V. 교안

1) 교과목개요

교과목 개요

교과목명 : 졸업 프로젝트

교과목표 : 독창적인 논문 작성 능력 함양

교과내용 : 산업체에서 요구하는 개발 경험, 보고서 작성 능력 그리고 발표력 향상을 목적

으로 프로젝트 계획서 작성에서부터 최종 프로젝트의 배경연구, 연구방법,

결과 등을 담은 논문 작성 및 프로젝트에서 만들어진 프로그램의 공개 발표

로 구성

교육대상 및 학점 : 4학년 2학기

3학점(3시간, 총 45시간)

교육방법 : 강의, 실습

선수과목 :

교육정보 : 관련 서적 및 주제 관련 정보 검색

2) 차시 학습목표 및 주요 학습내용

회차 주제/목표 내용

1 소개, 논문이란 과정소개 및 표절 방지

2 연구노트 연구노트의 구성 및 필요성

3 소프트웨어 개발 방법론 1 계획, 요구분석

4 소프트웨어 개발 방법론 2 설계

5 소프트웨어 개발 방법론 3 구현

6 소프트웨어 개발 방법론 4 테스트

7 소프트웨어 개발 방법론 5 소프트웨어 작성 실습

8 주제 선정 및 논문 작성 논문 작성법 일반

9 논문 쓰는 법 1 논문 서론

10 논문 쓰는 법 2 논문 본론

11 논문 쓰는 법 3 논문 결론

12 졸업 논문 발표 1 발표자료 준비

13 졸업 논문 발표 2 프레젠테이션 기법이해

14 졸업 논문 발표 3 발표자료 취합 및 정리

15 공개 졸업 논문 발표 졸업논문 발표

1 ~ 8 주차 소프트웨어 개발

신경숙 소설

연구윤리 > 생명윤리, 표절, 위조, 변조

표절 - “타인의 창작물을 자신의 것인 양하는 학문적 부정행위”

“기존 창작물을 다시 이용함으로써 새로운 창작물로 보이게 하는 행위”

저작권법 제28조(공표된 저작물의 인용), 자작권법 제37조(출처의 명시)

연구노트의 중요성

지적재산권 방어(과기부 훈령 제44호 제8조)

- 수기 혹은 연구노트 SW로 일자, 자신의 디자인, 기술내용 등 아이디어를

재현이 가능하도록 기록 후 (전자) 서명

- 확인자 혹은 제 3자에 의해 확인 후 서명

- 기관 명, 일련번호, 연구과제 명 및 쪽 번호가 적힌 제본 형태에 기록

- 조작가능성 배제

연구진실성 입증의 주요 자료

연구노하우 전수 및 지속을 위한 자료

발명진흥법의 연구노트 활용 촉진(제9조 2호)

국가연구개발사업 관리규정(대통령령 제28043호)

연구노트 작성원칙

가능하면 1인이 자기의 연구노트 작성(복수의 공동 기재 시 구분선과 확인서명

단일 프로젝트만 기재

제 3 자가 실시 가능하도록 구체적이고 상세하게 실험 데이터 기술

연구 진행 및 활동에 대한 사실을 기록

메모를 옮기는 것보다 바로 연구에 기재

자료 부착 시 고정하고 서명, 일자 기재(제9조 4호)

연구 노트를 이용하여 논문 작성, 특허 출원, 기술 이전 가능

소프트웨어의 종류

기능에 따른 분류

시스템 소프트웨어

운용 (운영체제, DBMS, 네트워크 통신, ..)

유틸리티

구현 (컴파일러, 개발도구, 라이브러리, �)

응용 소프트웨어

산업 전반 - 워드 프로세서, 스프레드시트, ..

특수 산업 - 은행, 보험, 생산 기계, ..

판매 형태에 따른 분류

주문형

특정 고객의 수요를 만족하기 위하여 개발된 소프트웨어

웹사이트, 항공-교통제어 시스템, �

패키지형

공개된 시장에서 판매

COTS(Commercial Off-The-Shelf)

임베디드 시스템

하드웨어에 탑재

변경이 어려움

소프트웨어 프로젝트

계획

도메인 분석, 문제의 정의

요구분석

요구 추출 및 분석 후 명세화

설계

요구가 가용 기술로 어떻게 구현되어야 하는지를 기술

시스템 엔지니어링: 어떤 부분이 하드웨어, 소프트웨어가 돼야

하는지 결정

소프트웨어 구조: 시스템을 서브시스템으로 나누고 기능을 결정

서브시스템의 내부에 대한 상세 설계

사용자 인터페이스 설계

데이터베이스 설계

프로그래밍

품질 보증

리뷰, 검증

테스트

설치 및 유지보수

컴포넌트 개발모형

Component Based Development

객체 지향 기술을 바탕으로 작성한 단위 프로그램들을

부품(component)처럼 여기고, 이 부품들을 조립하여 소프트웨어를

개발

UML (Unified Modeling Language)

공통의 인터페이스

Java의 EJB

소프트웨어 프로젝트 계획 수립

"소프트웨어 개발 과정과 일정, 비용, 조직에 대하여 사전에 계획"

문제를 이해하고 정의

필요한 소작업을 정의하고 순서를 결정 => 계획서

일정 예측

비용 예측

위험 분석

문제의 이해

- 대상 업무나 문제를 사용자가 이해하는 용어로 정확히 기술한 것

타당성 분석

경제적 타당성

투자 효율성

시장성

비용과 수익의 비교

기술적 타당성(요구 기능 및 성능 vs 제공 가능성)

사례 연구

실패 사례 연구

모의 실험

프로토타이핑

법적 타당성

사용 도구들의 법적 권한

시장, 관행들에 대한 조사

일정 계획

개발 프로세스를 이루는 소작업(activity)를 파악하고 순서와 일정을

정하는 작업

개발 모형 결정

소작업, 산출물, 이정표 설정

작업 순서

Program Evaluation and Review Technology Network

작업분해(Work Breakdown Structure)

CPM 네트워크 작성

최소 소요 기간을 구함

소요 MM, 기간 산정하여 CPM 수정

간트 차트로 그림

요구분석

요구 분석

어떻게 보다는 무엇을 개발할 것인가를 결정하는 단계

잘못되었을 때 바로 잡기 위한 비용이 큼

Requirements Engineering

사용자 요구

기능적 요구

처리 및 절차, 입출력 양식(한글, 한자, 색상, 위치)

명령어의 수행 결과

키보드 조작, 주기적인 자료 출력

비기능적 요구

성능: 응답 시간, 처리량

신뢰도, 보안성, 운용제약,

개발 비용: 투자한계

요구분석의 원리

요구분석과정

요구 추출 방법

자료흐름도 작성

자료흐름도 예시

소단위명세서

소단위 명세서(mini-spec)

