聖保羅男女中學附屬小學 · y 繼續推行「活出彩虹」獎勵計劃。 y 95%學生獲「活出彩虹」獎勵計劃各項個人獎。 y 統計獲「活出彩虹」獎

聖保羅男女中學附屬小學

校務計劃書

二零零九年度

2009 年度校務計劃書目錄

(一) 辦學宗旨

(二) 關注事項

(三) 品德及公民教育

(四) 各科組的學與教

(五) 資訊科技教育及校管系統工作

(六) 家長教師會工作計畫

(一) 辦學宗旨

聖保羅男女中學創校於 1915 年。本校為聖保羅

男女中學的附屬小學，是一所基督教學校，隸屬

聖公會。本校秉承基督教「信望愛」的精神，致

力培育學生成為未來的領導人才，教導他們追求

卓越；建立崇高的品德及奉公忘私的精神；熱衷

學習，終身不懈，並具備國際視野。本校提供多

元化的優質教育，培養學生在德、智、體、群、

美、靈育六方面均衡的發展。憑教師專業知識，

家長互相協助，學生得以建立優良的品格，建立

正面的價值觀和態度，而其一生能不斷自學、思

考、探索、創新和應變，有充分的自信，合群的

精神，成為積極主動、富責任感的好公民，願意

為學校、社會和國家作出貢獻，榮神益人。

1

(二 ) 2009 年度關注事項

以下是本年度的關注事項:

1. 加強科主任科組管理技巧及與科組同工的協作。

2. 繼續進行校本課程調適，應用以評估數據促進

學習，優化學與教的效能；中文、英文及數學科

推展課堂學習研究。

3. 配合本年度「簡樸生活齊節約，發揮綠色新力量」的主題，培育學生環保意識，並實踐於

生活中。

2

3

(三)品德及公民教育 (2009-2010)

目標策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源

加強科主任科組管

理技巧及

與科組同

工的協作。

使上下一心，共同努力達成全年訓育

主題「簡樸生活

齊節約，發揮

綠色新力量」

全學年 100%教師明白全年訓育主題，並在各層

面推行，包括班主任

領導的成長課及早

會等

教師觀察評估表及意見調查表

訪問有關老師

潘友蘭主任（德育及公

民教育主

任）

財政資源: 50,000 元

配合全年訓育主

題，舉辦不同的校

本活動。

100% 學生投入活動，能夠自我挑戰，

在品德及學業兩方

面力求進步。

教師觀察評估表及意見調查表

訂定「活出彩虹」獎勵計劃各項個

人獎。

全學年

學生對環境關愛，95%學生獲「環保小天使」獎。

統計獲「環保小天使」獎人

數

‧配合本年度主題「簡

樸生活齊節

約，發揮綠

色新力

量」，培育學

生良好品

德，加強環

保意識及誠

信教育，並

實踐於活

中。

舉辦有關講座


民教育主

任）

4


舉行班際秩序及清潔比賽。

全學年 90%學生轉堂守規及保持課室清潔。

值日老師記錄各班秩序及清

潔成績。學生能管理自我財物，失物減少。

90%學生能管理自我財物。

校務處職員記錄失物學生的

名單。小四至小六學生填寫品學的「自我分

析及反思表」。

100%學生填寫「自我分析及反思表」及

80%學生能實行。

學生填寫品學的「自我反思

及分析表」，老

師觀察學生的

表現。繼續推行「活出彩虹」獎勵計

劃。

9 5 %學生獲「活出彩虹」獎勵

計劃各項個人

獎。

統計獲「活出彩虹」獎

勵計劃各項

個人獲獎人

數。

加強教導學生自我管理能力。

100%學生待人處事誠實，沒有作弊個

案。

德育及公民教育主任記

錄學生犯規

的情況。

潘友蘭主任

（德育及公民

教育主任）

5


促進家長支持學校

的方針及

學與教的

策略，避免

同學間互

相比較成

績。

學期初派「品德教育」文件。讓家長

清楚明白本校獎罰

標準。 PTA 舉行有關家長講座及活動。

鼓勵老師與家長保持良好的溝通，多

讚賞品學有進步的

學生。邀請家長協助參觀活動。

多舉辦班代表家長座談會，交流教育

子女的心得。

全學年 100%的家長支持本校獎罰標準。

30%家長來校 10 次或以上協助各項活

動的推行。 70%家長來校參加

PTA 舉行有關的家長講座及活動。

每年最少舉辦班代表家長座談會兩次。

問卷調查發獎罰標準的通告。

統計來校 10 次或以上協助各

項活動的推行

的家長的次

數。

梁麗美副校長、張慧純

副校長潘友蘭主任（德育及公

民教育主

任）

學會尊重他人，包括

與他人有

良好的溝

通，接納和

與人和睦

相處。

同學樂意接受別人的意見；互說鼓勵

的說話，說話態度

良好。舉行有關講座。教師主理配合主題的早禱、週會及成

長課。學生主持早

會。

全學年違規學生個案不超過 1%，發警告信不超過 0.5%。

95% 學生對人關愛，沒有欺凌個案。

輔導主任記錄違規學生個

案。輔導主任及學校社工與班主

任面談。


民教育主

任）學校社工張美虹姑娘

6


培養學生合作及積

極學習的

精神。

在秩序比賽、清潔比賽、守規好寶寶/盡責好學生 /熱心好公民獎項、親子

閱書計劃及早會表

現等各方面，除了

個人承擔責任外，

更全班品學齊邁

進，取得好成績及

好品德，成為傑出

班級。

全學年 80%班級成為傑出班級。

計算傑出班級獎的分數。


民教育主

任）鍾志文老師

訂定「學兄學姊」計劃及義工服務。

全學年學兄學姊約佔高小學生 5%

推行「學兄學姊」計劃（小

六及小五領袖

生輔導小一至

小三學業較差

的學生）

培養學生承擔責任

的精神，服

務本校及

社群。

提供至少 5 次培訓領袖生的課程。

100%領袖生參與培訓課程，表現良好的

領袖生佔 100%。

統計領袖生出席記錄及觀察

領袖生當值的

表現。

潘友蘭主任（德育及

公民教育

主任）學校社工張美虹姑

娘

7


學生支持捐獻活動。每年舉行本校

步行籌款及小六畢

業生感恩捐獻，以

支持本校慈善籌款

委員會。

100%學生支持捐獻活動。

統計學生捐獻數字。

每位學生在小學階段至少兩次做義工

服務。每年安排學

生到心光學校、老

人中心及耀能學校

做義工。

100%學生在小學階段至少兩次做義工

服務。

統計學生做義工的數字。

胡偉豪老師（宗教科

科主任）

國民身份的認同，更深入認

識祖國的

歷史和文

化。

舉辦認識升旗禮儀、唱國歌及參加

有關認識中國文化

的活動。為小六學生舉辦中國內地交流團。

七月及十月四月

100%學生會唱國歌及參加有關的活動。

全校學生認識升旗禮儀、學

會唱國歌及參

加有關活動。

100%小六學生參加本校舉辦

的中國內地交

流團。

梁麗美副校長、張慧純

副校長、潘友蘭主任（德育及公

民教育主

任）

8


學習做個好公民，認

識權利與

義務。

舉行領袖生選舉六月 100%候選領袖生及投票者皆能投入選

舉活動‧

小三至小六每班學生參加領

袖生選舉的投

票活動。小六

領袖生點票。

潘友蘭主任（德

育及公民教育

主任）

(四) 各科組的學與教

1 學務 -------------- Pg.10-17 2 中文科 -------------- Pg.18-25 3 英文科 -------------- Pg.26-35 4 數學科 -------------- Pg.36-42 5 常識科 -------------- Pg.43-49 6 宗教教育科 -------------- Pg.50-52 7 體育科 -------------- Pg.53-56 8 視覺藝術科 -------------- Pg.57-60 9 音樂科 -------------- Pg.61-65 10 普通話科 -------------- Pg.66-72 11 普通電腦科 -------------- Pg.73-76 12 圖書館 -------------- Pg.77-81 13 課外活動 -------------- Pg.82-85

