대대대학학학생생생들들들의의의 거거거주주주형형형태태태에에에 따따따른른른건건건강강강행행행동동동의의의 차차차이이이 분분분석석석

-강원도 소재 일개 대학교 학생을 중심으로-

연세대학교 보건환경대학원보건관리학전공박 금 숙

대대대학학학생생생들들들의의의 거거거주주주형형형태태태에에에 따따따른른른건건건강강강행행행동동동의의의 차차차이이이 분분분석석석

-강원도 소재 일개 대학교 학생을 중심으로-

지도교수 진 기 남 교수

이 논문을 석사 학위논문으로 제출함

2006년 12월 일

연세대학교 보건환경대학원

보건관리학전공

박 금 숙

박금숙의 석사 학위논문을 인준함

심사위원 인

심사위원 인

심사위원 인

연세대학교 보건환경대학원

2006년 12월 일

감감감사사사의의의 글글글

이 논문이 완성되기까지 저를 도와주신 많은 분들께 감사의 마음을 전하고자합니다.

먼저,저의 학문적 성장을 위해 지도해 주신 진기남 교수님께 머리 숙여 깊이감사를 드립니다.바쁘신 가운데서도 세심한 지도와 조언을 아끼지 않으신 이해종,남은우 교수님께도 존경과 감사의 말씀을 드립니다.

논문 지도를 받을 수 있도록 시간적 배려를 해주신 강릉대학교 학생복지과심우홍,권재형 선생님께도 고마움을 표합니다.아울러 설문조사를 위해 적극적으로 협조해주신 김동훈,이재숙,정은미,오계화,최부연,문혜란,정은주,문병원,이가희,김은성,한승헌,이승하 조교선생님들과 기숙사에 계시는 최윤진 선생님께도고마움을 느낍니다.연세대학교 의료복지연구소 이지은 선생님,관동대 학생생활연구센터 박은미 선생님,순천향 서울병원 이강재 선생님,상지대 한방병원 한선자선생님,강릉대 이정란 함혜경 선생님,대학원 선배님들,여러모로 도움을 주셔서감사합니다.강릉대학교 학술정보과 한지성,국문학과 김아현에게도 지면을 빌어고맙다는 말을 전합니다.

마지막으로,오늘이 있기까지 사랑으로 보살펴주신 부모님과 언니,동생 그리고 긴 시간 인내하고 응원해 주신 시부모님,무엇보다 밝고 건강하게 자라 준 아들 김민철,힘든 시간 함께 해준 남편 김수형과 함께 이 기쁨을 나누고자 합니다.

2006년 12월

박 금 숙 올림

- i -

차차차 례례례

표표표 차차차례례례 ·········································································································································································································································································································································································································ⅲⅲⅲ그그그림림림 차차차례례례 ··············································································································································································································································································································································································ⅴⅴⅴ국국국문문문요요요약약약 ································································································································································································································································································································································································ⅵⅵⅵ

ⅠⅠⅠ...서서서론론론111...연연연구구구의의의 배배배경경경 및및및 필필필요요요성성성 ····················································································································································································································································································111222...연연연구구구의의의 목목목적적적 ·······································································································································································································································································································································333333...용용용어어어의의의 정정정의의의 ·······································································································································································································································································································································444

ⅡⅡⅡ...이이이론론론적적적 배배배경경경111...건건건강강강증증증진진진 생생생활활활양양양식식식 ············································································································································································································································································································555222...거거거주주주형형형태태태별별별 대대대학학학생생생들들들의의의 건건건강강강행행행동동동 차차차이이이에에에 대대대한한한 고고고찰찰찰 ···································································································666가가가...식식식생생생활활활 ·························································································································································································································································································································································777나나나...운운운동동동 ·························································································································································································································································································································································888다다다...흡흡흡연연연 ·····································································································································································································································································································································································888라라라...음음음주주주 ·························································································································································································································································································································································999마마마...성성성의의의식식식 및및및 성성성경경경험험험 ····················································································································································································································································································111000

ⅢⅢⅢ...연연연구구구방방방법법법111...연연연구구구대대대상상상 및및및 자자자료료료수수수집집집 방방방법법법 ···················································································································································································································································111222222...조조조사사사내내내용용용과과과 분분분석석석방방방법법법 ··············································································································································································································································································111222가가가...연연연구구구모모모델델델 ·······································································································································································································································································································································111222나나나...측측측정정정도도도구구구 ···························································································································································································································································································································111333다다다...분분분석석석방방방법법법 ·······································································································································································································································································································································111444

- ii -

ⅣⅣⅣ...연연연구구구결결결과과과111...조조조사사사대대대상상상자자자의의의 기기기본본본적적적 특특특성성성 ·························································································································································································································································111555가가가...사사사회회회인인인구구구학학학적적적 특특특성성성 ··································································································································································································································································111555나나나...대대대상상상자자자의의의 거거거주주주관관관련련련 특특특성성성 ················································································································································································································································111666

222...개개개인인인특특특성성성별별별 주주주관관관적적적 건건건강강강상상상태태태와와와 태태태도도도 ································································································································································································111777333...개개개인인인특특특성성성별별별 식식식생생생활활활 ······································································································································································································································································································222000444...개개개인인인특특특성성성별별별 건건건강강강행행행태태태 ··························································································································································································································································································222444가가가...개개개인인인특특특성성성별별별 운운운동동동행행행태태태 ··································································································································································································································································222444나나나...개개개인인인특특특성성성별별별 흡흡흡연연연행행행태태태 ······················································································································································································································································222666다다다...개개개인인인특특특성성성별별별 음음음주주주행행행태태태 ··································································································································································································································································222888111)))거거거주주주유유유형형형별별별 음음음주주주행행행태태태 ···················································································································································································································································222888222)))남남남녀녀녀별별별 음음음주주주행행행태태태 ··································································································································································································································································222999333)))학학학년년년별별별 음음음주주주행행행태태태 ··············································································································································································································································································333111444)))절절절주주주 ·······································································································································································································································································································································333222

555...개개개인인인특특특성성성별별별 성성성행행행태태태 ······································································································································································································································································································333333가가가...개개개인인인특특특성성성별별별 성성성의의의식식식 ··············································································································································································································································································333333나나나...개개개인인인특특특성성성별별별 성성성경경경험험험 ··································································································································································································································································333555다다다...성성성관관관련련련 실실실태태태 ·····················································································································································································································································································································333777

ⅤⅤⅤ...고고고찰찰찰 및및및 결결결론론론 ·······································································································································································································································································································································333999참참참고고고문문문헌헌헌 ································································································································································································································································································································································································444333부부부록록록 ···············································································································································································································································································································································································································444777AAAbbbssstttrrraaacccttt································································································································································································································································································································································································555999

- iii -

표표표 차차차 례례례

<<<표표표 111>>>대대대상상상자자자의의의 사사사회회회 인인인구구구학학학적적적 특특특성성성 ························································································································································································································111666

<<<표표표 222>>>대대대상상상자자자의의의 거거거주주주관관관련련련 특특특성성성 ······················································································································································································································································111777

<<<표표표 333>>>대대대상상상자자자의의의 주주주관관관적적적 건건건강강강상상상태태태와와와 건건건강강강관관관심심심도도도 ·························································································································································111888

<<<표표표 444>>>거거거주주주유유유형형형별별별 주주주관관관적적적 건건건강강강상상상태태태와와와 건건건강강강관관관심심심도도도 ·············································································································································111888

<<<표표표 555>>>남남남녀녀녀별별별 주주주관관관적적적 건건건강강강상상상태태태와와와 건건건강강강관관관심심심도도도 ·····································································································································································111999

<<<표표표 666>>>학학학년년년별별별 주주주관관관적적적 건건건강강강상상상태태태와와와 건건건강강강관관관심심심도도도 ·····································································································································································111999

<<<표표표 777>>>건건건강강강생생생활활활정정정보보보 출출출처처처 ·······················································································································································································································································································222000

<<<표표표 888>>>거거거주주주유유유형형형별별별 식식식사사사습습습관관관 ········································································································································································································································································222111

<<<표표표 999>>>남남남녀녀녀별별별 식식식사사사습습습관관관 ···································································································································································································································································································222111

<<<표표표 111000>>>학학학년년년별별별 식식식사사사습습습관관관 ·····························································································································································································································································································222222

<<<표표표 111111>>>결결결식식식하하하는는는 이이이유유유 ·········································································································································································································································································································222333

<<<표표표 111222>>>거거거주주주유유유형형형별별별 운운운동동동여여여부부부 ··································································································································································································································································222444

<<<표표표 111333>>>남남남녀녀녀별별별 운운운동동동여여여부부부 ·····························································································································································································································································································222444

<<<표표표 111444>>>학학학년년년별별별 운운운동동동여여여부부부 ·····························································································································································································································································································222555

<<<표표표 111555>>>대대대상상상자자자의의의 운운운동동동관관관련련련 특특특성성성 ················································································································································································································································222555

- iv -

<<<표표표 111666>>>거거거주주주유유유형형형별별별 흡흡흡연연연여여여부부부 ··································································································································································································································································222666

<<<표표표 111777>>>남남남녀녀녀별별별 흡흡흡연연연여여여부부부 ·····························································································································································································································································································222666

<<<표표표 111888>>>학학학년년년별별별 흡흡흡연연연여여여부부부 ·····························································································································································································································································································222777

<<<표표표 111999>>>금금금연연연시시시도도도 여여여부부부 및및및 금금금연연연을을을 못못못하하하는는는 이이이유유유 ·······························································································································································222777

<<<표표표 222000>>>거거거주주주유유유형형형별별별 음음음주주주여여여부부부 및및및 절절절주주주시시시도도도 유유유무무무 ·························································································································································222888

<<<표표표 222111>>>거거거주주주유유유형형형별별별 음음음주주주량량량과과과 횟횟횟수수수 ····································································································································································································································222999

<<<표표표 222222>>>남남남녀녀녀별별별 음음음주주주여여여부부부 및및및 절절절주주주시시시도도도 유유유무무무 ·················································································································································································333000

<<<표표표 222333>>>남남남녀녀녀별별별 음음음주주주량량량과과과 횟횟횟수수수 ····························································································································································································································································333000

<<<표표표 222444>>>학학학년년년별별별 음음음주주주여여여부부부 및및및 절절절주주주시시시도도도 유유유무무무 ·················································································································································································333111

<<<표표표 222555>>>학학학년년년별별별 음음음주주주량량량과과과 횟횟횟수수수 ····························································································································································································································································333222

<<<표표표 222666>>>절절절주주주방방방법법법 및및및 절절절주주주를를를 못못못하하하는는는 이이이유유유 ·····························································································································································································333222

<<<표표표 222777>>>거거거주주주유유유형형형별별별 성성성의의의식식식 차차차이이이 ················································································································································································································································333333

<<<표표표 222888>>>남남남녀녀녀별별별 성성성의의의식식식 차차차이이이 ········································································································································································································································································333444

<<<표표표 222999>>>학학학년년년별별별 성성성의의의식식식 차차차이이이 ········································································································································································································································································333444

<<<표표표 333000>>>거거거주주주유유유형형형별별별 성성성경경경험험험 유유유무무무(((ⅠⅠⅠ)))························································································································································································································333555

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<<<표표표 333111>>>거거거주주주유유유형형형별별별 성성성경경경험험험 유유유무무무(((ⅡⅡⅡ)))························································································································································································································333666

<<<표표표 333222>>>남남남녀녀녀별별별 성성성경경경험험험 유유유무무무 ········································································································································································································································································333666

<<<표표표 333333>>>학학학년년년별별별 성성성경경경험험험 유유유무무무 ········································································································································································································································································333666

<<<표표표 333444>>>성성성행행행동동동관관관련련련 특특특성성성 ·····························································································································································································································································································333777

그그그 림림림 차차차 례례례

<<<그그그림림림 111>>>연연연구구구모모모형형형 ·································································································································································································································································································································111333

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국국국 문문문 요요요 약약약

본 연구는 대학생들의 건강행동이 거주유형별로 차이가 있는지 알아보고자수행되었다.연구목적을 위해서 대학생들의 생활습관을 식생활,운동,흡연,음주로세분화하여 거주유형별,남녀별,학년별 차이에 대해 분석하였고,성의식과 성경험에 대하여 거주유형별,남녀별,학년별 차이를 알아보았다.연구 대상은 강원도 지역의 1개 대학교에 재학 중인 남녀 414명을 대상으로 하였다.자료 수집은 자기보고식 설문지를 이용하였으며,기간은 2006년 11월 6일부터 14일까지였다.

자료 분석은 SPSS통계프로그램을 이용하여 빈도,백분율,산술평균,t-test,Chi-squaretest,MEANSTABLE을 사용하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

1.식사습관에 관한 남녀별,학년별 차이는 없으나 거주유형별 차이는 있었다.‘조식 결식률’,‘불규칙한 식사횟수’,‘영양섭취를 골고루 하지 못함’에서 하숙/자취생들이 기숙사,자택거주 학생에 비해 점수가 높았다.

2.운동은 남학생들이 여학생들보다 더 많이 하고 있었으며,하숙/자취생들이자택,기숙사 거주 학생들보다 운동을 적게 실천하고 있었다.학년별 차이에서는1.4학년 학생들이 2,3학년 학생들보다 운동을 더 많이 하고 있었다.

3.흡연여부의 거주유형별 차이는 없었다.남녀별 차이는 여학생보다 남학생의 흡연율이 높았으며,학년별 흡연율은 1학년 22.0%,2학년 19.2%,3학년 15.2%,4학년 32.5%로 4학년에서 높았다.

