Educacion Azteca Maya y Griega

8/16/2019 Educacion Azteca Maya y Griega

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Los mayas tenían su propio sistema educativo, ellos desarrollaron la escritura con signosen forma Códices.Los pueblos mayas inventaron un método de escritura jeroglífica y registraron sumitología, historia y rituales.La educación de los mayas al igual que otras culturas empezaba en la familia, a los nios seles enseaba por medio de relatos, narraciones de ancianos, etc. Los padres tenían que

ensearle a sus hijos a través la imitación, la pr!ctica, la agricultura, la cacería, la pesca y lanavegación.Cuando cumplían los doce aos entraban a una escuela, estas eran de dos tipos" #no paralos descendientes de los nobles, jefes militares y religiosos y el otro para los hijos de laclase media"$n una que era para los hijos de la nobleza, aprendían astrología, escritura jeroglífica y losc!lculos relacionados con el calendario maya.La otra era para la clase media que recibía una educación militar y para defender.La educación para la mujer era solamente prepararse para las tareas del hogar, sumisión alhombre y honestidad.La arquitectura era aprovechada por los nios participando directamente en laconstrucción.

Las artes militares, eran enseadas a los hombres por un guerrero, el cual hacia batallassimuladas como parte pr!ctica del aprendizaje.

Si queremos hablar del tema y la disciplina entre los mayas es necesario quetengamos en cuenta que una sociedad teocrática como fue el caso de esta culturapor regla general ejerce un control extremos en todos los ambitos de la vida desus miembros desde muy temprana edad. En el caso de los mayas existía laescepción a la regla hasta la edad de los cuatro años cuando tanto niños comoniñas se les permitia una amplia libertad al dejarles andar completamentedesnudos en el caso de los varonessolo llevaban una coleta en la frente concanicas amarradas y las niñas con una concha !capara"ón# roja amarrada a lacintura para cubrir el pubis. Era obligación de los padres el enseñar con el ejemplo

de tal manera que cuidaban de su comportamiento delante de sus hijos$ bajoninguna circunstancia se les corregía mediante el regaño y mucho menos mediantealgun castigo fisico. Se les procuraba cuidado y protección dejándoles aprendermediante juegos$ m%sica y dan"a$ se les permitía correr$ trepar árboles$ etc. a finde que descubrieran sus capacidades físicas. Se les aseaba diario mediante bañosde tema"cal o bien con agua calentada al sol. &ui"ás esta vida sana evito queaparecieran entre ellos las enfermedades que die"maron a las ciudades europeas$practicamente las enfermedades infecciosas eran desconocidas hasta el arribo delos coloni"adores siglos más tarde. Si cometían alguna pequeña falta se les corregía mediante el ejemplo. Se lespertimitía tener la mayor cantidad de amigos posibles de tal manera que pudieran

ir comprendiendo las reglas sociales a las que luego serían obligados a seguircomo adultos. ' esta temprana edad se les permitía observar las actividades yalgunos oficios de los adultos como la plumería y la alfarería de manera segura$ detal manera que fuesen comprendiendo el comportamiento y manejo de lasociedad. Sobre todo se procuraba que tuviesen contacto en el caso de los varonescon el oficio al que había sido predestinado desde el het"me( y en caso de lasmujeres las labores del hogar que incluían el tejido$ la plumería.)na ve" que cumplían cuatro años se les comen"aba a enseñar el respeto por losdioses y las costumbres de las sociedades. 'demás se les comen"ada asignar


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algunas tareas en compañía de los adulto para ser supervisados por estos. *a seles comen"aba a entrenar de manera más formal para que cada uno fueseadquiriendo el papel que les correspondia dentro del marco social. +or ello ladisciplina se volvia más rígida permitiendo corrección verbal o física. +ara poderilustrar esto recurro al varios ejemplos, los mayas tenían por sagrada la vida detodas las criaturas y solo podía tomarse la vida de cualquier ser si este servia

como alimento a otro. Si un muchacho o varios de ellos mataban a una criaturasolo por el hecho de divertirse se les sometía a uno o varios días de ayuno paraque aprendiesen a valorar la vida de las criaturas que habían creado los dioses.'dicional a esto se les pun"aba los muslos mediante p%as de maguey. El mismocorrectivo se les aplicaba si eran sorprendidos desperdiciando la comida que losdioses procuraban de los campos. Si se les sorprendia burlándose de los ancianos$los sacerdotes o los dioses el castigo era más severo, se colocaban chiles !ajies#sobre un comal de tal manera que eran colocados sobre el humo urticante hastaprovocarles el llanto. +arecería desde nuestra perspectiva castigos severos pero en realidad estoscorrectivos los entrenaban para sobrevivir en una sociedad donde la disciplina era

