לוקחים אחריות בדרכים

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 1בטוח

לוקחים אחריות בדרכיםהתוכן

פרק א – עברסקירת התפתחות התחבורה והגורם האנושי

4 , . . . . . . . . . . . . . . . .כתיבת סקירה היסטורית לתלמידי יסודי.1

5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .הצעות נושאים לכתיבת הסקירה.2

עבודת חקר: שבעים שנות תחבורה בישראל7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .לתלמידי חט"ב ותיכון עבודת חקר.3

9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .הנחיות לעריכת עבודת חקר.4

11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .מבנה העבודה .5

13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .תרשים תהליך חיפוש מקורות.6

פרק ב – הווהפעילות לעיצוב דגל הבטיחות בדרכים

16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .כללי הפעילות.7

18. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .הצעות לפרסום ולהנפת הדגלים .8

19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .נספח א' – אישור בית ספר.9

פעילות לעיצוב בול הבטיחות בדרכים20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .כללי הפעילות .10

22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .נספח ג' – אישור בית ספר.11

פרק ג - עתידפעילות להכנת שלטי חוצות

23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .הכנת שלטי חוצות.12

24. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .הצעות למסרים .13

26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .דוגמאות של שלטים.14

פעילות לכתיבת אמנה27. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .פעילות לכתיבת אמנה .15

28. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .דוגמה לאמנה .16

עצרת מרכזית לכבוד התלמידים 29. . . . . . .תלמידים פועלים לעתיד טוב יותר בבטיחות בדרכים .17

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 2בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

אחריות בדרכים, במלאת למדינת ישראללוקחיםשבעים

רעיונות לאירועים בשנת שבעים למדינת ישראל שבהם תלמידי בתיהספר לוקחים אחריות וקוראים לזהירות ולבטיחות בדרכים.

ישראל למדינת ממשלת שנה שבעים לציון אירועים קיום על החליטה מדינהבהחלטה נקבע כי באירועים יבואו לידי ביטוי הישגי מדינת ישראל כ ישראל.

ודמוקרטית את יהודית מלווה הדרכים בתאונות המאבק קיומה. שנות כל לאורך הצעירים של היום הם האזרחיםהמדינה מאז הקמתה ונמשך גם כיום ביתר שאת.

והנהגים של מחר. הנוער מעורב ורוצה להשפיע על אופייה של המדינה בכל תחום וגםבתחום הבטיחות בדרכים.

ולצאת אחריות לקחת רוצים הספר בתי תלמידי שנה, שבעים למדינה במלאת בקריאה אל הציבור "די לקטל בדרכים". קריאה זו תלווה בפעילות במחוזות ובערים הגדולות. את הפעילויות יבצע כל בית ספר בעזרת מועצות התלמידים בהנחיית רכזי זה"ב בבתי הספר ובשיתוף פעולה עם מנהלי המטות העירוניים לבטיחות בדרכים

בערים ובמועצות. הפעילות תתמקד בשלושה תחומים:

תחום אחד יעסוק בעבר של התחבורה בארץ ובעולם, סקירת התפתחותה, חקר להיעזר אפשר הגבוהות בכיתות האנושי. הגורם הדרכים, לתאונות הגורמים

בגורמי אקדמיה שירתמו גם הם לנושא.

תחום שני יעסוק בהווה התחבורתי בישראל, בתוך כך, סקירת הישגי המדינה ב שבעים שנה בתחומי תחבורה, תעבורה וטכנולוגיה. תתבצע פעילות של תלמידיםלרוח המאבק בתאונות ביטוי יינתן והישגים, דגלים שמסמלים ערכים לעיצוב קץ לשים הקריאה את שיבטא בול עיצוב על תהיה נוספת פעילות הדרכים.

לתאונות הדרכים.

עם שילוט יכינו התלמידים תאונות. ללא לעתיד בחזון יעסוק התחום השלישי בבטיחות יותר טוב לעתיד המביע משאלה ועם מסר אישיים פורטרט צילומי צעירים. נהגים של בדרכים ניסוח אמנת התנהגות יהיה נוסף עיסוק בדרכים. יוצבו בחוצות הישוב בתאום עם ראשי מטות הבטיחות וכתב האמנה, השילוט

ברשויות ובמועצות.

בסיומה של שנת הפעילות, אפשר לקיים פעילות מרוכזת או יום שיא לכבוד הנוערבבטיחות יותר טוב עתיד למען שפועל

בדרכים.

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 3בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

כתיבת סקר על ידי תלמידי בית ספר יסודיכללי

סקר או תחקיר על נושאים הקשורים לבטיחות בדרכים בשנת שבעים למדינה הינה פעילות מומלצת שיכולה להתבצע על ידי תלמידי בתי ספר יסודיים, בהנחיית רכז

זה"ב והמורים המקצועיים.

