EL CERVELL I LES SEVES EL CERVELL I LES SEVES POSSIBILITATSPOSSIBILITATS

ÍNDEXÍNDEX

IntroduccióIntroducció El cervell i la seva formacióEl cervell i la seva formació Maneres d’estimular el cervellManeres d’estimular el cervell

– Estimulació Magnètica Transcraneana (EMT)Estimulació Magnètica Transcraneana (EMT) – Estimulació prenatal i primerenca Estimulació prenatal i primerenca – Vídeo Vídeo

Sobredotació intel·lectual Sobredotació intel·lectual – La intel·ligènciaLa intel·ligència– Problemes o possibles inconvenients de la superdotacióProblemes o possibles inconvenients de la superdotació

Debat Debat Conclusions Conclusions

INTRODUCCIÓINTRODUCCIÓ

EL CERVELL I LA SEVA FORMACIÓEL CERVELL I LA SEVA FORMACIÓ

• • FormacióFormació 20 dies20 dies: base del sistema nerviós: base del sistema nerviós

42 dies: hi ha reflexos

45 dies: impulsos elèctrics al cervell

3 setms.: formació prosencèfal

7 setms.: contacte cèl·lules nervioses

10 setms.: formació completa

16-18 setms.: distingir sons

MANERES D’ESTIMULAR EL MANERES D’ESTIMULAR EL CERVELLCERVELL

• • Estimulació Magnètica Transcraneana (EMT)Estimulació Magnètica Transcraneana (EMT)

Estimulació magnètica de zones profundes del Estimulació magnètica de zones profundes del cervellcervell

• • Estimulació prenatal i primerencaEstimulació prenatal i primerenca

PrenatalPrenatal::– Parlar en veu alta Parlar en veu alta

directament al ventredirectament al ventre – Escoltar música clàssicaEscoltar música clàssica – Acariciar el ventre i parlar-li Acariciar el ventre i parlar-li

al mateix tempsal mateix temps– Procurar que la mare Procurar que la mare

estigui tranquil·la i relaxadaestigui tranquil·la i relaxada

PrimerencaPrimerenca::– Fer massatges al nadó i Fer massatges al nadó i

acariciar-loacariciar-lo– Parlar-li constantmentParlar-li constantment– Fer que experimenti amb Fer que experimenti amb

diferents olors, gustos, diferents olors, gustos, sons, textures i elements sons, textures i elements visuals per tal que visuals per tal que desenvolupi al màxim els desenvolupi al màxim els sentits sentits

– Introduir jocs ben Introduir jocs ben planificats que motivin i planificats que motivin i agradin al nenagradin al nen

• • VídeoVídeo

http://www.dailymotion.com/video/x7jcir_estimuhttp://www.dailymotion.com/video/x7jcir_estimulacion-temprana-proyecto-abec_schoollacion-temprana-proyecto-abec_school

SOBREDOTACIÓ INTEL·LECTUALSOBREDOTACIÓ INTEL·LECTUAL

Persona amb un Quocient Intel·lectual superior a 130 Persona amb un Quocient Intel·lectual superior a 130 puntspunts

2%-5% de la población 2%-5% de la población

• • La intel·ligènciaLa intel·ligència

Facultat d'entendre i comprendre l'entornFacultat d'entendre i comprendre l'entorn Quocient d'intel·ligènciaQuocient d'intel·ligència: test que mesura : test que mesura

la intel·ligència d’una personala intel·ligència d’una persona

• • Problemes o possibles inconvenients Problemes o possibles inconvenients de la superdotacióde la superdotació

Possible fracàs escolarPossible fracàs escolar Atribució errònia de problemes d’atencióAtribució errònia de problemes d’atenció Frustració=problemes de comportamentFrustració=problemes de comportament Síndrome de disincronía Síndrome de disincronía Rebuig per part de la societatRebuig per part de la societat

DEBATDEBAT Per desenvolupar totes les seves capacitats les nenes i Per desenvolupar totes les seves capacitats les nenes i

nens superdotats han de rebre una educació adaptada nens superdotats han de rebre una educació adaptada que aprofiti el seu potencial. Per complir amb això, que aprofiti el seu potencial. Per complir amb això, haurien d’anar aquestes persones només a escoles haurien d’anar aquestes persones només a escoles especials per elles? Haurien de ser públiques?especials per elles? Haurien de ser públiques?

• • ArgumentsArguments A favorA favor

– Són persones amb capacitats Són persones amb capacitats especials que tenen dret a especials que tenen dret a l’educació que necessiten en llocs l’educació que necessiten en llocs adaptats a ells i de manera adaptats a ells i de manera gratuïta. gratuïta.

– Conrear i promoure el talent és Conrear i promoure el talent és una exigència de la igualtat una exigència de la igualtat d’oportunitats que exigeix donar a d’oportunitats que exigeix donar a cadascun l’educació que precisa. cadascun l’educació que precisa.

– És urgent trencar amb els mites i És urgent trencar amb els mites i prejudicis socials que frenen el prejudicis socials que frenen el seu reconeixement i seu reconeixement i desenvolupament desenvolupament

– Fomentar un sistema educatiu que Fomentar un sistema educatiu que promogui l'excel·lència millorarà promogui l'excel·lència millorarà l’educació de totsl’educació de tots

En contraEn contra– Només serviria per marginar i Només serviria per marginar i

discriminar aquelles persones de discriminar aquelles persones de la societat.la societat.

– Crearia una situació de distinció Crearia una situació de distinció entre aquells amb moltes entre aquells amb moltes capacitats i els que no gaudeixen capacitats i els que no gaudeixen d’elles.d’elles.

– El capital públic està per atendre El capital públic està per atendre les necessitats de la majoria de la les necessitats de la majoria de la població i no s’ha d'utilitzar en població i no s’ha d'utilitzar en atendre d’una manera tan especial atendre d’una manera tan especial un grup minoritari.un grup minoritari.

– Si volen desenvolupar-se més és Si volen desenvolupar-se més és problema seu, no de tothom.problema seu, no de tothom.

– Han d’aprendre a viure a la Han d’aprendre a viure a la societat d’una manera normal i societat d’una manera normal i això és difícil apartant-los de això és difícil apartant-los de tothom.tothom.

CONCLUSIONSCONCLUSIONS Jo crec que més que fer escoles especials per a les Jo crec que més que fer escoles especials per a les

persones superdotades, s’haurien d’introduir els persones superdotades, s’haurien d’introduir els elements necessaris pel desenvolupament de les seves elements necessaris pel desenvolupament de les seves capacitats a les escoles públiques, ja que no seria just capacitats a les escoles públiques, ja que no seria just apartar-les de la societat simplement perquè han tingut apartar-les de la societat simplement perquè han tingut la sort de néixer amb més intel·ligència que la resta. Per la sort de néixer amb més intel·ligència que la resta. Per una altra banda, tampoc seria just fer-los pagar per tenir una altra banda, tampoc seria just fer-los pagar per tenir l’educació que precisen, atès que formen part de la l’educació que precisen, atès que formen part de la societat i tenen el dret de rebre una educació d’acord societat i tenen el dret de rebre una educació d’acord amb les seves necessitats, com tots. Els han de tenir una amb les seves necessitats, com tots. Els han de tenir una educació adaptada perquè no són com la resta, de educació adaptada perquè no són com la resta, de manera que no s’ha de veure com un luxe o una manera que no s’ha de veure com un luxe o una preferència cap a ells, sinó que simplement com allò que preferència cap a ells, sinó que simplement com allò que nosaltres també tenim. nosaltres també tenim.