SETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKETSETTORE GIOVANILE E MINIBASKET

EASY BASKEY : DALLA SCUOLA AL MINIBASKET

UN NUOVO PROGETTO PER CRESCERE INSIEME

1

CI RICORDIAMO I PRINCIPI FONDANTI DELL’EASY BASKET……….

IL GIOCO

CRITERI BASE

PARTECIPAZIONE di TUTTI

SEMPLIFICAZIONE delle REGOLE

GRATIFICAZIONE ACCESSIBILE

LIMITAZIONE dei RISCHI

Perche’ un giocosport della Scuola deve garantire a tuttiun agevole – graduale ed immediato approccio

alle modalità di gioco..

E QUELLI DEL MINIBASKET………

COSA SIGNIFICA SVILUPPARE LA CAPACITA’ DI GIOCARE A MINIBASKET ?

EDUCARE I BAMBINI A RICONOSCERE I PROBLEMI DI GIOCO

SOSTENERLI E FARLI RIFLETTERESULLE LORO SCELTE

AIUTARLI A CAPIREI PERCHE’ DEGLI ERRORI

SVILUPPARE I RELATIVI E CORRELATIRIFERIMENTI ALL’AMBITO TECNICO

STIMOLARE L’INTELLIGENZA E L’AUTONOMIA

INSEGNARE I FONDAMENTALINEL MINIBASKET

SVILUPPARE E CONSOLIDAREAPPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI;

SPECIFICHE ED ADEGUATECOMPETENZE

TRASFERIBILI ED APPLICABILI,CON RISCONTRI POSITIVI,

NELLE SITUAZIONI DI GIOCO.

INSEGNARE I FONDAMENTALI

MINIBASKET BASKET

GIOCANDO

PERFEZIONARE

AUTOMATIZZARE

APPLICARE

CONESERCIZIO

CONOSCERLI

ABILITA’

COMPETENZE

• INIZIO ATTIVITA’ GIOVANILE

• ALLENAMENTI, REGOLE PRECISE, TECNICA E TATTICA

• ALLENATORI CHE PRETENDONO E RAGAZZI CHE NON HANNO LE CAPACITA’

PER RISPONDERE ALLE RICHIESTE

• ALLENATORI CHE DEVONO RICOMINCIARE DALL’INIZIO

• ALLENATORI CHE CERCANO DI RECUPERARE CAPACITA’ MOTORIE

FONDAMENTALI PER ESEGUIRE I MOVIMENTI RICHIESTI

• ALLENATORI CHE NON CREDONO PIU’ NEL MINIBASKET COME FORMA DI

GIOCO SPORT PROPEDEUTICO PER IL BASKET

• ALLENATORI CHE NON POSSONO INSEGNARE I FONDAMENTALI DI GIOCO

PERCHE’ MANCANO LE BASI FISICHE, FUNZIONALI

• ALLENATORI CHE DEVONO INSEGNARE A COMPORTARSI IN PALESTRA, A

RISPETTARE COMPAGNI ED AVVERSARI

• ALLENATORI CHE DEVONO INSEGNARE LA COLLABORAZIONE

• ALLENATORI CHE NON POSSONO FAR PROGREDIRE I RAGAZZI MA DEVONO

SEMPRE CERCARE DI SUPPLIRE LE LORO CARENZE

• ………………………………….