4.대부분의 학생들이 음주를 하고 있었다(남 88.0%,여 90.3%).음주관련 영역의 ‘만취 경험’,‘지난 한 달간 음주 횟수’에 대해서는 하숙/자취생들이 기숙사,자택 거주학생보다 더 많은 것으로 나타났다.음주여부,만취경험,절주시도에 대한 성별 차이는 없었다.하지만 ‘음주 량’과 ‘지난 한달 간 음주 횟수’에 있어서는남학생이 여학생보다 유의하게 높았다.

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5.성의식에 관한 거주유형별,학년별 차이는 없었다.성별로는 유의한 차이가있었는데,남학생이 여학생보다 더 개방적이었다.

6.성경험에 있어서는 거주유형별,성별,학년별 모두 유의한 차이를 보였다.자취/하숙하는 학생들의 성경험이 자택,기숙사생보다 더 많았다.남녀별 차이에서는 남학생이 여학생 보다 성경험 빈도가 높았으며,학년이 올라갈수록 성경험의빈도가 높게 나타났다.또한,자취/하숙하는 학생들의 본가방문 횟수가 적을수록성경험 빈도가 높았다.

이상과 같은 결과를 종합해볼 때,하숙/자취생들은 식습관,운동실천 유무,음주,성경험 영역에서 기숙사,자택거주 학생보다 가장 건강 생활습관이 가장 안 좋은 것으로 결론내릴 수 있다.따라서 다음과 같은 내용을 제안하고자 한다.첫째,대학생을 대상으로 하는 학교보건서비스는 흡연예방과 안전한 성행동을 위한 프로그램 중심으로 제공되어야 한다.둘째,자취/하숙하는 학생들의 식생활,음주,성행동에 관한 건강증진을 위하여 학교 내 편의 시설은 물론 기숙시설의 확충 방안이 강구된다.셋째,영양,운동,절주,금연,성교육에 대한 프로그램이 학생들의 입학초기부터 체계적으로 제공될 수 있도록 일반교양 과목의 교육과정 개설이 요구되며,이미 개설되어 있는 경우에는 교육과정을 좀 더 다양화 할 필요가있다.넷째,자취/하숙하는 학생들의 본가 방문 횟수가 ‘가끔’인 경우,‘자주’방문하는 학생보다 성경험 빈도가 높게 나타난 결과를 볼 때 이들을 대상으로 하는가족 및 사회적 지지가 성행동 미치는 영향에 대해 심도 있는 연구가 필요하다.

핵심 되는 말 :거주형태,대학생,건강행위,건강증진생활양식

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ⅠⅠⅠ...서서서 론론론

111...연연연구구구의의의 배배배경경경 및및및 필필필요요요성성성

교육열의 상승과 대학진학률의 증가로 수도권 지역의 학생들이 타지방으로혹은 지방에서 수도권으로 집을 떠나 유학하는 경우가 늘어나고 있다.선진국의경우 각국의 학생들이 모여들기 때문에 대학당국에서 주거생활을 특별히 배려하여 기숙사는 물론이고 가족이 생활할 수 있도록 학생아파트를 제공하는 경우도많이 있다.우리나라에서도 중국,동남아 등지의 유학생들이 들어오고 있고,국내에서도 집을 떠나 대학생활을 하는 경우가 많아짐에 따라 각 대학은 학생유치와대학발전의 요인을 기숙사로 인식하고 기숙사를 증축하는 등 이를 홍보에 이용하고 있는 실정에 있다(김정숙,조명희,2005).여러 대학의 학생실태 분석 자료에따르면 대학입학 후 집을 떠나 기숙,하숙,자취 등의 생활변화를 경험하는 학생들이 평균적으로 40-50%에 이르고 있고,이러한 생활변화로 사회적지지 체계의 구조적 기능적 변화를 경험하는 학생들이 급격히 증가하고 있음이 지적되고 있다(박영주 외,2002).

이러한 사회,교육적 환경으로 인해 성인초기의 대학생을 위한 건강관리의 중요성과 필요성이 강조되고 있는데 그 이유를 살펴보면 다음과 같다.첫째,학교 주변의 환경적 요인을 들 수 있다.도심에서 벗어난 곳에 위치한 지방대학은 시설의수준이 빈약하고 주로 자취를 위한 주거시설과 소비,향락의 상업시설로 한정되어있고,약국이나 병원시설의 미비로 인해 의료 환경에 있어 사각지대에 놓여 있다.이러한 학교 환경의 사회 문화적 요인은 지방대학생들의 건강한 생활양식 습득에오히려 방해요소로 작용할 수가 있다(김외성,2003).둘째,발달심리학적 측면에서그 중요성을 찾을 수 있다.대학생 시기는 신체적 성장과 지적 발달이 정점에 있는 시기이며 청년기 말기와 성인기 초기에 걸쳐 거의 모든 신체적 성장과 성숙이완결되는 시기이다(조복희,정옥분,유가효,1997에서 재인용).그러므로 이 시기에

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건강한 생활습관을 확립하여야만 장차 성인 중기를 위한 직업선택과 사회화,결혼및 부모 됨 등의 중요한 발달 과업을 성공적으로 이룰 수가 있다.셋째,자유로운대학생활 환경으로 인한 불규칙하고 무절제한 생활양식은 건강에 대한 학생들의책임감과 관리가 요구된다.대학생들은 그동안 입시 위주의 타율적이고 수동적인중,고등학교 생활에서 벗어나 대학생활로 접어들면서 성인으로서의 자율 및 독립성 강조 하에 그 어느 때 보다도 자유로운 생활환경에 놓이게 된다(박미영,1993).다양한 학교행사 및 잦은 모임의 기회,오락성 게임의 몰입,균형 잡히지 못한 식습관,과중한 학업 양과 진로 준비로 인한 심리적 스트레스는 많은 학생들이 대학생활 중 겪는 일들이다.이는 자연스럽게 흡연과 음주에 쉽게 노출되고,운동부족과 영양의 불균형을 초래하며,수면과 휴식의 부족을 초래하는 등 신체,정신적인건강상태에 많은 영향을 미친다.넷째,대학생들의 건강증진 행위와 관련된 선행연구들의 결과를 보면,대학생들의 건강증진 행위 점수는 일반 성인들 보다 낮으며,바람직한 건강생활습관이 잘 형성되지 못한 것으로 나타났다(박인숙,1995;박영주외,2002).외국의 많은 학생들 역시 알콜 섭취,흡연,신체적 비활동성,건강하지못한 식행동,예방적인 안전에 관한 습관(헬멧이나 안전벨트 착용,콘돔의 사용등)의 무시,과다한 일광노출과 같은 건강위험 행위와 연관되어 있음이 여러 학자들에 의해 보고되었다(VonAh,Ebert,Ngamvitrojetal.,2004에서 재인용).따라서 각종 위해 환경으로부터 학생들의 건강을 지키고 보호하기 위한 노력이 요구된다.다섯째,교육은 긍정적 건강실천(positivehealthpractices)에 직접적인 영향을 준다(Yarcheski& Mahon,1989에서 재인용).대학생들이 갖고 있는 건강하지못한 생활습관들은 성인중기 및 후기에 비해 교육을 통한 변화 가능성이 크다.그러므로 이 시기에 잘 형성된 건강습관은 장래 사회인,부모로서 큰 영향을 미치기때문에 교육을 통한 이들의 건강증진 행위 확립의 중요성이 있다.

이상과 같이 대학생들에 대한 건강관리의 중요성과 필요성에 대해 학생들을둘러싼 학교주변의 환경,사회 문화적 관점,발달심리학적 측면 등에서 살펴보았다.지금까지 대학생의 건강증진행위 관련 연구는 건강행위에 영향을 미치는 관련요인분석에 대해서 주로 이루어져 왔다.하지만 거주형태에 초점을 둔 깊이 있는

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연구는 영양학 관련분야의 연구 외에는 많지가 않은 실정이다.이에 따라 본 연구에서는 강원도 K시에 소재한 지방 대학생들을 연구대상으

로 하였으며,학업을 위해 주 성장지를 떠나와 기숙사에서 생활하거나 자취,하숙생활을 하는 학생들,그리고 자택에서 통학하는 학생들을 거주유형별로 나누어 건강생활습관의 차이를 비교하여 알아보고자 한다.이 연구를 통하여 학생들에게 질병예방을 위한 건강 생활습관 형성을 위한 지도방향을 모색해보고,보건교육 및건강증진 프로그램 수행에 필요한 기초 자료를 제공하고자 한다.

222...연연연구구구의의의 목목목적적적

본 연구의 목적은 거주형태에 따라 대학생들의 건강생활습관의 차이를 규명함으로써 청년기 학생들을 대상으로 하는 건강 교육프로그램 계발을 위한 기초자료를 제공하는데 그 의의가 있다.

본 연구목적을 실현하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.

첫째.대학생들의 생활습관을 식생활,운동,흡연,음주로 세분화하여 거주유형별,남녀별,학년별 차이에 대해 분석한다.

둘째.성의식에 대하여 거주유형별,남녀별,학년별 차이를 알아본다.

셋째.성경험에 대하여 거주유형별,남녀별,학년별 차이를 알아본다.

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333...용용용어어어의의의 정정정의의의

가가가...거거거주주주형형형태태태(((TTTyyypppeeeooofffRRReeesssiiidddeeennnccceeesss))):대학생들의 자취,하숙,기숙사,친척집,자택거주 등의 생활을 말하며,본 연구에서는 자취,하숙,기숙사,자택에 거주하는 학생들만 표본으로 추출하였다.

나나나...건건건강강강증증증진진진 생생생활활활양양양식식식(((HHHeeeaaalllttthhhPPPrrrooommmoootttiiinnngggLLLiiifffeeessstttyyyllleee))):건강증진 행위는 최적의 안녕수준 유지,개인적 성취,생산적인 생활을 높이기 위한 방향으로 취해지는 인간의 활성화 경향의 표현이다(Pender,1996).

다다다...건건건강강강행행행동동동(((HHHeeeaaalllttthhhBBBeeehhhaaavvviiiooorrr))):개인이 행하는 대부분의 활동이나 행동은건강상태에 영향을 미친다고 할 수 있다.이러한 관점에서 건강을 증진 또는 보호할 목적으로 채택되는 행동과 건강에 미치는 결과에 관계없이 채택되는 행동과는구별하는 것이 유용하다.건강행동은 질병의 특정한 원인에 대한 감수성의 증가와연관되는 행동으로 정의되는 위험행동과도 구별된다.건강행동과 위험행동은 생활양식이라고 하는 훨씬 복잡한 행동양식과 뭉뚱그려 관계되는 경우가 있다(김공현,김광기,1999).

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ⅡⅡⅡ...이이이론론론적적적 배배배경경경

111...건건건강강강증증증진진진 생생생활활활양양양식식식(((HHHeeeaaalllttthhh---ppprrrooommmoootttiiinnngggLLLiiifffeeessstttyyyllleee)))

20세기 초기 감염성 질환이 감소된 이후 오늘날 질병 및 사망의 주요원인은

심혈관계 질환과 암으로 나타나 있고 수명의 연장으로 퇴행성 질환이 증가하고있어 건강증진 생활양식에 대한 많은 관심이 이어지고 있다.

건강증진에 관한 현대적 개념은 1974년 Canada에서 발표된 LalondeReport에서 찾을 수 있다.이 보고서는 건강과 질병,사망을 결정하는 요인을 유전 및 생물학적 요인,생활양식 요인,주거 환경적 요인,보건의료서비스의 4개 장(field)으로분류하였다.이 중 사망원인으로 생활양식 요인과 관련된 질환이 전체의 60%이상을 차지한다고 함으로써 그 중요성을 강조하였다(LalondeM,1974).건강상태는단지 한 가지 변수에 의해 결정되는 것이 아니라 사회계층화 요인,환경요인,생활양식 요인,생물학적 요인 등의 상호작용에 의해 설명될 수 있다(제니 나이두와제인 윌스,2003).이 중 건강결정 요인으로 생활양식이 강조됨에 따라 건강증진생활양식과 건강상태의 관련성을 조사한 연구들이 1980년대 이래 많이 이루어지고 있다(Pender,1982;Breslow,1983;Walker,Sechrist& Pender,1987;Green&Kreuter,1991).

대학생들을 대상으로 한 건강관련 국내 선행연구 결과에서도 건강상태에 영향을 미치는 가장 큰 변수는 생활습관과 관련된 요인이었다.그래서 학교보건 최우선의 목표인 학생의 건강을 유지,증진시키기 위해서는 대학생들에게 좋은 건강생활습관을 형성할 수 있도록 보건교육 및 건강관리가 이루어져야 한다(옥찬명,문인옥,김연희,2001).

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222...거거거주주주형형형태태태별별별 대대대학학학생생생들들들의의의 건건건강강강행행행동동동 차차차이이이에에에 대대대한한한 고고고찰찰찰

성인전기에 해당하는 대학생들은 집을 떠나 독립을 하고 직업을 갖게 되며사회적 지평(地平)을 확대시켜 인생에 대한 개인적 확신들을 발달시키면서 성인으로의 독립성을 확립하는 시기이다(조복희 외,1997에서 재인용).

이러한 시기에 있는 학생들이 입학 후 부모 가족과 떨어져 사는 것은 높은빈도의 생활사건이다(박영주 외,2002).가족동거 여부는 건강행위 예측에 중요한변수이며,부모 가족과 함께 생활하는 학생이 따로 거주하는 학생보다 더 긍정적인 건강행위를 하는 것으로 나타났다(이성은 외,2004:김외성,2003).이는 대학생들의 건강증진 행위의 주요변수가 건강습관이기도 하지만 동시에 부모가족의 동거여부 즉,함께 사는 부모가족으로부터 제공받는 지지의 양이나 질이 학생들의건강증진 행동과 관련이 있다고 말할 수 있다.

