附件3：計畫說明書 - cses.ylc.edu.t · 健康成長.智慧學習.創新發展，自信卓越1 目錄壹、計畫緣起

健康成長.智慧學習.創新發展，自信卓越 1

目錄壹、計畫緣起................................................................................................................ 3

貳、計畫目標................................................................................................................ 4

叁、學校情境分析........................................................................................................ 6

一、學校簡介 ....................................................................................................................... 6

二、學生人數概況及未來五年人數 ................................................................................... 6

三、雲林縣古坑鄉棋山國小學校 SWOTS 分析 ................................................................... 7

肆、計畫規劃.............................................................................................................. 10

伍、轉型優質之核心教育理念.................................................................................. 16

陸、學校願景內涵與轉型優質教育目標.................................................................. 18

ㄧ、學校願景內涵 ............................................................................................................. 18

二、學校課程架構圖 ......................................................................................................... 21

三、轉型優質特色課程教育目標 ..................................................................................... 22

四、轉型優質特色課程願景 ............................................................................................. 24

柒、轉型優質教育內涵、具體實施策略與行動方案.............................................. 25

玖、轉型優質特色課程規劃內涵.............................................................................. 61

拾、課程設計與實施.................................................................................................. 62

拾壹、計畫評鑑.......................................................................................................... 71

拾貳、預期效益.......................................................................................................... 76

拾叁、未來展望.......................................................................................................... 77

拾肆、附則.................................................................................................................. 77

