E-mail:wuyan@pdtimes.com.cn 责任编辑/吴燕 美编/黄辰毅 2018.3.2

EDUCATION 教育

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■本报记者 吴燕

日前，浦东新区教育局公布“2017年浦

东新区优秀早教指导点”名单，51家早教点

榜上有名。同时，浦东今年6次免费早教时

间业已确定。全区 303个早教点将在 3月、

4月、6月、10月、11月和 12月，各选择一天

为周边社区的 0-3岁婴幼儿家庭提供免费

的早教指导服务。

一年6次 全区覆盖

2010 年起，浦东就在全市率先实施对

本区 0-3岁婴幼儿家庭提供一年 6次的免

费早教指导服务，以满足家长接受科学育

儿指导的需求。最初有 140多个早教指导

点，如今已发展到 303个，覆盖新区 36个街

镇的各个社区。

据浦东新区教育局相关负责人介绍，

每年 6次的免费早教指导活动通常安排在

周末，早教地点也一般采取就近原则，家长

可带 0-3岁婴幼儿选择前往居住地所在社

区的幼儿园或早教指导点参加活动。

每年年初，新区的各个早教指导点会

制定全年的免费早教计划。今年的早教时

间安排已于近日出炉，分别为：3月17日/18日，4月 14日/15日，6月 9日/10日，10月 13日/14日，11月 17日/18日和 12月 15日/16日。各早教点将从这 6个月的早教日中选