국내 많은 선행연구 결과에서 건강증진 생활양식에 영향을 미치는 요인으로건강통제위,통제성(강인성),건강개념,건강에 대한 중요성 인식도,자기 효능감,기타 인구학적 변인 등으로 나타났는데,이 가운데 건강증진행위에 가장 영향력있는 변수로 자아 존중감을 보고하였다(송금숙,1999에서 재인용).아울러 사회적지지가 어떠한 행위적,정서적,생리적 기전으로 건강과 관계가 되는지에 대한 연구는 많이 이루어지지 않았지만,사회적 지지 정도가 높다고 보고한 학생들이 음주습관,식사습관,흡연관련 건강행위 점수가 좋은 것으로 나타났다(박영주 외,2002).

이에 본 연구자는 주 성장지를 떠나 생활변화를 경험하는 학생들과 자택에서통학하는 학생들 간의 건강행동에 대한 차이를 알아보고자 한다.이를 위해 대학생들의 생활습관을 식생활,운동,음주,흡연,성의식 영역으로 선정한 후 각 요인이 거주형태에 따라 어떠한 차이가 있는지에 대해 고찰하였다.

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가가가...식식식생생생활활활

대학생들은 바쁜 학교생활과 외모를 위한 무리한 체중조절로 인해 식습관 태도가 좋지가 않다.이러한 좋지 않은 식습관은 자칫 빈혈,무월경,섭식장애,골다공증,비만 등과 같은 건강문제를 발생시킬 수 있기에 좋은 식습관의 형성은 매우중요하다.특히,여학생의 경우 장래 부모 되기 위한 임신,출산,육아에 대비하여최적의 건강상태를 유지하여야 한다.

대학생들의 식습관은 거주형태에 의해 많은 영향을 받는 것으로 알려져 있다.임현숙(1981)은 식습관 점수가 높은 집단이 건강상태가 좋은 경향을 보이고낮은 집단은 피로감,소화기 장애,충동성,우울성의 증세호소와 생활의 불규칙성을 보인다고 하였다.또한,식습관 점수가 낮은 집단일수록 독신 거주율이 높다고하였는데,본가나 친척집에 거주하는 학생은 양호한 식품섭취행동을 하고 있으나자택 이외에 거주하는 학생들은 집에서 다니는 학생보다 유의하게 식습관 점수가낮고 부족한 식품섭취행동을 하고 있음을 보고하였다(장유경,오은주,선영실,1988;김기남,이경신,1996).

학생들의 식생활 양상은 식품 선호도 및 식성 등에서 양호한 것으로 나타났으나 아침식사를 거르고,간식을 잘 먹는 것으로 나타나 있다(정승교,장옥자,2000).거주형태별 식생활을 보면,기숙사생과 자취생들은 아침 결식율이 높고(박영숙,이연화,현태선,1995;이윤나 외,1996;이혜숙,이정애,백정자,1998)규칙적인 식사를 하지 못하고 간식 섭취율이 높은 것으로 나타났다(이윤나 외,1996;최재규,신미경,서은숙,2004).반면,자택거주자는 가장 양호한 식습관과 영양섭취를 보였다(이윤나 외,1996).결식의 원인으로는 ‘시간이 없어서’,‘귀찮아서’가 가장 큰 비중을 차지했다(박영숙 외,1995;이윤나 외,1996;이혜숙 외,1998;최재규외,2004).

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나나나...운운운동동동

대학생들의 운동 실천율은 대체로 낮은 것으로 보고되어 있으며(이혜숙 외,1998;정승교,장옥자,2000)운동을 하는 학생들의 성별을 비교해보면 남학생이여학생보다 운동을 더 많이 하는 것으로 나타났다(이정윤,송태희,1997;이혜숙외,1998;정승교,장옥자,2000).운동을 하는 학생의 운동회수는 1주에 3회가 가장 많았으며,운동시간은 2시간 이내가 가장 많았다(정승교,장옥자,2000).응답자들은 운동부족이 체중증가의 가장 큰 원인이라고 여기면서도 체중감소를 위해 운동량을 늘리는 방법보다 오히려 식사량 감소를 시도하는 비율이 훨씬 높게 나타나 합리적이지 못한 식생활 태도를 보이고 있다(이정윤,송태희,1997).

다다다...흡흡흡연연연

우리나라 대학생에서 음주 다음으로 보편화된 건강위험행위는 흡연이다.2006년 기준 20세 이상 인구 중 담배를 피우는 비율은 27.3%이며,성별 흡연율은 남자가 52.2% 여자가 3.9%인 것으로 나타났다.이것은 2003년 기준 20세 이상 흡연율29.2%에 비하여 감소한 상태지만 여전히 높은 수치이다(통계청,2006).이중정 외(2003)의 대구광역시 일개 4년제 대학생의 건강위험행동 조사에서도 남학생의 경우 신입생의 42%,재학생의 89%가 흡연경험이 있는 것으로 조사되었다.이것을통하여 대학생활 중에 새로운 흡연학생이 증가한 것임을 알 수가 있고,대학생의흡연인구 확대를 방지하기 위해서는 저학년부터 금연캠페인을 비롯한 금연교육이이루어져야 함을 알 수가 있다.

흡연태도에 유의한 영향을 미치는 개인적 특성은 연령,학년,전공계열,거주유형이었으며,친구와 자취하는 경우에 흡연태도의 정도가 더 높은 것으로 조사되었다(성낙진,1998:정미현,신미아,2006).

흡연관련 특성에 대해 국외 문헌을 살펴보면,대학생들의 흡연은 허용된 건물에서 사는 것,알콜섭취와 물질사용,정신적인 안녕감의 저하 등과 관련성이 있다

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(Pattersonetal.,2004).또한 흡연자들은 우울점수가 높고,스트레스 척도에서 비흡연 학생들보다 현저하게 높은 점수를 보였다.그리고 가장 담배를 피고 싶은 시간은 주위에 흡연자가 있거나 알콜을 포함한 사회적인 상황들이라고 하였다(Naquin& Gilbert,1996;Kelly,Thomas& Friedmann,2000;Kelly,Thomas&Friedmann,2003).

라라라...음음음주주주

우리나라 대학생들의 음주율은 매우 높은 수준이다.2006년도 기준 20-29세인구의 음주율은 85.8%이며(통계청,2006),허인자,김대환(1999)의 전체조사대상자의 음주율 또한 86.8%로 나타났다.남녀별 음주율은 여학생의 경우 89.6%,남학생은 93.8%로 성별로도 큰 차이가 없다(이원재,2001).이중정,이충원,우병욱(2003)의 연구에 의하면 남자 신입생의 96%가 술을 마셔본 적이 있으며,이 중 95%가‘지난 1개월간 1잔 이상’술을 마신 날이 ‘하루 이상’인 현재음주자였다.남자 재학생의 경우도 99%가 음주경험자이며 이 중 98%가 현재음주자로 거의 모든 학생들이 현재 음주자임이 밝혀졌다.여학생의 경우에도 신입생의 80%이상,재학생의90%이상에서 음주경험이 있었고 이 중 80%이상은 현재음주자로 나타나 우리나라대학에서 음주가 얼마나 보편화된 생활습관인지를 나타냈다.

음주관련 특성과 관련하여 살펴보면,젊은 성인의 알콜 섭취는 그 결정 동기로 사회적 요소가 많은 것으로 알려져 있다(Leeman& Wapner,2001).또한,자신들의 음주동기 뿐만 아니라 가장 친한 친구들의 음주동기에 의해서도 영향을 받는다(Hussong,2003).

대학생의 음주는 생활환경과도 밀접한 연관을 맺고 있다.특히,기숙사 생활을하고 있는 대학생의 음주문제는 세계 각국이 공통적으로 가지고 있는 음주문제중 하나이며,부모의 감시망이 다소 소홀한 거주환경(예-기숙사,하숙,자취 등)에거주하는 학생들의 음주관련 문제 및 정도가 더욱 심각한 것으로 나타났다(박종순,2000).한편,미국의 경우 치명적인 운전사고 운전자의 33%가 16세-24세 청소

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년이였으며 그 중 38%가 음주와 연관되어 있었다(CenterforDiseaseControl,1984).18세-24세 사이의 남성 폭음은 통계적으로 위법행위와도 관계가 있다.Richardson& Budd(2003)의 연구에서 인터뷰조사 전 12개월간 39%의 폭음가들이위법을 저질렀고,60%는 음주로 인한 범죄자 혹은 무질서 행위가 인정된 것으로나타났다.

이상에서 살펴본 바와 같이 대학 시기는 음주와 관련하여 중요한 시기이다.그 이유는 이 시기가 성인이 되어 문제음주 습관을 가지게 되는 관문에 해당되는때문이며 성인 시기의 문제음주를 예방하기 위해서라도 대학생들의 문제음주 습관형성을 예방하고 수정하는 노력을 크게 기울여야할 것이다(이원재,2001).

마마마...성성성의의의식식식 및및및 성성성경경경험험험

대학생의 성경험에 영향을 미치는 요인으로 남녀 모두 부모와 따로 거주할수록 성 경험의 정도가 높았다(김현숙,1999).구체적으로 거주형태가 자택,자취,하숙을 하는 경우보다는 기숙사에서 거주하는 경우에서 성경험 정도가 가장 많은것으로 나타났다(손영민,김민정,1998).또한 성경험은 음주와도 관계가 있었는데,음주 빈도가 많을수록 그렇지 않은 경우보다 성경험의 빈도가 높았고,이는 남자의 경우 통계적으로 유의하였으나,여자는 유의하지 않았다(김현숙,1999).

안전한 성행동을 위한 조사연구에서 성경험 시 콘돔을 사용하는 학생은 남자신입생 25.0%,남자 재학생에서 32.8%였으며,여자 재학생에서는 35.3%로 매우 안전하지 못한 것으로 나타났다(이중정 외,2003).이러한 안전하지 못한 성행동 결과에 비추어볼 때 대학에서도 학생들에게 적절한 성교육을 제공해야 할 필요성이있으며,대부분의 학생들은 대학에서 성교육이 필요하다고 하였다(손영민,김민정,1998).

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성경험은 주로 여학생보다 남학생이 많은 것으로 나타났다(김주연,1993;김한경,1994;구은숙,1997).미국의 한 연구결과에 나타난 이유를 들면,여학생의 경우 또래(peergroup)로부터 성경험에 대한 압력을 받지 않지만 남학생의 경우 여학생보다 결혼 전에 성경험을 가져야 한다는 압력을 친구들로부터 많이 느끼는것으로 조사되었다.또한 여학생은 성적 충동을 조절 할 수 있지만 남학생은 조절하기 어려운 것으로 나와 성교육 제공시 한가지 고려사항으로 사회적인 문제,즉동료집단의 압력에 대한 내용도 포함시킬 필요가 있다(김현숙,1999에서 재인용).

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ⅢⅢⅢ...연연연 구구구 방방방 법법법

111...연연연구구구대대대상상상 및및및 자자자료료료수수수집집집 방방방법법법

본 연구대상은 강원도에 위치한 K대학교 재학생 450명이 대상이다.표본추출의 방법은 2006년 2학기에 재학 중인 학생 5,939명을 7개의 단과대학 별로 층을나눈 후,각 단과대학별로 설문지 부수를 할당하였다.즉 전체 재학생 중 단과대학학생 수가 차지하는 비율에 맞추어 인문대 63명,사회과학대 105명,자연대 60명,생명대 69명,공대 96명,예체대 45명,치과대 12명으로 추출하였다.학과선정은 편의 추출하여 조사를 하였다.기숙사,자취/하숙,자택 3가지 거주유형은 표본수가유사하도록 하였다.자료수집 기간은 2006년 11월 6일부터 11월 14일까지 9일간이며,학생 개인의 비밀을 유지하며 솔직하고 정확한 답변을 얻기 위해 개인봉투에설문지를 응답자가 직접 밀봉하여 제출하도록 하였다.이 중 회수 안 된 설문지20부와 연구 자료로 불충분한 16부를 제외하고 414부를 본 연구에 사용하였다.

222...조조조사사사내내내용용용과과과 분분분석석석방방방법법법

가가가...연연연구구구모모모델델델본 연구는 대학생들의 거주형태에 따른 건강행동의 차이를 분석하기 위한 서

술적 조사연구(DescriptiveStudy)이다.연구 설계를 모형화한 그림에서 건강행동영역을 건강과 건강관심도,식생활,운동여부,흡연여부,음주,성의식으로 나눈 뒤기숙사,하숙/자취,자택의 세 가지 거주유형과 학년별,남녀별 차이를 보고자 하였다.조사를 위해서 ‘문헌고찰→척도 계발→본 조사’3단계 과정으로 나누어 수행하였다.

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<<<그그그 림림림 111>>> 연연연구구구모모모델델델

나나나...측측측정정정도도도구구구

본 연구에 사용된 설문지는 총 83개의 문항으로 구성되었다.전문가의 자문과문헌고찰을 통하여 개발한 도구를 사용하였으며,건강과 건강관심도 5문항,비만과체중조절 5문항,식생활 5문항,운동 3문항,흡연 4문항,음주 7문항,성의식 10문항,스트레스 20문항,의료 믿음 4문항,자긍심 8문항,개인 신상 12문항으로 구성하였다.이 중 연구목적에 맞는 척도만 사용하기 위하여 건강과 건강관심도,식생활,운동,흡연,음주,성의식 영역의 문항만 분석에 활용하였다.각 영역별 측정내용은 다음과 같다.

