ууммееттьь ииззооббрраажжааттьь ммееддллеенннныыйй ввххоодд ии ммееддллеенннныыйй ввыыххоодд;;

--ууммееттьь ддееллааттьь рраассччеетт ддввиижжеенниияя ввоо ввррееммееннии ии ппррооссттррааннссттввее;;

--ууммееттьь ииззггооттааввллииввааттьь ккууккллыы;;

--ррааззббииввааттьь ссццееннаарриийй ннаа ссццеенныы;;

--ууммееттьь ддееллааттьь рраассккааддррооввккуу;;

--ууммееттьь ккооннссттррууииррооввааттьь ппееррссооннаажжеейй иизз ппррооссттыыхх ффооррмм;;

--ууммееттьь ррааззррааббааттыыввааттьь ддввиижжеенниияя ии ээммооццииии ппееррссооннаажжаа;;

--ууммееттьь ддееллааттьь ээссккииззыы ффоонноовв ии ддееккоорраацциийй;;

--ууммееттьь ооззввууччииввааттьь ррооллии;;

--ууммееттьь ооппррееддеелляяттьь ррииттммииччеессккиийй ррииссуунноокк ффииллььммаа;;

--ууммееттьь ппллааннииррооввааттьь ссццееннуу;;

--ууммееттьь ддееллааттьь ппооккааддррооввууюю ссъъееммккуу;;

--ууммееттьь ддееллааттьь ммооннттаажж ффииллььммаа;;

--ууммееттьь ддооббааввлляяттьь шшууммыы;;

--ууммееттьь ссооссттааввлляяттьь ааннииммааццииоонннныыйй ффииллььмм;;

-- уметь пользоваться ссккааннеерроомм,, ммииккррооффоонноомм;;

-- ннааууччииттььссяя ооррииееннттииррооввааттььссяя вв ссппееццииааллььнныыхх ппррииллоожжеенниияяхх ии ппррооггррааммммаахх,,

--ннааууччииттььссяя ррааббооттааттьь сс ццииффррооввыыммии ффооттоо ии ввииддееооккааммееррааммии..

УУччееббнноо--ттееммааттииччеессккиийй ппллаанн 22 ггооддаа ооббууччеенниияя

ССооддеерржжааннииее ппррооггррааммммыы 22 ггооддаа ооббууччеенниияя

ТТееммаа 11:: ССооззддааннииее ммууллььттииппллииккааццииооннннооггоо ппррооееккттаа..

ТТееоорриияя:: ЗЗннааккооммссттввоо сс ттееххннооллооггииеейй ппррииооееккттиирроовваанниияя.. ССттррууккттуурраа ппррооееккттаа..

ППррааккттииккаа:: ссооссттааввллееннииее ппррооееккттаа..

ТТееммаа 2266 ААннииммааццииооннннааяя ««рраассккллааддккаа»».. ИИддееяя..

ТТееоорриияя:: ООббооррууддооввааннииее ии ммааттееррииааллыы.. ЭЭттааппыы ррааббооттыы ннаадд ммууллььттффииллььммоомм.. ИИддееяя..

ППррааккттииккаа:: ВВыыббоорр ииддееии..

ТТееммаа 33..ССццееннаарриийй.. РРаассккааддррооввккаа..

ТТееоорриияя:: ССццееннаарриийй -- ттеекксстт сс ооппииссааннииеемм ссццеенн,, ммеесстт ддееййссттввиияя,, ххааррааккттеерроовв ггееррооеевв,, ддииааллооггоовв..

РРаассккааддррооввккаа -- ссццеенныы вв ккааррттииннккаахх.. ППррооффеессссииооннааллььнныыее ааннииммааттооррыы ппооссллее ииддееии ннааччииннааюютт

ррааббооттааттьь ннаадд ссццееннааррииеемм ии рраассккааддррооввккоойй..


ППррааккттииккаа:: РРааззррааббооттккаа ссццееннаарриияя.. ХХоодд ддееййссттввиияя ммууллььттффииллььммаа.. ВВыыппооллннееннииее рраассккааддррооввккии --

ррииссууннккоовв ппооээттааппнныыхх ффррааггммееннттоовв ммууллььттффииллььммаа..

ТТееммаа 44.. ССооззддааннииее ппееррссооннаажжеейй..

ТТееоорриияя:: ППееррссооннаажжии вв ттееххннииккее ппееррееккллааддккаа..

ППррааккттииккаа:: ИИззггооттооввллееннииее ппееррссооннаажжеейй..

ТТееммаа 55.. ССооззддааннииее ффооннаа ии ддееккоорраацциийй..

ТТееоорриияя:: ЦЦввеетт ии ппррооссттррааннссттввоо ффооннаа.. ДДееккооррааццииии..

ППррааккттииккаа:: ИИззггооттооввллееннииее ддееккоорраацциийй,, ффооннаа..

ТТееммаа 66.. ССъъееммккаа ссццеенн..

ТТееоорриияя:: РРааббооттаа сс ооббооррууддооввааннииеемм.. ППррааввииллаа ттееххннииккии ббееззооппаассннооссттии.. ЧЧииссллоо ддввиижжеенниийй ии ккааддрроовв..

((ЧЧеемм ммееннььшшее ддввиижжееннииее ии ббооллььшшее ккааддрроовв ппррии ссъъееммккее,, ттеемм ппллааввннееее ии ммееддллееннннееее ддввиижжееннииее вв

ррееззууллььттааттее.. ООббыыччнноо вв ммууллььттииппллииккааццииии ииссппооллььззууееттссяя 66,, 1122,, 2244 ккааддрраа вв ссееккууннддуу ((ппррии 66--ии

ккааддрраахх,, ддввиижжееннииее ббууддеетт ббооллееее ррееззккооее))..

