Ofrecemos aqu un texto probado en el aula sobre coherencia en el aula

Coherencia y cohesin1. Descripcin o definicinCoherencia: Es la propiedad que da cuenta de la relacin interna de los significados que propone un texto escrito, para otorgarle unidad y sentido global. La coherencia de un texto se logra a travs de la correcta organizacin y distribucin de la informacin sobre un determinado tema, haciendo posible su comprensin.Cohesin: Es la propiedad que establece los mecanismos de relaciones lxicas y gramaticales entre palabras, los procedimientos que ligan palabras, frases y oraciones, es decir, la cohesin est constituida por el conjunto de todos aquellos procedimientos lingsticos que indican relaciones entre los elementos de un texto (anforas, elipsis, relaciones semnticas, conectores, etc.). En otras palabras, el texto posee elementos que encadenan sus oraciones, los cuales las conectan entre s haciendo posible su comprensin.

Elsignificadodel texto es "lo que se dice". Elsentidodel texto es "lo que se quiere decir".EL PROCESO DE CREACIN DE UN TEXTOEJERCICIOS DE COHERENCIA Y COHESIN TEXTUAL1.- Lee: Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo y labrador. Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. Yo curs primero y segundo en Albacete y mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empez a perder el pelo cuando tena veinte aos. Mi familia est constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy terminando la enseanza secundaria, pero mi hermana estudia en Ciudad Real. Yo tengo quince aos.a.- Se trata de un texto bien construido? Qu falla?b.- Qu ideas aparecen en el texto?c.- Cul es el problema?

La COHERENCIA: El texto coherente tiene sentido unitario. El ttulo debe corresponderse con su contenido. No debe ser ni demasiado general (Mi familia en el caso que nos ocupa); ni demasiado parcial (mis estudios). No debe aparecer ninguna idea NO PERTINENTE El texto coherente ordena las ideas de alguna forma: Jerrquicamente (por orden de importancia) Cronolgicamente si se trata de una narracin , espacialmente, si se trata de una descripcin. . Las ideas tienen que conectarse con nexos adecuados de modo que debe ser LGICO.d.- Redacta el texto de nuevo y corrige los errores que hemos encontrado.

2.- Corrige el siguiente texto que presenta problemas de coherencia y cohesin textual.

Sevilla, con frecuencia, esta ciudad huele a azahares. Se lo puede comprobar en sufamosa catedral. Esta catedral es la ms grande del mundo despus de San Pedro, enRoma, y San Pablo, en Londres. En la catedral, presumiblemente, duerme el sueoeterno el descubridor de Amrica. La catedral de Sevilla erigida en 1412 sobre unamezquita es el templo gtico ms grande de Espaa. Conserva de la mezquita el Patiode los Naranjos y la Giralda. La Giralda es uno de los iconos inconfundibles y msbellos de la ciudad. La Giralda tiene 93 metros de altura hace las veces de mirador.Por supuesto que no se debe abandonar la capital de Andaluca sin probar susexquisitas tapas. No se puede abandonar sin tomar una copa de jerez o manzanilla enalguno de sus mltiples bares, o an mejor, en un tablao flamenco. No se puederenunciar al mantel en un buen restaurante. La cocina toma como propios ingredientesde zonas cercanas. Es el caso del jamn, los mariscos de Cdiz y Huelva, el queso yotros platos: alcauciles salteados con habas fritas, bacalao al perfume de ajosconfitados; una lista interminable que hace agua la boca. Estar siempre presente elaceite de oliva por la proximidad de Sevilla con pueblos mediterrneos.

3.- A partir de la siguiente secuencia de oraciones construye un prrafo coherente, usando los procedimientos de cohesin necesarios

Comenz la asignatura Espaol. En Espaol escribir innumerables trabajos. En noveno ao le hicieron escribir trabajos. Un da, en noveno ao, le hicieron escribir una descripcin. La descripcin se destac por ser la mejor. La descripcin fue mostrada al director. El director corrigi una palabra de la descripcin. El alumno pens que esa correccin le serva de modelo. Seguramente el alumno siempre recordara esa palabra.No volvera a escribirla mal.