附件一、語文領域總表............................................... 78

附件二、自然與生活科技總表......................................... 79

附件三、社會領域總表............................................... 80

附件四、雲林縣古坑鄉棋山國民小學推動「唐詩三百首」實施計畫......... 81

附件五、雲林縣棋山國民小學推展生命教育實施計劃..................... 83

附件六、雲林縣棋山國民小學提昇學生體適能─跳繩實施計畫............. 87

附件七、雲林縣棋山國民小學教育優先區發展學校特色活動計畫........... 88

附件八、雲林縣棋山國民小學 102學年度兒童閱讀推動實施計畫........... 90

附件九、雲林縣棋山國民小學 102學年度「讀報教育」實施計畫........... 94

附件十、雲林縣棋山國小 103年度教師專業學習社群--閱讀教育實施計畫... 95

附件十一、雲林縣棋山國小 103年度推展藝文課程（兒童舞蹈）實施計畫... 97

附件十二、雲林縣棋山國小一年級轉型優質特色課程架構圖............... 99


附件十三、雲林縣棋山國小一年級轉型優質特色課程-語文領域課程教案... 100

附件十四、雲林縣棋山國小一年級轉型優質特色課程-生活領域課程教案... 104

附件十五、雲林縣棋山國小二年級轉型優質特色課程架構圖.............. 108

附件十六、雲林縣棋山國小二年級轉型優質特色課程-語文領域課程教案... 109

附件十七、雲林縣棋山國小二年級轉型優質特色課程-生活領域課程教案... 112

附件十八、雲林縣棋山國小三年級轉型優質特色課程架構圖.............. 117

附件十九、雲林縣棋山國小三年級轉型優質特色課程-語文領域課程教案... 118

附件二十、雲林縣棋山國小三年級轉型優質特色課程-自然領域課程教案... 122

附件二十一、雲林縣棋山國小三年級轉型優質特色課程-社會領域課程教案. 125

附件二十二、雲林縣棋山國小四年級轉型優質特色課程架構圖............ 129

附件二十三、雲林縣棋山國小四年級轉型優質特色課程-語文領域課程教案. 130

附件二十四、雲林縣棋山國小四年級轉型優質特色課程-自然領域課程教案. 133

附件二十五、雲林縣棋山國小四年級轉型優質特色課程-社會領域課程教案. 136

附件二十六、雲林縣棋山國小五年級轉型優質特色課程架構圖............ 139

附件二十七、雲林縣棋山國小五年級轉型優質特色課程-語文領域課程教案. 140

附件二十八、雲林縣棋山國小五年級轉型優質特色課程-自然領域課程教案. 143

附件二十九、雲林縣棋山國小五年級轉型優質特色課程-社會領域課程教案. 146

附件三十、雲林縣棋山國小六年級轉型優質特色課程架構圖.............. 149

附件三十一、雲林縣棋山國小六年級轉型優質特色課程-語文領域課程教案. 150

附件三十二、雲林縣棋山國小六年級轉型優質特色課程-自然領域課程教案. 154

附件三十三、雲林縣棋山國小六年級轉型優質特色課程-社會領域課程教案. 158

附件三十四、雲林縣棋山國小轉型優質特色課程教師教學自我檢核表...... 162

附件三十五、雲林縣棋山國小轉型優質特色課程教師教學記要與省思...... 163


雲林縣古坑鄉棋山國民小學轉型優質計畫 103.04.15修訂

綠衣變黃袍棋山蕉情好

培養學生成為通語文、親自然、愛社區的棋山好兒童

壹、計畫緣起

本校校地總面積達 1.46公頃，學區涵蓋棋盤村全部行政面積

9.088平方公里，主要包含棋山、興園、興東、新厝仔、棋頂等聚落，

社區總人口數約有 2,700人。近年來，在少子女化及偏鄉人口嚴重外

移的浪潮衝擊下，社區人口出生率急遽下降，學校首當其衝面臨的困

境是新生學齡人口數逐年的減少，本校自 100學年度至 102 學年度，

三年期間學生總數從 111人銳減至 79人，未來兩年每年將再減少約

10名學生，屆時每班學生人數才會趨於穩定不再大幅減少。

大多數偏鄉學校同樣面臨了少子女化與人口嚴重外流的窘境，教

育主管機關也曾因考量「小型學校規模太小，學生的單位教育成本過

高」、「教師人數不足，教師的教學及行政負擔沉重」、「學生人數

太少，導致同儕的互動缺乏、競爭力不足」、「未符合學校規模經濟

效益，對學生的學習成效令人堪憂」等學者研究結果，鼓勵縣市政府

推動小校裁併及廢校措施。然而雲林縣政府為了保障教育基本法所賦

予國民接受義務教育的基本權利，期許每位雲林縣子弟學童能在社區

就近安心就讀，並協助偏鄉小校規畫優質教育計畫，型塑學校特色課


程，乃於 95年 4月 6日頒佈「雲林縣學校轉型優質實施計畫」，提

供偏鄉小校發展學校教育特色、提昇教育品質、印證學校存在價值的

永續經營機會。

隨著本校學齡人口逐年下降，101學年度全校學生數已降至93

人，雲林縣政府乃依實施計畫將本校與褒忠鄉龍巖國民小學、褒忠鄉

復興國民小學、臺西鄉新興國民小學、二崙鄉來惠國民小學、四湖鄉

林厝國民小學、水林鄉蔦松國民小學等七所學校正式加入「雲林縣學

校轉型優質實施計畫」第六階段實施學校，期許學校能透過計畫擬定

與實施的過程，為學校課程注入一股新生命力，凝聚學校與社區的共

同力量，協助學校澄明優質教育內涵，建立學校品牌及發展特色課

程，以提高學生基本素質。

貳、計畫目標

本校在 101學年度上學期起，便透過課程發展委員會、領域教學研究

會及教師專業學習社群等校內組織，結合週三教師進修重大教育議題

等，嘗試探索校本課程可能發展方向與學校遠景目標之適切性，期望

能凝聚棋山國小教師團隊更強大的向心力與行動力。

在九年一貫領域課程與十大基本能力的基礎之下，棋山教師團隊

透過對學校教育核心價值的澄清與學生核心能力的反覆探索，逐步建

構出學校遠景目標，期待在未來三至五年，轉化為可操作的課程，在


不斷進行的課程探索、回饋、修正、再執行的課程發展階段之中，逐

漸蘊育發展出真正屬於棋山國小優質的特色課程。

期許本校能「在危機中創造轉機，在劣勢中尋找優勢」，一步一

腳印，透過轉型優質計畫的落實達成下列目標：

（一）提供學生多元均等的學習機會，在生活中健全品格，在成功經

驗上建立自信，在學習中發揮創意，培養多元的智慧與能力，

適性發展成為「通語文、親自然、愛社區的棋山好兒童」。

（二）凝聚成員共識發展學校願景，共同規劃學校本位課程，融入各

學習領域教學，使學生能健康成長，熱愛家鄉。

（三）建立教師專業發展機制，促進教師專業對話，型塑專業而有效

能的行政與教學團隊，以提升教學效能。

（四）透過九年一貫核心課程，考量學校的特殊情境脈絡、學區發展

需求及學生能力等因素，規劃多元體驗與自主學習課程，進而

發展出永續的校本特色課程。

（五）達成優質化、特色化、多元化的現代教育目標，進而達成本校

「健康成長、智慧學習、創新發展、自信卓越」的願景目標。

（六）整合社區資源共同建構友善與健康的優質校園，促進學校與社

區共生共榮，發揮社區教室新功能。

（七）進行校際策略聯盟，分享學校特色課程，以拓展學生學習視野。

（八）配合縣府重大政策，改善教學環境，提昇本校教育的能見度。


叁、學校情境分析

一、學校簡介

本校之創立，始於民國三十六年九月，東和國民學校受核准於棋

盤村現址開辦棋盤分離教室，民國四十年九月改稱為東和國民學校棋

盤分校，民國四十一年八月獨立為棋山國民學校，直至民國五十六年

九月始改稱為雲林縣古坑鄉棋山國民小學。校區位於雲林縣古坑鄉棋

盤村，緊鄰於湖山水庫之西南端，地形略為狹長呈東南、西北走向，

全區地勢平坦，僅東南側為地勢起伏之丘陵地，海拔於西北平地最低

處約 70公尺延東南漸升至棋山國小，海拔約為 110公尺。雖距離比

鄰之雲林縣首府斗六市區僅有 6.6公里，因屬農村社區，棋盤村居民

主要以種植柑橘、柳橙、竹筍、香蕉、鳳梨等農作維生，平日工作忙

碌收入卻相對微薄，造成人口外流嚴重，且低收入、單親及隔代教養

等弱勢家庭與新移民子女學童比率偏高等情形

二、學生人數概況及未來五年人數

表 1.雲林縣古坑鄉棋山國小 102學年度學生人數概況

年級一二三四五六總計

男 5 3 5 3 12 12 40

女 3 4 5 9 11 7 39

合計 8 7 10 12 23 19 79


表 2.未來五年學齡人口數預估表（資料由古坑戶政事務所提供）

學年度 103 104 105 106 107

學齡人口數 6 17 28 14 18

預估全校

學生總數 66 60 76 79 90

三、雲林縣古坑鄉棋山國小學校 SWOTS分析

因素 S（優勢） W（劣勢） O（機會點） T（威脅點） S（行動策略）

地

理

環

境

1.位於農村內，

噪音污染少，

環境優美。

2.屬民風純樸的

農村社區，柑

橘、柳丁、麻竹

筍及香蕉是主

要農作。

3.聚落集中，學校

位於村落相對

中心位置，學生

上學方便

1.位置屬雲林縣農

村聚落，至本縣

主要鄉鎮缺乏公

共運輸工具。

2.青壯年人口嚴重

外流。

3. 社區排水溝相

對地勢較高，驟

雨學校易淹水。

1.比鄰雲林縣首

都斗六市，對

外生活圈便

利。

2.聚落集中，往

嘉義更為方便

1.鄰近斗六市區

大型中心國小。

2.村落除務農外

工作機會少，青

壯年外出工

作，學生外流機

會較高。

3.距大尖山斷層

帶近，有潛在

性危險。

1.配合教育優先

區、特色學校等

計畫，爭取相關

補助，改善教學

環境與充實資

源。

2.適時提供在地青

年工作機會。

3.採購在地食材，增

加農民收入。

學

校

背

景

與

校

舍

建

築

1.36年由東和國

校設置分離教

室，目前全校規

模6班，是棋盤

村唯一的學校。

2.校地達1.46公

頃，校舍及教育

設施完整。

1.部分老舊校舍缺

乏使用執照。

2.夏季雨季汛期

長，欠缺風雨教

室支援教學需要

3.已完成建物耐震

評估，待經費補

助進行補強

1.適合小班教學

及學生個別化

適性發展。

2.學校推動各項

活動漸受肯

定。

3.學校與社區互

動已奠定良好

基礎

1.對外生活圈便

利，且部分年輕

家長對社區及

小校認同薄弱。

2.設備及維修經

費不足，社區及

校友資源有限。

3.校園開放，設

施常遭破壞。

1..爭取各項整建改

善經費，建構友

善安全校園。

2.逐步改善老舊校

園環境及安全設

施。

3.活化美化校舍有

效利用



教

師

資

源

1.教師團隊經驗

豐富，對學校向

心力強。

2.教師流動率

低，對學校及社

區有深厚感情。

3.教師學歷碩士

以上比率達56

％，專業背景佳

1.每年級只有一

班，教師缺乏同

年級教學群協同

精進機會。

2.藝術與人文及體

育專長教師長期

缺乏。

1.運用各項專案計

畫，引進專業師資

資或支援人員協

助教學。

2.精進專業吸收

新知能力強。

1.教師流動性小

缺少內部競爭

及外來刺激。

2.藝術與人文領

域教學成效欠

佳，學生普遍欠

缺藝文欣賞與

表現能力。

1.妥善規畫教師進

修及專業成長活

動，以增進教師

專業能力。

2.申請相關計畫補

助，引進藝文領

域專業師資。

行

政

人

員

1.行政團隊經驗

豐富，配合度

佳。

2.各項活動規劃

執行，相互合作

1.行政人員編制不

足，僅教導處設

教務訓導兩組。

2.教師需兼辦多份

行政工作。

1.增取非編制內

臨時人員，如

替代役或契約

工時人員，協

助提昇工作效

率。

1.小校行政工作

負荷重，教師兼任

行政組長意願偏

低。

2.部分行政工作

常更換承辦人，銜

接不易。

1.行政工作安排建

立機制，分層負

責。

2.教師兼任行政組

長，酌予是當調

整教學節數。

學

生

1.學生純樸、受負

面影響較少

2.教學正常化，學

生快樂學習有

潛力。

1.低收入戶單親

隔代教養、新移民

民子女偏多。

2.文化刺激較薄

弱，自我期許較

低。

1.讓每位學生都

能適性發展。

2.師生關係緊密

和諧。

3.推展閱讀教

育，培養學生自

主學習能力

1.家庭教育兩極，部

學生缺少良好認

同對象。

2.學生普遍欠缺

主動學習意願

和能力。

1.提供多元學習

機會，肯定每位學生

價值，協助建立自

信。

2.申請各項補助計

畫，加強親教育及彌

補家庭功能之不足。

家

長

1.對學校肯定度

佳，配合度高，親

師關係良好。

2.家長大部分為

學校校友。

1.社經地位、學歷

偏低。

2.對子女教養態度

缺乏積極性。

3.父親較不積極

參與學校教

育。

1.年輕家長較重

視教育。

2.成立家長志工

協助學校。

1.隔代教養，單親

家庭比率偏高。

2.對學校支持受

派系影響

1.加強親職活動成

立家長成長團

體。

2.落實家長委員會

及班親會功能，

促進親師雙向溝

通。



教

學

設

備

1.各項教學設備

逐年增購，e化

教學設備較齊

全。

2.設置圖書學習

角，建置隨處可

讀書環境。

1.部份教學設備老

舊，經費短絀更

新困難。

2.欠缺英語語言教

室設備。

3.欠缺風雨教室

1.運用視聽媒體

及電子白板輔

助教學。

2.

