国培计划（2017）—宁夏吴忠市（利通区）培育性示范县项目第三期2017wzxb.hdpx.webtrn.cn/cms/res_base/com_whatycms_2017wzw/… · 卷首语本期聚焦学情通报

国培计划（2017）—宁夏吴忠市（利通区）培育性示范县项目

主办单位

承办单位

吴忠市教育局

华东师范大学开放教育学院

第三期 2017年10月30日

卷首语

本期聚焦

学情通报

研修成果

专家答疑

下阶段工作安排

CONTENTS

卷首语JUANSHOUYU

卷首语本期聚焦学情通报研修成果专家答疑下阶段工作安排

国培计划给我们一线教师提供了一个学习、交流的平台，它跨越学校间的时空距离，让我们有

缘相识，一起交流和分享神奇般地让我们得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习。让我们

展示自己的风采，伴随着国培的脚步，我们和各位同仁有了更加深入、融洽的交流，更加和谐、高

效率的合作，我们能共同成长、共同进步。在这座美丽的百花园，收获累累硕果。

宁寂的深夜，我不再觉得孤单，因为还有多少人和我们一起交流教育的感悟；一天的劳累，我

没有丝毫的倦怠；每天改变一点点，每天思考一点点，每天进步一点点成为我们的价值追求！眼界

决定高度！行动成就深度！让我们带着期待来，带着精彩走！带着困惑来，带着收获走！让我们带

着思考来，带着智慧走！

国培让我们牵手相聚，我们虽然忙碌但很充实；我们在研磨中积累，在研讨中成长，正所谓国

培春意浓，研修快乐行！

——摘自辅导教师寄语

本期聚焦BENQIJUJIAO


蒋欢欢，吴忠初中历史班学员，中共党员，

1987年11月30日出生。2011年6月毕业于宁夏大学人

文学院历史任教至今，目前承担七年级历史教学任

务，并教育专业，2011年8月通过特岗考试，分配至

高闸中心学校担任八年级四班班主任工作兼任教务

干事。2015年被吴忠市教育局授予“优秀班主任”

