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ECONOMÍA
Instrucciones: a partir de hoy, seguiremos nuestras clases telemáticamente a
través de la plataforma de EVAGD. Los días de clase de Economía (lunes,
martes y viernes) se les dará las indicaciones oportunas y las tareas que
deben realizar y entregar.
Para cualquier consulta podemos estar en contacto por varias vías:
- Chat de la plataforma EVAGD
- Email: [email protected]
DIBUJO TÉCNICO
PROFESOR: PACO SUÁREZ
Leer el tema "Representación de la recta en Diédrico", en la
pag.129
- Hacer la lámina 38
Solicito a los alumnos un trabajo a mano sobre las diferencias en cuanto a: - espacio de juego - material - puntuación - saque de los siguientes deportes de raqueta: tenis de mesa, pádel, tenis y bádminton. Saludos y gracias. Cristina Sempere
FILOSOFÍA 1º BACHILLERATO
INSTRUCCIONES:
Durante estas dos semanas (8 clases) los alumnos realizarán actividades de refuerzo
sobre la unidad que estábamos finalizando y de la que se examinarán a la vuelta, les
copio el texto que tienen en el curso de EVAGD. La tarea es evaluable dentro del
criterio "Tareas de clase"
Estimados alumnos, los tiempos que corren ameritan más que nunca la reflexión filosófica sobre el papel del Estado y del nuestro como ciudadanos. Nuestra función ahora mismo es continuar con nuestros estudios; como ya hemos desarrollado prácticamente toda la U6. FILOSOFÍA POLÍTICA, las tareas correspondientes a las 8 horas de trabajo que tenemos por delante serán para reforzar los contenidos y preparar el examen que tendremos a la finalización de estas dos semanas (sea presencial o virtual), para ello deberán realizar las siguientes actividades del material: A) Resumen apartados 2.7 La justicia como equidad (justicia as fairness) 3. El contenido de la justicia: los derechos humanos (completo) B) Responder a las preguntas de los DOC 1 (pág 4) y DOC 2 (pág 4), DOC 7 (pág 8), DOC 4 (pág 11). C) Realizar las ACTIVIDADES de la página 8 (12, 13, 14, 15), página 12 (13, 14, 16, 17, 18, 19) El apartado A, lo hacen en sus libretas, B y C lo tienen que enviar por EVAGD, en formato PDF (muy importante si no, no pueden ver las correcciones), tienen plazo hasta el 27 de marzo a las 12 de la noche. Se pondrá nota de TAREA DE CLASE, no recibo papel, solo por EVAGD Cualquier duda, pregunten por el foro que habilitaré para esta tarea o a mi correo electrónico: [email protected] Saludos Ivana
FRANCÉS Las actividades son para 6 sesiones de clase (2 semanas) Sesión 1: realizar las actividades página 34 (color) Sesión 2: realizar las actividades página 35 (color) Sesión 3: realizar las actividades página 19 (blanco y negro) Sesión 4: realizar las actividades página 36 y 37 (color) Sesión 5: realizar las actividades página 20 y 21 (blanco y negro) Sesión 6: realizar las actividades página 22 y 23 (blanca y negro)
HISTORIA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º A Y C BACHILLERATO
Profesor: Isaac Sierra García
Instrucciones: a partir de hoy mismo seguiremos nuestras lecciones
telemáticamente a través de nuestra plataforma de EVGD tal y como hemos
venido haciendo a lo largo del año. Os daré las indicaciones oportunas para
seguir con nuestro temario, además de realizar y entregar las tareas
correspondientes.
Para cualquier consulta podemos estar en contacto por varias vías:
- Chat de la plataforma EVGD
- Email: [email protected]
Un abrazo, Isaac
HOY CON LAS TECNOLOGÍAS, CASI TODO ES POSIBLE
Querido alumnado:
Les adjunto tareas relacionadas con la materia de inglés, ya que, ni podemos, ni debemos
permitirnos estas dos semanas sin dedicar tiempo a nuestra formación.
Mi recomendación es dedicarle a la materia de inglés cuatro horas semanales, tal y como si
estuvieran acudiendo al centro de forma regular.