자료 흐름도의 최하위 처리가 어떤 기능을 하는가를 기술한 것

기술 방법

1) 구조적 영어(Structured English)

- 영어에서 쓰이는 단어 중 연산이나 제어구조를 표현하는데

쓰이는

단어(if then else, case, repeat, until, while 등)를 제한해서 사용

의사 결정 표(decision table)

- 여러 가지 다른 조건에 대하여 다른 처리를 해야 할 경우

<예>

IF 청구_액 > 50만원

IF 납입_지체일 > 60일

THEN 사고해결부서에 통고

ELSE 재청구서 발송

ELSE

IF 납입_지체일 > 60일

THEN 재청구서 발송

신용평가서에 기록

ELSE 재청구서 발송

설계

사용자의 기능적, 비기능적 요구를 만족시키기 위하여 제약 조건이 반영된 구현

대안을 창출하는 일

소프트웨어의 시스템의 내부를 설계

모듈의 구조

자료 구조

알고리즘 설계

자료흐름도로 표현한 설계

설계 내용

모듈 내부 설계

모듈 안의 알고리즘

모듈 안의 지역 변수

사용자 인터페이스

메뉴

입력 폼

출력 리포트

자료구조 설계

구조형 및 배열

결과

프로그램 사양서

화면 및 출력물 레이아웃

설계 원칙

모듈 분할의 기본 원칙

변경에 의한 영향을 최소화

IPO 모형

설계 원리

추상화의 원리

정보 은닉

단계적 분해

모듈화

재 사용성의 증진 – 설계, 코드

시스템 구조도 표현 기호

구조도 예시

모듈 명세서

모듈의 세부처리 기능을 기술한 내역

시스템 구조도의 박스에 표현되지 않은 자세한 알고리즘을 기술

모듈의 내부 자료에 대한 설명을 포함

시스템의 동작 상태를 예측할 수 있는 근거 제공

알고리즘의 선택

정확성

모듈이 정확하게 수행되지 않는 조건을 점검

예: 음수, 0, 경계 값 입력

효율성

기억 공간

처리 소요 시간

NS 도표

논리 기술의 기본 형태인 순차, 선택, 반복의 표현을 박스로 표현

Pseudo code

모듈의 입출력 자료, 내부 자료, 수행 절차 등을 알고리즘의 형태로 기술

실제 프로그램과 유사하나 특정 프로그래밍 언어에 독립적

전문적 용어의 사용은 가능하지만 프로그래머의 고유한 스타일이나 특성이

무시될 수 있음

의사 코드를 쓰는 방식이 다를 수 있으므로 한 프로젝트 안에서 표준을 만들

필요가 있음

사용자 인터페이스 설계

사용자 인터페이스의 중요성

초기의 컴퓨터: 알고리즘이 중요

최근의 컴퓨터: 사용자의 입장이 중요

사용자 인터페이스의 평가 기준

배우기 쉬움

속도

사용 중 오류의 빈도

사용자의 만족

사용법의 유지

시스템의 최종 사용자에 대한 지식

나이, 인원

컴퓨터에 대한 기본 지식, 동기

사용자의 부류(초보자, 능숙하지 못한 사용자, 전문가)

다양한 사용자 부류

제약사항을 반영한 설계

요구분석, 설계 등 매 단계에서 존재 가능

기술의 한계, 투입되는 리소스 한계

예를 들어 IoT 전등의 경우 항상 네트워크에 연결되어 있어야 함 등

구현

프로그래밍 언어

프로그래밍 언어의 역할 및 선택

언어의 구문

제어 구조

자료형

상수

재사용

구조적 프로그래밍

정의

구조적 프로그램

코딩 스타일

원시코드의 문서화

구현 목적

설계 사양을 원시코드로 변환시키는 것

원칙

설계를 철저히 반영시킨다

원시코드는 간단 명료하도록 한다

디버깅이 쉽게 - 모든 프로그램은 지역화

시험이 용이

수정이 간편

재사용이 용이하게 - GUI 컴포넌트, Java Bean 등

테스트

테스트의 유형

Validation

Are we building the right product?

Verification

Are we building the product right?

Certification

A written guarantee

테스트의 어려움

불완전한 인간

프로그래머의 심리

객체지향 개발

객체지향이라는 개념

시뮬레이션, 프로그래밍 언어, 인공지능, 데이터베이스 등

각 분야에서 이미 사용하고 있는 개념

소프트웨어 위기를 해결할 수 있는 대안

reusability

extensibility

C++, Java 언어의 대중화와 함께 많이 사용

기술 추세

학계: 객체지향 소프트웨어공학, 객체지향 데이터베이스,

객체지향 운영체제, 객체지향 분산처리 등.

업계: 미국 50% 이상의 기업이 객체지향 기술로 이전, 소프트웨어

산업에 획기적인 기술로 받아들이고 있음.

소프트웨어 구조: OMG CORBA, OLE2/COM, TINA 등.

객체지향 개발 방법의 장점

Time-to-market이 짧음

종래의 폭포수형 모형은 단계가 길고 문서 작업이 많음

클래스의 재사용과 확장에 의한 빠른 개발이 가능

Reuse에 적합

openness, closeness를 다 갖춘 재사용 단위

모형의 적합성

객체 중심 모형은 우리의 사고 방식과 유사

뚜렷하게 구별되는 객체로 나누고 객체들의 메시지 패싱이 모여

프로그램이 됨

개발 각 단계의 전환이 자연스럽고 신속

Unified Process

UML

객체지향 소프트웨어를 모델링 하는 표준 그래픽 언어

1980년대 말부터 1990년대 초에 객체지향 모델링 하는 과정과 모델링

언어 출현

설계와 표현 방법의 급증으로 혼란을 초래

Rumbaugh와 Booch가 1994년 두 가지 방법을 합병

Rational Software 라는 회사 설립

1995년 Jacobson이 팀에 합류

사용 사례를 제안

1997년 Object Management Group (OMG)에서 UML 표준화 추진

ICONIX Process

요구 - GUI prototype

기초설계 - use case

상세설계 - class, sequence

Deployment

9 – 11 주차 논문 작성

FOREWORD

You indicate the breadth and depth of your findings by presenting them in a formal,

annotated paper. The conclusions you draw in the paper may, or may not be new; the

important thing is that they are your conclusions based on your own active knowledge of the

material.

I. Preview

Writing a paper based on research is far more complex than writing an ordinary class

paper.

At the outset, consider whom you are writing your paper for and choose a subject

appropriate for you, for your reader, and for the time you have to spend on it. Then, after

making a rapid survey to be sure you can find material, give your research a focus by

choosing what part of the area you will cover and by deciding what your approach will be.