4. Explica ahora los mecanismos de cohesin que aparecen en los siguientes ejemplos:

-Diego estudia matemticas. Las matemticas son su asignatura preferida.-Beatriz tena un gran enfado. Su enojo no la dejaba ni respirar.-Dos obreros de la construccin que trabajaban en un andamio, sufrieron un accidente al caerse de l. Esto ocurri ayer.-Sigui el hilo de sangre en sentido contrario y, en busca de su origen, atraves el granero, pas por el corredor de las begonias. -Javier estudiaba bastante; sin embargo, no aprobaba.

5.- Realiza los siguientes ejercicios de simplificacin: Se trata de reducir todas las oraciones simples a una compleja sin ninguna repeticin y que incluya todos los datos o informaciones que aportan aquellas:

A)Juan es mi amigo.Mi amigo tiene una bicicleta.La bicicleta de Juan tiene muchas marchas.Juan practica media hora de ciclismo diariamente.B)Mi compaera de delante tiene el pelo rubio.Mi compaera tiene ojos azules.Mi compaera lleva gafas.Las gafas de mi compaera no le dejan mostrar su hermosa mirada.C)La hija de mi hermano Ral es mi sobrina Sofa.Sofa es mi sobrina preferida.Mi sobrina preferida es esbelta y simptica. hermano est muy orgulloso de Sofa.D)Miguel tiene un camin.Miguel transporta frutas a Francia.El camin de Miguel es muy grande..Miguel es un experto conductor.Miguel es un hbil comerciante.Miguel viaja cada semana para vender frutas a Francia.E)Carmen Rico Godoy es periodista.Carmen Rico Godoy escribi Cmo ser mujer y no morir en el intento.Ana Beln dirigi, la pelcula Cmo ser mujer y no morir en el intento.Ana. Beln es una excelente cantante.Carmen Maura era la protagonista de Cmo ser mujer y no morir en el intento.Antonio Resines es el protagonista masculino de Cmo ser mujer y no morir en el intento.

6.- Analiza los principales recursos de cohesin del siguiente texto. En la poca que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebiblepara el hombre moderno. Las calles apestaban a estircol, los patios interiores hedan a orina, los huecos de las escaleras atufaban a madera podrida y excrementos de rata; las cocinas, a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin ventilacin, a polvo enmohecidos; los dormitorios, a sbanas grasientas, a edredones hmedos y alpenetrante olor dulzn de los orinales. [...] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alientos olan a cebolla y los cuerpos, cuando ya no eran jvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos. Apestaban los ros, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios.

P. Sskind, El perfume.

7.- Qu problema presentan estos textos?

A) Terremoto en Irn. Dimite presidente francs. Derrota de los conservadores en Inglaterra. El paro disminuye de nuevo. El Castelln asciende a la divisin de Plata.

B) Compr una mquina de escribir en Nueva York. Nueva York es una ciudad de los Estados Unidos. Las grandes ciudades tienen a veces problemas de trficos y delincuencia. Yo no soy un delincuente. La han fabricado en China.

8.- Algunos conectores:

RELACIONANTES O CONECTORES O MARCADORES TEXTUALES

Funcin textualFormas de conectores o marcadores

AdicinY, adems, encima, de igual forma...

AdvertenciaMira, oye, eh1, cuidado!

CorreccinBueno, o sea, mejor dicho, rectificando

Cierre discursivoEn fin, por fin, por ltimo

ComienzoBueno, bien, Hombre.., S?

ConclusinEn fin, bueno, a fin de cuentas...

DigresinPor cierto, a propsito...

Ejemplificacin e inclusinPor ejemplo, pongo por caso, como, tal como, verbigracia.

nfasisPues s que, claro que,...

Explicacin o matizacinEs decir, esto es, a saber...

IntensificacinEs ms, mas an, mxime

Llamada de atencinEh!, oiga!, mire!, venga, vamos

RestriccinSi acaso, hasta cierto punto,

ResumenEn resumen, en resumidas cuentas...