첫째,건강과 건강관심도 영역은 개인의 주관적인 건강상태와 건강관심도,건강생활정보 출처를 조사하였다.

둘째,식생활 영역은 아침식사 유무,하루의 식사횟수,결식하는 이유,간식횟수,영양섭취를 측정하였다.

거주형태별거주형태별거주형태별거주형태별

: : : : 기숙사기숙사기숙사기숙사

하숙하숙하숙하숙////자취자취자취자취

자택자택자택자택

건건건강강강행행행동동동

---건건건강강강과과과 건건건강강강관관관심심심도도도---식식식생생생활활활---운운운동동동여여여부부부---흡흡흡연연연여여여부부부---음음음주주주---성성성의의의식식식

학년별학년별학년별학년별

남녀별남녀별남녀별남녀별

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셋째,운동영역은 운동유무,운동시간,운동하지 않는 이유를 측정하였다.넷째,흡연영역은 흡연유무,흡연량,금연시도,금연을 못하는 이유에 대해 조

사하였다.다섯째,음주 영역에서는 음주유무,지난 1달 간 음주량과 횟수,과음빈도,절

주시도 및 방법,절주를 못하는 이유에 대하여 조사하였다.여섯째,성의식 영역에서는 성의식을 혼전 성관계,결혼 전 동거,매춘허용,동

성애 허용으로 구체화하여 측정하였으며,성경험 유무,피임기구 이용 여부,이성과의 동거경험,성교육 프로그램 참여의사에 대하여 조사하였다.

다다다...분분분석석석방방방법법법

본 연구는 SPSS통계 프로그램을 사용하여 분석하였으며,구체적인 분석내용은 다음과 같다.

첫째,대학생의 일반적 특성,거주관련 특성,주관적 건강상태와 건강생활정보출처,성행동관련 특성,금연,절주에 대한 빈도,백분율,산술평균은 기술통계를이용하였다.

둘째,주관적 건강상태,식생활,운동,흡연,음주,성경험에 대한 거주유형별,학년별,성별 차이에 대한 분석은 Chi-square검증을 실시하였다.

셋째,성의식,음주량과 횟수에 대한 거주유형별,학년별 차이분석은 MEANSTABLE을 이용하여 실시하였다.

넷째,성의식,음주량과 횟수에 대한 성별 차이분석은 t-test를 실시하였다.

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ⅣⅣⅣ...연연연 구구구 결결결 과과과

111...조조조사사사대대대상상상자자자의의의 기기기본본본적적적 특특특성성성

조사대상자의 사회인구학적 특성으로 성별,학년,아버지의 교육수준,종교를

고려하였고,거주관련 특성으로 거주지,집 방문 횟수,하숙/자취생활 기간을 조사하였다.

가가가...사사사회회회인인인구구구학학학적적적 특특특성성성

연구대상자의 일반적 특성으로 성별,아버지의 교육수준,가족의 경제적 수준,종교,성장지역을 포함시켰으며 아래의 <표 1>과 같다.성별분포를 보면 대상자414명 중 남자가 50.2%(208명),여자가 49.8%(206명)였다.아버지의 교육수준은 고등학교 졸업이 44%(182명)로 가장 많았으며,중졸 이하가 30.7%(127명),대학교졸업 이상이 25.4%(105명)였다.가족의 경제적 수준은 ‘중’이라고 응답한 학생이54.6%(226명)로 가장 많았고,‘하’라고 응답한 학생은 31.9%(132명),‘상’이라고 응답한 학생은 13.5%(56명)였다.응답자의 절반 가까이가 종교를 가지고 있었으며(47.3%),없는 학생은 52.7%였다.성장지역은 중소도시 출신이 51%(211명)로 가장많았으며 농어촌 33.8%(140명),대도시 15.2%(63명)의 순이었다.조사대상자의 학년별 구성은 1학년 9.9%(41명),2학년 36.5%(151명),3학년 35%(145명),4학년18.6%(77명)로 나타났다.

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<표 1> 대상자의 사회인구학적 특성

나나나...대대대상상상자자자의의의 거거거주주주관관관련련련 특특특성성성

대상자의 거주관련 특성은 <표 2>와 같다.기숙사에 거주하는 학생이33.8%(139명),하숙/자취를 하는 학생이 33.1%(136명),자기 집에서 통학하는 학생이 33.1%(136명)로 거의 같은 비율을 차지하였다.하숙/자취,기숙사에 거주학생들이 본가를 방문하는 횟수는 ‘한 달에 한 번’이 48.5%로 가장 많이 차지하였다.또한,집을 떠나와 가족과 떨어져 지낸 기간을 조사하였다.기숙사 생활,하숙/자취

특성 구분 빈도 %

성별 남자 208 50.2

여자 206 49.8

계 414 100.0

아버지 교육수준 중학교 졸업이하 127 30.7

고등학교 졸업 182 44.0

대학교 이상 105 25.4

계 414 100.0

경제적 수준 상 56 13.5

중 226 54.6

하 132 31.9

계 414 100.0

종교 있음 196 47.3

없음 218 52.7

계 414 100.0

성장지역 대도시 63 15.2

중소도시 211 51.0

농어촌 140 33.8

계 414 100.0

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생활을 한 기간이 ‘3년 이상’이라고 응답한 학생이 38%(104명),‘2년～3년 미만’25.9%(71명),‘1년 미만’20.4%(56명),‘1년～2년 미만’15.7%(43명)의 순으로 나타났다.

<표 2> 대상자의 거주관련 특성

222...개개개인인인특특특성성성별별별 주주주관관관적적적 건건건강강강상상상태태태와와와 태태태도도도

학생들이 느끼는 주관적 건강상태는 ‘좋다’‘보통’이라고 응답한 학생이 각각45.9%(190명),41.5%(172명)였으며,‘나쁘다’라고 응답한 학생은 12.6%(52명)였다.또한,대다수의 학생들이 건강에 대한 관심을 갖고 있었다(87.6%)<표 3>.

특성 구분 빈도 %

거주지 기숙사 139 33.8

하숙/자취 136 33.1

자기 집 136 33.1

계 411 100.0

집 방문 횟수 매주 19 6.9

2주에 한번 26 9.5

3주에 한번 19 6.9

한 달에 한번 133 48.5

기타 77 28.1

계 274 100.0

하숙/자취생활 기간 1년 미만 56 20.4

1년 ∼ 2년 미만 43 15.7

2년 ∼ 3년 미만 71 25.9

3년 이상 104 38.0

계 274 100.0

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<표 3> 대상자의 주관적 건강상태와 건강관심도

거주유형에 따른 주관적 건강상태,건강에 대한 관심의 차이를 분석하였다.분석결과는 <표 4>와 같다.하숙/자취하는 학생이 기숙사,자기 집에 거주하는 학생보다 주관적 건강상태가 나쁘다고 생각하고 있었으나 유의하지는 않았고,건강에대한 관심도 거주형태에 따른 차이가 없었다.

<표 4> 거주유형별 주관적 건강상태와 건강관심도

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

항목 구분 빈도 %

주관적 건강 좋음 190 45.9

보통 172 41.5

나쁨 52 12.6

계 414 100.0

건강에 대한 관심 있음 360 87.6

없음 51 12.4

계 411 100.0

항목 구분기숙사 하숙/자취 자기집

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

주관적 건강 좋음 66 (47.5) 63 (46.3) 60 (44.1)

9.36(n=411) 보통 61 (43.9) 47 (34.6) 62 (45.6)

나쁨 12 (8.6) 26 (19.1) 14 (10.3)

계 139 (100.0) 136 (100.0) 136 (100.0)

건강에 대한 관심 있음 124 (89.2) 119 (87.5) 117 (86.0)0.64

(n=411) 없음 15 (10.8) 17 (12.5) 19 (14.0)

계 139 (100.0) 136 (100.0) 136 (100.0)

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남녀별,학년별 주관적 건강상태를 분석하기 위해 Chi-square검증을 실시하였다.결과는 <표5>와 <표6>과 같다.주관적인 건강상태는 남자가 여자보다 유의하게 ‘좋다’고 응답하여 성별 차이를 보였으나,학년별로는 차이를 보이지 않았다.건강에 대한 관심도 남녀별,학년별 차이를 보이지 않았다.또한,학생들은 건강에대한 정보를 T.V나 라디오 등의 방송매체(50%),인터넷(26.1%)을 통하여 가장 많이 얻는 것으로 조사되었다<표 7>.

<표 5> 남녀별 주관적 건강상태와 건강관심도

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

<표 6> 학년별 주관적 건강상태와 건강관심도

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

항목 구분남자 여자

2

빈도 (%) 빈도 (%)

주관적 건강 좋음 112 (53.8) 78 (37.9)

11.38**

(n=414) 보통 71 (34.1) 101 (49.0)

나쁨 25 (12.0) 27 (13.1)

계 208 (100.0) 206 (100.0)

건강에 대한 관심 있음 178 (85.6) 184 (89.3)1.32

(n=414) 없음 30 (14.4) 22 (10.7)

계 208 (100.0) 206 (100.0)

항목 구분1학년 2학년 3학년 4학년

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

주관적 건강 좋음 22 (53.7) 67 (44.4) 68 (46.9) 33 (42.9)

1.59(n=414) 보통 14 (34.1) 65 (43.0) 59 (40.7) 34 (44.2)

나쁨 5 (12.2) 19 (12.6) 18 (12.4) 10 (13.0)

계 41 (100.0) 151 (100.0) 145 (100.0) 77 (100.0)

건강에 대한 있음 36 (87.8) 130 (86.1) 129 (89.0) 67 (87.0)0.58

관심 없음 5 (12.2) 21 (13.9) 16 (11.0) 10 (13.0)

(n=414) 계 41 (100.0) 151 (100.0) 145 (100.0) 77 (100.0)

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<표 7> 건강생활정보 출처

333...개개개인인인특특특성성성별별별 식식식생생생활활활

거주유형별 식사습관의 차이에 대한 결과는 <표 8>과 같다.아침식사를 하는학생들은 자기 집 거주학생 66.9%(91명),기숙사생 63.3%(88명)가 하고 있는 반면,하숙/자취하는 학생은 34.6%(47명)로 가장 저조하게 나타났다.하루 세 번의 규칙적인 식습관을 묻는 질문에는 기숙사생이 46%(64명),자기집 44.9%(61명),하숙/자취생이 15.4%(21명)로 나타나 하숙/자취하는 학생들의 규칙적인 식습관 실천률이 가장 안 좋게 나타났다.간식 횟수는 ‘하루 1회’섭취하는 학생이 가장 많았으며 거주유형별 차이는 없었다.영양섭취 면에서 ‘골고루 먹지 못함’이라고 응답한학생은 하숙/자취생이 56.6%(77명)로 가장 많았고,자기집에 거주하는 학생이29.4%(40명),기숙사생이 20.9%(29명)로 조사되었다.

빈도 %

방송매체(TV, 라디오) 207 50.0

문자매체(신문, 잡지, 책자/포스터) 20 4.8

가족(부모, 형제, 친척) 33 8.0

학교, 직장 17 4.1

병의원(의사, 간호사) 17 4.1

보건소 7 1.7

인터넷 108 26.1

기타 5 1.2

계 414 100.0

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<표 8> 거주유형별 식사습관

남녀별 식사습관에 대한 결과는 <표 9>와 같다.아침식사는 과반 수 이상의학생들(남자 51.9%,여자 58.3%)이 하고 있었으나 성별에 따른 차이는 보이지 않았고,하루 세 번의 규칙적인 식습관,간식횟수,영양섭취 면에서도 남녀별 유의한차이가 없었다.

항목 구분기숙사 하숙/자취 자기집

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

아침식사 유무 먹음 88 (63.3) 47 (34.6) 91 (66.9)34.63

***

(n=411) 먹지 않음 51 (36.7) 89 (65.4) 45 (33.1)

계 139 (100.0) 136 (100.0) 136 (100.0)

식사습관 하루 3끼 64 (46.0) 21 (15.4) 61 (44.9)

47.80***

(n=411) 하루 2끼 57 (41.0) 65 (47.8) 35 (25.7)

불규칙 18 (12.9) 50 (36.8) 40 (29.4)

계 139 (100.0) 136 (100.0) 136 (100.0)

간식 횟수 하지 않음 45 (32.4) 44 (32.4) 34 (25.0)

2.41(n=411) 하루 1회 60 (43.2) 60 (44.1) 65 (47.8)

하루 2회 이상 34 (24.5) 32 (23.5) 37 (27.2)

계 139 (100.0) 136 (100.0) 136 (100.0)

영양 섭취 골고루 먹지 못함 29 (20.9) 77 (56.6) 40 (29.4)

56.92***

(n=411) 보통 43 (30.9) 43 (31.6) 49 (36.0))

골고루 먹는편 67 (48.2) 16 (11.8) 47 (34.6)

계 139 (100.0) 136 (100.0) 136 (100.0)

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<표 9> 남녀별 식사습관

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

식사습관에 대한 학년별 차이에 대한 결과는 <표 10>과 같다.아침식사 섭취의 유무,하루 세 번의 규칙적인 식습관,간식횟수,영양섭취 면에서 학년별 차이는 보이지 않았다.학생들이 결식을 하는 이유는 ‘시간이 없고 바빠서(37.8%)’,‘귀찮아서(27.4%)’,‘습관이 되어서(19.3%)’가 주된 이유였고,‘식사준비를 못해서(5.2%)’,‘체중을 줄이기 위해서(4.1%)’,‘경제적으로 어려워서(1.5%)’,‘몸이 아파서(0.4%)’라는 이유도 낮은 비율로 나타났다<표 11>.