1.缺乏長期統整

性之規劃。

2.部分教師對使

用資訊設備融

入教學意願不

強。

1.積極爭取建設經

費，將綜合球場改

建成風雨教室。

2.辦理教師進修增

強資訊應用能力

鼓勵資訊融入教

學。

社

區

資

源

1.社區士紳、耆

老、社教單位協

助校務推展，發

揮共生共好的社

區意識。

2.農業資源豐富

種植有專長。

3.懷恩堂提供資

源協助甚多。

1.社區人口年齡老

化，青壯人口外流

嚴重。

2.社區整合橫向

聯繫不足。

1.棋盤社區參與

農村在生計

畫，尋求社區創

新發展契機。

2.辦理社區化

活動利於本位

課程實施

2.沒有子女就讀

的社區民眾對

學校活動參與

及認同度較低。

3.受派系影響，地

方資源取得困

難。

1.學校活動結合社

區辦理。

2.成立志工隊，協助

學校各項活動。

課

程

發

展

1.校本課程架構

及內涵具整體

性。

2.課程發展委員

會運作積極。

1.實施成效未加

以系統評估。

課發委員更動頻

繁。

2.校本課程恐流

於淺化及活動

化。

3.部分教師課程

研發能力有待提

升

1.重新檢討建構

適切性之學校

願景目標

2.發展出學年垂

直銜接的系統

性校本課程

1.教師解讀能力

指標年段銜接部

分較薄弱。

2.重視語文能力

培養，發展閱讀

與作文課程，但

欠缺各領域系統

架構。

1.教師積極參與教

師專業發展評鑑，促

進課程研發能力。

2.定期進行課程評

鑑，彈性興正調

整校本課程


肆、計畫規劃

一、規劃階段：

101 學年度起本校學生總數已正式遞減至 100（含）人以下，依

據雲林縣學校轉型優質計畫即將於 102 學年度起正式納入第六階段

轉型優質計畫實施學校。本校轉型優質計畫之規劃與實施，依不同任

務階段大致上可分為醞釀期、發展期和成熟期三階段。

（一）、醞釀期

101學年度開始，本校便透過課程發展委員會及領域教學研究會

等落實運作，啟動全體教師團隊逐步進行教師專業對話，嘗試探索學

校願景目標之適切性、校本課程與學校特色發展之可能性、及發現學

校與社區之優勢資源、學校的核心教育價值與學生的核心能力等，以

作為 102學年度轉型優質計畫發展階段之有利參考。

此外，亦結合相關計畫與資源引進外部學者及專家，協助教師專

業成長，提昇教師專業素養與課程研發能力，激勵團隊士氣與動力。

（二）、發展期：

此階段遴聘中正大學課程發展研究所蔡清田教授擔任本校轉型

優質計畫指導教授，除先後於 102 年 10 月 11 日、11 月 22 日及 12

月 13 日共計三次到校輔導計畫發展，與全體教師團隊進行專業對

話，過程中提供本校校本課程發展方向許多寶貴而專業的建議，從發


想、構思、對話、聚焦、蒐集教學資源、拜訪社區耆老及專家、撰寫

教學計畫、回饋與修正的循環過程中，將本校轉優特色校本課程的架

構逐步建構成型。

為了讓計劃的發展事半功倍，向轉型優質計畫執行楷模學校學習

無疑是最佳途徑之一。鄰近的新庄村夥伴學校新光國小，在張美鈴校

長的激勵領導作風之下，新光團隊執行轉型優質計畫績效有成，學校

特色課程發展與教學品質頗受好評，乃邀請張校長帶領主要工作成員

蒞校分享轉型優質計畫心得，引起棋山教師團隊熱烈迴響，更激勵了

夥伴們共同努力、邁向優質的決心。

（三）、成熟期：

校本課程的發展方向及課程架構確定之後，歷經兩個月時間，全

體教師依教學專業進行任務分配，陸續完成特色課程教學設計初稿與

討論修正工作，經過課程指導蔡教授的指正，直至 2013年歲末之際，

教師已共同完成了本校轉優特色課程設計的修正版，正式進入轉型優

質計畫撰寫與彙整階段。如果計畫順利通過縣府轉型優質諮詢審議委

員會的審查，103學年度起將會是本計畫課程的執行期與成熟期。

二、組織分工及工作團隊

（一）、轉型優質計畫規劃小組

依據雲林縣學校轉型優質計畫，本校於 102年 8月正式成立了「雲


林縣古坑鄉棋山國民小學學校轉型優質計畫規劃小組」（詳如下表），

由黃啟銘校長擔任小組召集人，成員包含處室主任、行政人員、教師、

學生家長、社區人士等代表，並遴聘中正大學課程發展研究所蔡清田

教授擔任諮詢顧問。

棋山國小轉型優質計畫規劃小組組織架構圖

召集人

校長

黃啟銘

教導

主任

葉沛涵

總務

主任

陳靜瑤

劉坤展

陳淑娟

組長

陳麗雯

黃淑滿

老師

黃永山

王佳欣

老師

劉育純

廖美蕙

老師

劉秀美

護理師

黃可立

人事主計

蘇碎華

工友

家長會

會長

陳俊良

指導

諮詢

蔡清田

教授

指導

諮詢

黃金地

校長

顧問社

區理事長

邱子晴

顧問棋

盤村長

張獻貞

顧問

曾兆祥

博士

指導

諮詢

張政ㄧ

校長


雲林縣棋山國小轉型優質計畫規劃小組任務分工表

計畫職稱姓名現職工作項目

召集人黃啟銘校長督導計畫的規劃與執行、整合社區資源、課程領導與評鑑、撰寫計畫的成果報告

指導委員蔡清田中正大學教授

引導轉型優質計畫可行及正確方向

指導委員張政ㄧ特聘

課程督學引導轉型優質計畫可行及正確方向

指導委員黃金地南陽國小校長引導轉型優質計畫可行及正確方向

計劃諮詢顧問

張美琳新光國小校長

分享轉型優質計畫成功經驗與計畫諮詢

計劃諮詢顧問

張獻貞棋盤村長協助社區資源引進與工作協調

計劃諮詢顧問

邱子晴社區理事長

協助社區資源引進與工作協調

計劃諮詢顧問曾兆祥

湖山水庫生態博士協助社區專業資源引進與工作協調

家長代表陳俊良家長會長提供轉型計畫中社區之資源與需求

計畫聯絡人葉沛涵教導主任計畫規劃執行、聯繫、撰寫、課程研發

團隊成員陳靜瑤總務主任協助計畫規劃執行、課程研發、經費核銷

團隊成員陳淑娟教務組長協助計畫執行、撰寫、課程研發

團隊成員劉坤展訓導組長協助計畫執行、撰寫、課程研發、網管

團隊成員陳麗雯級任教師協助計畫執行、撰寫、課程研發

團隊成員黃淑滿級任教師協助計畫執行、撰寫、課程研發

團隊成員黃永山級任教師協助計畫執行、撰寫、課程研發

團隊成員王佳欣級任教師協助計畫執行、撰寫、課程研發

團隊成員劉育純科任教師協助計畫執行、撰寫、協助社區踏查

團隊成員廖美蕙支援教師協助計畫執行、課程研發

團隊成員劉美秀護理師協助計畫執行、活動支援

團隊成員黃可立兼任人事主計協助計畫執行、活動支援

團隊成員蘇碎華工友活動支援、臨時交辦事項


（二）學校課程發展委員會

委員會職稱

姓名現職教學領域

工作項目備註

召集人黃啟銘校長統籌學校課程發展相關事宜

副召集人

執行秘書葉沛涵

教導主任

社會綜合

協助擬訂學校課程計畫、協調教師授課相關事宜

社會領域召集人

委員陳淑娟教務組長

二年級協助擬訂學校課程計畫、行政資源支援

自然領域召集人

委員陳靜瑤總務主任

社會自然

協助擬訂學校課程計畫藝文領域召集人

委員劉坤展訓導組長

四年級協助擬訂學校課程計畫語文領域召集人

委員陳麗雯級任教師

ㄧ年級協助擬訂學校課程計畫綜合領域召集人

委員黃淑滿級任教師

三年級協助擬訂學校課程計畫

委員黃永山級任教師

五年級協助擬訂學校課程計畫健體領域召集人

委員王佳欣級任教師

六年級協助擬訂學校課程計畫數學領域召集人

委員劉育純科任教師

語文社會

協助擬訂學校課程計畫

委員陳俊良家長會長

協助擬訂學校課程計畫與社區聯繫


三、轉型優質計畫執行預定進度表

工作項目 102.

8月

9月

10月

11月

12月

103.

1月

2月~

5月

6月

7月

8月~

12月

104.

