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Revista informativa de la comuna
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San Bernardo en fotografias.
Noticia: Mas de 700 participantes enactividad deportiva
Reportaje Karate Arte milenario
Entrevistas , esta ves entrevistaremosa la profesora Gabriela Vargas y alalumno Benjamin Palominos.
Cartas al director.
San Bernardo una
ciudad de folclor “El Esmog”
El esmog (adaptación fonética delacrónimo smo , que deriva de las pal-abras inglesas smoke ”humo” y fog“niebla” ).El “Esmog” es principalmenteproducido por industrias y vehículos quecontaminan la capa de Ozono que es lacual nos protege de los rayos ultra vio-letas del sol.
El “Esmog” es algo que se puede con-trololar tomando dediciones muy difí-ciles para las vidas de las personas. Yaque las personas están acostumbradas aocupar transporte vehicular si darsecuenta de la contaminación que pro-duce , como también las industrias quecontaminan con los gases que sueltan almedio ambiente que destruye la capade ozono y produciendo enfermedad enalgunas personas. El cambio que sedebe producir para que se pueda con-trolar más el Esmog es ocupar más laenergía que no contamine el medioambiente como la renovable o energíaeólica o solar que son energías no cont-aminantes.
Benjamin
Palominos
Estudiante ISPM
FOTOGRAFIASSAN BERNARDO UNA COMUNA DE
TRADICION Y FOLKLORE
LA COMUNAAlgunos de los lugares tradicionales de San Bernardo
se ven reflejadas en estas fotografias.
El informador S.B. 2
Másde 700 participantes
Dueñas de casa Brillaron en el campeonato de
gimnacia para todos.
Baile árabe, disco y electro dance fueron algunas de
las presentaciones más aplaudidas en el evento.
Escuelas de Proyección 2Escuelas de Proyección
Gimnasia Adulto Mayor RecreativosGimnasia Adulto MayorGimnasia Entretenida 1
Gimnasia Entretenida 2
Con un gimnasio municipal re-pleto se desarrolló, este fin desemana, el primer CampeonatoComunal de Gimnasia para Todos,organizado por la Municipalidadde San Bernardo y que logró unamasiva convocatoria de más de700 dueñas de casa que dejaronlos quehaceres del hogar parabrillar en la pista de baile.El encuentro deportivo sirvió deetapa clasificatoria para selec-cionar a los tres mejores gruposque representarán a la comunaen el próximo regional-metropol-itano de Gimnasia Entretenida, adesarrollarse el próximo 6 denoviembre, también en SanBernardo. Ambos torneos son or-ganizados por el municipio, através de su sección de deportes,y gracias a los aportes gestiona-dos por esta oficina con los Fon-dos de Desarrollo Regional delGobierno.La competencia de este sábado,incluyó 11 presentaciones queiban desde la tradicional gimna-sia y danza árabe, hasta inno-vadoras propuestas como elelectro-tango, aerobox yaerolatino.
El evento se consolidó comouna gran instancia de en-cuentro de la comunidad conla actividad deportiva, a laque se suman los 92 talleresimpartidos por la municipali-dad en diversas áreas y endistintos grupos etáreos.La competencia -inédita anivel comunal-, se insertó enla agenda del Bicentenario, yconsolidó la política municipalde promoción del deporte,que este año se ha visto for-talecida con la inclusión de 21gimnasios al aire libre paratoda la familia y en formagratuita; así como la incorpo-ración de talleres tan nove-dosos como el bádminton y laescalda deportiva in door.
Para el próximo año, la sec-ción de deporte municipalproyecta la implementaciónde otras novedades como eltrabajo con personas dis-capacitadas; la formaciónmotora para niños de 3 a 5años; programas al aire librecomo trekking; y el em-prendimiento con capac-itación técnica-laboral parael desarrollo de oficios comoárbitros ,entrenadoresomonitores. Actualmente, el municipio re-aliza 14 escuelas de proyec-ción de talentos, 16 talleresrecreativos, 16 de gimnasiade adultos, 27 de gimnasiaentretenida; todos impartidosen forma gratuita, cuya in-scripción es en los horariosde cada taller.Las escuelas y talleresrecreativos funcionaránhasta el 17 de diciembre del2010, a la espera de prontapublicación del programa deverano 2011.
