Name: Klasse: Datum:

Einführung: LeuchtmittelLicht – Wie die Städte das Leuchten lernten

Wann nahm die öffentliche Beleuchtung ihren Anfang?

Welche Verwendung hat das Licht, unter anderem, imöffentlichem Raum?

Welches Beleuchtungsmittel wurde damals in derDunkelheit verwendet (abendliche Wege) ?

Auf wem geht die öffentliche Beleuchtung zurück?

Welches Leuchtmittel wurde, ende des 17. Jahrhundertsals Straßenbeleuchtung genutzt?

Welche Erfindung löste die Straßenlaternen von Ludwigdes XIV ab?

Welches Leuchtmittel ist die Weiterentwicklung derGaslampe bzw. der Gasleuchten?

Was entwickelte der Franzose Georges Claude?

Welche Beleuchtungsfarbe konnte damit erzeugt werden?

Welche Stadt wird als "Stadt der Lichter" bezeichnet?

Mit welchem Leuchtmittel wurden Fabriken und Schulenum 1930 ausgestattet?

Welche neue Technologie revolutionierte die Leuchtmittel?

Wo fand die LED ihren ersten Einsatz?

Lernvideo: https://www.youtube.com/watch?v=NJtrMgroOvM

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Aufgabe 1: Roheisenherstellung im Hochofen

Für die Herstellung von Roheisen im Hochofen werden die Ausgangsstoffe Eisenerz (Fe2O3), Kohle (Kohlenstoff) und Luft verwendet. Die Kohle hat hierbei zwei Aufgaben:

- Sie ist an den ablaufenden Reaktionen als Ausgangsstoff beteiligt. - Sie liefert die für die Herstellung im Hochofen notwendige Wärme.

Vorgänge im Hochofen:

In der Schmelzzone entsteht bei der Verbrennung von Kohle unter Abgabe von Wärme Kohlenstoffdioxid.

In der Kohlungszone reagiert das entstandene Kohlenstoffdioxid mit weiterer Kohle und bildet Kohlenstoffmonooxid.

In der Reduktionszone reagiert das Eisenerz mit dem entstandenen Kohlenstoffmonooxid zu Eisen und Kohlenstoffdioxid.

a) Gib die Wortgleichung für die Verbrennung von Kohlenstoff an.

b) Ergänze die bildhafte Darstellung für die Bildung von Kohlenstoffmonooxid:

2 Kohlenstoffatome + 1 Sauerstoffmolekül 2 Kohlenstoffmonooxidmoleküle

c) Gleiche die folgende Reaktionsgleichung aus.

Fe2O3 + … CO … Fe + 3 CO2

d) Bei der Verbrennung von Kohle nimmt Kohlenstoff den Sauerstoff aus der Luft auf und

reagiert zu Kohlenstoffdioxid. Die Aufnahme von Sauerstoff heißt Oxidation. Wird einem Stoff Sauerstoff entzogen, so spricht man von Reduktion.

Erkläre die Bezeichnung Reduktionszone im Hochofen unter Berücksichtigung der Reaktion in Aufgabe c).

e) Nenne zwei Eigenschaften von Eisen und leite eine Verwendungsmöglichkeit ab.

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Aufgabe 2: Das kleinste Wohnhaus der Welt

Die Zelle ist die kleinste Einheit des Lebendigen, d. h. die Zelle ist in der Lage, die Grund-funktionen des Organismus zu erfüllen.

Ähnlich wie in einem Wohnhaus arbeiten die einzelnen Bestandteile eng zusammen und jeder übernimmt dabei spezifische Aufgaben.

Die wichtigsten Aufgaben im Haus übernimmt der Computer. Alle Familienmitglieder orga-nisieren den Alltag mit ihm und er steuert alle Vorgänge im Haus. In allen Zimmern befin-den sich individuelle Tapeten, welche wie eine dünne Schicht die kräftigen Mauern umge-ben. Die Mauern des Hauses geben ihm die Festigkeit und Gestalt. Die Luft im Haus ist ständig in Bewegung, um Stoffe aus den Räumen in andere zu transportieren. In der Küche wird mithilfe von Energie aus einer Solaranlage Zucker hergestellt, welcher in der Vorratskammer zum Großteil aufbewahrt wird. Der Keller beherbergt eine große Heizung, um für das gesamte Haus die nötige Wärmeenergie zu erzeugen.

a) Ordne in der Tabelle den Zellbestandteilen die unterstrichenen Begriffe aus dem Text zu. Ergänze die Aufgaben der Zellbestandteile.

