EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE NUMBERED HEADS …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE NUMBERED HEADS

TOGETHER, GROUP INVESTIGATION,DAN CERAMAH

TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK

KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016

(Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Pelestarian Lingkungan Hidup

dalam Kaitannya dengan Pembangunan Berkelanjutan)

SKRIPSI

Oleh:

DEDEK ADIE SAPUTRO

K5412083

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2017


ii


iii

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE NUMBERED HEADS

TOGETHER,GROUP INVESTIGATION,DAN CERAMAH

TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK


(Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Pelestarian Lingkungan Hidup

dalam Kaitannya dengan Pembangunan Berkelanjutan)

Oleh :

DEDEK ADIE SAPUTRO

K5412083

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari2017


iv


v


vi

ABSTRAK

Dedek Adie Saputro. K5412083. EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE

NUMBERED HEADS TOGETHER, GROUP INVESTIGATION, DAN

CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK


(Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Pelestarian Lingkungan Hidup dalam

Kaitannya dengan Pembangunan Berkelanjutan).Skripsi. Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Januari 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) perbedaan yang

sigifikan hasil belajar Geografi antara penggunaan metode Numbered Heads

Together, Group Investigation dan Ceramah pada kompetensi dasar “Menganalisis

Pelestarian Lingkungan Hidup dalam Kaitannya dengan Pembangunan

Berkelanjutan” peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 2 Boyolali, (2) perbedaan

yang signifikan hasil belajar Geografi antara penggunaan metode Numbered Heads

Togetherdengan metode Ceramah,(3) perbedaan yang sigifikan hasil belajar

Geografi antara penggunaan metode Group Investigation dengan metode Ceramah,

(4) perbedaan yang sigifikan hasil belajar Geografi antara penggunaan metode

Numbered Heads Together dengan metode GroupInvestigation.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen semu dengan

desain penelitian “Posttest Only Control Group Design”.Populasi penelitian ini

adalah seluruh peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran

2015/2016. Sampel yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Sampel

yang terpilih adalah kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3.Teknik pengumpulan

data hasil belajar menggunakan teknik tes dalam bentuk soal esai. Teknik analisis

data yang digunakan adalah Analisis Varian Satu Jalan (One Way Anava) dan uji

pasca anava (Metode Scheffe’) dengan taraf signifikasi 5%.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan hasil belajar

peserta didik yang signifikan antara menggunakan metode pembelajaran Numbered

Heads Together, metode Group Investigation, dan metode Ceramahdengan

perbandingan rerata nilaihasil belajar 94,65; 91,51; 86,29, dengan demikian metode

Numbered Heads Together dan metode Group Investigation lebih efektif daripada

metode Ceramah. (2) Terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik yang signifikan

antaramenggunakan metode Numbered Heads Togetherdanmetode Ceramah

dengan perbandingan rerata nilai hasil belajar 94,65; 86,29, dengan demikian

metode Numbered Heads Together lebih efektif daripada metode Ceramah. (3)

Terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik yang signifikan antara menggunakan

metode Group Investigation dan metode Ceramah dengan perbandingan rerata nilai

hasil belajar 91,51; 86,29, dengan demikian metode Group Investigation lebih

efektif daripada metode Ceramah. (4) Terdapat perbedaan hasil belajar peserta

didik yang signifikan antara menggunakan metode Numbered Heads Together dan

metode Group Investigation dengan perbandingan rerata nilai hasil belajar 94,65;

91,51, dengan demikian metode Numbered Heads Together lebih efektif daripada

metode Group Investigation.

Kata kunci:Numbered Heads Together, Group Investigation, Hasil Belajar


vii

ABSTRACT

Dedek Adie Saputro. K5412083. THE EFFECTIVENESS OF USING NUMBERED

HEADS TOGETHER, GROUP INVESTIGATION, AND COMMUNICATIVE

METHOD TOWARD THE RESULT OF LEARNING GEOGRAPHY OF SOCIAL

SCIENCES XI STUDENTS AT SENIOR HIGH SCHOOL 2 BOYOLALI IN THE

ACADEMIC YEAR 2015/2016 (Basic Competencies Analyzing Environmental

Preservation in Relation to Sustainable Development). Thesis. Surakarta: Teacher

Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. January 2017.

