Embed Size (px)
Citation preview
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 7 «Семицветик»
Московская область, г.Пущино, микрорайон «Д», дом 6А
Тел./факс 8 (4967) 73-11-84, e-mail: Mdou 7- Pushino @ mail . ru
Проект в группе раннего возраста
«Путешествие в сказку Колобок»
Составила: Воспитатель первой квалификационной категории
Локоман Екатерина Александровна
г. Пущино, 2019г.
1
Вид проекта: творческий, познавательный.
Продолжительность проекта: краткосрочный– с 27.01.2020 по 31.01.2020г.
Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатель, родители.
Цель: Воспитание интереса у детей к художественной литературе, через
знакомство со сказкой «Колобок».
Задачи:
Образовательные:
Помочь детям понять содержание сказки «Колобок», побуждать
проговаривать слова и фразы из произведения.
Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Развивать речь, обогащать словарный запас.
Расширять представления об окружающем мире.
Формировать у детей интерес к художественному творчеству.
Побуждать выполнять движения под музыку, подпевать песни,
внимательно слушать музыкальные произведения.
Обогащать двигательный опыт через подвижные игры.
Развивающие:
Развивать познавательные способности, восприятие детей.
Развивать эмоциональный отклик на любимое произведение, моторику
рук, творческие способности.
Развивать артистические способности по средствам участия в простых
инсценировках сказок.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное
развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-
эстетическое развитие, физическое развитие.
2
Актуальность. Общаясь с маленькими детьми и занимаясь их воспитанием,
мы получаем уникальную возможность вернуться в свое собственное
детство, окунуться в радостные воспоминания. Сказка является наиболее
доступным материалом для развития психической деятельности детей (речи,
мышления, памяти, внимания, восприятия).
Познакомив детей с волшебным миром сказок, мы, несомненно, прививаем
им любовь к слову и интерес к сказкам. Сказки для детей несут в себе кроме
чисто развлекательного характера, еще и познавательный, исследовательский
и творческие элементы, ведь они: развивают слух и произношение,
формируют понятия «добро» и «зло», способствуют развитию памяти и
обогащают словарный запас
Мир сказки чудесен: он увлекателен и неповторим. Восприятие текста
произведения становится более действенным, если его и прочитали, и
рассмотрели иллюстрации, а также, если в сказку поиграли.
Ожидаемый результат проекта:
Дети понимают содержание сказки «Колобок», проговаривают слова и
фразы из произведения.
Отвечают на вопросы по содержанию сказки.
Эмоционально реагируют на любимое произведение, улучшилась
моторика рук и творческие способности.
У детей обогатился словарный запас, расширилось представления об
окружающем мире.
Развиваются артистические способности по средствам участия в
простых инсценировках сказок.
Этапы реализации проекта.
1.Подготовительный этап.
Разработка и составление плана реализации проекта (Приложение 1).
Изучение методической литературы по теме.
Подбор художественной литературы для детей на тему: «Русская
народная сказка «Колобок» 3
Подбор дидактического материала и наглядных пособий.
Конспекты бесед, НОД. (Приложение 2)
Создание условий для реализации проекта: познакомить детей с
уголком театрализованной деятельности и книжным уголком.
Взаимодействие с родителями:
Заинтересовать родителей созданием благоприятных условий для
реализации проекта, активизировать их творческую инициативу.
Подготовить консультации на тему «Как и что читать ребенку дома»
(Приложение 3)
2. Основной этап.
Прослушивание русской народной сказки «Колобок»
Отгадывание загадок про героев сказки «Колобок»
Проведение комплекса утренней гимнастики «Веселые Колобки»
Проведение гимнастики после сна «Я веселый колобок»
Игровые упражнения (Приложение 4)
Знакомство с героями сказки «Колобок»;
Игра-имитация движений сказочных героев;
Беседы на тему элементарных правил поведения детей.
Дидактические игры: «Расскажи сказку «Колобок»», «Эмоции
Колобка».
«Катится Колобок или нет?» (сравнение куба и шара, что покатится, а
что нет?)
«Башенки из Колобков» (сравнение куба и шара, что будет стоять?»)
Лепка «Колобок»
Рисование на тему: «Дорожка для Колобка»
Разучивание песенки колобка.
3.Заключительный этап.
Самостоятельная игровая деятельность в настольный театр «Колобок».4
Инсценировка сказки
Папка – передвижка «Как читать ребенку дома».
Результаты реализации проекта:
На основе наблюдений я выявила, что дети стали понимать содержание
сказки «Колобок», проговаривают слова и фразы из произведения; отвечают
на вопросы по содержанию сказки. У них обогатился словарный запас,
расширилось представление об окружающем мире, улучшилась моторика рук
и творческие способности; так же у детей активно развиваются
артистические способности по средствам участия в простых инсценировках
сказок. Они проявляют более активный интерес к художественному
творчеству. Дети проявляют положительные эмоции при прослушивании и
просмотре любимых произведений.
Родители стали принимать активное участие в совместной деятельности с
детьми и ДОУ.
Считаю, что реализация проекта прошла успешно и плодотворно.
5
План мероприятий Приложение1
ПОНЕДЕЛЬНИК ВТОРНИК СРЕДА ЧЕТВЕРГ ПЯТНИЦА
Развитие речи
РисованиеОзнакомле
ние с окружающим миром
Развитие речи
Лепка
27.01-31.01
Чтение сказки и
разучивание песенки Колобка
Дорожка для
Колобка
Катится Колобок или нет?
