Dossier Comunicación Audiovisual y tic

Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 1

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y

TIC EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Sara Romero García

Teléfono móvil: 616 32 22 24 [email protected] /

sara.romerogarcí[email protected] Universidad Autónoma de Madrid

22 de noviembre de 2012


Índice

Página

• Autoevaluación 3

• Diario Personal de la asignatura 4

- Clases del 26 y 27 de Septiembre de 2012 4

- Clase del día 3 de Octubre de 2012 5

- Clase del día 4 de octubre de 2012 7





- Trabajo grupal Planos y Ángulos 18

- Clase del 7 de Noviembre de 2012 18

- Clase del día 15 de Noviembre de 2012 20

• Prácticas de Blog 24

- Participa en el blog: vídeo de YouTube 24

- Anuncio 26

- Busca la foto más antigua entre tus álbumes familiares. 27

- Foto artística: poema visual. 28

- Fotomatón 29

- "Un día en 20 imágenes" 30

- Foto de grupo “Las Gordis” 31

- Práctica con pizarra digital 32


Autoevaluación.

La realización de este trabajo ha sido un método de trabajar diferente al

típico trabajo de investigación que solemos realizar. El crear un diario a partir

de lo que hemos aprendido me parece una buena técnica de trabajo ya que nos

tenemos que hacer el esfuerzo de recordar y de plasmarlo en la hoja además

de hacer una puesta en común con todos los compañeros.

Los temas que hemos tratado me han parecido muy interesantes y muy

útiles para trabajar con ellos en un futuro en nuestra aula o simplemente como

uso personal.

Como sugerencia podría decir que si hubiese habido más tiempo me hubiese

gustado trabajar más con la pizarra digital, porque me parece un recurso

estupendo y muy importante dentro del aula de infantil para trabajar en todas

las áreas de la enseñanza.

Considero mi trabajo como un diario completo en el que he trabajado e

incluido los puntos indicados pero realizándolo a mi manera como miembro

del SAT. He realizado un diario día por día y contando todo lo que he

realizado, por un lado lo que he aprendido y por otro las prácticas que hemos

realizado en clase. Finalmente concluyo el dossier con los trabajos

individuales y grupales que hemos subido al blog.

Teniendo en cuenta que he realizado este trabajo con muchas ganas y de la

mejor manera posible creo que merezco una nota positiva con la que mi

esfuerzo e ímpetu se vea recompensada. Si tuviera que darme una nota más

exacta seria entre un notable alto y un sobresaliente.


Diario Personal de la asignatura.

� Clases del 26 y 27 de Septiembre de 2012

En la primera clase de esta

semana aprendimos los

conceptos que vamos a

trabajar en la segunda parte de

la asignatura llamada

Comunicación audiovisual y la

educación.

En la segunda clase fuimos

a una conferencia donde pude

aprender que en el área de la

comunicación audiovisual la

inclusión de personas con

discapacidad es posible y muy

beneficiosa para todos.

La empresa Cinesín, realiza una serie de cortos trabajando con estas

personas, no sólo como ayudantes de cámara o sonido, sino como actores o

en ciertas ocasiones directores.

Las dos personas representantes de esta empresa que vinieron a ofrecernos

esta conferencia, trabajaban en un proyecto muy interesante y pudimos

aprender a enfocar los cortos y a cómo realizarlos sin tener a penas medios o

recursos económicos, e hicieron mucho énfasis en la satisfacción que ellos


sentían al trabajar con personas con diversidad funcional y lo gratificante que

sería tanto para nosotros como para los niños/adultos con los que trabajemos

en un futuro.

Esencialmente y bajo mi punto de vista, aprendimos tres cosas

fundamentales en relación al trabajo en las artes visuales con gente

discapacitada:

1. El mensaje tiene que quedar claro en los proyectos que realicemos.

2. Las personas con diversidad funcional pueden realizar diferentes

funciones dentro de los cortos y su aplicación al ámbito del magisterio.

