Dr. FRANCISCO IMBERNON Dr. JOSÉ LUIS MEDINA

AA

BB

CC

Modelo de Adquisición de servicios (Analista desde arriba). Intervención SOBRE el profesorado.

Modelo de Doctor-Paciente (Presión externa). Intervención SOBRE el profesorado.

Modelo de consulta como asesoramiento del proceso (Facilitación del desarrollo). Trabajar CON el profesorado.

1 2

ATENDER LA DIVERSIDAD.

3CONOCEDOR DE LA

CULTURA Y ENTORNO PROFESIONAL

(ADULTOS). CONOCEDOR DISCIPLINAR.

PENSAMIENTO CRÍTICO,

REFLEXIVO Y AUTÓNOMO.

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DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS DE

NECESIDADES DE FORMACIÓN.

PROMOCIÓN DE VALORES.

4

ACTITUD COLEGIAL. COMUNICACIÓN,

DINÀMICA DE GRUPOS Y PROCESOS

COLABORATIVOS Y APRENDER DE LOS

IGUALES .

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS,

NEGOCIACIÓN, CONFLICTOS Y

TOMA DE DECISIONES.

8

PLANIFICACIÓN DE

MODALIDADES Y ESTRATEGIAS DE

FORMACIÓN.9

PROCESOS DE INVESTIGACIÓN/

ACCIÓN.

10GESTIONADOR DE RECURSOS.

11

PROCESOS DE EVALUACIÓN

RECIBIR TEORÍA SOBRE LA FORMACIÓN PARA NO CAER EN PRÁCTICAS REPRODUCTORAS.

DIAGNÓSTICO PREVIO/CONOCIMIENTO DE LA

REALIDAD.

DETECTAR NECESIDADES,

PROBLEMAS…

PROMOVER LA EVALUACIÓN

FORMATIVA Y LA AUTOEVALUACIÓN

EstrategiasEstrategias

UNIR FORMACIÓN A PROYECTOS

DINAMIZAR EL GRUPO. ANIMAR.

GESTIONAR RECURSOS

SERVIR DE CAUCE DE COMUNICACIÓN

PROMOVER EL APRENDIZAJE, LA

AUTOFORMACIÓN Y EL INTERCAMBIO.

TRABAJO COLABORATIVO.

SIENDO ASESORES DE PROCESOSIENDO ASESORES DE PROCESO

CON MODELOS REGULATIVOS-DESCRIPTIVOS

MODELO NORMATIVO

APLICACIONISTA O DE ASESOR/A

EXPERTO INFALIBLE.

MODELO REGULATIVO

DESCRIPTIVO O DE ASESOR/A PRÁCTICO

REFLEXIVO.

ASESOR/A EXPERTO INFALIBLE Soluciones de especialistas

Acciones generalizadoras con garantías de éxito y generalización

Descontextualizado

El conocimiento proporciona saber y poder de transmisión

Profesorado ignorante

Énfasis en contenidos, nocionista

Lecciones modelo

Modelos cerrados

ASESOR/A PRÁCTICO REFLEXIVO

PROFESORADO INTELIGENTE

DIVERSIDAD DE MODELOS

CONTEXTO

IMPORTANCIA DE VARIABLES SOCIALES Y

PERSONALES.

INVENTIVA DIDÁCTICA.

METODOLOGÍA MULTIVARIADA. HERRAMIENTAS

FORMATIVAS ABIERTAS.

HETERODOXIA.

ESPACIOS DE REFLEXIÓN Y PARTICIPACIÓN (I-A, REFLEXIÓN Y

TRABAJO SOBRE PROBLEMAS, NECESIDADES, ESCUCHA ACTIVA, ETC.).

ASESOR/A EXPERTO INFALIBLE

ASESOR/A PRÁCTICO REFLEXIVO

CAMBIO

PROFESORADO

Práctica Práctica

DIVERSIDAD

PROFESORADO

OBSTÁCULOS

EVIDENTES YACCESIBLES

CONTEXTO CONTEXTO PROBLEMÁTICOPROBLEMÁTICO

CONTEXTO CONTEXTO PROBLEMÁTICOPROBLEMÁTICO

CONTEXTO CONTEXTO CIERTOCIERTO

CONTEXTO CONTEXTO CIERTOCIERTO

CURRÍCULUM F.CURRÍCULUM F.CERRADOCERRADO

DESCONTEXTUALIZADODESCONTEXTUALIZADO

CURRÍCULUM F.CURRÍCULUM F.CERRADOCERRADO

DESCONTEXTUALIZADODESCONTEXTUALIZADO

CURRÍCULUM F.CURRÍCULUM F.ABIERTOABIERTO

CONTEXTUALIZADOCONTEXTUALIZADO

CURRÍCULUM F.CURRÍCULUM F.ABIERTOABIERTO

CONTEXTUALIZADOCONTEXTUALIZADO

DesconciertoDesorden

PersonalistaConductista

Tradicional oficio

Orientados a la indagación. Modelo de proceso

El modelo de adquisición de servicios es el que por carencia de conocimiento

especializado o falta de disponibilidad de recursos y tiempo se encarga a un asesor la propuesta o la resolución del problema.

MODELO DE ADQUISICIÓN DE SERVICIOS

MODELO DOCTOR-PACIENTE

El asesor/a chequea, diagnostica, identifica ámbitos de problemas o mal funcionamiento

institucional, decide lo que hay que cambiar y ofrece recomendaciones para mejorarlo.

MODELO DE PROCESO

Un conjunto de actividades por parte de un asesor/a que ayuda al profesorado a percibir,

comprender y actuar sobre una situación problemática que existe en su contexto para mejorar la situación tal y como la definen los

profesores/as.