Begriff aus dem Text Zellbestandteil Aufgabe des Zellbestandteils

Zellplasma Transport von Stoffen

Chloroplasten

Vorratskammer Vakuole

Zellkern

Zellwand

Mitochondrien

b) Unterstreiche in der Tabelle die Zellbestandteile, welche nur in pflanzlichen Zellen vor-

kommen.

c) Das Bild stellt die mikroskopische Aufnahme

eines Gewebes dar.

Entscheide, ob es sich dabei um pflanzliches oder tierisches Gewebe handelt und begründe.

d) Einige Pflanzen besitzen keine Chloroplasten.

Erläutere, inwiefern diese Pflanzen auf die Hilfe anderer Pflanzen angewiesen sind.

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Aufgabe 3: Wärmeaustausch

Bei Gebäuden und einigen technischen Geräten wird die Wärme über eine Trennwand aus-getauscht. Diesen Wärmeaustausch untersuchen Stephan und Claudia im folgenden Expe-riment. Sie stellen in eine Tasse ein Becherglas. Die Tasse füllen sie mit 70 g heißem Was-ser sowie das Becherglas mit 40 g kaltem Wasser (siehe Aufbau). Unmittelbar nach dem Füllen der Gefäße beginnen Claudia und Stephan mit der Temperaturmessung.

Messwerte Aufbau

Claudia Stephan

g70m1 g40m2

sint Cin1 Cin2

0 75 21

40 50 32

80 45 28

120 42 39

160 40 40

200 40 40

a) Für die Auswertung des Versuches hat Claudia ihre Messwerte bereits in einem

Diagrammt eingetragen.

Stelle Stephans Messwerte als Kreuze im gleichen Diagramm dar, ohne sie zu verbin-den.

Ein Messwert von Stephan ist deutlich fehlerhaft. Markiere diesen durch Einkreisen.

Zeichne nun Stephans Kurve ein, orientiere dich dabei an Claudias Kurve.

b) Gib einen besseren Wert für die fehlerhaft gemessene Temperatur an: _______ °C

Nenne eine mögliche Ursache für diese Messabweichung.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220

t in s

Stephan Claudia

ϑ in °C

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c) Die spezifische Wärmekapazität c ist eine Stoffkonstante. Für Wasser gilt:

Vervollständige:

Diese Stoffkonstante gibt an, dass mit einer Wärme von 4,19 kJ eine Masse von

_______ Wasser um eine Temperaturdifferenz von ________ erwärmt werden kann.

d) Berechne mithilfe der Grundgleichung der Wärmelehre die Wärme Q2, die von Stephans Wasser in 200 s bei diesem Messvorgang aufgenommen wurde.

(Kontrollergebnis: Q2 ≈ 3,2 kJ)

e) Claudia hat berechnet, dass ihr Wasser eine Wärme von rund 10,3 kJ abgegeben hat.

Begründe die Abweichung zwischen der abgegebenen und der von Stephans Wasser bei d) berechneten aufgenommenen Wärme.

c = 4,19 Kkg

kJ

.

m2 = g = kg

Gegeben: Lösung:

Q2 =

T2 = K

c = 4,19 Kkg

kJ

Gesucht:

Q2

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Aufgabe 4: Cola – ein gesundes Lebensmittel?

a) Entscheide, ob die folgenden Aussagen richtig oder falsch sind. Begründe.

richtig falsch Begründung

Cola ist ein reiner Stoff.

Cola ist ein Energie-spender.

Cola hält wach.

Cola ist gesundheits-schädigend.