• GLI ISTRUTTORI FANNO SOLO GIOCARE

•GLI ISTRUTTORI OBBLIGANO I BAMBINI AD ESSERE BRAVI IN GIOCHINI SENZA

FINALITA’ PRECISE

• GLI ISTRUTTORI NON PONGONO L’ACCENTO SULLO SVILUPPO DI QUELLE

CAPACITA’ MOTORIE, NEURO COGNITIVE, FUNZIONALI, SOCIALI

• GLI ISTRUTTORI APPLICANO MALE IL MODELLO CULTURALE DIDATTICO CHE LA

FIP PROPONE

• GLI ISTRUTTORI NON CERCANO DI INSEGNARE CIO’ CHE GLI ALLENATORI SI

ASPETTANO

• GLI ISTRUTTORI NON CONOSCONO IL BASKET , I FONDAMENTALI, LA TECNICA E

LA TATTICA IN MODO CORRETTO

• GLI ISTRUTTORI PENSANO SOLO A COME VINCERE IL LORO CAMPIONATINO

• GLI ISTRUTTORI NON CONOSCONO LA MATERIA E QUINDI NON SANNO FAR

FARE LE COSE GIUSTE

• GLI ISTRUTTORI CONTINUANO A NON INSEGNARE IL BASKET FIN DA PICCOLI

CON TUTTE LE SUE REGOLE

E DOPO ANNI FINALMENTE SI E’ COSTRUITO UN PERCORSO COMUNE

DALL’EASY-BASKET AL BASKET GIOVANILE PASSANDO PER IL

MINIBASKET STABILENDO OBIETTIVI CHIARI ED ADEGUATI ALL’ETA’ DEI

PROTAGONISTI FACENDO IN MODO CHE I DUE MONDI SI PARLASSERO ED

INDICASSERO STRATEGIE COMUNI PER MIGLIORARE IL NOSTRO

PRODOTTO FINALE

SARA’ IL NUMERO CHE SINTETIZZERA’ TUTTA LA NOSTRA ATTIVITA’

LA NUOVA SUDDIVISIONE DELL’ATTIVITA’ DAI 5 AI 19 ANNI

DA 5 A 8 ANNI EASYBASKET ( a scuola fino a scoiattoli non competitivo)

DA 9 A 10 ANNI MINIBASKET ( aquilotti/gazzelle competitivo e non competitivo)

11 ANNI MINIBASKET (esordienti solo competitivo)

DA 12 A 14 ANNI PRIMA PARTE ATTIVITA’ GIOVANILE

DA 15 A 19 ANNI SECONDA PARTE ATTIVITA’ GIOVANILE

PERCORSO DIDATTICO CONDIVISO DA 5 A 19 ANNI MINIBASKET + BASKET

LE REGOLE

Canestro ad altezza mt 2,60 per la Scuola Primaria

Canestro ad altezza mt 3,05 per la Scuola Secondaria

Partita di 6 tempi da 5’ ciascuno(ma dipende anche dal tempo totale a disposizione!)

Il cronometro non viene mai fermato

Squadre miste composte da un minimo di 9 giocatori/trici (1 classe divisa in 2 squadre o 2 classi che si incontrano)

Partecipazione dei bambini al gioco.

1 tempo di gioco garantito a tutti

2 tempi di gioco massimo consentito

3 tempi di gioco non consentiti a nessuno

IL VALORE DEI PUNTI1 punto ogni volta che il tiro tocca il ferro

3 puntiper ogni canestro realizzato

1 punto e possesso della palla alla squadra che subisce fallo.

Palleggio

SI con 2 mani insieme

SI 2 passi anche da fermi

Passi

NO più di 2 passi con la palla in mano

Norme che non si applicano• Time out

• Bonus di falli di squadra

• Infrazione di metà campo

• Limite di falli personali

• Tiri liberi

• 3 e 5 secondi

Il Minibasket in questi anni è stato un bellissimo gioco per la Scuola, anche se non è diventato un gioco della Scuola.Per questo motivo è nato EasyBasket!Easybasket è il giocosport facile.Nasce per promuovere il Minibasket (ed il Basket),in ambito specificatamente scolasticocon regole di gioco semplificate, per un approccio

•Agevole

•Graduale

•Immediato

alle modalità di gioco ed alla metodologia d’insegnamento.

UN BAMBINO CHE GIOCA ….. CON IL MOVIMENTO DEVE RAGGIUNGERE ADEGUATI LIVELLI DI CONOSCENZE NEI

DIVERSI STADI DI ETA’ RIGUARDO :

AMBITO MOTORIO – FUNZIONALE

AMBITO SOCIO – RELAZIONALE

AMBITO NEURO – COGNITIVO

AMBITO TECNICO

DI SEGUITO SI INDICANO GLI OBIETTIVI RIFERITI ALLE FASCE D’ETA’ DI COMPETENZA DELL’EASY BASKET

Obiettivi di apprendimento e sviluppo delle conoscenze a 5/6 anni (cat. Pulcini e Paperine)

