如何打造高效课堂

北京四中 李雄

一、课堂设计是关键

二、合理组织是保证

三、恰当奖励是动力

一、课堂设计是关键

①汉字三要素。②学习方法。③夸父逐日④汉字七体之一的甲骨文，是刻在龟甲和兽骨上的文字。⑤甲骨文的内容主要是商代统治者的占卜记录。

⑥中国历史上第二个朝代是商代。甲骨文发现于商代后期王都的遗址殷墟，所以又称为殷墟文。

案例一：甲骨文、金文

一、课堂设计是关键

1、什么是金文？2、钟与鼎3、青铜器的铸造过程4、各个朝代的青铜器5、石鼓文

案例一：甲骨文、金文

一、课堂设计是关键

1、猜字认字2、读字画字3、英雄擂台

案例一：甲骨文、金文 高效设计

一、课堂设计是关键

案例二：鲁智深

侠肝义胆——鲁智深1.基本情况

鲁智深，原名鲁达，绰号“花和尚” ，法名智深。是梁山泊第十三位好汉，星号天孤星，梁山上司职步军总大将。死后追封义烈照暨禅师。

外貌：面圆身大、鼻直口方、腮边一部绒须、身长八尺、腰阔十围

2.性格特点

侠肝义胆、嫉恶如仇、 粗中有细、

有勇有谋、豁达明理

3.人生经历

行侠仗义——江湖聚义——南征北战——随潮圆寂

拳打镇关西

大闹桃花村

火烧瓦罐寺

大闹野猪林

二龙山落草

梁山泊聚义

北征辽国

南讨方腊

六合寺圆寂

鲁提辖拳打镇关西

三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。 ······道： “可是作怪!你与我唤的他来。”金老与金翠莲来了之后，把事儿跟鲁达一说，鲁达大怒，对史进何李忠说，“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。”（李贽批:

英雄愤躁,菩萨慈悲,原出一心,非关转念。）

起来就要去打郑屠，被这两个人抱住腰，三回五会劝住了……鲁达只把十五两银子与了金老，分付道：“…….俺明日清早来，发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”

《水浒传·第三回》

那女娘道罢万福，顿开喉音便唱。李逵正待要卖弄胸中许多豪杰的事务，却 被他唱起来一搅，三个且都听唱，打断了他话头。李逵怒从心上起，恶向胆边生， 跳起身来，

把两个指头，去那女娘子额上一点。那女子大叫一声，蓦然倒地。众 人近前看时，只见那女娘子桃腮似土，檀口无言。未知五脏如何，先见四肢不举。

《水浒传·第三十八回》

鲁智深又和史进、李忠吃了两角酒，便都回去了，到房里，晚饭也不吃，气愤愤的睡了。主人家又不敢问他。

第二天又起个大早， ：天色微明，只见鲁提辖大踏步走入店里来，高声叫道：“店小二，那里是金老歇处？”小二哥道：“金公，提辖在此寻你。”金老开了房门，便道：“提辖官人，里面请坐。”鲁达道：“坐甚么?你去便去，等甚么？”

鲁达寻思：恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径到状元桥来。

郑屠笑道：“却不是特地来消遣我？”鲁达听得，

跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠道：“洒家特地要消遣你！”把两包臊子劈面打将去，却似下了一阵的“肉雨”。郑屠大怒，两条忿气从脚底下直冲到顶门，心头那一把无明火腾腾的按捺不住，从肉案上抢了一把剔骨尖刀，托地跳将下来。鲁提辖早拔步在当街上。

众邻居并十来个火家，那个敢向前来劝。两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。

郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。

郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。

鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。

大闹桃花村

鲁智深便道：“周家兄弟，你来听俺说。刘太公这头亲事，你却不知。他只有这个女 儿，养老送终，承祀香火，都在他身

上。你若娶了，教他老人家失所。他心里怕不情愿。你依着洒家，把来弃了，别选一个好的……大丈夫作事，却休要翻悔。”

