EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

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EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Cada sociedad ha organizado su educación

dependiendo de su filosofía social, su cultura,

su sistema político, las características de su

población y sus modos de producción

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CAPITALISMO Y EDUCACIÓN

- La educación debe ser considerada como cualquier otra forma de capital físico. Como inversión con una rentabilidad determinada.

- Existe una relación entre crecimiento económico y tasas de escolarización en los niveles educativos y existe también una relación entre nivel de ingresos y el nivel educativo Educación + cualificación del trabajador +productividad en el trabajo + salario.

CAPITALISMO Y EDUCACIÓN

- Los conocimientos y habilidades tienen valor económico e intercambiable en el mercado, se difumina la frontera entre trabajo y capital.

- La inversión en educación genera una mejor redistribución del ingreso nacional y del gasto público.

REPERCUSIONES DE LA GLOBALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Internacionalización

Crecimiento educación a distancia y el aprendizaje electrónico.

Términos: educación sin fronteras , educación transnacional, educación a través de las fronteras o educación transfronteriza

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CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN POR LA GLOBALIZACIÓN

Aparición de nuevos proveedores de educación como empresas multinacionales, universidades corporativas y empresas de medios de comunicación

Nuevas formas de proporcionar educación, entre ellas la educación a distancia, la educación virtual y el aprendizaje en contacto directo

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CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN POR LA GLOBALIZACIÓN

Mayor diversificación de los diplomas y los títulos universitarios

Aumento de la movilidad de los estudiantes, los programas, los proveedores de educación y los proyectos a través de las fronteras nacionales

16Victoriano Rodriguez Otero PhD

CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN POR LA GLOBALIZACIÓN

Mayor hincapié en la enseñanza permanente, lo que a su vez aumenta la demanda de educación postsecundaria

Incremento de la inversión privada en el suministro de educación superior.

Educación (Cuando se busca aprendizaje, el aprender a aprender)

Información (Trascender el dato, conocer, aprender y crear)

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

EDUCACIÓN

Campo educativo la tecnología educativa o tecnología instruccional viene incrementando su importancia

60s y 70s radio y la televisión

80s y 90s los textos escolares, el video y la computadora como auxiliar en la instrucción

1990 computadora y el CD-Rom

En años más recientes, la InternetResurge utopía de aprendizaje a lo largo de toda la vida sistemas de educación, capacitación e investigación, avizorar la escuela del futuro

Victoriano Rodríguez Otero PhD

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SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Emerge en la década de 1990

Resurge utopía de aprendizaje a lo largo de toda la vida sistemas de educación, capacitación e investigación, avizorar la escuela del futuro

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Enfoques SI

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Competencias Referidas A La Preparación Para La Enseñanza

EL PROFESOR

Reconoce laimportancia de losconocimientos yexperiencias previasde los alumnos.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE • El proceso de aprendizaje y el papel de conocimientos y experiencias previas.

• Las características dedesarrollo de los alumnos(niños, adolescentes).• Las fuentes para informarse sobre las características de esos alumnos.

• Estudios que examinenla diversidad social y cultural,y de inteligencias y estiloscognitivos.

MUESTRAS DE DESEMPEÑO• Expresa y considerajuiciosamente en sus planes de clases estas experiencias.

• Sabe informarse (tipode lecturas, informacióndisponible en escuelas).

• Dispone de un repertoriode estrategias y las usa conel fin de conocer mejor a sus alumnos.

COMPETENCIAS REFERIDAS A LA ENSEÑANZA EN EL AULA

EL PROFESOR

Crea un ambientepropicio para elaprendizaje de losalumnos.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJES

Las diferencias entre alumnos:de género, culturales, étnicas,sociales, y de capacidad parael aprendizaje. Examen deestudios de las relacionesentre estas diferencias y losresulta• Aspectos relevantes deldesarrollo moral en niños yadolescentes. Análisis deestudios de caso sobre elefecto de estos factores en eltrabajo escolar. dos de aprendizaje.

• Los valores que debenregular el trabajo en el aula:confianza, libertad, respeto,equidad y conocimiento sobremodos de asegurarlos en elambiente del aula. Análisis deteoría y estudios relacionadoscon la importancia de estosaspectos.• Estrategias para desarrollarpensamiento divergente.

MUESTRA DE DESEMPEÑOCrea condiciones en el aulaque favorezcan el respeto, laequidad, la confianza,la libertad.

• Se desempeña en formaequitativa y respetuosacon los alumnos.

• Reacciona ante actitudesde alumnos entre sí que violen normasde convivencia, usando procedimientos educativos, ayudando a los alumnosa comprender más que utilizando innecesariamente el castigo.

COMPETENCIAS REFERIDAS A LA CONDUCTA PROFESIONAL

Evalúa el grado enque se alcanzaron lasmetas de aprendizaje.

