CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL - FCPyS

Metodología de la Investigación Social

FACULTAD DE CIENCIASPOLÍTICAS Y SOCIALES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

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Unidad II: El proceso de la investigación socialUnidad III: El paradigma positivista y la estrategia

cuantitativa de investigación

Julieta Dalla TorreMendoza, 2015

Contenidos

• Proceso, diseño, proyecto.

• ¿Cómo se originan las investigaciones?

• El problema de investigación y el recorte y construcción del objeto.

• Objetivos de la investigación.• Objetivos de la investigación.

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La investigación científica como proceso

“En general se puede afirmar que la investigación científica es un proceso que tiende a conceptualizar la realidad objeto de

investigación; es decir, a obtener conocimientos, ideas, investigación; es decir, a obtener conocimientos, ideas, representaciones intelectuales de la realidad, que sean

expresión lo más acabadamente posible de ella y contribuyan a engrosar el acervo teórico de las ciencias” (Sierra Bravo, 2008: 41).

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Proceso de investigación

Totalidad de acciones conscientes o inconscientes (individuales, grupales, institucionales) a través de las cuales

se desarrolla la investigación científica.

• Está compuesto por una serie de etapas, las cuales se • Está compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras, en el caso particular de los estudios basados en una metodología cuantitativa.

• Etapas del camino a recorrer hasta llegar a la meta de la investigación: la generación de conocimiento científico.

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Paso 1

Concebir la

idea a

investigar

Paso 2

Plantear el problema

de investigación:

- Establecer

objetivos de

investigación

- Desarrollar las

preguntas de

investigación

- Justificar la

investigación y

su viabilidad

Paso 3:

Elaborar el marco

teórico:

- Revisión de la

literatura:

Detección de la literatura

Obtención de la literatura

Extracción y recopilación de la información de interés

- Construcción del

marco teórico

Paso 4:

Definir si la

investigación se

inicia como

exploratoria,

descriptiva,

correlacional o

explicativa y hasta

qué nivel llegará

Paso 5:

Establecer las hipótesis

Detectar las variables

Definir conceptualmente las

variables

Definir

operacionalmente las variables

Paso 6:

Seleccionar el diseño apropiado

NUEVAS IDEAS

MODELO DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN INVESTIGACIÓN BASADA EN UNA ESTRATEGIA CUANTITATIVA

marco teórico diseño apropiado de investigación

- Diseño

experiment al,

preexistente o

cuasiexperimental

- Diseño no

experimental

Paso 7:

Selección de la

muestra:

- Determinar

el universo

- Extraer la

muestra

Paso 8:

Recolección de los

datos:

- Elaborar el

instrumento de

medición y

aplicarlo

- Calcular

validez y

confiabilidad

del ins trumento

de medición

- Codificar los

datos

- Crear un archivo que contenga los datos

Paso 9:

Analizar los datos:

- Seleccionar

las pruebas

estadísticas

- Elaborar el

problema

de anális is

- Realizar los

análisis

Paso 10:

Presentar los resultados:

- Elaborar el

reporte de

investigación

- Presentar el

reporte de

investigación

NUEVOS

CONOCIMIENTOS

Fuente: Hernández Sampieri, 1994.

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Diseño de investigación

Toda investigación científica implica un “diseño”

TODAS LAS DECISIONES que deben tomarse a lo largo del proceso de investigación (al principio, durante y al final) (Valles, 1997: 78).

Conjunto de decisiones conscientes vinculadas a las etapas de una investigación: PLANIFICACIÓN + EJECUCIÓNinvestigación: PLANIFICACIÓN + EJECUCIÓN

• Decisiones teórico-metodológicas y de gestión de la investigación.

• Decisiones que siempre se toman desde un lugar, una posición teórica (sea asumida conscientemente o no). No existe la “neutralidad” que propician las ciencias físico-naturales.