Informationen zu Cola

Zusammensetzung Wasser (Hauptbestandteil), Zucker (durchschnittlich 35 g je 330-ml-Dose), Kohlensäure, Farbstoff E 150d, Phosphorsäure (Säuerungsmittel), Koffein, natürliche Aromastoffe (Ingwer, Orangenblüten, Johannisbrot, Tonkabohnen oder Limettenschalen sowie Extrak-te der Kolanuss) Wusstest du schon?

Der Energiegehalt von Cola liegt so hoch wie bei Apfelsaft oder Bier.

Damit die Cola prickelt, wird Kohlensäure zugesetzt.

Der Farbstoff E 150d ist nicht krebserregend.

Der pH-Wert von Cola liegt bei 2, das ist 3- bis 10-mal saurer als bei „sauren“ Früchten.

Koffein wirkt anregend auf Herz und Kreislauf, mindert die Müdigkeit und ist in großen Mengen gesundheitsgefährdend.

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b) Seit geraumer Zeit werden Light-Produkte angeboten. Die-se findet man im Wurst-, Käse- und auch im Getränkeregal. Wird bei „normaler“ Cola der Zucker durch ca. 0,5 g Süß-stoff ersetzt, erhält man „Cola light“.

Vergleiche „normale“ Cola und „Cola light“ im Hinblick auf deine gesunde Lebensweise.

c) Eine volle Dose mit „normaler“ Cola (links im Bild) und eine volle Dose „Cola light“ werden jeweils in ein mit Wasser gefülltes Glas gestellt.

Erkläre das Verhalten einer der beiden Dosen. Verwende folgende Begriffe:

Zucker, Dichte des Wassers, Dichte der Dose.

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Wer in den 90er Jahren an der Elbe die Angel auswarf, der brauchte Glück, um überhaupt einen

Fisch zu fangen. Diese Zeiten sind jetzt vorbei, denn laut aktuellen Zählungen steigen die Fischbe-

stände in der Elbe wieder an.

Lachse sind Wanderfische. Ihre

Eier (Laich) werden in Quellberei-

chen in kleinen Gruben aus feinem

Kies abgelegt, da dort optimale

Lebensbedingungen (niedrige Tem-

peraturen, flaches Wasser, kiesiger

Grund, hoher Sauerstoffgehalt)

herrschen. Die geschlüpften Larven

benötigen anfangs keine Nahrung.

Erst die Junglachse fressen vor

allem Insekten und Kleinkrebse.

Mit etwa drei Jahren wandern die

Jungtiere die Elbe hinunter bis in

die Nordsee. Hier ernähren sie sich

räuberisch von Fischen wie

Heringen sowie kleinen Krebsen.

Nach weiteren drei Jahren beginnt

die Geschlechtsreife und die er-

wachsenen Lachse treten zum

Laichen den Rückweg in ihr

Geburtsgewässer an.

Rückweg mit Hindernissen

Diese Wanderung ist hindernisreich

und dauert bis zu einem Jahr.

Während dieser Zeit nehmen sie

keine Nahrung zu sich. Beim

Aufsteigen in die Elbe müssen die

Lachse Stromschnellen, Wasserfäl-

le und Wehre überwinden. Im

Laichgewässer angekommen, legt

das Weibchen etwa 30 000 Eier,

welche vom Männchen besamt

werden.

Rückkehr der Lachse

Gegen Ende des 19. Jahrhunderts

war der Lachs aus der Elbe prak-

tisch verschwunden. Dämme und

Querbauten versperrten den Weg

zu seinen Laichplätzen, Industrie-

abwässer ließen die Tiere verenden.

Seit dem Jahr 2000 wird der Lachs

in deutschen Flüssen wieder hei-

misch. Neben der Verbesserung der

Wasserqualität erwies sich dabei

der Einsatz der „Lachstreppen“, mit

deren Hilfe die Fische Hindernisse

problemlos auf- und abwärts

umschwimmen können, als erfolg-

reich.

Lachse - Wanderer zwischen zwei Welten

Anzahl der Lachse in Abhängigkeit von verschiedenen Umweltfaktoren

Der Biokurier Der Lachs – Ein Wanderfisch kehrt in die Elbe zurück

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Aufgabe 1: Der Lachs in der Elbe

Lies den „Biokurier“ und bearbeite die folgenden Aufgaben.

a) Entscheide für folgende Aussagen „wahr“ oder „falsch“.