(四) 各科組的學與教─學務目標策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源

加強科主任

科組管理技

巧及與科組

同工的協作

科主任與助理

緊密合作，助

理協助科主任

處理科務事

宜，並把信息

傳達到各級代

表老師。制定分層科組

管理架構，各

級委任老師作

級代表，處理

各級科組事務

並適時報告科

務發展。透過科組會

議、分級會

議、共同備

課、協作教學

等，同工之間

有更多互相溝

通和合作的機

會。

全學年老師願意在科組協助科務事宜。

助理及各級代表能把信息傳達到

各級老師。教師定時參加共

同備課會議。 • 老師投入會議，積

極發表意見。 • 教師能感受良好

的工作氣氛。 • 各科組成功建立

團隊精神

校長觀察各科

主任表現科主任觀察各

級代表及老師

表現老師意見

• 楊燕淑主任 (課程發展主任、英文科

主任) • 各科科主任

1 0

目標策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源各科繼續進

行校本課程

調適，以配合

學生的需要。

中文科參與教

育局語文教學

支援組的「內

地與香港教師

交流及協作計

畫」，開發校本

課程的內容。各科靈活及有

彈性地編排小

學課程部份課程改為

略教或自學增加學生感興

趣的課題及其

深度與廣度

全學年 • 85%的學生學科成績能達 80 分或以上。

• 教師觀察學生表現

• 家教會各班家長代表意

見搜集 • 評估及總評

估



1 1

目標策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源應用評估數

據促進學

習，以優化學

與教的效能。

有系統地分析

學生評估的表

現，找出學生

的強項與弱

項。就學生的評估

表現，靈活而

適切地策劃課

程的深度與廣

度，配合學生

的需要，以收

拔尖保底的效

果。

全學年 • 教師得知及理解學生的長處及弱

點所在，並引導他

們發展所長和改

善弱點。 • 語文或數學能力

較弱的學生程度

得以提昇。 • 教師能發掘資優

學生，並加以培

訓。 • 50%的學生成績

比上學期進步。

• 學生評估成績



1 2

目標策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源推展課堂學

習研究勉勵教師運用多元化的教學

法如多元智能

教學法等，並評

估其學與教的

效能。鼓勵教師一同設計課堂，或個

別試驗自己的

設計，並邀請同

儕進行觀課及

評課，改進教學

技巧。加強科組之間的分享和交

流，以作參考和

借鏡。教師到國內及海外作教學觀

摩。

全學年每位老師每學年最

少兩次邀

請同儕觀

課及評課 2009 年 12月全校教

師到北京

作課堂學

習研究及

專業發展 2010 年 2月英語海

外沉浸課

程

100%教師參與推動課堂教學改

革、提高教學水平

及教學實踐能

力，令學生在課堂

內外得到更大的

效益。

• 專家觀課 • 科主任觀課 • 教師觀察學

生課堂表現



1 3

目標策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源推行跨學科

課程及專題

研習以發展

學生的共通

能力。

小二至小五同級老師設計跨

學科課程，並在

高年級進行專

題研習，以發展

學生的九種共

通能力。

每學期一次，約一個

月

各級學生懂得主動建構知識、搜集

及篩選資料。高年級學生具分析及批判性思維。

• 課堂觀察 • 小二及小三

學生填寫自

評表 • 小四及小五

專題研習設

自評及同儕

互評

• 蕭美玉主任 (常識科主任

配合本年度

「簡樸生活

齊節約，發揮

綠色新力量」

的主題，培育

學生對學校

環境的關

愛，為發展綠

色學校而努

力。

各科組配合教學單元，設計與

主題相關的活

動。

班主任於成長課中培育學生

共同建設綠色

學校的精神。

全學年 100%學生投入活動。

100%學生懂得關愛學校環境。

• 教師觀察學生表現

• 學生訪談

• 楊燕淑主任 (課程發展主任)

• 各科科主任

1 4

目標策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源繼續強化老

師、學生和家

長對電子學

習 (e-learning)的認識和應

用。

小四實施於課

室內一學生一

電腦計劃，各科

組訂定適切的

電子學習計劃。

各級於課堂內

逐步推行電子

學習。

全學年 100%小四學生及85%其他班級的學生能應用資訊

科技學習、做報

告、功課等。教師能靈活及適

切地應用資訊科

技於學與教上。 90%家長經常使用內聯網系統。

90%家長能在子女使用資訊科技學

習過程中給予適

當的支持和鼓勵。

• 科主任觀課 • 家長問卷調

查 • 老師在課堂

中評量學生

表現。

• 李家韻老師、鄭鴻鈞老師 (資訊科技科主任 )及各科科主任

積極推動兩

文三語的學

習

設英語及普通話日

學生以英語及普通話主持午

會聯課活動增加兩文三語的學

習課程。各科組在課程及活動上的配

合。

全學年每一天

各班每學年一次

全學年

90% 的學生能運用英語及普通話

與人溝通。

• 老師觀察

• 中文、英文及

• 楊燕淑主任 (英文科主任)

• 唐少玲老師、潘清雅老師 (中文科主任)

• 呂智殷主任、唐少玲老師 (普通話科主任)

1 5

目標策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源小六中文課

100%以普通話教授 ( 小五1/2 、小四1/3）。

四至六年級配合課

文需要實

行

四至六年級學生的中文科總成績

達 90%。

普通話的口

試及筆試評

估

• 唐少玲老師、潘清雅老師 (中文科主任)

推行「活出彩虹獎勵計劃」

全學年 95% 以上的學生獲「活出彩虹獎勵

計劃」的各項獎

狀。

• 「活出彩虹獎勵計劃」的分

數計算

• 潘友蘭主任 (德育及公民教育主任)

鼓勵學生努力求學

加強學業獎勵 85% 的學生獲取不同科目及項目

的獎勵咭及獎狀。

• 各科的評估及比賽

• 各科科主任

照顧不同學生的興趣和

能力，以收拔尖保底的

效果。

舉辦多項增潤課程

全學年拔尖的學生在學科及校外比賽中

有出色的表現(包括朗誦節、音樂

節、中英文作文、

視覺藝術、奧林匹

克數學及科學發

明比賽等)。

• 學生參加校外比賽成績

• 各科科主任

1 6

目標策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源設學業輔導班及暑期增益課

程

學業輔導班 ( 全學年)；暑期增益課程

(2009 年暑假)

50% 學生參加輔導課後成績有所

提昇。

評估及總評估

提升老師的教學質素

舉辦教師發展日、鼓勵教師參

加研討會及工

作坊、組織海外

考察團。

每年兩次教師發展

日有關的研討會及工

作坊(全學年)

每位教師每年最少參加 50 小時的研習課程。

教師能從不同的學習渠道中自我

增值。

• 校長及科主任觀課及評

量 • 學生、家長、

老師之間的

訪談

• 校長、副校長及各科科主任

1 7

(四 ) 各科組的學與教─中文科

目標策略 /工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源

加強科主任科組管理技巧及與科

組同工的協作。

科主任間緊密合作，訂定科組發展

目標及建立完善管

理架構，帶領科組

同事發展中文科。

科主任制定分層科組管理架構，有效

組織及分配工作。

在各級各選一位老師擔任統籌，與科

主任保持緊密聯

繫，匯報該級情

況，以便有效發展

校本中文課程，推

展科務，提升中文

科的教學成效。科主任與老師有密切聯繫，協助科主

任處理科務事宜，

把信息傳達到各級

統籌老師。

全學年

科主任間經常討論及磋商，處理科

組事務。科組同事協助科務事宜。

委任級統籌協助處理各級科務事

宜。級統籌協助把信息傳達到各中文

科老師。任教相同級別的科組同事每星期

進行共同備課。

科主任觀察中文科老師在處理科務事

宜之表現。科主任檢視級統籌清晰傳達信息的程

序。

中文科主任(唐少玲老師、潘清

雅老師)