荣誉称号，所带班级也被评为“优秀班集体”，

2013、2014、2015、2016年，在高闸中心学校教学

质量综合测评中，荣获一等奖。所带的班班风正、

学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终

名列前茅，多次受到学校的表彰。

明星学员


余娟吴忠小学数学（8）班学员，任教于吴忠市利通区第九小

学。2002年确定为吴忠市利通区县级骨干教师，1997年受吴忠市

人民政府表彰；2006年参加吴忠市教育局组织的教学论坛中获品

德学科三等奖；2012年吴忠市教育局组织的”我们在这里感受幸

福“演讲比赛获得三等奖；2012年在吴忠市教研室开展的”落实

课程标准推进组本教研“联动式教研活动中承担现场展示；2014

年7月优质课比赛二等奖；2014年9月征文活动指导老师二等奖；

2015年结题会上现场三笔字展示，受到好评；2015年12月参加课

题“教师校本培训的有效性策略研究”审核批准结题；2016年11

月联片教研活动中承担了交流发言；2015年年度考核中被吴忠市

确定为优秀等次2016年6月获国培计划远程培训“优秀学员”；

2016年6月获国培计划优秀管理员”；2016年荣获“教研先进个人

”称号；多次年终考核优秀。2017年9月荣获吴忠市教育系统“

好老师”；论文《如何在数学课堂中培养学生自学探究的能力》

获自治区二等奖。

明星学员


刘学红小学一级教师，国培小学语文

5班辅导教师。从教27年来一直从事语文

教学兼班主任工作。所带班级班风正，学

风浓。因此而获得市级“优秀教师”、“

优秀德育工作者”、“教研先进个人”、

自治区级“优秀中队辅导员”等称号。所

撰写的论文教学案例多篇获得国家级及市

级一二等奖。曾参与自治区级学习之友及

课程资源建设工作。

明星辅导教师


BBS话题讨论

请谈谈您遇到的或您理解中的“问题学生”的特点？

如何教育 “问题学生”？第一、我们必须要作一些思考，以确定“问题学生”的性质，然后确定处理办法。这也是教育新形势的必然要求。思考至少要包括：（1).问题学生的“问题”是个别现象还是环境必然？(2).问题学生的”问题”是偶然因素还是性格必然？(3).问题学生的”问题”是性格使然还是品质原因？将这三方面考虑清楚了，我们才能着手进行教育教学。换言之，在教育教学问题学生之前，老师必须具备与时俱进的思想。第二、在教育教学过程中，老师始终要保持一颗坦诚的心。要明确教育教学问题学生的目的不是惩罚、更不是将问题学生赶出班级或者学校。对问题学生，我们的目标应该是“治病救人”。有了这样的想法，我们就能千方百计接近学生，走近他们，从而能走进他们的心灵，为解决问题作好铺垫。而且，我们坚信，学生是善良的，他可能犯错误、可能不听话、可能学习成绩不好，但作为一个中学阶段的学生，他有着一颗向善之心和感恩之心，这也为我们成功教育打下了良好的基础。第三，在教育教学过程中，要注意转变思维，灵活运用各种教育技巧。转变思维定势克服师道尊严、家长制作风，一则要有爱心，亲其师，才能信其道。用关爱做基础讲求方法和策略，孩子才更容易接受和纠正自己的错误，才能有利于孩子的健康和良性发展。教育的最高技巧是爱。有人说，爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。对教育而言，“亲其师则信其道”。这是教育教学问题学生的第一步。在”爱”的关照下，我们可以适当辅以其他的教育技巧、教育手段。比如，找到问题学生身上的闪光点，在较大范围内进行表扬；比如，适当给他们宽容，让他们有自省的空间；比如，与他周围同学、和他关系比较近的亲朋联系，大家一起做工作等等。二则要有耐心，放下家长的架子把孩子当朋友，以人为本、以孩子为主体针对存在的问题进行平等交流，只有找到问题才可能解决问题；三则要有热心，对孩子的教育问题要善于研究和思考，在了解孩子存在问题的基础上分析产生的原因，问题学生必有其产生的根源；三则要有童心，教育孩子要遵从教育规律和当代青少年心理特征及个体特点进行教育，避免想当然或按家长的心理和体验进行教育；二则要有耐心，放下家长的架子把孩子当朋友，以人为本、以孩子为主体针对存在的问题进行平等交流，只有找到问题才可能解决问题；四则要有热心，对孩子的教育问题要善于研究和思考，在了解孩子存在问题的基础上分析产生的原因，问题学生必有其产生的根源；最后，在教育教学过程中，要有学生“问题”反复的思想准备。既然是“问题学生”，那么，他身上的问题肯定不是偶然发生的，也不会是一天两天几能解决的。老师要有学生“问题”反复的心理准备。在“问题”反复时，老师不能急躁、不能一味指责。要表扬学生的进步，同时要求学生尽可能让反复的时间更长，以至彻底解决“问题”。


BBS话题讨论

请谈谈您遇到的或您理解中的“问题学生”的特点？

1、胆大妄为，目空一切。这种学生什么事都敢干，天不怕地不怕，一旦玩起来，什么校规班纪，什么家长老师、班干部，他统统忘了或者统统不在乎。等到事情闹大了，他也许还满不在乎，老师的教育左耳进右耳出，过后仍然我行我素。 2、自由散漫，自控力差。问题学生的自我约束能力极差，也许有时也想好好做人，但只有五分钟的热度，长期的恶习使他缺乏意志，想睡觉，不管什么课，照睡不误；想出去逛，只要有机可乘，就出去逛……反正只要没别人看住，他想怎么做就怎么做。3、粗鲁无理，自私自利。问题学生的头脑中很少有“尊重他人”这个概念，他们一般只想到自己，不考虑别人。父母亲情、师生情、同学情他很少考虑。在同学中，什么粗俗难听的话都敢说，只要别人稍有冒犯，就大打出手，说得不客气一点是流氓地痞的雏形，什么外国的“绅士风度”、中国的“谦谦君子”，他一概不屑一顾，只考虑怎么让自己痛快，使自己有利可图。 4、交际广泛，酒肉朋友多。问题学生的交际对象决不满足于本班同学，他们可以跨班跨校交往，甚至和社会上的小混混儿结成联盟，就是所谓的“物以类聚，人以群分”。放学后、节假日是他们交流来往的最佳时间，也是他们联手创实绩的黄金时间。 5、叛逆反抗，易走极端。家长老师越限制的事情，他越想干，不肯就偷偷的去做。不肯买地摊上的书吗？我就买来看看上面写些什么；不肯独自外出吗？我就出去看看外面的世界有多精彩；不肯谈恋爱吗？我就谈，写情书、约会；不肯上网吗？我就去，上它个昏天黑地……你们能怎样？他们有意跟班干部作对，有意气家长，气老师。他们的人生观、世界观极其偏激，诸如“游戏人生”，“弱肉强食”，“人不为己，天诛地灭”，甚至就打着“我青春，我叛逆”的旗帜，叛逆到底。