1月

2月~

3月

4月~

7月

計畫醞釀

計畫籌備

專業對話

教師研習與

經驗分享

課程規劃

計劃撰寫

計畫送審

計畫修正

課程計畫

發表觀摩

轉優校本

課程實施

省思回饋

課程修正

轉優課程

外部評鑑


伍、轉型優質之核心教育理念

一、以建構學生多元能力為中心的課程規劃

（一）、提供多元學習機會與平台，引導學生適性學習，保障學習權

益。

（二）、培養學生主動思考、發現問題與解決問題的自主學習能力。

（三）、培養學生科技應用、資訊處理能力與媒體素養，提升學習成

效。

（四）、形塑學生接納自己、尊重他人的品格力與人際溝通、互動分

享能力。

（五）、營造民主而友善、批判而多元的學校文化，激發學生多元創

造能力。

（六）、創造優質校園閱讀環境，深化學生閱讀與學習能力。

（七）、尊重差異，帶好每一位學生，肯定學生多元發展，培養終身

學習能力。

（八）、鍛鍊學生健康的身體，培養正向思考與情緒適應能力。

（九）、培養學生具備尊重生命的信念，與社區及生態共存共榮的實

踐力。

（十）、提昇學生藝術欣賞能力與人文素養，深化五育均衡發展成效。


二、以教師專業自主為核心的教師專業成長計劃

（一）、尊重教師專業自主權，授權增能，鼓勵教師持續課程創新及

研發。

（二）、凝聚教師明確的創新教育目標，轉化為具體的學校課程發展

方向。

（三）、建立團隊學習機制，以專業對話、探究及分享，提升全面品

質教學成效。

（四）、組織學校教師專業社群與平台，形塑學習型組織之學校文化。

（五）、提昇教師專業尊嚴，型塑優質的學校教育品質及校園圖像。

（六）、充實教學設施並整合各項資源，充分支援教師專業發展需求。

（七）、推展教師專業發展評鑑制度，協助教師分享回饋與持續專業

成長。

（八）、建立親師溝通機制與合作平台，營造「友善互信」的教育合

夥關係。

（九）、建立酬賞制度鼓勵教師專業進修與教學研究，激發專業成長

動力。

（十）、組織跨校或社區的策略聯盟，活化學習教育機制，深化創新

教育品質。


三、以專業服務為導向的學校優質行政團隊運作

（一）、釐清教育本質，堅定教育信念，塑造學校教育經營發展願景。

（二）、以集體領導型塑領導風格，組織優質的學校行政團隊，領航

學校發展方向。

（三）、以「雁行理論」強化處室合作機能，有效提升學校行政效能。

（四）、授權增能，激發行政團隊創新作為，鼓勵創新變革。

（五）、整合多元資源充實教學設施，提供教師教育專業服務。

（六）、學校科層組織扁平化，有效強化及活化學校行政機能。

（七）、引進專家學者，有效提升行政團隊專業及創新素養。

（八）、主動配合社區總體營造，積極建構教育社區的專業服務網絡。

（九）、落實學校本位經營，建立學校特色課程及文化。

（十）、鼓勵學校成員積極參與共同決定，落實行政績效責任制度

陸、學校願景內涵與轉型優質教育目標

ㄧ、學校願景內涵

本校在歷任校長的領導及教師團隊的努力耕耘之下，一步一腳

印，逐年建構了學校願景「健康成長、智慧學習、創新發展」三個面

向，已為棋山國小的轉型優質奠定了穩固的基礎。101年 10月起，

全體教師團隊進行專業對話及腦力激盪，評估學校現況情境與脈絡、


學生需求與教育核心價值、教師專長、家長期待、社區特色，進一步

評估重新形塑學校願景之必要性。

教師們從學生圖像發想，成員皆認為未來的課程設計，應協助孩

子們培養多元的能力，在成功經驗上建立自信，並能邁向卓越，成為

獨特有用的人才。因此決議在原有願景增加「自信卓越」面向，修正

學校願景成為「健康成長、智慧學習、創新發展、自信卓越」，培養

學生成為具備品格力、創造力與行動力的優質公民。期待未來的轉型

優質計畫校本特色課程的規劃，可以協助棋山的孩子們，在美麗的校

園中能健康成長、關懷鄉土，培養閱讀的能力和習慣，主動學習與創

新，悅納自己且尊重他人，在自信中築夢踏實。

學校願景內涵說明如下：

（一）健康成長：學生能鍛鍊身體與健全品格。

（二）智慧學習：學生能適性發展與終身學習。

（三）創新發展：學生能勇於嘗試與發揮創意。

（四）自信卓越：學生能建立自信與追求卓越。


圖像的意義在於追求願景達成，期望「學生」能在成功經驗上建

立自信、在學習中發揮創意、在生活中涵養智慧；「教師」能具備專

業素養、能關懷孩子、肯協同合作；「家長」能參與孩子學習、尊重

學校專業、負起教養責任；「社區」是安全健康的生活環境、互助的

溫馨家園、卓越的人文素養。


二、學校課程架構圖


三、轉型優質特色課程教育目標

偏鄉小校的棋山國小，在少子化與人口外流的衝擊下，近四年

入學的學童已下降到每班約 10人左右。班級人數的下降是小校共

同面臨的危機。在單親、隔代、低收入戶及新移民子女等學生比例

偏高的條件下，學生的文化刺激不足、家庭的支持度不高的情況

下，學童的語文程度低落是學區學童普遍的現象。

但危機就是轉機，在班級人數逐漸減少的情形之下，學校開始

轉型優質課程的規劃，教師們透過專業成長活動、課程發展委員會

議、領域小組會議等持續的討論，不斷集思廣益與聚焦，發現社區

產業的物作改變，從一片片黃橙橙的柳丁園，轉成一片片擁有綠羽

毛的香蕉園。藉由社區新寵兒香蕉的課程設計，結合領域課程的實

施，從語文領域、自然與活科技領域（生活）、社會領域（生活），

一系列的課程規畫，希望能透過語文領域課程提升學童在口語的表

達，文字的撰寫與凝聽能力的轉化；藉由自然與活科技領域（生活）

提升學童在整個產物的生長成的了解，個個能成為香蕉達人；藉由

社會領域（生活）與社區結合讓學童更加了解自己的社區產物，進

而更加了解社區與愛社區。

希望本校轉型優質課程的設計能培養出通語文、親自然、愛社

區的棋山好兒童，為棋山的學童提供更精緻、更多元的學習面向，


提升學童的能力，讓孩子們可以成為一位懂得表達溝通與分享生活

並能欣賞表現與創新生活進而尊重關懷與團隊合作來成就生活的

好兒童。期許在學校有計畫的課程設計與學習活動的安排，讓棋山

學童浸潤在處處是課程，時時在學習的自然氛圍下，開啟優質小校

的另一個夢想童年。培育出一群在愛的環境中健康成長、智慧學

習、創新發展、自信卓越的棋山優質兒童。

希望能藉由轉型優質教育內涵及特色課程的實施策略，規劃出

系統性、有效的教學活動及行動方案，協助學生達成通語文、親自

然、愛社區的棋山好兒童的兒童圖像。


四、轉型優質特色課程願景

（一）通語文

學生能專心凝聽能力與閱讀且轉成文字的撰寫，並能展現流利

的口語表達能力。

（二）親自然

引導學生能探索社區鄉土自然環境，了解社區產物的生長歷程。

（三）愛社區

透過社區的巡禮與訪查，學生能深入社區文化脈絡，進而激發學

生愛社區、愛家鄉的情感。

（四）好兒童

幫助學生成為尊重生命，關懷生活，愛護環境、有信心的好孩子。

好兒童

特色課程

願景

通語文愛社區

親自然


柒、轉型優質教育內涵、具體實施策略與行動方案

透過學校 SWOTS的分析，與棋山國小教師團隊共同檢視、討論，

以發現學校未來發展的契機並勾勒出可行的轉型方向。我們希望棋山

國小可以成為培育孩子們「健康成長、智慧學習、創新發展、自信卓

越」的幸福搖籃，培養學生成為具備品格力、創造力與行動力的優質

公民。也期待未來的轉型優質計畫校本特色課程的規劃，可以協助棋

山的孩子們，在美麗的校園中能健康成長、關懷鄉土，培養閱讀的能

力和習慣，主動學習與創新，學會悅納自己且尊重他人，在建構多元

能力的自信歷程中築夢踏實。

我們認為要讓棋山的孩子順利達成「通語文、親自然、愛社區

的棋山好兒童」的兒童圖像，可透過下列具體行動策略加以實踐：

一、規劃多元學習活動，建構學生多元能力

二、健全行政領導體系，有效支援教學活動

三、發展學校特色課程，動態發展課程評鑑

四、促進教師專業發展，提升教師教學品質

五、營造友善校園環境，型塑永續健康校園

六、融入多元人文資源，展現特色學校生機

七、整合多元社區資源，學校社區共生共榮


轉型優質教育

課程實施內涵

發展特色課程

動態回饋評鑑

建構學生

多元能力

學校與社區

共生共榮

八、積極推動教育政策，創新發展行銷學校

棋山國小轉型優質教育內涵與具體行動策略

教師專業發展

提升教學品質

整合人文資源

展現特色生機

行政積極領導

有效支援教學

創新的發展

與學校行銷

營造友善校園

永續健康校園


一、規劃多元學習活動，建構學生多元能力

利用社區在地資源融入轉優課程的設計，將九年一貫課程的核心

理念融入，培養學生「帶的走的能力」。使學生能將學習到的知識轉