Tabla de Ganadoras
1º MUJERES ACTIVAS
Integrado por los talleres de Los Copihues y Santa TeresaProfesora Carmen Huenulao. Modalidad: Gimnasia Aeróbica
2º GRUPO FUSIÓN
Integrado por los talleres de Villa Las Alamedas, Villa LasHortencias y Gimnasio Municipal de 14:00 a 15:00 hrs.Profesora Eliana Agüero. Modalidad: Gimnasia Aeróbica
3º GIMNASIO MUNICIPAL 11:00 A 12:00
Profesora Orietta Santander. Modalidad: Baile En-
tretenido
El informador S.B. 6
De acuerdo a una vieja anécdota, el Emper-
ador Napoleón se vio maravillado y admi-
rado, al escuchar de la existencia de un país
del este asiático,que aunque pequeño, era
independiente y no poseía ningún arma. Lo-
calizado al sur de Japón, aquel país, antes
llamado el reino de Ryukyus y ahora cono-
cido como la prefectura de Okinawa, fue el
sitio de origen del karate.
Nadie sabe en qué momento el karate hizo
su primera aparición sobre Ryukyus. En el
pasado se mantuvo siempre en estricto se-
creto de los extranjeros, y no se tiene
ningún registro al cual referirnos para in-
formación.
Hubieron dos ocasiones en la historia de
Ryukyus, en las que se prohibió las armas
por edictos gubernamentales; la primera vez
hace más de quinientos años y la segunda
vez doscientos años después. Estas prohibi-
ciones no hicieron otra cosa excepto ayudar
al desarrollo del karate.
Hasta el comienzo del siglo XV Ryukyus es-
taba dividido en 3 reinos independientes:
Chuzan, Nanzan y Hokuzan -- cada uno
luchando contra el otro por supremacía.
Chuzan eventualmente prevaleció y el país
se unificó bajo su rey, Sho Hashi (1372-1439).
Se estableció inmediatamente un gobierno
no militar. Se editó un estricto edicto que
prohibió cualquier posesión de armas.
Por dos siglos se gozó de paz, luego en 1609
se vieron atacado por Shimazu, gober-
nadores militares del sur de Kyushu, Japón.
Luego de una gran resistencia, Ryukyu cae
en manos de Shimazu. Nuevamente se pro-
hibieron las armas, esta vez no sólo al
pueblo, sino a las clases altas también.
Muchos historiadores están de acuerdo
que esta segunda prohibición fue el que
estimuló la creación de medios de autode-
fensa sin armas. Aun así, ya se practica-
ban algunas formas de combate sin armas
anterior a la invasión.
Ya que las Ryukyus fueron un estado tribu-
tario de China, hubieron periodos de fre-
cuente contacto con China, por lo que
hubiere sido muy natural para el kempo
(lit., "método del puño") haber sido impor-
tado a la isla. Elementos de kenpo fueron
probablemente adaptados e incorporados
a los estilos de combate local. De esta
manera se originaron los dos precursores
del karate-do, Okinawa-te y To-de. Como
niños, a menudo escuchábamos a nuestros
mayores hablar sobre éstos últimos dos y
es muy razonable asumir que antes el
primer término se refería a formas de
combate que involucraban a la tradición
del kempo chino, y el segundo término a
las técnicas de combate nativos.
La historia de las artes marciales en China
pueden seguirse por a lo menos 6000
años pero los registros se hacen más
claros hace 3000 años. Durante el reinado
del Rey Wen en la dinastía Chou. Durante
este periodo se sistematizaron los méto-
dos antiguos de lucha, principalmente de-
bido a los esfuerzos de tres hombres,
Ta-Shang Lao-ch'un, Ta-yi Chen-jen y Yuan
Shih-t'ien, que fundaron lo que podría ser
llamado las Tres Escuelas Primitivas de
técnicas de artes marciales. Sus sistemas
se han pasado de generación en gen-
eración, a través de discípulos, que agre-
garon mejorías y eventualmente
alcanzando las técnicas altamente refinadas
de la actualidad.
En este último milenio se evolucionó, grad-
ualmente, hacia dos estilos mayores: Shang
Wu y Shaolin. A través de las dinastías de
Yuan (1279-1368), Ming (1368-1644) y Ch'ing
(1644-1912), los adherentes de ambos estilos
compitieron por pulir y perfeccionarlos, en
el proceso se formaron un cierto número
de escuelas derivadas. Ambos estilos, obvi-
amente, tienen sus fuerzas y sus debili-
dades, y es imposible decir cuál es mejor.
En China la práctica era muy abierta y por
ello su difusión fue muy amplia en la
población general. Eventualmente fueron
vistos con orgullo como tradiciones na-
cionales.
