雅德賽思 青年學社 之

自學共學 篇

◎未來是專業走向的社會 環境改變 →演化需要：學歷貶值/工作機會減少/全球競爭化/退休高齡化 大學寬門=人生窄門(學歷無用/後段大學更是有害無益) 頂尖大學招生策略爭取最佳學生 ◎中等教育問題百出/拿回教育自主權 ＊國中不正常/ 升學壓力大→無法正常學習發展志向 / 升學壓力小→學風欠佳 ＊社會迷信明星高中/升學壓力→高中免試/越區就讀 ＊和世界搶孩子→提早給孩子正確價值觀 ＊制式學校內 同學間惡性競爭、品格教育不足、忽略教育本質等。 ◎中學孩子特徵： ‧性好奇/知識學科分化，抽象思考能力變強 ‧跟成人的關係從依附→挑戰、懷疑→重建(國二最激烈) ‧十八歲前在完足、健康環境之下長大，不要受升學主義的荼毒 ‧一個孩子要變好，需要有好老師與好同儕一起學習和成長 ◎30年來教育研究： ‧馬斯洛：愛被滿足，自我發展的機制就會啟動 ‧學習者能進入安全放鬆、愉悅自信的身心，是一種「巔峰學習狀態」（PLS）讓學習成效極速提昇 ‧「考試/壓力」→啟動防衛機制，愛→啟動自我學習機制 ‧學校也=「工廠生產線」，自學團體=量身訂做的「客製化」教育 ‧結果─模式不同，需要不同；因人而異，因材施教 ‧人際關係互惠原則，良好關係可帶出學習者的品格，更專注學習以回應教學者的付出 ‧生活能力訓練在培養一種生命的智慧，知識的培育傾向於鍛鍊腦力而已。 ◎六年中等教育是人生之中最快樂寶貴的學習成長時光 ◎中等教育(適性教育)的目標→高等教育 (最後學歷最重要 ) →幫未來人生和進入社會的充分準備 →終身的學習能力最關鍵

中等教育(適性教育) 自學共學

＊麥帥攻日的跳島戰略→高中免試融合六年集中資源心力在長遠終極目標 ＊以「學力」代替「學歷」 ：培養一個不畏困難、衝勁十足的孩子 ＊建立理想教育的支援和實踐系統 ＊量身訂做的教學，啟動孩子的自我學習機制 →「發展能力的能力」 ＊強化孩子的強向、性向與道德修養 ＊有主見有能力者將更加務實/發揮特色培養實力/以工代學 ＊自學並非”在家自學” ，而是家長自己辦學，強調團隊學習，反對單獨

學習；不要「在家」要走出家裡擁抱外面的廣大世界 ◎中等教育自學共學計畫(適性教育)的兩大目的 ＊幫助孩子找到並追求他的人生夢想和目標 ＊幫助孩子找到並獲得他最適合和最好的高等教育 ◎學習基地設在目標大學旁邊/每天耳濡目染魂縈夢牽 ◎建立非營利的理想氛圍/收支平衡的永續生存/集體合作安全發展的體系 ◎一群理想老師vs.理想家長vs.理想學生=富涵理念與熱忱實踐的聚落 ◎家長教師共學夥伴是孩子最好朋友最大支持

中等教育 (適性教育) 策略/目標/方向

※美國在家自學人數超過110萬人 ※三大派別：品德派〈基督教會二十四會〉、讀經派〈華山書院〉、家庭合一派〈慕真協會〉 ◎三育基督學院：南投/19位學生/美式小班教學、部分中文教學，品格教育、音樂及體育課程/ 外籍老師 ◎華山書院：中和/20多人家庭合組混齡共學/讀經、武術、音樂、數學 ◎慕真協會：宗教精神/「逃避型」孩子無法適應學校的生活 「追求型」父母親追求教育價值(比例則愈來愈高) ◎李雅卿培力學園（自主學習促進會） ‧孩子的特質→養成自學能力→未來的路 ‧學科老師：能力「導師」+學科老師；專業文、史、哲領域的老師，滿足孩子需求 ‧多元化青少年課程與活動：如：讀書會、戲劇營隊……。 ‧「轉介所」功能/評估後與自學者共擬學習計劃，引介資源，協助學生與家庭執行學習計劃 ‧學習「如何學習」的課程 ‧針對學生學習情況，給予文字評量與診斷性學習建議，協助學生下一階段的學習 ‧沒有圍牆的教室：學園環境/混齡小班制/參訪/旅行/實作 ‧兼顧個性、群性、速度的學習設計：新生必修基本能力課程，舊生依興趣性向選修 ‧鼓勵學生自組社團，落實民主討論機制 ◎自學案例課程內容：品德課/美式自主管理學習時間/才藝班/每年台灣&世界旅行/四書五經/家 事課/搬至學校旁/圍棋/英文/樂器/球類/作文/電腦網頁/運動棋類比賽/戲劇公演/圖書館 ◎美教育家研究：父母教育程度與自學孩子表現無關 在家自學的學生成績都在平均以上，甚至比一般公私立高中要高