With this tentative guide, consult card catalogs, periodical indexes, and any other sources you

can discover, to find and write down names of promising books and periodicals. Then read

the material and take notes on the facts and ideas that look useful.

After gathering and rereading your notes, organize them according to their content and

from them work out an outline. If the outline shows gaps, find more material and fill them.

Consider whether the outline will grow into the kind of paper you want to write; reorganize it

if necessary.

From your final outline write a rough draft, keeping careful track of borrowed material as

you write. Then revise this draft and polish it.

Last, make a final copy in conventional or prescribed form, complete with quotations,

footnotes, bibliography, and any such extra as preface, introduction, and appendix that may

be appropriate. Note carefully any directions your instructor may give and follow them: if his

department has special preferences or special forms, he knows them. His directions are

correct for any paper you write for him.

II. Your audience

You write your term paper primarily for your instructor, but you may also be asked to

read it to your classmates. Keep this audience in mind as you assemble facts and organize

your discussion. your classmates will want supporting evidence and sound reasoning before

they accept your conclusions. Your instructor, although he may already be well acquainted

with the topic you are investigating, will need an equally complete discussion to know that

you have made a thorough study, have sound reasons for your conclusions, and are thinking

independently, not just jumping to conclusions or parroting the conclusions of others.

III. Choosing and Narrowing Your Topic

A. Choosing your subject

Select your topic carefully. To do a good job, you should find a topic that you can

become very much interested in. It should be one appropriate to you and to the course and

one that you can handle adequately within the word limits and time.

If you have no ideas for a subject, seek ideas by reviewing your lecture notes, skimming

through general survey texts and periodical indexes, watching for interesting hints in

newspapers, magazines, and footnotes in books.

Subjects about which you are already prejudiced are dangerous because a term paper

should be objective.

B. Finding Whether Authoritative Source Material Is Available

For even a very short paper, you will need at least five or six solid discussions to have

enough material to work with. So before you settle on a topic, check your library's card

catalog, periodical indexes, and any bibliographies you can find on your subject to see that

there is sufficient published material.

C. Narrowing Your Topic

The value of your paper depends on the completeness of the supporting facts and ideas

that you include in it. Although you may not be able to finish limiting your topic until you

have assembled all of your material, give a focus to your research by narrowing as much as

you can before you start collecting.

IV. Assembling Your Material

A. Assembling a Working Bibliography

A working bibliography is the record you keep, from the time you begin your research

until you finish the paper, of your references, that is, of the books and periodicals you consult.

Usually, it starts as a list of promising-looking titles that you get from card catalogs and

indexes. It gives you the information necessary to find books and periodical kept on the open

shelves or to make out call slips for books kept in closed stacks. As you find new material,

you will add titles to your working bibliography. When you write your final draft, it will

furnish the information for your final footnotes and your final bibliography.

The most efficient way to list your references is on 3-by-5-inch cards, one for each

reference. Cards are better than lists in notebooks because cards can be rearranged easily,

cards for worthless references can be taken out, and new ones can be inserted as you find new

material. Your references will be easier to handle if they are kept alphabetically arranged,

particularly when you work on the final footnotes and bibliography. Cards can be

alphabetized more easily than lists in notebooks.

1. Bibliography Cards for Books

Because you may need any or all of seven facts as you look up your sources and later as

you write your footnotes and final bibliography, copy these seven items from the catalog card

when you make out the bibliography card for a book:

(1) the complete call number, including any references to a special division,

collection, or department library

(2) the author, last name first

(3) the title of a selection in an anthology or collection, enclosed in quotation marks

(4) the title of the book, underlined

(5) the city in which the book was published, and the state as well if the city is not

well-known or if there are two cities with the same name

(6) the publisher

(7) the copyright date you may also need to make any or all of five additional

notations:

(8) the number of pages in the book, required for final bibliographies in some

technical and scientific courses and occasionally in others

(9) if the book is edited, the name of the editor, noted in one of the two ways shown

and explained in the examples

(10) the translator's name, placed after the title of a foreign work after in translation,

in the place where the editor's name appears the title, trans, being substituted for

ed.

(11) When they are given, specify editions, other than the first

(12) volume numbers.

The edition comes after the title and editor ( 3rd ed., or rev. ed. ) and the volume number

after that in Roman numerals ( 3rd ed., Vol. III or 3rd ed., III ). If you want to refer to all of

the volumes in a set, use an Arabic numeral, put it before vols. and do not capitalize ( 3 vols.).

It is sometimes useful to add other information to your cards, such as the fact that a book

has maps or a bibliography. Of the facts listed above, you will need the call number and

perhaps author, title, volume, edition, and editor to find the book; and you will need all but

the call number for the footnotes and final bibliography. If you get all of these facts in the

first place, you will not have to go back to the catalog later to fill in gaps. It is a good idea to

check the card against the book when you get it to be sure your information is accurate and

complete.

Since your cards will be easier to work with if you keep them arranged alphabetically,

always put the author's name down in reverse order, last name first. If a book has more than

one author, reverse only the name of the first. If a book has three or four or more authors, the

general practice is to give just the first author's name followed by and others or et al., the

Latin equivalent, which should be underlined. Titles of books and periodicals should always

be underlined, the standard way of indicating in handwriting and typing what would be italics

in print.

Use cards for your bibliography from the beginning. Do not duplicate your work by

writing names in your notebook and copying them on cards Later. Make out your cards in ink

so that they will not blur with handling.

The best form for listing facts of publication on bibliography cards is to put the city first,

followed by a colon; then the publisher, followed by a comma; then the copyright date.

2. Bibliography Cards for Periodical Articles

The MLA Style Sheet gives this form:

(1) author, name reversed

(2) title of the article, enclosed in quotation marks

(3) complete name of the periodical, underlined

(4) the volume number if one is given, in Roman numerals

(5) the date, in parentheses if there is a volume number, not in parentheses if there

is no volume number

(6) the pages on which the articles, preceded by pp. for pages ( or p. if the article is

all on one page ) if no volume number is given, not preceded by pp. if a

volume number is given.

3.Cards for Personal Interview

A card for a personal interview should include the name, in reverse order, of the person

interviewed, his position, the subject discussed, and the date of the interview.

4. Later Notations on Bibliography Cards

It is frequently helpful to jot down general statements on your bibliography cards as you

read. If, for example, a magazine article is too brief to be useful or merely recovers ground

discussed elsewhere, you could jot a brief note to that effect at the bottom of the card.

Sometimes it is helpful to write a brief summary of an article or book on the back of the card.

Then if you want to go back to your sources for material later, a quick check of your

bibliography cards will tell you where to look.

B. Making Note Cards

Any fact or idea that seems to bear on your topic and that is not generally known should

go on a note card.

You can take down the exact wording of your source material or rephrase the material in

your own words. Always make it perfectly clear whether you are quoting or paraphrasing.