El estilo Shang Wu, fundado por Chang-san
Feng, coloca principal énfasis en el poder
del ch'i (ki en japonés). El T'ai ch'i, Hsing-i y
Pa-kua son buenos ejemplos. En apariencia
sus movimientos tienen un poder explosivo,
que aplicados efectivamente pueden fácil-
mente botar a un hombre.
En el estilo Shaolin se considera a Ta-mo
Lao-tsu (Bodhidharma) como su fundador.
Coloca énfasis en la aplicación práctica de
técnicas de mano y pies para bloquear y at-
acar, junto con técnicas duras-blandas y
largas -cortas, es decir, golpeantes cortas
y técnicas cortas percutantes.El estilo
Shaolin de kenpo eventualmente se expandió
por toda China y aún es popular en la actu-
alidad. Cruzó el mar hasta Ryukyus, donde
probablemente se fundió con aquellas for-
mas locales a las que más se parecía.Con la
prohibición de las armas, la práctica de
métodos de combatesin armas se vio
REPORTAJEKARATE UN ARTE MILENARIO DE ORIGEN OKINAWENSE. DESDE CAMPESINOS A
LA EPOCA ACTUAL PRACTICADO POR TODO EL MUNDO.
El infrmador S.B. 7
vio rápidamente envuelto en el secreto,
pues, comprensiblemente, los locales no
querían que se supiera de la existencia de
estos métodos.
La práctica de no revelar los principios de
su arte a extranjeros no era sólo carac-
terística del karate; también se dio en kendo
y otras artes marciales también. Pero no ex-
istía comparación con las grandes precau-
ciones que se tomaron en Ryukyus, donde
también existió una prohibición de mantener
registros escritos. En el periodo Meiji (1868-
1912), cuando ya no existía la necesidad de
reserva, la tradición de siglos de secreto se
mantuvo.
Debido a la falta de registros escritos, se
sabe virtualmente nada sobre los creadores
del karate y cómo fue transmitido. Lo que se
sabe en la actualidad es gracias a la trans-
misión oral y por lo mismo es exasperante-
mente vaga. Tratar de generar algo claro es
como tratar de agarrar una nube.
Nadie hacía de karate su profesión, por ello
se descuidó la tradición histórica. Aquellos
que enseñaban karate, lo hacían debido a in-
terés personal y aquellos que estudiaban
karate, lo hacían sólo porque les gustaba.
Cuando el Maestro Funakoshi estudió bajo la
tutela del Maestro Azato, que se consideraba
uno de los más grandes expertos de karate
en su tiempo, fue su único estudiante;
cuando entrenó con el Maestro Itosu, habían
muy pocos otros estudiantes.
No fue hasta que el Maestro Funakoshi llegó
a Tokyo, que se empezó a utilizar el término
karate-do por sus estudiantes y por él. El
término karate-do, creado por el Maestro
Funakoshi, está formado por tres ideogra-
mas, el primero kara, significa: vacío, lo que
implica autodefensa con las manos vacías,
sin armas y tiene además un significado más
profundo (glosario), el segundo te, significa
mano y finalmente do,que significa vía,
camino filosófico.En 1891 ó 1892, según el
Maestro Funakoshi, un profesor de escuela
comenzó a enseñar karate a sus alumnos
(que en esos díaseran de mayor edad).
Cuando llegó el tiempo de reclutamiento se
observó inmediatamente que aquellos que
entrenaban karate estaban en mejor estado
físico que otros. Posteriormente el maestro
Itosu fue invitado a atender una reunión de
directores de escuela y hacer una
demostración con sus estudiantes.
Quedaron muy impresionados y pronta-
mente se incorporó karate en el programa
de educación física de dos de las mayores
escuelas secundarias en Okinawa.
En mayo del año 1922, el Ministerio de Edu-
cación de Japón realizó la Primera Exhibi-
ción de Atletismo. El Maestro Funakoshi,
como presidente de la Asociación de Artes
Marciales Okinawenses, fue invitado a par-
ticipar y mostrar las artes marciales locales
a Japón (las islas principales). El maestro
preparó material y partió a Japón. Luego de
la exhibición, se vio forzado a quedarse por
todo el interés mostrado, inicialmente de
Kano Jigoro, el gran Maestro de judo, ante
el cual, junto con cerca de cien judokas, re-
alizó demostraciones. Este fue el comienzo
de una gran cantidad de actividades en
Tokyo, que le impidieron volver a Okinawa
por mucho tiempo. Así quedó establecido el
comienzo del Karate-do, creado a través de
la fusión de las artes marciales Oki-
nawenses y la filosofía Budo de las artes
marciales japonesas propiamente tales,
como el kyudo, arte de tiro con arco. En lo
años posteriores a la llegada del Maestro
Funakoshi a Tokyo, se formaron diferentes
estilos, algunos de los cuales fueron intro-
ducidos por otros maestros de Okinawa.