BBS话题讨论

青少年网络成瘾的原因与危害是什么？如何帮助学生处理网络问题？

青少年是当前"网络一族"的主要使用者，他们的自控能力、辨别能力较差，看到网络上形形色色的虚拟社会，被深深地吸引进去。青少年网络成瘾者，过度地沉溺于网络中虚拟的角色，容易迷失真实的自我，将网络上的规则带到现实生活中，造成角色的混乱。尤其当青少年在现实社会中与人交往受到挫折时，转向虚拟的网络社会寻求安慰，消极地逃避现实，这对青少年的自我人格塑造是极其不利的。帮助学生处理网络问题：首先，应在学生上网前就向他们传播上网可能导致心理障碍的有关信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。其次是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治。如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长及教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等等。

现在的中学生普遍感到学习压力大，有着强烈的厌学情绪，一旦在现实生活中遭遇挫折，特别当无法解决在学习生活中遇到的问题时，就会开始逃避。再加上家长亲近孩子的机会少，对孩子关爱不够，孩子就容易做一些和家长要求相反的事情，孩子上网成瘾阶段家长没有及时引导，或者没有及时向老师反映，错过了最佳时机等等。因此，作为家长、教师都要正确地看待这个问题，通过科学的办法进行疏导和教育，才会收到好的效果。

