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8/17/2019 ecodems_ceneval

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Conociéndonos

NombreFormación profesionalExperiencia docenteExpectativasCompromiso con tuprofesionalización

Tiempo máximo2 min.


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Taller dirigido a docentes interesados encertifcarse a través del proceso de evaluaciónde competencias docentes para la Educación

Media Superior (ECODEMS), del CENE !"

ropósito!"rientar en el reconocimiento de sus #reasde oportunidad respecto a los conocimientospeda$ó$icos % al proceso de reforma& as'como la elaboración de las evidenciasre(ueridas en la fase de evaluación deldesempe)o.


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Metodología

*n#lisis documental*n#lisis de casosElaboración de planeación+ociodramasCoevaluación


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Actividades independientes

,ectura % an#lisisindividual %-o en

e(uipo de textosdiversos.Construcción deor$anizadores $r#ficos.

esarrollo de e/erciciosEnsa%os


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Productos de aprendizaje

laneacióndid#cticaEscaleta de$rabación

ariedad deevidenciaspersonales


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roblem#tic

a

econocer el nivel deconocimientos %

abilidades con (ue cuentael docente % (ue evidencian(ue es competente o no&con base en el acuerdo

secretarial 334 & con lafinalidad de prepararse parael proceso de evaluación decompetencias docentespara la evaluación mediasuperior EC" E6+7.


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Compete ciaseconoce de manera $eneral su nivel de

co ocimie tos en el marco de la eformaInte$ral de la Educación 6edia +uperior

ise)a la pla eació did#ctica de u asesió real de la unidad de aprendiza/ecurricular (ue imparte& con la finalidad deevidenciar& a trav8s de la video$rabación de suimplementación& (ue posee los desempe)os

(ue se establecen en el acuerdo secretarial334


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Co te idos

roceso decertificación

eforma inte$ral de laeducación mediasuperior*cuerdos secretarialesCompetencias

$en8ricas&disciplinares %profesionales7

+ecuencia did#cticaEstrate$ias de

aprendiza/eecursos did#cticos

*mbientes deaprendiza/e

Evidencias deaprendiza/e

Evaluación


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9u'a EC" E6+eforma Inte$ral de la E6+

*cuerdos secretariales*n#lisis de casos

laneación did#ctica avance7

lan de traba/o

Día


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Lluvia de ideas

: ;u8 sabemos de!,as competencias<,a IE6+<

,os acuerdos secretariales


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Acuerdos secretarialesReforma

Integral de laEducación

Media Superior

Acuerdo 44

MarcoCurricular

Com!n

Acuerdo 444

Competencias docentes

Acuerdo 44"

Modalidades deopciones

educativasAcuerdo 44#

Acuerdo 4$%%#%

Competenciasdisciplinarese&tendidas

Acuerdo $

evaluación

CDS'(

Evaluación delaprendi)a*e con

enfo+ue porcompetencias


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,-ara +ué necesitamosprepararnos.

*n#lisis de re(uisitos en la evaluación deconocimiento % de desempe)o

:;u8 e co tramos e la evaluació deco ocimie tos<:;u8 supo emos (ue puede pre$u tarse %

cómo se 2ar#<:E to ces (u8 debemos evide ciar<:Cómo los vamos a evide ciar<:;u8 debe co siderarse e la preparació co

miras a la evaluació <

,ectura $uiada& 9u'a de EC" E6+


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Acuerdo secretarial 44"le aria

:;u8 son las competencias<:;u8 si$nifica una formación por competencias<:;u8 implicaciones tiene una planeación porcompetencias<:Cu#ntas competencias<

:;u8 de los atributos<

,ectura individual

:Cómo evidenciar (ue contamos con lascompetencias<:;u8 caracter'sticas debe tener nuestra planeación<

:Cómo evidenciar (ue contamos con lascompetencias<:;u8 caracter'sticas debe tener nuestra planeación


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/r01co

Elaborar $r#fico en el (ue se representalos v'nculos entre el proceso dereforma & lascompete cias % elproceso de certificació


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23 minutos


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AcuerdossecretarialesLectura en e+uipo

En o/as de rotafoliocada e(uipo plasma losaspectos relevantes delo los acuerdos (ue lefueron asi$nados parasu an#lisisEn plenaria cadae(uipo presenta su

an#lisis+'ntesis de acuerdossecretariales


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An!lisis de casos

F a s e 1

*si$naciónde casos

esponderpre$untasde cadacaso

,Cu0l es el conte&to., uiénes son losinvolucrados5

, ué competencias seevidencian en cadacaso.

,Cu0les son los


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-laneación +ue representeCam6ios de paradigma en el actuar docente

-araempe)

ar

#Cumplir con el programa$

o


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-laneaciónEC" E6+ - evaluación del desempe)o

1. Elementos de la planeación did#ctica1.1 atos de identificación1.2 Competencias a desarrollar1.? Contenidos! conceptuales&

procedimentales % actitudinales1.3 Fec a de elaboración

- r o g r a m

a

d e

e s t u d i o s


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F a s e 1 1. Consultar el pro$rama de estudios

2. En el formato propuesto se inte$ra la informaciónsolicitada?. evisar correspondencia del propósito con las

compete cias /ustificar la relación de la

competencia con el propósito7

-resentación de *usti1caciones

Competencias delMCC


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Sa6eres +ue demanda lacompetencia

:Cómo propiciar estossaberes <

:Cual es su relación con l ascompetencias <


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-articipación voluntaria

-resentación de avances

etroalimentación$rupal


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-laneaciónEC" E6+ - evaluación deldesempe)o

