edukacja w NBP 110906 final · społeczeństwo stanowi poważne wyzwanie dla każdego banku centralnego. Trudno jest wytłumaczyćzasady oraz skutki polityki pieniężnej i jej

KONFERENCJA MIKONFERENCJA MIĘĘDZYNARODOWADZYNARODOWA

Narodowego Banku PolskiegoNarodowego Banku PolskiegoBanku Rezerwy Federalnej w Nowym Jorku Banku Rezerwy Federalnej w Nowym Jorku

i Europejskiego Banku Centralnegoi Europejskiego Banku Centralnego

ROLA BANKROLA BANKÓÓW CENTRALNYCH W EDUKACJI W CENTRALNYCH W EDUKACJI EKONOMICZNEJ I FINANSOWEJ OBYWATELIEKONOMICZNEJ I FINANSOWEJ OBYWATELI

Warszawa 28Warszawa 28--29 wrze29 wrześśnia 2006 r.nia 2006 r.

Edukacja ekonomiczna i banki centralne Edukacja ekonomiczna i banki centralne

We wspWe wspóółłczesnym czesnym śświecie edukacja ekonomiczna i finansowa wiecie edukacja ekonomiczna i finansowa obywateli obywateli -- z racji na swojz racji na swojąą wagwagęę -- jest wyzwaniem zarjest wyzwaniem zaróówno dla wno dla wwłładz paadz pańństwowych, jak i dla wielu instytucji publicznych i stwowych, jak i dla wielu instytucji publicznych i organizacji typu nonorganizacji typu non--profit. Bardzo waprofit. Bardzo ważżna rola przypada w tym na rola przypada w tym obszarze bankom centralnym.obszarze bankom centralnym.

Narodowy Bank Polski (NBP),Narodowy Bank Polski (NBP),Bank Rezerwy Federalnej (FED) w Nowym Jorku orazBank Rezerwy Federalnej (FED) w Nowym Jorku oraz

Europejski Bank Centralny (EBC)Europejski Bank Centralny (EBC)

organizujorganizująą w dniach 28w dniach 28--29 wrze29 wrześśnia 2006 r. w Warszawienia 2006 r. w Warszawiemimięędzynarodowdzynarodowąą konferencjkonferencjęę

Rola BankRola Bankóów Centralnych w ksztaw Centralnych w kształłtowaniu towaniu śświadomowiadomośści ci ekonomicznej i finansowej obywateliekonomicznej i finansowej obywateli. .

Edukacja ekonomiczna i banki centralne Edukacja ekonomiczna i banki centralne Już kilkadziesiąt banków centralnych z całego świata podejmuje działania z zakresu edukacji ekonomicznej:

Austria Australia Belize Botswana Czechy DaniaEstonia Finlandia Francja HiszpaniaHolandia Hong-KongIrlandia JaponiaŁotwa KanadaKaraiby KeniaKorea Płd. KostarykaMeksyk NiemcyN. Zelandia PolskaRPA SłowacjaSingapur Szwajcaria Szwecja TurcjaUSA WęgryW. Brytania Wyspy Bahama

Formy ich działań są różne:od standardowych• publikacje• ulotki• broszury• strony i serwisy internetowe• szkolenia• warsztaty• seminaria i konferencje• muzeum pieniądza• konkursy wiedzy• targi wiedzy

po bardziej złożone:• portale edukacji ekonomicznej• prezentacje multimedialne• gry komputerowe• kursy e-learning• interaktywne centra edukacyjne • komiksy• kampanie informacyjne • audycje radiowe• filmy animowane i fabularne• seriale

http

://w

ww

.haw

aii.e

du/p

ower

kills

/WF1

.WO

RLD

.JP

G

Edukacja ekonomiczna i banki centralneEdukacja ekonomiczna i banki centralne

Cele konferencjiCele konferencji::

•• Promocja edukacji ekonomicznejPromocja edukacji ekonomicznej

W warunkach globalnej gospodarki oraz szybkiego rozwoju W warunkach globalnej gospodarki oraz szybkiego rozwoju ekonomicznego i technologicznego sukces zawodowy i ekonomicznego i technologicznego sukces zawodowy i żżyciowy yciowy w coraz wiw coraz więększym stopniu zalekszym stopniu zależży od posiadanej wiedzy y od posiadanej wiedzy ekonomicznej i zwiekonomicznej i zwiąązanych z nizanych z niąą praktycznych umiejpraktycznych umiejęętnotnośści. Jest to ci. Jest to wyzwanie dla rzwyzwanie dla rząądu, samorzdu, samorząąddóów, organizacji pozarzw, organizacji pozarząądowych, dowych, szkszkóółł i rodzici rodzicóów. Niestety, znaczenie edukacji ekonomicznej jest w. Niestety, znaczenie edukacji ekonomicznej jest ciciąągle magle małło doceniane w wielu pao doceniane w wielu pańństwach Unii Europejskiej.stwach Unii Europejskiej.