ППррааккттииккаа:: УУссттааннооввккаа ооббооррууддоовваанниияя.. ЗЗааккррееппллееннииее ффооннаа.. РРаассппооллоожжееннииее ппееррссооннаажжеейй.. ППооээттааппннааяя

ссъъееммккаа ггееррооеевв..

ТТееммаа 77.. ММооннттаажж..

ТТееоорриияя:: ППррааввииллаа ррааббооттыы сс ккооммппььююттеерроомм.. ССттааннддааррттннааяя ппррооггррааммммаа ««WWiinnddoowwss MMoovviiee MMaakkeerr»»..

ППррааккттииккаа:: РРааббооттаа ннаадд ссббооррккоойй ммууллььттффииллььммаа..

ТТееммаа 88.. ООззввууччииввааннииее..

ТТееоорриияя:: ППррааввииллаа ррааббооттыы сс ооббооррууддооввааннииеемм.. ЗЗввуукк ии ммууззыыккаа.. ТТеекксстт..

ППррааккттииккаа:: ООззввууччииввааннииее ммууллььттффииллььммаа,, ннааллоожжееннииее ммууззыыккии..

ТТееммаа 99.. ППррееззееннттаацциияя ппррооееккттаа..

ТТееоорриияя:: ААннааллиизз ннееддооссттааттккоовв ррааббооттыы..

ППррааккттииккаа:: ДДееммооннссттрраацциияя ппррооддууккттаа ррааббооттыы.. УУссппееххии ии ннееууддааччии..

КК ккооннццуу ввттооррооггоо ггооддаа ооббууччеенниияя ддееттии ддооллжжнныы ззннааттьь::

-- ппррееддссттааввлляяттьь,, ккаакк ннааппииссааттьь ннееббооллььшшоойй ссццееннаарриийй ии ппооддггооттооввииттьь ееггоо кк ссъъёёммккее;;

-- ззннааттьь ээттааппыы ррааббооттыы ннаадд ссооззддааннииеемм ммууллььттииппллииккааццииооннннооггоо ффииллььммаа;;

-- ззннааттьь ээттааппыы ссооззддаанниияя ппллооссккоойй ппееррееккллааддккии;;

-- ччттоо ттааккооее ппррооеекктт..

КК ккооннццуу ввттооррооггоо ггооддаа ооббууччеенниияя ддееттии ддооллжжнныы ууммееттьь::

-- ууммееттьь ррииссооввааттьь ггееррооеевв ммууллььттииппллииккааццииоонннныыхх ффииллььммоовв;;

--ууммееттьь ссооббииррааттьь ии ккооммббииннииррооввааттьь ммууллььттииппллииккааццииоонннныыее ссццеенныы ннаа ссттооллее иизз ррааззллииччнныыхх

ммааттееррииааллоовв;;

-- ууммееттьь ссннииммааттьь ннааттууррнныыее ммууллььттииккии сс ппооммоощщььюю ввииддееоо--,, ффооттооккааммеерр;;

-- ааккттииввнноо ввккллююччааттььссяя вв ррааббооттуу ннаа ккаажжддоомм иизз ээттааппоовв,, ввыыппооллнняяяя ррааззллииччнныыее ввииддыы ррааббоотт,,

ссввяяззаанннныыее сс ссооззддааннииеемм ммууллььттииппллииккааццииооннннооггоо ффииллььммаа;;

-- ооббъъееддиинняяттьь ууссииллиияя вв ррааббооттее ннаадд ффииллььммааммии,, ииссппооллььззууяя ммууллььттииммееддииаа ппррооееккттоорр ии

ккооммппььююттееррннууюю ссееттьь;;

--ууммееттьь ссооссттааввлляяттьь ппррооеекктт..

ММееттооддииччеессккооее ооббеессппееччееннииее

ддооппооллннииттееллььнноойй ооббррааззооввааттееллььнноойй ппррооггррааммммыы

В основе программы – методы и приемы, способствующие развитию художественно-

эстетического вкуса обучающихся, навыков межличностного общения, реализации

творческого потенциала.

Образовательный процесс включает в себя следующие методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

-проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

-эвристический (проблема формируется детьми, ими предлагаются способы ее решения).

ВВ ррааббооттее ииссппооллььззууююттссяя ррааззнныыее ффооррммыы ууччееббнныыхх ззаанняяттиийй,, ккаакк ттррааддииццииоонннныыее,, ттаакк ии

ннееттррааддииццииоонннныыее.. ППррооггррааммммаа ппррееддппооллааггааеетт ррааббооттуу сс ддееттььммии вв ффооррммее ззаанняяттиийй,, ссооввммеессттнноойй

ррааббооттыы ддееттеейй сс ппееддааггооггоомм,, аа ттааккжжее иихх ссааммооссттоояяттееллььнноойй ттввооррччеессккоойй ддееяяттееллььннооссттии.. ООссннооввннааяя

ффооррммаа ррааббооттыы ггррууппппооввааяя,, нноо ттааккжжее ннееооббххооддииммоо ооррггааннииззооввааттьь ооббууччееннииее ппоо ппооддггррууппппаамм,, сс ттеемм,,

ччттооббыы ооссуущщеессттввииттьь ииннддииввииддууааллььнныыйй ппооддххоодд кк ддееттяямм..