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Puede ser más o menos estructurado o proyectado, coincidiendo con investigaciones de carácter predominantemente

cuantitativo (diseño estructurado, pautado previamente) o cualitativo (diseño más flexible, emergente, en el que sus

instancias se relacionan y afectan sin una lógica secuencial).

Diseño de investigación

instancias se relacionan y afectan sin una lógica secuencial).

Existe un “continuum” de diseños posibles en investigación en ciencias sociales.

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Proyecto de investigación

Es el documento escrito que contiene la PLANIFICACIÓN de la investigación.

ESQUEMA TEÓRICO-METODOLÓGICO de la investigación que se busca desarrollar: qué investigar, cómo, con qué, en qué

contexto…

• Incluye: • Incluye:

1. Desde la formulación del problema (preguntas, objetivos, justificación);

2. Revisión bibliográfica, construcción del marco teórico;

3. Hipótesis, operacionalización de variables, delimitación de las unidades de análisis;

4. Selección de la estrategia metodológica (métodos, muestra, técnicas de recolección y de análisis);

5. Hasta la factibilidad de la investigación (fuentes bibliográficas, recursos disponibles y necesarios, planificación del tiempo) (Cea D’Ancona, 2001:83).

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¿Cómo se inicia una investigación?

A partir de una inquietud sobre el mundo que nos rodea y del cual formamos parte.

IDEA: primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse:

� Son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para ser transformadas en planteamientos más precisos y estructurados.

� Pueden derivar de una gran cantidad de fuentes. � Las buenas ideas intrigan, alientan al investigador de manera personal. No son

necesariamente nuevas pero sí novedosas. Pueden servir para formular o necesariamente nuevas pero sí novedosas. Pueden servir para formular o elaborar, integrar o probar teorías, y solucionar problemas.

TEMA:

� Es necesario pasar de preocupaciones a un tema y luego a un problema de investigación, en tanto construcción o recorte de múltiples aspectos. Para ello, debe indagarse en el campo de conocimiento en que se ubica esa idea: búsqueda bibliográfica, revisión de antecedentes… Así podrá definir la perspectiva principal desde la cual abordará el tema: desde las ciencias de la comunicación, de la sociología,…

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Selección del tema

Aspectos a tener en cuenta:

1. Debe ser accesible.

2. Debe ser concreto.

3. El investigador debe tener cierto conocimiento sobre el tema.

4. Contar con un referente facilita la selección del tema.4. Contar con un referente facilita la selección del tema.

5. El tema debe resultar de interés para el investigador. Las buenas ideas intrigan, alientan al investigador de manera personal. No son necesariamente nuevas pero sí novedosas. Pueden servir para formular o elaborar, integrar o probar teorías, y solucionar problemas.

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Las fuentes del tema de investigación

� Experiencia personal.

� Sugerencia de investigadores o personas vinculadas a una problemática particular.

� Convocatoria de beca sobre temática específica. � Convocatoria de beca sobre temática específica.

� Por encargo.

� Lectura de bibliografía.

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¿Cómo hacerlo investigable?

1. Lectura de la bibliografía.

2. Delimitándolo en el tiempo y el espacio: especificándolo o concretándolo.

3. Formulando preguntas de investigación que lo especifiquen: el 3. Formulando preguntas de investigación que lo especifiquen: el problema de investigación.

4. Estableciendo su viabilidad.

5. Encontrando razones que justifiquen su investigación.

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¿Cuándo un tema está bien formulado?

� Cuando la idea original, vaga, ha sido concretada.

� Cuando está expresado con claridad.

� Cuando vincula 2 o más variables o aspectos. � Cuando vincula 2 o más variables o aspectos.

� Cuando refiere a variables o aspectos observables.

� Cuando está bien delimitado: cuenta con las unidades de análisis y el recorte espacio-temporal.

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¿Cómo delimitar un tema de investigación?: De ideas a temas de investigación

Ejemplo 1:

“Análisis del impacto de las TICs (tecnologías de la información y la comunicación) en las Pymes”

� ¿Con qué TICs se pretende trabajar?