3. Trabajar la imagen sin movimiento en nuestra época.

� Clase del día 3 de Octubre de 2012

Aprendí la dificultad de

crear imágenes en nuestra

mente a partir de la visión de

objetos, lugares… que

observamos cada día, ya que es

imposible “verlo” todo.

Aprendía a observar un

cuadro y poder diferenciar en

un dibujo las ilusiones

perceptivas que hay en él.


Hay imágenes en las que existe un doble mensaje o un doble dibujo y que

el creador juega con nuestra percepción.

La memoria se ejercita mejor con los ojos cerrados y recordamos mejor las

emociones y sensaciones que lo que nos dicen o escuchamos.

Aprendí a dudar del sentido de la vista ya que nuestra visión puede

confundirnos dependiendo de la forma y/o objetos que se rodea.

Para percibir tenemos que hacernos preguntas y es diferente dependiendo

de quién observe.

En clase realizamos…

Dentro del aula hicimos un ejercicio práctico de percepción, en el cual la

profesora nos hacía una serie de preguntas. En este ejercicio movilizamos el

sentido del oído, de la memoria… y sobretodo experimentamos numerosas

sensaciones ya que nos evocaba cosas de nuestra vida cotidiana las cuales las

tenemos muy presentes en nuestra memoria y era fácil de visualizar. Esto

último es lo que más vamos a recordar siempre, por lo que esta práctica nos

llevó a comprender que muchas veces lo teórico hay que compaginarlo con lo

práctico llevándolo al terreno de las emociones y de las experiencias del

alumno con lo cotidiano.

Además, realizamos un ejercicio con la pizarra digital, donde la profesora nos

enseñó imágenes de ilusiones ópticas y nosotros teníamos que identificar

objetos o realidades en él, como por ejemplos en los cuados de Dalí.


� Clase del día 4 de octubre de 2012

(No pude asistir a clase por causas médicas el día 10 de Octubre, por lo que no

tengo la hoja del qué aprendí, adjunto justificante y lo desarrolló por mi

cuenta).

Aprendí que hay varias

maneras de hacer una

fotografía; a través de un

collage o de un fotomontaje.

Cada ojo ve cosas

diferentes, ya que percibe

desde un ángulo diferente.

Podemos cerrar un ojo para ver

con nitidez.

Un fotógrafo no necesita

una buena cámara para ser un

buen fotógrafo, sino elegir el

ángulo y el qué fotografiar lo


mejor posible para capturar su objetivo y realizar una buena captura.

Podemos hacer fotografías sin cámaras, utilizando nuestra mente, y un marco

hecho a mano por ejemplo. Esto nos ayudará a trabajar y a desarrollar la

percepción.


Realizamos una práctica de fotografía en la que teníamos que utilizar un

marco realizado en casa para delimitar la zona que queremos fotografiar.

Primero utilizamos el marco para hacer capturas mentales trabajando la

percepción y buscando la mejor captura que podríamos hacer dentro del aula.

Trabajamos también tapándonos un ojo y después el otro para hacernos

conscientes de los diferentes ángulos que tiene cada uno de ellos.

Con el marco de cartón pudimos trabajar el teleobjetivo: mediante el

movimiento de estirar el brazo con el marco en la mano y pudiendo

comprobar cómo teniéndolo cerca vemos toda la realidad y si estiramos el

brazo y alejamos el cuadro, esa percepción de la realizad se acorta. También

trabajamos el gran angular, mediante el cual vimos una gran porción de la

realidad.


Este es el marco que realicé para la práctica de clase. En un principio mi

marco solamente era la parte naranja que se puede observar, pero con un

marco tan pequeño no podía visualizar solo una parte del paisaje, ya que por

fuera del marco también se veía. Debido a este error, tuve que remodelar mi

marco y hacer uno más grande de cartulina (parte rosa) y posteriormente

pegué el marco naranja al rosa para que tuviera una mayor consistencia y para

que se puede ver la gran diferencia.


El día 10 de Octubre no pude asistir a clase (justificante del día anterior),

redacté en la hoja las ideas principales que me transmitieron mis compañeros

y, que son las siguientes:


- Aprendía a entrar en el

blog y hacer una entrada

realizando una etiqueta.