Actividades:
- Topic Vocabulary. Entertainment. Página 64 completa y ejercicio 6 de la página 65. Ver
glosario de las páginas 137 y 138. Escuchar la canción de Supertramp: The Logical Song
y extraer los adjetivos con sus respectivos sufijos: -al, -able, -ible-,-ful,-ous,-ic,-ive…
Traducir la canción y analizarla. Expresa tu opinión.
- Ejercicios de pasivas y causativo de las páginas 121,66 y 67. Realizar los ejercicios del
material extra que les adjunto.
- Film review de Notting Hill. Realizar los ejercicios de las páginas 70 y 71.
- Test de repaso: Pág 72.
Introducción del tema 6: How much?
- Ver el corto de 4:51’: Happiness de Steve Cutts. Hacer los ejercicios 1, 2 3,y 4 de las
pág 74 y 75.
- Ver la película : El Rey Pescador de Jeff Bridges y Robin Williams en versión original y
con subtítulos. Analizar los posibles temas. Hacer un film review.
- Reading: Let’s swap páginas76 y 77.
- Relative pronouns . Defining and Non-defining clauses. Page 122. Hacer los ejercicios.
- Páginas 80 y 81. Les adjunto material extra.
- Opinion essay and for and against essay models. Páginas 159 y 158. Adjunto otros dos.
Realizar un opinion essay sobre el siguiente tema:
Can we stop this new coronavirus? Which actions must be taken by everyone?
- Realizar un for and against essay sobre el siguiente tema:
Advantages and disadvantages of menaces like the COVID-19
Espero verles muy prontito. Si tienen alguna duda pueden contactar conmigo por
correo electrónico o por el chat.
Un abrazo enorme.
Olimpia
1º Bachiller A dispone de un curso de Tecnología Industrial I en el
EVAGD. En él se encuentran los apuntes y tareas que deben realizar.
Actualmente nos encontrábamos dando el tema de Electricidad en C.C.
El alumnado debe dirigirse al bloque de este tema en EVAGD y en el
apartado “Foro” he abierto un tema llamado Teleformación 1º bach A -
01 donde iré recogiendo las instrucciones, contenidos y ejercicios que el
alumnado debe realizar las próximas 2 semanas. Además he creado otro
tema llamado Dudas teleformación 1º bach A - 01 donde el alumnado
puede realizar las consultas que tenga.
Estimados alumnos:
Durante los últimos días de clase, estábamos dando el texto y sus propiedades (Tema 5 del libro de
texto). Tengan el libro abierto por esa unidad mientras leen esto, por favor.
Recuerden que el texto tiene tres propiedades, que son:
® Adecuación
® Coherencia
® Cohesión
La cohesión, como vimos, tiene varios procedimientos. Entre los que aparecen en la página 92 del
libro, habíamos dado:
ELEMENTO DE COHESIÓN:
LA REPETICIÓN O RECURRENCIA
SINTÁCTICA, LÉXICA Y SEMÁNTICA.
Como dijimos, la repetición o recurrencia fónica no la vamos a dar en texto lingüísticos, porque es
más propia de los textos literarios y no demasiado frecuente.
La repetición o recurrencia sintáctica recuerden que es el paralelismo: la repetición de la misma
estructura sintáctica.
La repetición o recurrencia léxica es la repetición de la misma palabra varias veces en el texto. Esta
palabra suele ser la palabra clave, la que está relacionada con el tema del texto.
Dentro de la repetición semántica, vimos:
® la sinonimia (sinónimos),
® antonimia (antónimos),
® hiperonimia/ hiponimia (Recuerden, por ejemplo, “flor” es hiperónimo de “clavel”, “rosa”,
“tulipán”, etc.),
® paráfrasis (que es hacer un rodeo para referirse a lo mismo),
NOTA: Por favor, tengan delante el libro por esa página y el esquema que copiaron de la pizarra.