The usual way of indicating the difference is to put quotation marks around direct quotations

and omit them around a paraphrase.

Quoted material must be copied exactly as it was in the source. If the source had errors,

the errors must be copied just as they appeared and followed in brackets by [sic] ( Latin

meaning " thus " ), to show that the error was in the original, not in your copying. ( Underline

sic when written or typed; when printed it is set in italics. )

If you want to omit a paragraph or more, use a full line of spaced dots to indicate the

omission. Start the line of dots at the left margin even though you have space left after your

last sentence. If you want to omit part or all of a sentence or several sentences within

paragraph, insert three spaced dots ( an ellipsis ) where the word, phrase, sentence, or

sentences were omitted. If an omission comes at the beginning of a quoted sentence, put the

quotation mark before the ellipsis. If the omission comes at the end of a quoted sentence, add

the end punctuation of the original sentence and put the quotation mark after that. Since most

sentences end with periods, such a final elision will usually be shown by four spaced dots and

the quotation mark, although it can be shown by three dots and a question mark or

exclamation point before the closing quotation mark.

If you need to insert a word or phrase in a direct quotation, enclose your insertion in

square brackets [ ], not in parentheses. Also, if you need to change the form of a verb to fit

into your context, enclose the changed form in square brackets. You would also have to do

this at the beginning of a quotation as well as within it if the wording is essentially that of

your source.

Each note card should contain four things:

(1) It should contain the note, so entered as to indicate clearly that it is directly quoted

or that it is paraphrased.

(2) It should give the exact page or pages on which the material of the note appeared

in the book or magazine from which it came.

(3) It should have a brief reference to the first item on the bibliography card for the

book or periodical. Usually the author's last name is enough.

(4) each note card should also have a short title or slug indicating the content of the

note.

C. Special Problems Encountered in Taking Notes

Be sure to notice whether the material you write down is cited as fact or is the author's

opinion. If it is opinion, indicate that it is. Even more important, be sure that your notes

contain the actual material of your source, not just your personal reaction to it.

Note should contain just the actual material from your sources, uncolored by your

personal reactions.

Since the basic spirit of research is scientific precision, if you have any doubts about the

relative merits of your material, note down all information. Particularly, if you are hurried

when you take notes, you will be wise to defer your final decisions until you make your final

evaluations based on all of your assembled material.

V. Organizing Your Material

The simplest way to survey and organize the material in your notes is to make a slug

outline from the slugs or short titles on the note cards. Sort out your cards by similarity of

content as indicated by the slugs. Group together cards with similar content and list them

under headings indicating the general content of each group.

Then work over into a topical outline.

Look over your topical outline and work out a thesis statement covering the assembled

material, to check it for unity. It may be that the thesis you set up before you began collecting

notes will still fit; the probability is that your increased knowledge will suggest a somewhat

different one.

An accurate thesis is important, for a general statement indicating the direction of all the

material will give your discussion one logical direction a necessary characteristic of any

successful paper.

VI. Writing the Paper

When you write, leave ample space between lines and on the margins for later revisions.

If you triple-space or write on every third line and leave margins of an inch and a half, you

will find revising easier than if your text is crowded.

No term paper should be a mere collection of quotations or paraphrases strung together

with linking words. The material should be interpreted, combined with other material, and

presented in your own language. quotations, therefore, are to be kept to a minimum. It is quite

possible to write a good paper without any direct quotations.

As a general rule, quote directly if the original wording is briefer and more pointed than a

paraphrase would be, if it is needed for accurate understandings, or if is adds color and flavor

that rewording would lack. And punctuate before quoted material as if were not quoted. If the

construction calls for a period at the end of your preceding sentence, use a period. If the

wording is obviously introductory, use a colon. Occasional use of " the following " to

introduce a quotation is all right, but do not overuse the phrase.

Short quotations are usually run right into your paragraph or into your sentence if the

quotation is a word or phrase, and enclosed within double quotation marks. If the material

was already enclosed in quotation marks in the source, put it inside both double and single

quotation marks ("'...'").

Long direct quotations should be set off by themselves; all of the material indented from

the left four spaces; single-spaced in typing; and, since the indentation indicates quoting, the

quotation marks omitted except when the material was enclosed in quotation marks in the

source from which you quote it. Putting quotation marks around indented quotations would

be equivalent to putting double and single quotation marks around short quotations run into

your text. Most college texts suggest considering a quotation of more than three lines a long

quotation. Occasionally, a very short quotation is set off by itself to focus attention on it.

Direct quotations of material in which the division by lines is important - poetry, title

pages, and the like - are handled differently. When presented as a long quotation the material

is reproduced in the same arrangement that it had in the original. When it is worked into a

paragraph as a short quotation, slanting lines( slashes ) are put between all successive lines,

but not before the first nor after the last.

If you omit a word, phrase, or complete sentence or two in a direct quotation, indicate the

omission with an ellipsis. If you omit the last part of a sentence, add the end punctuation of

the original sentence after the ellipsis. Thus, a quoted sentence whose last words are omitted

would end with either four spaced dots to include the final period or with three spaced dots

and a question mark or an exclamation point. If an ellipsis comes at the first of a quotation,

the quotation mark would go before the ellipsis. If it comes at the end of a quotation, the

quotation mark goes after the ellipsis and the final period, question mark, or exclamation

point. For the omission of one or several sentences within directly quoted material use just

three spaced dots with no special end punctuation, and be sure to leave at least three spaces

before and after the ellipsis so that it will not appear to belong with the sentence into your

own sentence, do not use ellipses where the quoted portion joins your sentence.

If a paragraph or more is omitted in a direct quotation of prose or a complete line or more

of poetry, a complete line of spaced dots, starting at the left, not run into a partly filled line,

indicates the omission.

Whenever you insert a word, comment, or the like into quoted material, enclose it within

square bracket [1, not within parentheses. If there is an error in spelling or date or fact,

indicate that the error was in your source, not in your copying, by inserting immediately after

the error the Latin term [sic] underlined to indicate that it is Latin, and enclosed in brackets.

You can also use brackets to insert a noun that clarifies a pronoun, to insert a substitute

expression that clarifies context, to explain a generalization, to insert a source or date, and the

like. Note that when a word is omitted and replaced by an inserted word in brackets, no

ellipsis is needed to indicate the omission.

Except material from such commonly recognized sources as Bible, the Declaration of

Independence, or the like, anything you quote directly should be footnoted with the source

and exact page on which it appeared in the source. Any paraphrased facts or ideas that are not

common knowledge should also be footnoted.

If a fact seems to be common knowledge in all of your sources even though you had not

been aware of that fact, you would not footnote it.