- Poder entrar como

autora en el blog y saber que

no puedo modificar la entrada.

- Comprender la

importancia del trabajo en equipo dentro de esta asignatura.

A continuación expongo las ideas principales que aprendimos este día,

redactadas en el blog.

- Nos resulta muy práctica la idea del pequeño guión en la pizarra. Para

los/as profesores/as nos ayuda a organizar el seguimiento de las clases y no

olvidarnos de puntos importantes; y para los/as alumnos/as seguir la clase y

también nos ayuda a centrarnos en lo más importante.

- El hecho de que compañeros se repartan los trabajos es una buena manera

de ayudar a los alumnos a que en los primeros días de clase se fijen en las

caras y nombres de los compañeros; y se relacionen con ellos. Además, es

bueno dar responsabilidad a los alumnos.

- Entrar en el blog como autores y poder hacer o editar entradas con su

correspondiente etiqueta para que nos resulte más sencilla su localización.

No podemos cambiar el diseño ni la estructura.

- Aprendimos a hacer invitaciones a un blog para que otra persona pueda

participar en este como administrador también; por tanto, el blog puede ser

manipulado-administrado por varias personas, por un grupo de gente (es así

como funcionan algunas revistas en formato blog).


- Es conveniente poner comentarios contestando a los compañeros de clase

para que el blog sea más dinámico. A todos nos agrada encontrar feedback en

la red.

- Además, también aprendimos ciertos trucos útiles como cambiar la fecha de

las entradas para que estén ordenadas a nuestro gusto.

- La existencia de múltiples inteligencias, exige la atención de los docentes

hacia los estudiantes. ¡No todos aprender mejor de la misma forma! Unos

requieren dictados, otros música y canciones, otros dibujos e ilustraciones,

otros representar o actuar...

- Siempre aprendemos algo nuevo de lo que dicen nuestros compañeros.

- Aprendimos que a la hora de trabajar en el aula con los alumnos es mejor

dividirlos en grupos de 4-5, ya que es el número idóneo de estudiantes para

desarrollar una tarea. Además, en cada grupo, debe de haber un coordinador

que organice al equipo. Este cargo puede ser rotativo para los distintos

trabajos.

- Lo importante que es la ayuda entre compañeros para desempeñar

diferentes funciones.

- No hay que empezar un comentario quitándole importancia a nuestra

opinión.

- Realizar grupos de manera rápida y elegir un nombre creativo para el

equipo que nos ayuda a integrarnos e identificarnos con él. Además, por ello,

aprendimos lo fundamental que es llegar a un consenso en grupo.

- Generalmente, los colegios y centros de estudios tienen un blog o página

web, a través del cual se comunican con las familias y estudiantes.

- Nos damos más cuenta de lo que hemos aprendido cuando lo comentan

nuestros compañeros.

- Cómo debemos estructurar el diario personal.



En la clase del día de hoy, aprendimos la manera para poder hacer el blog

privado. Lo podemos realizar metiéndonos en el blog diseño

configuración privacidad.

También podemos modificar las entradas del blog para hacerlas invisibles

si vamos a la pestaña diseño entradas, editar etiquetas.

Para realizar una página tenemos que meternos en diseño entrada

página.

Cuando creamos un video, podemos realizando de una manera más fácil a

partir de la copia de la diapositiva anterior y añadiéndole elementos nuevos o

cambiando posición de los elementos.


También vimos en clase todas las herramientas de la pizarra digital y la

lista de las cosas prácticas que podemos hacer con ella. A pesar de que no

practicamos mucho en este tiempo sí que la profesora las enumeró y nos dijo

dónde se encontraban dentro del poner de control de las herramientas de la

PDI.

1. Uso del teclado

2. Uso del reflector

3. Sombra de la pantalla

4. Uso de la lupa

5. Captura de imagen

6. Panel de control

7. Reconocimiento de la escritura

8. Modificar formas

9. Agrupar objetos

10. Ordenar objetos

11. Bloquear objetos

12. Transferencias

13. Exportar como html

Mediante la realización de los trabajos prácticos, en casa aprendí a publicar

una entrada, adjuntar foto o vídeo, leer las entradas de los compañeros, etc.