® las cadenas nominativas, aunque nosotros hemos decidido llamarlas “campo semántico” o
“campo léxico” (que es un conjunto de palabras del texto que giran en torno al mismo tema),
® las palabras comodín o superhiperónimos (como muy bien dijo Óscar en clase. INCISO:
Aplauso para Óscar.) Recuerden que estas palabras están incluidas en el siguiente apartado
del esquema, pero yo preferí ponerlas aqué.
ELEMENTO DE COHESIÓN:
LA IDENTIDAD REFERENCIAL O DEIXIS
Recuerden que en el libro las distinguen, pero para mí van a ser lo mismo.
Recuerden que la identidad referencial, la referencia o deixis puede ser anafórica o catafórica. Y estas
pueden ser: personal (cuando se refieren a una persona), temporal (cuando se refieren a un dato de
tiempo) y espacial (cuando se refieren a un dato de lugar).
Recuerden que las palabras que se utilizan en los textos para hacer referencias o deixis son:
pronombres personales, demostrativos, posesivos y adverbios de lugar y tiempo.
ELEMENTO DE COHESIÓN:
LA ELIPSIS
La elipsis puede ser:
® Nominal (Se omite un nombre.)
® Verbal (Se omite un verbo.)
® Oracional (Se omite una oración o parte de una oración.)
ELEMENTO DE COHESIÓN:
CONECTORES O MARCADORES TEXTUALES
Miren el cuadro de la página 97 del libro.
TAREA: Vayan a la página 99 del libro de texto.
Lean el texto que se propone en la actividad 1, cuya autora es Rosa Montero y se titula “Nosotras y
ellos” (esto aparece al final del texto). Lean ese texto y hagan las siguientes actividades; no, las que
está en el libro, las siguientes:
1) Enuncia el tema del texto con un sintagma nominal.
2) Haz un resumen del texto siguiendo las características dadas en clase en el segundo trimestre.
3) Haz un campo semántico con las palabras del texto. Ocho palabras. Recuerda que para hacer
el campo semántico las palabras que escojas deben girar en torno al tema.
4) Busca dos ejemplos de repetición sintáctica (paralelismo).
5) Busca dos ejemplos de sinónimos en el texto. Debes encontrar las dos palabras en el texto, es
decir, una palabra y otra que sea sinónima de la anterior. Las dos deben estar en el texto.
6) Busca un ejemplo de antónimo en el texto.
7) Indica si los pronombres que se te proponen a continuación tienen referencia anafórica o
catafórica. Explica por qué teniendo en cuenta a qué palabra del texto se refieren y si aparecen
antes o después del pronombre: “les” (línea 1), “que” (línea 6), “unas” (línea 10), “otros”
(línea 10)
8) Extrae dos ejemplos de elipsis e indica si nos nominales, verbales u oracionales. Indica qué
es lo que se ha omitido en cada caso.
9) Extrae del texto tres marcadores textuales e indica el tipo o el significado que aportan.
10) Extrae del texto dos proposiciones subordinadas sustantivas.
11) Extrae del texto dos proposiciones subordinadas adjetivas.
12) Extrae del texto dos proposiciones subordinadas adverbiales y di su tipo.
Hagan estas actividades en un documento de “Word” y me lo envían a la siguiente dirección de
correo electrónico. Puntuará para la tercera evaluación. Tienen hasta el jueves para
enviármelas. Se las corregiré y se las devolveré por el mismo medio. Gracias y ánimo.
MATEMÁTICAS Instrucciones: Tema 3 : Análisis . En el curso en EVAGD he creado un foro para explicarles lo que tienen que hacer estos días. Allí me podrán preguntar las dudas y enviarme la tarea. Profesora: Sonia Jérez González
MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I 1º A BACH.
Profesor: Gustavo
Instrucciones: a partir de hoy mismo seguiremos nuestras lecciones
telemáticamente a través de nuestra plataforma de EVGD tal y como hemos
venido haciendo a lo largo del curso. Se irán dando las indicaciones
oportunas para seguir avanzando, además de realizar y entregar las tareas
que se vayan marcando, por lo pronto realizar el ejercicio 11 de la fotocopia
entregada sobre FUNCIONES.
