EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING · sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel ditinjau dari aktivitas belajar siswa kelas x sma negeri 1 sukoharjo tahun pelajaran 2019/2020

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

DIPADUKAN DENGAN PICTURE AND PICTURE PADA MATERI

SISTEM PERTIDAKSAMAAN KUADRAT DUA VARIABEL

DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

KELAS X SMA NEGERI 1 SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Oleh :

DIDIK RAMADHAN MAULANA

K1314021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2019


ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang beranda tangan di bawah ini

Nama : Didik Ramadhan Maulana

NIM : K1314021

Program Studi : Pendidikan Matematika

menyatakan bahwa srikpsi saya berjudul “EKSPERIMENTASI MODEL

PEMBELAJARAN MIND MAPPING DIPADUKAN DENGAN PICTURE

AND PICTURE PADA MATERI SISTEM PERTIDAKSAMAAN

KUADRAT DUA VARIABEL DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR

SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN

2019/2020” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber

informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Desember 2019

Yang membuat pernyataan

Didik Ramadhan Maulana


iii

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

DIPADUKAN DENGAN PICTURE AND PICTURE PADA MATERI

SISTEM PERTIDAKSAMAAN KUADRAT DUA VARIABEL

DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

KELAS X SMA NEGERI 1 SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Oleh:

DIDIK RAMADHAN MAULANA

K1314021

Skripsi

diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2019


iv

HALAMAN PERSETUJUAN


NIM : K1314021

Judul skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran Mind Mapping

dipadukan dengan Picture snd Picture pada Materi Sistem

Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel ditinjau dari

Aktivitas Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sukoharjo

tahun pelajaran 2019/2020

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Hari :

Tanggal :

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd, M.Si

NIP 197201061998022001 NIP 197004182000122001


v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K1314021

Judul skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran Mind Mapping

dipadukan dengan Picture snd Picture pada Materi Sistem

Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel ditinjau dari

Aktivitas Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sukoharjo

tahun pelajaran 2019/2020

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

.........., tanggal .... November 2019 dengan hasil LULUS dengan revisi maksimal 3

bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Tim Penguji Skripsi :

Nama Terang Tanda Tangan Tanggal

Ketua : ___________ _____________

Sekretaris : ___________ _____________

Anggota I : Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd. ___________ _____________

Anggota II : Dyah Ratri Aryuna, S.Pd, M.Si ___________ _____________

Skripsi telah disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Matematika

pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Matematika,

Dr. Mardiyana, M.Si. Dr. Triyanto, S.Si, M.Si

NIP 196602251993021002 NIP 197205081998021001


vi

MOTTO

"Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang

harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka

menyukainya atau tidak."

(Aldus Huxley)

"Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang.

Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh."

(Andrew Jackson)

“Ku olah kata, kubaca makna, kuikat dalam alinea, kubingkai dalam bab sejumlah

lima, jadilah mahakarya, gelar sarjana kuterima, orang tua, calon istri dan calon

mertua pun bahagia.”

(Anonim)


vii

PERSEMBAHAN

Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan dan

ketulusan hati ini, kupersembahkan kepada:

Bapak Sugiyarto dan Ibu Mulyani tercinta, yang tiada

pernah lelah menasihati, menyemangati, serta

mencurahkan kasih sayang dan doa disetiap

hembusan nafasku.

Adikku Dian Wicaksono yang selalu mengingatkan

dan mendukung dalam setiap saat.

Bu lek dan pak lek, Sugiyarti, Aris, Sri, Slamet,

Tugiman, Binti, Panti, Ros yang selalu membimbing

saya sampai sekarang. Serta adik-adik ponakan yang

selalu menginatkan cepet-cepet lulus.

Dosen-dosen Prodi Pendidikan Matematika.

Sahabat-sahabatku yang tiada lelah menemaniku saat

suka dan duka, semoga persahabatan kita tak lekang

oleh waktu.