שימושים אפשריים בעבודת סקר

הנהלת בית הספר יכולה להחליט שעל עבודת הסקר תלמיד יקבל ציון בתעודה או חלופה למבחן

את התוצרים של העבודות אפשר להציע לגופים שונים לשימושם בתחום הרלוונטיאפשר לפרסם את העבודות בקהילה, בתערוכה, בעתון בית הספר

מטרות לעבודת הסקר בנושא בטיחות בדרכים בשנת שבעים למדינה, ישנן מספר מטרות

חינוכיות ולימודיות. לשמש "כלי עבודה" שיאפשר לתלמידים ללמוד ולחקור בדרך עצמאית.1

ומעמיקה, נושא שבחרו תוך הבנה ולימוד אירועים ותהליכים מהעבר וההווה שלהמדינה.

ללמד את התלמידים לקחת אחריות אישית ולקבל על עצמם להיות שותפים.2במאבק בתאונות הדרכים.

לאפשר לתלמידים להעמיק את הבנתם וחשיבתם על המאבק למניעת תאונות.3דרכים.

להוות נדבך נוסף בתהליך המתמשך של חינוך לבטיחות בדרכים שהשפעתו.4תיתן את אותותיה בעתיד.

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 4בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 5בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

הנחיות לכתיבת הסקר מקורות מידע המבהירים את הבעיה שהתלמיד בחר הינו מציאתר עיקרו של הסק

לפתרונה. מכוונים ואשר בה שהןלעסוק כל בסוגיות יעסוק החקר או הסקר הבטיחות מרכיבי בהשתנות ימינו, ועד המדינה קום מאז התחבורה בהתפתחות בדרכים במשך התקופה ובהשפעת הגורם האנושי על תאונות הדרכים בישראל של

ימינו. את ביצוע עבודת הסקר ינחו המורים לזה"ב, מורים מקצועיים ומחנכים.

מקורות מגוונים ורלוונטיים שניתן למצוא במרשתת ובספריות. כדאי הסקר יתבסס על קצרה, תמציתית שתכלול מידע שנדלה מהמקורות להתחיל בכתיבת סקירת ספרות

הנסקרים. המקורות יצוינו באמצעות הערות שוליים בגוף הסקירה וכן בסוף העבודההכתובה על פי הכללים הנהוגים ברשימה ביבליוגרפית.

בגוף הסקר רצוי להתייחס למרכיבי הבעיה הנדונה )תחבורה, בטיחות, גורם אנושי(באספקטים הבאים:

- חיפוש חומר רקע שיעזור ללמוד את הסוגיה, התפתחותה והשתנותה רקע היסטוריוכן אם נעשו בעבר ניסיונות לזיהוי ופתרון.

- מושגים ורעיונות מרכזיים הקשורים לסוגיה יקבלו ביטוי על ידי תיאור מילות מפתחוניתוח תופעה כללית ועקרונית.

- התייחסות לתפקידם של הגורמים שהיו מעורביםהגורמים המעורבים בסוגיהבעבר ולפועלם בטפול בסוגיה הנסקרת.

הסקירה תיכתב על פי המבנה הבא:פתיחה / מבוא – הצגת הסוגיה הנסקרת

גוף הסקירה – סקירה היסטורית של הסוגיה )אירועים, מעורבים, התפתחות וכדומה(,הצגת פתרונות שהוצעו וכאלו העולים מהסקירה.

סיום - מסקנה ורמז לפתרונות אפשריים בעתיד.

הצעות נושאים לכתיבת הסקירה

התפתחות העומס התחבורתי בכבישים סקירת עומס התחבורה בכבישים והתפתחות רשת הכבישים

התפתחות מסילות הרכבת בישראל

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 6בטוח

לוקחים אחריות בדרכיםהתפתחות הבטיחות בכבישים ובכלי הרכב

סקירת אביזרי הבטיחות ברכב מאז עד היום

תפישת הבטיחות אצל יצרני המכוניות אז והיום

)התפתחות בטיחות הכבישים )תשתיות, מעקות, סימונים וכדומה

שינויים בשימוש ובהרגלי רכיבת אופניים ,התפתחות האופניים ואביזרי מיגון סקירת התפתחות הרגלי שימוש באופנייםשבילי אופניים יעודיים

התפתחות התחבורה הציבוריתהתפתחות התחבורה הציבורית והשפעתה על הבטיחות בדרכים

מכוניות פרטיות, מוניות, אוטובוסים, רכבת, רכבת קלה, מטרונית, אופנועים ואופניים

תחבורת העבר מול העתיד

משמרות זה"בהתפתחות משמרות הזה"ב בישראל והשפעתם על היפגעות ילדים והולכי רגל

אחרים במעברי חצייה

שינוי בעמדות ההורים כלפי משמרות זה"ב לאורך שנות פעילות הפרויקט

אלימות בדרכיםתופעת האלימות בכבישים במבט היסטורי

תופעת האלימות בדרכים כגורם משפיע על תאונות דרכים

התפתחות האלימות בדרכים

תקנות התעבורההבסיס לתקנות וחוקי התעבורה

התפתחות החקיקה בנושאי תחבורה, רכיבת אופניים, הולכי רגל

מעטפת הבטיחות

בדרך אל בית הספרמעטפת הבטיחות כגורם המשפיע על בטיחות התלמידים

ובחזרה הביתה

מרכיבי מעטפת הבטיחות והצלחת שילובם בבתי הספר בישוב או במחוז

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 7בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

עבודת חקר לתלמידי חט"ב ותיכון

כללי חקר נושא בטיחות בדרכים בשנת שבעים למדינה הינה פעילות ייחודית שתתבצע עלינחו רכז זה"ב והמורה ידי תלמידים שיבחרו לעסוק בכך. את ביצוע עבודת החקר לביצוע הנחיות והורים. אקדמיים גופים בסיוע מקצועיים ומורים תעבורתי לחינוך

עבודת החקר ורשימת רעיונות לנושאי העבודה ראו בהמשך.