自學共學 現況與未來

中等教育 自學共學(適性教育) 計畫方向

◎雅德賽思建立理想教育的支援和實踐系統 低年級/兒童學社/知識探索+生活體驗(身體/身心基礎邁向成熟) 中高年級/少年學社/虛擬實習+培養志趣 中學/青年學社/實境操作+發展志業(人生志趣+生存實力+發展能力/半工半讀 18 歲起完全獨立) (終生教育/人格志趣) 心智/潛能特長邁向成熟 青少學社/小五~國二 青年學社/國三~高三 ◎中等教育自學共學 志在打破圍牆超越學校 ‧社會生活密切互動 ‧外語學習海外學習 ‧多處基地駐點學習/永和/公館/烏來/華城/廣興/雲林/金門/彰化/墾丁/花蓮/台東/蘭嶼 ◎打破課堂分科教育→學習領域專題小組研討實作 ‧建立教學資料庫圖書/視聽媒體網站等形式 ‧請名家提供各領域優良圖書資料名單 ‧大量而深入的閱讀/6年精讀百本以上經典好書 ◎未來「青年學社」中等教育自學共學團體型態： ‧part time—平日放學或假日才來活動 ‧full-time--每天跟在老師身旁，上午學習下午幫忙帶班(學社學弟妹之小老師，有薪資) 上午學習，下午在老師身邊當學徒助手，教學相長，賺取學費 ◎成員可個別或集體申請國高中自學方案/或可先讀國高中一兩個學期之後再加入 ◎中等教育自學共學志在超越主流戰勝主流 /可參加學力測驗指考英檢托福多益等檢定考試

媒合平台 自學共學：（1+4+2年）

（１） 小六這一年就要申請預備 ( 4 ) 四年內完成核心學習

（２） 最後兩年抓住方向準備邁向未來

目標：十八歲獨立 • 心智、智慧 • 知識就是力量、能力、技能 • 意志、身心狀況 • 經濟（實質的生活條件）

抓住核心：找到深究入徑

資源： 1. 中心：學社老師就是此架構的企劃師 2. 週邊：教材、教師、工具

基地： 1. 老師的研習基地－存放教材、設備等 2. 學生的主要學習基地 3. 生活基地－孩子的人際互動、同居生 活、社區 ４ 與世獨立的基地－類「山居歲月」概念

工作： • 種子志業－讓孩子提前參與 未來工作的場域，也提供他作 為選擇未來職業的參考 • 老師本身的興趣、能力、能 量是關鍵 • 工作的目的－累積十八歲後 的籌碼 • 老師與孩子的夢想實現

培訓： 老師要站在孩子的立場上 重新學習，將學習的時程 表拉長，教導孩子老師 自身的學習經驗與脈絡

•概念 •觀念 •本質 •原理 •精華 •關鍵

科學：有生命領域、 無生命領域

人格修養：傳記、格 言、諺語、寓言、經典

文學、語文： 原著、小說

數學－科學之母： 數學想想

工具：資訊、通訊、軟 硬體

人文 地球科學

人際溝通

品味、藝術 體能

安全

家長

老師

學生 自學架構關

鍵人物

：

• 前期：品格、心智為主，佐以多元知識

• 中期：大量接觸知識、技能層面（分科）

• 後期：立定目標，培養專才、專科智識

（衝刺期）

教師平台

基地平台 志業平台

學習平台

資源平台

• 小六三月提國中在家自學計畫，國中目前需掛籍學校，高中階段不需掛籍學校，十二年國教，高中免審議

• 十八歲考學力鑑定（國中、小階段曾合法自學），無申請須晚兩年 • 「在家自學」申請案→校方同意、審核其計畫內容、評量方式、返校參加群體活動 • 自學學習主要內容：個別教導、共同學習、自主學習、家庭勞務及休閒運動 【自學進修學力鑑定考試】 • 高級中學畢業程度：年滿十八歲，曾於國民教育階段參與經主管機關核准之非學校型實驗