Teman-teman Pendidikan Matematika 2014 yang

telah menjadi bagian dari lembaran kisah dalam

hidupku, terima kasih atas kebersamaan yang indah

selama ini.

Teman-teman HIMMADIKA periode 2015 dan 2016,

terimakasih atas persaudaraan dan pengalaman yang

luar biasa.

Semua pihak yang membantu, memberikan doa, serta

menyemangatiku dalam penulisan karya ini.

UNS yang selalu kubanggakan.


viii

ABSTRAK

Didik Ramadhan Maulana. K1314021. EKSPERIMENTASI MODEL

PEMBELAJARAN MIND MAPPING DIPADUKAN DENGAN PICTURE AND

PICTURE PADA MATERI SISTEM PERTIDAKSAMAAN KUADRAT DUA

VARIABEL DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X SMA

NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2019/2020. Skripsi, Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Desember 2019.

Tujuan Penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui adakah perbedaan

prestasi belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran mind

mapping dipadukan dengan picture and picture dan model pembelajaran langsung

pada pokok bahasan sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel, (2) untuk

mengetahui adakah perbedaan prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai

aktivitas belajar matematika tinggi, aktivitas belajar matematika sedang, dan

aktivitas belajar matematika rendah pada pokok bahasan sistem pertidaksamaan

kuadrat dua variabel, (3) untuk mengetahui adakah interaksi antara model

pembelajaran dan aktivitas belajar matematika siswa terhadap prestasi belajar siswa

pokok bahasan sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel.

Pada penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi

penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran

2019/2020, yang terdiri dari 11 kelas dengan banyaknya siswa 382. Sampel yang

digunakan yaitu 2 kelas dimana kelas ekperimen terdapat 36 siswa dan kelas kontrol

terdapat 36 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling.

Uji coba instrumen dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tawangsari. Teknik

pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk

mengumpulkan data yang berupa data nilai UTS matematika peminatan, metode

angket untuk data aktivitas belajar matematika siswa dan metode tes untuk data

prestasi belajar matematika siswa pada materi sistem pertidaksamaan kuadrat dua

variable. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan

dengan sel tak sama, kemudian dilakukan uji lanjut pasca anava yaitu uji komparasi

ganda dengan menggunakan metode Scheffe. Sebagai persyaratan analisis yaitu

populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai

variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.

Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) model pembelajaran mind

mapping dipadukan dengan picture and picture memberikan prestasi belajar

matematika yang lebih baik daripada model pembelajaran konvensional, (2) siswa

dengan aktivitas belajar matematika tinggi memiliki prestasi belajar yang sama

baiknya dengan siswa aktivitas belajar matematika sedang serta siswa dengan

aktivitas belajar matematika tinggi memiliki prestasi belajar matematika lebih baik

dari pada siswa dengan aktivitas belajar matematika rendah, (3) tidak ada interaksi

antara masing-masing model pembelajaran dengan tingkatatan aktivitas belajar

matematika siswa terhadap prestasi belajar siswa pokok bahasan sistem

pertidaksamaan kuadrat dua variabel.


ix

Kata kunci : model pembelajaran langsung, model mind mapping, model picture

and picture, aktivitas belajar matematika, sistem pertidaksamaan

kuadrat dua variabel, prestasi belajar.


x

ABSTRACT

Didik Ramadhan Maulana. K1314021. THE EXPERIMENTATION OF

MIND MAPPING LEARNING MODEL COMBINED WITH PICTURE AND

PICTURE IN THE SQUARE OF QUADRATES OF TWO VARIABLES

SUBJECT BASED FROM STUDENTS’ LEARNING ACTIVITIES IN SMA

NEGERI 1 SUKOHARJO ACADEMIC YEAR 201/20/2020. Thesis, Surakarta:

Mathematics Education Department, Education and Teacher Training Faculty.

Sebelas Maret University. December 2019.

