1구립 개나리 어린이집

구립 개나리 어린이집(어린이집과 가정에서 함께 협력해야 할 안전교육 프로그램

“손톱상처로 인한 안전”)

3구립 개나리 어린이집

어린이집 우수 안전 사례 개요

공모 주제어린이집과 가정에서 함께 협력해야할 안전 교육 프로그램

“손톱 상처로 인한 안전”

활동 기간 2012년 3월 ~ 11월 대상연령 만 1세

사례 내용 요약

(1) 실시 배경

영아반 하루 일과 중에서 자주 발생하는 사고 중 하나인 손톱 상처로 인한 안전사고를 예방할 수 있

도록 안전 교육을 계획하였다.

(2) 사례 내용 구성

1. “바다코끼리는 손톱깍기가 싫대요”

2. “냐옹~ 냐옹~ 고양이 나왔다! ”

3. 손톱 탐색하고 만져보기

4. 손톱 스크래치

5. 예쁜 내 손톱 물들이기

6. 가정과의 연계 “손톱을 다듬어 주세요.”

(3) 기대 효과

1. 다양한 활동을 통해서 나의 손톱에 대해 관심을 갖게 됨.

2. 손톱이 길었을 때의 불편한 점, 안 좋은 점, 일어날 수 있는 위험에 대해서 영아들이 스스로 느

낄 수 있도록 기회를 제공하고 경험해봄.

3. 부모님들께 손톱으로 인한 상처의 위험성을 알리고 가정과의 연계가 이루어질 수 있도록 협조를

구함.

4. 부모님들 간에 손톱 상처로 인해 일어날 수 있는 갈등 상황을 줄임.

(4) 사례 진행 최종 평가

1. 여러 활동을 경험하며 나의 손톱에 대해 자연스럽게 관심을 갖기 시작함.

2. 손톱이 길었을 때의 위험성을 알고 손톱을 짧게 다듬고 오기로 약속함.

3. 손톱 상처로 인한 안전사고의 가장 큰 예방은 부모님들의 협조이며 매주 가정통신문의 꾸준한

4. 안내와 상담을 통해서 어머님들의 협조가 적극적으로 이루어짐.

5. 매주 월요일 아침! 예쁜 내 손톱을 자랑하는 시간이 되면 짧게 다듬고 온 손톱을 서로 자신있게

보여주게 됨.

활 동 명 “바다코끼리는 손톱깍기가 싫대요!” 대상연령 만 1세

표준보육

과정영역

신체운동 > 감각과 신체인식 > 감각적 자극에 반응하기

의사소통 > 읽기 > 그림책과 환경 인쇄물에 관심갖기

준 비 물 “바다코끼리는 손톱깍기가 싫대요!” 동화

활동목표1. 손톱이 길었을 때의 불편한 점에 대해 알아본다.

2. 나의 손톱에 관심을 가져본다.

3. 손톱을 짧게 다듬기로 약속한다.

활 동 내 용

도입

1. 손유희를 하면서 교사는 영아들의 주의를 집중시킨다.

“하나하고 하나하면 어떤 소리 날까요~? 똑딱똑딱딱 똑딱똑딱딱”

2. 교사의 손을 보면서 두 손의 다른 점을 이야기 해본다.

“반짝 반짝! 선생님 손이 보이나요?”

“선생님 손을 자세히 보면 다른 곳이 있어요. 어디일까요?”

3. 짧은 손톱과 긴 손톱을 보면서 손톱 모양에 대해 이야기 나눈다.

전개

1. 영아들과 함께 동화 노래를 부른다.

“그림동화 나와라 선생님 손에서 그림동화 나와라 그림동~화~♪”

“시~작작작! 그림동화 나와라! 큐~!”

2. 영아들은 천천히 동화를 듣는다.

3. 동화의 내용 다시 한번 이야기해준다.

현장 적용 안전 사례 (1)

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마무리 및

사후(연계)

활동

1. 손톱이 길면 어떤 불편한 상황이 생기는지 교사가 예를 들어 보여준다.

“선생님은 손톱이 길어서 너희를 안아주기도 불편하고 책을 보기도 힘들다는 걸 알았

어. 이제 이 긴 손톱을 짧게 잘라야겠어.”

“우리 친구들 손톱은 어떤지 볼까?”

2. 민들레반 친구들은 주말동안 예쁘게 손톱을 다듬고 오기로 약속한다.

3. 언제든지 영아들이 동화를 다시 읽을 수 있도록 언어영역에 비치한다.

평가 및

유의점

1. 동화는 영아들이 지루함을 느끼지 않도록 짧은 것으로 선택한다.

2. 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 교사가 동작으로 표현해준다.