Cada uno utilizaba sus propias técnicas, kata
y métodos de entrenamiento que eran
guardados celosamente en secreto. La ri-
validad entre los grupos fue intensa y la pro-
liferación de estilos ocasionó que el karate
fuese fraccionado en forma muy notoria.
Durante la II Guerra Mundial todas las artes
Budo fueron controladas por el Budokukai,
un departamento del gobierno encargado de
la defensa. Como el karate era considerado
como un arte okinawense y no arte nativo
de Japón, no se permitía participar en él,
salvo a través de la sección de judo. Luego
de la guerra se prohibieron las artes Budo
por las fuerzas de ocupación.
Pero, ya que el karate no estaba ligado a la
Budokukai, en 1947, se permitió reabrir los
clubes de karate.
En 1948, (ó 1949, dependiendo de la fuente)
los estudiantes de Funakoshi, los clubes uni-
versitarios y los dojos privados en todo
Japón se organizaron oficialmente en la
Nihon Karate Kyokai (Japan Karate Associ-
ation, JKA) y nombraron al Maestro Fu-
nakoshi como su instructor jefe. Isao Obata,
el Director e Kichinosuke Saigo como primer
presidente de la JKA, ninguno de ellos tenía
el tiempo ni la inclinación para administrar
los intereses de una organización tan
grande y por ello el directorio inmediata-
mente contrató personal de tiempo com-
pleto para administrarla. Masatomo Takagi
fue contratado como secretario general;
Masatoshi Nakayama como instructor jefe,
para que realizase los entrenamientos diar-
ios en los cuarteles generales; Kimio Ito fue
designado director de administración; y
Hidetaka Nishiyama fue nombrado jefe de la
comisión de instrucción.
Para comprender lo que sucedió luego con
la JKA y la exportación del karate al resto
del mundo, será necesario un poco de infor-
mación adicional. No sólo la ascendencia
sino también las riquezas establecían la
posición de una persona en la estructura de
clases y en las instituciones japonesas, es-
pecialmente en las escuelas secundarias y
las universidades. Aún hoy, la riqueza de una
familia y su posición, determinarán en gran
medida la universidad en la que un joven es-
tudiará y por ello también la posibilidad de
éxito de un graduado se verá fuertemente
influenciado por lo mismo. Los tres grandes,
en términos de universidades, por prestigio
político y social son: Keio, Waseda y Hosei,
los "Old Boys".Estos tres, juntos con
Takushoku también representan los mejores
de Japón pero Takushoku no era parte del
establecimiento de las universidades. Co-
munmente llamada Takudai, fue creada
antes de la 2da G.M. con el expreso
propósito de entrenar administradores para
trabajos en el extranjero.
El informador S.B. 8
Por ello, estudiantes de Takudai se titulaban
en economía, importación y exportación y en
legislación internacional.
Estos trabajos no eran considerados de
prestigio por los graduados de las universi-
dades tradicionales. Había, por ello, una con-
siderable fricción de clases en evidencia en
la cabeza de la organización. Surgieron dis-
putas sobre las prácticas comerciales, la
filosofía y métodos de entrenamiento. La di-
visión de clases se acentuó por el hecho de
que el staff de Takudai, Takagi y Nakayama
entre otros, recibían dinero por enseñar
karate.
Las disputas y los desacuerdos que ya en
1952 habían obligado al maestro Okano y
luego al maestro Shigeru Egami a retirarse,
llegaron a su máximo en 1955 cuando la JKA
abrió su primer dojo comercial y se lanzó
una fuerte campaña para reclutar nuevos
estudiantes. Muchos maestros, incluyendo
Isao Obata, sintieron que era absolutamente
inmoral que un hombre aceptara dinero por
enseñar el arte. Aun aquellos no en contra
de eso, sí objetaron colocar karate en el
mercado.
Los "Old Boys" fueron los primeros en reti-
rarse, seguido por Obata y el grupo de Keio,
finalizando con el Maestro Funakoshi, estos
dos últimos en el año 1955. Al ya no verse
impedidos por los conservadores, y debido
a sus educaciones escogieron interna-
cionalizar el arte.