The research aims to know: (1) a significant difference the result of learning

Geography between Numbered Heads Together, Group Investigation and

Communicative method on basic competence "Analyzing Environmental Protection

in Relation to Sustainable Development" learners of social sciences XI Senior High

School 2 Boyolali, (2)a significant difference the result of learning Geography

between Numbered Heads Together with Communicative method, (3) a significant

difference the result of learning Geography between Group Investigation with

Communicative, (4) a significant difference the result of learning Geography

between Numbered Heads Together with Group Investigation.

This study uses a quasi-experimental research design research "Posttest

Only Control Group Design". The study population was all students of class XI IPS

SMAN 2 Boyolali in the academic year 2015/2016. Samples were taken using

cluster random sampling. The sample selected is a class XI IPS 1, XI IPS 2, and XI

IPS 3. Data collection techniques using critical thinking skills test techniques in the

form of essay questions. Data analysis technique used was Varian Analysis One

Way (One Way Anova) and post-test anava (Scheffe’ method) with a significance

level of 5%.

The results showed that: (1) There are a significant difference the result of

learning between Numbered Heads Together, Group Investigation and

Communicative method with a mean score of 94.65; 91.51; 86.29, thus the

Numbered Heads Together and Group Investigation method is more effective than

Communicative method. (2) There are a significant difference the result of learning

between Numbered Heads Together and Communicative method with a mean score

of 94.65; 86.29, thus the Numbered Heads Together method is more effective than


between Group Investigation and Communicative method with a mean score of

91.51; 86.29, thus the Group Investigation method is more effective than


between Numbered Heads Together and Group Investigation method with a mean

score of 94.65; 91.51, thus the Numbered Heads Together method is more effective

than Group Investigation method.

Keywords: Numbered Heads Together, Group Investigation, The Result of

Learning


viii

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan,

Maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh

dan hanya kepada Allah kamu berharap

(QS. Al-Insyirah: 6–8)

Pendidikan merupakan senjata paling ampuh

yang bisa kamu gunakan untuk merubah dunia

(Nelson Mandela)

Cara terbaik untuk mempelajari sesuatu

adalah dengan melakukannya

(D. Adie Saputro)


ix

PERSEMBAHAN

Puji syukur senantiasa dihaturkan kepada Allah SWT,

yang telah memberi Rahmat, Hiayah dan Inayah,

sehingga skripsi ini selesai dan saya persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu

“Terima kasih atas doa yang tiada terputus, kerja keras dan

pengorbanan yang tak terbatas, serta kasih sayang yang tulus”


x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT Maha Pengasih dan Maha Penyayang yang

senantiasa memberikan karuna dan hidayah-Nya. Berkat rahmat-Nya, penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE

NUMBERED HEADS TOGETHER,GROUP INVESTIGATION,DAN CERAMAH

TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS XI IPS

SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016(Pada Kompetensi Dasar

Menganalisis Pelestarian Lingkungan Hidup dalam Kaitannya dengan Pembangunan

Berkelanjutan)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.Penulis menyadari bahwa banyak

masalah dan hambatan di dalam penulisan skripsi ini, terselesaikannya skripsi ini

didukung adanya bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang telah

berkenan memberikan ijin untuk menyusun skripsi.

2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si., selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Geografi, FKIP UNS yang telah memberi memberikan ijin untuk

menyusun skripsi.

3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran kepada

penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.

4. Ibu Rahning Utomowati, S.Si, M.Sc., selaku Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran kepada

penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.