항목 구분남자 여자

2

빈도 (%) 빈도 (%)

아침식사 유무 먹음 108 (51.9) 120 (58.3)1.68

(n=414) 먹지않음 100 (48.1) 86 (41.7)

계 208 (100.0) 206 (100.0)

식사습관 하루 3끼 72 (34.6) 75 (36.4)

4.14(n=414) 하루 2끼 89 (42.8) 70 (34.0)

불규칙 47 (22.6) 61 (29.6)

계 208 (100.0) 206 (100.0)

간식횟수 하지않음 68 (32.7) 56 (27.2)

1.69(n=414) 하루1회 88 (42.3) 98 (47.6)

하루2회이상 52 (25.0) 52 (25.2)

계 208 (100.0) 206 (100.0)

영양 섭취 골고루 먹지 못함 77 (37.0) 70 (34.0)

1.06(n=414) 보통 70 (33.7) 66 (32.0)

골고루 먹는편 61 (29.3) 70 (34.0)

계 208 (100.0) 206 (100.0)

- 23 -

<표 10> 학년별 식사습관

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

<표 11> 결식 하는 이유

빈도 %

시간이 없고 바빠서 102 37.8

식사준비를 할 수 없어서 14 5.2

습관이 되어서 52 19.3

귀찮아서 74 27.4

체중을 줄이기 위해서 11 4.1

경제적으로 어려워서 4 1.5

몸이 아파서 1 0.4

기타 12 4.4

계 270 100.0

항목 구분1학년 2학년 3학년 4학년

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

아침식사 먹음 22 (53.7) 83 (55.0) 80 (55.2) 43 (55.8)0.05

유무 먹지 않음 19 (46.3) 68 (45.0) 65 (44.8) 34 (44.2)

(n=414) 계 41 (100.0) 151 (100.0) 145 (100.0) 77 (100.0)

식사습관 하루 3끼 15 (36.6) 52 (34.4) 55 (37.9) 25 (32.5)

1.38(n=414) 하루 2끼 17 (41.5) 58 (38.4) 52 (35.9) 32 (41.6)

불규칙 9 (22.0) 41 (27.2) 38 (26.2) 20 (26.0)

계 41 (100.0) 151 (100.0) 145 (100.0) 77 (100.0)

간식 횟수 하지 않음 8 (19.5) 45 (29.8) 51 (35.2) 20 (26.0)

9.04(n=414) 하루 1회 21 (51.2) 63 (41.7) 59 (40.7) 43 (23.1)

하루 2회 이상 12 (29.3) 43 (28.5) 35 (24.1) 14 (13.5)

계 41 (100.0) 151 (100.0) 145 (100.0) 77 (100.0)

영양 섭취골고루

먹지 못함11 (26.8) 51 (33.8) 58 (40.0) 27 (35.1)

4.69(n=414) 보통 15 (36.6) 52 (34.4) 40 (27.6) 29 (37.7)

골고루 먹는편 15 (36.6) 48 (31.8) 47 (32.4) 21 (27.3)

계 41 (100.0) 151 (100.0) 145 (100.0) 77 (100.0)

- 24 -

444...개개개인인인특특특성성성별별별 건건건강강강행행행태태태

가가가...개개개인인인특특특성성성별별별 운운운동동동행행행태태태

거주유형별 운동 유무에 대한 차이를 분석하였다.분석결과는<표 12>와 같다.기숙사생(58.3%)과 자기집에 거주 학생들(53.7%)이 하숙/자취(40.4%)하는 학생들보다 유의하게 운동 실천률이 높았다.남녀별 운동 실천률에 있어서도 유의한 차이를 보였는데,남학생(67.8%)이 여학생(34.5%)보다 운동을 더 많이 하고 있는 것으로 조사되었다<표 13>.학년별로도 운동 실천의 차이가 있었는데,1학년(65.9%)과 4학년(59.7%)이 2학년(47%)과 3학년(46.9%)학생들보다 운동을 더 많이 하고있었다<표 14>.

<표 12> 거주유형별 운동여부

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

<표 13> 남녀별 운동여부

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

항목 구분기숙사 하숙/자취 자기집

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

운동 유무 하는 편 81 (58.3) 55 (40.4) 73 (53.7)9.40

**

(n=411) 하지 않는 편 58 (41.7) 81 (59.6) 63 (46.3)

계 139 (100.0) 136 (100.0) 136 (100.0)

항목 구분남자 여자

2

빈도 (%) 빈도 (%)

운동 유무 하는편 141 (67.8) 71 (34.5)46.00

***

(n=414) 하지 않는 편 67 (32.2) 135 (65.5)

계 208 (100.0) 206 (100.0)

- 25 -

<표 14> 학년별 운동여부

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

운동관련 실태를 알아보기 위해서 ‘운동하는 시간’과 ‘운동을 하지 않는 이유’에 대해 조사를 하였다<표 15>.운동하는 시간은 대부분 30분 이상(70.8%)실시하고 있었으며,20-29분 실시하는 학생도 16.3%를 차지하였다.운동을 하지 않는이유는 ‘귀찮아서(32.8%)’,‘바빠서(25.5%)’,‘습관이 되지 않아서(24.5%)’,‘운동을좋아하지 않아서(13.2%)’,‘필요성을 못 느껴서(2.9%)’,‘몸이 불편해서(1%)’의 순으로 나타났다.

<표 15> 대상자의 운동관련 특성

항목 구분 빈도 %

운동 시간 14분 이하 12 5.7

15~19분 15 7.2

20~29분 34 16.3

30분 이상 148 70.8

계 209 100.0

운동 하지 않는 이유 바빠서 52 25.5

운동을 좋아하지 않아서 27 13.2

습관이 되지 않아서 50 24.5

귀찮아서 67 32.8

필요성을 못느껴서 6 2.9

몸이 불편해서 2 1.0

계 204 100.0

항목 구분1학년 2학년 3학년 4학년

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

운동유무 하는편 27 (65.9) 71 (47.0) 68 (46.9) 46 (59.7)7.90

*

(n=414) 하지 않는편 14 (34.1) 80 (53.0) 77 (53.1) 31 (40.3)

계 41 (100.0) 151 (100.0) 145 (100.0) 77 (100.0)

- 26 -

나나나...개개개인인인특특특성성성별별별 흡흡흡연연연행행행태태태

거주유형별 흡연에 관한 차이를 분석하였다.결과는 <표 16>과 같다.하숙/자취하는 학생들의 흡연이 25.7%(35명)로 기숙사 18%(25명),자기집 17.6%(24명)보다 많았으나 통계적으로 유의하지는 않았다.반면,흡연의 남녀별 차이는 유의하게차이를 나타냈는데,남학생 34.6%(72명),여학생6.3%(13명)의 비율을 보였다<표17>.학년별 흡연율의 차이는 1학년과 4학년이 각각 22%(9명),32.5%(25명)를 차지함으로써 2학년(19.2%,29명)과 3학년(15.2%,22명)보다 유의하게 높았다<표18>.

<표 16> 거주유형별 흡연여부

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

<표 17> 남녀별 흡연여부

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

항목 구분기숙사 하숙/자취 자기집

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

흡연 유무 피움 25 (18.0) 35 (25.7) 24 (17.6)3.51

(n=411) 피우지 않음 114 (82.0) 101 (74.3) 112 (82.4)

계 139 (100.0) 136 (100.0) 136 (100.0)

항목 구분남자 여자

2

빈도 (%) 빈도 (%)

흡연 유무 피움 72 (34.6) 13 (6.3)50.82

***

(n=414) 피우지않음 136 (65.4) 193 (93.7)

계 208 (100.0) 206 (100.0)

- 27 -

<표 18> 학년별 흡연여부

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

학생들의 금연시도 및 금연을 하지 못하는 이유에 대하여 조사를 하였다<표19>.그 결과,대상자 과반 수 이상의 학생들이 금연을 시도(61.6%)한 것으로 나타났다.금연을 못하는 이유는 ‘필요성을 느끼지 못해서(55.9%)’,‘스트레스 풀 방법이 없어서(32.4%)’가 가장 많이 차지하였고,‘일시적인 금단증세를 못 견뎌서(5.9%)’,‘금연방법과 도움을 주는 곳을 몰라서(2.9%)’라는 응답이 그 뒤를 이었다.

<표 19> 금연시도 여부 및 금연을 못하는 이유

항목 구분 빈도 %

금연시도 했음 53 61.6

하지 않았음 33 38.4

계 86 100.0

금연을 못하는 이유 필요성을 못느껴서 19 55.9

일시적 금단 증세 못견뎌서 2 5.9

스트레스 풀 방법이 없어서 11 32.4

금연 방법과 도움 주는 곳을 몰라서 1 2.9

기타 1 2.9

계 34 100.0

항목 구분1학년 2학년 3학년 4학년

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

흡연유무 피움 9 (22.0) 29 (19.2) 22 (15.2) 25 (32.5)9.49

*

(n=414) 피우지 않음 32 (78.0) 122 (80.8) 123 (84.8) 52 (67.5)

계 41 (100.0) 151 (100.0) 145 (100.0) 77 (100.0)

- 28 -

다다다...개개개인인인특특특성성성별별별 음음음주주주행행행태태태

111)))거거거주주주유유유형형형별별별 음음음주주주행행행태태태

거주형태에 따른 ‘음주 유무’,‘만취경험’,‘절주시도’의 차이에 대하여 분석하였다.분석결과는 <표 20>과 같다.알콜 섭취율은 하숙/자취생 91.9%,기숙사생87.1%,자기집 거주학생 89%로 높게 나타났으나 유의한 차이는 없었다.하지만만취 경험에 있어서 하숙/자취생들이 ‘3개월에 1～3회’,‘1개월에 1회 이상’의 만취빈도에서 기숙사생과 자기집 거주 학생들 보다 유의한 차이를 보였다.절주시도에대해서는 기숙사,하숙/자취,자기집 거주학생의 비율이 각각 32%(40명),31.5%(40명),36.9%(45명)로 나타나 유의한 차이는 없었다.

<표 20> 거주유형별 음주여부 및 절주시도 유무

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

항목 구분기숙사 하숙/자취 자기집

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

음주 유무 마심 121 (87.1) 125 (91.9) 121 (89.0)1.72

(n=411) 마시지 않음 18 (12.9) 11 (8.1) 15 (11.0)

계 139 (100.0) 136 (100.0) 136 (100.0)

만취 경험 없음 37 (29.6) 29 (23.0) 33 (27.3)

13.94*

(n=372) 1년에 3회 이내 58 (46.4) 40 (31.7) 48 (39.7)

3개월에 1~3회 16 (12.8) 26 (20.6) 22 (18.2)

1개월에 1회 이상 14 (11.2) 31 (24.6) 18 (14.9)

계 125 (100.0) 126 (100.0) 121 (100.0)

절주시도 했음 40 (32.0) 40 (31.5) 45 (36.9)0.98

(n=374) 하지 않았음 85 (68.0) 87 (68.5) 77 (63.1)

계 125 (100.0) 127 (100.0) 122 (100.0)

- 29 -

음주량과 음주 횟수에 대한 평균의 차이를 거주유형별로 보기 위해 MEANSTABLE을 이용하여 분석을 하였다.<표 21>에서 보는 바와 같이,‘지난 한 달간섭취한 음주량’에 있어서는 거주형태별 차이가 없었다.반면,‘지난 한 달간 음주횟수’에 대해서는 하숙/자취(9.39±6.90)그룹이 기숙사(7.07±5.92),자기집(6.36±5.63)그룹보다 유의하게 높았다(P<.001).

<표 21> 거주유형별 음주량과 횟수

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

222)))남남남녀녀녀별별별 음음음주주주행행행태태태

성별에 따른 음주 유무 결과는 <표 22>에서 보는 바와 같다.그 결과,남학생의 88%(183명),여학생의 90.3%(186명)인 거의 대부분 학생들이 음주를 하고 있는것으로 나타났는데,남녀별 차이는 보이지 않았다.만취 경험과 절주 시도에 있어서도 남녀별 차이를 보이지 않았는데,만취 경험 빈도에 관하여 ‘1년에 3회 이내’라고 남자 39.5%(73명),여자 40%(76명)가 응답을 하였지만 유의하지는 않았다.절주 시도 여부의 남녀별 차이 또한 없는 것으로 나타났다.

항목 거주유형 평균±표준편차 F

지난 한달간 음주량 기숙사 8.75±6.24

1.83(n=372) 하숙/자취 10.69±9.68

자기집 10.81±11.83

지난 한달간 음주 횟수 기숙사 7.07±5.92

8.25***

(n=374) 하숙/자취 9.39±6.90

자기집 6.36±5.63

- 30 -

<표 22> 남녀별 음주여부 및 절주시도 유무

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

성별에 따른 음주량과 음주 횟수에 대한 평균의 차이를 보기 위해 t-test를이용하여 분석하였다<표 23>.표에서 보는 바와 같이,‘지난 한 달간의 음주량과횟수’는 여학생보다 남학생들이 더 유의하게 높은 결과를 나타내었다 .