Para cualquier consulta podemos estar en contacto a través del foro del
curso.
Saludos cordiales.
1
RAÍCES DEL ECUMENISMO
Para poder entender que es el Ecumenismo, tenemos que saber que la Iglesia
fundada por Cristo a lo largo de la historia ha sufrido diferentes separaciones dentro de
ella misma. Primeramente la separación de la Iglesia ortodoxa en el s. XII y más tarde la
separación de la Iglesia protestante y la Iglesia anglicana en el s. XVI.
La reforma protestante
La reforma protestante iniciada por Lutero en 1517 no surge de repente, sino que
es la consecuencia lógica de una serie de condicionantes que participan de un común
denominador: la inquietud y desasosiego que se venía produciendo durante el siglo XVI
en el seno de la Iglesia.
Hay que partir de la base de que Lutero nunca quiso crear otra Iglesia, sino dar
sentido y rostro a la Iglesia iniciada por Jesucristo. Esto se le escapó de las manos y la
Iglesia cristiana se fue dividiendo en tres grandes ramas:
- Luteranismo (Lutero)
- Protestantismo reformado (Calvino)
- Anglicanismo (Enrique VIII).
Son diferentes grupos cristianos que inventan sus propias normas, con sus
propios líderes. Hay que tener en cuenta que en cada una de ellas se dan múltiples
corrientes y subdivisiones.
LUTERO:
Nacido en 1483 estudió Artes liberales, Derecho y Teología. Entra en la orden
de los agustinos y se ordena en 1507. Una vocación motivada por una promesa (salvarse
ante una tormenta). Fue una persona con reputación, culta y profesor de Sagrada
Escritura.
Su doctrina ha sido interpretada de muy distintas maneras. Lutero fue presentado
como padre de la Iglesia por parte de la visión protestante, mientras que por la visión
católica lo interpretó como un hereje. Esto hacía imposible el diálogo ecuménico.
En el Concilio Vaticano II se da un paso adelante queriendo llegar al diálogo con
las diferentes iglesias cristianas, entre ellas con el protestantismo. Con Juan Pablo II se
llega el reconocimiento oficial de la figura de Lutero.
Lutero afirma que el hombre es y permanece siempre pecador (se veía muy lejos
de Dios), y terminó por afirmar la fragilidad humana y la corrupción de la naturaleza
humana. Se carga la confesión y la reconciliación (sacramento). Se veía sin méritos y
pecador, y esto, le ocasionaba escrúpulos y agobios incluso para celebrar los
sacramentos. Ante esto se preguntó profundamente sobre el perdón del pecador por
Dios y por pura gracia, a lo que responde que el pecado permanece, si bien Dios no le
tiene en cuenta el pecado al hombre y el hombre responde con la fe.
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Después escribe sus 95 tesis condenando las indulgencias, y sin rechazar las
obras dice que solo la gracia nos salva. ”El hombre no se salva por sí mismo, por sus
obras”. Termina solo por aceptar el bautismo y la eucaristía. Para él lo importante es la
fe como único medio de salvación.
La propuesta de Lutero se centra en: la sola fe, la sola gracia y la sola Escritura.
Ante esto la Iglesia católica responde: Cristo con la Iglesia, la fe con las obras y la
Escritura con la Tradición (yo explicaré esto en clase, solo es a tipo informativo).
En definitiva, la teología protestante ayudó a través del tiempo a la Iglesia
católica a profundizar en la fe y a corregir algunos malentendidos (indulgencias).
Más allá de Lutero la reforma protestante se extendió por toda Europa. Calvino
y Zwinglio desarrollan la reforma protestante en Suiza. En 1534, Enrique VIII se separa
de la iglesia católica al proclamarse jefe de la iglesia anglicana.
A partir de estas divisiones empiezan a surgir otras subdivisiones: Baptistas,
Testigos de Jehová, Presbiterianos, Iglesias de los hermanos, Congregacionalistas,
Metodistas, Iglesias del Nazareno, Comunidades Pentecostales, Adventistas, etc.