Footnotes may also be used to give additional information which would impede the

progress of your discussion. They may define terms which you think but are not completely

sure your reader will understand; otherwise definitions should go in the paper. You can

occasionally discuss side issues briefly in footnotes. When the majority have one opinion but

a minority dissent, you could indicate the dissension a footnote.

Revising the rough Draft

If you have used the passive voice, revise into the active voice whenever possible. In the

interest of scientific objectivity, style requirements in technical and scientific courses such as

engineering and physics do not allow personal pronouns (I, we, you) in term papers, In papers

for such subjects you would write "Repeated experiments have shown," not "I found after

repeated experiments."

Technical terms are appropriate in papers written for groups that use those terms regularly;

but you should not, for example, use the special technical terms of psychologists in a paper

for a history or a philosophy course.

Avoid stilted and pompous language, jargon, and unnecessarily long or difficult words.

Make your wording as direct and clear as possible.

Careful revision is much more important than many students realize. Finish and polish

can frequently make the difference between a fair and a good grade. Go over your paper

carefully at least four or five times.

Inductory material in books is often numbered in small Roman numerals, and such a

number should not be translated into Arabic, since the book cited is likely also to have the

page. Note that vol. and p. are omitted when such a Roman numeral and the page number are

next to each other or are separated only by the parenthetical information. But note that when

the Roman-numeral volume number and the page are separated by more than just the

parenthetical facts of publication, p. goes before the page number.

Making the Final Copy of the Body of the Paper

The body of the paper should be double-spaced; the indented quotations and footnotes

single-spaced. Leave a margin of an inch or an inch and a quarter all around the page. You

may need to leave more space on the left side to allow room for fastening in a folder.

Inductory material before the body of the paper - title page, table of contents, introduction,

and similar pieces - is numbered consecutively with small Roman numerals. Usually the title

page is not actually numbered, but the next page is numbered ii. The paper itself and any

material coming after it-bibliography or appendix, for example-are numbered consecutively

with Arabic numerals, the first page of your actual discussion being numbered 1. Page

numbers should go at the top of the page, either in the center or in the upper right corner. The

title goes on a separate page and is not repeated at the beginning of the paper itself.

You can put your footnotes at the bottoms of the pages to which they refer, or you can put

all of them on a separate sheet at the end of the paper. If you put your footnotes on a separate

sheet, number them consecutively throughout the paper.

Arrangement of Books, Periodicals, and Other Sources in the Bibliography

Ordinarily bibliography items are not numbered. Two types do have to be numbered:

(1) If instead of footnoting you are using the number of the bibliography item,

enclosed in parentheses, right in your text, then the items in your bibliography will

have to be numbered consecutively from 1 on.

(2) In papers for some technical course you may be asked to list the final bibliography

in the order in which the sources are referred to in your text, rather than

alphabetically, and number them consecutively. Thus, item 1 on the bibliography

would be the source of the first documented fact in the paper, regardless of

whether the author's name began with A or Z.

These two types requiring are rare. Do not use either unless you are specially asked to.

Appendix

An appendix is usually unnecessary unless you have long series of illustrative material or

pertinent tables, graphs, charts, or pictures which would be distracting or need too much

space in the body of your paper or in explanatory footnotes. All charts, tables, figures, and

graphs should be drawn in ink or colored pencil, not in lead pencil. You should give sources

for material in appendixes just as you do for material in the body of the paper. If you have

collected the data for material in the appendix, indicate where and how you acquired the

information.

Preface or Introduction

If you had important reasons for choosing your topic or there was something interesting

about the material which would not be obvious from the paper, you can include that

information in a preface. You can also use a preface to give credit to persons who have been

usually helpful and stimulating while you were writing the paper. It is not, however,

considered good taste to eulogize your instructor even though he may have been both usually

helpful and stimulating.

An introduction might indicate special methods you used to compile and present your

material if this information is of importance but does not fit into the paper itself. In general, a

preface or introduction is the place for material you think will help your reader enjoy or

understand your paper but which would be out of place in the paper.

Do not include either a preface or an introduction unless it adds something of real value.

Concentrate on the paper, not on extras.

Table of Contents or Outline

If your paper has obviously divisions, include a table of contents, indicating the divisions

and the pages on which they begin. Some instructors like to have an outline in addition to or

instead of a table of contents to give a preliminary survey of the paper. A short term paper

does not need a table of contents unless it has such extra material as an introduction or an

appendix.

Title page

If your instructor does not give you special directions for your title page, put on it the title

of your paper, the course for which it is written, the date, and your name. The title should be

first. The order of the other points is not so important except that your name should not be

buried between other closely spaced items. Center the items so that the page looks balanced.

If you do not spread the information over the entire page, put it toward the top rather than

toward the bottom. Although the title page is page i, do not put the number on it.

VII. Assembling the Finished Paper

Assuming that your term paper has all the possible divisions, assemble it in the following

order:

(1) title page

(2) preface

(3) table of contents or outline, the outline after the contents if you have both

(4) introduction

(5) body of the paper

(6) footnotes if they are listed separately at the end instead of at the bottoms of the

pages

(7) bibliography

(8) appendix or appendixes, labeled A, B, and so on if you have more than one put at

least your name, the course, and the date on the outside of the folder.

12 – 14 주차 발표

⁜ 청중의 교육수준이나 나이를 고려

‣ 청중에 중졸~고졸이 상당수 섞여 있다면 슬라이드 내에 학자 이름, 논문 이름,

책 이름 등으로 출처를 표시하는 것보다 "나무위키에서 프레젠테이션하는 방법

[15]"처럼 번호만 붙여놓고 출처나 상세한 설명은 맨 마지막 슬라이드에 몰아서 표

시해주면 된다. 또 이런 집단을 대상으로 영어 단어, 전문 용어를 마구 섞는다면

알아듣는데 방해가 되므로 매우 싫어한다.

‣ 화자보다 청중이 학문의 깊이가 깊을 경우 초보적인 내용은 모두 생략하는 것이

좋다. 반면, 학문의 분야가 넓을 경우 청중이 대학 교수이고 자신이 고등학생이라

도 자신의 발표 내용을 청중이 알아듣지 못하는 경우가 있을 수 있다. 이럴 경우

초보적인 내용이라 해도 청중의 배경지식에 걸맞게 적절히 적어주어야 한다.

‣ 청중의 목적을 고려

설득, 호소를 위한 프레젠테이션의 경우 청중이 어떤 이익을 얻는지를 분명히 해

줘야 한다. 투자, 사업 설명회, 학원 설명회 같은 광고 목적의 프레젠테이션에서 이

런 것이 두드러진다. "맞아, 좋은 말이네. 근데 그게 나하고 무슨 상관이지?" 이런

반응이 나온다면 곤란하다.

‣ 시작부터 주의와 관심을 사로잡을 방법을 찾아야 한다.