ФФооррммыы ооррггааннииззааццииии ддееяяттееллььннооссттии ооббууччааюющщииххссяя ннаа ззаанняяттииии::

ФФррооннттааллььннааяя

ппррооссммооттрр ффииллььммоовв ррааззнныыхх ввииддоовв ии жжааннрроовв;;

ззннааккооммссттввоо сс ннооввыымм ввииддоомм ииззооббрраажжеенниияя –– ддввиижжуущщеееессяя ээккррааннннооее ииззооббрраажжееннииее;;

ууччаассттииее вв ооббссуужжддеенниияяхх ффииллььммоовв;;

ппррееддооссттааввллееннииее ввооззммоожжннооссттии ввыырраажжааттьь ссввооёё ооттнноошшееннииее кк ууввииддееннннооммуу;;

ооссввооееннииее ззннаанниийй оо яяззыыккее ккиинноо ии ввыыррааззииттееллььнныыхх ссррееддссттвваахх ээккррааннаа;;

ГГррууппппооввааяя

ввыыппооллннееннииее ттввооррччеессккооггоо ззааддаанниияя,, ппооммооггааюющщееггоо ссооввеерршшееннссттввооввааттьь ннааввыыккии ввооссппрриияяттиияя

ии ааннааллииззаа ээккрраанннныыхх ппррооииззввееддеенниийй;;

ррааббооттаа ннаадд ссооззддааннииеемм ввииддееооффииллььммаа ((ззааммыыссеелл,, ссццееннаарриийй,, рраассккааддррооввккаа));;

ввииддееооссъъееммккаа ггооттооввоойй рраассккааддррооввккии ((ооззввууччииввааннииее))

ИИннддииввииддууааллььннааяя

ссооввеерршшееннссттввооввааннииее ззннаанниийй ввыыррааззииттееллььнныыхх ввооззммоожжннооссттяяхх ээккрраанннныыхх ииссккууссссттвв;;

ввыыппооллннееннииее ппррааккттииччеессккиихх ззааддаанниийй ппоо ооссввооееннииюю яяззыыккаа ккиинноо вв ппррооццеессссее ввииддееооссъъёёммккии;;

ооввллааддееннииее ссъъееммооччнноойй ккааммеерроойй ((ппооддггооттооввииттееллььнныыйй ппееррииоодд,, ссъъёёммккии,, ммооннттаажж))..

ББооллььшшооее ззннааччееннииее ииммеееетт ннееппррииннуужжддееннннааяя ооббссттааннооввккаа ннаа ззаанняяттиияяхх,, ооббеессппееччииввааюющщааяя

ппрроояяввллееннииее ииннддииввииддууааллььнныыхх ввооззммоожжннооссттеейй ккаажжддооггоо ррееббееннккаа.. ДДооббрроожжееллааттееллььнныыее ооттнноошшеенниияя

ссооззддааюютт вв ооббъъееддииннееннииии ааттммооссффеерруу ддрруужжббыы,, ддооввеерриияя ии ооттккррыыттооссттии.. ННееооббххооддииммоо ссооззддааттьь

ккооллллееккттиивв,, вв ккооттоорроомм ццаарриитт ддуухх ввззааииммооппооммоощщии,, ддрруужжееллююббннооггоо ии ииссккррееннннееггоо ооттнноошшеенниияя ддрруугг

кк ддррууггуу..

ННаа ззаанняяттиияяхх ииссппооллььззууююттссяя ииггррыы -- ууппрраажжннеенниияя,, ззааддаанниияя,, ооббооггаащщааюющщииее ссллооввааррнныыйй ззааппаасс,,

ииннффооррммааццииоонннныыйй ммааттееррииаалл ддааееттссяя ккаакк ппеерреедд ззааддааннииеемм,, ттаакк ии ввоо ввррееммяя ррааббооттыы..

РРааззввииттииюю ддееттссккооггоо ттввооррччеессттвваа ттааккжжее ссппооссооббссттввууеетт ккооллллееккттииввннааяя ррааббооттаа,, ввоо ввррееммяя

ккооттоорроойй ииссппооллььззууееттссяя ииннииццииааттиивваа ии ээннееррггиияя ввссеехх ууччаассттннииккоовв ддлляя ттооггоо,, ччттооббыы ддооббииттььссяя

ммааккссииммааллььннооггоо ррееззууллььттааттаа.. ККооллллееккттииввнныыее ррааббооттыы ннееззааммееннииммыы ддлляя ооббъъееддииннеенниияя ккооллллееккттиивваа,,

ррааззррааббооттккии ппррооееккттоовв,, ппррииооббррееттеенниияя ккооммммууннииккааттииввнныыхх ннааввыыккоовв,, ддлляя еессттеессттввееннннооггоо ддееттссккооггоо

ооббммееннаа ооппыыттоомм..

ББооллььшшооее ввооссппииттааттееллььннооее ззннааччееннииее ииммеееетт ппооддввееддееннииее ииттооггоовв ррааббооттыы,, ааннааллиизз ииллии ооццееннккаа,,

ччттоо ппррииууччааеетт ддееттеейй ссппррааввееддллииввоо ии ооббъъееккттииввнноо ппооддххооддииттьь кк ооццееннккее ррааббоотт,, ррааддооввааттььссяя ннее

ттооллььккоо ссввооеейй,, нноо ии ооббщщеейй ууддааччее..

Для наиболее успешного выполнения поставленных учебно-воспитательных задач

программа представлена двумя разделами:

- теоретический (образовательный);

- практический (творческий, исследовательский).

Теоретическая часть дается в форме бесед, дискуссий, театрализаций; мультимедийных

занятий; с просмотром иллюстративного материала и мультипликационных фильмов.

Практическая часть состоит из следующих разделов:

1. Тематическое рисование (рисунок по заданной теме).

-Ученик выбирает наиболее выразительные сюжеты тематической композиции,

-проводит подготовительную работу (эскизы, наблюдения, наброски и зарисовки,

воплощение);

2. Рисование с натуры.