שימושים אפשריים בעבודת חקרהנהלת בית ספר יכולה להחליט שעל עבודת החקר תלמיד יקבל ציון בתעודה או

חלופה למבחןאת התוצרים של העבודות אפשר להציע לגופים שונים ליישום בתחום הרלוונטיאפשר לפרסם את העבודות בקהילה, בתערוכה, בעתון בית הספר

הצעות לנושאי עבודת חקר:

התפתחות גורמי הסחת דעת לאורך שבעים שנות המדינה

,גורמי הסחת דעת בעבר ובהווה )לחץ חברתי, שלטים, ווקמן, טלפונים חכמים עישון, האזנה לרדיו וכדומה(

התפלגות תאונות דרכים לפי גורמי הסחת דעת

השפעות על קשב וריכוז אז והיום

השפעת אלכוהול וסמים על נהיגה ועל הסיכוי להיות מעורב בתאונת דרכים השפעת החינוך לבטיחות בדרכים על הנכונות לנהוג

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 8בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

תחת השפעת סמים ואלכוהולהבדלים בין נערים לנערות בתפיסת יכולת הנהיגה תחת השפעות אלכוהול

וסמיםתרומתו של נהג תורן בבילוי לילי, מפחיתה את מספר תאונות הדרכים של

נהגים צעירים

לחץ חברתי כפועל יוצא של גיל קבלת רישיון נהיגה

שינויים בגיל קבלת רישיון נהיגה מקום המדינה ועד היום וההשפעה על תאונות הדרכים )כמותית ואיכותית(

)נהגים צעירים כגורמי סיכון בדרכים )ניסיון בנהיגה, ידע ומיומנות טכניתנכונות לקחת סיכונים אצל נהגים צעירים בהשפעת לחץ חברתי

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 9בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

משמרות זה"ב

התפתחות משמרות הזה"ב בישראל והשפעתם על היפגעות ילדים והולכי רגל אחרים במעברי חצייה

שינוי בעמדות ההורים כלפי משמרות הזה"ב לאורך שנות פעילות הפרויקט

אלימות בדרכים

תופעת האלימות בהסעות לבית ספרתופעת האלימות בדרכים כגורם משפיע על תאונות דרכים התפתחות האלימות בדרכים

תקנות התעבורה

אכיפת תקנות וחוקי התעבורה על ידי המשטרה

מדדי התנהגות של הולכי רגל בצמתים והשפעתם על התרחשות תאונת

דרכים

הרגלי הציות של נהגים לתמרורים לסימונים ולסיכונים בדרך

תחבורה ציבורית

התפתחות התחבורה הציבורית והשפעתה על הבטיחות בדרכים

השפעת הפעלת קווי לילה על תאונות הדרכים שבהן מעורבים צעירים

הרכבת הקלה כאמצעי עתידי למיתון העומס בכבישים

אופניים חשמליים

השפעת כניסתם של האופניים החשמליים לשימוש נרחב על הבטיחות

בדרכים

שימוש באופניים חשמליים על ידי בני נוער

אופניים חשמליים ככלי תחבורה אלטרנטיבי, יתרונות וחסרונות

מעטפת הבטיחות

בדרך אל בית הספרמעטפת הבטיחות כגורם המשפיע על בטיחות התלמידים

ובחזרה הביתה

מרכיבי מעטפת הבטיחות והצלחת שילובם בבתי הספר בישוב או במחוז

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 10בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

הנחיות לעריכת עבודת חקר

כללי חקר בנושא בטיחות בדרכים במהלך שבעים שנות המדינה, תתבצע על פיעבודת

בתחילה צריך לבחור את נושא העבודה ואת ההיקף שלה.מספר עקרונות בסיסיים. להגדיר את שאלת החקר ולהסביר לעצמכם את הסיבות לבחירה בנושא.

ומשתנה בלתי תלוי משתנה תלוישאלת חקר מתאימה כוללת שני משתנים: . שני המשתנים חייבים להיות מוגדרים בבירור. ביניהם הקשרושואלת על

בקלסר, הכולל גם את הנספחיםהתוצר של עבודת החקר הינו דוח כתוב מודפס וכרוך שמצורפים לעבודה.

מטרות

לעבודת החקר בנושא בטיחות בדרכים בשנת שבעים למדינה ישנן מספר מטרותחינוכיות ולימודיות.