周通折箭为誓。

火烧瓦罐寺

智深却把手来捧那粥吃。才吃几口，那老和尚道：“我等端的三日没饭吃。却才去村里抄化得这些粟 米，

胡乱熬些粥吃，你又吃我们的。”智深吃五七口，听得了这话，便撇了不吃。

大闹野猪林

鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后。洒家忧得你苦……又见酒保来请两个公人说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下,

恐这厮们路上害你。俺特地跟将来…洒家见这厮们不怀好心，越放你不下…鲁智深道：“杀人须见血，…...救人须救彻。洒家放你不下，直送兄弟到沧州。”

（李贽：“放不下父母便成孝子,放不下兄长便成悌弟,放不下朋友便成信人义士。凡不好的人只是放得下三字,遂无所不薄。频提放不下三字,真披肝沥胆之语。”）

洒家尝思念他。自从瓦官寺与他别了,无一日不在心上……鲁智深看一看，吼了一声，愤著气，只得都到山寨里坐下..….史家兄弟不在这里，酒是一滴不吃！要便睡一夜，明日却去州里打死那厮罢！……“等俺们去山寨里叫得人来，史家兄弟性命不知那里去了。”…... 众人那里劝得他呷一杯半盏，当晚和衣歇宿。明早起个四更，提了禅杖，带了戒刀，不知那里去了。

第五十八回 《三山聚义打青州 众虎同心归水泊》

智深遇镇关西便打,遇小霸王便打,遇崔道成、丘

小乙便打,遇泼皮张三、李四便打,遇解差董超、薛霸

便打,遇金老儿便救,遇刘太公便救,遇林冲便救;遇李

忠便偷酒器,遇史进便送酒器。生杀予夺,极有分晓,

不徒恃拔柳之力。 （王望如）

遇弱便扶，遇强便打

鲁智深的“佛性”

智深抓到方腊之后，宋江对鲁智深说：“……吾师成此大功，回京奏闻朝廷，可以还俗

为官，在京师图个荫子封妻，光耀祖宗，报答父母劬劳之恩。”鲁智深答道：“洒家心已成

灰，不愿为官，只图寻个净了去处，安身立命足矣！”

鲁智深笑道：“既然死乃唤做圆寂，洒家今已必

当圆寂。烦与俺烧桶汤来，洒家沐浴。”

宋江道：“吾师既不肯还俗，便到京师去住持一个

名山大刹，为一僧首，也光显宗风，亦报答得父母。”

智深听了，摇首叫道：“都不要，要多也无用。只得个

囫囵尸首，便是强了。”宋江听罢，默上心来，各不喜

欢。

他正义的赫怒，往往狙灭了罪恶（例如郑屠之死，瓦官寺之焚），在他慷慨胸襟中，我

们时感一己小利的局促（如李忠之卖药和送行）和丑陋（如小霸王周通的抢亲），在他磊落

的行止下，使我们对人性生出真纯的信赖。

乐衡军《梁山泊的缔造与幻灭》

这一种救世的怜悯，原本是缔造梁山泊的初

始的动机……水浒其实已经把最珍惜的笔单独保

留给鲁智深了，每当他‘大踏步'而来时，就有一种

大无畏的信心，人间保姆的呵护，笼罩着我们”

一、课堂设计是关键

案例二：鲁智深

看故事说故事

读故事评人物

演故事记人物

高效设计

一、课堂设计是关键

案例三：记叙文写作

1、记叙文的要素2、开头要交代时间地点谁在做什么3、写清楚过程4、结尾要交代事情的结果5、游戏：恐怖箱6、分析怎么写7、写作

一、课堂设计是关键

案例三：记叙文写作

玩游戏访感受说故事写文章

高效设计

一、课堂设计是关键

案例四：看图写话

1、单幅图片写话要领2、整幅图有三组人物3、写作顺序4、开始写作

一、课堂设计是关键

案例四：看图写话

1、说图片2、写语句3、说故事4、写故事

高效设计

一、课堂设计是关键

二、合理组织是保证

三、恰当奖励是动力

案例一：记叙文写作

玩游戏访感受说故事写文章

二、合理组织是保证

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三、恰当奖励是动力

作家

一只冰淇淋的魔力

三、恰当奖励是动力

一、课堂设计是关键

二、合理组织是保证

三、恰当奖励是动力

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