Рисование с натуры воспитывает организованность и внимание; развивает пространственное

мышление и воображение; позволяет глубже понять конструкцию предмета и закономерности

его строения;

3. Декоративно-прикладное творчество.

Обучающиеся знакомятся со спецификой различных материалов (пластилин, бумага, крупа,

глина, проволока и т.д.) и самостоятельно учатся работать с ними;

4. Анимационный тайминг

Раскадровка сюжета, анимационное действие.

5. Художественное оформление мультипликационного фильма.

Обучащиеся учатся снимать, соединять отдельные части сюжетов, анимировать их с

помощью компьютера, монтировать, делать запись закадрового текста - озвучивание.

Задания по этим видам занятий тесно связаны и чередуются в логической

последовательности в соответствии с содержанием тем.

Практическая часть состоит из анимационных технологий:

1. Кукольная анимация

Персонажи-куклы располагаются перед камерой или фотоаппаратом и снимаются

покадрово, объемные персонажи фотографируются.

2. Пластилиновая анимация

Изготовление сказочных героев из пластилина, покадровая съемка сказочных героев в

движении.

3. Силуэтная и коллажная анимация

Силуэтная анимация – дети вырезают из картона фигурки образцов, фигуры

накладываются на стекло и каждый следующий кадр положение фигур меняется

Коллажная анимация – используется тот же принцип как в силуэтной, но вместо фигурок

применяются наклейки, вырезки из иллюстраций, картинки. Анимация объектов

заставляет нежевые предметы казаться одушевленными.

4. Компьютерная анимация

Дети рисуют персонажи в основных положениях при движении, на компьютере с

помощью программы Флэш автоматически рассчитываются промежуточные положения

героев.

5. Электронная анимация

Фильм создается целиком с помощью мультимедийных Вэб-сайтов. Дети создают

оригинальные рисунки и анимации, записывают закадровый голос, накладывают музыку и

видеоролики. Используется трехмерная 3Д-анимация.

6. Техника порошка

В данной технике анимации используются сыпучие экологические материалы – порошок,

песок, разные крупы, вырисовывается любой рисунок и снимается покадрово.

7. Живописная анимация

С помощью красок, акварели, гуаши и туши дети рисуют на стекле, происходит съемка

различных объектов и получается анимационный фильм в определенной

последовательности рисунка.

Условия для реализации программы:

ООббеессппееччееннииее ппррооггррааммммыы ммееттооддииччеессккииммии ввииддааммии ппррооддууккццииии::

ММееттооддииччеессккииее ооппииссаанниияя ттввооррччеессккиихх ппррооееккттоовв..

ММееттооддииччеессккииее ррааззррааббооттккии ззаанняяттиийй..

ММееттооддииччеессккииее ппооссооббиияя ппоо ккииннооииссккууссссттввуу..

ММееттооддииччеессккииее ууккааззаанниияя ппоо ввыыппооллннееннииюю ппррооееккттоовв..

ИИннффооррммааццииоонннноо--ммееттооддииччеессккииее ссббооррннииккии..

ДДииддааккттииччеессккооее ооббеессппееччееннииее ккууррссаа::

ДДииддааккттииччеессккиийй ммааттееррииаалл ппооддббииррааееттссяя ии ссииссттееммааттииззииррууееттссяя вв ссооооттввееттссттввииии сс ууччееббнноо--

ттееммааттииччеессккиимм ппллаанноомм ((ппоо ккаажжддоойй ттееммее)),, ввооззрраассттнныыммии ии ппссииххооллооггииччеессккииммии ооссооббееннннооссттяяммии

ддееттеейй,, ууррооввннеемм иихх ррааззввииттиияя ии ссппооссооббннооссттяяммии..

ННаагглляядднныыее ммееттооддыы ооббууччеенниияя ддооссттааттооччнноо вваажжнныы ддлляя ооббууччааееммыыхх вв ттввооррччеессккоомм ооббъъееддииннееннииии,,

ииммееюющщиихх ввииззууааллььннооее ввооссппрриияяттииее ддееййссттввииттееллььннооссттии.. ППррииммееннееннииее ннаа ззаанняяттиияяхх ннаагглляядднныыхх

ммееттооддоовв ооббууччеенниияя,, ооддннооввррееммеенннноо ииммеееетт ввооззммоожжннооссттьь ррааззввииввааттьь ааббссттррааккттннооее ммыышшллееннииее

ооббууччааееммыыхх..

ППррооссммооттрр ввииддееооммааттееррииааллоовв

ИИссппооллььззооввааннииее ттееххннииччеессккиихх ссррееддссттвв

ДДииддааккттииччеессккооее ооббеессппееччееннииее ккууррссаа::

ДДииддааккттииччеессккиийй ммааттееррииаалл ппооддббииррааееттссяя ии ссииссттееммааттииззииррууееттссяя вв ссооооттввееттссттввииии сс ууччееббнноо--

ттееммааттииччеессккиимм ппллаанноомм ((ппоо ккаажжддоойй ттееммее)),, ввооззрраассттнныыммии ии ппссииххооллооггииччеессккииммии ооссооббееннннооссттяяммии

ддееттеейй,, ууррооввннеемм иихх ррааззввииттиияя ии ссппооссооббннооссттяяммии.. ДДлляя ооббеессппееччеенниияя ннаагглляяддннооссттии ии ддооссттууппннооссттии

ииззууччааееммооггоо ммааттееррииааллаа ппееддааггоогг ммоожжеетт ииссппооллььззооввааттьь::

ННаагглляядднныыее ппооссооббиияя ппоо ииссккууссссттввуу..