necesaria para su supervivencia$ donde se sacrificaba la necesidad personal por elbienestar del colectivo. -a sangre era tenido como el elemento más precioso quese podía ofrendar sin perder la vida$ de hecho las punciones en diversas partes delcuerpo, lengua$ labios$ lóbulos de las orejas e inclusive el pene eran usuales comola manera de ofertar a los dioses para pedir sus favores. uando cumplían los doce años$ tanto varones como mujeres eran formalmenteadmitidos como adultos en la sociedad mediante una ceremonia denominadaaput "ihil$ o /la bajada del 0ios/ que era un evento colectivo donde el sacerdotelos purificaba con ayuda de los ha(es mediante asperciones de agua y humo detabaco. En esta ceremonia estaban presentes ambos padres$ familiares y padrinosde los jóvenes. El sacerdote cortaba la coleta de los varones y las madres retiraban

la concha roja que usaban las niñas$ acto seguido se les vestía con sus primerasropas ex o taparrabo en el caso de los varones y huipil o sarong entre las niñas y ya no se les permitiría andar desnudos a partir de entonces. ' partir deentonces se les consideraba formalmente adultos y podían participar en lasactividades de la sociedad e inclusive casarse. -as jóvenes se retiraban a casa de sus padres para terminar de aprender laslabores del hogar$ mientras que los varones eran conducidos a las casas colectivasdonde a partir de entonces aprenderían formalmente el oficio al que fueronpredestinados. 'llí además se les entrenaba en los deportes, juego de pelota$lan"amiento de jabalina $ arco y en fin en el arte de la guerra$ los rituales$ y elconocimiento de los dioses y su culto1 y en en el mejor de los casos aprender a

interpretar los glifos y algunos cálculos matemáticos para volverse auxiliares desacerdotes. 2odos debían pintar sus cuerpos de negro para resaltar su condición desoltería. Solo cuando se uniesen en matrimonio dejarían de pintarse la piel de estecolor. +or regla general las mujeres se casaban pasados los 34 años y los varoneslos 56 años.' partir de entonces todo su destino estaba sometido a la voluntad delos dioses que hablaban a trav7s de sus sacerdotes.


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AZTECAS

La grandeza de un país se debe mucho a su sistema educativo y de que mejor cultura podemos aprender,

que la creadora del gran imperio Azteca.

La educación en los Aztecas tenía como propósito fundamental, formar la personalidad del individuo, lo cual

se expresaba en lengua nhuatl como !in ixtli, in yollotl!, !alcanzar el rostro y el corazón!. "i bien lesense#aban un oficio, tambi$n les infundían el amor por $l. %n toda actividad se les inculcaba un gran sentido

de la familia y del grupo humano.

La característica fundamental en la educación de los Aztecas fue que era activa e integral.

Los dos principios fundamentales que guiaron la educación en los Aztecas, desde el hogar hasta la escuela

eran& el del autocontrol por medio de una serie de privaciones a que debía acostumbrarse el ni#o y el

conocimiento de sí mismo y de lo que debe llegar a ser, inculcado a base de repetidas exhortaciones paternas

y de los maestros.

'na segunda etapa en el proceso de educación se abría con la entrada del ni#o a los centros educativos. La

educación especializada ms importante se llevaba a cabo en el (epochcalli )si se quería ser guerrero* o en el+almecac si iban a dedicarse a las ciencias.

Fundamentos:

'n aspecto fundamental en la educación de los Aztecas era que todo el aprendizaje tenía una finalidad o

razón de ser ms trascendente que lo terrenal. %l aprendizaje emergía de las creencias de procurar su

salvación, o enfrentar con tolerancia su vida cotidiana o que el futuro no los sorprendiera con desgracias. %l

pensamiento gico-religioso estaba presente en todas sus actividades políticas, sociales, morales, religiosas

y en su vida cotidiana. La fe estaba cargada de fuerza de voluntad para alcanzar lo que se pretendía. La fe

fue una de las grandes fuerzas que tuvieron los Aztecas para expresar en la fantasía sus anhelos de amor o

destrucción, de ubicarse en el cosmos, y su esmero por trascender a la muerte. %n pocas palabras, la razón

de ser del aprendizaje tenia su esencia en algo ms profundo y significativo que lo material y esto es lo que se

transmitía a los alumnos.

ajo este concepto, los padres y maestros Aztecas partían de la base, de que para formar la personalidad, era

fundamental que el alumno tuviera seguridad y certidumbre.