5. Ibu Rita Noviani, S.Si,M.Sc.,selaku Pembimbing Akademik yang selalu

memberikan bimbingan dan motivasi sejak awal perkuliahan hingga sekarang.

6. Dosen Program Studi Pendidikan Geografi FKIP UNS yang telah memberikan

ilmu beraneka ragam, dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak bisa menjadi bisa,

senantiasa sabar, tegas, dan disiplin selama penulis mengikuti perkuliahan.


xi

7. Bapak Drs. Makno, M.H., selaku Kepala SMA Negeri 2 Boyolali yang telah

berkenan memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

8. BapakDrs. Adiyanto, selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 2

Boyolali yang senantiasa memberikan bimbingan dan bantuan selama

pengambilan data penelitian.

9. Peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016

khususnya kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3 terima kasih atas bantuannya

selama penelitian berlangsung.

10. Sahabat senasib sepenanggungan Kukuh Setio Utomo, terima kasih atas

dukungaan dan semangatnya selama ini.

11. Teman-teman yang telah membantu perjuangan Said Mustafa, Wiji Pitono, Nur

Rokhis A.N, Luthfiana N. Farida, Yanuar Dyah P, Eka Meliyana, dan Linda

Ismiyanti, terima kasih atas kontribusinya selama ini.

12. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Geografi Angkatan 2012

FKIP UNS yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Terima kasih atas

dukungannya dan semangat yang telah kalian berikan selama ini.

13. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu persatu.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut diatas mendapatkan imbalan

dari Allah SWT.Dan akhirnya, semoga skripsi ini berguna bagi perkembangan ilmu

pendidikan, khususnya pendidikan geografi.

Surakarta, Januari 2017

Penulis,

Dedek Adie Saputro

NIM. K5412083


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ......................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. ix

KATA PENGANTAR .............................................................................................. x

DAFTAR ISI ........................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................................. 6

C. Pembatasan Masalah ................................................................................. 7

D. Perumusan Masalah .................................................................................. 7

E. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 8

F. Manfaat Penelitian .................................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,

DAN HIPOTESIS .................................................................................................. 11

A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 11

B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 23

C. Hipotesis ................................................................................................. 26

BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 27

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 27

B. Desain Penelitian .................................................................................... 28


xiii

C. Populasi dan Sampel ............................................................................... 31

D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................................... 31

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 32

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .................................... 35

G. Teknik Analisis Data ............................................................................... 39

H. Prosedur Penelitian .................................................................................. 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 47

A. Hasil Penelitian ........................................................................................ 47

1. Deskripsi Data ..................................................................................... 47

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ............................................................ 75

3. Hasil Uji Hipotesis .............................................................................. 77

B. Pembahasan ............................................................................................. 82

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................... 89

A. Simpulan ..................................................................................................... 89

B. Implikasi ...................................................................................................... 90

C. Saran ............................................................................................................. 91

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 93

LAMPIRAN ............................................................................................................ 96


xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1Bagan Kerangka Berpikir ...................................................................... 25

Gambar 3.1 Bagan Alur Penelitian ....................................................................... 46

Gambar 4.1Peta Citra Lokasi Penelitian .................................................................. 48

Gambar 4.2Guru Membuka Pelajaran dan Menyampaikan Materi Ajar ................. 50

Gambar 4.3Peserta Didik Berdiskusi dengan Teman Sebangku ............................. 51

Gambar 4.4Peserta Didik Berdiskusi dengan Teman Sebangku .............................. 51

Gambar 4.5Guru Menyampaikan Materi Ajar ......................................................... 52

Gambar 4.6Peserta Didik XI IPS 2 Melaksanakan Posttest .................................... 53

Gambar 4.7Guru Membuka Pelajaran (KelasNHT) ................................................. 54

Gambar 4.8Guru Membagi Kelompok .................................................................... 55

Gambar 4.9 Peserta Didik Berdiskusi ..................................................................... 55

Gambar 4.10Peserta Didik Presentasi Hasil Diskusi ............................................... 56