РРееппррооддууккццииии ппррооииззввееддеенниийй ииззооббррааззииттееллььннооггоо ииссккууссссттвваа..

ХХууддоожжеессттввеенннныыее ффооттооггррааффииии,, ррииссууннккии ии ииллллююссттррааццииии..

ННаагглляядднныыйй ррааззддааттооччнныыйй ммааттееррииаалл ппоо ттееммаамм ууччееббннооггоо ккууррссаа ((ииннддииввииддууааллььнныыйй ддлляя ккаажжддооггоо

ооббууччааюющщееггооссяя))..

ЭЭллееккттрроонннныыее ппррееззееннттааццииии ппоо ооссннооввнныымм ррааззддееллаамм ппррооггррааммммыы..

ЖЖууррннааллыы,, ккннииггии,, ааллььббооммыы сс ппррооииззввееддеенниияяммии ииссккууссссттвваа ЕЕввррооппыы,, РРооссссииии

ССттееннддыы ссоо ссммеенннныыммии ээккссппооззиицциияяммии..

ИИннссттррууккццииоонннныыее ккааррттыы,, ннееооббххооддииммыыее ддлляя ввыыппооллннеенниияя ииннддииввииддууааллььнноойй ппррааккттииччеессккоойй

ррааббооттыы..

ККооммппььююттееррнныыее ппррооггррааммммыы::

WWiinnddoowwss MMoovviiee MMaakkeerr

ППооддббооррккии ккииннооффррааггммееннттоовв..

ВВииддееооззааппииссии ффииллььммоовв,, ммууллььттффииллььммоовв..

ФФииллььммыы ддлляя ппррооссммооттрраа ннуужжнноо ввыыббииррааттьь вв ззааввииссииммооссттии оотт ввооззрраассттаа ддееттеейй.. УУккааззаанннныыее вв

ММааттееррииааллььнноо--ттееххннииччеессккооее ооббеессппееччееннииее ппррооггррааммммыы..

ЗЗаанняяттиияя ппоо ииззууччееннииюю ккииннооииссккууссссттвваа ппррооввооддяяттссяя вв ббооллььшшоомм ппооммеещщееннииии сс ххоорроошшеейй

ааккууссттииккоойй,, ввееннттиилляяццииеейй.. УУччееббнныыйй ккааббииннеетт,, ооффооррммллеенннныыйй вв ссооооттввееттссттввииии сс ппррооффииллеемм

ппррооввооддииммыыхх ззаанняяттиийй ии ооббооррууддоовваанннныыйй вв ссооооттввееттссттввииии сс ссааннииттааррнныыммии ннооррммааммии..

ККооммппььююттееррнныыйй ккллаасссс ддлляя ррииссоовваанниияя,, ооббррааббооттккии ии ммооннттаажжаа ммууллььттииппллииккааццииоонннныыхх ии

ввииддееооффииллььммоовв ннаа ккооммппььююттееррее.. ВВ ппооммеещщееннииии ддлляя ззаанняяттиийй ииммееееттссяя шшккаафф сс ппооссооббиияяммии,, аа ттааккжжее

ттееххннииччеессккииее ссррееддссттвваа ооббууччеенниияя::

-- ввииддееооммааггннииттооффоонн;;

-- ввииддееооккааммеерраа;;

-- ттееллееввииззоорр ддлляя ппррооссммооттрраа ффииллььммоовв;;

-- ммааггннииттооффоонн ддлляя ооззввууччиивваанниияя;;

-- ммииккррооффоонныы;;

-- ммууззыыккааллььнныыйй ццееннттрр;;

-- ммооннттаажжнныыйй ссттоолл;;

-- ддееккооррааццииии,, ккооссттююммыы;;

-- ннееооббххооддииммооее ккооллииччеессттввоо ввииддееооккаассссеетт ддлляя ссъъееммоокк;;

-- 22 шшттааттиивваа

-- ффооттооааппппааррааттыы..

Анимационные технологии:

Рисованная анимация: классическая диснеевская, Анимэ

Объемная анимация: пластилиновая анимация

Перекладка: живопись по стеклу

Техника порошка: игольчатый экран

Бескамерная анимация

Пиксилляция

Метод «Эклер»

Компьютерная анимация: 3D-анимация, Flash-анимация

Материально-технические условия, необходимые для реализации программы: 1. Учебное помещение, оборудованное столами и стульями равное числу обучающихся;

2. Оборудованный компьютерный класс;

3. Компьютер с процессором Pentium или I 3, I 5 для работы педагога;

4. Цифровое фото и видео оборудование;

5. Штатив для цифрового фотоаппарата журавль;

6. Видеопроектор;

7. Операционная система Windows 7, 8;

8. Программное обеспечение - видеоредактор Киностудия Windows;

9. Акустические колонки;

10. Наушники с гарнитурой;

11. Лампа настольная регулируемая;

12. Магнитно-маркерная доска;

13. ЖК - телевизор;

14. Комплект постоянного света;

15. Мышь компьютерная;

16. Стол для предметной съёмки.

ЛЛииттееррааттуурраа ддлляя ппееддааггооггаа::

1. Алешкина, Т.В. Величайшие творения человечества. Энциклопедия (разделы о

скульптуре, живописи, графики, анимации).- М.: АСТ, 2001.

2. Гореева. Н. А. Первые шаги в мире искусства.- М.: Просвещение, 1991.

3. Горохова О.Б. Школа рисования. Рисуем мультики. Ребятам о зверятах. СПб.

Издательский дом "Нева" М. "ОЛМА-ПРЕСС" 2001г.

4. Горохова О.Б. Программа развития и обучения дошкольника. Школа рисования.