学情通报XUEQINGTONGBAO


学员学情数据统计（截至10月30号）

培训已经开始一个月的时间，学员们的学习积极性很高，合格率

已经达到了72.19%，仅有两名学员没有登录，希望接下来的时间里老

师们再接再厉，督促学员尽快学习达到合格。

区县学员总数

未登录数

登录人数

登录率选课人数

选课率有学时人数

学习率合格人数

合格率

利通区 4168 2 4166 99.95% 4159 99.78% 4154 99.66% 3009 72.19%


辅导教师数据统计（截至10月30号）

整个培训的在有序进行中，辅导教师要及时批改学员作业，发布班级简报以调动班级学员学习积极性，发布班级公告，让学员及时了解学习动向，发起工作坊活动等，做好辅导工作。

研修成果YANXIUCHENGGUO


教育教学的改革步伐很快，作为一名有着二十多年教龄的数学教师，

经历了大大小小的多次教改后体会尤为深刻，在一个知识和信息爆炸的

年代，教育教学技术的发展使得大多数的教师已略感困惑和吃力，深感

自己的不足急需尽快的给予弥补，才能很好地紧跟时代的节奏，倍感压

力。

本次的国培活动，多媒体技术方面，教育教学理念方面、教改动向方

面、教学实际操控方面、师德师风建设方面、班主任管理方面等进行了

较为系统的培训，结合具体的案例，通俗易懂，有着很好地直观性和实

践性，对我的教育教学的帮助很大。

今后的教育教学中我将很好地将学到的知识运用到教育教学中去，相

信能够取得更加优异的成绩，也衷心希望这样的培训能继续开展下去。

学员日志

吴忠高中数学02班马利军


走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华。我觉得

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要

让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄

气，焕发出无限生机。学习、思考背后，我感到更多的是责

任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到

自己所肩负的责任。今后我会结合自身实际情况，带着收获

、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自

己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥

教师的人格魅力。做快乐教师，教快乐学生。

学员日志

吴忠小学语文08班杨丹


听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，

学会了更好地设计教学，选取适当的教学模式，如何上好各种

类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。透过讲解与交谈，我体

会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事

，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲

究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高

自己的教育教学水平和潜力。

学员日志

吴忠小学语文09班李淑琴


这次培训，让我以更宽阔的视野看待教育教学工作，学

到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处

体会到了教育专家的博大胸怀和乐观向上的学习态度，以及

成就一番事业后的幸福感。身为教师，尤其是身为一位被寄

予厚望的教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律

，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，

夯实自己的底蕴，以适应社会发展的需要。在今后的教育教

学实践中，要努力钻研，求得师生的共同发展。我相信有耕

耘就有收获。在专家的引领下，我会一如既往脚踏实地一步

一步坚定地走下去。

学员日志

吴忠小学语文08班杨丹


优秀作业吴忠初中英语02班马芸


优秀作业吴忠初中语文02班刘秀华


班级简报吴忠小学数学4班刘贵丽


吴忠幼儿01班魏学荣


周丽华吴忠小学语文3班

专家答疑ZHUANJIADAYI


如何在“小组合作”中，使困难学生也真正参与到学习中？

学困生在我们的学习中是经常遇见的，怎样才能让这些学生参与到我们的课堂教学中一直是一个难题。我个人认为学困生一直没能进步，是不是教师对他们的要求太高了？你是不是用了一个优秀生的水平去评价他们？甘蔗没有两头甜，何况是人呢？要想学困生能很好的加入课堂学习和小组合作学习中，我们可以考虑把问题的标准适当放低，让他们从中体会到学习的快乐后，再考虑把难度稍微提高一点，而不是一开始就把问题提升到优等生的水平。要解决学困生的问题，不是我们一两天就可以解决的，而是需要我们长期的训练和同学们的帮助才能取得较好的效果，对待他们一定要耐心和爱心。


如何采用情境创设法和启发式谈话法，并辅以练习法等，来激发学生的主观能动性，使学生在自主探索和合作交流的过程中学习新知？怎样真正体现学生的主体地位？

利用教材资源，挖掘其中学生感兴趣的或者和学生生活贴近的话题，创设情境，进行目标语言的训练和练习。对话不一定要多么长，只要让学生开口说英语，形成简短对话即可。关于启发式谈话法，就是简单的师生对话，教师通过有目的引导学生运用目标语言进行问答。这两种方法都是引导学生通过运用语言获得会用英语语言的成功感，从而激发他们愿意主动加入到学习活动中来的积极性。久而久之，学生的学习习惯就会好起来，自主学习、合作探究等等学习方式帮助他们感知和获取新知识，形成主体学习的意识和习惯。


专业技能、专业知识及专业情意是支撑教师走向成功的3 根支柱。随着教师专业化研究和实践

的精进，学科教学技能、教学管理技能、教学研究技能、教学实践性知识转换技能等教师教学专业核心技能的重要性日益凸显。我作为一名特岗教师，对教师的专业技能还是有点含糊，具体都指什么？比起学校其他教师，我觉得我的专业技能远远不足，所以我想问，我怎样做才能有效的提高我的专业技能？

教师专业技能是教师在一定教育思想指导下，凭借自己的专业知识，在教学中所采取的旨在实现某种意图的自觉性行动。它是教师在教学过程中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现教学目标而采取的有特点的教学行为方式。

教师教学专业技能的主要成分：通用基本功（书写的技能与策略、简笔画的技能与策略、普通话与学科语言表达的技能与策略、多媒体课件制作与使用的技能与策略）、课堂教学技能（教学设计的技能、课堂导入的技能、课堂讲授的技能、课堂提问的技能、教学演示的技能、教学板书的技能、变化调控的技能、反馈矫正的技能、学法指导的技能、课堂结束的技能）、全面育人技能（了解学生发展需要的技能、课堂沟通的技能、课堂组织与管理的技能、关注学生心理健康的技能、整合课程资源的技能）、教育研究技能（进行课堂观察的技能、撰写教学反思的技能、参与学科研讨活动（说课、演课、听课、评课等）的技能、学业测评的技能、主持校本研修的技能、独立进行课题研究的技能）。

如何提高教师的专业技能：深钻学科特点（教师要深度把握小学数学学科特点和新课程理念，从课堂的有效教学出发，从学生的发展出发，合理选用教学方法），巩固专业技能；苦练多元基功（自我加压，苦练教学基本功；立足课堂，勤练学科基本功；广泛涉猎，丰富多元基本功），提高专业技能；不