Башенки из Колобков
Колобок
6
Приложение 2
Конспекты бесед, НОД
Конспект НОД по лепке «Колобок»
Задачи:
Познавательные:
- учить самостоятельно лепить форму шарика путем раскатывания комка
пластилина круговыми движениями
Развивающие:
- Развивать интерес к русской народной сказке «Колобок», развивать мелкую
моторику рук.
Воспитательные:
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, интерес к работе с
пластилином. Вызвать радость от полученного результата.
Демонстрационный материал:
Презентация по сказке «Колобок», дощечка, пластилин желтого цвета для
образца.
Раздаточный материал:
Дощечки, пластилин желтого цвета по количеству детей, влажные салфетки.
Ход занятия
Воспитатель:
Дети, про кого эта загадка?
На тарелочке лежал,
Как остыл и убежал.
Встретил он зверей в лесу,
На беду свою — лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный...(Колобок)
Воспитатель: Правильно, это колобок.
Показ презентации.
7
1 слайд
Испекла баба колобок, положила его на окошко.
2 слайд
Он от бабушки с окошка покатился на дорожку.
3 слайд
Дед плачет, баба плачет.
Не плачь дед, не плачь баба, мы испечем вам много колобков.
Предлагаю детям слепить Колобка из комочков пластилина желтого цвета.
Дети выполняют круговые движения, раскатывая комок в ладонях. После
того как дети слепят круглый Колобок.
Воспитатель: Давайте порадуем бабушку с дедушкой и подарим им наших
веселых Колобков.
Конспект НОД по рисованию «Дорожка для Колобка»
Цель: Рисовать предметы округлой формы и закрашивать.
Задачи: 1. Учить закрашивать предметы. 2. Развивать мелкую моторику
пальцев рук. 3. Воспитывать интерес к народным сказкам.
Словарь: покатился, круглый.
Материал (оборудование): схема к сказке; иллюстрация «Колобок на
дорожке»; цветные карандаши; листы бумаги А4.
Ход занятия:
Сюрпризный момент.
Воспитатель: Выставляет иллюстрацию к сказке «Колобок». Напоминает
сказку: - Бабушка замесила тесто, испекла из него круглый колобок; надоело
ему лежать - он и покатился по дорожке. Давайте вспомним, кто встретился
колобку на дорожке. Выставляет схему к сказке «Колобок»
Дети: Рассматривают и с интересом слушают сказку, вспоминают её
персонажей, называют героев сказки по схеме.
Словарь: покатился, круглый.
8
Дети: Проговаривают: покатился, круглый.
Воспитатель: Бабушка с дедушкой очень расстроились, когда от них
укатился колобок. Давайте мы с вами порадуем бабушку и дедушку -
нарисуем для них колобка.
Дети: Слушают, соглашаются рисовать.
Воспитатель: Показывает демонстрационный материал: - На рисунке
Колобок катиться по дорожке.
Скажите Колобок какой формы? – Круглой конечно. Предлагает показать
руками. Какого цвета? –Жёлтого цвета. Вот и сегодня мы свами будем
рисовать колобка круглой формы и закрашивать его карандашами жёлтого
цвета. Показывает: рисует круг и закрашивает. Обращает внимание детей,
что нельзя выходить за контуры круга.
Дети: Смотрят, запоминают, отвечают на вопросы.
Воспитатель: Предлагает детям поиграть – размять пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Жили-были дед и баба - на поляне у реки.
И любили очень-очень на сметане колобки.
Хоть у бабки мало силы, бабка тесто замесила.
Ну а маленькая внучка - колобок катала в ручках.
Вышел ровный, вышел гладкий, не солёный и не сладкий,
Очень круглый, очень вкусный. Даже есть его нам грустно!
Дети: Выполняют движения: хлопают в ладоши; смотрят вдаль; гладят
живот; рисуют в воздухе; «месят» тесто; «катают» колобок в ладонях; гладят
поочерёдно руки; грозят указательными пальцами по очереди; рисуют в
воздухе круг; гладить живот.
Воспитатель: Предлагает самостоятельно нарисовать колобка и закрасить
его. Проводит индивидуальную работу.
Дети: Самостоятельно рисуют.
Рефлексия:
9
Воспитатель: Оценивает работы детей, хвалит их. Говорит, что бабушке и
дедушке понравятся их Колобки. Включает запись «Песенка Колобка».
Дети: Любуются своими рисунками. Слушают «песенку колобка».
Конспект НОД «Катится Колобок или нет?»
«Башенка из Колобков»
Цель:
-учить обращать внимание на форму предметов при выполнении
элементарных действий с ними, совершенствовать зрительную и
осязательную активность.
Задачи:
- развивать зрительно-двигательную координацию;
- знакомство с формой предмета и его особенностями;
- воспитывать положительное отношение и интерес к занятиям;
-развивать общую и мелкую моторику;
- обогащать пассивный словарь.
Оборудование: машина грузовая, деревянный желобок, шарики и кубики
одного размера и цвета (находятся на подносе), корзина с шариками,
коробка с двумя прорезями (квадратной и круглой), шарик и кубик для
проталкивания, кукла, пособие «Сухой бассейн».
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1. Приезд машины.
Воспитатель выставляет машину, везет ее по столу.
- Машина приехала. Что же она нам привезла? Машина привезла кубики и
шарики. (Достает из кузова поочередно кубики и шарики, кладет их на
поднос.)
- Вот шарик. Вот еще шарик. Вот еще такой же шарик.
Вот кубик. Вот еще такой же кубик.
2. Рассматривание кубика и шарика.
- Вот шарик. Шарик круглый. Вот какой шарик круглый. Шарик катится. 10
(Воспитатель катает по столу шарик. Ребенок обводит рукой, исследует
шарик.)