教育之國民。 ※家長自學疑慮：一、法令是否允許 二、家長能力 三、孩子回歸學校社會適應問題

自學規章

媒合平台---師生共學團體 ◎ 學生來源：學社學生/協會宣傳/已自學的學生/推廣共學團體合作/活動推廣(如夏令營、

媒體宣傳)….等 ◎ 師資培訓創造： 1對理念的認同 2專業科目的師資證照 3教師到外創業實習、進修（老師個人興趣、專長） 4相關師資課程培訓計畫 5.其他：師資交流、青少年心理認知溝通技巧訓練、經營學社氣氛與群體生 活紀律的能力、體能訓練、急救訓練（如CPR）、生活技能（如烹飪、野 外求生）、外國語文訓練….等

學習平台---課程領域 ※抓住核心：找到深究入徑→觀念/本質/原理/精華/關鍵 ◎文學：大量閱讀中外名著文學、鼓勵創作，排一場戲呈現、設置部落格、投搞等 ◎外語 ‧實際運用(會話、閱讀、創作) ‧英文可生活化應用到活動中，如開餐廳、菜單、點菜、找外國朋友來吃飯 ‧以「玩中學」方式接觸不同的語文，現有資源→西班牙文、俄文 ‧配合寒暑假出國學其他語文 ◎數學 ‧帶孩子一同進入數學的樂趣中，而非為了解題而解題 ‧結合經濟學(虛擬現金流遊戲->實際工作)，讓數學更有實際運用空間 ‧從創業和實際工作了解數學的實用(記帳、excel、統計、小數等) ‧從各種活動如做勞作，發現數學的用處(如圓周率) ‧與專家教授討論更抽象的數學概念在生活上之運用(升學或研究取向) ◎自然科學 ‧重視實驗、實地探索(自然體驗)、實作 ‧讓實驗進化成”成果or產品”，如從做小汽車知道動力學、電力學等 ◎社會 ‧看報章雜誌、討論新聞時事、閱讀書籍、觀賞影片，做法律、心理、社會學、價

值觀等面向 討論與思考 ‧透過工作實習、日常生活經驗、旅遊、參觀，見證所學 ‧利用影片、書籍、教具、旅行等有系統的認識認識國家社會與世界

學習平台---活動領域 ◎寒暑假旅行：背包客/long stay/交換學生/遊學團/(孩子自己規劃行程、自籌部分旅費等) ◎社會服務：利用平日或寒暑假在醫院擔任義工、協助社區資源回收、國小的「課 輔小老師」、育幼院協助等 ◎夢想規劃：訓練孩子規劃想完成的目標，如騎單車環島、登山、自助旅行、創 業……並擬訂計畫加以實現。 ◎科技工具：電腦(基本office軟體、PPT簡報、多媒體製作)、簡易電腦維修、架 設網路、經營網站購物等、電腦繪圖等 ◎技能培訓：防身術、意外處理(火災等)、基本醫學與急救知識、烹飪、縫紉、開車、木 工、水電、洗衣、 整理家庭與社區環境、野外求生、搭建小木屋、野外求生等 ◎運動嗜好：旅行、登山、健行、單車、游泳、球類(包含規則，觀看正式比賽) 、浮潛、攀 岩、舞蹈、武術、泛舟、直排輪、滑板、攀岩垂降 ◎藝術涵養：藝術創作(鼓勵孩子出書、設計商品、辦畫展，展覽或演出方式可視情況朝公益 或商業兩種形式發展)、音樂(學會音樂欣賞或至少學會一種樂器)、舞蹈(培養藝 術品味、舞展發表等)、戲劇(可做收費的公演)、電影欣賞(可配合文學閱讀、影 片剪輯、電影史) 、成立劇團or樂團 ◎溝通VS.表達：以發表、寫作、演講表達自己以及聆聽他人，常以「開會討論」促進孩子雙 向溝通的能力，探討對流行文化的判斷、價值觀的認定、自我認同、同儕互助 ◎其他活動：營隊活動、親子工作坊、餐飲（異國學外國菜）、服裝造型設計、寵物店、園藝、 商業經營相關、美髮、美容、造型…..等