Рисуем мультики. Сказки. Для детей 6-8 лет. СПб. Издательский дом "Нева" М.

"ОЛМА-ПРЕСС" 2002г.

5. Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. – М.: Просвещение, 1992.

6. Иваницкий, М. Ф. Анатомия туловища и конечностей. Школа изобразительного

искусства. – 3 – е изд.- Т. 4. – М,1993.

7. Кузин, В.С. Наброски и зарисовки. – М., 1970.

8. Коликина, В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. Планы и

сценарии уроков изобразительного искусства. – М.: ВЛАДОС, 2002.

9. Кулебакин, Г.И. Рисунок и основы композиции. – М.: Высшая школа, 1983.

10. Мухина, В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального

опыта. – М., 1971.

11. Народные художественные промыслы / ред. О.С. Ропова. – М,: Легкая и пищевая

промышленность,1984.

12. Рабинович, М.Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее

применение в рисунке. – М.: Высшая школа,1978.

13. Шпикалова, Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. – М., 1973.

14. Трофимова, М. В., Тарабарина, Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство.

Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития,

1997.

Литература

для учащихся:

1. Кристофер Харт. Мультяшки для начинающих.- ООО «Попурри», 2002.

2. Кристофер Харт. Как нарисовать рыцарей, королей, принцесс и драконов.-

3. ООО « Попурри»,2000.

4. Кристофер Харт. Как нарисовать мультяшных злодеев.- ООО «Попурри», 2002.

5. Кристофер Харт. Как нарисовать персонажей праздников. – ООО «Попурри», 2002.

6. Кристофер Харт. Как нарисовать мультяшных котов, кошек, котят, львов и тигров. –

ООО « Попурри»,2002.

7. Кристофер Харт. Как нарисовать мультяшных собак, щенков, и волков.

8. ООО «Попурри»,2002.

9. Кристофер Харт. Как нарисовать мультяшных животных. – ООО «Попурри», 2002.

10. Кристофер Харт. Как нарисовать все, что вы узнали о мультяшках.-

11. ООО« Попурри»,2002.

12. Кристофер Харт. Как нарисовать мультяшных сказочных персонажей. – ООО

«Попурри», 2002.

13. Кристофер Харт. Как нарисовать персонажей комиксов. – ООО «Попурри», 2002.

ППРРИИЛЛООЖЖЕЕННИИЕЕ

РРееззууллььттааттоомм ддееяяттееллььннооссттии ссттууддииии ааннииммааццииии яяввлляяееттссяя ссооззддааннииее ммууллььттииппллииккааццииооннннооггоо

ффииллььммаа ии ссттррооииттссяя ппоо ссллееддууюющщиимм ээттааппаамм::

11.. РРааззррааббооттккаа ссццееннаарриияя ((ииддееяя -- ззааммыыссеелл ссююжжееттаа ббууддуущщееггоо ммууллььттииппллииккааццииооннннооггоо ффииллььммаа,,

ннааппииссааннииее ссццееннаарриияя ((ооссннооввнноойй ссююжжееттнноойй ллииннииии)),, ппооддееттааллььннооее ооппииссааннииее ппееррссооннаажжеейй;;

22.. ССббоорр ииннффооррммааццииии ((ииззууччееннииее ххууддоожжеессттввеенннноойй ллииттееррааттууррыы)),, ввыыппооллннееннииее ээссккииззоовв,,

ннааббррооссккоовв;;

33.. ССооззддааннииее ххууддоожжеессттввеенннныыхх ооббррааззоовв ((ппррааккттииччеессккооее ппррииммееннееннииее ттееооррииии));;

44.. РРаассккааддррооввккаа ((ккллююччееввыыее ммооммееннттыы ссццееннаарриияя вв ррииссоовваанннноомм ввииддее,, ггррааффииччеессккиийй ссццееннаарриийй));;

55.. ТТввооррччеессккооее ввооссппррооииззввееддееннииее ааннииммааццииооннннооггоо ффииллььммаа сс ппррииммееннееннииеемм ттееххннииччеессккиихх ссррееддссттвв

((ннааллоожжееннииее,, ппооккааддррооввааяя ссъъееммккаа -- ттааййммииннгг));;

66.. ООззввууччииввааннииее ммууллььттффииллььммаа ((рраассппррееддееллееннииее ррооллеейй,, ооттррааббооттккаа ннееооббххооддииммыыхх ннааввыыккоовв ппррии

ооззввууччииввааннииии,, ззввууккооввооее ооффооррммллееннииее ммууллььттииппллииккааццииооннннооггоо ффииллььммаа))..

77.. ССъъееммккаа ии ммооннттаажж ааннииммааццииооннннооггоо ффииллььммаа..

88.. ВВыыппуусскк ааннииммааццииооннннооггоо ффииллььммаа..

99.. ООббссуужжддееннииее ((ааннааллиизз ррааббооттыы ппоо ссооззддааннииюю ммууллььттффииллььммаа))..

1100.. ВВыыххоодд ммууллььттффииллььммаа вв ээффиирр..

Сценарий

Замысел

Сюжет

СловаГерои

Художественное

Оформление

образов

Декорации Герои

Подложка

фона

Видеосъемка

Захват

видео

монтажной

программы

Работа

с камеройРабота с

анимационным

столом

«Тайминг»

передвижение

Монтаж

мультфильма

Поиск

звуковых

эффектов

Монтаж

видеокадров

Наложение

видеоэффектов

Создание

титров

Наложение

видеоэффектов

Импорт звуковых

эффектов

Наложение

звуковых эффектов

Нормализация

общего звука

Оцифровка

Выпуск

ЭТАПЫ И ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

ПО УСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Период

реализации

программы

Контроль

знаний, умений, навыков

Формы

контроля

Входящий

контроль

1. Рисунок-основа анимационного творчества.