Importancia de la reflexiónanalítica o crítica sobre elpropio trabajo.• Estrategias de investigacióndel trabajo en el aula.• Estudios e investigacionessobre el efecto de unapráctica docente reflexiva enla docencia.

Explica con fundamentos laforma como se logró cumplirlo esperado de una clase ode un ciclo de actividades deenseñanza.• Reconoce errores odificultades y presentasugerencias para superarlos.• Muestra pruebas deinvestigación sobre su trabajoen el aula.

Los pasos del desarrollo del pensamiento crítico

Pensador irreflexivo(No estamos conscientes de problemas en nuestro pensamiento)

Pensador retado(Nos enfrentamos con problemas en nuestro pensamiento)

Pensador principiante(Tratamos de mejorar pero sin prácticaregular)

Pensador practicante(Reconocemos la necesidad de práctica regular)

Pensador avanzado(Avanzamos según seguimos practicando)

Pensador maestro(Los buenos hábitos depensamiento se vuelven parte denuestra naturaleza)

- Sociedad del Conocimiento (SC)

- Sociedad del Aprendizaje (SA)

- Sociedad de los Saberes para Todos y por Todos (SSTT)

- Sociedad de los Saberes Compartidos (SSC)

- Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC) 41

Características intelectuales esenciales

• Entereza intelectual vs. Cobardía intelectual

• Autonomía intelectual vs. Conformidad intelectual

• Empatía intelectual vs. Estrechez intelectual

• “SENTIDO COMÚN”

Humildad intelectual vs .

Arrogancia intelectual

Victoriano Rodríguez Otero PHD

MIGRACIÓN Y EDUCACIÓN

Los problemas que provoca la migración son cada vez más acuciantes sobre todo cuando, según la Organización de Naciones Unidas, 200 millones de personas viven fuera de sus países de origen, de los cuales 100 millones se encuentran en Estados Unidos, mientras el resto se distribuye en Europa y otros países.

ORGANISMOS MUNDIALES

UNESCO: Documentos

OMC: Comercio de servicios

UNICEF: Tercer Canal

PNUD: Índice de Educación

EFECTOS MIGRACIÓN - EDUCACIÓN

Países en Desarrollo: fuga de cerebros, deserción

La educación es una variable que afecta a las remesas en la medida que el trabajo del emigrante será determinado en función del grado de formación de éste.

EFECTOS MIGRACIÓN - EDUCACIÓN

Desempeño de estudiantes disminuye

Educación intercultural

Derecho a la educación y capacitación

NO PUEDE EXISTIR UNA BUENA

SOCIEDAD, SINO EXISTE UNA BUENA

EDUCACIÓN

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6 RAZONES DE PORQUE LAS UNIVERSIDADES TRADICIONALES ESTÁN DESTINADAS A DESAPARECER:

1.- Olvidaron que están diseñadas para ofrecer a los estudiantes una experiencia enriquecida, aquella que no se encuentra ni en los libros ni en la red.

2.- Carecen de modelos a seguir que aporten al desarrollo de la personalidad aspiracional de los estudiantes.

3.- Olvidaron su rol socializador al no desarrollar actividades que fomenten la interacción humana de carácter crítico, es decir aquellas actividades mediante las cuales, el estudiante aprende a interiorizar elementos socioculturales de su entorno para posteriormente integrarlos a su personalidad.

4.- No enseñan a los estudiantes a tomar acción sobre el valor de su identidad, la diversidad y la cultura propia de su localidad.

5.- Han abandonado la práctica de las actividades físicas a pesar de su importancia para el desarrollo integral del ser humano.

6.- No motivan la organización de debates y discusiones en la que los estudiantes opinen acerca de uno o varios temas exponiendo con altura sus ideas, opiniones e intereses.

PERO AHORA, ¿QUÉ?

Si asumimos que la sociedad global transita crisis sociales estructurales en lo económico, en lo social y en lo ambiental ¿qué necesitamos dentro de la escuela para construir una sociedad económica, social y ambientalmente sustentable?

¿QUÉ NECESITAMOS PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD A FAVOR DEL BIENESTAR?

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Pese a que muchos docentes somos amantes de la lectura y “fieles seguidores” de la frase: “El que lee con placer, aprende sin querer”, pareciera ser que sólo… en un 10%.

Entonces si la mejor forma de aprender es enseñando… ¿Por qué no enseñan nuestros alumnos? Para ello, los docentes tenemos que ser capaces de: Enseñar a enseñar: darles herramientas a los alumnos para que jueguen el rol de profesor. Brindarles el espacio para enseñar: si queremos promover el aprendizaje en nuestros alumnos, hay que dejarlos enseñar, que sean ellos quienes hablen y no nosotros. Recuerde la frase: “El mejor maestro es el que enseña con la boca cerrada.”

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