志業平台---勤學工讀 1. 業界實習：參與未來工作場域/未來職業參考/家長提供機會/學生主動應

徵/從協會、學社提供的打工機會開始/依個人興趣 2. 實際打工：志趣取向，各個領域都可嘗試。 3. 與家庭互相配合，避免過份富裕的生活資源 4. 師生創業：關鍵→老師本身的興趣、能力、能量。 累積18歲後的籌碼，目標→師生共同實現夢想。 ＊做法：老師結合自身興趣與能力，協助孩子創造種子志業 ‧國一 ~國二→從學社內部生產創業、行銷到外面(EX：創意市集) ‧國三 →可開始認真籌備創業，或到外面進行部份實習。 ‧高中階段 →社會中創業or打工，EX:經營”烏來之秋餐廳 “/手創達人/

表演工作室/旅行營隊/少年出版社/慈善募款青年志工團/蔡岳勳工作室等＊步驟：找到興趣→大學社團觀摩or學社家長公司見習→經驗累積

→學習尋求資源協助與解決問題，真正從工作中歷練 ＊重點：”創業過程”要讓孩子自己去做(EX：想開店→自行詢問店租、鋪

貨) 讓孩子思索是否要創業，或嘗試創業研究「網拍」經營模式、

「創業據點的考量」、「評估創業基金金額」、「預估業績」等… 。

基地平台+資源平台 ◎基地平台： 1.教師行政基地：老師工作、開會、研討的場所。Ex：雅德賽思。 2.學生學習基地：學生學習的地方。Ex：荳荳畫室、琴韻琴室。 3.生活基地：孩子的感情交流、同居生活。Ex：學生輪流到對方家住。 4.自然基地：類「山居歲月」概念，可遠離塵俗的世外桃源。 Ex：台大校園、文山農場、直潭、台北市近郊、平溪國小東勢分校。 5.創業基地：學生實習的工作場域。 Ex：兒童學社助教、餐廳、家長可提供之實習機會、創意市集、就業博覽會、民宿。 6.輔助場地：家長可提供的場地（住家、親友家、辦公室、社區活動中心），老師自身的資源、人脈、社區 (餐廳、工作室等)、善用鄰近的圖書館或大學資源、共學團體（學社分部）可彼此交流場地。 ◎資源平台： 最重要是老師：自學活動的企劃者，學生最主要的資源，老師孩子同步成長、共同發想策劃。 硬體設備：電子器材(如電腦、投影機、player等)、美勞、體育、攝影、實驗、工程計算機等工具 軟體設備：經典名著、影片庫、國內外教科書、幻燈片、各學科相關教材等。 1.內部資源：家長提供、老師尋求公共財的資源、捐贈、協會購買等，教師的個人收藏亦可提供教學 用，透過以上&協會慢慢累積(如現有巨匠美術、世界旅遊DVD等)。 2.外部資源：圖書館、影片(如教育資料館)、網路資料(PPS)、尋求相關專長的老師(如萬華服飾文化館 願提供裁縫機協助縫製服裝)。 3.專業自學顧問：如李雅卿、李偉文、游乾桂、各大學的教授等。

師資平台---師生共同成長 ◎教師自我成長部分 1.自學師資培訓。 2.個人學術專業領域成長。 3.學習新技能、培養其他專長與興趣。 4.留職停薪進修、社區大學進修等。 5.學習生活中重要的知識與技能，如：經濟學、法律、保險、投資理財…等。 ◎學生成長部分 1.業界實習獨立成長：家長提供機會，或學生主動應徵。 2.師生創業：結合師生興趣專長共同創業。 3.打工累積經驗：學社、協會。 4.暑假結伴進行「背包客」任務(目前資源：澳洲) 5.寒假到醫院擔任義工、協助社區資源回收、 國小「課輔小老師」、到育幼院協

助…等。 6.孩子規劃自己想完成的目標，如單車環島、登山、自助旅行、創業…擬訂計畫加

以實現。 ◎師生共同成長 1.師生共同擔任長期志工、進行社區服務。 2.旅行、擬定遊學計畫，拓展多方視野。 3.登山、露營、攀岩等戶外活動，接觸大自然，挑戰極限。