3. 손톱이 길어졌을 때의 신기함보다 위험성에 대해 강조를 한다.

실천자료

소개 및

활용 방법

- 시트지를 이용하여 길어진 손톱을 표현한다.

활 동 명 냐옹~냐옹~ 고양이 나왔다! 대상연령 만 1세

표준보육

과정영역예술경험 > 예술적 표현 > 몸 움직임으로 표현하기

준 비 물 고양이·쥐 동물 모자, 다섯 손가락 장갑,인형

활동목표1.손유희를 통해 소근육 발달을 돕는다.

2.음률적 표현으로 자연스럽게 손톱의 위험성을 이해하고 경험한다.

활 동 내 용

도입

1. 준비된 장갑과 모자를 살펴보며 고양이와 발톱, 쥐 그림을 탐색하는 시간을 갖는다.

- 고양이와 쥐가 있는 그림을 살펴보며 영아들의 흥미 유발

2. 고양이, 쥐 동물 모자와 장갑을 착용한다.

전개

활동 1. '쥐가 한 마리'동요를 부르며 고양이와 쥐의 특징적인 움직임을 표현한다.

1. 고양이와 쥐의 역할을 구분하여 고양이 역할을 맡은 영아가 손가락을 구부려 발톱

세우는 행동을 흉내낸다.

2. 쥐 역할을 맡은 영아는 두 눈을 가리거나 손을 등 뒤로 숨기는 등의 방어적인 움

직임을 표현해본다.

활동 2. 날카로운 발톱에 대한 느낌,생각에 대해 알아본다.

1. 고양이 발톱이 쥐에게 닿으면 어떤 느낌일지 생각해본다.

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 고양이 발톱이 아닌 영아의 손톱으로 친구를 아프게 하면 어떠할지 알아본다.

· 아기 인형을 이용하여 고양이 발톱으로 긁어보고 아기가 어떤 기분일지, 아프지 않을

지 영아들의 생각을 표현해 볼 수 있도록 돕는다.

현장 적용 안전 사례 (2)

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2. '쥐가 한 마리'이외의 '엄지야 이리와' 등 손톱과 연계하여 부를 수 있는 동요를 알아

보고 영아들과 함께 불러본다.

<놀이를 확장하여 인형에게 표현하는 모습>

평가 및

유의점

1. 안전을 위해 고양이 발톱을 표현할 때 교사가 함께 하며 영아들이 다치지 않도록 돕

는다.

실천자료

소개 및

활용 방법

<고양이와 쥐 동물 모자와 장갑>

활 동 명 손톱 탐색하기 대상연령 만 1세

표준보육

과정영역자연탐구 > 과학적 탐구 > 주변 생명체 지각하기

준 비 물 -

활동목표1. 내 손톱과 친구 손톱에 관심을 갖는다.

2. 손톱이 길면 친구가 다칠 수 있음을 안다.

활 동 내 용

도입

1. 주말을 지내고 온 영아들과 함께 책상에 손을 올려놓고 내 손톱을 탐색하며 이야기

나눈다.

· 우리 두 손을 책상 위에 올려놓아 볼까?

· ○○ 손톱은 어떻지?

· ○○의 손톱은 (길구나/짧구나)?

<내 손톱 탐색하기>

전개

1. 친구 손톱을 함께 탐색해본다.

· 우리 ○○의 손톱 볼까?

· ○○의 손톱은 길구나.

· ○○의 손톱은 짧구나

2. 손톱이 긴 친구가 내 팔을 잡았을 경우 어떤 느낌이 들고 어떻게 되는지 이야기 나눈다.

· (손톱이 긴 친구에게) 우리 ○○의 팔 한번 살짝 잡아볼까?

· 어떤 느낌이 들어?

· 손톱이 길면 우리 친구 팔이 아프고 상처가 남을 수 있겠구나.

현장 적용 안전 사례 (3)

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3. 손톱이 짧은 친구가 내 팔을 잡았을 경우 어떤 느낌인지 이야기 나눈다.

· (손톱이 짧은 친구에게) 우리 ○○의 팔 한번 살짝 잡아볼까?

· 어떤 느낌이 들어?

· 손톱이 짧으면 친구가 아프지도 않고 상처도 안 남겠구나.

<손톱이 긴 친구가 잡았을 경우>

<손톱이 짧은 친구가 잡았을 경우>

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 손톱이 길면 상대 친구가 따갑고 아플 수 있으므로 손톱을 짧게 잘라 상처를 예방한다.

2. 내 손톱이 길 경우, 손톱을 깎고 올 수 있도록 약속한다.

3. 집으로 돌아가 “손톱 깎아주세요” 하고 표현해본다.