1. 지루하고 의미 없는 이야기를 늘어놓는 것만 피하면 된다. 프레젠테이션이 길고

지루했다는 평가는 받기 쉽지만, 감명 깊고 짧게 끝났다는 이야기는 듣기 어렵다.

2. 대중 강연에서는 유머, 간단한 선물, 몰입을 위한 게임 등을 활용한다.

3. 가장 좋은 것은 청중이 누군지를 파악하고 청중의 공통 관심사를 찾는 것이다.

예를 들어 노인 대상 강연이라면 건강, 장수 비결 같은 게 있다.

4. 감동적인 이야기를 넣어서 청중이 감동을 느끼면 설득에 도움이 된다. 단, 흔해

빠진 이야기를 해서 청중이 지루함을 느끼면 역효과이다.

5. 시작할 때 청중이 잘 아는 화제부터 시작하면 집중력을 높일 수 있다.

‣ 구성 방식을 고민해보는 게 좋다.

보통은 3단 구성을 쓴다. 서론 20%, 본론 60%, 결론 20% 정도이다.

또 P-R-E-P식 구성이 있다. 제목, 제목에 대한 부연설명, 제목에 대한 예시, 마지

막으로 3줄 요약한다.

1. 전달하고자 하는 요점(Point)을 첫머리에 제시한다.

2. 배경 이유(Reason)를 제시한다.

3. 예시(Example)를 들어 청중을 이해시킨다.

4. 마지막으로 요점(Point)을 다시 요약 언급해 전달력을 강화한다.

이 외에도 여러 구성 방식이 있을 수 있다.

‣ 이해하기 쉽게 만드는 게 좋다.

리허설을 할 때 팀원과 관계없는 사람에게 평가를 부탁하면 문제점을 쉽게 찾을 수

있다.

1. 숫자, 통계, 구체적인 사례 등으로 설득력을 높인다.

2. 이유, 근거를 제시한다.

‣ 성차별, 비하적인 표현 등 듣는 사람의 기분을 나쁘게 만들 수 있는 부분은 모두

빼야 한다. 프레젠테이션의 기본은 사람을 설득하는 것이다. 기분이 나빠진 사람은

반항적인 태도로 듣기 때문에 쉽게 설득하기 어렵다. 프레젠테이션 중 강사가 명예

훼손을 했다면서 논란이 되는 사례도 있다. 이 사람들이 쓴 비하적인 단어는 50분

중 1~3개 정도이다. 강사가 별 생각 없이 사용한 비유나 그림을 보고 매우 기분 나

빠하는 사람이 생길 수 있으니, 중요한 발표라면 해당 집단에 속한 사람에게 테스

트를 하는 것도 좋다.

‣ 슬라이드나 유인물을 만들었을 경우, 발표문과 유인물의 내용은 당연히 달라야

한다. 유인물의 문어체를 구어체로 바꾼 것이 곧 발표문이 아니라는 것을 명심한다.

즉 '것이다' 를 '것입니다', '이기 때문이다' 를 '이기 때문이지요' 로 바꾼다고 발표

문이 되는 것이 아니다. 위에 서술되어 있듯이 발표문에는 적절한 유머나 이해를

돕기 위한 보충 설명이 들어가야지, 유인물을 그대로 읽어주는 식으로 발표를 한다

면 청중으로서는 '지금 저 발표를 굳이 들을 필요 없겠네? 이따가 집에 가서 유인

물 훑어보지 뭐.' 하는 식으로 생각하게 되어 발표를 듣는 둥 마는 둥 하게 된다.

요컨대 발표를 할 때에는 유인물의 내용을 그대로 읽어나가거나 유인물에 없는 내

용을 부분적으로 덧붙이는 데에서 그치지 말고, 발표를 할 때 읽을 발표문을 유인

물을 근거로 하여 처음부터 끝까지 새로 쓰는 것이 좋다.

‣ 조별 프레젠테이션의 경우, 발표자 간에 넘겨주고 넘겨받는 멘트를 넣어 보자.

조원들의 역할은 나름대로 기승전결을 맞추어 배분하고, 이에 따라 내용이 바뀔 때

에 청자들의 주의를 환기하고 지속적으로 관심을 끌어 모으게 해야 한다. 예를 들

면 "그렇다면 유비쿼터스 시대의 관련법률 정비는 과연 어디까지 진행된 상태일까

요? 홍길동 학우님께서 이 문제를 짚어보시겠습니다." 정도면 괜찮다. 다른 건 제쳐

두고라도 발표를 뚝 끊고 사람만 바꾸거나, 사인이 안 맞아서 발표자간에 긴박하게

시선이 교차하는(…) 사고를 내지는 말자. 혹은 조원 내에 발표를 즐기거나 잘 하는

사람이 있을 경우, 그 사람이 전담하도록 하는 것도 좋다. 사람마다 발표를 하는

스타일이 다 다르므로 누가 발표를 하느냐에 따라 똑같은 내용이라도 상당히 다르

게 들릴 수가 있는데, 사람에 따라 다르지만 이러한 것이 오히려 집중력을 떨어뜨

릴 수가 있기 때문. 다만 이 경우는 발표자 외에 다른 조원들은 아무 기여도 하지

않았다는 오해를 사지 않기 위해 발표를 시작할 즈음에 역할 분담은 어떻게 하였다

고 소개를 해야 한다.

⁜ 편집

‣ 기본 폰트, 기본 템플릿은 안 쓰는 편이 좋다. 평소부터 템플릿과 폰트에 대해

고민해야 한다.

‣ 화면을 텍스트로 가득 메우기보다는 가급적 시각적 자료(사진-그림, 아이콘, 통계,

동영상)를 이용한다. 그 시각적 자료와 관련된 텍스트는 슬라이드가 아니라 발표문

이나 발표자의 머릿속에 있어야 한다.

‣ 슬라이드에 자잘한 글씨는 최소화한다. 슬라이드는 직관적이고 깔끔하게 만들어

야 한다. 주제는 한 줄로 짧게 표현한다. 키워드가 되는 몇몇 단어를 활용해도 좋

다. 자잘한 글씨는 슬라이드에 넣는 대신 쪽지나 암기로 준비한다. 정말 발표실력

이 없는 사람들은 혼자서 "중얼중얼" 작은 소리로 '중얼중얼'하면서 자잘한 글씨로

꽉 채운 슬라이드를 써서 발표하기도 하는데, 이러면 최하점을 받을 수 있다. 슬라

이드에 지나치게 많은 내용이 있으면 청중의 관심이 사라진다. 대신 큰 글씨 위주

로 슬라이드를 구성한다. 슬라이드에 글씨가 별로 없으므로 청중들의 시선 역시 주

로 자신에게 집중되도록 하는 것도 권장할 만하다. 불필요한 것은 최대한 생략한다.