財政資源教具

$2,000 教學光碟

$2000 參考書

$8,000 合共$12,000

1 8

目標策略 /工作成功準則評估方法負責人所需資源時間表

透過科組會議、分級會議、共同備

課、協作教學等，

讓同工之間有更多

互相討論的機會，

加強科組同工之間

的合作性。

繼續進行校本課程調適，應用評

估數據促進學

習，優化學與教

的效能；中文科

推展課堂研究。

中文科教材內容重新開發，採用本地

及國內教學篇章，

優化教學效果。教師一同設計課堂，並進行同儕同

級（非正規）觀課，

改進教學技巧，以

提升學生學習中文

的興趣。本校參與教育局語文教學支援組的

「內地與香港教師

交流及協作計

畫」，開發校本課程

的內容，促進科組

的溝通。

全學年

學生在中文科的學習更有興趣。

學生的共通能力得到提昇。

任教相同級別的科組同事每星期

進行共同備課。教師積極參與有關中文科教學法

的工作坊，並於課

堂中應用。

透過觀課、教師的觀察、檢視學生習作及

校內評估，了解學生

在課堂上的表現及

學習進程。透過內地教師的回饋，檢視課堂教學的

成效。


雅老師)

1 9


教師參與有關中文科教學法的工作

坊，並於課堂中應

用。配合本年度「簡樸生活齊節約，

發揮綠色新力

量」的主題，培

育學生環保意

識，並實踐於生

活中。

圍繞本年度口號「簡樸生活齊節

約，發揮綠色新力

量」，結合中文科

舉辦相關活動：徵

文比賽、午間新聞

廣播及說話訓練。

全學年

小二至小六參與徵文比賽。

全校每班輪流主持午間新聞廣

播。全校進行有關的說話訓練。

70%學生於學科測驗及系統評估

之說話範疇 10 分中取得 8 分或以上。

透過校內寫作及說話活動，以及校內

及系統評估訓練來

檢視學生的表現。


雅老師)

增強學生聆聽能力。

午膳時聆聽小二至小六同學主持

的午間新聞廣

播、德育及古詩文

分享。於中文課進行聆聽訓練。

全學年

學生全學年有85%(一星期一天)午膳時間作聆聽練習。


之聆聽範疇 10分中取得 7 分或

透過校內評估、學科測驗及系統評

估，評估學生之聆

聽能力。


雅老師)

2 0


以上。提高學生說話能力。

周一至周五全校學生在校說普通話。

在早會進行講故事、話劇或表演。

小一至小六學生參加校際朗誦節中文

朗誦比賽。全校每班輪流在午膳時主持午間新聞

廣播，宣揚「簡樸

生活齊節約，發揮

綠色新力量」的主

題。鼓勵全校同學參加校外講故事比賽。

在課堂上定期進行說話訓練。

課堂中鼓勵學生以完整句子作答，小

組匯報時進行自評

/互評，或以辯論方式進行課堂活動。

全學年


之說話範疇 10 分中取得 8 分或以上。

透過匯報、講故事、角色扮演、小

組討論、答問等活

動、比賽及學科測

驗／系統評估，評

估學生的口語表達

能力。


雅老師)

2 1


提高學生閱讀興趣，培養正確

的閱讀態度，及

增強閱讀理解

能力。

在中文科課程加插內地閱讀材料，並

要完成有關練習。

推行中文科閱讀計畫，全校學生在十

本指定閱讀書目中

閱讀至少六本圖

書，並完成閱讀報

告。進行資優計畫，鼓勵班中尖子做延伸

閱書練習，有良好

表現者加以奬勵。

每級加入古詩文朗讀訓練，提高文學

賞析能力。參加彩虹閱讀計畫。

借閱學校圖書館圖書及課室圖書。

兩星期一節圖書課。

鼓勵同學參加現代「現代中國語文

全學年

100%學生到本校圖書館借閱圖書。

100%學生全學年閱讀 80 本或以上圖書。

100%學生完成中文科閱讀計畫。

透過校內練習、測考及學科測驗／系統

評估以評估學生之

閱讀理解能力。總結全年各學生閱書數量。

中文科主任 (唐少玲老師、潘清

雅老師)

2 2


網」及「中文百達

通」網上閱讀計

畫。推行小一小二閱讀進階計畫。

定期了解學生參加「現代中國語文網」

及「中文百達通」網

上閱讀計畫的情況。

提高學生書寫表達能力及興

趣。

作文題材與教授的課文題材及/或學界寫作比賽主題互

相配合，增加寫作

的趣味。作文課分課前指導、寫作及課後評

講三個階段，讓學

生掌握寫作的秘

訣。寫作課選出學生佳作貼堂，或上載於

IT School 佈告板上供同學觀摩。

舉辦「簡樸生活齊節約，發揮綠色新

力量」校內徵文比

賽。增加學生寫作「免

全學年

50%學生於寫作考試達 B 級或以上。

學生多參加徵文比賽及／或投稿。

透過校內測考及學科測驗以評估學生

之書寫表達能力。參加校外徵文比賽及／或投稿。


雅老師)

2 3


謄」次數，以鼓勵

有進步的學生。鼓勵全校學生投稿報章及參加學界寫

作比賽。在中文科課程加插內地閱讀材料，為

全校學生提供更多

優秀文章學習。作文課加入創意寫作及小組寫作。

學生閱讀自讀篇章後，進行寫作，題

材不限：應用文（系

統評估）、新聞評

論、讀後感等。

培養學生對書法的興趣。

以獎狀嘉許書法比賽首三名得獎者。

參加校內及校外書法比賽。

老師在日常教學中提點學生的執筆姿

態及坐姿。

全學年

80%學生於書法考試中達 B 級或以上。

透過定期的書法及/或作業，評估學生之

書法能力。舉行硬筆書法比賽，選出每級書法比

賽的首三名。


雅老師)

2 4


提高學生運用普通話的能

力，使之能符合

中學用普通話

學習中文課文

的要求。

以普通話教授中文課文（小六全年、

小五 1/2 、小四1/3）。

與普通話科合作，小一至小三用普通

話朗讀課文。與普通話科協作教授中文課文。

全學年

學生能聽懂老師的提問及講解。

學生能嘗試利用普通話作答及提

問。

老師提問及講解後，學生能以普通話

作出適當的提問及

回答。學生能以普通話作課堂活動的語言。

小四至小六學生能完成中文科漢語拼

音練習。


雅老師 )及呂主任

2 5

26

(四 ) 各科組的學與教─英文科

Targets Operational Strategies Time Expected Performance Evaluation Teachers in

Charge Resources 1. To tailor teaching

materials in order to eliminate unproductive teaching contents and to avoid repetitive teaching contents

The whole year

95% of students achieve the learning outcomes

Teachers’ feedback Results of tests / assessments

Yeung Yin Suk(panel chairperson of English Department)

2. To better the drama education in Pr. 6

The whole year Every student’s talents could be identified and further developed

All students acquire at least a kind of generic skill such as team work and evaluation

Teachers’ feedback

Students’ feedback

Dr. Ooi

A. To amend and adjust the primary English curriculum to meet the learners’ needs

3. To put in new learning elements such as Literature in different levels through oral lessons

The whole year All students learn what literature means and start to develop a sense of appreciation

Feedback from teachers and students

Alarcon Guiovanna

Teachers’ reference $4,000 Teaching aids $2,000 Software $ 2,000 Course fees $ 2,000 Newsletter $5,000 Fun Fair $ 5,000 Total: $20,000

27


Charge Resources 1. To implement

MI in teaching

At least once a year

All teachers apply MI in teaching to bridge students’ strengths in Music, Art and PE to their weaknesses in Language and evaluate its effectiveness




2. To visit China to exchange teaching ideas with the colleagues there

December 2009 All teachers can compare the teaching strategies in the contexts of Hong Kong and the other country to find out the strength and weakness of their own teaching and make amendments to improve



B. To promote classroom learning and teaching research

3. To share different teaching and learning strategies acquired from overseas and courses through a sharing session.

Regularly

All teachers choose at least one new idea and strategy in practice and evaluate the effectiveness of it


Lam Yin Pong Ng Yuen Wai Leung Holly

28


Charge Resources 4. To design learning

activities to align with the theme of the cross-curricular study of the school curriculum

Oct-Nov Mar-May

Teachers invite colleagues to evaluate their lessons at least twice a year

All students enjoy the way of studying in depth based on a theme



P1-Kwan Po Chuen

P2-Ng Yuen Wai P3-Hui Shan

Shan P4-Luu Jessica P5-Ko Shiu

Chin P6- Alarcon

G.uiovanna 5. To design different

learning tasks and worksheets to cater for learners’ differences, especially the need of the gifted students

Regularly

Students face challenges according to their abilities

Feedbacks from teachers.