TematizacinEn cuanto a , por lo que se refiere a

TransicinPor otra parte, en otro orden de cosas

CausativosElementos con valor de causa, condicin o consecuencia

Comenta en qu consiste la falta de coherencia de los siguientes enunciados:

Laura se march, privndonos de su ausencia.Tena un colchn suavsimo de plumas de canguro.Un avin se estrell entre Francia y Espaa, en tierra de nadie. El dilema era el siguiente: Dnde enterraran a los supervivientes?Las estalactitas cuelgan hacia arriba en las cavernas.El recorrido de un ro pasa por tres fases: el nacimiento y otra que no me acuerdo.Los pastores podan a las ovejas en primavera.Cuando la lombriz macho encuentra la lombriz hembra la sujeta con sus patas.Llevaba un pauelo de autntica seda artificial.

Conectors y marcadores del discurso

La cohesinLas partes de un texto las cohesionamos, es decir , las relacionamos mediante los conectores y marcadores del discuros

Ejercicios

1) Coloca los conectores adecuados

1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivacin principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservacin. (adems / de ah que / porque / aunque).

2. Todava son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, .............................. ste lo haya pedido y est en su sano juicio. (debido a que / de ah que / aunque / por lo que).

3. La oposicin a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la conviccin de que slo Dios da la vida y, .............................. , slo l la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).

4. Para la fe juda ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuira considerablemente ........................ la sociedad, los mdicos y los polticos de la sanidad prestaran mayor atencin a cmo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opcin de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).

7. ................................... los medios de comunicacin no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).

8. Entre todos los medios de comunicacin, la televisin es, sin duda, el ms completo, consumado, penetrante, popular y, .................................., el ms efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).

9. En Norteamrica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la pequea pantalla, ................................. los nios le dedican ms tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que).

10. Los medios ciertamente nos ensean la realidad, .................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de ah que / pero / a fin de que).

2) Redacta dos textos en funcin de estos conectores:

A. En relacin a .En primer lugar, ya que. . En segundo lugar .Asimismo . Finalmente ,es decir, .

B. Acerca de . Por ejemplo . No obstante . En consecuencia . Adems , en cambio . As que, en resumidas cuentas.

3) Ordena los prrafos de este texto y pon los signos de puntuacin adecuados." Entonces la Petra busc otra casa para Manuel y lo llev a una tahona en la calle del Horno de la Mata a que aprendiera el oficio de panadero.En la tahona para comenzar el aprendizaje le pusieron en el horno a ayudar al oficial de pala. El trabajo era superior a sus fuerzas se tena que levantar a las once de la noche y comenzaba por limpiar con una raedera unas latas de hierro en donde se cocan los bollos pasndolas despus de frotadas con una brocha untada en manteca derretida hecho esto ayudaba al oficial de pala a sacar la brasa del horno con un hierro luego, mientras el hornero coca iba cogiendo tablas rapidsimas cargadas de panecillos y las llevaba del amasadero a la boca del horno y cuando el oficial meta los panecillos dentro volva Manuel con las tablas al amasadero a medida que el pan sala del horno, lo mojaba con un cepillo empapado en agua, para dar brillo a la corteza. A las once de la maana se conclua el trabajo y en los intervalos de descanso Manuel y los trabajadores dorman.La vida all era horriblemente penosa.A los tres meses de entrar Manuel all la Petra fue a ver al to Patas y le dijo que diera al chico algn jornal el to Patas se ech a rer le pareca la pretensin el colmo de lo absurdo y dijo que no que era imposible que el muchacho no ganaba el pan que coma.La tahona ocupaba su stano oscuro triste y sucio. estaba el piso del stano por debajo del nivel de la calle la cual tena unas ventanas con cristales tan oscurecidos por el polvo y las telaraas que no dejaban pasar ms que una luz turbia y amarillenta. A todas horas se trabajaba con gas."Publicado porC.Rosa Insaen13:59No hay comentarios:EJERCICIOS DE COHERENCIA1) Despus de llegar al campus, me fui a mi habitacin y deshice el equipaje. Nunca he sabido por qu mis padres se compraron aquel coche2) Los nios se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al rbol de navidad. Las clases estaban acabando y ya tenan ganas de que llegaran las navidades.3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crtica feroz contra la globalizacin.Propuesta de trabajo1) Seala dnde estn los problemas de coherencia en estos textos2) Elige uno de ellos y escribe un texto algo ms largo presentando las ideas de una manera coherente