평가 및

유의점1. 손톱이 긴 친구가 잡을 때 상처가 나지 않게 살짝 만져 볼 수 있도록 지도 한다.

실천자료

소개 및

활용 방법

1. 어린이집 주간계획안 가정연계에 ‘자기 중심적’인 사고가 활발하게 이루어지는 시기이

므로 친구들과의 다툼이 자주 일어납니다. 바쁘시더라도 서로 서로를 배려해주고 조

심해주기 위하여 일주일에 두번 이상 손톱을 깎아 주세요. 얼굴에 상처가 생기면 우리

모두의 상처로 남게 됩니다” 글을 넣어서 가정에서 손톱을 깎을 수 있도록 제시한다.

활 동 명 손톱 스크레치 대상연령 만 1세

표준보육

과정영역

기본생활 > 건강한 생활 > 몸을 깨끗이하기

예술경험 > 예술적표현 > 단순한 미술경험 시도하기

준 비 물사진자료(깨끗한 친구 얼굴, 손톱에 긁힌 상처가 있는 친구얼굴), 얼굴그림 아웃라인 컷,

크레파스

활동목표1. 내 손톱의 길이에 관심을 갖는다.

2. 친구 얼굴을 손톱으로 긁으면 상처가 생길 수 있다는 것을 안다.

3. 손톱이 자라면 잘라야 한다는 것을 안다.

활 동 내 용

도입

1. ‘사과같은 내얼굴’ 노래를 부르며 주의 집중을 한다.

2. 사진자료(상처없는 친구얼굴, 손톱에 긁혀 상처난 친구 얼굴)를 보며 이야기를 나눈다.

· 친구의 얼굴이 어떠니?

· 이 친구의 얼굴은 왜 이렇게 되었을까?

<상처없는 친구얼굴> <손톱에 긁혀 상처난 친구얼굴>

전개

1. 친구 얼굴을 탐색한다.

· 우리도 옆에 앉은 친구의 얼굴을 볼까?

· ○○는 얼굴에 작은 상처가 났구나~

· ○○의 얼굴은 뽀송뽀송 깨끗하네~

2. 친구 얼굴을 손톱으로 긁었을 때 어떻게 될지 이야기 나눈다.

· 우리가 친구 얼굴을 손톱으로 긁으면 어떻게 될까?

현장 적용 안전 사례 (4)

11구립 개나리 어린이집

3. 여자, 남자 친구 얼굴 컷을 제시하여 크레파스를 이용해 자유롭게 색을 칠하며 끼적

거리기를 한다.

· 여자, 남자 친구 얼굴위에 알록달록 크레파스로 그림 그려 볼까?

-자유롭게 색을 칠하며 끼적거려 본다-

4. 색칠한 얼굴을 손톱으로 긁어보며 이야기를 나눈다.

· ○○야~ 손에 힘을 주어 얼굴그림을 긁어볼까?

· 얼굴그림이 어떻게 되었니?

· 얼굴위에 커다란 손톱자국이 생겼네.

<손톱이 짧은 친구의 스크래치> <손톱이 긴 친구의 스크래치>

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 손톱으로 얼굴그림을 긁었을 때 어떻게 되었는지 이야기 해본다.

2. 손톱으로 친구 얼굴을 긁었을 때 어떻게 될지 이야기 해본다.

3. 친구 얼굴을 긁지 않도록 약속한다.

4. 엄마를 보고 “손톱 잘라주세요”라고 이야기 해본다.

평가 및

유의점

1. 스크레치 후 손톱 속으로 들어간 크레파스의 양으로 손톱의 길고 짧음과 손톱의 청결

상태를 확인할 수 있었음.

2. 크레파스 손톱 스크레치 후 손을 깨끗이 씻어 영아들의 청결한 위생 상태를 유지함.

실천자료

소개

및

활용 방법

- 악보 -

13구립 개나리 어린이집

활 동 명 예쁜 내 손톱 물 들이기 대상연령 만 1세

표준보육

과정영역신체운동 > 감각과 신체인식 > 신체탐색하기

준 비 물 다양한 색 립스틱 , 모양 스티커

활동목표1. 손톱관련 놀이를 통해 색의 다양성을 느껴 본다.

2. 손과 손톱을 바라보며 탐색하고 즐겁게 참여한다.

3. 다양한 표현의 기회를 갗는다.

활 동 내 용

도입

1. 손가락 관련 손유희로 주의 집중을 한다.

2. 준비물을 보여주며 어떤 활동을 해 보면 좋을 지 또는 무엇이 생각나는지 생각을 이

끌어 내며 이야기 나눈다.

· 이것은 어떻게 사용하는 물건일까요?