AMBITO MOTORIO – FUNZIONALE

ESPLORAZIONE E LE ESPERIENZE RELATIVE A TUTTI GLI SCHEMI MOTORI DI

BASE LA SCOPERTA DELLA PROPRIA MOBILITA’ E FLESSIBILITA’ ARTICOLARE APPRENDIMENTO DI NUOVE IDEE DI MOVIMENTO IN RELAZIONE ALLE DIVERSE VARIABILI GENERATE DALLO SPAZIO, DAGLI ALTRI, DAGLI OGGETTI LA SCOPERTA DELLA PROPRIA MOBILITA’ ARTICOLARE

AMBITO SOCIO – RELAZIONALE

RELAZIONE CON NUOVE SITUAZIONI LUDICHE, CON L’ISTRUTTORE, CON I COMPAGNI, CON IL GIOCO, CON L’AMBIENTE COMINCIARE AD INTEGRARSI E CAPIRE LA DIFFERENZA TRA GIOCO INDIVIDUALE E COLLETTIVO IL GIOCO DIVENTA L’ADEGUATA RISPOSTA AI BISOGNI DI MOVIMENTO DEL BAMBINO LE TANTE FORME CHE DI COMUNICAZIONE CHE IL GIOCO CONSENTE LA RELAZIONE DI EMPATIA CON IL SUO ISTRUTTORE

AMBITO NEURO – COGNITIVO

RICONOSCERE SU DI SE’ E SUGLI ALTRI LE DIVERSE PARTI DEL CORPO IMPEGNATE NEL GIOCO E NOMINARLE SU RICHIESTA RICONOSCERE I RIFERIMENTI SPAZIALI E TEMPORALI DEL GIOCO IN RELAZIONE A SE’, GLI ALTRI, GLI OGGETTI, L’AMBIENTE RICONOSCERE LE ESPERIENZE MOTORIE CONNESSE ALLE SENSO PERCEZIONI

AMBITO TECNICO

CONOSCERE LA PALLA IN DIVERSE TIPOLOGIE COME STRUMENTO DI GIOCO TIRARE A CANESTRO COME MOVIMENTO FONDANTE DELL’AZIONE DI GIOCO PALLEGGIARE COME MOVIMENTO FONDANTE DELLO SPOSTAMENTO DEL PROPRIO CORPO DURANTE L’AZIONE DI GIOCO

Obiettivi di apprendimento e sviluppo delle conoscenze a 7/8 anni (cat. Scoiattoli /Libellule)

AMBITO MOTORIO – FUNZIONALE

COMBINAZIONE ED UTILIZZO DI DIVERSI SCHEMI MOTORI COORDINANDOLI TRA DI LORO CONTROLLO DELL’EQUILIBRIO STATICO E DINAMICO DEL PROPRIO CORPO ORGANIZZAZIONE DELL’ORIENTAMENTO DELLE PROPRIE AZIONI IN RIFERIMENTO ALLE PRINCIPALI COORDINATE SPAZIALI E TEMPORALI CONSOLIDARE LA MOBILITA’ E LA FLESSIBILITA’ ARTICOLARE

AMBITO SOCIO – RELAZIONALE

RELAZIONE STABILE CON LE SITUAZIONI DI GIOCO, GLI ESITI, I CONTESTI E LE REGOLE DIFFERENZIARE IL GIOCO COLLETTIVO DA QUELLO DI SQUADRA COMUNICARE CON GLI ALTRI ATTRAVERSO LE FORME PROPRIE DEL GIOCO DI SQUADRA IL GIOCO COME SCOPERTA DEI PRIMI RAPPORTI DI COLLABORAZIONE FINALIZZATI AD UNO SCOPO PRECISO

AMBITO NEURO – COGNITIVO

CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO CORPO E DEI PROPRI MOVIMENTI IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AL TEMPO, AGLI ALTRI, AGLI OGGETTI, ALLE REGOLE CAPACITA’ DI LEGGERE ED INTERPRETARE LO SVOLGIMENTO DELLE DIVERSE AZIONI DI GIOCO CERCARE DI UTILIZZARE LE RISPOSTE DATE DAI FEEDBACK SUL PIANO SENSO –PERCETTIVO E MOTORIO