De la persecución al diálogo:
A raíz de la separación de los cristianos en católicos y protestantes, ambos
sectores de la Iglesia se lanzaron a una persecución mutua que llenó de sangre la
historia europea en los siglos XVI y XVII. Hoy, como dice el Vaticano II, uno de los
propósitos principales de los seguidores de Jesús es promover la restauración de la
unidad entre todos los cristianos.
A partir de estas ideas podemos hablar de qué es el Ecumenismo.
El Ecumenismo
La palabra ecumenismo proviene de la palabra habitar y casa, que se traduce en
el cristianismo como la casa de Cristo. Donde la labor ecuménica hace referencia a
todos los que viven en la casa de Cristo y fomentan la unidad de todos.
El Concilio Vaticano II habla de ecumenismo como “aquel conjunto de
actividades encaminadas a restablecer la plena unidad y comunión de todos los
cristianos”, lo cual implica reconocer las distintas divisiones históricas, reconociendo
también que en su comienzo fue una sola iglesia.
El objeto propio del ecumenismo es la unidad de la Iglesia (y no uniformidad).
Una unidad como ha sido deseada por Cristo. Así mismo, trata del estudio de las
distintas iglesias cristianas en su camino hacia la unidad, donde se puede considerar al
ecumenismo como un movimiento único. Movimiento en cuanto que es un conjunto de
acciones de todo orden, cuyo fin tiene la unidad entre los cristianos. El ecumenismo no
puede anular las diferencias sino integrarlas. Una cosa fundamental es que el
ecumenismo esta movido por el Espíritu Santo, con vistas a restablecer la unidad de
todos los cristianos.
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Tipos de ecumenismo:
1- Institucional: organización de las iglesias. El diálogo de iglesia a iglesia de
forma oficial (entre los líderes de cada iglesia).
2- Ecumenismo espiritual: tiene su raíz por la oración de la unidad del propio
Jesús y recomendada por Él. Su objetivo es sentirse unidos pero sin tensión dialéctica o
teológica, es decir a pesar del desacuerdo nos sentimos hermanos.
3- Ecumenismo local: el que se realiza en las diócesis (como la de Canarias) o
ecumenismo de base. Tiene su objeto de trabajo en las delegaciones diocesanas y como
objetivo es crear espacios ecuménicos entre laicos, parroquias, etc.
4- Ecumenismo secular: Grandes etapas del movimiento ecuménico. Todas las
etapas dentro de la historia del ecumenismo. Son encuentros extraoficiales dirigidos por
iniciativa secular. Intentos de buscar causes de diálogos, no desde lo local, sino
extendido.
Cuestionario:
1-¿Qué sabes de la reforma protestante?
2-¿A quiénes se les llaman cristianos?
3-¿Cuáles crees que fueron los factores que hicieron que Lutero iniciara esta reforma?
4-Explica con tus palabras los diferentes tipos de Ecumenismo: institucional, espiritual,
local y secular.
5- ¿Conoces o has escuchado hablar de algún templo ecuménico en Canarias? ¿Cuál es
su función?
6- Busca información sobre: Testigos de Jehová, Mormones, Comunidades
pentecostales, Adventistas. ¿Crees que son iglesias cristianas? ¿Por qué?
7- ¿Qué sabes del Concilio Vaticano II? Si no lo sabes, busca información.
8. ¿Crees que la pluralidad de iglesias cristianas enriquecen y favorecen la difusión del
mensaje evangélico o lo desvirtúa?
Recordatorio: Intenta razonar tus respuestas y si algo no entiendes o hay alguna
palabra que no te suene, puedes ayudarte desde los distintos medios que utilizamos a
diario.