化為能力，在面對問題時能轉化成具體方略。

在課程的設計提供多元的呈現如小書的製作與欣賞、訓練小小解

說員、小記者、小主播，將學校舞台留給學生展現，讓棋山的學生人

人有舞台，各展長才。累積學生的成功經驗，轉化成自信心，成為具

有帶著走能力的卓越兒童。

具體的實施策略與行動方案如下：

(一) 營造合宜適性的學習環境，激發學生創造力

1. 配合課程情境的教室布置：班級教室佈置配合各領域課程及

教學活動，提供補充資料及學生作品展。

2. 妥善規劃學習角落：班級學習角、學校樓梯間藝文角，廁所

藝文角、中廊藝文布置、學習環境及校舍牆面配合特色課程

進行彩繪、校園公共空間設置主題式裝置藝術、張貼各種學

習主題與學習活動素材等。

3. 設置雙語班級牌、植物標示牌及校園英語情境學習角落的設

置，以有效提升學生英語學習成效。


4. 設置校園香蕉園與藝文廊道：配合特色課程規劃種植多樣品

種香蕉園，佈置童詩集與學生作品藝文廊道，提升境教功能。

5. 規劃各班級有機菜園，提供學童體驗學習機會，以提昇學童

觀察、探索及生活實踐能力。

6. 佈置舒適溫馨的圖書室及閱讀環境，以活潑的色彩及趣味性

的擺設吸引學生喜歡閱讀、享受閱讀。

7. 校園公共空間設置學校願景圖、學校課程架構圖、核心能力

揭示板等，增進學童自我期許與自我實現的可能性。

8. 與「古坑鄉棋盤社區發展協會」合作申請水土保持局「農村

再生計畫」經費，規劃於本校 329-3校地設置生態環境教育

與休憩空間，提升生態環境教育成效。

(二) 充實教學設施與設備，提供學生學習資源

1. 班級與專科教室全面 e化的教學設備，有效支援教學。

2. 建置學校雲端系統，指導學生自主管理學習檔案。

3. 充實圖書設備及藏書，建立班級巡迴書箱，提升學生圖書利

用率。

4. 善用全校廣播系統於不同時段播放國語、英語、閩南語、陶

笛、烏克麗麗、獅鼓表演、舞曲等教學音樂。

5. 改善舞蹈教室教學設備，提升舞蹈課程學習成效。


6. 配合特色課程規劃設置一間多功能教室，兼具烘焙教室、藝

文教室與主播攝影室之教學功能，並爭取經費充實相關設備。

(三) 指導學生建立學習歷程檔案，培養自主學習能力

1. 由教師指導學生將學習單、小書製作、心得寫作等彙整個人

一冊，以建立個人學習歷程檔案。

2. 結合班網建置多元的學習成果，學習評鑑與回饋的建置。

3. 指導學生將學習單、小書製作、心得寫作等實體學習檔案翻

拍，建立學習歷程電子檔案，並儲存於雲端系統個人空間。

(四) 學校活動提供學生展現多元能力的平台

1. 配合節慶辦理多元活動：元宵節、兒童節、母親節、端午節、

中秋節、耶誕節、冬至等，啟發學生多元智慧。

2. 配合節慶活動提供學童展演機會，從經驗中累積建立自信。

3. 定期辦理校外教學活動，以環境教育、人文關懷、藝文體驗、

科學教育與自然生態踏查為主軸。

4. 辦理多元的課後社團活動，如烏克麗麗、武術、兒童繪畫、

陶笛班、書法班等，學生可依個人興趣自由參加。

5. 定期舉辦班級動態學習成果展及才藝表演活動，提供學童展

現多元學習成果，互相觀摩楷模學習。

6. 成立特色團隊：持續推動樂樂棒球運動並成立團隊、103學


年度並將新成立棋山獅鼓隊、陶笛隊（或室內絲竹樂團），提

供學生精熟學習與高峰經驗的體驗學習機會。

7. 特色課程融入領域教學，培養學生具備多元的基本能力。

8. 每年三月結合社區擴大辦理「橙鄉三月雪，棋盤賞花趣」健

走校慶運動會。

9. 每年定期與湖山水庫生態昆蟲專家合作，辦理獨角仙飼養與

蝴蝶一生觀察活動。

10. 特色團隊與社團主動參與校外展演活動，擴大學生生活與學

習視野，建立穩健的自信。

11. 定期辦理唐詩小高手（唐詩護照）、跳繩 easy go 等闖關認

證活動。

12. 提供藝文迴廊展覽空間，展出學生學習書法、繪畫、小書、

藍染及美術創作作品與成果。

13. 配合特色課程由中高年級小小解說員、小記者、小主播等，

於節慶活動或外賓、他校學生來訪時，擔任親善小天使，接

待解說或採訪。

14. 故事媽媽與大愛媽媽於每周三晨光時間進行繪本與靜思語生

命教育及品德教育活動，啟發型塑學童尊重生命的正向品格。

15. 晨跑時間與課間跳繩運動：每周一、周五晨光時間晨跑，每


日課間十分鐘跳繩運動，以培養學童養成運動休閒習慣。

(五) 運用多元評量評估學生多元能力之學習成效

1. 運用課堂觀察、作業評量、檔案評量、活動評量等評估學童

學習狀況，適時提供補救教學與教學修正回饋。

2. 運用紙筆測驗進行總結性學習成就評量，給予學習結果回饋

改進，並適時進行補救教學。

3. 運用教師教學回饋與省思表，促進教師省思與改進教學。

4. 定期辦理唐詩小高手（唐詩護照）、跳繩 easy go 等闖關認

證統整活動。

5. 鼓勵教師發展多元有趣的動態學習評量活動，運用於教學的

形成性評量與總結性評量。

二、健全行政領導體系，有效支援教學活動

具體的實施策略與行動方案如下

(一) 有效執行校務發展計畫：

1. 凝聚共識形塑學校願景目標：進行重要的決策前必定徵詢相

關團隊成員意見與凝聚共識，以獲取教師團隊所有成員最大

的支持。

2. 擬定完整的校務發展計畫：透過校務會議進行細步規劃討論

包含短期、中程、長程發展目標，以作為校務發展與推動之


方針，不因學校人事更迭而有重大不利影響。

3. 定期召開校務會議及各項委員會及推動小組會議，以落實各

項教育事務之推展。

4. 編訂各學期行事曆並確實執行與定期檢討。

5. 每週一定期召開行政會議，討論各處室工作要項及活動規劃。

6. 每週彙整棋山國小週報，於週二晨會全體教職員工進行溝通

討論工作要項及活動推展，並宣達重要教育政策。

一、展現課程與教學領導

1. 校長以身作則積極投入課程發展，領導教師團隊致力發展學

校各項領域課程、活動課程、校本課程及特色課程，型塑學

校課程與教育特色。

2. 校長有效領導行政及教師團隊共同擬定學校轉型優質計畫

3. 校長充分授權增能，激勵處室主任發揮「雁行領導效能」，共

同扮演課程發展「火車頭」的關鍵角色。

4. 校長與處室主任展現課程專業，不定期課室走查，積極推動

校內教師同儕觀課與教學觀摩活動，以提升教學效能。

二、發揮專業領導提升組織功能

1. 校長有明確辦學理念，並督導行政團隊確實支援與協助教學。

2. 校長充分授權增能，激勵處室主任發揮「雁行領導效能」，共


同扮演課程發展「火車頭」的關鍵角色。

3. 每週一定期召開行政會議，討論各處室工作要項及活動規

劃，凝聚共識，建立處室合作夥伴關係。

4. 校長展現課程專業領導，落實課程發展委員會運作功能，充

分授權討論凝聚共識後進行課程決定，並且定期召開課發會

領域教學研究會議等進行課程檢視及修正。

三、落實多元學習與有效輔導

1. 積極辦理多元社團、鼓勵學童參與校外活動與競賽，培養學生

多元才藝技能：課後社團如烏克麗麗、武術、兒童繪畫、陶笛

班、書法班等；持續推動樂樂棒球運動、跳繩運動；每週四午

間英語學習營；103學年度並將新成立棋山獅鼓隊、快樂陶笛

團。

2. 持續推展校本讀經教育，定期辦理認證闖關統整活動，涵養學

童氣質、陶冶優雅性情。

3. 推展閱讀教育深耕活動，精選推薦「棋山百本好書」供低、中、

高不同學習階段學童閱讀，啟發其閱讀理解能力，成為喜歡閱

讀、會閱讀的閱讀高手。

4. 引進外部志工人力資源，由故事媽媽與大愛媽媽於每週三晨光

時間進行繪本與靜思語生命教育及品德教育活動，啟發型塑學


童尊重生命的正向品格。

5. 申請教育部經費、引進大專院校社團及民間團體補助經費，利

用寒暑假期辦理體育營、陶笛營、生活體驗營、補救教學、正

音班等，豐富學童假期生活，培養正當休閒興趣。

6. 爭取社會資源如洪育文教基金會補助辦理藝文-舞蹈課程，各

學年每週一節課；萬善堂管理委員會補助經費充實舞蹈教室教

學設備。

7. 規劃各班級有機菜園，提供學童體驗學習機會，並成立「棋山

國小有機菜園粉絲團」，作為有機菜園教學活動互動分享平

台，以提昇學童觀察、探索及生活實踐能力。

8. 落實弱勢家庭、高關懷學生、低成就學生、高風險家庭之關懷

訪視與扶助，爭取民間經費「牙聯健雲」及「圓夢協會夜光天

使」，提供目標學童週一至週五 4:00-6:30之課後照顧服務。

9. 爭取移民署外籍配偶與大陸子女輔導方案計畫經費，辦理目標

學童之團體輔導活動，協助校園生活適應並改善人際互動。

10. 定期辦理班親會、親職教育活動、親師座談會及親子活動，