El Maestro Funakoshi, junto con la fracción
separada de la JKA, fundan la Shotokai, la
organización de Shoto, incluía los maestros
Shigeru Egami (Chuo), Hiroshi Noguchi
(Waseda) y Genshin Hironishi (Chuo), te-
niendo como Presidente al maestro Fu-
nakoshi, hasta su muerte en abril 1957. Por
otro lado Isao Obata, jefe del grupo de Keio,
estableció la Zen Nihon Gakusei Karate-do
Renmei (Liga de Karate de Estudiantes Uni-
versitarios de Todo Japón). El sucesor del
maestro Funakoshi fue el maestro Shigeru
Egami y actualmente es el maestro Genshin
Hironishi. Hoy Shotokai está fuertemente
representado en Europa, Japón y Estados
Unidos, y más localmente en Chile.
El informador S.B. 9
1.- ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en el colegio?
Llevo cuatro años trabajando en el colegio
2.- ¿Le gusta trabajar en el colegio?
Si me gusta, tiene un ambiente bastante agradable tengo muy buena cercanía con losprofesores y los alumnos son muy afables también para poder trabajar.
3.- ¿Por qué decidió enseñar leguaje?
Por que siempre me a gusto ser profesora y el profesor de mi colegio cuanto yo era alumna me motivo a que siguiera laasignatura de lenguaje por que era donde mas me destacaba por lo tanto fue la área que mas me motivo dentro de laárea de la docencia .
4.- ¿Por qué decidió hacer clases en cursos de media y no de básica?
No tengo paciencia con los niños, por lo tanto encuentro que con los grandes uno puede razonar mas, abecés cuesta ,pero a los niños chicos no los tolero.
5.- ¿Qué otra carrera le hubiera gustado estudiar?
Me hubiese gustado ser bailarina.
6.- ¿Qué le gustaría cambiar del colegio?
Me gustaría que hubieran mas atrás verdes, que hubieran mas talleres para todos los alumnos.
7.- ¿Cuál es su opinión del colegio?
Me gusta es un buen colegio, tiene muy buenos alumnos, tiene un muy buen ambiente de trabajo y se puede hacer clasesde todas maneras.
EntrevistasProfesora Gabriela Vargas
El informador S.B. 11
1.- ¿Desde cuándo estudias en el colegio?
De primero básico hasta ahora primero medio .
2.-¿Qué te gusta del colegio?
Me gusta porque no discrimina la clase social.
3.-¿Cómo te llevas con tu curso?
Bien, todos somos muy unidos.
4.- ¿Qué cambiarias del colegio?
Los recreos que fueran mas largos.
5.-¿Te llevas bien con los inspectores?
Mas bien con algunos que con otros.
6.- ¿Qué te gustaría agregar en el colegio?
Actividades en los recreos para que se entretengan loe demás compañeros.
7.-¿Haces algún deporte en el colegio?¿Por que?
Si, karate-do por que es un arte de disiplina , y me ayuda en mi vida espiritual , cotidiana
EntrevistasAlumno Benjamin Palominos
El informador S.B. 12
CARTAS
AL
DIRECTOR
Señor director hace mucho tiempo que la municipalidad de san bernardo a hecho muchos
esfuerzos ayudada a la genere, hermosear el centro de san bernardo, pero que podremos
hacer con los animales que la gente deja abandonados
Saluda Cordiales, Ana Maria. G
Señor director acusa demanda de la gente que no tiene cultura y bota la basura, los es-
combros en sitios eriasos .Esto debería ser una multa ejemplar para que la gente tome
conciencia de lo que esta haciendo.
Saludos cordiales, Benjamín. P
Señor director, hace poco tiempo que visite la estacion de metrotren de san Bernardo y
me dio real verguenza los nuevos “paraderos” que se instalaron ya que de verdad son una
burla para la bella estacion que teniamos. Ojala que la alcaldesa tome consiencia y retire
estos paraderos por unos que realmente representen a la comuna y a la historia de esta
estacion.
Saludos cordiales, Luis Palominos G.
El informador S.B. 13
JUEGOS Y MAS
Sudoku
Tienes que completar todas las casillas
existentes, teniendo en cuenta que no
pueden coincidir 2 numeros iguales en la
misma fila o en la misma columna.
O sea, que no puedes tener 2 numeros
identicos en horizontal y/o vertical.
Tan solo puedes rellenar numeros del 1 al
9 (inclusive).
Alan
Antonela
Bernardi
Blanca
Bruno
Carmen
Caterina
Divinas
Emma
Facundo
Sopa de LetrasFelipe
Fito
German
Gonzalo
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Josefina
Lamas
Leandro
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El informador S.B. 14