<표 23> 남녀별 음주량과 횟수

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

항목 구분남자 여자

2

빈도 (%) 빈도 (%)

음주 유무 마심 183 (88.0) 186 (90.3)0.57

(n=414) 마시지 않음 25 (12.0) 20 (9.7)

계 208 (100.0) 206 (100.0)

만취경험 없음 42 (22.7) 57 (30.0)

5.35(n=375) 1년에 3회 이내 73 (39.5) 76 (40.0)

3개월에 1~3회 39 (21.1) 25 (13.2)

1개월에 1회이상 31 (16.8) 32 (16.8)

계 185 (100.0) 190 (100.0)

절주시도 했음 55 (29.7) 73 (38.0)2.89

(n=377) 하지않았음 130 (70.3) 119 (62.0)

계 185 (100.0) 192 (100.0)

항목 성별 평균±표준편차 F

지난 한달간 음주량 남자 11.55±10.112.96

**

(n=375) 여자 8.66±8.70

지난 한달간 음주 횟수 남자 8.81±6.793.72

***

(n=377) 여자 6.43±5.56

- 31 -

3333)))학학학년년년별별별 음음음주주주행행행태태태

학년별 음주 유무,만취경험,절주시도의 차이에 대한 분석결과는 아래와 같으며 각 항목 모두 통계적으로 유의하지 않았다<표 24>.

<표 24> 학년별 음주여부 및 절주시도 유무

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

학년별로 음주량과 횟수를 알아보기 위해 MEANSTABLE을 이용하여 분석을 실시하였다<표 25>.‘지난 한 달간의 음주량’은 1학년이 9.32±8.19,2학년이9.29±6.89,3학년이 10.19±9.38,4학년이 11.85±13.87의 결과를 나타내 학년이 올라갈수록 음주량이 많았으나 유의한 수준은 아니었다.또한 ‘지난 한 달간의 음주횟수’에 있어서도 학년별 평균의 차이가 없었다.

항목 구분1학년 2학년 3학년 4학년

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

음주유무 마심 37 (90.2) 134 (88.7) 134 (92.4) 64 (83.1)4.56

(n=414) 마시지 않음 4 (9.8) 17 (11.3) 11 (7.6) 13 (16.9)

계 41 (100.0) 151 (100.0) 145 (100.0) 77 (100.0)

만취경험 없음 12 (32.4) 31 (23.1) 43 (31.9) 13 (18.8)

15.66(n=375) 1년에 3회이내 15 (40.5) 62 (46.3) 45 (33.3) 27 (39.1)

3개월에 1~3회 6 (16.2) 21 (15.7) 18 (13.3) 19 (27.5)

1개월에1회이상 4 (10.8) 20 (14.9) 29 (21.5) 10 (14.5)

계 37 (100.0) 134 (100.0) 135 (100.0) 69 (100.0)

절주시도 했음 9 (23.7) 49 (36.3) 42 (31.1) 28 (40.6)3.96

(n=377) 하지않았음 29 (76.3) 86 (63.7) 93 (68.9) 41 (59.4)

계 38 (100.0) 135 (100.0) 135 (100.0) 69 (100.0)

- 32 -

<표 25> 학년별 음주량과 횟수

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

4444)))절절절주주주

학생들이 선택하는 절주 방법에 대한 조사 결과는 <표 26>과 같다.술자리에서 ‘음주량 절제’방법이 52.3%(67명)로 가장 많았고,‘술자리를 피함’이 41.4%(53명),‘간식이나 음식 섭취’의 방법이 3.9%(5명),‘기타’2.3%(3명)순으로 나타났다.절주를 하지 못하는 이유에 대해서는 ‘주변에서 자꾸 술을 권해서’가 28.5%(71명),‘스트레스 해소법이 없어서’가 12%(30명),‘음주가 습관이 되어서’가 4%(10명),‘절주 방법과 도움을 주는 곳을 몰라서’가 2%(5명),‘기타’53.4%(133명)로 조사되었다.

<표 26> 절주방법 및 절주를 못하는 이유

항목 구분 빈도 %

절주 방법 술자리를 피함 53 41.4

음주량 절제 67 52.3

간식이나 음식 섭취 5 3.9

기타 3 2.3

계 128 100.0

항목 학년 평균±표준편차 F

지난 한달간 음주량 1학년 9.32±8.19

1.19(n=375) 2학년 9.29±6.89

3학년 10.19±9.38

4학년 11.85±13.87

지난 한달간 음주 횟수 1학년 6.95±6.39

0.69(n=377) 2학년 7.14±5.90

3학년 8.05±6.35

4학년 7.99±6.89

- 33 -

555...개개개인인인특특특성성성별별별 성성성행행행태태태

가가가...개개개인인인특특특성성성별별별 성성성의의의식식식

성의식을 혼전 성관계,결혼 전 동거,매춘 허용,동성애 허용 항목으로 나누어 측정한 다음 거주유형별로 평균의 차이를 분석하였다<표 27>.조사 결과,거주형태별 성의식에 대한 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다.

<표 27> 거주유형별 성의식 차이

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

절주를 못하는 이유 음주가 습관되어서 10 4.0

스트레스 해소법이 없어서 30 12.0

절주 방법과 도움 주는 곳을 몰라서 5 2.0

주변에서 자꾸 권해서 71 28.5

기타 133 53.4

계 249 100.0

항목 거주유형 평균±표준편차 F

혼전 성관계 기숙사 3.08±1.22

2.64(n=411) 하숙/자취 3.39±1.08

자기집 3.24±1.06

결혼 전 동거 기숙사 3.03±1.17

0.30(n=411) 하숙/자취 3.10±1.08

자기집 3.00±1.14

매춘 허용 기숙사 3.44±1.12

0.12(n=411) 하숙/자취 3.45±1.09

자기집 3.50±1.16

동성애 허용 기숙사 3.20±1.28

0.14(n=411) 하숙/자취 3.20±1.20

자기집 3.13±1.17

- 34 -

성별에 따른 성의식 차이에 대한 분석결과는 <표 28>과 같다.‘혼전 성관계’,‘결혼 전 동거’,‘동성애 허용’에 대한 점수는 남학생이 여학생보다 유의하게 높게나타난 반면,‘매춘 허용’에 대한 점수는 여학생이 더 높게 나타났다.

<표 28> 남녀별 성의식 차이

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

학년별로 성의식의 차이를 분석하였다<표 29>.결과는 혼전 성관계,결혼 전동거,매춘 허용,동성애 허용 4항목 모두에서 유의한 차이가 없는 것으로 밝혀졌다.

<표 29> 학년별 성의식 차이

항목 성별 평균±표준편차 F

혼전 성관계 남자 3.50±1.065.03

***

(n=414) 여자 2.96±1.13

결혼 전 동거 남자 3.43±0.997.45

***

(n=414) 여자 2.66±1.13

매춘 허용 남자 3.17±1.08-5.44

***

(n=414) 여자 3.75±1.09

동성애 허용 남자 3.46±1.234.95

***

(n=414) 여자 2.89±1.13

항목 학년 평균±표준편차 F

혼전 성관계 1학년 2.95±1.16

1.00(n=414) 2학년 3.24±1.30

3학년 3.28±1.13

4학년 3.29±1.11

결혼 전 동거 1학년 3.02±1.23

0.30(n=414) 2학년 3.03±1.14

3학년 3.01±1.10

4학년 3.16±1.11

- 35 -

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

나나나...개개개인인인특특특성성성별별별 성성성경경경험험험

성경험의 거주유형별 차이에 대해서 분석하였다<표 30>.분석결과에 의하면하숙/자취(40%)하는 학생들이 자기집(31.6%),기숙사(23.7)에 있는 학생들보다 성경험이 비율이 높게 나타났다. 또한,하숙/자취하는 학생들만 대상으로 하여 본가를 방문하는 횟수에 따라 성경험 빈도의 차이가 있는지를 분석해보았다.결과,‘한달에 한번 이상’자주 집을 방문하는 학생들보다 ‘가끔’본가를 방문하는 학생들의성경험 비율이 높은 것으로 나타났다<표 31>.

<표 30> 거주유형별 성경험 유무(Ⅰ)

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

매춘 허용 1학년 3.68±1.19

1.13(n=414) 2학년 3.45±1.09

3학년 3.50±1.16

4학년 3.30±1.06

동성애 허용 1학년 3.51±1.38

1.66(n=414) 2학년 3.09±1.17

3학년 3.12±1.21

4학년 3.29±1.18

기숙사 하숙/자취 자기집

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

성경험 있음 33 (23.7) 54 (40.0) 43 (31.6)8.36

*

(n=410) 없음 106 (76.3) 81 (60.0) 93 (68.4)

계 139 (100.0) 135 (100.0) 136 (100.0)

- 36 -

<표 31> 거주유형별 성경험 유무(Ⅱ)

*p<.05 **p<.01 ***p<.0011) 자주 집 방문(한 달에 한번 이상)

2) 가끔 집 방문

성경험 유무의 남녀별,학년별 차이에 대한 분석결과는 <표 32><표 33>과 같다.성경험이 있는 학생 중에서 남학생이 차지하는 비율은 48.3%(100명)이고,여학생은 15%(31명)로 나타나 남녀별 유의한 차이를 보였다.성경험의 학년별 차이는1학년이 9.8%(4명),2학년이 27.8%(42명),3학년이 32.6%(47명),4학년이 49.4%(38명)로 학년이 올라 갈수록 빈도가 높게 나타나 유의한 차이를 나타냈다.

<표 32> 남녀별 성경험 유무

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

남자 여자

2

빈도 (%) 빈도 (%)

성경험 있음 100 (48.3) 31 (15.0)52.74

***

(n=413) 없음 107 (51.7) 175 (85.0)

계 207 (100.0) 206 (100.0)

기숙사 하숙/자취1)

하숙/자취2)

자기집

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

성경험 있음 33 (23.7) 37 (38.5) 17 (44.7) 43 (31.6)9.11

*

(n=409) 없음 106 (76.3) 59 (61.5) 21 (55.3) 93 (68.4)

계 139 (100.0) 96 (100.0) 38 (100.0) 136 (100.0)

- 37 -

<표 33> 학년별 성경험 유무

*p<.05 **p<.01 ***p<.001

다다다...성성성행행행동동동 관관관련련련 실실실태태태

성행동과 관련하여 학생들에게 성경험 시기,성병 감염,피임기구 이용여부,동거 경험,성교육 프로그램 참여의사에 대하여 <표 34>와 같이 조사를 하였다.대상자들의 성경험 시기는 대학교 72.5%(95명)시기가 대부분이었고,고등학교22.1%(29명),중학교 4.6%(6명),초등학교 0.8%(1)순으로 조사되었다.성병 감염여부에 관한 질문에 2.3%(3명)가 병력이 있었으며,97.7%(128명)는 없는 것으로나타났다.피임기구 사용여부는 49.6%(65명)가 이용을 하고 있었으며,50.4%(66명)는 거의 이용하지 않고 있었다.동거경험에 관한 조사에서 ‘없음’이라고 응답한 학생이 94.4%(391명)로 대부분을 차지했고,‘과거 동거 경험이 있음’이라고 응답한학생은 3.6%(15명),현재 ‘동거중’인 학생은 1.9%(8명)로 나타났다.성교육 프로그램 참여 의사를 묻는 질문에는 59.1%가 참여하겠다고 응답을 하였다.

1학년 2학년 3학년 4학년

2

빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%) 빈도 (%)

성경험 있음 4 (9.8) 42 (27.8) 47 (32.6) 38 (49.4)21.30

***

(n=413) 없음 37 (90.2) 109 (72.2) 97 (67.4) 39 (50.6)

계 41 (100.0) 151 (100.0) 144 (100.0) 77 (100.0)

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<표 34> 성행동 관련 특성

특성 구분 빈도 %

성경험 시기 초등학교 1 0.8

중학교 6 4.6

고등학교 29 22.1

대학교 95 72.5

계 131 100.0

성병 감염 있음 3 2.3

없음 128 97.7

계 131 100.0

피임기구 거의 이용 65 49.6

거의 이용하지 않음 66 50.4

계 131 100.0

동거경험 없음 391 94.4

동거중 8 1.9

과거 동거 경험 있음 15 3.6

계 414 100.0

성교육 프로그램 참여 하겠음 244 59.1

참여하지 않겠음 169 40.9

계 413 100.0

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ⅤⅤⅤ...고고고찰찰찰 및및및 결결결론론론

본 연구는 대학생들의 올바른 건강생활 습관을 위한 지도방안과 건강관련 프로그램 계발에 필요한 자료를 얻기 위하여 학생들의 건강행태에 대하여 조사,분석하였다.기존의 건강증진 생활양식과 관련된 연구는 주로 건강행동에 영향을 미치는 변수들의 관계분석에 대해서 초점이 맞추어져 왔다.이에 반해,본 연구는 건강행동을 식생활,운동,음주,흡연,성의식의 하위영역으로 나눈 뒤 학생들의 거주유형에 따른 차이를 살펴보는 것으로 차별화하였다.구체적인 연구결과에 대한 고찰내용은 아래와 같다.

주관적 건강상태와 태도 영역에서 거주유형별,학년별 차이는 보이지 않았으나,성별 분석에서 남학생이 여학생보다 주관적 건강상태가 좋은 것으로 인식하고있었다.이는 본 연구의 운동 실천률 결과와 관련지어 생각할 수가 있다.운동여부에 관한 결과에 의하면 남학생들이 여학생보다 운동을 더 많이 하고 있었는데,이는 남학생들이 운동을 더 많이 함으로 인해 주관적인 건강상태가 더 좋은 것으로 나타났다고 사료된다.또한 학생들 대부분이 건강에 대한 관심이 많았고 건강생활정보 출처로 T.V와 라디오 등의 방송매체와 인터넷을 통하여 많은 정보를 얻고 있었다.이는 학생들에게 건강교육프로그램을 제공할 때 방송매체의 활용과 인터넷 기반으로 활성화하는 것이 효과적임을 시사한다고 하겠다.