AMBITO TECNICO

I FONDAMENTALI CON LA PALLA, PALLEGGIO, TIRO, PASSAGGIO SCOPRENDO E CONSOLIDANDO L’IMPORTANZA CHE HANNO IN FUNZIONE DEL GIOCO E DELLE SUE AZIONI FONDAMENTALI SENZA PALLA, IN ATTACCO ED IN DIFESA SCOPRENDONE L’UTILITA’ NELL’AMBITO DEL GIOCO (GIOCARE SENZA PALLA IN FUNZIONE DELLE AZIONI DI GIOCO )

il raggiungimento delle competenze per ciascuno di questi settori sono i nostri obiettivi in questa fascia d’etàl’easy basket /minibasket deve assolutamente servire a creare i presupposti per l’attività seguente , quindi:

giochi rivolti a migliorare la socializzazione, le capacità motorie generali, la conoscenza del proprio corpo

linguaggio appropriato e chiarezza d’esposizione da subito, far conoscere il corpo e la sua interazione con lo spazio, gli altri, gli oggetti

attenzione alle correzioni secondo un modello idealecapire subito cosa sono i fondamentali ed arrivare ad

usarli in funzione del giocoarrivare a fine percorso a capire il significato e

l’importanza dei fondamentalii fondamentali offensivi e difensivi inseriti nel gioco per

arrivare in modo migliore al risultato finale

IL MINIBASKET

Il Minibasket é un giocosport riservato ai bambini e alle bambine dagli 8 agli 11 anni.

Ha come riferimento le strutture e le regole della pallacanestro, ma si pone

come obiettivi la formazione e la crescita educativa e motoria dei bambini,

ed il loro graduale approccio all’attività agonistica dello sport vero e

proprio.

Il percorso didattico e metodologico d’insegnamento può essere sintetizzato in alcune parole guida:

- La Scoperta e/o il consolidamento dei fondamentali di gioco

- Il Gioco di squadra e non collettivo (superamento dell’individualità)

- L’ Incontro con il basket situazioni di gioco primi riferimenti tecnici e

tattici

Obiettivi di apprendimento e sviluppo delle conoscenze a 10 anni (cat. Aquilotti/Gazzelle)

AMBITO MOTORIO – FUNZIONALE

ORGANIZZAZIONE DELLE ABILITA’ MOTORIE, COORDINANDO VARI SCHEMI DI MOVIMENTO IN SUCCESSIONE, SIMULTANEITA’ ED ANTICIPAZIONE ADATTAMENTO E CONTROLLO ED EVENTUALE TRASFORMAZIONE DEI MOVIMENTI APPRESI IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AL TEMPO, ALLE SITUAZIONI DI GIOCO

AMBITO SOCIO – RELAZIONALE

AVERE COMPORTAMENTI RESPONSABILI PRO – SOCIALI DURANTE LE LEZIONI E DURANTE LE PARTITE CAPACITA’ DI COMPRENDERE GLI ALTRI E RISPETTO PER I COMPAGNI DI GIOCO E GLI AVVERSARI CONSAPEVOLEZZA E CONTROLLO EMOTIVO FIDUCIA IN SE’ STESSI MOTIVAZIONE AL GIOCO, ALL’AGONISMO ED ALLA AFFILIAZIONE CAPACITA’ DI COMUNICARE POSITIVAMENTE CON GLI ALTRI

AMBITO NEURO – COGNITIVO

CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO CORPO E DEI PROPRI MOVIMENTI IN RELAZIONE ALLE PERSONE CAPACITA’ DI OSSERVARE E CERCARE DI ANALIZZARE LE SITUAZIONI DEL GIOCO RIUSCIRE AD UTILIZZARE I RIFERIMENTI DATI DAI FEEDBACK E DAI FEEDFOWARD PER RACCOGLIERE E GESTIRE LE INFORMAZIONI

AMBITO TECNICO

UTILIZZO DEI FONDAMENTALI DI GIOCO CON LA PALLA IN FUNZIONE DELLE AZIONI DI GIOCO UTILIZZO DEI FONDAMENTALI SENZA PALLA IN ATTACCO ED IN DIFESA IN FUNZIONE DELLE AZIONI DI GIOCO

Traguardi di sviluppo delle competenze al termine del Minibasket a 11 anni (cat. Esordienti)