P1-Kwan Po Chuen



Chin P6-Alarcon

Guiovanna

6. To share ideas and good practices through co-planning meetings

Weekly meetings and informal meetings

Partner teachers work out the lesson plans and teaching strategies together and put it in practice

Individual teachers try out their own teaching plans and invite colleagues to compare to see the difference


P1-Kwan Po Chuen



Chin P6-Alarcon

Guiovanna

29


Charge Resources

C. To encourage the application of e-learning among teachers and students

To encourage teachers to design e-tasks on a regular basis for students

Regularly All teachers carry out the use of e-learning regularly

All students enjoy the new learning style


Li Ka Wan(panel chairperson of IT Department)

D. To make use of assessment data to improve learning and teaching

To promote systematic analysis of assessment data to identify students’ strengths and weaknesses to improve classroom learning and teaching

Post-assessment/test/exam

Teachers analyze the results of tests/assessments/ exams to address students’ weak areas and thus immediate actions could be taken.

Students’ strengths could be further noted and developed

Analysis record

Hui Shan Shan Luu Jessica

1. To design appropriate activities to promote caring about the school environment, the appreciation of simple life based on the readers with similar themes

Regularly Students care about the environment of the school, the society and the world.

Students appreciate simple life

Teachers’ observation


P1-Kwan Po Chuen



Chin P6-Alarcon Guiovanna

E. To cultivate in students the positive values of making the school a Green School

30


Charge Resources

2. To prepare English class assemblies, Lunch Radio with themes related to Green School

Every English assembly

Lunch Radio

Students receive the message and put it in practice

Teachers’ observation

CNETs

1. To introduce the development plans to all panel members

1st Panel Meeting Teachers have better understanding of the panel’s operation



2. To appoint panel members to be in charge of certain plans and projects

Beginning of academic year

Panel members have more chances to develop their potentials and have a sense of ownership

Panel members have a sense of belonging

Teachers in charge report regularly and complete their duties satisfactorily



F. To enhance teachers’ support to the panel

3. To build up a stronger team by providing more channels for panel teachers to voice their opinions

Regularly

Teachers feel comfortable to voice their opinions to improve the development of the panel formally and informally

All panel teachers enjoy working together

All panel teachers are willing to help and take up challenges and seek for help immediately when necessary


Panel head’s observations


31


Charge Resources 1. Practice & quizzes Daily lessons 95% students get ‘B’ or

above in listening tests Results of

Listening tests

English Assemblies

95% students enjoy the assemblies

Observation of teachers and students’ feedback

Lunch Radio

80% students enjoy the Lunch Radio activity


2. Encourage appropriate response

Daily lessons English

Assemblies English Room

All students can follow English instructions

Observation of teachers and C-NETs

3. Cassette tapes of songs, stories and rhymes to stimulate pupils’ interest

English lessons

All students appreciate listening to English through different means


P.1-2: Ko Shiu Chin P.3-4: Luu Jessica P.5-6: Ho Fiona

G. To improve the listening ability of students through different activities organized by teachers and C-NETs

4 . Employ more native English teachers and teaching assistants

Oral lessons English Lessons Special extra-

curricular activities

All students understand native speaker’s English without difficulty


Lee Tuen Yee (Headmistress)

32


Charge Resources 1. Oral practice

during lessons All English lessons and Oral lessons

95% students get ‘B’ or above in Oral English

Formative Oral assessments throughout the year Students’

self-evaluation


2. Smaller groups in oral lessons (P.1-6)

Oral lessons 95% students are more confident to communicate with people in English

Observe oral classes at the beginning and end of year to evaluate the speaking ability of students

3. Phonics lessons (P.1-2)

Oral lessons 95% students acquire phonic skills

Teachers’ evaluation

4. Inter-school Speech Competition training

Inter-school Speech Festival

All participants can perform with confidence in front of the public

Students’ feedback after competition

Hui Shan Shan Luu Jessica

5. Internal School Speaking Competition (P.1-6)

After the final assessment in the second term

All participants can perform with confidence in front of their classmates

Observable features and feedback from oral teachers


H. To improve the standard of speaking through small group learning with the help of all English teachers, Oral teachers and C-NETs

6. English Speaking Day

Monday – Friday

90% students are willing to speak in English on those days

Observable features and feedback from teachers and students

Alarcon Guiovanna Ko Shiu Chin CNETs

33

Targets Operational

Strategies Time Expected Performance Evaluation Teachers in Charge Resources

1. School based curriculum : Reading to learn

Daily lessons 95% of Students acquire skills in reading and build up a bank of useful vocabulary and phrases

Results of assessments / tests


2. Class Library Scheme

Every week Students can read at least 15 books each term

Students’ reading record and feedback

C l a s s E n g l i s h t e a c h e r s

3. School Library Scheme

Every week Students can read at least 20 books each term

Students’ reading record and feedback

School librarian

I. To motivate students to read more English books and

enhance students’ reading ability 4.Accelerated

Reading Scheme (P.1-3)

Every week Students can be motivated to read and improve Every student can reach the Green Level by the end of Pr. 3

Students’ record, and Teachers’ evaluation

Kwan Po Chuen

1. Composition Bi-weekly Students can do 5-6 formal pieces of writing each term

Students’ composition results

Class English teachers

2. Informal writing such as journals, book reports, comments…

Regularly All students write frequently Students’ attitude towards writing

Class English teachers

3. Penmanship Competition

First Term

Students can do more practice in standard printed as well as cursive writing (Pr.4-6)

Teachers’ and students’ comments

Chan Le Heng Yue Chor Man

J. To increase students’ awareness of writing skills and their standard of writing

4. Writing Competition

Second Term All students can take part in the competition

Adjudicators’ feedbacks

Leung Holly Kwok Wai Wan

34


Charge Resources 1. Systematic enhancement scheme

a. Phonics Programme (P.1-2)

Oral lessons All students can enrich their basic knowledge in Phonics

Worksheets Ko Shiu Chin

b. Grammar Programme (P.1-6)

Grammar Lessons All students can use English accurately

Worksheets and teachers’ feedback


2. Extra-curricular activities

a. English Drama Once a week

Participating students’ potential will be developed Performance in front of audience at least once a year

Self-evaluation of students and teachers’ feedback

b. Creative Writing Once a week All participating students’ potential will be developed

Self-evaluation of students and teachers’ feedback

Eduarts Ltd

Helen O’Grady

Eduarts Ltd

3. DisplayBoards a. Classroom

Regularly

All students’ work can be recognized to widen their scope of learning

Teachers’

feedback

Class English teacher

b. School Display Board

Once every season 90% Students scan the displayson the board

C-NETs feedback

C - N E Ts

3. English Room

Recess Lunch Time

All students can be provided with a language environment where they can chat with the C-NETs

C-NETs’ feedback

C - N E Ts

K. To enrich students’ knowledge and develop their potential through different programmes and activities

5. Lunch Radio Once a week 80% students listen attentively and enjoy the programme


C - N E Ts

35

Targets Operational Strategies Time Expected Performance Evaluation Te a c h e r s i n