� ¿De qué pymes se está hablando?

� ¿Dónde están ubicadas las pymes?

� ¿A qué período de tiempo se hace referencia?

� ¿Sobre qué aspecto/s de las Pymes se quiere estudiar el impacto de las TICs?

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De ideas a temas de investigación

2. “Impacto de las políticas sociales en sus beneficiarios”

� ¿Con qué políticas sociales se pretende trabajar?

� ¿Cuál es el recorte temporal y espacial del estudio?

� ¿Sobre qué aspecto/s de las políticas sociales se quiere estudiar el impacto en sus beneficiarios?

3. “Población carcelaria y consumo de drogas”3. “Población carcelaria y consumo de drogas”

� ¿Cuál es el recorte temporal y espacial del estudio?

� ¿Además del consumo de drogas, qué otros aspecto/s de la población carcelaria se quieren estudiar?, ¿qué vínculos se suponen con el consumo de droga?

� ¿Cuál es la población carcelaria objeto de estudio?

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4. “Responsabilidad Social Empresaria”

� ¿Sobre qué aspecto/s de la responsabilidad social empresaria se pretende indagar?

� ¿Cuáles son las unidades de análisis?

� ¿Cuál es el recorte temporal y espacial del estudio?

5. “Políticas sociales y derechos humanos”5. “Políticas sociales y derechos humanos”

� ¿Qué se busca analizar en esta relación? ¿qué aspecto/s se pretende indagar?

� ¿Cuáles son las unidades de análisis?

� ¿Cuál es el recorte temporal y espacial del estudio?

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Ejemplo de un TEMA de investigación:

“Procesos de segregación material y simbólica entre jóvenes residentes en contextos urbanos de pobreza histórica: estrategias de apropiación del espacio en el Área Metropolitana de Mendoza,

2012-2014”

� Se han explicitado variables o categorías:

- procesos de segregación material

- procesos de segregación simbólica

- estrategias de apropiación del espacio

� Unidades de análisis (contexto): Jóvenes residentes en contextos urbanos de pobreza histórica del Área Metropolitana de Mendoza, 2012-2014

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Más ejemplos de temas de investigación

� “Género y reproducción social en pequeños productores agropecuarios de la zona Xdel Norte de Mendoza en el año 2012”

� “Estrategias de vida y reproducción social: transformaciones tri-generacionales enfamilias de Tudcum (dpto. Iglesia, San Juan): de la agricultura a la minería. 1940-2012”

� “Transformaciones en las prácticas socio-educativas por efectos de movilidad internaen jóvenes indígenas de la sierra central ecuatoriana en la última década”

� “Efectos de la privatización y la desregulación en la distribución del ingreso y losniveles de pobreza en Mendoza durante la década de los 90”niveles de pobreza en Mendoza durante la década de los 90”

� “Los resultados en la descentralización de los programas sociales ¿qué muestran losindicadores?. Un análisis comparado entre Argentina, Chile y Brasil (2001-2005)”

� “Reducción de la pobreza y aumento del capital social y la participación. La acción delos organismos internacionales durante la última década”

� “Las migraciones políticas en la Argentina del Siglo XX. Núcleos de confrontación yexclusiones”

� “Transformaciones socio-espaciales (en la Argentina reciente): la emergencia denuevas formas de exclusión en las metrópolis del Siglo XXI”

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Tareas iniciales para la construcción del problema de investigación

1. Selección y delimitación del tema de investigación.

2. Revisión de la bibliografía vinculada al tema. Indagaciones preliminares con informantes calificados. preliminares con informantes calificados.

3. Presentación de los antecedentes sobre el estudio del tema: el estado actual del conocimiento.

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El problema de investigación

“proceso de elaboración que va desde la idea inicial de investigar

sobre algo, hasta la conversión de dicha idea en un problema

investigable” (Valles, 1994).

� Interrogante central de la investigación derivado de un tema.