לשמש "כלי עבודה" שיאפשר לתלמידים ללמוד ולחקור בדרך עצמאית.1 ומעמיקה, נושא שבחרו תוך הבנה ולימוד אירועים ותהליכים מהעבר וההווה של

המדינה. ללמד את התלמידים לקחת אחריות אישית ולקבל על עצמם להיות שותפים.2

במאבק בתאונות הדרכים. לאפשר לתלמידים להעמיק את הבנתם וחשיבתם על המאבק למניעת תאונות.3

דרכים. להוות נדבך נוסף בתהליך המתמשך של חינוך לבטיחות בדרכים שהשפעתו.4

תיתן את אותותיה בעתיד.

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 11בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

דף מכין לברור עמדות לפני תחילת עבודת החקר

תאריך: __________שם התלמיד: ________________

נושאי עבודת החקר שחשבתי עליהם.1

בכוונתי להיעזר בעבודתי באנשים אלו )שם, תפקיד, במה יוכל לעזור(..2

את החקר המדעי והעובדתי אבצע בעזרת הכלים הללו:.3

הכישורים שיש לי לצורך החקר הם:.4

קשיים שאני עלול להיתקל בהם במהלך עבודתי הם:.5

עמדותיי לגבי כיום לפני התחלת החקר ביחס למצב הבטיחות בדרכים בארץ הן:.6

שאלות ובקשות שיש לי בקשר לעבודת החקר:.7

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 12בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

מבנה עבודת החקרחלקי העבודה העיונית

שער.1

דוגמה– העניינים תוכן.2

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 13בטוח

שם בית ספר ______________

שם הישוב ______________

שם העבודה / נושא העבודה

מוגש למורה _______________

שם המגישים ______________

כיתה ________________

תאריך ________________

תוכן העניינים

עמוד נושא סעיף

1תקציר . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12מבוא . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23סקירת ספרות . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35תיאור שיטת המחקר . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

6כלי המחקר . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.16השאלון . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2

.

.

.17סיכום . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 818ביבליוגרפיה . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . נספחים . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

לוקחים אחריות בדרכים

מבוא לעבודת החקר.3המבוא ייכתב עם סיום העבודה ויכלול בין השאר:

את הצעת נושא החקר ומטרותיו, הרחבה של הדיון בנושא העבודה שנבחר. הסבר

מדוע נבחר הנושא, מה היו השיקולים הלבטים ומה בסופו של דבר השפיע והכריע

בבחירת הנושא. המקורות שעליהם התבססה עבודת החקר.

גוף העבודה.4 בגוף העבודה יש להביא סקירת ספרות ורקע תיאורטי של העבודה. תיאור שיטות

ביצוע החקר )שאלונים, סקרים, ראיונות, אינטרנט וכדומה(. דיון בממצאים כפי

שהתבהרו במהלך ניתוח הממצאים.

סיכום.5 הסיכום יכלול תשובות לשאלת המחקר, הסקת מסקנות והבעת דעה אישית על

הנושא.

ביבליוגרפיה.6ציינו מה היו מקורות המידע בהם השתמשתם.

)בהדגשה או בקו תחתון(, פרטי ההוצאה,שם הספר )שנת הוצאה(, שם המחברמספרי עמודים.

יש להוסיף את שם האתר, כתובתו, ותאריך הורדת המידע. במידע מהאינטרנט

נספחים.7 בחלק זה ירכזו את כל המסמכים שמשויכים לעבודת החקר )תמונות, מפות,

העתקי מסמכים, דיאגרמות(

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 14בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

בחירתנושא

אינטרנט

אנציקלופדיות

מילונים

אינטרנט

מאגרי מידעממוחשבים

קטלוג של הספרייה לפי

נושאים

חפשב..

חפשב..

תרשים תהליך חיפוש מקורות

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 15בטוח

מציאת חומר רקע וקריאתו

צמצום והגדרת הנושא

קביעת שאלת החקר

מציאת ספרים ומאמריםבנושא

ראיונות

תצפיות

מסמכים

סטטיסטיקה

ביוגרפיה

התייעצות עם המנחים, ההורים,אנשי אקדמיה

עיתונות יומית

תמונות

ארכיונים

יומנים

דרוש מידענוסף בנושא?

פנו למקורות

לוקחים אחריות בדרכים

כללי כתיבת העבודהבהירות

צריך לכתוב בבהירות ובפשטות כדי שניתן יהיה להבין את הדברים באופן

חד משמעי

מומלץ להשתמש במשפטים קצרים ולא מורכבים

מיקוד

להימנע מניסוחים כוללניים, מהעמסה של פרטים ושל דוגמאות רבים מדי

אל תצרפו לעבודה חומר שאינו קשור ישירות לנושא

חשוב להבליט ולהאיר את הרעיונות המרכזיים

רצף מבוסס על הגיון

להשערות ומסקנות שאינן מבוססות על ממצאי החקר אין מקום, רק

לעובדות

קודם להציג את הממצאים והעובדות ולאחר מכן את המסקנות המבוססות

עליהן

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 16בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

תרשים תהליך העבודה לפי שלבים

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 17בטוח

התחלתהעבודה

בחירת נושא תוך

התייעצות עם המנחים וההורים

עיינו במקורות:

חומר מהספרייה, אינטרנט, מקוראחר

צמצום והגדרת הנושא

ושאלת החקר

ביצוע החקר לפי כללי המחקר

הכנת רשימתמקורות

הכנת ראשיפרקים

כתיבת גוף העבודה

לפי ראשי הפרקים

כתיבת סיכום העבודה

ואחר כך מבואביבליוגרפיה,

נספחים

עיצוב שער

לעבודה

הגהה סופית של הכתוב

הדפסה וכריכה שמירת עותק

במחשבהגשת העבודה

בהצלחה

איסוף החומרוקטלוגו

לוקחים אחריות בדרכים

פעילות לעיצוב דגל הבטיחות בדרכים

כללי הפעילות

כללי .1

החליטה על קיום אירועים לציון שבעים שנה למדינה, שיביאו ממשלת ישראלהמדינ של והישגיה חזונה רוחה, את ביטוי קיומה. הלידי שנות כל לאורך

לקיים השנה מספרבעקבות כך, הוחלט באגף זה"ב, נגישות ואורח חיים בטוח אירועים חינוכיים ברוח ההחלטה, אשר ישתפו את בני הנוער ויאפשרו להם

המאבק בתאונות הדרכים מלווהלבטא בשפתם איך הם רואים את המדינה. כיום. גם ונמשך המדינה מאז הקמתה הינואת המוצעים אחד האירועים

והקריאה הדרכים בתאונות המאבק את שיסמלו דגלים לעיצוב פעילות במה בה שישתתף מי לכל תיתן הפעילות ואחראית. זהירה להתנהגות

להעברת מסרים שלו בנושאים אלו. לדגלים המעוצבים יהיהלהבעת דעות ו שימוש בהמשך, הם יונפו בחצר בית הספר ובסביבתו, ואם ניתן, גם ברחובותושל יישאו מסרים של בטיחות בדרכים, של הזכות לכבוד הישוב. הדגלים לחשיבה התלמידים את מחייבת הדגלים יצירת עבודת השונה. קבלת

יצירתית ולהעמקה בסוגיות אלו.

למי מיועדת הפעילות?.2

הפעילות מיועדת לכל תלמידי בית הספר, בבתי הספר היסודיים והעל

יסודיים

הגשת עיצובי דגלים.3

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 18בטוח

לוקחים אחריות בדרכיםכל תלמיד יכול לעצב ולהגיש למחנכת הכיתה מספר דגלים כפי שיוחלט

על ידי הנהלת בית הספר

הערכת עיצובי הדגלים.4הערכת עיצוב הדגלים תתבסס על סמך קריטריונים מקצועיים של:

רמת ביצוע אומנותית

ומאבק בתאונות הדרכיםמקדות בנושא בטיחות בדרכיםהת

מסרים התואמים את רוח הפעילות

הסיפור שמאחורי עיצוב הדגל

כללי השתתפות.5

עיצובי דגלים המוגשים לפעילות רצוי שיהיו מקוריים, ולא העתק של משהו

מוכר או שפורסם.

תהליך הגשת עיצובי דגלים

רכז זה"ב בית ספרי יאסוף את עיצובי הדגלים ויוודא שהם ערוכים לפי כללי

ההגשה שמפורטים בנספחים

בית הספר ימנה ועדת שופטים שתבחר את הדגלים המוצלחים ביותר

כללים להגשת עיצוב דגלים

עיצוב הדגל יוגש כתמונה ברזולוציה גבוהה

לכל עיצוב תצורף חתימת התלמיד על טופס ויתור זכויות )נספח ב'(, טופס

אישור חתום ומאושר על ידי הנהלת בית ספר )נספח א'(.

מילים.100לכל עיצוב דגל יצורף הסיפור שמאחורי העיצוב, עד

העיצוב והמסמכים יוגשו על מדיה מגנטית בקבציPDF דיסק, דיסק און קי(

או במייל(

דרישות מעיצוב הדגלים.6

העיצובים יהיו ערוכים בבהירות, חדות, בצבעים וקונטרסט

( יהיה 3( לרוחבו )4היחס בין אורך הדגל )בהתאמה3:4

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 19בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

זכויות המשתתפים וזכויות יוצרים.7

כל משתתף בפעילות עיצוב דגלים, מביע בזאת את הסכמתו לביצוע שימוש

לא מסחרי בעיצוב הדגל שהגיש לפעילות לצורך פרסום, בכל מדיה

תקשורתית, לרבות הפקתו כדגל אמיתי שיונף במקומות ציבור ברחבי

ישראל, ולצורך שאיננו מסחרי

משתתף שהדגל שעיצב נבחר לאחד מהמקומות הראשונים, יקבל על כך

הודעה

לצוות השופטים הזכות לדחות עיצוב דגלים שאיכותם אינה עומדת

ו בקריטריונים המקצועיים שנקבעו.

מחזיק

היוצרים. כל הפרה של סעיף זה מהווה עילה לפסילת ההשתתפות לצמיתות.