- Вот кубик. Кубик стоит. Кубик не катится. Построим из кубиков башню.
(Ребенок строит башню)
3. Катание с желобка шариков и кубиков.
(Воспитатель ставит желобок перед ребенком.)
- Какая красивая горка. Будем катать шарики и кубики.
(Воспитатель берет шарик, кладет на верхнюю часть желобка и отпускает
его. Шарик скатывается.)
- Смотри, катится! А теперь ты бери.
(Воспитатель при необходимости помогает ребенку расположить шарик на
верхней части желобка. Ребенок катает шарик.)
- Катится, шарик катится. Еще покатай шарик.
(Воспитатель делает попытку прокатать с горки кубик.)
- Кубик стоит. Кубик не катится. Нет, не катится.
(Во время игры ребенок видит, что шарик катится, а кубик нет.)
- Шарики катятся, кубики не катятся.
Покажи где шарик? А где кубик?
4. Подвижная игра «Собираем шарики»
(Воспитатель достает корзину с шариками, незаметно от ребенка
раскидывает шарики на пол.)
- Ой, шарики рассыпались. Покатились шарики. Клим, вместе соберем
шарики в корзину. (Ребенок собирает шарики.)
- Шарик, еще шарик положим в корзину… Все шарики собрали. Много
шариков.
5. Дидактическая игра «Найди нужное окошко»
(На столе под прозрачным платком стоит коробка с прорезями.)
- Ой, что здесь спрятали? (ребенок убирает платок) Какая волшебная
коробка. Посмотрим что же там.
11
(Воспитатель ставит перед ребенком коробку с прорезями, на подносе лежат
кубики и шарики. Обращает внимание на форму прорезей. Ребенок вместе со
взрослым обводит рукой контур фигур и места их вкладывания.)
- Это такое окошко(обводя рукой круглое отверстие). Есть и такое окошко
(обводя рукой квадратное отверстие)
(Воспитатель берет шарик, подносит к квадратной прорези.)
- Не проходит. Это не то окошко. Надо в другую. (Подносит шарик к
круглой прорези). Шарик круглый, у него такое окошко.
(Воспитатель берет кубик, подносит к круглой прорези.)
- Это не то окошко. Посмотри, где другое, куда надо опустить игрушку?
(Воспитатель предлагает ребенку по очереди опускать предметы в прорези,
каждый раз обращая его внимание на соответствие формы прорези и формы
предмета. Если ребенку трудно найти нужный ракурс при проталкивании
кубика, воспитатель берет своей рукой руку малыша и придает ей нужное
положение.)
6. Игровое упражнение «Найди шарики и кубики»
(Воспитатель просит подойти к сухому бассейну и найти там шарики и
кубики)
- Шарики и кубики спрятались, нужно их найти.
(Ребенок с помощью взрослого находит шарики и кубики в сухом бассейне.)
Подведение итога
- Нам сегодня машина привезла кубики и шарики. Шарик круглый. Шарик
катится. Кубик стоит. Кубик не катится. Погрузим кубики и шарики на
машину. Машина повезет их к другим детям. Пока, машина. Уехала машина.
(Машина «уезжает»)
12
Конспект НОД «Чтение сказки и разучивание песенки Колобка»
Цель: доставить детям удовольствие от прослушивания знакомой сказки.
Задачи: продолжать знакомить детей с русской народной сказкой «Колобок»,
формировать желание и умение повторять знакомые слова из текста,
развивать память, наблюдательность, мелкую моторику, умение выполнять
различные игровые задания, воспитывать умение слушать сказку,
доброжелательное отношение к животным.
Материал и оборудование: фланелеграф, картинки персонажей сказки,
игрушки: колобок, лисичка; ноутбук, весёлая музыка.
Ход игры – занятия:
Воспитатель:
По дороге мы пойдем,
Прямо в сказку попадем.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем в сказку мы играть!
Ребята, вы любите слушать сказки? Я тоже их люблю, и сегодня я хочу вам
рассказать сказку, которая называется «Колобок».
(Дети садятся на стульчики, воспитатель выставляет на фланелеграфе по
очереди в соответствии с текстом сказки: домик, деревья, деда, бабу,
колобка, зайца, волка, медведя, лису)
Воспитатель: Жили – были …дед и …баба. (воспитатель каждый раз
побуждает детей называть персонажей сказки).
Вот просит дед:
- Испеки мне, баба, колобок.
А баба отвечает:
- Из чего испечь – то? Муки нет.
- Эх, баба, да ты пойди, по амбару помети, по сусекам поскреби, вот и
наберётся.
13
Баба так и сделала: намела, наскребла. Ребята, покажите, как баба мела,
скребла? (дети ручками показывают).
Замесила тесто на сметане, скатала колобок. Покажите, ребята, как баба
месила тесто, как катала колобок? (дети показывают).
Изжарила баба колобка в масле и положила на окошко простынуть. Ребята,
давайте поможем колобку простынуть.
(дети дуют на ладошки, как будто на колобка).
Надоело колобку лежать на окошке: он и покатился по дорожке в лес.
(звучит весёлая музыка).
Катится колобок, а навстречу ему… кто? Зайчик! Ребята, а как прыгает
зайчик? Давайте вместе попрыгаем, как зайчики.
(дети прыгают вместе с воспитателем, затем снова садятся на стульчики).
Говорит зайчик колобку:
- Колобок, колобок! Я тебя съем!
А колобок отвечает:
- Не ешь меня, заяц, лучше послушай, какую я тебе песенку спою. И запел:
- Я колобок, колобок!
По амбару метён, по сусекам скребён,
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
А от тебя, заяц,
И подавно уйду!