식습관의 평가는 조식섭취여부,규칙성,영양의 균형,간식섭취여부로 생각할수 있다.본 연구의 대상자들은 식사습관에 대한 남녀별,학년별 차이는 보이지 않았으나 거주유형별 차이는 뚜렷했다.즉,아침식사를 섭취하지 않는 학생은 하숙/자취생들이 가장 많았고 그 다음이 기숙사생,자택거주학생 순이었다.식사를 불규칙하게 먹는 학생도 하숙/자취생이 가장 많이 차지했으며,자기집,기숙사 순으로나타났다.영양섭취 면에서 골고루 섭취하지 못한다는 응답은 하숙/자취,자기집,기숙사 순이었다.이상과 같이 볼 때 하숙/자취하는 학생들의 전반적인 식습관 태도가 가장 나쁘다고 결론을 낼 수 있으며,이 결과는 선행연구들의 결과와 일치하

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였다(박영숙 외,1995;이윤나 외,1996;이혜숙 외,1998).하숙이나 자취하는 학생들의 식생활 개선을 위해서는 학생 편의 중심의 식당운영은 물론 학생 기호에 맞고 영양학적으로 다양한 식단을 개발하고 제공하여야 한다.하지만 근본적인 식행동의 변화를 위해서는 영양의 중요성에 대한 건강교육이다.영양에 대한 다양한정보와 지식을 각종 학교행사를 포함하여 학기 중에 정기적으로 제공함으로써 학생들 스스로 식생활을 잘 관리할 수 있는 능력을 길러주어야 한다.또한 학교 기숙사를 확충하여 학생들의 식생활 개선효과를 모색할 수가 있다.기숙사 생활은규칙적인 식사는 물론 영양섭취 면에서 좋은 식생활을 유지할 수 있다.그렇기 때문에 타 지역에서 유학 온 학생들에게 입사의 기회를 넓혀주기 위한 기숙 시설을넓혀야한다.

운동 실시여부는 거주유형별,성별,학년별 차이를 모두 보였다.하숙/자취하는 학생들이 기숙사생,자택거주 학생보다 운동을 적게 실천하고 있었다.남녀별차이분석에서는 여자보다 남자들이 운동을 더 많이 하는 것으로 나타났는데,선행연구들(이정윤,송태희,1997;이혜숙 외,1998;장옥자,정승교 2000)의 결과와 일치하였다.학년별 분석에서는 1,4학년이 2,3학년보다 운동을 더 많이 하였다.운동 실천률을 선행연구와 비교해보면 이혜숙 외(1998)의 27.4%,장옥자,정승교(2000)의 14.01%보다 본 연구의 대상자들이 더 높은 것으로 나타났다<표 12>.

흡연여부의 조사에서 거주유형별 차이는 보이지 않았다.남녀별 차이 분석에서는 여학생보다 남학생이 유의하게 높게 나타났다.학년별 흡연률 차이 분석에서는 1학년이 22.0%,2학년 19.2%,3학년 15.2%,4학년이 32.5%로 4학년이 됨에 따라 증가하였다.이 결과를 통해 대학생활 중에 흡연인구가 새로이 증가한 것임을확인할 수 있었다.그러므로 흡연예방과 관련한 각종 교육프로그램은 대학교 입학초기부터 실시하여야 함을 알 수 있다.

음주관련 영역에서 조사대상자의 음주율은 남학생이 88.0%,여학생이 90.3%였다.이는 허인자,김대환(1999)의 전체조사대상자의 음주율 86.8%와 유사한 결과였다.거주형태별로 분석한 결과는 하숙/자취하는 학생들이 기숙사,자기집에 거주하는 학생들보다 ‘만취경험’과 ‘지난 한 달간 음주횟수’에 있어 빈도가 높게 나타났다.남녀별 분석 결과는 음주여부,만취경험,절주시도에 대한 성별 차이는 없었으

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나,음주량과 횟수에 대한 결과에서는 남학생이 여학생보다 유의하게 높았다.음주에 대한 학년별 차이는 보이지 않았다.한편,음주와 관련하여 학생들이 가장 많이사용하는 절주의 방법은 음주량을 절제하거나 술자리를 피하는 방법을 많이 택하고 있었으며,학생들은 대부분 주변에서 술을 자꾸 권하거나 스트레스 해소의 방법이 없어서 절주를 못하고 있었다.절주를 못하는 ‘기타’이유로 ‘많이 마시지 않고 즐기기 때문에 절주의 필요성을 못 느낀다’는 응답이 많았는데 술 마시기를권하고 폭음하는 음주행태보다 이러한 즐기는 문화가 정착되도록 하는 노력이 절실하다.

성의식에 관해서는 거주유형별,학년별 차이를 보이지 않았다.남녀별 분석에서는 남학생들이 여학생들보다 ‘혼전 성관계’,‘결혼 전 동거’,‘동성애 허용’항목에서 유의하게 높은 점수를 보여 더 개방적인 것으로 나타났다.반면,‘매춘 허용 항목’에서는 여학생들이 더 높은 점수를 보였다.

성경험에 있어서는 거주유형별,남녀별,학년별 모두 유의한 차이를 보였다.하숙/자취하는 학생들의 성경험이 자택,기숙사 거주 학생보다 더 많았고,이는 기숙사생의 성경험 빈도가 가장 많은 것으로 나타난 손영민,김민정(1998)의 연구결과와는 상이했다.남녀별 분석에서는 남학생이 여학생보다 성경험 빈도가 높았으며,이는 많은 선행연구들과 일치하는 결과를 보였다(김주연,1993;김한경,1994;구은숙,1997).성행동 관련 실태에 대해서 좀 더 자세히 들여다보면,대부분 학생들의 성경험은 대학시기에 이루어지고 있었고,피임기구의 사용률은 절반정도에그치고 있었다.학년이 올라갈수록 성경험의 빈도가 높게 나타났고,과반 수 이상의 학생들은 성교육프로그램에 참여할 의사가 있었다.이러한 측면에서 볼 때,학생들이 초ㆍ중ㆍ고등학교에서 정기적으로 받아온 성교육과 연계한 좀 더 현실적이고 실천적인 교육프로그램을 제공할 필요성이 있다.시기 면에서도 금연교육과마찬가지로 신입생 초기부터 활성화되어야 한다.한편,하숙/자취하는 학생들의 본가 방문횟수가 성경험 빈도에 미치는 영향을 보기 위해 분석을 실시하였다.그 결과,‘한 달에 한번 이상 자주’본가를 방문하는 학생이 ‘가끔’방문하는 학생들보다성경험 빈도가 유의하게 낮게 나왔다.이러한 결과에 비추어 가족 및 사회적 지지와 성행동의 관련성에 대하여 심도 있는 연구가 필요하다.

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이상과 같이 학생들의 건강행동에 대하여 거주유형별,학년별,남녀별로 분석해보았다.결과를 종합해볼 때,하숙/자취생들이 식습관,운동실천 유무,음주,성경험 영역에서 기숙사,자택거주 학생보다 건강 생활습관이 가장 안 좋은 것으로결론내릴 수 있다.이러한 연구결과를 토대로 연구의 제한점과 학교보건 발전을위한 내용을 제언해 보고자 한다.우선,자료수집에 있어 대상자의 주관적 자기보고식 자료에 의존하였기 때문에 결과가 과장되거나 축소되어 보고 될 수 있다는것이다.그렇기 때문에 향후 더 큰 표본단위의 비교 반복 연구가 필요하다.또한강원도 소재 일개 대학에 재학 중인 학생을 대상으로 하였기 때문에 전체 대학생에게 일반화하는데 무리가 있다.대학생들의 건강증진을 위한 실무와 학교차원을비롯한 제언내용은 아래와 같다.

첫째,대학생을 대상으로 하는 학교보건교육은 건강한 성의식 및 안전한 성행동을 위한 프로그램과 흡연예방 교육 중심으로 제공되어야 한다.

둘째,자취/하숙하는 학생들의 식생활,음주,성행동에 관한 건강증진을 위하여 학교 내 편의 시설은 물론 기숙시설의 확충 방안이 강구된다.

셋째,영양,운동,절주,금연,성교육에 대한 프로그램이 학생들의 입학 초기부터 체계적으로 제공될 수 있도록 일반교양 과목의 교육과정 개설이 요구되며,이미 개설되어 있는 경우,교육과정을 좀 더 다양화 할 필요가 있다.

넷째,자취/하숙하는 학생들의 본가 방문 횟수가 ‘가끔’인 경우,‘자주’방문하는 학생보다 성경험 빈도가 높게 나타난 결과를 볼 때 향후 이들을 대상으로 하여 가족 및 사회적 지지가 성행동에 미치는 영향에 대한 심도 있는 연구가 필요하다.

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부부부 록록록 (((설설설문문문지지지)))

대대대학학학생생생의의의 건건건강강강행행행태태태 조조조사사사

안녕하십니까?

이 연구는 대학생의 건강실태를 파악하는데 목적을 두고 있습니다. 본조사는 무기명으로 통계처리 되며,연구 이외의 자료로는 절대로 사용되지않을 것입니다.바쁜 시간 할애해 주신데 감사드리며,솔직하고 성의 있는답변 부탁드립니다.

연세대학교 보건환경대학원보건관리학 전공 박금숙Tel:033-640-2039H.P:011-9795-9076

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건건건강강강과과과 건건건강강강관관관심심심도도도

1.귀하의 건강상태는 현재 어떻습니까?□① 아주 좋다 □② 좋다 □③ 보통이다□④ 나쁘다 □⑤ 아주 나쁘다

�

1-1.귀하는 지난 한달 사이에 병의원에 가신 적이 있습니까?□① 있다 □② 없다

1-2.귀하는 현재 치료를 받고 있습니까?□① 치료를 다 받았다 □② 치료를 받고 있다□③ 치료를 받고 있지 못하다 □④ 치료를 받을 필요를 못느낀다□⑤ 기타( )

2.귀하는 자신의 건강에 대해서 얼마나 관심을 가지고 있습니까?□① 전혀 관심이 없다 □② 관심이 없다□③ 관심이 있다 □④ 매우 관심이 많다

3.평소 운동,영양,사고예방,금연,절주 등과 같은 건강생활정보가 필요할 때 어디에서 가장 많은 도움을 받고 계십니까?(하하하나나나만 표시해 주십시오)□① 방송매체(TV,라디오) □② 문자매체(신문,잡지,책자/포스터)□③ 가족(부모,형제,친척) □④ 학교,직장□⑤ 병의원(의사,간호사) □⑥ 보건소□⑦ 인터넷 □⑧ 기타( )

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비비비만만만 및및및 체체체중중중조조조절절절

4.귀하의 키와 몸무게는 현재 얼마입니까?① 키: cm ② 몸무게: kg

5.자신의 현재 체중이 어느 정도라고 생각하십니까?□① 매우 마른 편이다 □② 마른 편이다□③ 보통인 편이다 □④ 약간 비만한 편이다□⑤ 매우 비만인 편이다

6.지난 1년 동안 체중을 줄이거나 늘리려는 노력을 해 보셨습니까?□① 아무 노력도 하지 않고 있다 ⇒ 7번 문항으로□② 체중을 늘리려고 노력했다 ⇒ 7번 문항으로□③ 현재 체중을 유지하려고 한다 ⇒ 7번 문항으로□④ 체중을 줄이려고 노력했다

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6-1.체중조절을 위해 사용한 방법은 무엇입니까?(해당하는 곳에 모두 √ 표시해 주십시오)□① 없다 □② 운동 □③ 식사조절□④ 다이어트 식품(상품)섭취 □⑤ 다어어트 약 복용 □⑥ 식사 거르기,단식□⑦ 설사제,이뇨제 복용 □⑧ 수술요법 □⑨ 기타( )

6-2.체중조절을 하시는 제일 큰 이유는 무엇입니까?(하하하나나나만 표시해 주십시오)□① 미용(외모)를 위해서 □② 과체중 또는 비만□③ 건강과 체력향상을 위해서 □④ 질병관리(고혈압,심장질환 등)□⑤ 의사의 권유 □⑥ 기타( )

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식식식 생생생 활활활

7.아침식사(빵,우유 등으로 아침식사 하는 경우도 포함)를 하십니까?□① 매일 먹는다(1주일에 6~7회) □② 때때로 먹는다(1주일에 3~4회)□③ 거의 먹지 않는다(1주일에 1~2회) □④ 전혀 먹지 않는다

8.당신의 하루 식사습관은 다음 중 어느 것에 가장 가깝습니까?□① 하루에 3끼를 먹는다 ⇒ 9번 문항으로□② 하루에 2끼를 먹는다□③ 식사의 횟수나 시간이 불규칙하다

8-1.결식을 하는 경우 주요 이유는 무엇입니까?(하하하나나나만 표시해 주십시오)□① 시간이 없고 바빠서 □② 식사준비를 할 수 없어서□③ 습관이 되어서 □④ 귀찮아서□⑤ 체중을 줄이기 위해서 □⑥ 경제적으로 어려워서□⑦ 몸이 아파서 □⑧ 기타( )

9.평상시 식사 이외에 간식을 얼마나 자주 하십니까?□① 하루 3회 이상 □② 하루 2회 □③ 하루 1회 □④ 거의 안한다

10.현재의 식사를 영양 면에서 고려할 때,골고루 섭취하고 계십니까?□① 매우 골고루 먹지 못함 □② 골고루 먹지 못함 □③ 보통□④ 골고루 먹는 편 □⑤ 매우 골고루 먹는 편

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운운운 동동동

11.지난 한달 동안 땀에 젖고 숨이 가쁠 정도의 운동은 얼마나 자주 하셨습니까?□① 매일 □② 한주에 가끔 □③ 한달에 가끔 □④ 거의 하지 않았다