C h a r g e Resources 6. Fun Fair After the final

assessment in 1st Term

All students enjoy the activities Students’ feedback

C - N E Ts

7. Remedial classes for the less competent pupils (p.3-6)

Once a week 80% students can make improvement

Teachers’ feedback Students’ results

in English assessments

P.3-Ng Yuen Wai P.4-Ho Chun Yue P.5-Ko Shiu Chin P.6-Alarcon Guiovanna

36

(四) 各科組的學與教─數學科(2009-10) 目標策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源

加強科主任科組管理技巧及

與科組同工的

協作。

科主任與助理緊密合作，並制定分層科組管

理架構。各級委任老師作級代

表，並處理各級科組事

務。科主任與助理有密切

聯繫，並協助科主任處

理科務事宜，並協助把

信息傳達到各級代表

老師。透過科組會議、分級會

議、共同備課、協作教

學等，同工之間有更多

互相討論的機會，以加

強科組同工之間的合

作性。

全學年教師積極參與任教級別的共同備課，並

檢討教學成效。所有數學科老師能

投入協助科務事宜。

助理及級代表能準確地把信息傳達到

各數學科老師。

科主任觀察數學科老師

在處理科務

事宜之表

現。

科主任及助理檢視級代

表清晰傳達

信息的程

序。

黃文君老師(數

學科主任)

財政資源: 參考書 $1000 教具 $4000 教育軟件 $1000 合共: $6000 人力資源 :

數學科老師

37


發展促進學習的評估，推行課

堂學習研究，以

優化教學及學

習模式。

同級老師設共同備課教節。

鼓勵老師多參與與課研有關之講座及工作

坊。

老師每學期有一次課研的學習機會，透過互

相觀摩，提升學與教的

效能

從學生評估中的考核數據中分析，補足學生

較弱範疇之訓練，深化

學生較強範疇之培訓。

透過會議、備課、協作教學等的模式，同儕之

間不時有一起分享課

堂教學經驗的機會。藉

以提升同儕之間教學

上的合作性和默契。

鼓勵老師之間有互相觀課，互相學習。

全學年學生能投入課堂，愉快及有效地學

習，85%學生的數學科成績達 80%或以上。

利用試卷評核學生在較弱範疇的內

容，80%學生在較弱範疇有進步。

100%老師參與與課研有關之講座及工

作坊。

100%老師參與課堂學習研究。

100%老師參與課堂學習研究有關之講

座及工作坊。 90%以上老師在教

學表現上能提升學

與教水平。

學生的課業及課堂表現。

每學期之評估/測驗及總

評估/期考。

各學期利用第一份試卷

作學生強弱

範疇的初步

分析。

黃文君老師(數學科

主任)

38


配合本年度「簡樸生活齊節

約，實踐綠色新

力量。」的主

題，進一步發展

綠色學校。

根據不同數學範疇及以綠色學校為原則，級任

教師設計各科組活動，

如統計、度量等，利用

學校作一個媒介學習數

學，配合學校地方擴

展，設計「數學遊蹤」

的訓練基地。

學生思考日常生活中遇到的數學問題，並透過

數學專題探究活動，培

養學生對數學的興趣及

自我探究的精神。

學生能把數學與學校生活連繫起來。

在舉行科組活動過程中，學生學習互諒互讓

的待人之道。

全學年 100%學生在老師指導下，完成數學專

題探究活動。

100%學生積極參與各科組活動。

審視學生的專題探究活

動報告。

於課堂中觀察學生的反

應及學習表

現。

教師觀察學生在參與科

組活動的表

現。

學生在活動過程中，表現

投入。


主任)

39


著重多元智能教學法，以體

育、音樂及藝術

智能推動語文

及數學科的學

習；發掘學生潛

能，加強資優教

育；推行跨學科

課程及專題研

習以發展學生

的共通能力。

教師參與以多元智能教學法推動數學科學

習的工作坊。教師一同設計課堂，希

望透過多元智能活動

提升學生學習數學的

興趣及發掘學生潛能。

教師一同擬定設計跨學科課程，以發展學生

的九種共通能力。

全學年所有數學科教師參與以多元智能教學

法推動數學科學習

的工作坊。小三至小六數學資

優學生(約佔該四

級學生人數 15%)被挑選參加奧林匹

克數學培訓課程。

教師觀察學生在課堂上

的表現。

檢視學生課業，了解學生

的學習進

程。學生在學習

過程中，表

現投入。


主任)、音

樂科及視

覺藝術科

老師

強化老師、學生和家長對電子

學習(e-learning)的認識和應

用，諾實推行電

子學習。

教師參與應用資訊科技於本科學與教的工

作坊，並於課堂中應

用。教師因應不同的課

題，設計不同的層次的

電子課業給學生。教師提供多些配合本

科的學習軟件，讓學生

可在家中與家長一起

瀏覽，加強家長對電子

學習的認知及認同。小四年級繼續推行「一

人一機」。

全學年學生的數學科水準能有提昇，85%學生的數學科成績達 80分或以上。

學生對網上學習具興趣及主動性。

家長對網上學習具一定的認知及認同

感。小四學生掌握「一

人一機」學習模

式，並投入於課堂

學習中。

教師觀察學生課業家長回饋


主任)

40


增強學生思考分析及解難的

能力。

把高層次思維問題滲透於課堂教學中，利用

多元化的活動及課

業，培養學生思考、分

析及解難的能力。

加強情景化的解難題目的學習，以提升學生

分析及解難的能力。。

全學年 85%的學生成績達80 分或以上。

觀察學生堂上討論及匯

報的表現。

觀察學生的堂課及課業

表現。

紀錄學生評估/測驗及總

評估/考試的

成績。


主任)

強化家長支持學校的方針及

學與教的策略。

邀請家長協助籌劃/推行各項數學科活動如

數學遊蹤、買賣遊戲、

攤位遊戲等，提高學與

教的透明度，讓他們了

解本校數學科的教學

理念及方針。

配合數學科課

程及活

動而推

行。

20%的家長參予及協助各項活動的籌

劃/推行。

家長意見調查表


主任)

強化學生估算及估量的能力。

讓學生於課堂及課後多做估算、估量及量度

時間、長度、面積、體

積、容量、重量等活

動，以加強培養他們建

立數字感、空間感及度

量感。

全學年 92%小一至小六學生能作出偏差不大

的估算及估量。

觀察學生在課堂上及課

後做估量活

動的表現。

黃文君老師(數學科主

任)

41


增強能力稍遜的學生的數理

能力。

透過每周一課的輔導教學課程，提高學生的

計算、解難等能力，以

配合正規課程的進度。

全學年 75%小三至小六接受輔導教學學生能

有進步。


應及學習表

現。

觀察學生的堂課習作表

現。

楊燕淑主任(課程發展主任及

英文科主

任)及黃文君老師(數

學科主任)

培訓能力較高的學生的數理

能力。

開辦奧林匹克數學培訓課程(小三、小四普

及班/小五、小六進階

班)，提供機會予能力

較高的學生發揮計

算、解難等能力。

全學年 95%小三至小六參加奧林匹克數學培

訓課程的學生能表

現出投入進取的態

度。


應及學習表

現。

觀察學生的堂課習作表

紀錄學生在校外比賽中

的成績。

(統籌) 黃文君老師

(數學科主任)

小三、小四普及班(培

正教育中

心)

小五、小六進階班(香

港數學奧

林匹克學

校)