断反思交流（在合作交流中反思；在教育教学中反思；在师生互动中反思），提升专业技能。


如何在数学课堂中实施启发式教学？

数学中往往出现学生已有的经验或知识和教材课题发生矛盾。此时，学生会惊讶万分，形成强烈的期待感，急于探究，寻求矛盾的症结，给予解决。教师可以此创设问题情景，启发引导学生解决问题。

提问、提示式的启发，往往能使学生有豁然开朗的感觉。提问式启发基本上是以老师发问为特征的，既可以让学生回答，又可以自问自答，这主要根据问题的难易程度和被问学生的具体情况来确定，提问式启发的本质是激发学生积极思维，同时也兼有引导性质；提示式启发基本上是以教师突出强调为特征的，教师明确地强调问题的实质或准确地显示问题的突出特征，以此来引导学生积极思维，启发学生正确思维，同时也兼有激发的性质。

运用启发性探索实验，往往更能启迪学生的思维。适当引入实验教学是提高数学教学的基本环节，通过实验，既可培养加强学生对抽象问题的理解，又可以培养学生与解决实际问题的能力。适当地设计问题，让学生参与讨论和议论。在讨论中更正自己的错误的做法，然后让学生发言；其他学生可以把别人的想法和自己的想法进行比较，分出正误和优劣；最后老师做出总结，揭示两者的关系。

数学启发式教学需要理论研究的支持，但更重要的是需要我们在具体课堂实践中有启发式教学的意识，并能深化到教育教学中，真正地体会并落到实处才能使启发式教学在数学教育教学中真正地发挥作用。

下阶段工作安排XIAJIEDUANGONGZUOANPAI


本次网络研修培训在9月20号正式启动实施，项目目前进行到第二阶段环节2“专业知识与技能”专题研修” ，主要研修内容包括如何备课、说课、评课以及各学科选修课程。

项目的顺利实施和各级管理员、助学辅导教师的辛苦付出是分不开的，截至到目前，项目的整体登录率是99.95%，目前只有两位学员没有登录，希望下阶段清0行动，实现登录率和学习率100%，同时希望各位助学教师按照教学计划安排表进行助学辅导，我们关注一下下阶段各角色学习安排：


•1.进入学员空间开始学习，观看网络课程，阅读电子文本和拓展资源

•【完成路径：学员空间——课程学习】

•2.参与BBS“主题研讨”【完成路径：学员空间-BBS讨论】

•3. 发表研修日志【完成路径：学员空间-培训感言】

•4．参与坊主创建的工作坊活动及话题讨论

•【参与路径：学员空间——工作坊研修——**研修活动】

•5. 经验交流与分享，并将各类原创教学资源上传到工作坊中【完成路径：学员空间——资源中心——上传资源】

•6.完成学科专题课程学习后考核作业二【作业路径：学员空间—做作业——考核作业二】【互评路径：学员空间—做作业——考核作业二—共享作业—点击评论】

•7．参与微访谈答疑及视频答疑活动.【参与路径：学员空间—研修活动—课程专家工作坊——阶段答疑】

学员安排


辅导教师安排

1. 按时督促学员学习课程

2. 及时答复学员发布在BBS、班级QQ群中的问题（每天至少在线2小时）

3. 组织学员参与bbs课程讨论，对学员的“主题帖讨论”管理，及时点评、设

置加精等。【进入路径：课程管理—bbs讨论—点击课程名称进入—找到xx主

题讨论】

4. 根据各学科课程内容主题发起研修活动并进行点评，组织学员互动讨论，

同时将本阶段的校本研修活动记录整理后发布到相应 “研修活动中”。

【创建活动路径：工作坊管理—进入工作坊—研修活动—创建活动】

5. 批改学科专题考核作业二。【批阅路径：教师空间——作业管理—查看作

业—已交作业（页面左下角）】

6. 制作并上传班级简报：第三期班级简报（实施篇2）【简报提交路径：教师

空间——简报管理——发布简报】

18101719289

林老师

http://hdpx.webtrn.cn

[email protected]

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