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흡흡흡 연연연

12.현재 담배를 피우고 계십니까?□① 전혀 피운 적이 없다 ⇒ 13번 문항으로□② 과거에는 피웠으나 현재 피우지 않는다 ⇒ 13번 문항으로□③ 가끔 피우는 날이 있다□④ 현재 매일 피우고 있다

11-1.그 운동은 매번 몇 분정도 하셨습니까?□① 14분 이하□② 15~19분이하□③ 20~29분 이하□④ 30분 이상

11-2.규칙적으로 운동을 하지 않는 가장 큰이유는 무엇입니까?□① 바빠서 운동할 시간이 없다□② 운동을 좋아하지 않는다□③ 습관이 되지 않아서□④ 귀찮아서□⑤ 운동 필요성을 별로 느끼지 못한다□⑥ 몸이 불편하여 운동을 하기 어렵다

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12-1.지난 한 달간 하루 평균 몇 개피나 피웠습니까?( 갑 개피)

12-2.지난 1년 동안 담배를 끊고자 시도해 보았습니까?□① 예 □② 아니오

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12-3.금연을 하지 못하는 이유는 무엇입니까?□① 담배를 끊을 필요를 느끼지 못해서□② 금연 후 일시적인 금단증세를 견디지 못해서□③ 체중이 증가할까봐□④ 스트레스를 풀 다른 방법이 마땅치 않아서□⑤ 금연을 하는 방법과 도움을 주는 곳을 몰라서□⑥ 친구들로부터 따돌림을 당할까봐□⑦ 기타(____________________________________________)

음음음 주주주

13.평소에 술(소주,맥주,포도주,양주 등 주류)을 드십니까?□① 전혀 마시지 않는다 ⇒ 14번 문항으로□② 과거에는 마셨으나 현재는 마시지 않는다□③ 거의 안마신다(어쩌다 마신다)□④ 가끔 마신다□⑤ 자주 마신다

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13-1.지지지난난난 한한한달달달 동동동안안안 최소한 한잔이라도 마신 날이 며칠이나 됩니까?( )일

13-2.지지지난난난 한한한달달달 동동동안안안 술을 마실 때,대개 한번에 어느 정도 드셨습니까?(소주 3~4잔=맥주 2병=양주 3잔)소주로 (___________)잔 (______________)병

13-3.지지지난난난 111년년년 동동동안안안,,,대략 몇 번이나 과음(만취하도록 마심)을 하셨습니까?□① 없다 □② 1년에 3회 이내 □③ 3개월에 1~3회□④ 1개월에 1~3회 □⑤ 주 1회 이상

13-4.지지지난난난 111년년년 동동동안안안,,,절주나 금주를 시도해 보셨습니까?□① 예 □② 아니오

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13-5.절주를 위해서 주로 어떻게 하셨습니까?□① 술 마시는 자리를 되도록 피한다□② 술자리에서 음주량을 절제한다□③ 간식이나 음식을 먹는다□④ 절주 프로그램을 이용하였다□⑤ 기타( )

13-6.절주를 하지 못하는 이유는 무엇입니까?□① 음주가 습관되어 절주할 수 없다□② 스트레스를 해소하는 다른 방법이

없다□③ 절주하는 방법과 도움을 주는 곳을

몰라서□④ 주변에서 자꾸 술을 권해서□⑤ 기타( )

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성성성의의의식식식

14.다음의 문항들에 대해서 귀하는 얼마나 동의하시는지 답해 주십시오.매우그렇지않다

그렇지않다

모르겠다 그렇다 매우

그렇다

① 사랑하는 사이면 혼전 성관계도 가능하다 1 2 3 4 5② 결혼 전에 이성과 동거를 할 수도 있다 1 2 3 4 5③ 매춘은 사회에서 용납해서는 안된다. 1 2 3 4 5④ 동성애는 사회적으로 용납할 수 없다. 1 2 3 4 5

15.귀하는 성경험을 하신 적이 있습니까?□① 있다 □② 없다 (16번 문항으로)

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15-1.귀하가 처음 성경험을 하게 된 것은 언제입니까?□① 초등학교 □② 중학교□③ 고등학교 □④ 대학교

15-2.귀하는 성병에 감염된 적이 있습니까?□① 있다 □② 없다

15-3.귀하는 성관계시,피임기구를 이용하셨습니까?□① 거의 이용했다 □② 거의 이용하지 않았다

16.귀하는 이성과의 동거 경험이 있습니까?□① 동거를 한 적이 없다□② 현재 동거를 하고 있다□③ 과거에 동거를 했었다

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17.귀하는 성교육 프로그램이 있으면 참여하시겠습니까?□① 참여 하겠다 □② 참여 안하겠다

스스스트트트레레레스스스

18.다음의 문항들에 대해서 귀하는 얼마나 동의하시는지 답해 주십시오.

나는 지난 1주일(7일)동안 .....극히드물게(1일 이하)

가끔(1-2일)

자주(3-4일)

거의대부분(5-7일)

1)평소에는 아무렇지도 않던 일들이 귀찮게 느껴졌다 1 2 3 4

2)입맛이 없어서 먹고 싶지 않았다 1 2 3 43)주변에서 도와주어도 울적한 기분을 떨칠 수가없었다 1 2 3 4

4)다른 사람들만큼 능력이 있다고 느꼈다 1 2 3 45)무슨 일을 하면서 정신을 집중하기가 힘들었다 1 2 3 46)우울했다 1 2 3 47)하는 일마다 힘들게 느껴졌다 1 2 3 48)미래에 대해 희망적으로 느꼈다 1 2 3 49)내 인생은 실패라는 생각이 들었다 1 2 3 410)두려움을 느꼈다 1 2 3 411)잠을 잘 이루지 못하거나,자도 잔 것 같지 않았

다 1 2 3 4

12)행복했다 1 2 3 413)평소보다 말수가 줄었다 1 2 3 414)세상에 홀로 있는 듯한 외로움을 느꼈다 1 2 3 415)사람들이 나에게 친절한 것 같지 않았다 1 2 3 416)생활이 즐거웠다 1 2 3 4

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의의의료료료 믿믿믿음음음

19.다음의 문항들에 대해서 귀하는 얼마나 동의하시는지 답해 주십시오.

문 항매우그렇지않다

그렇지않다

모르겠다

그렇다 매우그렇다

1) 대부분의 질병은 시간이 지나면 자연적으로 치유될 수 있다

1 2 3 4 5

2) 건강해도 1년에 한번은 건강검진을 받아야 한다

1 2 3 4 5

3) 병의 치료에는 병원이나 약국에서 처방한약보다 가정에서의 민간요법이 낫다

1 2 3 4 5

4) 자신의 건강에 대해서는 의사보다 본인이더 잘 알고 있다

1 2 3 4 5

17)갑자기 울음이 나왔다 1 2 3 418)슬펐다 1 2 3 419)사람들이 나를 싫어하는 것 같았다 1 2 3 420)도무지 무엇을 새로 시작할 기분이 나지 않았다 1 2 3 4

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자자자긍긍긍심심심

20.다음의 문항들에 대해서 귀하는 얼마나 동의하시는지 답해 주십시오.

문 항전혀그렇지않다

그렇지않다

보 통이 다

그렇다매우그렇다

1)대체로 나 자신에 대해 만족한다. 1 2 3 4 5

2)나는 장점을 많이 가지고 있다. 1 2 3 4 5

3)나는 남들만큼 일을 잘 할 수 있다. 1 2 3 4 5

4)나는 내 자신에 대해서 자랑할 만한것이 많다.

1 2 3 4 5

5)나도 남들에게 도움이 될 수 있다. 1 2 3 4 5

6)나는 나에 대한 자신감이 부족하다. 1 2 3 4 5

7)나 자신을 긍정적으로 보고 있다. 1 2 3 4 5

8)나는 모든 일에 적극적으로 대처한다. 1 2 3 4 5

■■■ 다다다음음음은은은 귀귀귀하하하의의의 개개개인인인 신신신상상상에에에 관관관한한한 질질질문문문입입입니니니다다다...

21.귀하의 성별은?□① 남성 □② 여성

22.귀하의 종교는 무엇입니까?□ ① 없다 □ ② 기독교 □ ③ 천주교

□ ④ 불교 □ ⑤ 기타 ( )

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23.귀하가 주로 성장했던 지역은 어디입니까?□ ① 대도시 □ ② 중소도시 □ ③ 농어촌

24.귀하 아버지의 교육 수준은 다음 중 어디에 해당하십니까?□① 무학 □ ② 국퇴/졸 □③ 중퇴/졸 □④ 고퇴/졸 □⑤ 대퇴/졸 이상

25.귀하 가족의 경제수준은 어디에 해당한다고 생각하십니까?□① 하 □② 중하 □③ 중 □④ 중상 □⑤ 상

26.귀하는 현재 몇 학년에 재학 중입니까? ( )학년

27.귀하는 마음을 터놓고 지낼 수 있는 친구가 몇 명입니까? ( )명

28.귀하는 술을 같이 마실 수 있는 친구가 몇 명입니까? ( )명

29.귀하가 거주하는 곳은 어디입니까?□① 기숙사 □② 하숙/자취 □③ 자기 집 □④ 기타( )

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29-1.기숙사에 있거나 하숙/자취하는 학생의 경우,얼마나 자주 집에 갑니까?□① 매주 □② 2주에 한번 □③ 3주에 한번□④ 한 달에 한번 □⑤ 기타(_____________________________________)

29-2.귀하는 부모님으로부터 떨어져,기숙사나 하숙/자취 생활을 한지 얼마나 되었습니까?(_______________)년 (_______________)개월

30.귀하는 현재 어느 단과대학에 재학 중입니까?□① 인문대학 □② 사회과학대학 □③ 자연과학대학 □④ 생명과학대학□⑤ 공과대학 □⑥ 예술체육대학 □⑦ 치과대학

-수고하셨습니다 -

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AAABBBSSSTTTRRRAAACCCTTT

AAAnnnaaalllyyysssiiisssooonnnttthhheeedddiiiffffffeeerrreeennnccceeeooofffhhheeeaaalllttthhhbbbeeehhhaaavvviiiooorrrsssooofffcccooolllllleeegggeeessstttuuudddeeennntttsssIIInnnrrreeelllaaatttiiiooonnntttooollliiivvviiinnngggpppaaatttttteeerrrnnnsss

-focusingonthecollegestudentsofacertaincollegeinKangwondo-

Park,keum sukDept.ofHealthManagement

GraduateSchoolofHealth& EnvironmentsYonseiUniversity

DirectedbyProfessorKi-Nam Jin

The purpose ofthis study is to examine whetherhealth behaviors ofcollegestudentsshow anydifferencesdependingontheirlivingpatterns.Todothis,healthbehaviorsofcollegestudentsarecategorizedintothesub-areasofeating,exercise,smokinganddrinking.Thenweanalyzedthedifferencesintheseareasoccurredbydifferentlivingpattern,genderandschoolyear,andthesamecomparisonanalysiswascarriedoutregardingsexualawarenessandexperience.The study was conducted with 414 male and female studentsattending one certain college in Kangwondo.Data was collected throughself-reporting questionnairesand thesurvey period isfrom November6toNovember 14,2006.The data analysis was conducted with descriptivestatistics,t-test,chi-square,MEANSTABLEtestbyspssprogram.Theresultsofthestudyareasfollows:1.Difference ofeating habits existed among classifications ofliving

pattern,butnotgenderandschoolyear.Regardingthefrequencyofskippingbreakfast,numberofirregularmealsandunbalancednutrition,theresultofstudentswholiveinlodgingsorboardthemselveswashigherthanthatofstudentswholiveinadormitoryortheirownhouse.

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2.Malestudentsexercisemorethanfemalestudentsandstudentslodgingorboardingthemselvesexercisemuchlessthanthoselivinginadormitoryortheirownhouse.Intermsofschoolyears,freshmenandseniorsexercisemorethansophomoresandjuniors.

3.Smokinghasnorelationshipwithlivingpattern.Malestudentsshowedahighersmokingratethanfemalestudentswhiletheratewasthehighestforseniors(freshman22.0%,sophomore19.2%,junior15.2%,senior32.5%).4.Most of students turned out to drink(male 88%,female 90.3%).

Regarding dead-drunkenness,numberofdrinking forthe lastone month,studentslodging orboarding themselvesshowed higherresultsthan thoselivinginadormitoryortheirownhouse.However,thereexistednodifferencebetween male and female students regarding whether drinking or not,dead-drunkennessandattemptsoftemperance.5.Sexualawarenessturnedouttohavenorelationshipwithgenderand

livingpattern.Therewasasignificantdifferenceintermsofgender–malestudentsweremoreopen-mindedthanfemalestudents.

6.Therewasasignificantdifferenceofsexualexperiencesinrelationtoallofliving pattern,genderand schoolyear.Studentslodging orboardingthemselveshadmoresexualexperiencesthanthoselivinginadormitoryortheirown house.Also,male students showed higherfrequency ofsexualexperience than female students whilethe frequency increases with schoolyear.Inaddition,thefrequencyofsexualexperiencebecamehigherasstudentslodgingorboardingthemselvesvisittheirhomelessoften.

Consideringalltheresultsabove,itisconcludedthatstudentslodgingorboardingthemselveshaveworsehealthhabitsthanthoselivinginadormitoryortheirownhouseintheareasofeatinghabits,exercise,drinkingandsexualexperience.

keywords:livingpatterns,collegestudents,healthbehaviors,healthpromotinglifestyle