Gambar 4.12Peserta Didik XI IPS 3 Melaksanakan Posttest .................................. 57

Gambar 4.13Guru Membuka Pelajaran (Kelas GI).................................................. 58

Gambar 4.14 Guru Membagi Kelompok ................................................................. 59

Gambar 4.15Peserta Didik Berdiskusi ..................................................................... 59

Gambar 4.16 Peserta Didik Presentasi Hasil Diskusi ............................................. 60


Gambar 4.18Peserta Didik XI IPS 1 Melaksanakan Posttest .................................. 61

Gambar 4.19Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik

Kelas Ceramah.................................................................................. 62

Gambar 4.20 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Kelas Ceramah

Berasarkan Sistem Penilaian KTSP.............................................. 64


Kelas NHT ........................................................................................ 66

Gambar 4.22Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Kelas NHT

Berasarkan Sistem Penilaian KTSP............................................... 67


xv


Kelas GI ............................................................................................ 69

Gambar 4.24Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Kelas GI

Berasarkan Sistem Penilaian KTSP............................................... 71


Kelas Ceramah, Kelas NHT, dan Kelas GI ...................................... 73

Gambar 4.26Histogram Data Statistik Hasil Belajar Peserta Didik

Kelas Ceramah, Kelas NHT, dan Kelas GI ..................................... 74

Gambar 4.27Histogram Rata-rata Nilai Posttest Hasil Belajar Peserta Didik

Kelas Ceramah, Kelas NHT, dan Kelas GI .................................... 83


xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Kompetensi Dasar dan Indikator .......................................................... 23

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................... 28

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ............................................................................. 30

Tabel 3.3 Kisi-kisi Wawancara .............................................................................. 33

Tabel 3.4 Kisi-kisi Observasi ................................................................................. 34

Tabel 3.5 Kisi-kisi Soal Instrumen Tes Hasil Belajar Geografi ............................. 35

Tabel 3.6 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Item Soal............................................ 38

Tabel 4.1 Jumlah Peserta Didik dan Kelas di SMA Negeri 2 Boyolali ................. 49

Tabel 4.2 Daftar Sarana dan Prasarana SMA Negeri 2 Boyolali ............................ 49

Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Ceramah .................................. 62

Tabel 4.4 Distribusi Data Hasil Belajar Kelas Ceramah Berdasarkan

Sistem Penilaian KTSP ....................................................................... 63

Tabel 4.5 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik

Kelas Ceramah .................................................................................. 64

Tabel 4.6Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas NHT.......................................... 65

Tabel 4.7 Distribusi Data Hasil Belajar Kelas NHT Berdasarkan

Sistem Penilaian KTSP ..................................................................... 67

Tabel 4.8Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik

Kelas NHT ......................................................................................... 68

Tabel 4.9Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas GI .............................................. 69

Tabel 4.10 Distribusi Data Hasil Belajar Kelas GI Berdasarkan

Sistem Penilaian KTSP ..................................................................... 70

Tabel 4.11 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas GI ............. 72

Tabel 4.12 Distribusi data Hasil Belajar Peserta Didik

Kelas Ceramah, Kelas NHT, dan Kelas GI ........................................... 73

Tabel 4.13Data Statistik Hasil Belajar Peserta Didik Peserta Didik

Kelas Ceramah, Kelas NHT, dan Kelas GI ........................................... 74

Tabel 4.14 Ringkasan Hasil Uji Normalitas ............................................................ 76


xvii

Tabel 4.15 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas ......................................................... 77

Tabel 4.16Ringkasan Hasil Perhitungan Anava Satu Arah ..................................... 78

Tabel 4.17Ringkasan Uji pasca Anava dengan Metode Scheffe’ ............................. 79

Tabel 4.18 Perbandingan Rata-rata Nilai Hasil Belajar Kelas NHT,

Kelas GI, dan Kelas Ceramah ........................................................... 83