(воспитатель побуждает детей петь песенку вместе с ним)
И покатился колобок дальше – только зайчик его и видел.
(звучит весёлая музыка)
Катится колобок, а навстречу ему… кто? Волк! Волк зубастый, голодный,
страшно воет. Как, ребята, воет волк? (Дети подражают волку, поют у-у-у-у).
Говорит волк страшным голосом:
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, серый волк, я тебе песенку спою!14
И запел колобок:
- Я колобок, колобок!
По амбару метён, по сусекам скребён,
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл.
А от тебя, волк,
И подавно уйду!
И покатился колобок дальше – только волк его и видел.
(звучит весёлая музыка)
Катится колобок, а навстречу ему… кто? Медведь!
Увидел медведь колобка и от неожиданности все шишки выронил. Ребята,
давайте поможем мишке собрать шишки в корзинку.
(дети собирают шишки в корзинку, воспитатель благодарит их за помощь и
приглашает дальше слушать сказку)
Говорит медведь:
- Колобок, колобок! Я тебя съем!
- Не ешь меня, медведь, я тебе песенку спою! И запел колобок:
- Я колобок, колобок!
По амбару метён, по сусекам скребён,
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл.
Я от волка ушёл,
А от тебя, медведь,
И подавно уйду!
И покатился колобок дальше – только медведь его и видел.
(звучит весёлая музыка)
Катится колобок, а навстречу ему… кто? Лиса!
- Говорит лиса колобку:15
Какой румяненький, ах, какой пригоженький! Колобок, колобок, спой мне
песенку.
Колобок обрадовался, что его похвалили и запел:
- Я колобок, колобок!
По амбару метён, по сусекам скребён,
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл.
Я от волка ушёл,
От медведя ушёл,
А от тебя, лиса,
Не хитро уйти!
- Какая хорошая песенка, только жаль, стара я стала, плохо слышу. Колобок,
колобок, сядь ко мне на носок, да спой ещё разок.
Колобок прыгнул лисе на носик, только запел свою песенку, а лиса его –Ам,
и съела!
Повторяем с детьми песенку Колобка.
16
Приложение 3
Консультация для родителей «Как и что читать ребенку дома»
Хотя ребёнку всего два года, в этом возрасте он учит слова, постигает
понятия и идеи быстрее, чем в какой-либо другой период своей будущей
жизни. Вы как родители можете воспользоваться стремительным темпом его
развития и привить ребенку основу чтения – важнейшего навыка, который
обеспечит ему успех в школе. Родители, которые регулярно читают
ребенку, закладывают фундамент для его последующего обучения к чтению.
При чтении ребенок должен сидеть рядом с вами или у вас на коленях. Вы
читаете книгу вместе. Ребенок знакомиться, как надо держать книгу, как
читать, чтобы картинки и истории имели смысл, повествование развивалось
от начала до конца. Во время чтения ребенок слышит многократное
повторения на разные лады знакомых слов. Ребенок, которому
систематически читают, накапливает гораздо более богатый словарный
запас, потому что он слышит больше слов. Некоторым малышам нравятся
большие книги с картинками, где подписан каждый изображённый предмет.
Если они привлекают вашего малыша, необходимо их читать ему. Многим
детям нравятся книжки, где одна и та же фраза встречается много раз,
ребенку нравиться повторять эту строчку вместе с вами или самостоятельно.
Читайте медленно, отчетливо, чтобы ваш малыш ясно слышал слова и фразы.
Чтобы хорошо читать, ребенок должен полюбить чтение. Двухлетнему
малышу не требуется много книг. Иллюстрации в книгах должны быть
понятными и простыми. Некоторые дети любят рассматривать в книге
животных, другие – поезд, машину. Покупая книгу, убедитесь, что сюжет и
словарный запас книги соответствует уровню развития ребенка.
Объясните ребенку, что книги надо читать, рассматривать иллюстрации,
рвать их нельзя. Первые книги вашего малыша должны быть из плотного
картона, книжки – раскладушки, мягкие книжки. Давайте ребенку для
рассматривания по одной книжке.
17
Помните, что преимущества, которые получает от чтения ваш малыш,
останутся с ним на всю жизнь!
Многие родители с удивлением замечают, что двух – трехлетний малыш
сидит с книжкой, «понарошку» читая. При этом он произносит текст,
который запомнил наизусть. Дети любят слушать стихи, сказки, потешки,
прибаутки, песенки.
Читайте и рассказывайте детям:
Потешки: «Ладушки …», «Сорок …», «Пальчик-мальчик», «Киска-киска»,
«солнышко-ведрышко», «Катя-Катя …», «Водичка-водичка», «Дождик,
дождик».
Народные сказки: «Курочка – ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок»,
«Заюшкина избушка».
Произведения советских писателей:
А.Барто «Игрушки», «Солнышко», «Кто, как кричит?», «Снег».
Как и что читать ребенку?
Живое общение с книгой, которую малыш «читает» с мамой —
весомый шаг к развитию его образного мышления и интеллекта. Хорошая
книга щедро восполняет потребность ребенка в новой информации и дарит
ему новые впечатления, которые останутся с ним на всю жизнь. С помощью
печатного слова родители могут найти самый короткий путь к пониманию
малыша.
Детская книга - это гармония текста и графики. Не следует забывать об
иллюстрации. На этом этапе она будет служить практическим руководством
в общении с книгой. Рисунок должен быть рассчитан на длительное
рассматривание, к нему ребенок возвращается не один раз. Текст,
находящийся рядом с рисунком, делает последний "читаемым".
Параллельное с чтением рассматривание иллюстраций помогает глубже
воспринимать прочитанное.