/or ello, a trav$s del cari#o y la protección obtenían que el ni#o adquiriera seguridad. 0 por medio del

pensamiento claro de sus padres y maestros, de ideas precisas y de comprobar que cuando las ponía en

practica eran verdaderas y funcionaban, los ni#os adquirían la certidumbre.

/ara lograr lo anterior, sabían que el primer requisito era ense#ar conceptos precisos y claros.

/or otro lado sabían que si primero no sembraban en los hijos y alumnos la seguridad del afecto, los padres y

maestros no serían escuchados, ni atendidos cuando emplearan la palabra para educarlos. %l cari#o con el

que la mayoría de los padres y maestros daban sus consejos, era garantía para ser obedecidos.

1tro aspecto imdispensable que los Aztecas tenían claro, para garantizar el $xito era& la congruencia. Los

padres y maestros tenían muy claro que debían ser modelos del alumno, para que este aprendiera a trav$s de

la imitación. /ara estimular el deseo de imitación, los padres y maestros hacían las tareas o quehaceres con

gusto para que los alumnos experimentaran cierto goce en ellos.


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1tra característica importante de su m$todo educativo era que los padres y maestros tenían la paciencia para

dejar al aprendiz recorrer todo el camino para su entendimiento.

Proceso y metodologías didácticas:

%l m$todo de ense#anza de los Aztecas se basaba en el consejo, en el convencimiento y la persuasión.

%l aprendizaje daba inicio por la vía del consejo del padre o maestro )($cnica expositiva* el cual era altamente

efectivo ya que los Aztecas consideraban que si la expresión física, la palabra y el pensamiento no tenían

congruencia, entonces no se hablaba con la verdad. /or tal motivo, cuidaban en forma exagerada las

palabras, la pronunciación, la prosodia, la emoción correcta en cada palabra, la suavidad o fuerza necesaria

seg2n fuera el significado y el caso. (ambi$n se cuidaban mucho los mensajes no verbales. /or 2ltimo, y no

menos importante, les ayudaba mucho en esta t$cnica didctica que la misma lengua era musical.

(odo el conocimiento de los Aztecas se encuentra en los códices. Los códices son manuscritos pictóricos,

dibujados en tiras de piel de venado o sobre la corteza del rbol matl. %n los códices todo el conocimiento es

representado por medio de imgenes, símbolos y jeroglíficos.

3iendo las imgenes y oyendo a los maestros, los educandos Aztecas recogían audio-visualmente el

contenido cultural, religioso, científico y literario que debían aprender.

1tro m$todo muy utilizado por los Aztecas era el canto y la m2sica. "e reforzaba y profundizaba cada

concepto aprendido por medio de versos y cantos.

A trav$s de +ódices, versos y cantos se les comunicaba a los alumnos el pensamiento filosófico, la historia,

los sistemas cronológico-astronómicos, clculos matemticos, etc.

Los m$todos citados en prrafos anteriores eran esencialmente mnemot$cnico& el mensaje se repetía una y

otra vez para reforzarlo y quedara mejor registrado en la memoria.

Las escuelas, en el tiempo de los Aztecas no eran recintos cerrados, sino que muchas de las actividades se

desarrollaban al aire libre, conforme al siguiente m$todo didctico& 1bservación, experimentación,

descubrimiento y creación.

(omando como base los conceptos aprendidos con los m$todos didcticos citados en los prrafos anteriores ,

al ni#o y al 4oven se les ense#aba a observar y de esta manera llegar a conocer su medio ambiente5 se le

ense#aba asimismo, para experimentar con los conocimientos adquiridos y penetrar en la naturaleza de los

fenómenos que acontecían a su alrededor, todo lo cual les proporcionaba la posibilidad de poder descubrir los

secretos de la naturaleza a fin de descubrir la verdad y entonces poseer los aspectos necesarios para crear

nuevos elementos que lo condujeran al perfeccionamiento total.

/or 2ltimo, las dramatizaciones tenían un gran poder entre los Aztecas, como medio de ense#anza.'tilizabanlos simulacros de guerra como medio de aprendizaje y diversas presentaciones teatrales tenían la función de

dar a conocer la historia.

/or otro lado, en todo el proceso educativo utilizando actos y penitencias disciplinadas, se forjaba el aspecto

dinmico de la personalidad el !corazón! y el !querer humano! capaz de conocerse y controlarse a si mismo.