Lachse … wahr falsch

… ernähren sich räuberisch.

… schlüpfen im Salzwasser.

… benötigen sauerstoffarme, tiefe Flüsse zur Eiablage.

… können sehr gut gegen den Strom schwimmen.

… entwickeln sich im Ei bei niedrigen Temperaturen optimal.

… legen etwa 300 Eier in eine Grube aus Kies.

b) Formuliere eine Frage zur Wanderung der Lachse und beantworte diese.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

c) Ergänze die Tabelle.

Abbildung Alter des Fisches Lebensraum Nahrung

Junglachs

erwachsener Lachs

d) An bestimmten Stellen der Elbe werden die Lachsbestände durch stichprobenartige

Zählungen regelmäßig erfasst.

Leite auf der Grundlage des Säulendiagramms zwei zutreffende Aussagen ab.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

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Aufgabe 2: Versauerung des Elbwassers Die Lebensbedingungen in der Elbe werden durch die Wasserqualität beeinflusst. Die Was-

serqualität wird auch mithilfe des pH-Wertes bewertet. Der pH-Wert lässt Rückschlüsse auf

die Anzahl der Wasserstoff-Ionen (H+) im Wasser zu. Je höher der Anteil der Wasserstoff-

Ionen ist, desto saurer ist das Wasser.

Durch die Reaktion des Elbwassers mit z. B. Kohlenstoffdioxid und Stickoxiden aus der Luft

versauert dieses zunehmend und der pH-Wert sinkt.

a) Bearbeite folgende Aufträge.

Ergänze die Definition.

Säuren sind chemische Verbindungen, die in wässriger Lösung in positiv geladene

…………………………… und negativ geladene …………………………. dissoziieren.

Gib die chemischen Formeln an. Wasser: Kohlenstoffdioxid: Kohlensäure:

Stelle die Dissoziationsgleichung für die Kohlensäure auf.

H2CO3 +

b) Nenne zwei Ursachen, die für den Anstieg von Kohlenstoffdioxid in der Luft

verantwortlich sind.

Industrie

Landwirtschaft

Verkehr

Verbrennungsanlagen

intensive Tierhaltung

Siedlungen

Schmelzwasser

saurer Regen

c) Leite zwei Maßnahmen ab, die das Elbwasser vor weiterer Versauerung schützen.

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Aufgabe 3: Wasserstraße Elbe

In Sachsen-Anhalt ist die Elbe die wichtigste Wasser-

straße. Auf ihr werden viele Güter transportiert. Das

Frachtschiff „Magdeburg“ durchfährt Sachsen-Anhalt

auf einer Strecke von 302 km. Wichtige Routeninforma-

tionen des Schiffes sind in der Karte und der Zeitplan

einer Fahrt im Diagramm dargestellt.

a) Das Frachtschiff „Magdeburg“ fährt von Lutherstadt Wittenberg bis Magdeburg.

Ermittle aus den vorangestellten Informationen die Fahrzeit und die Länge der

Fahrstrecke des Schiffes.

geg.:

Fahrzeit t =

Fahrstrecke s =

Berechne mit den ermittelten Angaben die Durchschnittsgeschwindigkeit des

Frachtschiffes.

ges.: Lösung:

Antwortsatz:

155,2 km

212,4 km

325,7 km

454,9 km

388,2 km

569,3 km

Die km-Angaben

beziehen sich auf die

Entfernung zur Quelle.

Schönebeck Lutherstadt Wittenberg

Magdeburg Tangermünde Wittenberge

0

5

10

15

20

25

30

Zeit in h

Frachtschiff "Magdeburg"

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b) In der Schifffahrt wird die Geschwindigkeit eines Schiffes, z. B. 12 km

h, immer „über

Grund“ (Bezugspunkt) angegeben. Das ist notwendig, weil die Bewegung „relativ“ ist. Entscheide, ob die folgenden Aussagen wahr oder falsch sind.

wahr falsch

Das Schiff befindet sich während der Fahrt gegenüber der Kommandobrücke in Ruhe.

Das Schiff bewegt sich während der Fahrt gegenüber einem Baum am Flussufer.