הצעות לפרסום ולהנפת הדגלים - את העיצובים של הדגלים אפשר לממש בהדפסה על בד אוייצור דגלים

בד סינטטי

בית ספר יכול לקיים תהלוכת דגלים של תלמידיםתהלוכת דגלים –

בתאום עם הגורמים המוסמכים בישוב

את הדגלים שעיצבו התלמידים אפשר להציג בתערוכהתערוכת דגלים –

שתוצג על קירות בתי הספר

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 20בטוח

לוקחים אחריות בדרכיםנספח א'

אישור כתב מלווה להגשת עיצוב דגל לפעילות הבית ספרית של עיצוב דגלים בנושא המאבק

בתאונות הדרכים

שם בית הספר:________________________ ישוב: __________________

שם הדגל: ________________________________________________

תיאור קצר של המסרים ונושאי הדגל:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

התלמיד:

כיתה:___________________ שם:_____________________________

אישור המורה:

חתימה: _____________________שם המורה:____________________

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 21בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

פעילות לעיצוב בול הבטיחות בדרכים

תקנון הפעילות

כללי .1

החליטה על קיום אירועים לציון שבעים שנה למדינה, שיביאו ממשלת ישראלהמדינ של והישגיה חזונה רוחה, את ביטוי קיומה. הלידי שנות כל לאורך

מציע בטוח חיים ואורח נגישות זה"ב, אגף כך, אירועיםבעקבות לקיים לתלמידים יאפשרו אשר הספר ובבתי במחוזות ההחלטה, ברוח חינוכיים לתקומתה. השבעים בשנת המדינה את רואים הם איך בשפתם לבטא המאבק בתאונות הדרכים מלווה את המדינה מאז הקמתה ונמשך גם כיום.

לקדם העברתהפעילות לעיצוב בולים תאפשר לכל מי שישתתף בפעילות, גרפי. ציור, איור, עיצוב ובטיחות בדרכים באמצעות זהירות מסרים בנושא מטרה זו תושג בפעילות ליצירת הבול המוצלח ביותר. עבודת יצירת הבוליםמרתקת ומורכבת מחייבת את התלמידים לחקור את הנושא ולהיכנס לעמקו.

מי רשאי להשתתף?.2

הפעילות פתוחה לכל תלמידי בית הספר

כמה עיצובי בולים ניתן להגיש?.3

כל תלמיד יכול להגיש עד שלושה עיצובי בולים למחנכת הכיתה

הערכת עיצובי הבולים.4

הערכת עיצוב הבולים על ידי ועדה שתבחר על ידי הנהלת בית הספר,תתבסס על קריטריונים אלו:

רמה אומנותית

ומאבק בתאונות הדרכיםמקדות בנושא בטיחות בדרכיםעמידה והת

מסרים התואמים את רוח הפעילות

הסיפור שמאחורי עיצוב הבול

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 22בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

כללי השתתפות והגשה.5

עיצובי בולים המוגשים לפעילות חייבים להיות מקוריים, שלא כוללים מוטיבים

שאולים ומעוצבים על ידי אחרים. העיצובים יוגשו לפי הכללים שיפורסמו על ידי

רכז/ת זה"ב בית ספרי.

עיצוב הבול יוגש ברזולוציה גבוהה

)'לכל עיצוב תצורף חתימת התלמיד על טופס ויתור זכויות )נספח ב

מילים.100לכל עיצוב בול יצורף הסיפור שמאחורי העיצוב, עד

העיצוב והמסמכים יוגשו על מדיה מגנטית בקבציPDFדיסק, דיסק און קי(

או במייל(

דרישות מעיצוב הבולים.6

העיצובים יהיו ערוכים בבהירות ובחדות

זכויות המשתתפים וזכויות יוצרים.7

כל משתתף בפעילות עיצוב בולים, מביע בזאת את הסכמתו לביצוע שימוש

לא מסחרי בעיצוב הבול שהגיש לפעילות לצורך פרסום, בכל מדיה תקשורתית

כפי שיוחלט על ידי הנהלת בית הספר

שימוש בבולים.8

הבולים שעוצבו ניתן להציג בתערוכה בבית הספראת

אפשר לקיים את הפעילות כתחרות בין תלמידים או בין כיתות

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 23בטוח

לוקחים אחריות בדרכיםנספח ב'

נספח ב'

כתב ויתור על זכויות יוצרים

אני החתום מטה מאשר כי בידי הזכויות ליצירה ולעיצוב הבול שהמוגש מטעמי

לתחרות ארצית לעיצוב בולים בנושא המאבק בתאונות הדרכים. אני נותן בזה

הרשאה בלתי חוזרת למפיקי ומארגני התחרות לעשות כל שימוש בעיצוב הבול

שהוגש מטעמי לתחרות, לרבות הדפסתו הצגתו בדפוס ו/או במדיה דיגיטלית

פרסומו והצגתו לציבור .

לא תהיה לי כל טענה או תביעה בגין כל שימוש שיעשה על ידי מפיקי ומארגני

התחרות בעיצוב של הבול שהוגש מטעמי ומצהיר שידוע לי שמפיקי התחרות

רשאים להשתמש בתוצרי התחרות לכל צורך שימצאו לנכון.