2. Анималистика. Объемные изображения в

скульптуре.

3. Комбинированные работы из различных

материалов.

4. Художественное моделирование.

5. Съемка, монтаж, озвучивание.

Опрос, практическая и

творческая деятельность

по проверке знаний,

умений и навыков.

Изодеятельность.

Художественное

моделирование.

Изготовление

анимационных объектов,

персонажей.

Театрализация.

Основной цикл

1. Анатомия и строение. Наброски и зарисовки.

2. Аппликация и конструирование.

3. Рисунок-фантазия. Анималистика.

4. 9. Контраст в изобразительном и

анимационном искусстве, его

разновидности: реалистические и

мультипликационные художественные

образы.

5. Передача эмоционального состояния

персонажа с помощью художественных

средств.

6. Основная конструкция рисования тела

анимационных персонажей.

7. Рисование мультипликационных объектов в

перспективе.

8. Составление анимационного фильма.

9. 15. Монтаж, съемка, озвучивание.

Творческие задания.

Творческие проекты.

Защита или презентация

творческих проектов,

эскизов,

мультипликационных

объектов.

Тестирование.

Владение

компьютерными

технологиями.

Выпуск анимационных

роликов, мини-фильмов.

Диагностика ЗУН

(промежуточный

контроль)

Подведение

итогов

1. Основы анимации и мультипликации.

2. Работа режиссерской группы.

3. Основные принципы анимации.

4. Timing или грамотный расчет движения во

времени и пространстве.

5. Компьютерная анимация персонажей.

6. Сценарий мультипликационного фильма и

его особенности.

7. Раскадровка. Эскиз фильма.

8. Озвучивание ролей.

9. Покадровая съемка

10. Монтаж фильма.

11. Составление анимационного фильма.

Защита сценария.

Создание анимационного

фильма или мультфильма

в разных компьютерных

анимационных

программах,

его презентация.

Участие в конкурсах

мультипликации,

анимации различного

уровня.

Диагностика ЗУН

(итоговый контроль)

ММооннииттооррииннгг ууррооввнняя ооббууччеенниияя ии ллииччннооссттннооггоо ррааззввииттиияя ооббууччааюющщииххссяя

ППооккааззааттееллии

((ооццееннииввааееммыыее

ппааррааммееттррыы))

ККррииттееррииии ССттееппеенньь ввыырраажжееннннооссттии

ооццееннииввааееммооггоо ккааччеессттвваа

ВВооззммоожжннооее

ккоолл--ввоо

ббааллллоовв

ММееттооддыы

ддииааггннооссттииккии

II..ТТееооррееттииччеессккааяя ппооддггооттооввккаа

11..11

ТТееооррееттииччеессккииее

ззннаанниияя ((ппоо

ооссннооввнныымм

ррааззддееллаамм ууччееббнноо--

ттееммааттииччеессккооггоо

ппллааннаа

ппррооггррааммммыы))

ССооооттввееттссттввиияя

ттееооррееттииччеессккиихх

ззннаанниийй ррееббееннккаа

ппррооггррааммммнныымм

ттррееббоовваанниияямм

ММииннииммааллььнныыйй ууррооввеенньь

((ррееббеенноокк ооввллааддеелл ммееннееее

ччеемм ½½ ооббъъееммаа ззннаанниийй,,

ппррееддууссммооттрреенннныыхх

ппррооггррааммммоойй));;

ССрреедднниийй ууррооввеенньь ((ооббъъеемм

ууссввооеенннныыхх ззннаанниийй

ссооссттааввлляяеетт ббооллееее 11//22));;

ММааккссииммааллььнныыйй ууррооввеенньь

((ррееббеенноокк ууссввооиилл

ппррааккттииччеессккии ввеессьь ооббъъеемм

ззннаанниийй,, ппррееддууссммооттрреенннныыхх

ппррооггррааммммоойй ззаа ккооннккррееттнныыйй

ппееррииоодд));;

11

22

33

ННааббллююддееннииее,,

ттеессттииррооввааннииее,,

ккооннттррооллььнныыйй

ооппрроосс

11..22 ВВллааддееннииее

ссппееццииааллььнноойй

ттееррммииннооллооггииеейй

ООссммыыссллееннннооссттьь ии

ппррааввииллььннооссттьь

ииссппооллььззоовваанниияя

ссппееццииааллььнноойй

ттееррммииннооллооггииии


((ккаакк ппррааввииллоо,, ииззббееггааеетт

ууппооттрреебблляяттьь ссппееццииааллььнныыее

ттееррммиинныы));;

ССрреедднниийй ууррооввеенньь ((ссооччееттааеетт

ссппееццииааллььннууюю

ттееррммииннооллооггииюю сс ббыыттооввоойй));;


((ссппееццииааллььнныыее ттееррммиинныы

ууппооттрреебблляяеетт ооссооззннаанннноо ии вв

ппооллнноомм ссооооттввееттссттввииии сс иихх

ссооддеерржжааннииеемм))..