18
В этом возрасте ребенок уже может воспринимать художественное
произведение только на слух. Для его лучшего восприятия читать малышу
следует. А для того, чтобы дети накапливали не только сведения о героях и
событиях, но и учились связывать содержание книги с ее оформлением и
наоборот, непременно следует сразу же после чтения рассматривать с детьми
каждую прочитанную книгу по всем правилам:
- сначала мама "глаза в глаза" читает ребенку текст и не показывает
картинок;
- дальше вместе рассматриваем обложку, затем медленно перелистываем
страницы;
- обдумываем, что изображено на обложке, разграничиваем иллюстрации и
надписи;
- демонстрируем порядок чтения надписей сверху вниз, выделяем среди
надписей на обложке фамилию автора и заглавие книги;
- соотносим фамилию автора с личным читательским опытом ребенка, а
заглавие книги - с рисунком на обложке
- следует выразительно, правильно расставлять акценты-ударения. Если
сходу делать это вам трудно, предварительно потренируйтесь.
Родителям, которые хотят, чтобы чтение осталось одним из любимых
занятий ребенка на всю жизнь, следует принять во внимание следующие
важные моменты.
Во-первых, следует учитывать психофизические особенности, присущие
детям каждой возрастной группы.
Во-вторых, старайтесь всегда читать малышу выразительно.
Не отчаивайтесь, если у вас не очень хорошая дикция, не поставлен голос
и прочее, и прочее. Ваши старания все равно не останутся неоцененными -
ведь для ребенка у всех это получается, но главное, для ребенка, что читает
вместе с ним мама или близкий для него человек, - малыш прекрасно поймет
те эмоции, которыми вы хотели с ним поделиться. Читайте так, как у вас
получается, в данном случае это не главное. 19
В-третьих, прививайте ребенку бережное отношение к книге. Хорошо,
если в семье изначально трепетно относятся к книгам. По крайней мере,
книги должны храниться в определенном месте. Малышу следует с самого
раннего возраста внушать, что книгу нельзя рвать, ее нужно читать или
рассматривать аккуратно, - она "живая", она рассказывает нам много
увлекательных историй. Можно ввести дома традицию: каждую новую книгу
"приглашайте" в дом как самого дорогого гостя, "усаживайте" на почетное
место на книжной полке среди других книг-друзей. Посмотрите иллюстрации
к новой книге, предположите, о ком или о чем в ней пойдет рассказ. Читать
же новую книгу следует только тогда, когда ребенок эмоционально готов к
этому.
В-четвертых, не читайте вместе с ребенком наспех, превратите чтение в
некий ритуал. Ребенок может занять удобную для него позу - чаще всего
малыши забираются к маме на колени. Посадите его так, чтобы видеть
реакцию крохи. Первый раз читайте "глаза в глаза", не отвлекаясь на
иллюстрации. Объясните малышу, что книга не любит, когда ее прерывают.
Затем рассмотрите картинки и задайте малышу вопросы к ним, попытайтесь
выяснить, понял ли он, о чем идет речь, или что-то ему не ясно. Обязательно
объясните то, что ребенок не понял, и прочтите текст еще раз.
Пожалуй, нет такого ребенка, который не любил бы слушать чтение
вслух, да и большинство родителей с удовольствием читают своим чадам, но
мало кто задумывается о том, что семейное чтение может служить
совершенно разным целям: оно может развлечь или утешить ребенка, дать
ему новые знания и избавить от застарелых страхов, подтолкнуть к
самостоятельному чтению или вдохновить на творческий порыв.
Во многих семьях есть прекрасная традиция успокаивающего чтения на
ночь. Не думайте, что вы балуете малыша, читая ему в постели, эти минуты
приносят крохе не меньше пользы, чем сам сон. Хотя некоторым детям и
нравится слушать на сон грядущий захватывающие приключения,
большинство детей все же предпочитают спокойные, нестрашные сказки, 20
лучше уже знакомые. Встречаются даже такие упрямцы, которые способны
годами слушать одну и ту же сказку на ночь. Не стоит с этим бороться,
возможно, повторение знакомой истории дает малышу ощущение
стабильности, помогает расслабиться перед сном. Если малыш болен, не
переутомляйте его чтением и не пугайте страшными историями, но и не
отказывайте: интересная книга заставит забыть о жаре и насморке, удержит в
постели выздоравливающего непоседу.
Особое место в литературном репертуаре вашего ребенка должно занять
поэтическое чтение. Стихи развивают речь малыша, расширяют его
словарный запас, приучают к особому, вдумчивому отношению к литературе.
Ведь очень часто бывает, что человек ждет от прочитанной книги какой-то
конкретной пользы: поучительного примера, познавательной истории,
полезного совета, возможности расслабиться и повеселиться или, наоборот,
пережить острые ощущения. А лирическая поэзия всего этого лишена. Зато
она дает возможность насладиться красотой слова и ритма, окунуться в
стихию чистого чувства.
Чтение новых книг (назовем его условно «литературным чтением») стоит
отложить на то время, когда малыш активен и бодр, к примеру, сразу после
дневного сна. Есть дети, которые с готовностью начинают слушать любую
новую книгу. Но если ваш малыш относится с осторожностью ко всему
новому, расскажите ему заранее, что вы планируете почитать с ним новую
книгу, дайте самостоятельно рассмотреть картинки, попытайтесь
заинтриговать: «А знаешь, один человечек жил в маленьком домике на
крыше и умел летать! Хочешь, я тебе про него почитаю?».