על החתום:

שם התלמיד: ________________________ חתימת התלמיד:

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 24בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

פעילות להכנת שלטי חוצותהכנת שלטי חוצות

חוצות שלט שלט למקם פרסומת הוא ניתן חוצות שלטי ציבורי. במקום המוצב

ובמקומות המותרים ברחבי הישוב, בעיקר בכבישים, בצמתים בכניסה לבית ספר

וכלי רכב. הולכי רגל שבהם תנועה רבה של וברחובות

שלטי החוצות יישאו מסרים בנושא צמצום תאונות הדרכים, קריאה לזהירות ולבטיחות

בדרכים, כל שלט יכיל מסר אחד בלבד, קצר וקליט, מתוך הנחה שהצופה בו נמצא

בתנועה.

אוסר על הצבת שילוט חוצות בשולי דרכים בין-עירוניות, יש להדגיש כי בישראל, החוק

כדי למנוע הסחת דעתו של הנהג הנוסע במהירות על גשרים ובשדות פתוחים זאת

גבוהה. בדרכים עירוניות נדרש אישור של רשות התמרור העירונית.

תהליך הכנת השלטים

רכז זה"ב של בית הספר יקבל הצעות של תלמידים לנושאים ולמסרים ויאשר

לתלמידים לבצע את השלטים. לא יוצבו שלטי חוצות שלא אושרו

הנהלת בית הספר תקבע אילו חומרים ישמשו את הכנת השלטים ומה יהיה

ראש מטה הבטיחות בדרכים/ועדת הבטיחות בדרכיםגודלם. זאת בתאום עם

ברשות המקומית

וועדה בית ספרית שתמונה לשם כך, תבחר את השלט או השלטים הראויים

ניתן להכריז על תחרות בית ספרית לעיצוב שלטים ולהעניק פרסים ליוצרים

שיזכו

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 25בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

הצבת השלטים

העדיפות היא להצבת השלטים ברחבי הישוב או בבית הספר לקראת

חגיגות שבעים שנה לעצמאות ישראל, או כל מועד אחר.

הצעות למסרים בשלטי חוצות לפניכם כללים אחדים להתנהגות נכונה בדרך, ישנם כמובן כללים רבים נוספים.

התלמידים יכולים לחבר מסרים המיועדים להולכי רגל, לרוכבי אופניים, לנהגים,

למשתמשי דרך מבוגרים וצעירים. המסרים צריכים להיות חדים, ברורים ובעיקר

נכונים.

הסחת הדעת

... היסח דעת בנהיגה

... הפניית תשומת הלב ממשימת הנהיגה

... הנהג אינו מזהה בזמן, מידע החיוני ל

היסח הדעת מהנהיגה מקורו בגורמים...

התעסקות בטלפון גורמת להורדת העיניים מהכביש

... הפניית תשומת הלב לנוסעים ברכב גורמת

... הורדת הידיים מההגה זה

נהיגה בדרך.עצירה בשולי הכביש מסוכנת, אל תעצור בשוליים

שול הדרך מיֹועד ַלעצירה רק בשל תקלה ברכב

,אם אתה חייב לעצור, לבש אפוד זוהר, הצב משולש אזהרה

כללי התנהגות בהמתנה בתחנת אוטובוס

יש לחכות בסבלנות, במרחק של צעד אחד לפחות משפת המדרכה

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 26בטוח

לוקחים אחריות בדרכיםיש לשמור על מרחב אישי, ולהימנע מדחיפות אין לרוץ לאוטובוס המתקרב לתחנההעלייה לאוטובוס מתבצעת רק כאשר האוטובוס עצר עצירה

מוחלטת

כללי התנהגות בירידה מאוטובוס:

אין לרדת מהאוטובוס אלא לאחר שעצר באופן מוחלטהירידה מהאוטובוס אך ורק מהדלת האחוריתמיד לאחר הירידה יש להתרחק מהאוטובוס לכיוון מרכז המדרכהאסור לחצות את הכביש לפני האוטובוס או מאחוריו

כללי התנהגות להולכי רגל:

חציית כביש בטוחה להולכי רגל, רק במעבר חצייהלפני החצייה יש לעמוד ולהסתכל לכל הכיוונים, ולהמתין עד שיתפנה

הכביש אין לרדת מהמדרכה לכביש באופן פתאומי ולהפתיע את הנהגש לחצות את הכביש בזריזות, בקו ישר ולא באלכסון 

כללי התנהגות בנהיגה:

אם חשים עייפות בזמן נהיגה או שהעיניים נעצמות, עוצרים להתרענןאם עייפים לא מתחילים לנסוע. שינה קצרה לפני נהיגה תעזור

להתרעננותאם עדיין עייפים – יש להניח לנהג אחר לנהוג במקומכםחלון פתוח ורדיו פועל אינם עוזרים להפיג את העייפות

רכיבה על אופנייםילדים רוכבים במקומות סגורים לתנועת כלי רכב בכל רכיבה על אופניים - יש לחבוש קסדה באופניים מותקנים מחזירי אור – מלפנים מאחורבטוחה על אופניים בלי טלפון נייד רכיבה