11

22

33


ттеессттииррооввааннииее,,

ккооннттррооллььнныыйй

ооппрроосс

IIII.. ППррааккттииччеессккааяя ппооддггооттооввккаа::

22..11.. ППррааккттииччеессккииее

ууммеенниияя ии ннааввыыккии,,

ппррееддууссммооттрреенннныыее

ппррооггррааммммоойй ((ппоо

ооссннооввнныымм

ррааззддееллаамм ууччееббнноо

––

ттееммааттииччеессккооггоо

ппллааннаа

ппррооггррааммммыы))

ССооооттввееттссттввииее

ппррааккттииччеессккиихх

ууммеенниийй ии

ннааввыыккоовв

ппррооггррааммммнныымм

ттррееббоовваанниияямм


((ррееббеенноокк ооввллааддеелл ммееннееее

ччеемм 11//22 ппррееддууссммооттрреенннныыхх

ууммеенниийй ии ннааввыыккоовв));;

ССрреедднниийй ууррооввеенньь ((ооббъъеемм

ууссввооеенннныыхх ууммеенниийй ии

ннааввыыккоовв ббооллееее11//22));;


((ооввллааддеелл ппррааккттииччеессккии

ввссееммии ууммеенниияяммии ии

ннааввыыккааммии,,

ппррееддууссммооттрреенннныыммии

ппррооггррааммммоойй ззаа ккооннккррееттнныыйй

ппееррииоодд..))

11

22

33

ККооннттррооллььннооее

ззааддааннииее

22..22.. ВВллааддееннииее

ссппееццииааллььнныымм

ооббооррууддооввааннииеемм ии

ооссннаащщееннииеемм

ООттссууттссттввииее

ззааттррууддннеенниийй вв

ииссппооллььззооввааннииии

ссппееццииааллььннооггоо

ооббооррууддоовваанниияя ии

ооссннаащщеенниияя


((ррееббеенноокк ииссппыыттыыввааеетт

ссееррььееззнныыее ззааттррууддннеенниияя ппррии

ррааббооттее сс ооббооррууддооввааннииеемм));;

ССрреедднниийй ууррооввеенньь ((ррааббооттааеетт

сс ооббооррууддооввааннииеемм сс

ппооммоощщььюю ппееддааггооггаа));;


((ррааббооттааеетт сс ооббооррууддооввааннииеемм

ссааммооссттоояяттееллььнноо,, ннее

ииссппыыттыыввааеетт ооссооббыыхх

ттррууддннооссттеейй));;

11

22

33



22..33.. ТТввооррччеессккииее

ннааввыыккии

ККррееааттииввннооссттьь вв

ввыыппооллннееннииии

ппррааккттииччеессккиихх

ззааддаанниийй

--ННааччааллььнныыйй

((ээллееммееннттааррнныыйй)) ууррооввеенньь

ррааззввииттиияя ккррееааттииввннооссттии

((ррееббеенноокк вв ссооссттоояяннииии

ввыыппооллннииттьь ллиишшьь

ппррооссттееййшшииее ппррааккттииччеессккииее

ззааддаанниияя ппееддааггооггаа));;

--РРееппррооддууккттииввнныыйй ууррооввеенньь

((ввыыппооллнняяеетт вв ооссннооввнноомм

ззааддаанниияя ннаа ооссннооввее

ооббррааззццаа));;

--ТТввооррччеессккиийй ууррооввеенньь

((ввыыппооллнняяеетт ппррааккттииччеессккииее

ззааддаанниияя сс ээллееммееннттааммии

ттввооррччеессттвваа))

11

22

33



IIIIII.. ООббщщее ууччееббнныыее ууммеенниияя ии ннааввыыккии ррееббееннккаа::

33..11.. УУччееббнноо ––

ииннттееллллееккттууааллььнныы

ее ууммеенниияя

ССааммооссттоояяттееллььнноосс

ттьь вв ппооддббооррее ии

ааннааллииззее

ллииттееррааттууррыы


((ииссппыыттыыввааеетт ссееррььееззнныыее

ззааттррууддннеенниияя ппррии ррааббооттее сс

ллииттееррааттуурроойй,, ннуужжддааееттссяя вв

ппооссттоояянннноойй ппооммоощщии ии

ккооннттррооллее ппееддааггооггаа));;

ССрреедднниийй ууррооввеенньь ((ррааббооттааеетт

сс ллииттееррааттуурроойй сс ппооммоощщььюю

ппееддааггооггаа ии ррооддииттееллеейй));;


((РРааббооттааеетт сс ллииттееррааттуурроойй

ссааммооссттоояяттееллььнноо,, ннее

ииссппыыттыыввааеетт ооссооббыыхх

ттррууддннооссттеейй))

11

22

33


ааннааллиизз

ддееяяттееллььннооссттии

Элементы теории анимации и основные киноведческие понятия

Границы и возможности искусства анимации.

Усвоение анимацией на ранних этапах опыта других искусств (графики, пантомимы, театра,

живописи и др.).

Специфика анимационного образа (утрирование, гиперболизация, смещение реальных

пропорций и др.).

Движение и статистика в пластических искусствах и в анимации.

Анимационное движение (подчеркнутое, заостренное).

Образ движения. Фазы движения.

Одушевление как сущностная черта анимации.

План и кадр. Лаконичность, ясность композиции кадра.

Сценарная запись и раскадровка фильма. Последовательность эпизодов. Их взаимодействие.

Понятие композиции фильма.

Понятие монтажа. Монтаж в литературном и экранном произведении (аналогия,

сравнительный анализ).

Персонаж рисованного фильма. Характерные черты. Персонаж-аттракцион и персонаж-

характер.

Персонаж кукольного фильма. Сценичность. Конструкция куклы.

Передача характера через выразительные элементы внешности.

Использование масок. Внимание к вещественности куклы (фактура, скульптурность, пластика

одежды).

Место действия. Создание атмосферы. Декорация. Организация пространства как

выразительного средства.

Ритм и темп. Подчеркнутые ритмичные структуры.

Documents

Оглавлениедюцландия.рф/documents/Obrazovanie/mir_rukami_detey.pdf · В 2016 году в нее внесены изменения- возраст обучающихся