WaWażżne jest aby efektywna edukacja ekonomiczna miane jest aby efektywna edukacja ekonomiczna miałła miejsce a miejsce zarzaróówno na poziomie szkolnym (do dzieci i mwno na poziomie szkolnym (do dzieci i młłodzieodzieżży, od szkoy, od szkołły y podstawowej do podstawowej do ponadgimnazjalnejponadgimnazjalnej), jak i poprzez media (do os), jak i poprzez media (do osóób b dorosdorosłłych). W tym kontekych). W tym kontekśście, rcie, róówniewnieżż w Polsce, pozostaje jeszcze w Polsce, pozostaje jeszcze wiele do zrobienia i nalewiele do zrobienia i należży byy byćć tego tego śświadomym.wiadomym.

Edukacja ekonomiczna i banki centralneEdukacja ekonomiczna i banki centralne

• RozwiniRozwinięęcie wspcie wspóółłpracy pomipracy pomięędzy bankami centralnymi dzy bankami centralnymi na rzecz powszechnej edukacji ekonomicznej i finansowej na rzecz powszechnej edukacji ekonomicznej i finansowej spospołłeczeeczeńństw. stw.

KilkadziesiKilkadziesiąąt bankt bankóów centralnych prowadzi ww centralnych prowadzi włłasne dziaasne działłania ania edukacyjne. Ich efektywnoedukacyjne. Ich efektywnośćść bbęędzie tym widzie tym więększa im wspksza im wspóółłpraca praca mimięędzy bankami bdzy bankami bęędzie blidzie bliżższa. Zwsza. Zwłłaszcza w krajach UE, gdzie aszcza w krajach UE, gdzie ogromna rologromna rolęę odgrywa Europejski Bank Centralny i banki krajowe odgrywa Europejski Bank Centralny i banki krajowe Europejskiego Systemu BankEuropejskiego Systemu Bankóów Centralnych. Naszym celem jest w Centralnych. Naszym celem jest podejmowanie wsppodejmowanie wspóólnych inicjatyw na rzecz poglnych inicjatyw na rzecz pogłęłębienia wiedzy bienia wiedzy ekonomicznej spoekonomicznej społłeczeeczeńństw UE.stw UE.

•• Wymiana doWymiana dośświadczewiadczeńń na temat realizowanych dziana temat realizowanych działłaańńz zakresu edukacji ekonomicznej i finansowej.z zakresu edukacji ekonomicznej i finansowej.

Pozwoli to na wybranie tych form dziaPozwoli to na wybranie tych form działłaańń edukacyjnych, ktedukacyjnych, któóre sre sąąnajbardziej efektywne i skuteczne w odniesieniu do wybranej grupnajbardziej efektywne i skuteczne w odniesieniu do wybranej grupy y odbiorcodbiorcóów.w.


Uczestnikami konferencji bUczestnikami konferencji bęęddąą m.in. prezesi i wiceprezesi bankm.in. prezesi i wiceprezesi bankóów w centralnych, przedstawiciele komitetcentralnych, przedstawiciele komitetóów polityki monetarnej, w polityki monetarnej, dyrektorzy departamentdyrektorzy departamentóów odpowiedzialnych za komunikacjw odpowiedzialnych za komunikacjęęspospołłecznecznąą w bankach centralnych. Ww bankach centralnych. Wśśrróód zaproszonych prelegentd zaproszonych prelegentóów w i goi gośści sci sąą rróówniewnieżż przedstawiciele innych przedstawiciele innych instytucji majinstytucji mająących cych wpwpłływ na dziayw na działłania z zakresu edukacji ekonomicznejania z zakresu edukacji ekonomicznej: OECD, : OECD, Banku Banku ŚŚwiatowego, instytucji rzwiatowego, instytucji rząądowych, midowych, mięędzynarodowych dzynarodowych organizacji dziaorganizacji działłajająących na rzecz edukacji ekonomicznej, cych na rzecz edukacji ekonomicznej, uniwersytetuniwersytetóów i placw i placóówek naukowych, fundacji i stowarzyszewek naukowych, fundacji i stowarzyszeńń. .

Warszawska konferencja bWarszawska konferencja bęędzie jedndzie jednąą z najwaz najważżniejszych inicjatyw niejszych inicjatyw w tym zakresie na w tym zakresie na śświecie, a pierwszwiecie, a pierwsząą, kt, któórej inicjatorami srej inicjatorami sąą banki banki centralne. centralne.