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Los padres y maestros trabajando en conjunto castigaban cualquier transgresión a la norma, así como

premiaban los aciertos. /roducto del gran amor profesado por padres y maestros, podían manejar como una

de las fuentes ms importantes de premio-castigo la aceptación o rechazo.

"obre todo los alumnos dedicados a las ciencias en el +almecac pasaban por severas disciplinas para domar

su orgullo y tener la grandeza de los humildes. ediante penitencia se modelaba el propio corazón. %n el

+almecac se hacían suaves y fuertes como el viento5 impenetrables como la noche y transparentes como eldía5 sabios y sencillos.

6ecuperar el papel del ser humano como actor principal del proceso educativo. 6escatar los valores para

darle un significado ms trascendental al aprendizaje. 'tilizar metodologias didcticas congruentes con los

contenidos de aprendizaje. Llamar al hombre al verdadero puesto que le corresponde en la naturaleza y el

papel que cumple dentro de la creación. +ontar con verdaderos maestros que entiendan su papel dentro del

proceso de formación del individuo integral, son algunas de las cosas que podríamos aprender del sistema de

educación de los Aztecas.

GRIEGOS

LA EDUCACIÓN EN GECIA!

En 8recia en un principio se encontraba la educaciónseparada seg%n las clases sociales$ para la clase dominante!formación para el poder 9pensar o decir y el hacer9#$ y para laclase dominada !imitación de oficios familiares#.

%n este tema vamos a tratar la educación de los ni#os atenienses,

pero sólo de los varones, pues las ni"as no #isa$an nunca la escuela.(odo lo que aprende una joven ateniense -esencialmente las laboresdom$sticas& cocina, tratamiento de la lana y tejido, y tal vez tambi$nalgunos rudimentos de lectura, clculo y m2sica- lo aprende con sumadre, con una abuela o las criadas de la familia. 7e hecho, lasmuchachas jóvenes apenas salen siquiera al patio interior de su casa, yaque deben vivir lejos de toda mirada, alejadas incluso de los miembrosmasculinos de su propia familia. 8echa esta salvedad, veamos cómo seeducaban los ni#os atenienses.

%n Atenas, la ense#anza, la asistencia a clase, no erao$ligatoria& el padre de familia gozaba de total libertad para educar asus hijos o permitir que otros los educaran hasta los dieciocho a#os,edad en que el joven se convertía en ciudadano y debía realizar elservicio militar.


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8asta que el ni#o iba a la escuela )a los siete a#os*, eran lamadre y la nodri%a quienes se ocupaban de $l y le proporcionaban lasprimeras ense#anzas, que consistían en historias tradicionales, mitologíay leyendas nacionales, y nada ms, pues las pobres mujeres, queprcticamente nada habían aprendido, prcticamente nada podían

ense#ar.

A los siete a#os el ni#o comienza su !paideia!, o formación cultural,pasando a la escuela, siempre de profesores particulares, donde cursabantres asignaturas& gramática& m'sica y gimnasia.

o La escuela del gramático!

%n cuanto el peque#o ateniense tenía edad para ir a clase pasaba,al menos en las familias acomodadas con varios esclavos, de la vigilanciade la nodriza a la del pedagogo, que era un esclavo encargado deacompa#arle a todas partes y de ense#arle buena educación, recurriendo,si era necesario, a los castigos corporales. %l pedagogo lo acompa#abapor la ma#ana a casa del maestro y le llevaba la cartera.

%l ni#o empezaba por aprender a leer y luego a escribir. Aprendíaa leer en voz alta y luego seguía haci$ndolo igual, pues da la impresión deque no se practicaba la lectura en silencio.

%l alumno practicaba despu$s la escritura de las letras sobre unatablilla de madera barnizada de cera, y sobre ella trazaba los caracterescon ayuda de un punzón o estilete, cuyo extremo opuesto, plano yredondeado, servía para borrar. 9o había pupitres, y los alumnos sesentaban en taburetes alrededor del maestro.

%n cuanto sabía leer y escribir confacilidad tenía que aprender (ersos de memoria,y luego fragmentos cada vez ms extensos de los

poetas. %l primero era el ms grande de todos,8omero, el autor de la :líaday la 1disea. Losgriegos consideraban que 8omero ense#aba todolo que debía saber un hombre digno de talnombre& las actividades de los tiempos de paz yde los tiempos de guerra, los oficios, la política y la


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diplomacia, la sabiduría, la cortesía, el valor, los deberes hacia los padres yhacia los dioses...