Иногда дети активно отказываются слушать новую книгу или явно
скучают во время чтения просто потому, что не доросли до нее. Случается,
что та или иная книга не соответствует характеру малыша. Например, есть
ранимые, впечатлительные дети которые категорически не хотят слушать
истории из-за того, что им страшно.
21
Не стоит потакать малышу и читать новомодные поделки, популярные
среди его сверстников. Выбирайте для чтения хорошие, проверенные
временем книги, написанные хорошим литературным языком, талантливые и
остроумные.
Часто существует несколько переводов одной и той же книги.
Постарайтесь сравнить их и выбрать лучший. Очень часто наиболее
качественным, как ни странно, оказывается первый. Новые нередко делаются
для того, чтобы восполнить или просто для того, чтобы иметь возможность
выпустить новое издание
Обратите внимание на то, как издана книга. Бумага должна быть плотной,
белой, хорошего качества, шрифт - четким, разборчивым и достаточно
крупным. Это важно не только по эстетическим, но и по медицинским
соображениям: начинающий самостоятельно читать ребенок может
испортить глазки, разбирая мелкие буквы, плохо пропечатанные на
сероватой бумаге. Иллюстрации должны быть выполнены на хорошем
художественном уровне. Они совсем не обязательно должны быть
реалистичными, но чересчур смелые эксперименты на страницах любимой
сказки малыш вряд ли оценит по достоинству. Часто издают серии книг
«Лучшие художники России - детям» и т. д. Они, безусловно, заслуживают
особого внимания. Обязательно познакомьте детей с творчеством
великолепных художников-иллюстраторов: Ю. Васнецова, В. Конашевича, В.
Сутеева, М. Пивоварова, Б. Диодорова.
Возможно, средства не позволяют вам покупать такие книги, (хотя самая
дорогая детская книга стоит намного дешевле куклы Барби или робота-
трансформера, которых сегодня стараются купить своим чадам даже семьи с
весьма скромным доходом). Но даже в этом случае можно найти выход.
Создайте обменный фонд с родителями друзей вашего малыша, попросите
родных и близких дарить ребенку хорошие книги на праздники, запишитесь,
наконец, в районную библиотеку. Главное, чтобы в руки ваших детей
22
никогда не попали убогие издания на скверной бумаге с блеклыми
безвкусными картинками.
Дети входят в мир книги еще совсем несмышлеными крошками, и от того,
как мы этот для него мир обустроим, зависит, как сложатся их дальнейшие
отношения с книгой: полюбят ли они читать настоящую, большую
литературу, или чтение станет для них лишь источником получения
информации ,а то и просто средством убить время.
Любимые книги для ребёнка от 2 до 3 лет
Чем является книга для ребенка этого возраста? Конечно, еще одной
игрушкой. Ее можно рассматривать, трогать руками, проверять на прочность.
А чем является книга для малыша, когда ее начинают читать взрослые?
Волшебным источником новой информации. Как в этих тоненьких страницах
может поместиться такой огромный мир, наполненный событиями и
приключениями?
ЧТО ДАЕТ РЕБЕНКУ ЧТЕНИЕ? Чтение дает ребенку новые знания,
развивает творческое воображение (а у некоторых детей и буйную
фантазию), память, зрительное и слуховое внимание, эмоциональную сферу,
усидчивость, собранность. Кроме того, этот процесс является отличным
отвлекающим маневром, если ребенок чем-то напуган или расстроен. Но есть
еще один важный момент. Период от года до трех — это время, когда детям
просто необходимо внимание взрослых. Энергия родителей — самая
полезная «пища» в «меню» для ребенка. Он должен прожить этот период
своей жизни так, чтобы позже не пришлось «прятаться за мамину юбку».
Чтение — хороший момент для того, чтобы просто побыть вместе. И это
один из самых лучших и ненавязчивых способов общения между взрослыми
и детьми. Не упускайте этот шанс.
КАК ЧИТАТЬ?
◈ Книги не должны быть разбросаны по всему дому. Покажите малышу
домик для книг — книжную полку. Хорошо, если она будет расположена в
комнате малыша (на уровне глаз) и будет доступной для него в любой 23
момент. Желание почитать (так же, как и порисовать) у ребенка чаще всего
спонтанно.
◈ Чтобы привить любовь к чтению, сделайте этот процесс «священным
ритуалом». У малыша должно сложиться впечатление, что чтение — это
всегда праздник. Отложите все ваши дела, не читайте наспех, сделайте
чтение всеобщим удовольствием. Вы можете использовать в повседневных
делах подобные фразы: «Сейчас мы переоденемся, помоем ручки, покушаем,
а потом... а потом будем читать твою любимую сказку». Приглашайте
ребенка к чтению выразительным, таинственным голосом.
◈ Все дети любят, когда им читают перед сном. Пусть ваш ребенок как
можно меньше смотрит мультфильмы, и как можно больше слышит вашу
живую речь. Вам придется проявить актерское мастерство. Ведь привлекают
интерес малыша к книге не только яркие картинки, но и яркое чтение.
◈ Перевоплощайтесь в разных героев, читайте «толстым» и «тоненьким»
голосом. Читайте медленно, будто «распевая», тяните гласные и четко
произносите все звуки. Это поможет вашему крохе правильно усвоить
родную речь, а в будущем отразится на его грамотности.
◈ Читайте малышу как можно больше стихов. Их ритмику он воспринимает
как «музыку». Вы даже можете попробовать напевать любимые стихи и
превращать их в песенки. Не всегда смысл стихов малышу может быть
понятен. В этом нет ничего страшного. Главное, что он слышит внутреннюю
«музыку» стиха (если он, талантливо написан).