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 27בטוח

לוקחים אחריות בדרכיםבמעבר חצייה יש לרדת מהאופניים ולחצות בהליכה.לפני כל רכיבה על אופניים יש לבדוק ולוודא את תקינותם

דוגמאות של שלטים ע"ש יצחק רבין בקרית יםהמקיף החדש ביצוע תלמידי בית הספר התיכון

© בהסכמת ההורים ובאישורם לפרסום

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 28בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 29בטוח

לוקחים אחריות בדרכיםפעילות לכתיבת אמנה

מטרת האמנה לקיים אתאמנה הינה חלק מהחקיקה הפנימית של התלמידים לפיה הם מתחייבים

החלטותיהם. מטרות האמנה הינן קידום המודעות לנושא בטיחות בדרכים והתחייבות

בית באמנה. אמנה שנקבעו התנהגות וכללי ערכים לאמץ תלמיד כל של אישית

ספרית לזהירות ולבטיחות בדרכים, אמורה לכלול ערכים כגון: ערך קדושת החיים,

קריאה לשוויון בין משתמשי הדרך, התחשבות וסובלנות כלפי הזולת וכן התחייבות

להתנהגות בטוחה ולכיבוד החוק. בכוחה של האמנה לחבר תלמידים, הורים ומורים

בהסכמה רחבה לאחריות בדרכים.

דוגמה לסעיפי הצהרת התחייבות:

לשמור על הבטיחות בדרכים ולהקפיד על הכללים; .1להיות נאמנים להתנהגות בטוחה בדרך ולערך קדושת החיים; .2 להיות שגרירים פעילים למען הבטיחות בדרכים, ללמוד וללמד את.3

הכללים;התחייבות לחצות כביש רק במעבר חצייה;.4 לעצור רחוק משפת המדרכה, להתבונן לכל הכיוונים, להקשיב לקולות.5

התנועה ורק כאשר הכביש פנוי לחצות את הכביש בקו ישר ובמהירות; לא להשתמש בטלפון נייד בזמן חציית הכביש במעבר החצייה;.6בכל נסיעה במכונית נחגור מלפנים וגם מאחור;.7 תמיד נזכיר להורים שכשנוהגים רק בנסיעה מתרכזים, ובטלפון לא.8

נוגעים; נלך רק על המדרכה, ואם אין מדרכה נלך רחוק משפת הכביש כשפנינו.9

לעבר התנועה שממול; בלכתנו בדרך בשעות חשיכה, נקפיד ללבוש בגד בהיר ולענוד מחזרי.10

אור; בעת רכיבה על האופניים נקפיד תמיד לחבוש קסדה על הראש ונצטייד.11

במחזרי אור; נשחק רק במקומות המיועדים למשחק ולעולם לא בכביש. הכביש.12

מיועד למכוניות ולא למשחק!

את האמנה אפשר לחתום עם סיסמה כגון:אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 30

בטוח

לוקחים אחריות בדרכים

תמיד נזכור! בטיחות בדרכים מצילה חיים

דוגמא לאמנת בטיחות בדרכים

ע"ש יצחק רבין בקרית יםהמקיף החדש ביצוע תלמידי בית ספר התיכון

ניסוח כללי אתיקה לנהג הצעיר.

לארגונים ממקצועיים כנו רופאים, עורכי דין, סוחרים, יש קוד אתי מוסכם ומחייב את כל העוסקים

באותו מקצוע. כיום, יותר ויותר ארגוני מקצוע מנסחים קוד אתי כדי לפעול על פי הערכים שלו וכדי

יעל את העבודה המקצועית שלהם. לנוער יכולה להיות הזדמנות פורצת בנושא התנהגות הנהגים

בדרכים במטרה להפחית את מידת מעורבותם בתאונות דרכים.הצעירים

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 31בטוח

לוקחים אחריות בדרכיםעצרת מרכזית / יום שיא

לכבוד התלמידים שלוקחים אחריות אישית בדרכים

הספר בבית בהתנדבות הסברה, בפעולות השנה כל במשך הפועלים תלמידים ובקהילה למען עתיד טוב יותר בבטיחות בדרכים, ראויים להוקרה.

לכן, מוצע שבית הספר יקיים עצרת תלמידים או יום שיא כהוקרה לכל התלמידיםועידוד התלמידים בקרב ההתנדבות חיזוק של בסימן תהיה העצרת המתנדבים.

להמשך פעילות התנדבותית בקרב הקהילה. .כדאי להזמין נציגי ההורים, מנהלים מבתי ספר בישוב, ראש הרשות וחברי מועצה

בביצוע בטוח חיים ואורח נגישות לזה"ב, המחוזיים בממונים להסתייע אפשר וקייום העצרת.

מומלץ ליזום ולקיים עצרת שתכלול את כל בתי הספר בישוב בתכנית זו "לוקחים אחריות בדרכים, במלאת שבעים שנה למדינת ישראל.

 

אגף זה"ב, נגישות ואורח חיים 32בטוח

פרטים נוספים ניתן לקבל:

מהממונים על זה"ב, נגישות ואורח חיים בטוחבמחוזות

ובמטה האגף בירושלים

באתר של האגף בכתובת:www.educa tion.gov.il/zahav