This research is aimed (1) to find out whether there are differences in

mathematics learning achievement of students who use mind mapping learning

model combined with picture and picture and those who use directional learning

models on the subject of the two variable inequality quadratic system, (2) to find

out whether there are differences in mathematics learning achievement of students

who have high mathematics learning activities, moderate mathematics learning

activities, and low mathematics learning activities on the subject of the inequality

system of squares of two variables, (3) to find out if there is relevancy between

learning models and students' mathematics learning activities on student’s

achievement toward the subject of the inequality system of squares of two variables.

This research is a type of quasi-experimental research. The object study of

this research was all grade X students of SMA Negeri 1 Sukoharjo, academic year

2019/2020, consisting of 11 classes with 382 students. The sample used was 2

classes, they are 36 students in the experiment class and the other 36 students are

in the control class. Sampling was done by cluster random sampling. The

instrument test was conducted at SMA Negeri 1 Tawangsari. The data collection

technique used is the documentation method in collecting data from the students’s

result of “matematika peminatan” in the midterm test, test method for student

mathematics learning activity data and test method for student mathematics

learning achievement data toward the inequality squared system of two variables

subject. The data analysis technique used is the analysis of variance of two paths

with unequal cells, then post-anava further testing, which is a double comparison

test using the Scheffe Method. As a requirement of analysis, the population is

normally distributed using the Lilliefors Test and the population has the same

variance (homogeneous) using the Bartlett Method.

From this research, it can be concluded that (1) Mind Mapping Learning

Model combined with picture and picture gives better mathematics learning

achievement than the conventional ones, (2) students with high mathematics

learning activities have as good learning achievement as students with moderate

mathematics learning activities and also students with high mathematics learning

activities have better mathematics learning achievement than students with low

mathematical learning activities, (3) there is no interaction between each learning

model with the students’ achievement in learning Mathemathic on student’s

achievement toward the subject of the inequality system of squares of two variables.


xi

Keywords: mind mapping model, picture and picture model, direct learning

model, mathematic learning activity, the inequality system of squares

of two variables, learning achievement.


xii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufik serta inayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penelitian skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penelitian skripsi ini tidak

terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang

sangat membantu.Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak

antara lain:

1. Dr. Mardiyana, M.Si., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin

menyusun skripsi.

2. Dr. Triyanto, S.Si, M.Si, Kepala Program Pendidikan Matematika FKIP UNS

yang telah memberikan izin menyusun skripsi.

3. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd, sebagai Koordinator Skripsi

Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam

pengajuan izin menyusun skripsi.

4. Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd., sebagai Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat

membantu dalam Penelitian skripsi.

5. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd, M.Si., sebagai Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang

sangat membantu dalam Penelitian skripsi.

6. Hj. Sri Soewarsih, S.Pd., M.Pd., Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

7. Drs. Narman MM, Kepala SMA Negeri 1 Tawangsari yang telah memberikan

izin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian/try out.

8. Hariyani S.Pd., Guru bidang studi matematika SMA Negeri 1 Sukoharjo yang

telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan tularan ilmu

selama melakukan penelitian .

9. Kedua orang tua yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang dan

dukungan yang tak terhitung.


xiii

10. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2014 atas kebersamaan

dalam setiap langkah menapaki luasnya ilmu matematika.

11. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan Penelitian skripsi ini.

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan

memberikan kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna mencapai tujuan

pendidikan yang optimal.

Surakarta, Desember 2019

Penulis


xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACT ....................................................................................................... x

KATA PENGANTAR .................................................................................... xii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xviii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................ 6