‣ 보색 등 색채학에 대한 지식이 필요하다. 글씨를 배경과 비슷한 색깔로 구분해

놓으면 눈에 띄지 않아서 불편하다. 이외에 배경이 어두운 색이면 보기가 편하다.

배색에 자신 없으면 제작프로그램의 기본 테마같이 내용이 잘 보이는 선에서 단조

롭게 하는 것도 방법으로, 적어도 눈에 거슬리진 않는다. 학문 분야에 따라 잘 꾸

미면 오히려 요란해 보인다고 혼날 수 있다.

⁜ 발표 과정

발표하는 사람보다 받아들이는 사람이 어떻게 느끼는지가 중요하다. 표정, 목소리,

눈빛, 몸짓 등에서 발표를 보는 사람이 어떻게 보는지는 발표자 혼자서는 알기 어

렵다. 따라서 중요한 프레젠테이션이라면 여러 사람들 앞에서 발표하는 장면을 녹

화해서 관찰하면 큰 도움이 된다. 스스로의 모습을 살펴본 후에는 어디를 고쳐야

될 지 쉽게 알 수 있다.

저렴한 방법으로는 거울을 보면서 혼자서 프레젠테이션 연습을 하는 것이 있다. 다

만 거울 앞에 서서 평소 자신의 모습을 재현하려 하면 자연스럽게 나오지 않는다는

단점이 있다.

⁜ 리허설

원활한 진행을 위해서는 연습을 많이 해야 한다. 리허설을 하고 안 하고는 결과물

에서 확연하게 차이가 난다. 뜻밖의 변수나 문제점을 발견할 수 있다.

‣ 자신감이 없다면 계속해서 연습해야 한다. 한 사람이 1번 연습한 프레젠테이션과,

10번 연습하고 녹음하고 교정해가며 연습한 프레젠테이션이 같을 수는 없다. 두려

우면 두려울수록 연습하는 수밖에 없다.

‣ 컴퓨터 슬라이드 돌려 본다. 뜻밖의 기술적 문제가 생겨서 낑낑거리거나 준비한

자료를 보여주지 못하는 상황도 생길 수 있다. 분위기는 싸해질 것이다. 특히 폰트

가 깨지는 경우를 조심해야 한다. 동영상, 플래시, 소리 파일 등이 포함되어 있다면

재생되지 않는 경우도 있다. 학교 같은 경우라면 가끔씩 클라우드가 막힌 경우도

있고 또 메일이나 클라우드에서 받는 과정에서 시간이 많이 지체되기 때문에 되도

록이면 USB를 들고 간다.

‣ 가급적 대본(script)을 외운다. 최악의 경우는 A4 용지 너댓 장을 들고 나가서,

고개를 푹 숙이고 중얼 중얼 중얼 읽는 것은 이건 발표장에 수면폭탄을 투하하는

짓이다. 최소한 작은 쪽지 형태로 들고 나가서 가끔 막힐 때에만 보는 것이 좋다.

가능하면 발표 내용을 외워서 자신있게 발표할 수 있으면 좋다. 다만, 아무리 연습

을 많이 하더라도 쪽지를 아예 들고 나가지 않는 건 곤란하다. 남들 앞에 서서 강

연하다가 갑자기 무슨 말을 해야 할지 몰라서 난감해질 수 있다. 또 발표 도중 중

요한 사항을 잊어버렸거나 어려운 질문에 답을 모르겠다면, 웅얼거리기보다는 사실

대로 간단하게 말하고 나중에 찾아서 말해주겠다고 넘어가는 게 낫다. 혹은 발표

내용자체를 잘 이해하고 있다면 유연한 대처가 가능하다.

‣ 프레젠테이션 리모컨, 또는 무선 마우스를 준비한다. 발표를 할 때 컴퓨터에 앉

아서 말만 하는 게 아닌 나가서 직접 설명을 하려면 리모컨이 있는 편이 좋다. 일

단은 케이블 줄줄 달려서 발표하는 것보다는 한손에 리모컨을 들고서 발표를 하는

게 프로페셔널하게 보일 수 있다. 단 리모컨이 없거나 비싸다고 느끼는 사람들은

무선 마우스를 이용해서 발표하는 것도 하나의 방법. 단 레이저 포인터를 사용하지

못한다는 점은 감수해야 할 부분이다.

‣ 주어진 발표시간이 맞는지 확인한다. 학교 발표라면 발표시간을 넘기거나 발표시

간에 지나치게 모자라면 감점이 된다. 사회에서의 발표라면 잘못된 발표로 인해 일

자리를 잃을 수도 있다. 이 때문에 리허설을 해서 발표 시간을 지키고 있는지 확인

해야 하며, 번거롭기는 해도 발표 때마다 대본을 준비한다면 나중에는 '대본이 몇

쪽 나왔으니까 발표 시간이 몇 분 쯤 나오겠다' 라는 감이 대충 잡힌다. 어쨌든 시

간을 초과하는 건 절대 안 되고, 주어진 시간의 90%~95% 정도로 채우고 나머지

시간은 질문을 받으면 된다.

⁜ 언어적 요소

여기 해당하는 것들은 자기 혼자서 잘못을 알아차리기 어렵다. 녹음해서 들어본 다

음 다른 팀원에게 평가를 부탁하면 될 것이다.

‣ 군말, 말더듬

"어, 이제, 국제제재와 국가주권 사이의 관계는, 이제, 상충된다는 주장이 있는데,

이게, 크흠! 글로벌 거버넌스의 관점에서는, 이제, 국제기구의 활동이......" 이런 발

표를 듣는다면 어떨까? 불행히도 이렇게 발표해서 전달력이 떨어지는 발표자가 많

다. 자신이 그 주제에 대해 정확히 알고 있지 못하다는 인상을 주기 쉽다. 이런 경

우 평소 말버릇이 이래서 그런 경우가 많다.

‣ 속사포처럼 쏘아붙이기

잔뜩 긴장된 상태에서 빠른 시간 내에 전달해야 한다는 압박감을 지닌 경우 상대가

알아듣기 힘들 정도로 빠르게 이야기를 하는 경우가 있다. 당연히 프레젠테이션에

큰 악영향을 준다. 긴장감을 줄이고 평온한 상태를 유지하며 침착하게 잘 발표하고

자 노력해라.

‣ 기어들어가는 목소리, 매우 작은 목소리

역시 자신감 부족으로 인해 자신 없는 것을 드러내는 경우가 있다. 한 번에 자신없

는 것을 하면서 자신감을 가지기는 힘드니까 연습이 필요하다.

⁜ 비언어적 요소

‣ 웃는 표정을 짓는다.