· 어떻게 놀이 해 보면 좋을까요?

전개

활동 1. 내 손톱 관찰하기

1. 나의 손톱과 친구의 손톱 비교해 보기

2. 모양과 색깔에 대해 이야기 나누어 보기

(주변 사물의 모양에 빗대어 이야기 해 볼 수 있다.)

현장 적용 안전 사례 (5)

활동 2. 손톱에 물들이고 꾸며보기

1. 다양한 색의 립스틱을 살펴보며 색의 종류와 표현 방법에 대해 알아본다.

2. 영아들과 자신의 손톱에 색을 입혀보고 자신이 선택한 다양한 모양의 스티커 등의

꾸미기 재료를 이용해 손톱을 꾸며 본다.

3. 영아들과 손톱의 길이의 차이에 대해 어떤 생각이 드는지 직접 느껴보고 경험의 기

회를 갖는다.

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 함께 활동을 마무리 한다.

2. 활동한 놀이에 대해 이야기 나누어 본다.

3. 손톱에 물들이는 다른 방법에 대해 이야기 나누어 본 후 확장활동으로 이끌어 본다.

4. 손톱의 길이에 대해 관심을 갖고 스스로 잘라 달라 표현을 하며 가정과의 연계가 이

루어짐.

평가 및

유의점

1. 손톱에 물들인 후 옷에 손을 문지르지 않도록 규칙을 이야기 나눔.

2. 함께 활동을 마무리 해보며 기본 생활 습관을 형성해 볼 수 있도록 도움.

실천자료

소개 및

활용 방법

* 손유희 ( 손가락을 이용하는 손유희 )

하나하고 하나하면 어떤 소리 날까요? ( 똑똑 똑똑똑 똑똑똑똑 똑똑 )

둘 하고 둘 하면 어떤 소리 날까요? ( 똑똑 똑똑똑 똑똑똑똑 똑똑 )

셋 하고 셋 하면 어떤 소리 날까요? ( 똑똑 똑똑똑 똑똑똑똑 똑똑 )

넷 하고 넷 하면 어떤 소리 날까요? ( 똑똑 똑똑똑 똑똑똑똑 똑똑 )

다섯 하고 다섯 하면 어떤 소리 날까요? ( 짝짝 짝짝짝 짝짝짝짝 짝짝 )

아이 참 재미있다 ~ 쨘 !! ( 무 릎 에 손 올 림 )

15구립 개나리 어린이집

활 동 명 가정과의 연계- “손톱을 다듬어주세요.” 대상연령 만 1세

표준 보육

과정 영역기본생활 > 건강한생활 > 몸을 깨끗이하기

준 비 물 가정통신문

활동목표1. 부모님과의 상담을 통해 영아들이 손톱을 짧게 다듬고 올 수 있도록 한다.

2. 손톱 상처로 인한 안전사고를 줄인다.

활 동 내 용

도입

1. 학기 초부터 손톱 상처에 대한 사고의 위험성을 꾸준히 알린다.

2. 오리엔테이션, 간담회에서 어머님들과 영아반에서 일어날 수 있는 사건에 대해서

이야기 나눈다.

- 간담회를 통해서 영아들 안전에 대해 미리 이야기 나누는 시간을 가진다.

전개

1. 학기 초부터 꾸준한 안내를 해왔는데도 시정이 되지 않는 영아들이 있어 가정과의

연계를 위한 안전 교육을 실시한다.

2. 등·하원 시 어머님과 함께 영아의 손톱을 확인하여 손톱을 짧게 다듬어 달라는 협조를

구한다.

3. 긴 손톱으로 인해 생길 수 있는 상처의 위험성을 알린다.

현장 적용 안전 사례 (6)

마무리 및

사후(연계)

활동

1. 다음날 영아가 손톱을 짧게 다듬고 왔는지 확인한다.

2. 가정통신문을 통해서 주말동안에는 영아들의 손톱을 확인하여 짧게 다듬고 올 수 있

도록 지속적으로 협조를 구한다.

평가 및

유의점

1. 수첩과 가정통신문으로 안내를 했을 때보다 직접 이야기를 드리니 바로 다음날 손톱

을 짧게 다듬고 오는 등 빠른 시간에 협조가 이루어졌다.

2. 원에서 영아의 손톱을 다듬어 주게 되면 길이와 손톱 정리에 있어서 부모님들이 원치

않아 하시는 경우를 말씀드리며 부모님들이 직접 다듬어 주시는 것이 가장 좋은 방법

임을 함께 안내한다.

실천자료

소개 및

활용 방법

<가정통신문>

1. 가정통신문을 통해서 협조를 구한다.