ПОЧЕМУ ДЕТИ ПРОСЯТ ЧИТАТЬ ОДНУ И ТУ ЖЕ СКАЗКУ? Возможно,
вы столкнетесь с тем, что малыш будет просить вас почитать одну и ту же
сказку. Он будет знать ее наизусть, и станет исправлять все ваши ошибки.
Дети по своей природе очень консервативны. И у них на это есть серьезные
причины. Детям важно ощущать себя в безопасности. Стабильность,
повторяющиеся действия, знакомые лица, игрушки и предметы дают им
ощущение незыблемости их мира. Все, что выходит за рамки привычного,
становится потенциально опасным. Не стоит уговариват малыша читать 24
новые книги, навязывать ему «интересные» сказки. Придет время, и он сам
захочет услышать что-то другое. Вы можете выкладывать перед ним другие
книги. Возможно, его заинтересует новая обложка или яркий персонаж.
Предоставьте малышу право выбора. Ещё вы можете заинтриговать кроху,
если в нескольких словах опишите увлекательный сюжет незнакомой книги.
Книжная полка
Что читать детям от 2 до 3 лет?
Начинайте с классиков детской литературы:
К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, С. Михалков, Д. Хармс, Ю. Мориц, В.
Сутеев, И. Токмакова, В. Левин, К. Ушинский, Б. Поттер, Г. Бойко.
Любят дети этого возраста народные сказки о животных («Репка»,
«Теремок», «Коза-дереза», «Волк и семеро козлят» и другие), а также
народные потешки, считалочки и прибаутки.
2.Вопросы приобщения детей к художественной литературе занимают
важное место в современной отечественной педагогике. В начале XXI века
многочисленные проблемы модернизации общества сказались на
возможностях доступа к культуре и образованию, что отразилось как на
чтении взрослых, так и на детском чтении. Суммируя анализ процессов,
происходящих в последние годы, исследователи отмечают проявление
следующих негативных тенденций в этой области: снижение интереса к
книге, замедленное вхождение детей в книжную культуру, сокращение доли
чтения в структуре свободного времени подрастающего поколения. На
процесс чтения оказывает существенное влияние мощное развитие
аудиовизуальных средств информации. Все чаще первое знакомство детей с
классической литературой происходит через Интернет и телевизор. Тем не
менее, значимость чтения, функциональной грамотности человека вполне
осознается как педагогическим сообществом, так и обществом в целом.
Становится очевидным, что на современном этапе вопросы воспитания у
детей интереса к художественной литературе требуют повышенного 25
внимания со стороны как педагогов дошкольных образовательных
учреждений, так и родителей. Радикальные перемены, происходящие во всех
сферах жизни общества, выдвигают на первый план проблему поиска путей
совершенствования процессов воспитания и обучения подрастающего
поколения. Педагогическую работу, в том числе и по приобщению детей к
книге, необходимо осуществлять с учетом современных подходов к
организации детской деятельности, позволяющих на практике применять
принципы сотрудничества и соразвития.
Уважаемые взрослые при выборе книг и последующем ознакомлении с ними
ребенка обратите внимание на следующее:
-Книга для ребенка дошкольного возраста должна быть иллюстрирована.
Картинки должны быть органически связаны с текстом, наглядно и
выразительно отображать наиболее существенные моменты содержания
художественного произведения. Желательно, чтобы иллюстрации
сопровождали текст, но не преобладали над ним. Чем старше ребенок, тем
меньше может быть иллюстраций. При выборе книг предпочтение надо
отдавать тем иллюстрированным изданиям, где изображения людей,
животных, предметов реалистичны.
-Выбирайте книги соответственно возрасту и интересам ребенка. Детям
младшего дошкольного возраста читайте потешки, короткие стихотворные
сказки, сказки о животных. Детям старшего дошкольного возраста интересны
истории о других детях, волшебные и бытовые сказки.
-Читайте старшим дошкольникам объемные («толстые») книги. Чтение
каждой части длинной книги (чтение с продолжением) должно
сопровождаться припоминанием того, что прочитано накануне. Спросите
ребенка: «На чем мы вчера остановились?» Обязательно пользуйтесь
закладкой.
-Старайтесь читать по определенной системе, например, познакомьте
ребенка с несколькими произведениями одного автора. Перед чтением книги
независимо от возраста ребенка обязательно назовите имя писателя или 26
поэта, жанр и название произведения. Чередуйте чтение произведений
разных жанров: рассказов, сказок и стихотворений.
-Перечитывайте знакомые книги по многу раз. Однократное чтение
произведения, стремление прочитать как можно больше приносят больше
вреда, чем пользы. Дети не запоминают, что им читают, в результате
формируется плохая привычка поверхностно относиться к книге.
-Не используйте литературных героев в качестве образца для исполнения
правил поведения (надо мыть руки, как книжный герой). Воспитательная
функция литературных произведений самодостаточна. Ребенок не должен
воспринимать книгу как свод правил, в противном случае он начнет ее тихо
ненавидеть, а порой и противостоять тому, о чем в ней говориться.
-Объясняйте до начала чтения значения тех слов, без понимания которых
ребенку будут неясны основной смысл текста, характер героев. Если
произведение не будет воспринято, понято ребенком, оно не достигнет своей
главной цели: не будет содействовать формированию личности
подрастающего человека.
-Читайте выразительно, стремясь донести до ребенка эмоции, содержащиеся
в художественном произведении. Если взрослый в процессе чтения не
определит своё отношение к героям и изображаемым событиям, вряд ли это
сможет сделать ребенок.
27
Приложение 4
Игровые упражнения
«Пройти по дорожке колобка» - упражнять в ходьбе по ограниченной
площади, развивать чувство равновесия, ловкость, глазомер.