學校資助部分費用

42


培訓能力較高的學生的數理

能力。

設立奧林匹克數學精英培訓班，加強培訓能

力高的學生(數學尖

子)發揮計算、解難、

分析等能力。

全學年 95%被挑選參加奧林匹克數學精英培

訓班的小五及小六

學生能表現出投入

進取的態度，並在

校外比賽中有優良

表現。


應及學習表

現。觀察學生的

堂課習作表

現。紀錄學生在

校外比賽中的成績。

(統籌) 施君宜老師

(小五) 施君宜老師

馬沛玲老師

(小六) 施君宜老師

楊永娟老師

林天寶導師

學校資助全部費用

(四) 各科組的學與教─常識科(2009-10) 目標策略/工作時間表成功準則評估方法負責人所需資源


與科組同工的

協作

科主任積極參與常識的工作坊/研討會，並鼓勵老師參

加有關的培訓課

程，以提升專業發

展。

建立層層緊扣的架

構，有效地組織及

分配工作，包括文

件處理及統籌各項

校外比賽，並在各

級中選一位老師擔

任統籌，與科主任

保持緊密的聯繫，

匯報該級的情況。

全學年科主任能掌握常識課程的最新發

展，從而有效地規

畫學校的常識科

課程。

科主任充分了解

各級的課程，能

按需要作調適。

有關常識科的文

件、教學資源能

作妥善的處理。

在老師的帶領

下，學生在各項

校外常識比賽中

能發揮最佳的表

現。

日常觀察

蕭美玉主任(常識科主任)

陳薇薇老師(常識科主任)

財政資源: 參考書 $500 教具 $4,000 專題活動日各

級材料費 $4,500 教育軟件 $1,000 合共: $10,000

人力資源:

常識科老師

4 3


科主任與老師定期舉行會議，檢討各

級在常識科教學上

的情況，掌握學生

在課堂上的反應，

改善教學成效。

科主任與各級常識科老師有充足

的溝通，建立合

作伙伴的關係，

老師之間亦能互

相學習，協作解

難。


約，發揮綠色新

力量」的主題，

培育學生的環

保意識，並實踐

於生活中。

於各單元中加入不同的活動，以培養

學生的環保意識。

將本年度主題加入科學日營當中，加

強情意教育：珍惜

地球資源及愛護自

然環境。

配合各教學單元，全學年

進行。

學生懂得珍惜資源，更了解環保的

重要，並身體力行

支持環保。

日常觀察家長問卷各科老師及班主任評估

學生表現



4 4


進行校本課程調適，應用以評

估數據促進學

習，優化學與教

的效能。

邀請香港教育學院專家為本校推行常識科支援計劃，以「具高階思維的教學設計及提升學習的評估策略」為主題，進行工作坊，並指導老師課堂教學及評估設計。

鼓勵老師積極參加有關的培訓課程/研討會。

同級教師每星期共同備課，編定教學內容及材料、檢討已進行的教學活動、分享在各工作坊/研討會的學習所得及商量評估範疇及評估卷的內容大綱，並由兩位老師合作擬定題目。

2009年 9月至2010 年 2 月

全學年

100%老師理解課堂學習研究的內容及實施方法。

老師的課堂設計水平能有所提升，配合適切的活動，引起學生的學習興趣，並從活動中學習。

學生喜愛常識科，並養成自學的風氣。

學生能在各類型的評估中有優秀的表現。

老師擬定的評估題目能有效地使用作探討教學策略及技巧的工具。

科主任觀課科主任及同級觀課老師

寫觀課表

課堂觀察評估/測考成績

學生的日常課業



4 5


根據學生的評估成績，分析學生對各

學習內容的理解程

度，深化他們能有

理想表現的範圍，

並補足表現較弱的

內容。科主任每學期最少觀課一次，與老師

檢討教學內容。

鼓勵老師進行同級觀課，並填寫意見

表，以互相學習及

反思個人的教學表

現。

老師能根據評估的數據，分析學生的強項及弱項，從而作出適當的跟進。

老師能透過自評及互評作出反思，提高對自己的強項/弱項的了解及對本科的認知，更能學習同儕的優點。

加強學生自評和互評的訓練。

於課堂內就不同的活動與學生進行個

人自評，高小更於

專題研習中加入同

儕互評。組織全級活動時進行跨班的自評及互

評。

全學年進行學生能透過自評及互評作出反

思，提高對自己的

強項/弱項的了解

及對本科的認

知，更能學習同儕

的優點。

教師觀察學生自評及互評表



4 6


在學與教方面作出改進，所教

的知識須配合

學生的生活；在

教學時要靈活

及有判斷能

力，設法令學生

多參與。

學期初每級會議中訂定全年的教學目

標及整體策略。同級老師於共同備課時訂定各單元配

合學生生活的教學

內容及適切的教學

策略。

全學年進行學生除了對學習本科感興趣外，更

主動建構知識，培

養正確的學習態

度。

教師互相觀課

科主任觀課



培養學生整理、分析蒐集所

得資料、批判性

思考等共通能

力，並訓練自學

及主動學習精

神。

進行跨學科課程。推行小二至小六兒童科學日營。

配合常識科課程舉行。

學生能愉快有效地學習，96%學生的常識科成績達

80 分或以上。

學習日誌工作紙教師評量表、同儕評

量表及自我

評量表



4 7


繼續強化老師、學生和家長

對電子學習

(e-learning)的認識和應用，落

實推行電子學

習。

小四至小六每月設網上時事評論，並

於合適的課題設計

電子學習活動。為配合小四每人一機之措施，小四以

電子課本及多運用

資訊科技進行教

學。初小教師亦因應教學單元為學生設計

網上討論或鼓勵學

生於內聯網討論區

內發表意見。教師參與應用資訊科技於本科學與教


堂中應用及與同儕

分享。

全學年進行學生的常識科水準能有提升，96%學生的常識科成

績達 80 分或以上。

學生對網上學習具興趣及主動性。

教師觀察學生習作



李家韻老師鄭鴻鈞老師(資

訊科技主任)

4 8


加強學生對社會時事的關

心，提升他們對

社會動態的認

識及關注，並培

養敏銳的觸覺。

小三至小六每星期最少有兩節課堂以

不少於 10分鐘時間討論時事。

進行午間新聞廣播，小三至小六於

壁板一角設「每日

時事」專欄。

小三至小六每月進行時事常識問答比

賽。

全學年小三至小六學生知悉時事新聞，並

能作出簡單的評

論。小三至小六年級能有 50%的同學於每月時事常識

問答比賽中獲得

滿分。

統計每月時事常識問答

比賽中獲得

滿分同學的

百分比。

余財順老師

推行校本小六常識新課程，強

化學生對綜合

科學及實驗室

的使用知識，並

設計人文學科

課程，以順銜接

中學。

訂定全年科學及人文學科課程，設計

各單元教學內容及

不同的教學策略。

以英語為教學語言。

上學期: 每星期三節

常識，兩節科

學下學期每星期三節

人文學科，兩

節科學。

學生能掌握科學知識及使用實驗

室方法。 80%小六學生的常識科成績達 80分或以上。

課堂觀察科主任觀課測驗/考試成績

楊燕淑主任 (課程發展主

任及英文科主

任)

鄧偉倡老師茹楚珉老師

人力資源:

常識科老師

及中學綜合

科學老師

4 9

(四) 各科組的學與教─宗教教育科


加強科主任科組管理技巧及與科

組同工的協作。

科主任定期跟科組同事跟進教學情況。

參與有關的研習或工作坊。

全學年科組內有良好的溝通及愉快的工

作氣氛；科主任出

席一次工作坊。

科組同事的教學經驗分享。

胡偉豪老

師(宗教

科主任)

繼續進行校本課程調適，優化學與

教的效能。

已選用同一教科書。統一評估模式。訓練有潛質學生參加聖經朗誦比賽

全學年同學皆能投入課堂，用心學習，獲

取優異成績。全校

10%學生參加聖經朗誦比賽並全數

獲優異或以上成

績。

以背誦金句、課業表現及上課表

現來評估同學的

宗教科成績。

胡偉豪老

師(宗教

科主任)


約，發揮綠色

新力量」的主

題，培育學生環保

意識，並實踐於生

活中。

透過聖經故事，分享神造萬物，鼓勵同學保護

環境，珍惜資源。

全學年 90%同學能實踐環保節約，得到環保

小天使獎。

學生環保小天使獎的得獎紀錄

胡偉豪老

師(宗教

科主任)

財政資源：參考書 $1,000 教具 (VCD 、聖詩CD、影帶等) $2,000 宗教週支出(包括禮物、佈置材料) $3,500 宗教活動支出(包括講員車敬、禮品等) $1,500 支持《彩虹號外》、