UdziaUdziałł w konferencji potwierdzili juw konferencji potwierdzili jużż uczestnicy z 37 krajuczestnicy z 37 krajóów w z Europy, Azji, Afryki i obu Ameryk.z Europy, Azji, Afryki i obu Ameryk.


Edukacja ekonomiczna a polityka informacyjna bankEdukacja ekonomiczna a polityka informacyjna bankóów w centralnychcentralnych

Niski poziom zrozumienia zjawisk ekonomicznych przez Niski poziom zrozumienia zjawisk ekonomicznych przez spospołłeczeeczeńństwo stanowi powastwo stanowi poważżne wyzwanie dla kane wyzwanie dla każżdego banku dego banku centralnego. centralnego.

Trudno jest wytTrudno jest wytłłumaczyumaczyćć zasady oraz skutki polityki pienizasady oraz skutki polityki pieniężężnej i jej nej i jej wpwpłływ na rozwyw na rozwóój gospodarczy kraju, jej gospodarczy kraju, jeżżeli ludzie nie rozumiejeli ludzie nie rozumiejąąpodstawowych zagadniepodstawowych zagadnieńń dotyczdotycząących gospodarki rynkowej lub nie cych gospodarki rynkowej lub nie zdajzdająą sobie sprawy z wpsobie sprawy z wpłływu procesywu procesóów ekonomicznych na ich w ekonomicznych na ich żżycie ycie codzienne.codzienne.

Edukacja ekonomiczna i finansowa jest juEdukacja ekonomiczna i finansowa jest jużż znaczznacząąccąą czczęśęściciąąpolityki informacyjnej bankpolityki informacyjnej bankóów centralnych, adresowanej do rw centralnych, adresowanej do róóżżnych nych grup docelowych i szerokiej opinii publicznej.grup docelowych i szerokiej opinii publicznej.


Coraz wiCoraz więęcej bankcej bankóów centralnych, dziaw centralnych, działłajająąc w ramach swoich celc w ramach swoich celóów w i zadai zadańń statutowych, inicjuje dziastatutowych, inicjuje działłania edukacyjne z zakresu ania edukacyjne z zakresu ekonomii i finansekonomii i finansóów. w.

NBP, jako organizator konferencji, ma duNBP, jako organizator konferencji, ma dużże doe dośświadczenie wiadczenie w prowadzeniu programw prowadzeniu programóów edukacyjnych, ktw edukacyjnych, któórym jest gotrym jest gotóów dzieliw dzieliććsisięę z innymi bankami i instytucjami edukacyjnymi. z innymi bankami i instytucjami edukacyjnymi.

DoDośświadczenia NBP w zakresie edukacji ekonomicznej juwiadczenia NBP w zakresie edukacji ekonomicznej jużż teraz steraz sąąwykorzystywane przez inne banki centralne.wykorzystywane przez inne banki centralne.


Europejski Bank Centralny, na modelu wypracowanym przez NBP, Europejski Bank Centralny, na modelu wypracowanym przez NBP, chce przeprowadzichce przeprowadzićć Dni Otwarte w 13 bankach centralnych Dni Otwarte w 13 bankach centralnych EurosystemuEurosystemu..


Na podstawie programu szkoleNa podstawie programu szkoleńń i gry symulacyjnej i gry symulacyjnej Bank centralny Bank centralny w gospodarce rynkowej w gospodarce rynkowej prowadzone bprowadzone bęęddąą przez Europejski Bank przez Europejski Bank Centralny szkolenia dziennikarzy ekonomicznych z krajCentralny szkolenia dziennikarzy ekonomicznych z krajóów w czczłłonkowskich UE.onkowskich UE.


Z serwisu edukacyjnego dla bankZ serwisu edukacyjnego dla bankóów centralnych w centralnych -- Bank ZasobBank Zasobóów w Edukacji Ekonomicznej (Edukacji Ekonomicznej (EconomicEconomic EducationEducation Resource Bank) Resource Bank) --korzystajkorzystająą jujużż pracownicy 16 bankpracownicy 16 bankóów centralnych.w centralnych.


NBP przygotowuje NBP przygotowuje -- na prona prośśbbęę Europejskiego Banku Centralnego Europejskiego Banku Centralnego --propozycjpropozycjęę modelowego kursu modelowego kursu ee--learninglearning, s, słłuużążącego do edukacji cego do edukacji spospołłeczeeczeńństw europejskich na temat euro.stw europejskich na temat euro.