La ense#anza se completaba con la aritm)tica. 'tilizaban losdedos para los clculos elementales, y recurrían a las fichas de clculo y al

baco para los ms complicados.

o La ense"an%a de la m'sica!

/ara los griegos la m2sica era la parte esencial y el mejor símbolode toda cultura. "e decía que la m2sicaeducaba el alma y la gimnasiaentrenaba el cuerpo. Al parecer los ni#os aprendían con el maestro dem2sica )citarista* canto al mismo tiempo que la m2sica instrumental y la

danza. La m2sica se practicaba de oído, sin ningunapartitura.

%l instrumento noble por excelencia era la cítara,pero tambi$n el o$oe estuvo muy de moda en Atenas enel siglo 3.

o La gimnasia!

9o se sabe exactamente a qu$ edad comenzaba el jovenateniense a ejercitar su cuerpo bajo la dirección del #edotri$a, tal vez alos ocho a#os, pero es ms probable que fuera a los doce, cuando yahacía varios a#os que acudía a la escuela del gramtico y a la delcitarista.

Los alumnos del pedotriba se dividían en dos clases& lospeque#os )pai'de"*, que tenían de doce a quince a#os, y los mayores)neanivskoi*, de quince a dieciocho a#os.


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La gimnasia se practicaba enla#alestra& terreno deportivo al aire libre,cuadrado y rodeado de muros. %n uno de loslados había unas habitaciones que servíande vestuarios, de salas de descanso con

bancos, de ba#os y de almac$n de arena yaceite.

(res son los rasgos distintivos de lagimnasia griega& la total desnude% delatleta, las unciones de aceite yel acom#a"amiento de o$oe durante losejercicios.

Los accesorios indispensables que el ni#o debía llevar a lapalestra eran la esponja, el frasco de aceite y un rascador o cepillo debronce.

Los de#ortes más #racticados eran la lucha, la carrera, el saltoy el lanzamiento de disco y de jabalina. Adems podían practicar elboxeo y el pancracio. Los ni#os de buena familia practicaban tambi$n laequitación desde muy peque#os.

o La #ederastia!

%l amor por los muchachos desempe#ó un papel importantísimoen la educación griega. Los atenienses consideraban que la vinculaciónapasionada de un hombre )ejrasthv"* y de un adolescente de ;< a ;=a#os )ejrovmeno"* podía generar nobles sentimientos de valor y honor.

"e puede decir que el joven ateniense aprende en la escuela )conel gramtico, el citarista y el pedotriba* conceptos, t$cnicas, habilidadesmanuales, mientras que el amante proporciona la educación moral,

ense#a la virtud.

o Los so*istas!


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La ense#anza que el joven ateniense recibía en la escuela eraelemental y primaria5 no existía hasta el siglo 3 a. de +. ningunaense#anza superior, pero en la segunda mitad de ese siglo se produjeroninnovaciones decisivas en la educación, gracias a la aportación de lossofistas. +on el desarrollo de la democracia, todos aquellos que querían

dedicarse a la política necesitaban ejercitar el arte de la persuasión y laoratoria. Los sofistas asumieron entonces el papel de educadores.

%stos primeros profesores de ense#anza superior erancon*erenciantes itinerantes. Las exhibiciones que hacían de susaber y de su talento de oradores les atraían a alumnos que sevinculaban a ellos y los seguían de ciudad en ciudad.

%nse#aban todo lo que entonces se podía saber y que no seense#aba en la escuela elemental& geometría, física, astronomía,

medicina, artes y t$cnicas, y, sobre todo, retórica y filosofía.

o Es#arta!

La educación espartana merece una mención especial, por sutotal contraposición a la educación ateniense.

ientras que, como ya hemos dicho, en Atenas las jóvenes vivían

recluidas, en %sparta las muchachas practicaban en p2blico muchosdeportes, al igual que los muchachos& la lucha y el lanzamiento de discoy jabalina. /retendían así preparar madres de familia robustas y fuertes,que proporcionaran a %sparta hijos fuertes, buenos guerreros.

Los muchachos sólo permanecían con sus familias hasta los sietea#os, edad en la que el ni#o pasa a manos del %stado, al que no dejarde pertenecer hasta su muerte. %l ni#o se alistaba en*ormaciones#remilitares que se escalonaban a lo largo de todo su crecimiento. "usestudios se limitaban a lo estrictamente necesario5 el resto de su

educación consistía en aprender a obedecer, soportar la fatiga conpaciencia y vencer en la lucha, es decir, e+ercicios *ísicos yentrenamiento #ara la guerra.