取一天，为附近社区的0-3岁婴幼儿及其家

长提供早教指导服务。

届时，小区里的公告栏、幼儿园门口的

通知栏会提前一到两周发布相关早教活动

的信息，不少幼儿园的微信公众号也会提

前发布邀请函，家长可留心关注。

综合评估 署级推选

近年来，浦东新区教育局每年都会组织

开展优秀早教指导点的评选活动，以推动新

区早教指导工作的深入开展，及时总结、交

流、推广早教指导成果，提高早教指导质量。

参与此次评选的对象为：2017 年度为

0-3 岁适龄儿童及其家长提供一年 6 次免

费早教指导的新区所有早教点。评选由各

教育署组织评选推荐，推荐数量约为各署

内机构数的20%。

记者了解到，针对这一评选，浦东新区

教育局制定了《浦东新区早教指导点评估

指标》，涉及指导档案、人员条件、早教研究

等多个方面的综合考评。同时还成立了区

评选领导小组，负责全区优秀早教指导点

的组织评选工作。今年1月，区评选领导小

组对各教育署推荐的早教点一一进行了审

核，最终获选的 51家优秀早教指导点将获

得一定数量的专项资金补贴。

专家助力 送教上门

据悉，303家早教点提供的早教指导服

务各有特色。如此次获选优秀的南汇早期

教育指导中心，是新区唯一一家面向0-3岁

婴幼儿的公办托幼机构。每年，中心都会

组织形式多样的区级公益早教活动。

南汇早教指导中心主任陈秀华告诉记

者，中心日常服务于2-3岁的幼儿。去年曾

策划了一次主题游园会，6间教室被布置成

了6个主题乐园，家长带着孩子在其中玩沙

子、玩水、模仿动物的叫声、体会亲子阅读

的乐趣等。除了区级层面的早教活动，该

中心每周还会自发组织多次公益亲子早教

活动，内容会根据幼儿和家长的需求进行

调整。“8至 9个月的宝宝要学爬行了，家长

该怎么引导？”考虑到未满一周岁的幼儿和

家长出门不便，中心老师还曾送教上门，手

把手地为有需要的家庭提供服务。

同样获选优秀早教指导点的冰厂田滴

水湖幼儿园，去年6月承担了市级科学育儿

指导公益活动“育儿加油站”浦东新区南汇

新城镇专场活动，吸引周边社区约 500 户

0-3岁婴幼儿家庭参与。

活动当天，4位沪上知名幼教、医学专

家现场为家长答疑解惑，解决个性化育儿

问题，上海儿童医学中心的眼科团队还为

宝宝们进行了视力筛查。在“父母讲堂”环

节，市级幼教专家从常见的宝宝行为现象

着手，破解其背后的内在需求和行为动机，

教家长们学做一个善解读、会回应、能提供

机会的父母。而在“家长沙龙”上，上海海

事大学和上海电机学院的两名教师，则以

家长的身份和大家分享为人父母的感受，

并就幼小衔接问题开展了讨论。

本报讯（记者 符佳）近日，来自上

海纽约大学和纽约大学的研究团队发

现，我们脑海里想象的“声音”大小，或者

说我们想象中自己说话的声音，会影响

我们对外部真实声音音量的判断。

这一结果由上海纽约大学的田兴、

白帆，纽约大学的戴维·珀佩尔和滕相

斌，以及浙江大学的丁鼐合作开展研究

得出。研究结果提供了关于大脑活动本

质的许多新见解，并以《想象的声音影响

感知声音的响度》一文，发表在《自然》子

刊《自然·人类行为》网站上。

“我们的思考、想象过程对他人来说

是无声的，但对我们自己来说，这个声音

存在于我们的脑海里。而‘想象的声音

响度’，会影响我们判断听到的真实声音

的响度。”纽约大学心理学及神经科学教

授珀佩尔说。

通过使用心理意象—感知重复模

式，研究团队发现，脑海想象中的听觉意

象会降低人对实际声响感知的灵敏度，

这一研究发现也得到了行为响度评级和

人体电生理（脑电图和脑磁图）实验结果

的支持。

“我们发现，当你在脑海里想象说话

之后，你听到的声音，会比实际声音弱一

些。你想象的声音越强，感知到的实际

声响就越弱。”上海纽约大学神经与认知

科学助理教授田兴解释道，这是因为听

觉意象和声音感知激活的是同一片大脑

皮层。早前的意象已激活了一次听觉皮

层，当这片区域需要再次感知时，它会觉

得“疲劳”，感知力相应减弱。

田兴说，这项研究表明，感知是自上

而下（例如认知）和自下而上（例如对外

部刺激的感知处理）过程的交互结果。

人类不仅被动接受、分析即将到来的外

部信号，也会主动解释和操纵这些信号，

形成感知。这也是该研究团队利用心理

意象范式研究言语产生及监控机制的最

新研究成果。

该研究项目得到国家自然科学基金

委员会及上海市科委的支持，获得了上海

纽约大学、纽约大学及浙江大学多项研究

基金的资助。“这项研究将感知与言语监

控相结合，有助于我们解释精神障碍的病

理机制，其中最相关的是在精神分裂病人