DZIADZIAŁŁALNOALNOŚĆŚĆ WYDAWNICZA WYDAWNICZA I PROMOCYJNA NBP I PROMOCYJNA NBP

dziadziałłania edukacyjne i spoania edukacyjne i społłecznie uecznie użżyteczneyteczne2001 2001 -- 20062006

LiczbyLiczby

• Z Portalu Edukacji Ekonomicznej NBPortal.pl skorzystało do tej pory ponad 2 mln internautów. Łącznie przejrzeli oni ponad 15,5 mlnstron.• Ponad 50 tys. internautów korzysta z kursów e-learning w Portalu Edukacji Ekonomicznej.• Ponad 8,2 mln widzów TVN oglądało program Złoty dla zuchwałych, czyli Polacy i Pieniądze 2006.• Ponad 2,5 tys. nauczycieli bierze udział w cyklu szkoleń Ekonomia w szkole i Moje finanse. Tymi programami zostało objętych ponad 300 tys. uczniów szkół ponadgimnazjalnych.• 70 tys. gimnazjalistów uczestniczy w programie Ekonomia na co dzień.

LiczbyLiczby

• Już 51 tys. uczniów wzięło udział w grze inwestycyjnej Moje finanse - Z klasy do kasy. •Ponad 5,2 tys. absolwentów szkół średnich rozpoczęło naukę na studiach dzięki fundowanym, także przez NBP, Stypendiom Pomostowym.• Od początku trwania konkursu na pracę pisemną z zakresu ekonomii uczniowie nadesłali ponad 4,7 tys. prac.• Na konkurs o Nagrodę im. Władysława Grabskiego wpłynęło 248 zgłoszeń publikacji prasowych oraz audycji radiowych i telewizyjnych o tematyce ekonomicznej z mediów ogólnopolskich i regionalnych.• W szkoleniu na temat funkcjonowania banków centralnych wzięło udział blisko 180 dziennikarzy z całego kraju.

Podstawa dziaPodstawa działłalnoalnośści edukacyjnej NBPci edukacyjnej NBP

Zgodnie zZgodnie z art. 59 ustawy o Narodowym Banku Polskim, art. 59 ustawy o Narodowym Banku Polskim,

„„NBP moNBP możże inicjowae inicjowaćć ii organizowaorganizowaćć badania naukowe, jak badania naukowe, jak rróówniewnieżż prowadziprowadzićć dziadziałłalnoalnośćść wydawniczwydawnicząą ii promocyjnpromocyjnąą””. .


DziaDziałłalnoalnośćść wydawnicza wydawnicza w warunkach wspw warunkach wspóółłczesnych obejmuje nie czesnych obejmuje nie tylko publikowanie tylko publikowanie –– m.in. wm.in. w celach naukowych lub edukacyjnych celach naukowych lub edukacyjnych ––ksiksiążążek oraz periodykek oraz periodykóów, ale rw, ale róówniewnieżż prowadzenie dziaprowadzenie działłalnoalnośści za ci za popośśrednictwem nowoczesnych rednictwem nowoczesnych śśrodkrodkóów komunikacji spow komunikacji społłecznej ecznej --śśrodkrodkóów masowego przekazu, w masowego przekazu, internetuinternetu itp. itp.

Promocja Promocja obejmuje przede wszystkim dziaobejmuje przede wszystkim działłania, ktania, któóre zwire zwięększajkszająązrozumienie misji wspzrozumienie misji wspóółłczesnego banku centralnego, a jednoczeczesnego banku centralnego, a jednocześśnie nie podnoszpodnosząą w spow społłeczeeczeńństwie poziom wiedzy na temat pienistwie poziom wiedzy na temat pieniąądza, dza, inflacji, polityki pieniinflacji, polityki pieniężężnej i zagadnienej i zagadnieńń zwizwiąązanych z tymi kwestiami, zanych z tymi kwestiami, takimi jak np. funkcjonowanie rozmaitych rynktakimi jak np. funkcjonowanie rozmaitych rynkóów, determinanty w, determinanty elastycznoelastycznośści i rozwoju gospodarki, procesy zachodzci i rozwoju gospodarki, procesy zachodząące ce w gospodarce w gospodarce śświatowej. wiatowej.


Na takNa tak rozumianerozumiane dziadziałłania edukacyjne, sania edukacyjne, słłuużążące jednoczece jednocześśnie nie lepszemu zrozumieniu misji banku centralnego lepszemu zrozumieniu misji banku centralnego w gospodarce w gospodarce rynkowej, rynkowej, kkłładzie nacisk Narodowy Bank Polski. adzie nacisk Narodowy Bank Polski.

Podobne dziaPodobne działłania ania ssąą prowadzone prowadzone przez czoprzez czołłowe banki centralne owe banki centralne na na śświeciewiecie, takie jak np.: Banki Rezerwy Federalnej w USA, Bank , takie jak np.: Banki Rezerwy Federalnej w USA, Bank Anglii, Anglii, BundesbankBundesbank, Bank Holandii, Bank Japonii, Bank Korei , Bank Holandii, Bank Japonii, Bank Korei PoPołłudniowej, Bank Meksyku, audniowej, Bank Meksyku, a taktakżże banki z naszego regionu, np. e banki z naszego regionu, np. Czech, Czech, ŁŁotwy.otwy.