얼굴이 딱딱하게 굳어 있는 사람, 기본적으로 찌푸리고 험상굿은 표정인 사람은,

무슨 말을 해도 위협적이고 공격적으로 느껴지기 쉽다. 뉴런 거울세포의 영향으로,

웃으면서 프레젠테이션을 하면 청중도 웃으면서 받아들일 것이고, 찡그린 표정으로

프레젠테이션을 하면 청중도 찡그린 채로 받아들일 것이다. 잘 되지 않고 쉽게 긴

장한다면, 청중이 이상한 옷차림이나 이상한 상황으로 인해 앉아 있다고 상상하면

좀 더 긴장을 풀고 발표할 수 있다. 예를 들면 윈스턴 처칠은 나체 차림의 영국 신

사들을 상상하면서 연설했다고 한다.

‣ 몸의 방향과 시선 처리

최악의 경우는 청중에게 등짝을 보이면서 발표하는 경우이다. 세상에 상대방에게

등을 돌리고 말을 건네는 사람은 없다. 보통 심약한 사람, 레이저 포인터로 설명하

다가 너무 몰입한 사람, 발표경험이 부족한 사람 등이 해당하는데, 이는 발표를 크

게 망치게 된다. 청중이 듣든지 말든지 그걸 확인하지 않고 발표하면 큰 낭패를 보

기 쉽다.

가급적 청중과 눈을 마주치면서 잘 따라오는지 확인하는 게 좋다. 발표자가 청중과

눈을 마주치며 말한다면 청중은 발표자가 자신을 개인적으로 쳐다보듯이 느끼게 되

고 신뢰감이 쉽게 형성된다. 눈을 똑바로 보는 것이 어색하다면 청중의 콧잔등이나

턱을 바라보는 것도 괜찮다. 가끔씩 발표 장소를 사선으로 훑어본다. 가운데에서

구석으로, 왼쪽에서 오른쪽으로, 또 오른쪽에서 왼쪽으로 훑는다.

‣ 발표자의 첫인상에도 신경을 쓰자.

첫인상을 보고 발표의 내용에 악영향을 끼치는 경우가 있을 수 있다. 청중 앞에 당

당한 자세로 나아가 청중을 한 번 밝은 표정으로 둘러본 다음, 밝고 활기찬 목소리

를 내면서 허리숙여 인사를 한다. "여러분 안녕하십니까? 만나서 반갑습니다. 바쁘

신 시간 내주셔서 감사합니다." 이름을 말할 때는 알아들을 수 있게 또박또박 천천

히 말한다. 어깨를 늘어뜨리고 고개를 앞으로 수그리면 긴장되고 겁먹고 자신감 없

는 것으로 보이기 쉽다. 발표를 할 때는 어깨를 뒤로 젖히고 고개를 약간 위로 당

겨보자.

‣ 발표가 익숙하더라도 지나치게 편안한 예의없는 태도는 자제한다.

웬만큼 경험이 쌓인 발표자들은 이제는 거꾸로 예의없는 태도를 보이기도 한다. 건

들거리거나 짝다리를 짚거나, 교탁에 팔꿈치를 올려놓고 턱을 괴거나 하는 행위는

절대 삼가야 한다. 어떤 이들은 언어적으로 "......조선 말기의 서양문화 유입에 대

해서는, 뭐 이런 건 솔직히 다들 아시죠? 이번 시험범위에 나오니까. 그죠?" 처럼

과하다 싶게 편안하게 발표하기도. 청자에 따라서는 자칫 무례해 보일 수도 있는

부분이다. 그러므로 처음 그 마음을 가지고 예의를 갖추며 발표에 임하자. 또한 검

지로 청중을 손가락질하거나 가리키는 것은 절대 금물이다. 특히 청중의 주의를 끌

고 싶은 대목이라고 한다면 목소리를 조금 키운다거나 하는 등 적당한 제스처가 많

으며, 굳이 청중을 가리키고 싶다면 다섯 손가락 모두로 또는 손바닥으로 가리킨다

고 생각하자.

‣ 발표에서 제스처 사용 역시 주의한다.

제스처는 매끄럽고 자연스러워야 한다. 기계적으로 반복되는 제스처나 부자연스러

운 제스처는 차라리 안 쓰는 게 낫다. 제스처는 프레젠테이션의 종류에 따라 달라

질 수 있다. 잠시 약장수나 개그맨이 되어본다고 생각하자. 사실 발표라는 행위 자

체가 약장수나 개그맨의 행동 양식과 어느 정도 겹친다고 할 수 있는데, 약장수가

자신이 팔고 있는 약을 소개하듯이 발표자도 청중들에게 자신이 발표하고자 하는

내용을 소개. 즉 전달해야 하기 때문. 또 개그맨은 먹고 살기 위해서라도 청중들을

꼭 붙잡아두어야 하는데, 지식 다음으로 발표자가 갖추어야 할 가장 중요한 소양이

바로 청중들에게 자신이 전달하고자 하는 바를 얼마나 잘 전달할 수 있느냐 하는

것이다.

⁜ 질의응답

‣ 말도 안 되는 억지 트집일 때: 정치적, 종교적 문제가 얽혀 있을 경우 질문자가

화나서 발표자를 모욕하려 하거나 잔뜩 비꼬아 주려 하는 경우도 발생한다. 절대

이에 동조해서 같이 화내면서 싸워서는 안 된다. 비꼬아 주어서도 안 된다. "왜 그

렇게 생각하시는지 말씀해 주시겠습니까?" 하고 근거를 물어야 한다. 해당 질문자

에게는 뭐라고 설명해봤자 변명에 시끄럽다면서 나쁜 평가를 받겠지만, 발표자가

합리적으로 대처해서 해당 질문자의 태도가 억지 트집임이 드러난다면 다른 청중들

은 좋은 평가를 해 줄 것이다.

‣ 발표 내용에서 특정 중요 내용이 누락되지 않았냐는 지적을 받을 때: 발표자가

몇 주에 걸쳐 조사를 충실하게 했고 질문자가 그냥 평범한 사람이라면 그 이슈가

존재하는 것은 사실이지만 중요성이 거의 없을 확률이 높다. 따라서 "저희가 자료

조사를 충실하게 했습니다만 아직까지 그런 문제가 중요하게 부각되지는 않고 있습

니다. 왜냐하면 OO 내용에 반대되는 AA, BB, CC 등의 문제가 비교적 훨씬 크기

때문이지요. 만약 앞으로 상황이 바뀌어 OO 내용이 부각된다면 말씀하신 대로 XX

할 수 있습니다." 정도의 원론적인 답변을 하면 된다. 발표자가 충분히 조사하지 않

았는데 그런 지적이 나왔을 경우 솔직하게 해당 내용의 중요성을 인정하고 향후 반

영하겠다고 하는 수밖에 없다.