C. Pembatasan Masalah ................................................................ 6

D. Rumusan Masalah .................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 7

F. Manfaat Penelitian .................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 9

1. Prestasi Belajar Matematika ............................................. 9

a. Prestasi ...................................................................... 9

b. Belajar ....................................................................... 9

c. Matematika ................................................................ 10

d. Prestasi Belajar Matematika ...................................... 10

2. Model Pembelajaran ......................................................... 11


xv

a. Model Pembelajaran .................................................. 11

b. Model Pembelajaran Langsung ................................. 12

c. Model Pembelajaran Kooperatif ............................... 13

d. Model Pembelajaran Mind Mapping .......................... 15

e. Model Pembelajaran Picture and Picture .................. 17

f. Model Pembelajaran Mind Mappingdipadukan dengan

Picture and Picture .................................................... 19

3. Aktivitas Belajar Matematika ........................................... 21

4. Tinjauan Materi ................................................................ 23

a. Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel ...................... 23

b. Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel .......... 29

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 34

C. Hipotesis ................................................................................... 39

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 41

1. Tempat Penelitian ............................................................. 41

2. Waktu Penelitian .............................................................. 41

B. Desain Penelitian ...................................................................... 42

1. Jenis Penelitian................................................ .................. 42

2. Rancangan Penelitian.................................................. ...... 42

3. Variabel Penelitian....................................... ..................... 44

C. Populasi dan Sampel ................................................................. 45

1. Populasi ............................................................................. 45

2. Sampel ............................................................................... 45

D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................... 46

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 46

1. Metode Pengumpulan Data ............................................... 46

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ...................... 48

1. Tes Prestasi Belajar ........................................................... 49

a. Uji Validitas Isi .......................................................... 49

b. Uji Daya Beda ............................................................ 50


xvi

c. Tingkat Kesukaran ..................................................... 51

d. Uji Reliabilitas ............................................................ 51

2. Angket Aktivitas Belajar Siswa ........................................ 52

a. Validitas Isi ................................................................ 52

b. Uji Konsistensi Internal .............................................. 53

c. Uji Reliabilitas ............................................................ 53

G. Teknik Analisis Data ................................................................ 54

1. Uji Prasyarat Analisis ........................................................ 54

a. Uji Normalitas ............................................................ 54

b. Uji Homogenitas ........................................................ 55

2. Uji Keseimbangan Rata-Rata ............................................ 56

3. Uji Hipotesis ...................................................................... 57

4. Uji Komparasi Ganda ........................................................ 62

H. Prosedur Penelitian ................................................................... 65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ......................................................................... 67

1. Deskripsi Data ................................................................... 67

a. Data Nilai UTS Matematika Minat Kelas X MIPA

Tahun Pelajaran 2019/2020 ........................................ 67

b. Data Hasil Uji Coba Instrumen .................................. 68

c. Data Skor Aktivita Belajar Matematika Siswa........... 70

d. Data Skor Tes Prestasi Belajar Matematika ............... 71

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ........................................... 72

a. Pengujian Persyaratan Eksperimen ............................ 72

b. Persyaratan Analisis ................................................... 74

1) Uji Normalitas ..................................................... 74

2) Uji Homogenitas ................................................. 74

3. Hasil Uji Hipotesis ............................................................ 75

a. AnalisisVariansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ..... 75

b. Uji Komparasi Ganda ................................................. 77

B. Pembahasan .............................................................................. 80


xvii

1. Hipotesis Pertama .............................................................. 80

2. Hipotesis Kedua ................................................................ 81

3. Hipotesis Ketiga ................................................................ 83

C. Keterbatasan Penelitian ............................................................ 85

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................. 87

B. Implikasi .................................................................................. 87

1. Implikasi Teoritis ............................................................ 88

2. Implikasi Praktis ............................................................. 88

C. Saran ........................................................................................ 89

1. Bagi Guru........................................................................ 89

2. Bagi Para Peneliti............................................................ 89

3. Bagi Siswa....................................................................... 90

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 91

LAMPIRAN ..................................................................................................... 94


xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah Model Pembelajaran Langsung yang digunakan ............ 13

Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ......................................... 14

Tabel 2.3 Perbedaan Catatan Biasa dan Mind Mapping ................................ 16

Tabel 2.4 Sintak Model Pembelajaran Mind Mapping .................................. 17

Tabel 2.5 Sintak Model Pembelajaran Picture and Picture ........................... 18

Tabel 2.6 Sintak Model Pembelajaran Mind Mapping dipadukan dengan

Picture and

Picture

.......................................................................................................