中普遍存在的幻听症状。”田兴说。

■本报记者 吴燕

现代教育中，家校沟通变得越来越

重要，而班主任则是连接学校和家庭的

重要纽带。日前，新区第三教育署潍坊

学区发布《家校联系中的共性与差异》调

查报告，报告显示，学区内的家校关系正

趋于平等化、和谐化，家校沟通从“单向

输出”转变为“双向交流”。这一报告对

研究班主任的工作艺术以及促进家校的

有效沟通，有着良好的借鉴和启迪意义。

两份问卷覆盖7所学校

调查负责人、华师大附属东昌南校

教师刘文介绍，调查问卷包括教师、家长

两份问卷，设置了相对应的16道选择题

和两道问答题，内容包括3个方面：班主

任和学生家长的基本信息；家校联系的

方式、缘由、频率、内容、效果；班主任、学

生家长对家校联系的看法和建议。问卷

设计完成后，潍坊学区内的 7所义务教

育学段公民办学校的班主任和学生家长

参与了调查，最终共回收有效教师问卷

205份，家长问卷4654份。

潍坊学区牵头学校、华师大附属东昌

中学南校校长袁钫芳认为，这份报告不仅

呈现出学区家校沟通的现状，也体现出家

校联系中的共性与差异及存在的一些问

题。“这为提升学区班主任工作的整体水

平，促进家校的有效沟通，提供了有说服

力的数据和思考的方向。”她说。

九成教师家长关系融洽

调查结果显示，“打电话和发手机短

信”以及“微信群、QQ群”，成为当下最

主要的两种家校联系方式，这与信息时

代的特点相契合。关于进行家校联系

的原因，教师选择最多的两个选项是

“当学生犯错误”和“成绩有明显退步”，

家长选择的则是“发现孩子有问题时”

或者“因病或因事请假”。关于家校联

系的频率，数据显示班主任要比家长主

动一些：近五成班主任一周会有 2-5个

小时用来和家长沟通，而近五成的家长

表示和班主任“一个月左右沟通一次”。

令人欣喜的是，关于家校沟通后孩

子进步的效果，选择“很有效”“比较有

效”的教师占到了61%以上，家长这两个

选项的则占到了76%以上。而关于家校

融洽度，教师和家长双方认为“很融洽”

和“较融洽”的分别占到了 97%、93%以

上。此外，关于班主任和家长的关系，超

过八成的教师认为“双方应有互相理解、

互相支持、互相学习的意识”，认同这一

观点的家长也占到了七成以上。

孩子犯错双方中立客观

家校联系的内容事无巨细，课题组

选择了两个最有代表意义的问题和情境

进行了调查：“假如学生（孩子）犯了错”

和“关于家长会”。

就第一个预设问题，有近一半的教

师表示，学生犯错后，自己在和家长沟通

时会“先表扬，后描述事实，再批评”；另

有 35%的教师会“请家长来学校当面谈

话”。有意思的是，约 74%的家长表示，

当老师告知孩子在校惹事、而孩子回家

后坚决否认时，自己会选择“保持中立，

和老师一起调查”。

调查结果同时显示，家长认为“家长

会”依然是了解学校情况的最重要途

径。而关于家长会的内容，教师表示最

想讲的前 3项内容是“班级近期情况介

绍”“学生在校表现”和“学习方法的经验

介绍”，而家长最关注的则是“孩子在校

的表现”“孩子的学习成绩”和“孩子班级

的近期情况”，这说明，以往家校联系“重

智轻德”的现象正在悄然改变。

希望校方多搞开放活动

调查中，教师和家长双方也就家校

沟通，对彼此提出了一些中肯的意见。

班主任希望家长能主动学习一些家

庭教育方法，学习教育学、心理学知识；

理解配合教师工作，并要有行动支持，做

好监督工作、有效管理，要有持续性；加

强责任性，关注孩子成长过程，多陪伴孩

子，多和孩子交流，形成和谐的亲子关

系；家长要真诚的交流，不要隐瞒孩子情

况、不护短，能与老师实事求是地沟通，

不要将老师放在自己的对立面。

家长则提出，希望班主任有问题及

时交流、解决，营造公平氛围，对于孩子

要有耐心、要一视同仁，更多地包容和鼓

励孩子；多关注学生心理素质方面，培养

孩子能力，合理引导，多提供机会，多交

流一些学习方法；定期和家长互动，多开

家长会，多进行阶段性总结（每月总结一

次）等。

此外，参加问卷调查的班主任和家

长不约而同地提出，希望校方能加强家

庭教育方面的指导、培训，多开展家长开

放日、家长进课堂等活动，增进家校互动

联系。

新区公布51家2017年度优秀早教指导点

今年浦东6次免费早教时间排定潍坊学区发布《家校联系中的共性与差异》调查报告

家校沟通从单向变为双向

上纽大等科研团队最新研究成果在《自然》子刊上发表——

想象的“声音”影响人类判断真实声响

早教指导活动中，孩子和家长在幼教老师的带领下做起了游戏。

□冰厂田滴水湖幼儿园 供图