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0entro de las dos educaciones arcaicas hay dos personajesfundamentales para la construcción de una educación en 8recia$:omero y :esíodo$ el primero llamado por +latón 9educador detoda 8recia;$ hace una unión entre el 9hacer; y el 9decir;$afirmando que hay dos momentos de aplicación de estos$ puesen la juventud hay se guerreros y en veje" políticos. 0entro desus obras o poemas como se manejan 9-a agna 8recia aparece la escuela de +itágoras donde elseleccionaba a sus discípulos$ y su escuela se distinguía por 4grados, ac%sticos$ máticos$ físicos y sebásticos. En 'tenas el

legislador Solón habla de los deberes de los padres dentro de laeducación$ como puntos básico la enseñan"a obligatoria de leery nadar$ a los pobres la enseñan"a de un oficio$ a los ricostenían una diversa gama de elección sobre su educación$ comopor ejemplo m%sica$ gimnasia$ equitación$ etc.


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-o que es una constante es la valoración de los maestros$ yaque aquellos que se dedicaban a la enseñan"a eran losforasteros$ desterrados y eran los mas humillados$ existíancasos de violencia tanto de los educandos por el educador$ asícomo los educandos hacia el educador. Se consideran innobles atodos aquellos los que cobraban por enseñar.

-a difusión de l a escuela finalmente se ejerce gracias adonativos y aportaciones financieras$ con las cuales se crean losgimnasios$ que cambian su estructura$ ya ser centros deportivospor así llamarlos se convierten en centros de recreación tantofísica como intelectual en donde acuden adultos como jóvenes$para elevar su instrucción mediante diálogos y discusiones$llegando a ser los gimnasios escuelas en todo sentido1 y siendo

la instrucción una obligación para todos los griegos.

LA EDUCACION EN ROMAErendira orrea 8arcía -eón

? -a educación se limitaba a la preparación que podía darle supadre. Se trataba de una educación de campesinos$ basada

fundamentalmente en el respeto a las costumbres de losantepasados.? Se les enseñaba que la familia de la cual eran miembrosconstituía una aut7ntica unidad social y religiosa$ cuyos poderesestaban todos concentrados en el padre$ que era el propietariode todo$ con derecho de vida y muerte sobre todos los hijos dela familia.? -a madre es la maestra en casa su papel de suma importanciano se limita sólo a dar a lu" al hijo$ sino que luego contin%a suobra cuidándolo$ luego quien tomaba la responsabilidad de laeducación de los hijos era el padre enseñaba a su hijo a leer$escribir$ usar las armas y cultivar la tierra y el conocimiento dela ley.? @oma entra en contacto con la cultura griega al conquistar la>agna 8recia$ la cultural griega marcará la cultura y laeducación romanas. >aestros llegan como esclavos a @oma y se


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dedican a impartir la docencia en las casas de sus dueños eincluso abren escuelas$ una ve" obtenida la libertad.? -a implantación del sistema educativo griego es impartido.8ran n%mero de pedagogos$ gramáticos$ retóricos y filósofosinvaden las calles de @oma$ y los romanos aceptan susenseñan"as$ aunque con reticencias.? -os maestros tienen un espíritu de padre con respecto a susalumnos$ y piense que está en el lugar de aquellos que le hanconfiado a sus hijos. Sea sencillo en su enseñan"a.? -a educación para el trabajo surge esto lleva a una mejormano de obra$ la cual cada ve" lo van puliendo con laenseñan"a$ y van surgiendo diversos oficios.? El temor marca otra 7poca para @oma$ con la llegada de losbárbaros se fractura la educación tradicional antigua$ una ve"

convertidos al cristianismo cambia el enfoque a una educaciónmas espiritual.


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La educación en @oma no es algo inmutable$ sino que se viosometida a diferentes transformaciones a lo largo de la historia.+or un lado$ el cambio de la sociedad romana y por otro lainfluencia de 8recia se proyectarán sobre elmodelo educativo de @oma.

Primeros tiemposEn la @oma arcaica y republicana la educación sedesarrolla en un ambiente familiar. +rimero$ hastalos siete años$ bajo la protección de la madre y$ apartir de la adolescencia$ del pater familias. '

los dieciesiete años$ cuando el adolescente tomala toga viril comen"ará una nueva etapa en la queaprenderá lo fundamental para desenvolverse enla vida p%blica y en el ej7rcito.

Época republicana' partir del siglo

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