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Instrumen Halaman

Lampiran 1 Pedoman Wawancara Guru geografi ............................................. 97

Lampiran 2 Lembar Validasi Soal I .................................................................... 98

Lampiran 3 Lembar Validasi Soal II ................................................................. 100

Lampiran 4 Silabus Pembelajaran Geografi .................................................... 102

Lampiran 5 RPP Kelas Kontrol (Metode Ceramah) ......................................... 105

Lampiran 6 RPP Kelas Eksperimen I (Metode NHT) ....................................... 112

Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa (NHT) ........................................................... 120

Lampiran 8 Lembar Observasi Ketelaksanaan Sintaks

Kelas Eksperimen I(MetodeNHT) ............................................... 130

Lampiran 9 RPP Kelas Eksperimen II (Metode GI) ....................................... 132

Lampiran 10Lembar Kerja Siswa (GI) ................................................................. 140

Lampiran 11Lembar Observasi Ketelaksanaan Sintaks

Kelas Eksperimen II(Metode GI) ................................................ 150

Lampiran 12 Materi Ajar ................................................................................... 152

Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Instrumen Tes Hasil Belajar Geografi ................... 164

Lampiran 14 Soal Posttest ................................................................................. 165

Lampiran 15 Rubrik Penilaian Posttest ............................................................. 167

Analisis Instrumen

Lampiran 16 Data Tryout Soal Hasil Belajar Geografi .................................... 171

Lampiran 17 Uji Reliabilitas Soal Hasil Belajar Geografi .................................... 172

Data Hasil Penelitian

Lampiran 18Data Nilai Hasil Belajar Geografi Kelas XI IPS 2

(Kelas Kontrol) ............................................................................ 176

Lampiran 19 Data Nilai Hasil Belajar Geografi Kelas XI IPS 3

(Kelas Eksperimen I) ................................................................... 178

Lampiran 20 Data Nilai Hasil Belajar Geografi Kelas XI IPS 3

(Kelas Eksperimen II) ................................................................. 180

Lampiran 21 Data Nilai UTS Kelas XI IPS 2 (Kelas Kontrol) ......................... 182


xix

Lampiran 22 Data Nilai UTS Kelas XI IPS 3 (Kelas Eksperimen I) ................ 183

Lampiran 23 Data Nilai UTS Kelas XI IPS 1 (Kelas Eksperimen II) ............... 184

Analisis Data

Lampiran 24 Uji Normalitas UTS Kelas XI IPS 2 (Kelas Kontrol) .................. 185

Lampiran 25 Uji Normalitas UTS Kelas XI IPS 3

(Kelas Eksperimen I) .................................................................. 187

Lampiran 26 Uji Normalitas UTS Kelas XI IPS 1

(Kelas Eksperimen II) .................................................................. 189

Lampiran 27 Uji Homogenitas UTS Kelas Kntrol,Kelas Eksperimen I,

dan Kelas Eksperimen II ............................................................. 191

Lampiran 28 Uji Normalitas Hasil Belajar kelas XI IPS 2

(Kelas Kontrol) ........................................................................... 194


(Kelas Eksperimen I)................................................................... 196


(Kelas Eksperimen II) ................................................................ 198

Lampiran 31 Uji Homogenitas Hasil Belajar Kelas Kntrol,

Kelas Eksperimen I,dan Kelas Eksperimen II ............................ 200

Lampiran 32 Uji Analisis Varian (Anava) Satu Arah ..................................... 203

Lampiran 33 Uji Pasca Anava dengan Metode Scheffe’ .................................. 206

Surat-surat

Lampiran 34 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi .............................. 208

Lampiran 35 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan ...................... 209

Lampiran 36 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang

Izin Penyusunan Skripsi ............................................................. 210

Lampiran 37 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor ....................... 211

Lampiran 38 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi .................... 212

Lampiran 39 Surat Keterangan dari Instansi Tempat Penelitian ..................... 213

Documents

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE NUMBERED HEADS …