También puse en marcha mi perfil del blog y practiqué todo lo dicho

anteriormente. Al igual que también descubrí el uso de la columna de la

derecha del blog y sus utilidades, es una columna fija.



En clase, por grupos, realizamos una serie de fotografías de expresiones

que posteriormente utilicé para la realización del trabajo individual de las 18

imágenes en Drive.


El día 24 de Octubre aprendí numerosas técnicas que podemos utilizar para

realizar una buena fotografía. Estas técnicas son las siguientes:

- Utilizar un fondo uniforme o neutro que no llame la atención, para

centrar el protagonismo en el primer plano.

- Observar el fondo antes de realizar la foto.


- Realizar la foto de manera vertical u horizontal dependiendo de qué

queremos capturar.


En el aula realizamos una introducción al arte de la fotografía

respondiendo a preguntas como las siguientes:

- ¿Qué diferencia una imagen analógica y otra digital?

La imagen analógica es la imagen que tengo, que podemos tocar. La

imagen digital es la que hacemos con un dispositivo digital y que tenemos en

nuestro ordenador o en cualquier otro dispositivo.

Podemos digitalizar la imagen haciendo una foto digital a la imagen

analógica, escaneando la imagen analógica o haciendo imagen/dibujo

directamente en el ordenador.

- Existen temas o géneros en fotografía…

En fotografía existen cuatro temas o géneros principales que son los

siguientes:

1. Retrato

2. Paisaje

3. Bodegón

4. Creativos.


- Consejos para mejorar las composiciones de las fotos:

1. Ley de los tercios

2. Ley de la línea de horizonte

3. Ley de la mirada


El día 25 de octubre aprendí

que mediante la cuenta gmail

podemos crear numerosos

documentos y presentaciones

powerpoint o Word.

Para realizar estas

presentaciones, tenemos que

meternos en la sección de drive de

nuestra cuenta gmail y seleccionar la

pestaña de crear presentación. En

ella podemos insertar imágenes,

texto, etc.

La presentación o el documento que hemos realizado también podemos

compartirlo y publicarlo, para ello debemos seleccionar la pestaña compartir

y cambiar privacidad y allí añadir a todas las personas con las que queremos

compartir nuestro documento.


Ese documento creado, también podemos publicarlo en la web

mediante archivo publicar en web. Allí debemos copiar el enlace del

documento.

Para que ese documento sea visible en nuestro blog de la asignatura, copiamos

el código y hacemos una nueva entrada publicándolo en html.

También aprendimos que dentro del ámbito de la fotografía existen

diferentes tipos de plano y, son los siguientes:

1. Gran plano general (GPG)

2. Plano general (PG)

3. Plano entero (PE)

4. Plano medio (PM)

5. Plano americano (PA)

6. Plano detalle (PD)

7. Primer plano (PP)

Al igual que hay diferentes planos que podemos utilizar a la hora de

realizar una fotografía, también existen diferente ángulos que podemos tomar

para hacer una fotografía.

- Ángulo normal

- Ángulo comital (desde arriba)

- Ángulo picado (desde más arriba)

- Contra picado (desde abajo)

Además de todo lo anterior, aprendimos que existe un programa llamado

Picasa, que se utiliza para la realización de agrupaciones y collage con

fotografías.



La práctica que realizamos fue en grupo y con una cámara fotográfica

tuvimos que realizar 11 fotografías distintas teniendo en cuenta los tipos de

plano y los tipos de ángulos.

� TRABAJO GRUPAL PLANOS Y ÁNGULOS SUBIDO A LA WEB

MEDIANTE UNA PRESENTACIÓN DE DRIVE.

� Clase del 7 de Noviembre de 2012

La clase del día 7 de noviembre la comenzamos de una manera directa y

no realizamos el qué aprendí como solíamos hacer normalmente.