DoDośświadczenia innych bankwiadczenia innych bankóów centralnychw centralnych

Banki Rezerwy Federalnej USA – stworzyły portal edukacjiekonomicznej Federal Reserve Education FED101. Jest to obszerny zbiór materiałów, prezentacji, filmów i innych narzędzi edukacyjnych dotyczących edukacji ekonomicznej.

Bank Anglii – od wielu lat prowadzi konkurs Target 2.0 z zakresu polityki monetarnej, w którym zespoły studentów podejmują decyzje o wysokości stóp procentowych.

Bundesbank – wprowadził do niemieckich szkół program edukacji ekonomicznej Nasz Pieniądz, zwracający uwagę na tematykęstabilnego pieniądza, właściwej polityki gospodarczej i monetarnej oraz zagadnienia związane z euro;

DoDośświadczenia innych bankwiadczenia innych bankóów centralnychw centralnych

Bank Łotwy – uruchomił Centrum Edukacyjne „Świat pieniędzy”, oferując zwiedzającym możliwość zdobycia wiedzy na temat makroekonomii, polityki monetarnej, finansów osobistych.

Bank Meksyku – stworzył Interaktywne Muzeum Ekonomii, prezentujące świat ekonomii pod kątem codziennego życia przeciętnego człowieka, zwracające m.in. uwagę na takie zagadnienia jak ograniczoność zasobów, podaż, popyt, produkcja i alokacja, zalety wolnego rynku i wolnego handlu, rozwój gospodarczy.

Urząd Monetarny Singapuru – finansuje 13 odcinkowy program edukacji finansowej w telewizji - teleturniej „Dollar & Sense”, w którym zespoły młodzieży szkolnej inwestują dostępne środki w różnego rodzaju instrumenty finansowe w celu osiągnięcia jak najwyższego zysku na koniec programu.

ŚŚwiadomowiadomośćść ekonomiczna spoekonomiczna społłeczeeczeńństwastwa

Wyniki badań prowadzonych przez niezależne ośrodki badania opinii publicznej oraz uczelnie wyższe wskazują, że w Polsce stan świadomości ekonomicznej – podobnie jak w innych krajach –pozostaje na dość niskim poziomie.

Dotyczy to zarówno wiedzy praktycznej, przydatnej każdemu na co dzień (np. zasad zarządzania finansami osobistymi), jak i ogólnej wiedzy o życiu gospodarczym kraju i fundamentach gospodarki rynkowej.

Dość powszechne są - niezgodne ze stanem wiedzy naukowej -błędne przekonania na temat gospodarki rynkowej, często obejmujące wszystkie grupy respondentów, bez względu na wiek i wykształcenie.


Przykładowe poglądy:aby zmniejszyć bezrobocie rząd powinien budować nowe zakłady, fabryki

i zapewnić w nich miejsca pracy dla bezrobotnych, albo rząd i samorządy gminne powinny organizować prace interwencyjne i roboty publiczne;

niskie zarobki pracowników biorą się z zaniżania płac przez chciwych i nieuczciwych pracodawców; zarobki należy zróżnicować uchwalając odpowiednie ustawy;

inflacja powstaje wskutek braku kontroli państwa nad cenami;


Z badań wynika, że znaczna część społeczeństwa potrzebuje edukacji w zakresie podstawowych zjawisk ekonomicznych - jak m.in. pieniądz i inflacja, działalność banków, podatki, oszczędzanie i inwestowanie, przedsiębiorczość, rozwój gospodarczy.

Edukacja ekonomiczna społeczeństwa powinna rozpoczynać się jużna etapie szkolnym – w gimnazjum i szkołach ponadgimnazjalnych. Szkoła powinna kształcić wśród młodych ludzi postawy przedsiębiorcze, umożliwić zdobycie wiedzy i umiejętności, które pozwolą im swobodnie poruszać się na rynku pracy.

Cel dziaCel działłalnoalnośści edukacyjnej NBPci edukacyjnej NBP

CelemCelem, do którego dąży NBP jest jest pogpogłęłębienie wiedzy ekonomicznejbienie wiedzy ekonomicznejPolakPolakóów poprzez umow poprzez umożżliwienie im liwienie im dostdostęępu do pu do źźrróódedełł wiedzywiedzy na temat gospodarki. W ten sposób NBP przyczynia się również do wyrównywania szans w dostępie do edukacji.

Mając na uwadze znaczenie, jakie elementarna wiedza ekonomiczna ma w życiu zawodowym i prywatnym ludzi, od 2001 r. NBP zwiększył zasięg działań edukacyjnych, których celem jest m.in. podniesienie poziomu wiedzy w społeczeństwie.