� Recorte del tema de investigación. Recorte y construcción del objeto de estudio para que sea susceptible de ser investigado con de estudio para que sea susceptible de ser investigado con procedimientos científicos.

� Consiste en afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación (acotarla en tiempo, espacio, unidad de análisis/casos, variables/categorías conceptuales). Esto depende de la familiaridad que se tenga con el tema, su complejidad, la existencia de antecedentes, el empeño del investigador, y sus habilidades.

� “Es esencialmente un problema de conocimiento” (Yuni y Urbano, 2006:161). 20

Formulación del problema

� Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto; a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria.

� No puede incluir juicios morales o estéticos.

� Si se piensa que no existen conocimientos para solucionar el � Si se piensa que no existen conocimientos para solucionar el problema o que es necesario conocer más a fondo la situación, se encuentra frente a un problema de investigación.

� Es producto de un proceso previo de indagaciones, reflexiones, y de focalización progresiva sobre un área de interés.

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Formulación del problema o pregunta central de investigación

� Formulado como pregunta de manera clara y sin ambigüedades.

� Debe expresar la relación entre 2 o más variables (en investigaciones cuantitativas).

� Debe presentar delimitación espacial, temporal, identificación � Debe presentar delimitación espacial, temporal, identificación (esbozar un perfil) de las unidades de análisis/casos y de las variables/categorías conceptuales que se estudiarán.

� Debe poder ser sometido a prueba empírica; poder observarse y medirse en la realidad.

� Puede plantearse a través de un interrogante o varios (sistema de preguntas).

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Planteamiento del problema

Contiene 4 elementos relacionados entre sí:

1. Pregunta/s2. Objetivos3. Justificación3. Justificación4. Viabilidad

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1. Estructura lingüística: componentes de la pregunta problema

INTERROGANTE VARIABLES UNIDADES DE ANÁLISIS CONTEXTO

¿Qué?¿Cómo?¿Cuáles?

¿Por qué? ¿Cómo influye?

Atributos del fenómeno

que se indagarán

En donde podemos observar los atributos: Población sobre las que

seproducirá el

Ámbito donde se va a

investigar: espacio/tiempo

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¿Cómo influye?¿Cómo se relaciona?

¿Qué relación?¿Cuándo?¿Dónde?

Indica el tipo de investigación

producirá elconocimiento

Agentes/actores/sujetosGrupos

AcontecimientosFenómenos

Instituciones

Alcances de la investigación

Fuente: Yuni y Urbano (2006).

Pregunta general:

1. ¿Cuáles han sido las políticas públicas participativas desplegadas por los gobiernos municipales de Maipú y Godoy Cruz de la Provincia de Mendoza durante los últimos diez años?

Preguntas específicas:

1. ¿Cuáles son las concepciones que los gobiernos municipales de M. y G. C.

Ejemplo de preguntas de investigación

1. ¿Cuáles son las concepciones que los gobiernos municipales de M. y G. C. tienen respecto de la participación social en el desarrollo de sus gestiones?

2. ¿Qué características distinguen a esas políticas en cuanto a: objetivos, mecanismos de participación, áreas de implementación, actores involucrados, etc.?

3. ¿Cuáles han sido los resultados de estas políticas en términos de institucionalización y qué tipo de prácticas han logrado institucionalizarse?

4. ¿Cómo se articulan e integran dichas políticas a procesos de desarrollo local?

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2. Objetivos de la investigación

� El para qué de la investigación; qué se pretende con la

investigación.

� Una guía para el investigador.

� Construcciones teóricas que enuncian el tipo de recorte de la realidad a estudiar: micro o macro y su correspondiente la realidad a estudiar: micro o macro y su correspondiente estrategia metodológica.

� Derivan de la perspectiva teórica adoptada.

� Deben ser susceptibles de ser abordados por una metodología; es decir, de alcanzados con la investigación.

� Nexo TEORÍA-METODOLOGÍA.

� Anticipan los resultados cognoscitivos que se espera obtener al finalizar el proceso de investigación.