Primero vimos la exposición de fotos antiguas que habíamos hecho gracias a

una compañera que recogió la foto de cada uno de nosotros. Después de ver la


presentación de todas las fotos, algunos de los compañeros explicaron porqué

habían escogido esa foto y un poco qué representaba para él y qué

representaba en sí misma la foto.

A continuación, la profesora pasó a explicar una introducción sobre el

arte de la fotografía e hizo referencia a un apartado del blog que se encuentra

en la pestaña fotografía.

Existen una serie de leyes que hay que seguir para que la fotografía que

realicemos sea lo más posible correcta y en su conjunto se corresponda con

una captura con cierta estabilidad y encuadre.

- La ley de los tercios:

Para Cuadrar la imagen, deben coincidir los

puntos principales de la realidad, ordenados con

los indicados en la imagen. De esta manera

quedará centrada y se dará una visión mejor de lo

que vamos a plasmar.

- La línea de horizonte

Esta la línea es la posibilidad que tenemos de

jugar con la imagen, ya que moviendo dicha línea

podemos mejorar la foto y encuadrar la imagen.


- La línea de la mirada.

La dirección de la mirada de la persona te

indica el espacio necesario que hay que dejar; la

mirada ocupa lugar. Hay que centrar la atención

de la imagen en la mirada de la persona, si la

persona mira hacia un lado, la dirección te obliga

a dejar la foto a un lado, “dejamos aire”.

� Clase del día 15 de Noviembre de 2012

El día de hoy ha sido un día muy dinámico en el que no hemos realizado el

“qué aprendí ayer”, sino que directamente hemos pasado a la práctica.

Mediante el trabajo individual, en pequeño grupo y colectivamente con

toda la clase, hemos trabajado las entrevistas de trabajo.

Primeramente, hemos comenzado poniendo individualmente cuatro preguntas

que nosotros como directores de un centro, haríamos si tuviésemos que

contratar a alguien.

Esas preguntas son las siguientes:

- ¿Por qué te decantaste por tu especialidad de magisterio?

- ¿Qué nuevas ideas puedes aportar a este centro?


- Has tenido anteriormente algún tipo de experiencia en la docencia?

¿Sensaciones?

- ¿Cómo resolverías un conflicto de agresión dentro del aula?

A continuación pasamos a poner en común todas las preguntas que

escribimos y que tuvieron especial relevancia. Esas preguntas son las

siguientes:

- ¿Por qué quieres trabajar en este Centro?

- ¿Por qué has elegido esta profesión?

- ¿Qué experiencia tienes en la docencia?

- ¿Qué proyecto llevarías a cabo si consiguieras el trabajo?

- ¿Tienes previsto seguir formándote, incluso fuera del horario escolar?

- Dame tres buenas razones por las que debería contratarte.

- ¿Conoces la historia de este colegio? ¿Por qué se llama así?

- ¿Cuál es tu nivel de inglés? ¿Has viajado?

- ¿Con qué tipo de enseñanza te sientes más cómodo?

- ¿Qué papel juega la religión en tu vida?

- ¿Qué importancia tiene la política en tu vida?

- ¿Estás preparado para usar las TIC en el aula?

- ¿Cuáles son tus mejores cualidades y tus defectos?

- ¿Te gusta trabajar en equipo?

- ¿Cuál ha sido tu mejor y peor experiencia como docente?

- ¿Cómo actuarías si observas alguna irregularidad a tu alrededor?

- ¿Conoces la diversidad cultural del alumnado de este Centro?

- ¿En qué área te desenvuelves con mayor comodidad?

- ¿Qué importancia das a la Educación Artística en la Educación?


De todas esas preguntas que escribimos y elegimos entre todos, por grupos

de trabajo teníamos que elegir las cuatro más importantes. Mi grupo Las

Gordis elegimos las siguientes:

1. ¿Tienes previsto seguir formándote? ¿Incluso fuera del horario escolar?

2. Dame algunas razones por las que debería contratarte.

3. ¿Con qué tipo de enseñanza te sientes más cómoda?

4. Mejor y peor experiencia dentro y fuera del aula.

Después de esta elección, realizamos unos casos prácticos en los que uno

del grupo era el director de una escuela y en ese caso el entrevistador y otro

miembro del grupo era un profesor que buscaba un puesto de trabajo en ese

colegio, por lo tanto era el entrevistado.