Begründe eine deiner Entscheidungen.

c) Beschreibe ein Experiment (Durchführung und Auswertung) zur Bestimmung der

Fließgeschwindigkeit der Elbe.

Nutze die Abbildung sowie folgende Messgeräte und Materialien:

Durchführung:

Auswertung:

Messgeräte:

Stoppuhr

Maßband

Materialien:

Papierschiffchen

Wegmarkierungen

Taschenrechner

s

Papierschiffchen

Elbe

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Aufgabe 4: Trinkbares Wasser

Zwei Drittel der Erde sind mit Wasser

bedeckt. Davon stehen nur 2,5 % als trinkbares

Wasser zur Verfügung. Dieser Mangel ist eines

der größten Probleme für die Menschen auf der

Erde.

Eine Möglichkeit, trinkbares Wasser zu

gewinnen, ist der „Wasserkegel“ (siehe Bild). Er

besteht aus durchsichtigem Kunststoff, hat

einen Durchmesser von 80 cm und wiegt 1,2 kg.

An der Spitze befindet sich ein Ventil.

Schülerinnen und Schüler der Arbeitsgemeinschaft „Nachhaltigkeit“ stellen einen Wasser-

kegel in den Elbwiesen auf. Am Ende eines sonnigen Tages befinden sich 1,7 Liter

trinkbares Wasser im Wasserkegel.

a) Erkläre die Funktionsweise des Wasserkegels mithilfe der folgenden Abbildungen.

Gehe dabei auf die physikalischen Vorgänge ein.

b)

Janne behauptet: „Das Wasser im Wasserkegel entsteht auf die gleiche Weise wie

Regen.“ Begründe die Richtigkeit der Behauptung.

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c) Die Arbeitsgemeinschaft hat aus einem Wasserkanister einen „Wasserquader“ mit

gleicher Grundfläche gebaut. Sie haben ihn unter gleichen Bedingungen ausprobiert.

Formuliere zwei Gründe, warum der Wasserkegel eine größere Menge an trinkbarem

Wasser lieferte. Hilfestellung geben dir die Skizzen.

Wasserkegel

Wasserquader

d)

Der Umgang mit dem Wasserkegel hat die Arbeitsgemeinschaft dazu angeregt, über ihren eigenen Wasserverbrauch nachzudenken.

Diskutiere, inwieweit der Wasserkegel geeignet ist, den täglichen Wasserverbrauch im eigenen Haushalt zu decken.

4 6 6 10

30 30

40

05

1015202530354045

Was

serv

erb

rau

ch p

ro P

ers

on

pro

Ta

g in

Lit

er

Aufgaben für das Fach Deutsch – Klasse 8b

1. Lektüre „Damals war es Friedrich“ von Hans Peter Richter

Führe ein Lesetagebuch:

Autor:

Titel:

Verlag:

Erscheinungsjahr:

Datum: Seiten: Inhalt:

Beispiel

20.03.2020 9 – 21 - Hans-Peter und Friedrich werden 1995 geboren.

- Sie werden Freunde.

22-25 - Hans-Peters Großvater kommt zu Besuch.

Aufgabe: Fertige ein Lesetagebuch an, während du das Buch „Damals war es Friedrich“ liest.

So kannst du dir selbst einen Überblick verschaffen, in welchen Abständen du wie viel gelesen hast.

Die Inhaltsangaben mit der Seitennotiz helfen dir später bei der Bearbeitung des Buches.

Du kannst dir auch ein eigenes Format entwerfen und ebenfalls Fragen zum Inhalt notieren.

2. Arbeit mit der Moodle-Plattform

3. https://moodle.bildung-lsa.de/2learn4students/

a) https://moodle.bildung-lsa.de/2learn4students/mod/quiz/view.php?id=1476

b) https://moodle.bildung-lsa.de/2learn4students/mod/quiz/view.php?id=1468

c) https://moodle.bildung-lsa.de/2learn4students/mod/quiz/view.php?id=1466

d) https://moodle.bildung-lsa.de/2learn4students/mod/quiz/view.php?id=1465

Hier auf der Moodle Plattform kannst du dich nach der Anleitung (s. unten)

unkompliziert registrieren lassen und mit dem Üben loslegen.