促進親師生良性互動關係的建立。

11. 與「古坑鄉棋盤社區發展協會」合作進行社區人文彩繪活動，

讓學童的學習觸角深入社區生活圈，激發愛家愛鄉的情懷。


四、落實校園維護與安全管理

1. 校舍定期申請消防安檢，進行防火防震宣導及演練活動，加強

防災及逃生之正確認知。

2. 進行校舍防水防熱改善工程，並於教室裝設窗簾，改善教學環

境，提升學習成效。

3. 運動場鋪設 PU跑道工程，改善體育教學環境，並提高學童運

動之安全。

4. 進行廁所改建工程，改善通風、採光條件並設置求救鈴，實施

公廁管理潔淨化措施，增設藝術作品及園藝花卉擺設，提供全

校師生衛生安全之如廁環境。

5. 校園設置監視器，消除校園死角問題，確保教學活動之進行，

以提高校園安全。

五、合法執行工程營繕與財物購置

1. 充實學校資訊教育網路運作設備，增設班級教學電腦化教學設

備，有效增加學生的學習樂趣及成效。

2. 整修圖書館設施，並進行空間改造工程，成為進行閱讀教學之

良好環境。

3. 充實圖書館書籍、運用圖書管理系統，並規劃百本閱讀心得獎

勵制度，鼓勵學生建立閱讀習慣。


4. 改善遊戲場設施並增置遊戲器材，提供安全的運動及休憩空

間，增進學童身心健康。

5. 設置保全系統維護校舍安全，並申請替代役協助維護校園安

全，及有效進行門禁管理。

6. 申請建築物公共安全檢查，並完成校舍耐震詳評暨補強設計監

造委託技術服務採購，未來將進行校舍耐震補強工程，提升校

舍耐震程度，以維護師生安全。

7. 申請改善教學環境補助經費，處理地面高低不平、禮堂漏水

等情形，維護學童在校行走安全，及提供多元學習之展演機會。

8. 依政府採購法、預算、教學需要等相關規定，合法有效執行資

本門業務：102學年度改善教學環境經費 70萬元、103學年度

核准新設幼兒園，執行開辦經費採購 150萬元。

9. 午餐食材供應依政府採購法相關規定辦理上網公開徵求廠商

參與投標評選。

10. 各項採購合法、確實執行經常門業務，並配合節能減碳政策。

三、發展學校特色課程，動態發展課程評鑑

(一)、塑造學校願景，對應課程目標，透過教師專業對話形成共識

1. 校長以身作則，發揮專業領導行政效能，帶領全體教師團隊進

行專業對話，經過擴散思考與焦點對談後，逐步凝聚共識，修


正學校願景成為「健康成長、智慧學習、創新發展、自信卓越」，

培養學生成為具備品格力、創造力與行動力的優質公民。

2. 透過轉型優質教師研習、轉型優質標竿學校參訪、課程專業對

話、領域小組會議、課程發展委員會議等多面向討論聚焦，逐

步建構規劃本校轉型優質計畫，並設計出「綠衣變黃袍，棋山

蕉情好」具核心理念、系統性、螺旋式的校本特色課程。

3. 邀請外部專家學者中正大學蔡清田教授蒞校指導轉優課程計

畫討論與撰寫。

4. 邀請新光國小張美琳校長、華山國小蔡淑玲校長、成功國小郭

耀斌校長，分享轉型優質標竿學校計畫推展之實務成功經驗。

(二)、結合課程計畫與學校學期行事計畫

1. 學校課程計畫具有課程理念、實施方法、評估改進、效益分析

等內容。

2. 學校課程計畫能兼具橫向聯繫和縱向階段統整的功能。

(三)、設計符合課程及教學目標的學習活動

1. 各年級課程活動具完整持續的發展歷程，能呼應學校課程綱要

及各階段學生能力指標。

2. 依據學校課程目標，擬定教學計畫，研訂具體可行的教學活動。

(四)、持續進行課程檢討與改進


1. 建立教師同儕觀課制度，持續進行課程追蹤評估，檢核課程目

標達成的程度。

2. 定期辦理校內教學研討會，教師團隊共同討論分享課程實施之

心得與疑難，提昇有效能的教學品質。

3. 試辦教學輔導教師制度，由資深優秀教師擔任新進教師或代理

教師教學輔導任務，協助教師專業成長。

4. 能妥善運用教學回饋表、省思表等評估資料持續檢視，提供教

師改進教學方式、修正課程內容，必要時修訂課程計畫。

四、促進教師專業發展，提升教師教學品質

經由本校教學研究會、課程發展委員會、教師專業社群、轉優

課程研習等一系列的增能課程，藉由縝密的討論與活動課程設計，

將課程之學科導向統整與活動導向統整兩個取向結合起來。提供學

生體驗、應用與統整的學習。有效的運用社區資源合結合活潑之教

學，發展出專屬於棋山國小之特色課程，呈現精緻多元的教學與發

揮教師專業與自主，並提升教師專業，成就棋山每一個孩子。


（一）實施教學演示、教室觀察，並積極參與同儕之教學觀摩

1、建立教師同儕觀課制度，持續進行課程追蹤評估，檢核課程

目標達成的程度。


2、試辦教學輔導教師制度，由資深優秀教師擔任新進教師或代

理教師教學輔導任務，協助教師專業成長。

3、定期辦理校內教學觀摩會，教師團隊共同討論分享課程實施

之心得與疑難，提昇有效能的教學品質。

（二）積極參與教師專業成長活動，精進教師教學能力

1、邀請外部專家學者中正大學蔡清田教授蒞校指導之轉優課程

計畫專業對話校內研討，全體教師團隊皆能積極參與，精進計

畫研擬與撰寫素養。

2、邀請新光國小張美琳校長、華山國小蔡淑玲校長、成功國小

郭耀斌校長，分享轉型優質標竿學校計畫推展之實務成功經

驗，全體教師團隊皆能積極參與，提升轉型優質課程實務認知。

3、依規定指派相關教師參加縣內各項研習進修活動，並利用晨

會進行五分鐘研習心得專業分享。

4、每學期均依相關法令規定及學校本位需求，規劃安排教師專

業成長主題，結合相關經費邀請專家學者蒞校指導。

5、每週五下午定期安排教師專業對話時間至少一節課，進行課

程分享與回饋檢視，共同討論校本課程之實施成效。

（三）鼓勵教師參與教師專業發展評鑑，以提升教學效能


1、利用週三進修與週五專業對話時間，建立課程專業對話機制

與共識，型塑學習型學校文化與氛圍。

2、成立教師專業社群分享平台，形成教師團隊同儕互助之園地。

3、鼓勵與推動教師團隊主動積極參與專業發展評鑑，以促進教

師專業發展，提升教學知能與效能。

4、鼓勵教師主動進行同儕課室觀察，互相檢核教學目標達成的

程度，以建立支持分享的教師專業成長機制。

（四）運用良好班級經營與輔導策略，以增進學習效果

1、教師能妥善引導學童共同訂定合宜之「班級公約」，作為班級

常規準則。

2、教師能運用「榮舉制度」，加強學生的常規訓練及品德教育，

培養學生自主學習態度。

3、教師能運用「行為改變技術」之「正增強」與「負增強」等

教學技巧，輔導學童矯正偏差行為。

4、教師能善用「形成性評量」與「總結性評量」結果，適時針

對低成就學童進行補救教學，帶好每一位孩子。

（五）教師積極參與教育研究，並分享教學成果

1、鼓勵教師建立完整教學檔案，有教學計畫、教學活動設計、

學習單、自編教材、教學錄影檔案、同儕觀課回饋表及教學省


思表等，作為教學改進與研究之重要參考素材。

2、鼓勵教師藉由參與教師專業社群之專業分享，精進教學技巧。

（六）創新教學與評量方式，提高教學效果

1、鼓勵教師自行研發教材，嘗試創新教學活動，展現 power教

師的課程研發力、教學行動力與課程執行力。

2、教師能運用課堂觀察、作業評量、檔案評量、活動評量等評

估學童學習狀況，適時提供補救教學與教學修正回饋。

3、善用合宜之「獎勵制度」，誘發學童主動探究自主學習。

五、營造友善校園環境，型塑永續健康校園

學校的存在價值就是教育學童，除了提升學童的多元能力之外，

提供友善的學習環境以涵養其品德，透過學校活動促進學童的健康習

慣的養成，亦是非常重要的課題。因此除了平常各領域的教學外，也

將豐富多元的學習活動結合在學生的學習，更強調人文與環境的友

善，建立友善環境與健康促進之學習環境。


(一)、落實性別平等教育

1. 訂定「校園性侵害性騷擾及性霸凌防治規定」自我檢核表並落

實性別平等教育之實施。

2. 加強宣導並落實校園性侵害、性騷擾事件防制及處理機制。


3. 定期實施性別平等教育課程或活動，具體落實於生活中。

4. 定期辦理性別平等教育研習、教學觀摩或座談會等。

(二)、推動生命教育

1. 每週三早上心靈饗宴時間，引進外部志工人力資源，由故事媽

媽與大愛媽媽於每週三晨光時間進行繪本與靜思語生命教育

及品德教育活動，啟發型塑學童尊重生命的正向品格。

2. 進行無障礙廁所、樓梯及坡道改善工程，落實校園「有愛無礙」

的教育理念。

3. 實施多元的性別平等教育課程或活動，讓學生透過體驗學習，

將性別平等正確觀念具體落實於日常生活中。

4. 辦理校內性別平等教育研習、教學觀摩或座談會等，邀請家

長、社區人士共同參與，將性別平等教育觸角推廣至社區。

(三)、強化人權法治及品德教育