20

Tabel 3.1 Rancangan Faktorial 2 x 3 ............................................................. 43

Tabel 3.2 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ........ 59

Tabel 3.3 Rataan dan Jumlah Rataan ............................................................. 60

Tabel 3.4 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ...................................... 62

Tabel 3.5 Hipotesis yang Diuji pada Komparasi Rerata Kolom .................... 63

Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai UTS Matematika Minat Kelas X MIPA

1 dan X MIPA 3 ............................................................................ 67

Tabel 4.2 Penentuan Kategori Aktivitas Belajar Matematika Siswa ............. 70

Tabel 4.3 Sebaran Kategori Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 71

Tabel 4.4 Deskripsi Data Aktivitas Belajar Matematika Siswa ..................... 71

Tabel 4.5 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Model Pembelajaran....................................................................... 72

Tabel 4.6 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Aktivitas Belajar Matematika Siswa .............................................. 72

Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Keadaan awal ............................................... 73

Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Normalitas ........................................................ 74

Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Homogenitas ..................................................... 75

Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 75

Tabel 4.11 Rataan dan Rataan Marginal .......................................................... 77


xix

Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom................. 78


xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Pola Pemikiran dalam Penelitian ..................................... 39


xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ................................................................... 95

Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen ................................................................ 96

Lampiran 3 RPP Kelas Kontrol....................................................................... 119

Lampiran 4 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar ....................................................... 133

Lampiran 5 Soal Tes Prestasi Belajar Uji Coba .............................................. 135

Lampiran 6 Pembahasan Tes Prestasi Belajar Uji Coba ................................. 157

Lampiran 7 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar Uji Coba ............................. 175

Lampiran 8 Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar .............................................. 176

Lampiran 9 Angket Aktivitas Belajar Uji Coba ............................................. 177

Lampiran 10 Lembar Validitas Isi Butir Tes Prestasi Belajar ......................... 181

Lampiran 11 Lembar Validitas Isi Butir Angket ............................................. 189

Lampiran 12 Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ......................................... 193

Lampiran 13 Pembahasan Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ............................ 204

Lampiran 14 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ........................ 212

Lampiran 15 Angket Aktivitas Belajar (Penelitian)......................................... 213

Lampiran 16 Uji Konsistensi Aktivitas Belajar .............................................. 216

Lampiran 17 Uji Reliabilitas Aktivitas Belajar ................................................ 218

Lampiran 18 Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar ..... 219

Lampiran 19 Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar ........................................... 221

Lampiran 20 Data Induk Penelitian ................................................................. 222

Lampiran 21 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Sebelum Penelitian .............. 224

Lampiran 22 Uji Normalitas Kelas Kontrol Sebelum Penelitian ……........... . 226

Lampiran 23 Uji Homogenitas Antara Kelas Eksperimendan Kelas Kontrol 228

Lampiran 24 Uji Keseimbangan Antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 230

Lampiran 25 Uji Normalitas Kelas dengan Model Pembelajaran Mind Mapping

dipadukan dengan Picture and Picture ....................................... 232

Lampiran 26 Uji Normalitas Kelas dengan Model Konvensional ................... 234

Lampiran 27 Uji Normalitas Kelompok dengan Aktivitas Belajar Matematika

Tinggi .......................................................................................... 236


xxii


Sedang ........................................................................................ 238


Rendah ... .................................................................................... 240

Lampiran 30 Uji Homogenitas Antar Baris ..................................................... 242

Lampiran 31 Uji Homogenitas Antar Kolom................................................... 244

Lampiran 32 Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ..................................... 246

Lampiran 33 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ........................................... 251

Lampiran 34 Tabel Statistik............................................................................. 253

Lampiran 35 Surat-surat ................................................................................... 263

Documents

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING · sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel ditinjau dari aktivitas belajar siswa kelas x sma negeri 1 sukoharjo tahun pelajaran 2019/2020