Die Anmeldung erfolgt anonym.

Nach dem Bearbeiten der Aufgaben erhält man sogar eine Rückmeldung.

Aufgaben für das Fach Englisch – Klasse 8b

1. Nutze die dir bekannte „Game Zone“ von „The Big Challenge“. So kannst du

täglich unabhängig Englisch üben. Diese Lernplattform ist auf allen

Geräten frei verfügbar, ohne Anmeldung und kostenlos.

2. https://moodle.bildung-lsa.de/2learn4students/

Arbeit mit der Moodle-Plattform

a) https://moodle.bildung-

lsa.de/2learn4students/mod/quiz/view.php?id=1222

b) https://moodle.bildung-

lsa.de/2learn4students/mod/quiz/view.php?id=1231

c) https://moodle.bildung-

lsa.de/2learn4students/mod/quiz/view.php?id=1246

d) https://moodle.bildung-

lsa.de/2learn4students/mod/quiz/view.php?id=1251

Hier auf der Moodle Plattform kannst du dich nach der Anleitung (s. unten)

unkompliziert registrieren lassen und mit dem Üben loslegen.

Die Anmeldung erfolgt anonym.

Nach dem Bearbeiten der Aufgaben erhält man sogar eine Rückmeldung.

Aufgaben Geographie Klasse 8

Klasse 8a/b- 3 Stunden

1. Wirtschaft im Überblick

- LB S. 62/1,2, Beschreibe, wo sich besonders Industrie entwickelt hat! Begründe!

Nenne Beispiele mit der Karte!

- Recherchiere im Internet den Begriff Schwellenland! Nenne Merkmale!

2. Entwicklung der Software- Industrie und Kommunikations- Dienstleistungen in Indien

- LB S. 64/65/1,2,3

- Nenne Zentren der Software- Industrie

3. Indien- Land der Dörfer

- LB S. 66/1,2,

- In Indien wird traditionell viel Tee getrunken und Reis gegessen.

Fertige einen Steckbrief zu einer dieser Anbaukulturen an. Informiere dich über

Anbaubedingungen, Anbaugebiete in Indien und weltweit, Ernte und Verarbeitung.

Nutze das Internet.

Achtung! Arbeite im Hefter und halte wichtige Ergebnisse schriftlich fest!

Neben dem LB kannst du auch das Internet nutzen!

Kunst Kl. 8

Barock

Welche wichtigen Merkmale gab es in der Architektur des Barock?

Erstelle einen Steckbrief zu einem bekannten Bauwerk des Barock, welches du dir selbst wählen kannst. Füge ein Bild hinzu. Erfahre etwas Bauzeit, Ort, eventuell Baumeister und wesentliche bauliche Merkmale.

Mathematik- Klasse 8

httpps:// Moodle.Bildung-LSA.de/2Learn4students -Vergleichsarbeiten VERA 2016 und 2017

Thema: „Kornkreise“ (auch im Lb oder www.br.de/alphalernen/.index.html)

1. Wie entstehen Kornkreise? 2. Wo findet man die größten Kornkreise? 3. Wann fand man die ersten Kornkreise und wie haben die Menschen darauf reagiert? 4. Entwirf eigene Kornkreise!

Thema: “Dreiecke“ (auch im Lb oder www.br.de/alphalernen/.index.html)

1. Erstelle eine Übersicht zur Einteilung der Dreiecke nach Seiten und Winkeln! Nenne ihre wichtigsten Merkmale!

2. Welche besonderen Sätze gelten für rechtwinklige Dreiecke? 3. Betrachte das Kunstwerk „Thema 3:4:5“ von Max Bill.

- Was meint der Künstler mit diesem Thema? - Kann man ein solches Bild aus Quadraten zum Thema 4:5:6 oder 5:12:13 finden?

Physik KL.8

Fertige eine Übersicht zum Thema Batterie, Akku und Wirkung des elektrischen Stroms . Übersicht ist

in der 1. Stunde abzugeben.