Adresaci i partnerzyAdresaci i partnerzy

Adresatami działań edukacyjnych NBP są:

uczniowie szkuczniowie szkóółł ponadpodstawowych oraz studenci;ponadpodstawowych oraz studenci;

osoby, ktosoby, któóre z racji wykonywanego zawodu same przekazujre z racji wykonywanego zawodu same przekazująąwiedzwiedzęę innyminnym, jak np. nauczyciele, wyk, jak np. nauczyciele, wykłładowcy uczelni wyadowcy uczelni wyżższych, szych, dziennikarze;dziennikarze;

część programów edukacyjnych adresowana jest do szerokiej szerokiej opinii publicznejopinii publicznej.

Adresaci i partnerzyAdresaci i partnerzy

Przy realizacji projektów edukacyjnych NBP wspNBP wspóółłpracuje pracuje z wieloma instytucjamiz wieloma instytucjami, m.in. z Centralnym Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli i jego ośrodkami regionalnymi, BibliotekąNarodową, szkołami wyższymi, fundacjami: Młodzieżowej Przedsiębiorczości, Edukacyjną Przedsiębiorczości, Nauka i Wiedza, Instytutem Badań nad Gospodarką Rynkową, stowarzyszeniami: Dziennikarzy Polskich, SENS, jak również z mediami (w tym m.in. z Telewizją Polską i Polskim Radiem).

NBP rozwija także współpracę w zakresie edukacji ekonomicznej z Europejskim Bankiem Centralnym, bankami Europejskiego Europejskim Bankiem Centralnym, bankami Europejskiego Systemu BankSystemu Bankóów Centralnych oraz Bankami Rezerwy Federalnej w Centralnych oraz Bankami Rezerwy Federalnej USAUSA.

Kategorie dziaKategorie działłaańń

Działalność edukacyjna NBP obejmuje dwie kategorie:

Własne projekty, których część realizowana jest wraz z partnerami zewnętrznymi ze sfery organizacji społeczeństwa obywatelskiego, mediami oraz instytucjami publicznymi:

Portal Edukacji Ekonomicznej www.nbportal.plEdukacja ekonomiczna i finansowa na poziomie szkolnymStypendia PomostoweŚrodki masowego przekazu i dziennikarze ekonomiczni

Projekty zewnętrzne, które uzyskiwały dofinansowanie NBP, a w których NBP nie występuje w roli inicjatora i wykonawcy.

Konkursy grantoweKonkursy dla bibliotek powiatowychPromocja edukacji ekonomicznej

Informacja o dziaInformacja o działłalnoalnośści edukacyjnej NBPci edukacyjnej NBP

Informacja o działaniach edukacyjnych NBP jest dostępna na stronie www.nbp.pl/edukacja lub w Portalu Edukacji Ekonomicznej NBP www.nbportal.pl

NAJWANAJWAŻŻNIEJSZE PROGRAMY NIEJSZE PROGRAMY EDUKACJI EKONOMICZNEJ NBP EDUKACJI EKONOMICZNEJ NBP

Programy edukacji ekonomicznej NBPProgramy edukacji ekonomicznej NBP

1. PORTAL EDUKACJI EKONOMICZNEJ NBP

W 2004 roku uruchomiony został Portal Edukacji Ekonomicznej NBP(www.nbportal.pl). Celem NBPortal.pl jest przekazywanie i pogłębianie wiedzy o ekonomii i gospodarce. Można w nim znaleźć informacje na temat aktualnych wydarzeń z życia gospodarczego kraju, analizy i opinie ekspertów, multimedialne kursy e-learning, pomoce dydaktyczne dla nauczycieli, związane z tematykąekonomiczną quizy decyzyjne i gry oraz wirtualną bibliotekę. Z NBPortal.plskorzystało już ponad 2 miliony użytkowników.

Z kursów e-learning korzysta około 50 tys. osób – czyli o wiele więcej niż na niejednym uniwersytecie. W zasobach NBPortal.pl znaleźć można ponad 12 tys. materiałów o tematyce ekonomicznej, 250 gier, zabaw, testów i quizów, a także 160 scenariuszy lekcji dla nauczycieli. Korzystanie z zasobów portalu jest bezpłatne. To istotny wkład NBP w ideę wyrównywania szans w dostępie do edukacji.

a) wa) włłasne projektyasne projekty


2. EKONOMIA W SZKOLE

W odpowiedzi na problemy zgłaszane przez nauczycieli po wprowadzeniu do szkółponadgimnazjalnych przedmiotu podstawy przedsiębiorczości NBP uruchomiłw 2004 r. wspólnie z Fundacją Młodzieżowej Przedsiębiorczości program szkoleniowy „Ekonomia w szkole”. Nauczyciele nieodpłatnie uczestnicząw trzyletnim cyklu warsztatów doskonalących umiejętności dydaktyczne oraz otrzymują bogate materiały metodyczne. Po szkoleniu są oni zobowiązani do realizacji programu szkolnego z wykorzystaniem materiałów, które otrzymująpodczas szkoleń.