IES JOAQUIN ARTILES 1º de bachillerato
Problemas de Cinemática
Profesor Orlando Rodríguez
1.- Un cuerpo cae libremente desde el reposo durante 5 s. Calcular la distancia que recorre durante el último segundo. ( Sol.: 44,1 m ) 2.- Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba con una velocidad de 20 m/s desde el tejado de un edificio de 30 m de altura. Calcula:
a) El tiempo necesario para alcanzar la altura máxima sobre el suelo.- b) La máxima altura alcanzada sobre el suelo,. c) El tiempo total transcurrido hasta que el cuerpo llega al suelo.- d) La velocidad al llegar al suelo. (Sol.:2 s; 50 m ; -36,6j m/s )
3.- El “tiempo de reacción” de un conductor de automóvil es de 0,8 s -(tiempo que transcurre entre la percepción de una señal y la respuesta a ella)-. Si un automóvil puede frenar a razón de 5 m/s2, calcular el espacio mínimo recorrido hasta detenerse cuando circula a/ a 40 km/h; b/ a 70 km/h; c/ a 100 km/h. (Sol.: 21,23 m ; 53,36 m; 99,4 m ) 4.- Desde lo alto de un acantilado situado a 60 m sobre el nivel del mar se lanza horizontalmente una bengala con una velocidad de 20 m/s. Calcular:
a) el tiempo que permanece en el aire; b) la distancia entre el punto en que cae al mar y el pie del acantilado.
(Sol.: 3,5 s ; 70 m )
5.- Un avión vuela horizontalmente a una altura de 6000 m con velocidad de 900 km/h. Al pasar por la vertical de un punto P deja caer un paquete. Si el rozamiento del paquete con el aire es despreciable, a/ ¿a qué distancia del punto P cae el paquete ?; ¿qué velocidad tiene el paquete en el instante en que choca contra el suelo? Sol.: 8750 m; 424,4 m/s ) 6.- Desde un helicóptero que se eleva a 4 m/s se deja caer un paquete. Si tarda 10 s en llegar a la superficie de la Tierra, calcular: a/ Desde qué altura se soltó el paquete?. b/ A qué altura se encuentra el paquete 0,5 s después de dejarlo caer ?. c/ ¿ Con qué velocidad llega el paquete al suelo ? (Sol.: 450 m ; 450,775 m ; -94 m/s )
7.- Un halcón observa a un ratón que se encuentra en un suelo horizontal, a 50 m por debajo de su posición. El roedor comienza a correr a 2,0 m/s y el halcón reacciona inmediatamente, lanzándose en movimiento rectilíneo y uniforme hacia el mamífero. Si lo intercepta a los 5,9 s, ¿con que celeridad vuela? (Sol.: 10,2 m/s) 8.-. Un individuo situado a 60 m sobre el suelo ve subir, pasando delante de él, un cuerpo lanzado desde abajo. Ocho segundos después lo ve bajar. ¿ Con qué velocidad fue lanzado el cuerpo ? (Sol.: 52,9 m/s ) 9.- La ecuación de un movimiento uniformemente variado es de la forma: s = 4 - 26t + 4t2 . Determinar los instantes para los cuales la velocidad y el espacio tienen el mismo valor numérico. ( Sol.: 1 s ; 7,5 s )
10.- Un proyectil es disparado con una velocidad de 400 m/s formando un ángulo de 45º sobre la horizontal. Calcular: a/ las componentes horizontal y vertical de la velocidad ; b/ la altura máxima que alcanzará el proyectil; c/ el alcance máximo; d/ la velocidad que tiene en la máxima altura. ( Sol.: 282,8 m/s; 282,8 m/s; 4080 m; 16320m; 282,8 m/s )
11.- Dos móviles parten simultáneamente del mismo punto y en el mismo sentido, deslizándose sobre una recta. El primero está animado de un movimiento uniforme con velocidad de 100 cm/s. El segundo se mueve, partiendo del reposo, con aceleración constante de 4 cm/s2. ¿Cuánto tiempo tardarán en reunirse de nuevo y qué espacio habrán recorrido en tal instante? (Sol.: 50 s; 50 m)
12.- Un pequeño automóvil eléctrico alcanza una velocidad máxima de 57,6 km/h mediante una aceleración uniforme de 4,00 m/s2, y puede frenar uniformemente hasta con -6,00 m/s2. Calcula el tiempo más corto en el que puede recorrer 500 m, partiendo del reposo y finalizando en reposo. (Sol.: 34,6 s)