《親子根基》印刷費

$1,000

合共：$9,000

50


全學年 30%的宗教課堂有運用e-learning。

強化老師、學生和家長對電

子學習

(e-learning) 的認識和應用，

諾實推行電子

學習。

教師參與應用資訊科技於本科學與教的工

作坊，並於課堂中應

用。

教師觀察胡偉豪老

師(宗教

科主任)

學生參與度

80%學生有定時進入所提供的網站。

善用出版社提供的教學光碟軟件配合課堂

教學。鼓勵同學多登入於

e-class 連結的彩虹世界、May 姐姐網站及紅豆園地等網頁瀏覽

宗教資訊。全學年 50人次家長到校參與各

項宗教活動。家長對學校福音活動的支持度及

反應。

強化家長支持學校的方針及

學與教的策

略。

邀請家長協助各項福音活動，提高透明度

讓他們了解學校宗教

方向。

胡偉豪老

師 ( 宗教

科主任 )

及樓恩妙

校牧

95%學生全年內可背誦十節金句。

課堂授課、早禱及週會。

提高學生對聖經知識的認識

和理解。

學期終考試及學生在該等活動之

表現。

全學年胡偉豪老

師 ( 宗教

科主任)

學生從聖經的教導學習做人的道理、處事的態

度及生活的規範。

51


全學年統計參加福音站的學生人數

同學們積極參與「福音站」的活動，愛己愛人，並在午會中表達愛

的信息。

提倡活出信仰。

鼓勵學生在日常生活中活出信仰。

胡偉豪老

師(宗教

科主任)

及潘友蘭

主任(德

育及公民

教育主

任)

教師觀察早禱內容要配合學校的德育主題

全學年 100%學生能於校內的週會、午會誦唱聖詩，

並定期於午會及音樂課

學唱新的聖詩，並加入

英文及普通話午會。

學生唱詩時的表現及其對聖詩的

熟識程度。

在週會或音樂課教授聖詩，加强學生對聖

樂的認識。

向同學介紹聖樂、全校學生

於早會及週會

均投入頌唱聖

詩。

胡偉豪

(宗教科

主任)老

師及音樂

科老師

編製英文詩歌禱文集。

全學年學生於午會時的表現及投入程

度。教師踴躍參

加祈禱會，並且

投入其中。

全年校內午會中由學生讀經、領禱，並於日常

生活中為別人及自己代

禱。50%教師能出席分享祈禱會。

建立禱告生活。

鼓勵學生多為自己及別人代禱。

胡偉豪老

師 ( 宗教

科主任) 每月舉行教師分享祈禱會

全學年於學年內舉行 2 次節期的崇拜及全校福音週，

並透過課外活動

Superkids 及基督小精兵，讓所有同學有機會

確認信仰，回應呼召。

學生在團契及福音聚會的參與情

況。

讓學生確認信仰。

提供機會讓學生對福音作回應。

胡偉豪老

師(宗教

科主任)

及樓恩妙

校牧

52

(四 ) 各科組的學與教─體育科



與科組同工的

協作。

引入科組專業發展活動，加強科組之

間的溝通及協作能

力，透過專業發展

活動，於課堂中應

用不同的教學策

略。

全學年進行組織相關的科組專業發展活

動。

教師觀察

香智文老師(體育科主任)

陳惠心老師(體育科主任)

繼續進行校本課程調適，應用

以評估數據促

進學習，優化學

與教的效能，中

文及數學科推

展課堂學習研

究。

設計不同課堂活動，鼓勵學生興極

參與各項體育活

動，提高學生的體

能狀況。

推動多元智能教學，與其他科目結

合。

課程重整，以配合教育改革後的新理

念。

全學年進行學生上課出席率達 100%。

90%學生在體能訓練中

達到標準程

度。

體適能測試及評估。

科主任監察及評估整個

課程的調

適。



財政資源 1. 參考書及

有關光碟 $1,000 2. 體育用品

$10,000 3. 獎品

$10,000 4. 遊戲日

$12,000 5. 其他

$1000 合共

$34,000

5 3



約，發揮綠色新

力量」的主題，

培肓學生環保

意識，並實踐於

生活中。

著學生在課堂中使用不同場地進行不

同類型的體育活

動，珍惜和保養各

場地的資源。

全學年進行 98%學生掌握使用及珍惜各

運動設施及物

品。

教師觀察香智文老師(體育科主任)


著重多元智能教學法，以體

育、音樂及藝術

智能推動語文

化及數學科的

學習；發掘學生

潛能，加強資優

教育；推行跨學

科課程及專題

研習以發展學

生的共通能力。

協助各科設計及推行不同課堂活動，

以體育智能推動語

文化及數學科的學

習。

全學年進行學生能積極學習，投入課節

且具主動性。

教師觀察



強化老師、學生和家長對電子

學習(e-learning)的認識和應

用，並為不同能

力的學生設計

合適的課業。

教師參與應用資訊科技於本科學與教


堂中應用。鼓勵學生多留意網上體育時事。

全學年進行學生能對網上學習具興趣及

主動性。

教師觀察



5 4


促進家長支持學校的方針及

學與教的策略。

鼓勵家長協助及支持各項體育活動和

比賽的帶隊事宜。

邀請家長參與遊戲日活動的進行。

配合各項校隊比賽舉行。

配合有關的課外活動舉

行。

65%的家長願意參與或協助

各項活動的推

行。

教師觀察向家長教師會查詢意見。



改善學生的體適能

給予學生有強身健體的機會，並使

之有良好的體適

能。

全年課堂學生上課出席率達 100%。

90%學生在體能訓練中達到

標準程度。

體適能測試及評估。



培養學生做運動的習慣和改

良體育技能

給予學生學習和改良體育技能的

機會，並經常養成

做運動的習慣。

繼續鼓勵學生早上做韻律操

全年課堂學生能培養做運動的習

慣，技術得以

改良，在學界

比賽獲優良

成績。 80%學生能夠每星期在課

餘至少有一

小時的經常

性運動。 25%全校學生平均每天早上

做韻律操。

問卷調查。統計學生出席率。



5 5


培養學生合群性和體育精神

從遊戲日活動培養學生合群性和

體育精神。學生參加比賽時的培訓。

全年課堂內外

100%學生能遵守規則，公平競爭，

會欣賞別人。

課堂觀察學生表現。



培養學生對各項體育運動的

審美及欣賞能

力

將運動技巧應用在日常生活中及

鼓勵學生設計韻

律操。

全年課堂高年級學生能主動積極帶領

及鼓勵低年級

同學做早操。 25%全校學生平均每天早上

做韻律操。

觀察學生。香智文老師(體育科主任)


培養學生歸屬感和責任感

鼓勵學生積極參與課外活動和校

內外比賽

全年課堂和校內外比賽

校隊參賽人數達 25%。

100%學生積極參與遊戲日

(啦啦隊比賽)

觀察學生表現。獎勵在各

項比賽優勝

者。



培養學生體育活動的技能

培養學生對一項自選體育活動的

興趣及掌握該活

動的技能，並從中

選取具潛能的學

生作精英培訓。

全年課堂課外活動興趣班

達到「每學生一運

動」的目標。問卷調查。香智文老師(體

育科主任)


5 6

(四) 各科組的學與教─視覺藝術科


加強科主任組

管理技巧及與

科組同工的協

作

展開科組同工的共

同備課科主任帶領科組老

師分享有關本科講

座、研討會或工作

坊之得著及商量於

校內實行之可行性

全學年 100%老師能在參與有關本科的

講座、研討會或

工作坊後，分享

心得及得著

於定期的共同備

課中檢討同工協

作的果效及分享

心得

熊明瑩老師(視覺藝術科主任)及施寶珊老師(視覺藝術科主任)