1. 邀請地檢署法官、警察局少年隊巡官或派出所警官蒞校進行人

權法治教育宣導活動，建立兒童正確法治觀念。

2. 結合友善校園週、及平日朝會、晨光時間進行校園零霸凌、零

體罰、零犯罪之友善校園系列宣導，讓學童學習在生活中實

踐好品德重要核心內涵，並隨時檢討、改善。

3. 引進外部志工人力資源，由故事媽媽與大愛媽媽於每週三晨光


時間進行繪本與靜思語生命教育及品德教育活動，啟發型塑

學童尊重生命的正向品格。

4. 結合本校「榮譽制度」表揚好人好事事蹟，彰顯好品德的重要

性。

(四)、推動家庭教育與家校合作

1. 教師能彈性運用家訪、電訪、班親會、聯絡簿、上放學接送時

間等親師溝通管道，適時與家長溝通教養觀念，促進親師合作。

2. 運用經費辦理親職教育講座、親子活動、家校合作團體活動

等，鼓勵家長參與學校事務，提升家庭教育功能。

3. 增設夜間前庭及停車場之照明設備，以利夜間舉辦如班親會、

親職教育講座等之各項教育活動。

(五)、推動健康促進學校

1. 辦理健康促進相關議題(體位、視力、口腔、菸檳)之成效，營

造健康無菸、無毒校園並推廣至社區。

2. 晨跑時間與課間跳繩運動：每周一、周五晨光時間晨跑，每日

課間十分鐘跳繩運動，以培養學童養成運動休閒習慣。

3. 每年三月結合衛生局、水資源局及社區辦理「橙鄉三月雪，棋

盤賞花趣」湖山水庫健走活動，推廣健走運動促進身體健康。

4. 持續推廣餐後潔牙活動，培養學童正確口腔衛生習慣。


5. 健康中心定期進行教室消毒工作，以降低學童感染疾病風險。

6. 辦理午餐食材供應招標，廠商須依規定提供各式食材之安檢合

格證明，以確保食材之新鮮及衛生。

7. 甄選具丙級餐飲從業人員證照之廚工，每學年定期實施健康檢

查，以確保學童食用午餐之安全

8. 由校長擔任午餐供應小組之召集人，定期召開會議，討論午餐

食材供應及廚工烹調等情形，為學童午餐安全確實把關。

9. 每學期由供應午餐食材公司之營養師及本校護理師舉辦營養

教育，增進學童對食物營養之認識，並培養正確用餐習慣。

10. 設置「我有話要說」輔導信箱，成為學童傾訴心聲之橋梁，

及時預防學童自傷等事件之產生，有效進行諮商及輔導工作。

11. 建立校園緊急傷病處理實施辦法，並有效掌握通報處理流

程，期將危害減至最低。

(六)、落實永續學校環境管理

1. 持續推動校園資源回收、垃圾分類、垃圾減量、落葉堆肥、綠

色採購、週三無肉蔬食日、試辦低食物旅程等環保工作。

2. 推展校園「四省：省油、省電、省水、省紙」，落實校園低碳

節能措施，並配合節慶活動將具體行為推廣至家庭及社區。

3. 落實校園嚴禁噴灑除草劑、有機菜園無毒栽種、花木採用有機


肥料、試辦小黑蚊防治採有益菌抑制方式。

4. 落實無菸校園，結合節慶與親職活動、社區活動擴大宣導。

5. 結合校本課程栽種蘆薈，指導學生自製有機無毒酵素清潔劑，

並推廣至家庭及社區。

6. 校舍建築充分考量自然採光及通風，改善教學環境。

7. 利用校園西北隅現有滯洪蓄水池，設置簡易中水系統及濾水設

施，妥善配置管線，以提供前庭花木澆灌所需用水。

六、融入多元人文資源，展現特色學校生機


(一)、建構優質校園環境並融入課程設計及教學活動

1. 依學校本位特色課程規劃校園環境：學校樓梯間佈置藝文角，

廁所張貼唐詩、校舍牆面配合特色課程進行彩繪、校園公共空

間設置主題裝置藝術。

2. 設置校園香蕉園與藝文廊道：配合特色課程規劃種植多樣品種

香蕉園，佈置童詩集與學生作品藝文廊道，提升境教功能。

3. 規劃蘆薈栽種區，提供學生自製有機無毒酵素清潔劑課程，落

實環境保護教育。

4. 結合校本特色 logo設計（香蕉寶寶），更新雙語班級牌、標示

牌及相關看版等。


5. 設置校園英語情境式學習角，以有效提升學生英語學習成效。

6. 配合特色課程規劃設置一間多功能教室，兼具烘焙教室、藝文

教室與主播攝影室之教學功能，並爭取經費充實相關設備。

(二)、透過校舍建築、景觀意象及軟硬體設施，營造人文特色校園

1. 爭取經費進行校舍景觀意象之彩繪及公共空間裝置藝術布

置，將生活美學融入校園環境，使校園充滿色彩、藝術、人

文、鄉土、生態的美感。

2. 結合校舍補強工程，規劃改善校舍整體色彩搭配。

(三)、運用動靜態藝術展現、設置公共藝術、結合社區藝術等方式，

創造校園多元化藝術特色之學習空間：

1. 與「古坑鄉棋盤社區發展協會」合作申請水土保持局「農村

再生計畫」經費，規劃於校門口設置入口意象裝置藝術

2. 前庭有機菜園體驗區設置香蕉寶寶裝置藝術看板，增添校園

生動活潑有趣之藝文特色。

3. 結合在地大專院校及社區人力資源（雲科大、環球科大、虎

科大等），協助創造校園藝術空間，營造學校特色。

4. 配合課程師生共同彩繪防撞條、遊樂器材、中廊牆面，並創

造校園動物雕像故事性，形塑校園成為活潑創意的學習空間。

(四)、運用社區資源、產業、文化、自然生態規劃學校特色發展


1. 學生能在特色課程學習歷程中，認識社區新興產業-「香蕉」

的自然生態、人文、地理、產業現況、生態有機、未來展望等。

2. 學校課程能結合社區各項資源條件，營造出學校特色。

3. 結合課程帶領學童走讀社區香蕉達人，學習成功經驗，認識社

區產業與人文。

(五)、成立學校特色分享平台，進行經驗與課程分享

1. 運用facebook 社群網站分享功能，成立「棋山國小粉絲團」，

動態分享學校特色課程經驗與成果。

2. 運用本校雲端伺服器提供班級及學生個人雲端存放空間，分享

教學及學習歷程檔案。

3. 設置學校轉型優質計畫執行專屬網站，定期公布執行成果。

4. 印製學校特色文宣，與社區、家長、校友及教育伙伴分享交流。

(六)、辦理假期學習計畫，延續學習效果

1. 結合計畫經費辦理特色課程親子體驗課程：有機無毒酵素清潔

劑DIY、香蕉蛋糕餅乾繪本烘焙坊、香蕉四味果汁DIY 等課程。

2. 結合社區樂齡中心，推廣本校校本課程特色活動。

(七)、實施校際交流活動，擴大學習經驗

1. 與他校進行策略聯盟，推廣校際交流遊學活動，擴大學童學習

視野與生活經驗。


2. 建置學校特色分享平台，如網站、摺頁、明信片、便條紙、磁

鐵書籤等，將學校特色課程實施成果與社區及他校分享。

七、整合多元社區資源，學校社區共生共榮


(一)、走讀社區暸解在地文化

1. 結合課程帶領學童走讀社區香蕉達人，學習成功經驗，認識社

區產業與人文。

2. 定期與湖山水庫生態昆蟲專家合作，辦理獨角仙飼養與蝴蝶一

生觀察活動。

3. 定期辦理社區踏查校外教學活動，拜訪南天宮、義天宮、玉天

宮等廟宇，探索社區宗教信仰活動與鄉土文化。

4. 與社區「開心農場」合作，辦理校外有機農場體驗活動，使學

童學習人與土地、人與自然共存共生的謙卑態度與自然農法。

(二)、學校與社區建立資源共享的夥伴關係

1. 進行籃球板、球場畫線、水溝蓋等多項雜項修繕工程，提供學

童與社區人士舒適安全之運動休憩空間。

2. 學校定期與棋盤社區發展協會聯合辦理「橙鄉三月雪，棋盤賞

花季」健走暨校慶活動，建立資源共享夥伴關係，達成行銷學

校教育特色、推廣社區產業發展，並進行教育宣導等多種目標。


3. 「萬善堂管理委員會」常年贊助經費協助午餐供應、設備改

善、活動經費等校務運作，互動關係良好。

(三)、邀請社區人士參與學校轉型優質計畫，型塑共同願景

1. 邀請棋盤村張献貞村長、社區發展協會邱子晴理事長，協助參

與轉型優質計畫規劃並提供諮詢。

2. 邀請水資源局湖山水庫生態昆蟲專家曾兆祥博士，協助參與轉

型優質計畫規劃並提供諮詢。

3. 邀請社區具相關專業背景之人士參與討論並提供協助，致力發

展長期之課程經營模式，建立學童親自然、愛社區之情懷。

(四)、善用社區資源，協助課程規劃與教學活動

1. 邀請社區有機開心農場主人李志琴理事長，協助參與轉型優質

計畫規劃並提供有機菜園栽種諮詢。

2. 邀請棋盤社區農業達人賴文麟顧問協助指導本校有機菜園栽

種。

3. 邀請棋盤社區香蕉達人協助指導本校香蕉園之種植與照顧。

(五)、透過教育文化活動，協助學校及社區進行形象與產業行銷

1. 學校定期與棋盤社區發展協會聯合辦理「橙鄉三月雪，棋盤賞

花季」健走暨校慶活動，建立資源共享夥伴關係，達成行銷學

校教育特色、推廣社區產業發展，並進行教育宣導等多種目標。


2. 結合棋盤社區農村再生計畫，規劃進行校門口景觀意象設計、

生態池、林蔭步道及生態教學園區、有機菜園體驗區等，有助

學校及社區共同發展環境教育。