COMPETENZE MOTORIO – FUNZIONALI

PADRONANZA , COMBINAZIONE ED INTEGRAZIONE DI TUTTI GLI SCHEMI MOTORI DI BASE

ADATTAMENTO, CONTROLLO E TRASFORMAZIONE DEI MOVIMENTI APPRESI IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AL TEMPO ED ALLE SITUAZIONI DI GIOCO

CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIE CAPACITÀ FISIOLOGICHE (FORZA –RESISTENZA – RAPIDITÀ) ADEGUANDOLE ALL’INTENSITÀ ED ALLA DURATA DEL COMPITO MOTORIO

RESPONSABILITÀ DEL MANTENIMENTO DEI PROPRI LIVELLI DI MOBILITÀ E FLESSIBILITÀ ARTICOLARE

COMPETENZE SOCIO – RELAZIONALI

CONSAPEVOLEZZA DELL’IMPORTANZA E DELL’EFFICACIA DELLA COMUNICAZIONE, IN PRESENZA DI SITUAZIONI ED ASPETTATIVE DIVERSE

PARTECIPAZIONE ATTIVA AL GIOCO, ANCHE IN FORMA AGONISTICA, COLLABORANDO CON GLI ALTRI, AFFRONTANDO LE DIFFICOLTÀ E ACCETTANDO LA SCONFITTA, MANIFESTANDO IL VERO SENSO DEL FAIR PLAY

COMPETENZE NEURO – COGNITIVE

PERCEZIONE, ATTENZIONE, CONCENTRAZIONE NEL RICONOSCIMENTO E VALUTAZIONE DEI MOVIMENTI, DELLE DIREZIONI E DELLE DISTANZE, NELLE AZIONI DI GIOCO IN RELAZIONE ALLO SPAZIO, AL TEMPO ED ALL’AMBIENTE, AGLI ALTRI, ALLE REGOLE

CAPACITÀ DI UTILIZZARE IN MODO APPROPRIATO E FINALIZZATO IL FEEDBACK (CAPACITÀ DI LEGGERE ED INTERPRETARE LE DIVERSE SITUAZIONI DI GIOCO)

CAPACITÀ DI UTILIZZARE IL PENSIERO DIVERGENTE ( CAPACITÀ DI SCEGLIERE IN MODO FUNZIONALE)

CAPACITÀ DI RISOLVERE LE SITUAZIONI ED I PROBLEMI DI GIOCO UTILIZZANDO COME STRUMENTI TECNICI I FONDAMENTALI DI GIOCO

CAPACITÀ DI COGLIERE IL SIGNIFICATO E L’IMPORTANZA DEI PRIMI RIFERIMENTI TECNICI

COMPETENZE TECNICHE

CONTROLLO EFFICACE DELLA PALLA NELLE DIVERSE SITUAZIONI DI GIOCO

UTILIZZO DEI FONDAMENTALI, CON E SENZA PALLA, PER AFFRONTARE LE SITUAZIONI DI GIOCO ANCHE ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DEI PRIMI, SEMPLICI ELEMENTI DI TECNICA E TATTICA

Il percorso 519 deve fare in modo che non ci sia una frattura tra i programmi

proposti dal minibasket e quelli fatti dal CNA.

Il percorso deve essere senza soluzione di continuità ed improntato per

costruire un giocatore finito a 19 anni.

Bisogna però rispettare le tappe di crescita e non pensare di anticipare

esercizi e giochi non adeguati al livello di competenze che il soggetto ha

raggiunto.

Ciascun istruttore/allenatore dovrà prendere un modello di riferimento e

cercare di avvicinarsi a quello tappa dopo tappa e non pensare di riuscire ad

insegnare tutto e subito .

Il progressivo sviluppo del soggetto dal punto di vista motorio, cognitivo,

sociale, tecnico e tattico permetteranno il raggiungimento di nuove e più

articolate competenze secondo uno schema preciso individuato dal

responsabile tecnico di tutto il settore giovanile.

Nel minibasket saranno importanti lo sviluppo dei punti sopracitati e degli

ambiti descritti: tutti con pari dignità e non solo pensando allo sviluppo di

capacità tecniche e tattiche che non possono prescindere da aver acquisito

le altre competenze

MA ALLORA I VALORI INIZIALI SONO RIMASTI ?

GRAZIE PER L’ATTENZIONE