En mi caso, fui la entrevistadora y me tocó entrevistar a un miembro de los

Mega-gigas. Las entrevistas estuvieron muy interesantes y pudimos ver como

se desenvolvían varios compañeros en una situación de entrevista, cómo

improvisaban y cuáles eran las preguntas más importantes y algunas de las

que nos podrán hacer en una futura entrevista de trabajo en un colegio.

Por último, pasamos a realizar otro tipo de ejercicio. Esta práctica consistía

en la lectura de un capítulo diferente de un libro en unos 10 minu.tos

aproximadamente, y a continuación pasarlo a exponer a toda la clase en forma

de resumen. El texto hablaba de la comunicación tanto verbal como no verbal,

problemas de la escucha y situaciones de casos prácticos sobre el tema.

A nuestro grupo nos tocó el capítulo ¿Sabemos escuchar? Y a

continuación realizo un resumen del texto:

Escuchar es distinto de oír, es un acto constante, voluntario y libre. Oímos

sin querer, pero para escuchar hay que querer. Escuchar no quiere decir no


hablar. Hay personas muy calladas que no por ello escuchan a los demás. Para

escuchar hay que querer escuchar.

Nos habla de un caso con un problema de comunicación y aislamiento, al

preguntarle sobre las causas, respondió “hablo despacio, porque pienso que lo

que digo; los otros hablan mucho más que yo y más lato. Sólo hablo cuando

siento que me escuchan y que tienen interés en lo que digo”. Lo que nosotros

consideramos que lo normal es lo que hace la mayoría: el no escucharse y el

gritar para hacerse oír, el hablar “todos a una”, entonces en este caso lo que

hace este chico sería “anormal”.

Hay ejercicios de comunicación para comprobar si hemos escuchado bien

y captado fielmente el mensaje. Una manera de comprobar si nosotros

(receptores) “hemos sintonizado bien” con el emisor es repetir la

comunicación para que el otro (emisor) compruebe nuestra captación.


Prácticas de Blog.

� PARTICIPA EN EL BLOG DE CLASE; HAZ UNA ENTRADA COLGANDO UN

VÍDEO DE YOUTUBE (1-5').

• Duración: 4´27

• Datos del niño: Patricia, española, 11 años, 6º de Primaria.

• Resumen: Es un conocido vídeo musical que tiene miles de visitas en

YouTube. Trata de la historia de amor-odio entre una pareja, la cual

tiene numerosas discusiones pero que en el fondo se desean.

• Uso didáctico: Este vídeo a pesar de salir en televisión y que la

canción sea escuchada en cualquier medio de comunicación, no


tendría un uso didáctico, ya que su fin es el entretenimiento de un

público de mayor edad.

En la actualidad los medios de comunicación realizan un bombardeo

masivo de videoclips de este tipo. Los videoclips no están dirigidos a

niños de estas edades, pero ellos pueden verlo como he dicho

anteriormente en cualquier medio como televisión e internet. En

numerosas ocasiones, ponemos vídeos o dejamos que nuestros alumnos

vean vídeos de este tipo sin caer en la cuenta de que están compuestos

de un grado de escenas agresivas y de contenido sexual, aunque los

niños de estas edades ya lo vean con normalidad.

El posible uso didáctico que le podemos dar es la escucha de la letra ya

que está cantado en inglés y hacer una ronda de

preguntas preguntando a los niños de qué creen que trata la canción por

la manera que tienen de cantarla o por la melodía.

• Uso del vídeo: Es una exposición cerrada- del tirón. El vídeo lo

podemos ver sin interrupciones, con varios cambios de plano, por un

lado las imágenes donde sale la cantante Rihanna, otro plano en el que

sale el rapero Eminem y por otro lado la historia que es contada por los

cantantes que la representa una pareja dentro de una casa.

• Interés: este vídeo es totalmente lúdico.


� HAZ UNA ENTRADA COLGANDO LA IMAGEN DE UN ANUNCIO DE

INTERÉS PARA TRABAJAR EN EL AULA.