W programie tym uczestniczy ponad 2,5 tys. osób (60% nauczycieli uczących podstaw przedsiębiorczości). Szacujemy, że dzięki przeszkoleniu nauczycieli, od 2007 r. beneficjentami programu będzie co roku około 750 tys. uczniów. W ten sposób NBP przyczynia się do podniesienia jakości nauczania przedmiotów ekonomicznych w polskiej szkole.



3. MOJE FINANSE

Zgodnie z rządową Strategią Rozwoju Rynku Kapitałowego – Agenda Warsaw City 2010 i rekomendacjami OECD, NBP uruchomił w 2004 r. program edukacji finansowej „Moje finanse”. Celem programu jest edukacja młodego człowieka w zakresie zarządzania finansami osobistymi. Program podzielony jest na trzy moduły, dotyczące oszczędzania, inwestycji w różne instrumenty finansowe i funduszy emerytalnych.

W programie od 2007 r. uczestniczyć będzie ponad 200 tys. uczniów rocznie. Towarzyszy mu ogólnopolski konkurs „Moje finanse – Z klasy do kasy”, w którym uczniowie mogą sprawdzić swoją wiedzę na temat oszczędzania i inwestowania nabytą podczas zajęć. W konkursie wzięło już udział ponad 51 tys. uczniów. W ten sposób NBP również wypełnia poważną lukę w programie nauczania w polskiej szkole.



4. EKONOMIA NA CO DZIEŃ

Edukację ekonomiczną należy zaczynać jak najwcześniej. Dlatego dla rozwoju edukacji ekonomicznej ważne było wprowadzenie w gimnazjum do programu nauczania Wiedzy o społeczeństwie modułu na temat życia gospodarczego. Chcąc poszerzyć umiejętności ucznia gimnazjum w tym zakresie, NBP uruchomił w 2003 r. program „Ekonomia na co dzień”. 1,8 tys. nauczycieli bierze udziałw szkoleniach i otrzymują zestaw materiałów do prowadzenia zajęć, a około 60 tyś. uczniów ma możliwość rozwoju praktycznych umiejętności związanych m.in. z gospodarowaniem oszczędnościami, przygotowywaniem CV, poszukiwaniem pracy.

5. KONKURS NA PRACĘ PISEMNĄ

Ogólnopolski konkurs na pracę pisemną o tematyce ekonomicznejskierowany jest do uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych. W latach 2002-2006 uczniowie nadesłali na konkurs około 4,7 tys. prac. Liczba ta dowodzi, że młodzi ludzie mają potrzebę poszerzania wiedzy ekonomicznej, ponieważ oceniają, że wiedza ta będzie im przydatna w dorosłym życiu.



6. STYPENDIA POMOSTOWE

NBP jest jednym z fundatorów Programu Stypendiów Pomostowych. Uzdolniona młodzież ze środowisk wiejskich i małych miast, zwłaszcza z rodzin byłych pracowników PGR otrzymuje stypendia na pierwszy rok dziennych studiów magisterskich. W latach 2002-2005 wraz z instytucjami partnerskimi NBP udzielił 5.250 stypendiów umożliwiając tym samym uczniom kontynuację nauki na uczelniach wyższych. To istotny wkład NBP w wyrównywanie szans w dostępie do edukacji.

7. NAGRODA IM. WŁADYSŁAWA GRABSKIEGO

NBP finansuje Nagrodę im. Władysława Grabskiego. Decyzję o przyznaniu Nagrody podejmuje Kapituła złożona z wybitnych ekonomistów, w większości z poza NBP. Nagrodę otrzymują dziennikarze przygotowujący wartościowe artykuły, audycje i programy, które przyczyniają się do podniesienia poziomu wiedzy ekonomicznej w społeczeństwie. NBP prowadzi też szkolenia w całym kraju dla dziennikarzy mediów centralnych, regionalnych i lokalnych na temat funkcjonowania banków centralnych i polityki monetarnej – ma to służyćpodniesieniu wiedzy dziennikarzy z tej trudnej tematyki.



8. PROGRAMY EDUKACYJNE W MEDIACH

Podstawowym źródłem wiedzy ekonomicznej dla większości są media. Dlatego od 2005 r. NBP, chcąc dotrzeć z edukacją ekonomiczną do szerokiej opinii publicznej, przygotowuje programy edukacyjne wspólnie z mediami publicznymi i prywatnymi.