1. Batterie: Bild, Schema(Aufbau), Funktionsweise, mögliche Verwendung, Vor- und Nachteile,

Notwendigkeit der Entsorgung

2. Akku: Bild, Schema(Aufbau), Funktionsweise, mögliche Verwendung, Vor- und Nachteile,

Notwendigkeit der Entsorgung

3. Wirkung des elektrischen Stroms auf den Körper (Wärmewirkung, chemische Wirkung,

mechanische Wirkung)

Klasse 8

Thema: Jugend und Recht

Führe eine Recherche zum Thema Recht durch.

Was ist Recht? Wozu brauchen wir es?

Welche Aufgaben hat das Recht?

Nimm dabei zu folgender Aussage Stellung: „Jeder Mensch weiß doch, was richtig und was falsch ist. Wenn sich alle danach richten, brauchen wir keine Rechtsvorschriften.“

Widerlege diese Behauptung.

Wirtschaft Klasse 8

Liebe Klasse 8b,

folgende Aufgaben habe ich für euch für die kommenden drei Wochen für den Wirtschaftsunterricht

zusammengestellt. Löst die Aufgaben mit den entsprechenden Überschriften in eurem Heft und

schreibt die Fragen ab. Wir werden eure Ergebnisse im Unterricht auswerten.

Bleibt schön gesund und passt gut auf euch auf! - M. Schneider

Zeitplan Aufgaben

Mittwoch 18.03.2020

Recherchiere im Internet, was die Unterschiede zwischen einem Supermarkt, einem Discounter und einem Verbrauchermarkt sind. Vervollständige die Tabelle

zu den Betriebsformen des Handels.

Mittwoch

25.03.2020

Überschrift: Discounter

Informiere dich mit Hilfe des Videos über die Geschichte des Discounters Aldi.

1. Was ist das Erfolgsrezept von Aldi?

2. Weshalb konnte Aldi die Preise selbst bestimmen und niedrig halten?

Film: damals: Discounter für Deutschland - https://www.dw.com/de/damals-

discounter-f%C3%BCr-deutschland/av-17372976

Schau dir einen Film zum Einkaufverhalten der Deutschen an und beantworte

folgende Fragen in deinem Hefter:

1. Wie viel Prozent ihres Einkommens geben deutsche Kunden für ihre

Lebensmittel aus? Und wie viel waren es in den sechziger und siebziger Jahrendes

letzten Jahrhunderts?

2. Was geschieht mit Bäcker, Metzger und Gemüsehändler?

3. Wie hoch ist der Umsatz der Bioprodukte am Lebensmittelmarkt?

4. Welche Konsequenzen hat die Sparsamkeit der Deutschen? Geh dabei auf

folgende Punkte ein:

- Produktion / Tierhaltung

- Geschmack und Qualität der Nahrung

- Folgen des Kampfes um den günstigsten Preis

Film: Land der billigen Lebensmittel - https://www.3sat.de/wissen/scobel/land-

der-billigen-lebensmittel-100.html?mode=play&obj=47025

Mittwoch

01.04.2020

Überschrift: Angebot und Nachfrage

Schau dir das Video an und beantworte folgende Fragen in deinem Hefter.

1. Wie haben die Menschen im frühen Mittelalter Waren bekommen, die sie

benötigten?

2. Was war das besondere an den Steinen auf der Südseeinsel?

3. Waru ka Mo a € für die Kristall ase erla ge ?

4. Warum sind Reis und Fisch auf dem Markt in Florenz so günstig und warum ist

Safran so teuer?

5. Wie entstehen die Fischpreise auf dem Bremerhavener Fischmarkt? Weshalb sind sie nicht jeden Tag gleich?

6. Erkläre kurz, ieso Preise dur h „A ge ot u d Na hfrage“ e tstehe .

Film: Mona Monete tauscht und verkauft -

https://www.ardmediathek.de/ard/player/Y3JpZDovL3BsYW5ldC1zY2h1bGUuZGUvQVJENV83MDgzX3ZpZGVv/mona-monete-mona-tauscht-und-verkauft

Betriebsformen des Handels

Betriebsform Sortiment Verkaufsfläche Service Ausstattung Preise Lage Beispiel Supermarkt

Discounter

Verbraucher-markt