Este anuncio lo he encontrado en internet. He elegido este anuncio

porque la imagen me ha parecido muy sorprendente, ya que es una mano y

parte de un brazo, pero la mano está compuesta por muchas manos a su vez,

que tienen objetos que nosotros podemos tocar y agarrar a cualquier hora cada

día.

Esta imagen está anunciando un nuevo gel desinfectante que no

necesita aclarado y que limpia las manos al instante y en cualquier lugar.

Podemos trabajar con esta imagen dentro del aula cuando veamos con

nuestros alumnos el tema de salud, de higiene o también podemos poner

la imagen en el baño para que los niños recuerden que es muy importante

lavarse las manos antes de comer o que no pueden meterse la mano a la boca


sin antes lavárselas ya que a lo largo del día tocamos numerosos objetos que

contienen agentes que no son buenos para nuestra salud.

� BUSCA LA FOTO MÁS ANTIGUA ENTRE TUS ÁLBUMES FAMILIARES.

Esta foto está realizada en los años 60, en ella aparecen mis dos abuelos

maternos Remedios y Pedro, que se encontraban en una celebración familiar.

A pesar de estar en una fiesta, su vestimenta y su semblante les hace

parecer más serios y más adultos de lo que en realidad eran.

Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística.

� FOTO ARTÍSTICA

Esta es una fotografía realizada en Miami, la he encontrado en el perfil

de Instagrafite de nueva aplicación

He elegido esta fotografía como poesía visual, ya que es

un grafiti realizado por Álvaro Contreras. El grafiti retrata a una mujer con un

pañuelo en la cara ocultando su verdadera identidad ya que para muchos el

arte del grafiti está mal visto y en numerosos casos censurado a pesar de la

belleza y del sentimiento que muchos de los dibujos nos transmiten.


FOTO ARTÍSTICA: POEMA VISUAL.


de nueva aplicación Instagram.

He elegido esta fotografía como poesía visual, ya que es



mal visto y en numerosos casos censurado a pesar de la

y del sentimiento que muchos de los dibujos nos transmiten.

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una captura de



mal visto y en numerosos casos censurado a pesar de la

y del sentimiento que muchos de los dibujos nos transmiten.


� FOTOMATÓN: PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: 18 PRIMEROS

PLANOS, RETRATOS DE EXPRESIONES.

Presentación drive Collage con Picasa


� "UN DÍA EN 20 IMÁGENES".

Haz 20 fotos a lo largo de un día, buscando plasmar otras imágenes

realizadas por otros, por ejemplo: anuncios, portadas de libros, cuadros,

posters...

Presentación drive Collage con Picasa


� FOTO DE GRUPO “L

Esta es la foto que entre todo el grupo hemos elegido para representarnos.

Fue elegida esta foto porque nos parece que tiene una composición muy

bonita, el fondo es muy original, está bien enfocada y centrada y lo más

importante, muestra un grupo muy unido y c

equipo y de hacerlo lo mejor posible.


“L AS GORDIS”.

es la foto que entre todo el grupo hemos elegido para representarnos.



importante, muestra un grupo muy unido y con muchas ganas de trabajar en

equipo y de hacerlo lo mejor posible.

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es la foto que entre todo el grupo hemos elegido para representarnos.



on muchas ganas de trabajar en


� PRÁCTICA CON PIZARRA DIGITAL.

Grabar un video usando la herramienta grabadora de la PDI. El grupo

debe reunirse y organizar tareas a realizar. El grupo debe elegir tema/imagen

sobre la que trabajar. Realizar un guión técnico para la grabación.

Aprovechando hora complementaria, después de la clase, el grupo grabará un

vídeo de hasta 3' de duración con el tema elegido. Para aprovechar el poco

tiempo disponible, es importante tener imágenes y textos necesarios, así

como guión de realización, y plan de trabajo. Habrá que mostrarlo

previamente a la profesora, requisito imprescindible antes de grabar. Una vez

realizado, colgarlo en YouTube y hacer una entrada en el blog.

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