1.5 . Estrate$ia did#ctica 1.5.1 atos de identificación de laestrate$ia

1.5.2 ropósito de la estrate$ia1.5.? Fases1.5.3 *mbientes de aprendiza/e


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F a s e 2


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-laneaciónEC" E6+ - evaluación del desempe)o

1.5 . Estrate$ia did#ctica 1.5.5 ecursos did#cticos1.5.@ *ctividades del docente % losestudiantes1.5.4 Evidencias de aprendiza/e1.5.A Criterios de evaluación1.5.B *nexos


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de aprendi)a*e como procesosde toma de decisiones

7conscientes e intencionales8 enlos cuales el alumno elige 9

recupera: de maneracoordinada: los conocimientos+ue necesita para cumplir una

determinada demanda:

dependiendo de lascaracterísticas de la situación

educativa en +ue se produce laacción;

Monereo 7 33"8 Estrategias de ense


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M"todos de Enseñanza

De Miguel, M. (Dir.) et alt. (2005b)


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Con base en los elementos definidos en la

fase de identificación& cada participanteseleccio a las estrate$ias a utilizar e u asesió .

,as estrate$ias deben estar seleccionadasen función de las competencias adesarrollar

ebe de considerarse (ue son para una

sesióneben iniciarse % cerrarse en la mismasesión

+e definen datos de ide tificació de la


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F a s e ? + e c u e c ia .

• efinición de actividades•

las actividades est#n detallas % con la ló$ica % claridad necesaria.• +e especifican actividades del estudiante % del docente• El plan de sesión deber estar or$anizado en las fases de inicio&

desarrollo % cierre• e/ar bien claras las fases % evidenciarlas en la $rabación

• Indicar tiempos para el desarrollo de las actividades


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F a s e ? + e c u e c ia .

• De1nidas las estrategias: cada participante revisa +ue las actividadesreferentes a sus estrategias estén detallas 9 con la lógica 9 claridad necesaria;

•Se especi1can actividades del estudiante 9 del docente• El plan de sesión de6er estar organi)ado en las fases de inicio: desarrollo 9cierre• >acer ?incapié en lo importante de de*ar 6ien claras las fases 9 evidenciarlas en la

gra6ación• Se indican los tiempos para el desarrollo de las actividades

•Se revisa +ue las actividades propuestas estén alineadas conla estrategia: propósitos 9 competencias a desarrollar; -ara tal1n cada participante responde por escrito a las siguientespreguntas

• ,Las actividad est0n alineadas con la estrategia.: ,por +ué sí o no.• Las actividades ,coad9uvan efectivamente al desarrollo de las competencias.:

,en +ue se evidencia.

• Las actividades ,est0n alineadas con el propósito de la sesión.


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*ctividades alineadas•+e revisa (ue las actividades est8n

alineadas! responder por escrito• :,as actividad est#n alineadas con la estrate$ia


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#ecursos did!cticos

@unción motivadora/uía de los aprendi)a*esA9uda a la comprensión@unción de acercamiento de

la realidad 7simulaciones8E*ercitar ?a6ilidades facilitapr0cticas

@unción formativa glo6al

@unción democrati)adora de laformación

Los recursos no son

valiosos por si


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, ué competenciasdesarrolla.

,En +uémomento dela clase loaplicaría.

,-ara +uécompetencia

s utili)aríaeste recurso.

,A +ué tipo decontenidos

corresponde.

,Cu0l es laestrategia

did0ctica en la+ue se utili)ar0

este material.

,En +uéespacio físico

se aplicar0.


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-articipación voluntaria

-resentación de avances

etroalimentación$rupal


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f l

x i ón …


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:;u8 icimos<:;u8 elementos

abordamos<

:;u8 obtuvimos<

Cierre día B

: ;u8 (uedapendiente de

revisar<


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Evidencias % evaluación*lineamiento

constructivo+ociodrama

para ma


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(ienvenidos


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Evidencias %

evaluaciónInstrumentos deevaluación*lineamientoconstructivo$Día

ue vimos a9er


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Evaluación

ipos de evaluación

Finalidad6omentosarticipantes

EvidenciasCriteriosInstrumentos

Estrate$ia deevaluación


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Evidencias de

aprendi)a*eCriterios de evaluación

Evidencias

D e %

n i r


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ipo de evaluaciónFinalidad6omentos de la evaluación

articipantesInstrumentos de evaluación

dise)ar7

Estrategia de evaluación


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Alineamiento constructivo


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Alineamientoconstructivo

Intercambien entre compa)erosplaneaciones& revisen si!

Da% correspondencia entre ob/etivos& actividades% evaluación,a propuesta sea factibleEs clara % est# bien or$anizadaConsidera los elementos vistos de la planeación

,Su planeación est0 alineada.


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Cierre de fase F ,+ué ?icimos.

ipos de evaluación6omentos d

evaluaciónarticipantes

EvidenciasCriteriosInstrumentos


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a9amos a?ora al dic?osovideoH

, ué es una escaleta.*ctividad

Conformar e(uipos

+eleccionar una planeaciónDacer la escaletaresentación


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Dramati)ación F retroalimentación

Con base en el instrumento deobservación&

:;u8 encontramos<

* ora veamos lossi$uientes videos %evaluemos


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Recomendaciones 1nales


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No a% de otra& a% (ue estudiar

iensen en situaciones&problem#ticas& no sólo enconocimientos puros

uscar ra'ces& fundamentos

Da$an lo (ue saben

Conf'en en s' mismos

etomen su propia experiencia

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