Pierwszym tego typu przedsięwzięciem był serial emitowany w TVP 3 „Pogromczynie mitów”. Każdy z odcinków oglądało kilkaset tysięcy widzów.

W lutym 2006 r. na antenie TVN ponad 8,2 milionów widzów oglądało ogólnopolski test wiedzy ekonomicznej i finansowej „Złoty dla zuchwałych, czyli Polacy i Pieniądze 2006”. Wydarzeniu temu towarzyszyły również inne działania –ponad 100 tys. osób rozwiązywało test w portalu Onet.pl, kilkaset tysięcy internautów odwiedziło stronę internetową programu www.zloty.onet.pl, a 52 tys. uczniów rozwiązywało test wiedzy w szkołach ponadgimnazjalnychpodczas specjalnie przygotowanych zajęć.



9. BANK DOSTĘPNY

W latach 2003-2005 NBP współorganizował również konkurs „Bank dostępny”, który miał na celu zwiększenie dostępności banków komercyjnych i spółdzielczych dla osób niepełnosprawnych i starszych. Ta akcja informacyjno-promocyjna przyczyniła się do zmiany polityki wielu banków w zakresie obsługi niepełnosprawnych klientów. NBP wydał również publikację pod tym samym tytułem, która jest przewodnikiem dla personelu bankowego.



DrugDrugąą grupgrupęę stanowistanowiąą projekty, projekty, które uzyskiwały dofinansowanie NBP, a w których NBP nie występuje w roli inicjatora i wykonawcy.

NBP wspierał trzy grupy takich działań:

1. KONKURS „Z EKONOMIĄ NA TY”

W latach 2002-2005 NBP wspólnie z Biblioteką Narodową realizował konkurs dla bibliotek powiatowych „Z ekonomią na ty”. Beneficjentami działań prowadzonych przez biblioteki była głównie młodzież szkolna, która uczestniczyła w czasie wakacji w organizowanych warsztatach z zakresu ekonomii i przedsiębiorczości. Ponad 150 bibliotek powiatowych podjęło się organizacji takich działań, głównie na terenach wiejskich i w małych miejscowościach.

b) projekty zewnb) projekty zewnęętrznetrzne


2. KONKURSY GRANTOWE NBP2. KONKURSY GRANTOWE NBP

W latach 2002W latach 2002--2005 2005 przygotowano cztery edycje konkursów grantowych dotyczących realizacji projektów z zakresu edukacji ekonomicznej. Konkurs byłpodzielony na dwie części: dla mediów oraz organizacji pozarządowych i instytucji szkoleniowych. We wszystkich edycjach tego programu NBP dofinansował blisko 390 projektów szkoleniowo-edukacyjnych.

3. KOMISJA PROMOCJI I EDUKACJI3. KOMISJA PROMOCJI I EDUKACJI

Od 2001 roku w ramach dziaOd 2001 roku w ramach działłajająącej w NBP Komisji Promocji i Edukacji cej w NBP Komisji Promocji i Edukacji finansowano wnioski podmiotów zewnętrznych o wsparcie finansowe różnych inicjatyw lokalnych, regionalnych i ogólnopolskich. Do lipca 2005 dotyczyło to m.in. obszarów: szpitale, nauka i oświata, cele charytatywne, kultura. Obecnie finansowane są inicjatywy wyłącznie z obszaru edukacji ekonomicznej. W latach 2001-2006 do NBP wpłynęło 3405 wniosków. Do czerwca 2006 r. Komisja Promocji i Edukacji pozytywnie oceniła 1776 projektów.

b) projekty zewnb) projekty zewnęętrznetrzne

ZapraszamyZapraszamy

W IMIENIU FED, EBC i NBPW IMIENIU FED, EBC i NBPZAPRASZAMY NA KONFERENCJZAPRASZAMY NA KONFERENCJĘĘ

ROLA BANKROLA BANKÓÓW CENTRALNYCH W CENTRALNYCH W EDUKACJI EKONOMICZNEJ W EDUKACJI EKONOMICZNEJ I FINANSOWEJ OBYWATELII FINANSOWEJ OBYWATELI

JUJUŻŻ 28 i 29 WRZE28 i 29 WRZEŚŚNIANIA

ZgZgłłoszenia dla prasy: oszenia dla prasy: [email protected]@nbp.plWiWięęcej informacji na stronie cej informacji na stronie www.nbp.plwww.nbp.pl w zakw zakłładce adce KonferencjeKonferencje

Documents

edukacja w NBP 110906 final · społeczeństwo stanowi poważne wyzwanie dla każdego banku centralnego. Trudno jest wytłumaczyćzasady oraz skutki polityki pieniężnej i jej