維續進行校本

課程調適、優化

學與教的效能

檢討視藝課程及配

合本校的發展以調

適及確定來年的課

程

全學年所有學生對本科產生興趣，100%優秀學生作品參

與校外比賽

科任老師在課堂

中評量學生創作

過程及評核學生

作品


配合本年度

「簡樸生活齊

節約，發揮綠

色新力量」的

主題，培養學

生環保意識，

並實踐於生活

中

多以環保物料製作

藝術作品，奉行循

環再用之原則

全學年 100%學生能參與製作環保藝術

作

科任老師在課堂

中評估學生作品

及陳展優異作品


財政資源:

視藝物料及

用具 $60,000

合計：

$60,000

57


繼續於視覺藝

術科強化學生

對電子學習

(e-learning)

的認識和應

用，並嘗試以

電子作為其中

一種創作媒介

把電子創作編入進

視藝進度中，以提

升學生用電腦創作

的能力

全學年 100% 學生能運用電腦創作並能

呈交作品及互相

評鑑

視覺藝術科老師

在課堂中自行評

量學生創作過程

及評核學生作品

共同備課中作檢

討更進


著重多元智能

教學法，視藝

智能推動語文

及數學的學

習；發掘學生

潛能，加強資

優教育；推行

跨學科課程及

專題研習，以

發展學生的共

通能力。

與中文、英文及數

學科合作，設計多

元智能課程，以視

覺藝術為切入點，

過度至上述各學科

的學習，發掘學生

的不同智能，提高

學生的學習成效。

全學年 100% 學生能參與至少一次多元

智能課程

視覺藝術科老師

透過多元智能評

量表評量學生創

作過程及學生作

品


培養學生對視

覺藝術科創作

及欣賞的興趣

推行多元化的視覺

藝術課堂學與教課

程及活動於校園內定期作專

題展示

全學年 100% 小一至小六學生能投入課

堂視覺藝術創作

及欣賞活動

各級老師在課堂

中自行評量學生

創作過程及作品。


58


提高學生對視

覺藝術知識的

認識，並加強訓

練學生的視覺

藝術創作技巧

教師為學生選擇合適

的展覽或藝術活動在跨學科課

程期間進行

100%小一至小六學生能投入參觀

活動

各級老師在活動

中自行評量學生

的表現。


增強校內的美

育氣氛長期在校園內展出學

生的作品，添置新的

陳展櫃作作品展示之

用。

上下學期更

換畫廊、陳

展櫃及走廊

壁板，定期

更換課室壁

報

100%小一至小六學生的作品均可

展出

調查學生的反應。

熊明瑩老師(視覺藝術科主任)及施寶珊老師

(視覺藝術科主任)

提高學生於視

覺藝術創作的

主動性及對

「美」之追求

舉行及參加校內和校

外活動/比賽全學年 100% 小一至小

六學生能參加最

少一個活動 /比賽

各級老師選出優

異作品參賽。


培育一些對視

覺藝術創作有

潛質的學生

舉辦視覺藝術新課

程（Art Studio）。續繼舉辨「校園藝

術家」

全學年分為四組: 一組是小二至小三

對藝術有潛質的學

生參加、一組是小四

對藝術有興趣的學

生參加、一組是小五

至小六對藝術有潛

質的學生參加及增

設一組是挑選對油

畫、水彩有潛質的學

負責導師／老師

在課程中評量學

生的表現，並展示

作品。

Art Studio 導師負責，本校熊明瑩老

師(視覺藝術科主任)跟進。校園藝術家由熊

明瑩老師(視覺藝術科主任)負責。

Art Studio 導師費由校方

支付。

59


生參加。

100% 學生的作品均可展出

提升本科老師

的專業知識鼓勵本科老師多參

與有關本科的講

座、研討會或工作

坊。

全學年 100%老師能參加一個或以上有

關本科的講座、

研討會或工作坊

教師進修行事曆熊明瑩老師(視覺藝術科主任)及施寶珊老師(視覺藝術科主任)

60

(四) 各科組的學與教─音樂科


加強科主任科組管理技

巧及與科組

同工的協

作。

科主任參加教育部門舉辦之行政

或科組管理技巧

課程及講座。本科教師經常保持緊密聯繫，交換

教學心得。全學期

召開三次科務會

議，檢討教學、評

估的內容和方

法，從而擬定針對

性的跟進計畫，提

高教學素質。音樂總監及副校長擬定分工表。

協作教學，同級教師定期舉行級備

課會。

全年

科主任積極參與有關之課程

或講座，並學

以致用。 100%音樂老師積極參與檢討

和做出有建設

性的提議。科組工作氣氛融洽、積極。

分工指引明確。

全體音樂老師能參與會議並

積極提出意

見。全體音樂老師參與任教級別

之級備課會。

科主任接受培訓之紀錄。

從校長觀課和老師間的聯課教學中觀察。

從各老師負責之音樂科工作中評估。

全體音樂老師能依分工指引，完成全年工

作。科主任觀察音樂科事務之運作是否暢順。

科主任檢視協作教學之成效。

呂智殷主任(音樂科主任)

鍾梓萍主任(音樂科主任)

財政資源: 比賽樂譜及編曲

費$8000 敲擊樂器、管樂

樂器及電腦光碟 $20,000 升小三的牧童笛

及書本各 160 份 $ 13,000 合共$41,000

61


繼續進行校本課程調

適，優化學與

教的效能。

根據教育局的音樂科課程指引，老

師必須要具備多

元化的教學方

法，更要對四個學

習範疇關注，令學

生有平衡的發展。

五年級及六年級學生繼續使用英

文音樂科練習

紙，以便銜接中學

音樂科課程。於音樂課本選取核心單元施教，並

深化學生較強範

疇之培訓。六年級推行

Program for the Musically Gifted，旨在讓音樂資優學生能於

音樂課堂時間吸

收更多元化音樂

知識。

全年

100%老師在課堂上有良好的

安排。超過 90%學生在四個學習範

疇上多積極參

與。 85%五、六年級學生的音樂科

成績達 80%或以上。

學生能投入課堂，愉快及更

有效地學習。

全年進行不同的多元化的教學活動，如唱

歌、話劇、樂器彈奏、

創作活動、網上資源

及樂理等活動。

小五及小六上下學期進行英文筆試評估。



62


配合本年度「簡樸生活

齊節約，發揮

綠色新力量」

的主題，培育

學生環保意

識，並實踐於

生活中。

教師帶領學生進行創作活動以配

合主題，如舊曲詞

創作，愛主題譜上

旋律等。老師於課堂教授與環保意識有關

之歌曲。教師指導學生利用廢物循環再造

樂器。老師帶學生離開課室或音樂室

時，確保已關上不

需應用電器之電

源。樂團以雙面影印樂譜予團隊學生。

全年

100%學生參與創作活動。

學生留心聆聽及學習有關的

歌曲。 100%學生參與活動。

老師及學生積極參與節約行

動。

教師觀察學生的作品



63


繼續強化老師、學生和

家長對電子

學習

(e-learning)的認識和應

用，落實推

行電子學

習。

教師參與應用資訊科技於本科學

與教的工作坊，並

於課堂中應用。教師設計不同的電子課業給學生。

全年

學生對網上學習具興趣及主

動性。

教師觀察學生習作



加強家長支持學校方針

及學與教的

策略。

家長帶領學生欣賞音樂會，並鼓勵

學生完成音樂會

報告。

全年

95%學生完成及認真地填寫

音樂會報告。

學生提交音樂會報告。



• 提高學生的

音樂技能，增

加學習欣賞

音樂的機會。

鼓勵學生多些參與樂器訓練。

開辦免費及半資助的樂器班，如

長笛、銅管、巴

松管、雙簧管、

低音大提琴及聲

樂班。

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聖保羅男女中學附屬小學 · y 繼續推行「活出 彩虹」獎勵計 劃。 y 95%學生獲「活 出彩虹」獎勵 計劃各項個人 獎。 y 統計獲「活 出彩虹」獎

聖保羅男女中學附屬小學 · y 繼續推行「活出彩虹」獎勵計劃。 y 95%學生獲「活出彩虹」獎勵計劃各項個人獎。 y 統計獲「活出彩虹」獎