(六)、分析學區人口結構趨勢及社區特性，研擬學校發展計畫

1. 近五年學區內學齡人口先降後升再降，但實際報到就學率仍有

隨青年人口外出工作而外移之趨勢，可見年輕父母對於子女教

育學校選擇顯現更多的教育期待，學校更應研擬積極可行之校

務發展計畫，求新求變，創造學校發展契機。

2. 已申請核准於103學年度新設幼兒園，將提升學區幼兒入園率

達90%以上，創造「就近、普及、質優」的幼兒就學環境，減

輕家長育兒負擔，並可提高日後國小階段就讀本校之意願。

八、積極推動教育政策，創新發展行銷學校

每一個社區都有他獨特的的文化特質，發展學校特色課程時應

找出學校與社區可連結的共通點。本校特色課程設計，以社區產業

「香蕉」為主題課程，藉著整合社區人力物力等各項資源，融入社

區產業推展活動之辦理，凝聚社區與學校之共識，共同營造學校與

社區之特色，讓家長與社區人士適時的參與，使學生的學習活動更

能貼近生活。

藉由此特色課程，社區及家長將有更多機會參與學生學習活


動，共同成長，學校課程也將更具社區特色。


(一)、有機校園的建立

1. 推廣經營有機菜園，選擇栽種蟲害少之蔬果，並使用有機肥

料，教導學童記錄栽種結果，以加深加廣自然領域之學習結果。

2. 落實校園嚴禁噴灑除草劑、有機菜園無毒栽種、花木採用有機

肥料、試辦小黑蚊防治採有益菌抑制方式。


4. 結合校本課程栽種蘆薈，指導學生自製有機無毒酵素清潔劑，

並推廣至家庭及社區。


6. 爭取雲林縣政府「生態有機校園」之認證，協助校園邁向永續

經營。

7. 午餐食材供應契約明定，廠商須每個月至少有一道菜為有機驗

證之有機農產品。

(二)、閒置空間的活化

1. 配合特色課程規劃利用閒置教室設置一間多功能教室，兼具烘

焙教室、藝文教室與主播攝影室之教學功能，並爭取經費充實

相關設備。


2. 103學年度運用兩間教室活化申請核准新設幼兒園，除可創造「就

近、普及、質優」的幼兒就學環境，減輕家長育兒負擔，並可提高

日後國小階段就讀本校之意願。

3. 爭取於綜合球場位置興建風雨教室，提供學童一個完善的戶外體育

活動課程的場地。

4. 與「古坑鄉棋盤社區發展協會」合作申請水土保持局「農村再生計

畫」經費，規劃於本校 329-3空曠校地設置生態池、林蔭步道及生

態教學園區、有機菜園體驗區等生態環境教育與休憩空間，提升學

校與社區生態環境教育成效。

(三)、環保議題的落實教育

1. 持續推動校園資源回收、垃圾分類、垃圾減量、落葉堆肥、綠色採

購、週三無肉蔬食日、試辦低食物旅程等環保工作。

2. 推展校園「四省：省油、省電、省水、省紙」，落實校園低碳節能

措施，並配合節慶活動將具體行為推廣至家庭及社區。落實校園嚴

禁噴灑除草劑、有機菜園無毒栽種、花木採用有機肥料、試辦小黑

蚊防治採有益菌抑制方式。


4. 結合校本課程栽種蘆薈，指導學生自製有機無毒酵素清潔劑，並推

廣至家庭及社區。



6. 利用校園西北隅現有滯洪蓄水池，設置簡易中水系統及濾水設施，

妥善配置管線，以提供前庭花木澆灌所需用水。

(四)、友善社區，協助整潔鄉里

1. 結合社區探索校外教學活動，指導學生進行愛護社區淨化掃街，激

發學童愛互鄉里的情懷。

2. 協助社區推展資源回收、垃圾分類、垃圾減量環保工作。

(五)、提升英語教學成效

1. 充實英語聽力設備，提升學生英語學習成效。

2. 爭取經費於每週四中午辦理英語學習營，透過活潑有趣的校園生活

美語、英語歌曲教唱及英語話劇之排練，提升英語學習興趣。

3. 主動申請參加雲林品格英語學院一週遊學課程，擴展學生學習視野

及生活會話能力。

4. 新加坡星光部隊每週四到校協助晨光生活英語時間，帶領低年級學

生從遊戲中學習英語。

5. 設置雙語班級牌、植物標示牌及校園英語情境學習角落的設置，以

有效提升學生英語學習成效。

6. 指導學生參加雲林縣英語學藝歌唱競賽，從歌唱樂趣中學習英語。

(六)、特色學校自我行銷影片


1. 錄製特色課程教學活動影片，由資訊教師指導高年級學生共同剪輯

完成自我行銷影片。

2. 主動發布新聞稿，讓媒體知悉學校重要活動，協助學校宣傳教育特

色。

3. 必要時引進大專院校相關資源協助影片拍攝與剪輯，或爭取經費贊

助委外錄製行銷影片。

(七)、特色學校網站建置

1. 成立學校特色課程專屬網站，作為轉型優質計畫教師教學活動成果

與學童學習檔案分享平台。

2. 專屬網站由網管資訊教師專人定期維護管理，協助師生更新相關資

訊及成果。

3. 於學校網頁建置「棋山國小粉絲團」及「棋山國小有機菜園粉絲

團」，隨時張貼學校最新活動內容，提供外界了解學校發展之特色

及成果。

(八)、規劃特色學校於社區宣傳的展現

1. 配合學校重要節慶活動，展演、行銷本校特色教學成果，邀請社

區人士及家長參加。

2. 主動參與社區重要慶典活動，展演、行銷本校特色教學成果。

(九)特色學校在學校大型活動的展現


1.每年定期舉辦期末學習成果發表會，展演、行銷本校特色教學成果。

2.學校定期與棋盤社區發展協會聯合辦理「橙鄉三月雪，棋盤賞花季」

健走暨校慶活動，展演、行銷本校動、靜態特色教學成果。

(十)參與縣外或全國性競賽

1. 成立學生獅鼓隊並積極訓練，鼓勵參加縣內外或全國性競賽，擴展

學童學習視野。

2. 成立課後武術社團及兒童繪畫社團，鼓勵參加縣內外或全國性競

賽，擴展學童學習視野。

3. 推展樂樂棒球團隊並積極訓練，參加縣內選拔賽，爭取參加縣外或

全國競賽資格，從成功經驗中建立學童自信。


捌、轉型優質教育學生核心能力

本校學區屬傳統農村聚落，學童個性較敦厚純樸，但文化刺激

相對不足，學業程度相對都會學生普遍稍為落後。因隔代教養、單親、

新移民子女日增，受文化及經濟資本差異，學習表現良莠不一。

學校教育希望藉由多元的課程與活動，提供表現機會並展現自我

能力，擴大學童的學習視野。拓展學童的見識，增加展演的機會，強

化自信心，啟發兒童的多元智慧、建構出學童的核心能力。除了學校

既有的七大學習領域課程與重大議題外，更結合多元的校本課程與學

習活動課程來培養學童的核心能力。九年一貫的課程總目標中有「人

與自己」、「人與社會」、「人與自然」三大向度，強調個體身心均衡發

展與社會文化、環境結合。因此在建構學生核心能力時就以這三大面

向發展出三個主要的核心能力。

棋山國小轉型優質課程學生核心能力圖

學生核心能力

人與自己人與自然人與社會

建構表達溝通

與分享的能力

欣賞表現

與創新的能力

尊重關懷與團隊

合作的能力


一、建構表達溝通與分享的能力

利用有效各種課程或學習活動，來練習表達個人的思想或觀念、

情感，善於傾聽與他人溝通，並能與他人分享不同的見解或資訊。

在此過程中建構出表達溝通與分享的能力。

二、培養欣賞表現與創新的能力

希望藉由各種課程或學習活動培養感受、想像、鑑賞、審美、表

現與創造的能力，具有積極創新的精神，表現自我特質，提升日常生

活的品質。並在其中增加展現自我的信心，累積正向的經驗。培養出

欣賞表現與創新的能力。

三、學習尊重關懷與團隊合作的能力

希望藉由各種課程或學習活動學習具有民主素養，包容不同意

見，平等對待他人與各族群；尊重生命，積極主動關懷社會、環境與

自然，並遵守法治與團體規範，發揮團隊合作的精神，學習尊重關懷

與團隊合作的能力。


棋山國小優質轉型提昇學生能力課程結構圖

提升學生基本能力

學校學習活動

探訪蕉園尋芳蹤

香蕉小書我最行

香蕉達人就屬我

學習領域課程

數學領域

語文領域

綜合領域

體健領域

藝文領域

自然領域

社會領域

八大議題

生動多元活動課程

學校特色課程

通語文、親自然、愛社

區的棋山好兒童

課間跳繩運動

洪育舞蹈課程

課後才藝社團

多社團活動

學生閱讀推展

晨跑活動

粽葉飄香關懷獨居老人

彈性課程

弱勢關懷

補救教學活動

牙聯健雲課輔活動

新住民親子共讀成長課輔

外籍及大陸配偶子女教育輔

導計畫

書法教育活動

生命教育(

品格)

陶笛音樂教育

有機菜園種植

讀報教育活動

大愛媽媽活動

每週英語活動

故事媽媽活動

藝文表演活動

三月雪健行活動

教育宣導活動

成果展演活動


棋山國小提升學生多元能力課程架�

Documents

附件3：計畫說明書 - cses.ylc.edu.t · 健康成長.智慧學習.創新發展，自信卓越1 目錄 壹、計畫緣起

附件3：計畫說明書 - cses.ylc.edu.t · 健康成長.智慧學習.創新發展，自信卓越1 目錄壹、計畫緣起