«Колобок» - закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно
расширять и сужать его.
«Догони колобка» - приучать бегать в разных направлениях, не задевать друг
друга, ловить мяч, развивать внимание и выдержку.
- дыхательные упражнения
«Чей колобок дальше катиться?» - укрепление круговой мышцы рта,
тренировка навыков правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых
губах.
«Надуй шарик для колобка» - формирование дыхания, обучение более
ритмичному и углубленному дыханию, правильному смыканию губ.
Утренняя гимнастика «Веселые Колобки»
Ходьба и бег за воспитателем. Построение в шеренгу.
Игровая ситуация: к детям пришел Колобок, привел своих друзей и хочет
выполнять упражнения (раздать мячи).
«Колобок на окошке»
И.п: о.с., мяч внизу,1 - поднять вытянутые руки вперед, 2 - И.п. (4р)
«Колобку нравится солнышко»
И.п: о.с., мяч внизу, 1- руки вверх, 2 - И.п. (4р)
«Покатился Колобок»
И.п: о.с., мяч внизу, 1- присели, 2 - оттолкнули мяч вперед, 3 - догнали,
4-И.п.(3р)
28
П/и «Лиса и Колобок»
Дети бегают произвольно, по команде«Лиса!» убегают в «домик» (обруч),
лиса старается догнать детей (2-3р).
Ходьба по кругу, на носочках (чтобы не разбудить Лису).
Дыхательное упражнение «Большой – маленький»
Дети стоят по кругу, близко друг к другу.
В: Круг похож на колобок, который испекла бабушка.
Чтобы его не смогла съесть Лиса, круг должен быть большим.
Дети набирают воздух в грудь и медленно дуют перед собой, при этом
отходят назад. Получается большой «Колобок».
Пальчиковая гимнастика «Колобок»
По амбару помели
дети имитируют пальчиками "подметание"
По сусекам поскребли
дети сделали пальцы "грабельками" и "поскребли"
Тесто замесили
дети поочерёдно сжимают и разжимают пальцы
Колобок слепили
дети "лепят" из воображаемого теста колобок
Загадки:
Отгадайте, кто сейчас
Здесь появится у нас?
Формой он похож на мяч,
Был когда-то он горяч.
У него румяный бок…29
Кто же это?......Колобок
Любит он морковку кушать,
Оттопырив кверху уши.
Наш пугливый «попрыгайка»,
Детки, кто же это?.....зайка
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. Кто это?......заяц
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?......волк
Ой, зайчишкам не до смеха
От его клыков и меха.
В зайцах с детства знает толк
Злой, зубастый серый … ..волк
Любит кушать он малину
И в берлоге спать всю зиму.
Страшно может он реветь,
А зовут его……..медведь
Он зимой в берлоге спит,
Летом пчёлок сторожит,
Мёд найдёт и ну реветь!
Как зовут его?........медведь
Хитренько взглянула,
Хвостиком махнула30
И исчезла – чудеса!
Где ты, рыжая? … …лиса
Рыжая сестричка, хитрая…….лисичка
Подвижная игра «Зайка серенький сидит»
Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с
текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав
последние слова текста.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
сидя на корточках, поднять ладони над головой и махать, изображая ушки
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
потереть себя за предплечья
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать!
прыжки на месте
Зайку кто - то испугал,
Зайка прыг и ускакал.
(воспитатель показывает игрушку, кто испугал зайку)
дети убегают, садятся на стульчики
31
Подвижная игра «Лиса и зайцы»
На лесной лужайке
Разбежались зайки.
Вот какие зайки,
Зайки - побегайки.
Сели зайчики в кружок,
Роют лапкой корешок.
Вот такие зайки,
Зайки - побегайки.
Вдруг бежит лисица,
Рыжая сестрица.
Ищет где же зайки,
Зайки - побегайки.
Физкультурная минутка «Колобок»
Дети становятся в круг и передают колобок из рук в руки.
Ты катись наш колобочек
Быстро - быстро по рукам.
У кого наш колобочек,
Тот сейчас станцует нам.
У кого колобок - тот танцует (под муз.сопровождение), остальные хлопают в
ладоши.
Песенка - потешка «Заинька походи, серенький походи»
1. Заинька походи, серенький походи
Вот так, походи, вот сяк, походи.
2. Заинька повернись, серенький повернись,
Вот так, повернись, вот сяк повернись.32
3. Заинька попляши, серенький попляши
Вот так, попляши, вот сяк попляши.
4. Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой
Вот так, топни ножкой, вот сяк, топни ножкой.
5. Заинька поклонись, серенький поклонись,
Вот так, поклонись, вот сяк, поклонись.
Дети повторяют за воспитателем под музыку танцевальные движения и
проговаривают слова.
33
Используемая литература:
1. «Рассказы по картинкам. Колобок» Мозаика - Синтез, 2015г.
1 младшая группа, Москва, 2017г.
2. Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду». Вторая группа раннего
возраста. Для занятий с детьми 2-3 лет Мозаика - синтез, 2016г.
3. Голицына Н.С. «Конспекты комплексно - тематических занятий»,
4. Е.В.Зворыгина «Первые сюжетные игры малышей».
5. Жукова О.С. «Игры со сказкой. Колобок. Для детей 2-3 лет»
6. Игровые занятия с детьми 2-3 лет. Методическое пособие (От
рождения до 3-х лет), М., “Сфера”, 2012 Издательский дом «Цветной
мир», Москва, 2018г.
7. Касаткина Е.И. «Дидактические игры для детей раннего возраста».
8. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. М., Мозаика-
Синтез, 2014
34
35
36
37
38
39