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• Se relacionan con lo cognitivo: ¿qué se desea conocer sobre el fenómeno estudiado? Expresan el alcance del estudio.

• Debe existir una relación directa entre los objetivos y las Preguntas de investigación e ir en la misma dirección.

No deben confundirse con las TAREAS que involucra el

Objetivos de la investigación

• No deben confundirse con las TAREAS que involucra el desarrollo del proceso de investigación.

• No deben confundirse con objetivos de INTERVENCIÓN.

• Los conceptos presentes en los objetivos deben estar definidos en el Marco Teórico.

• Durante la investigación pueden surgir otros, modificarse o ser reemplazados por otros.

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Objetivos: características de su formulación

� Deben ser formulados con el verbo en infinitivo.

� Deben ser formulados como PROPOSICIONES que contienen los conceptos teóricos fundamentales, en las que se postula la intención de abordar un sector de la realidad, en un espacio y tiempo determinados. espacio y tiempo determinados.

� Deben expresar acciones intelectuales o cognitivas.

� Deben ser susceptibles de ser alcanzados en un lapso de tiempo y con un conjunto limitado de recursos.

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� Objetivo general y objetivos específicos. Deben ser congruentes entre sí articulando una red lógicamente integrada de acciones cognitivas particulares.

� El objetivo general indica lo que se pretende realizar en la investigación; el conocimiento que se alcanzará al finalizar la

Objetivos: características de su formulación

investigación; el conocimiento que se alcanzará al finalizar la investigación. Expresa el resultado cognitivo más complejo a alcanzar.

� Los objetivos específicos se derivan lógicamente del objetivo general y su cumplimiento concurre al logro de este último. Acciones intelectuales de menor complejidad y alcance limitado. Son más puntuales y expresan acciones cognitivas más concretas ligadas a operaciones procedimentales que permitirán obtener los datos.

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Componentes de los Objetivos de investigación

VERBO VARIABLE UNIDADES DE ANÁLISIS CONTEXTUALIZACIÓN

Acción cognitiva

DescribirReconstruir

Atributos a analizar

Sujetos o entidades sobre las que se producirá

conocimiento

Condiciones y/o contextos en que se

conocerá el fenómeno

Reconstruir Determinar CompararRelacionar

Explicar Especificar

Precisar Interpretar

Analizar

30Fuente: Yuni y Urbano (2006).

Ejemplo de objetivosObjetivo general:

Analizar comparativamente las políticas públicas de participación desplegadas por los gobiernos municipales de Maipú y Godoy Cruz de la Provincia de Mendoza durante los últimos diez años.

Objetivos específicos: 1. Comprender la concepción que los gobiernos municipales de M. y G. C. tienen

respecto de la participación social en el desarrollo de sus respectivas gestiones e identificar, en ese marco, las políticas participativas que los mismos han e identificar, en ese marco, las políticas participativas que los mismos han desplegado en los últimos diez años.

2. Delimitar las características que distinguen a esas políticas en cuanto a objetivos, mecanismos de participación, áreas de implementación, actores involucrados, etc.

3. Determinar los resultados alcanzados por esas políticas participativas en términos de institucionalización e identificar qué tipo de prácticas han logrado institucionalizarse.

4. Analizar el modo en que dichas políticas se articulan e integran con procesos de desarrollo a escala local, procurando dilucidar si se trata de experiencias aisladas o si se dan en un marco integral de ejercicio de derechos y potenciación de recursos y ampliación de oportunidades en el ámbito local.

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3. Justificación

� ¿Por qué debe hacerse la investigación?, ¿qué justifica su realización?, ¿cuál es su utilidad?, ¿su conveniencia?, ¿para qué sirve?, ¿para quienes?, ¿qué conocimientos aportarán las respuestas al problema? ¿qué problemas de la práctica podrán abordarse a partir de la solución del problema?

� Por su relevancia social: ¿A quién se beneficiará con los resultados del proyecto?

� Por su implicancia práctica: ¿Ayuda a resolver algún problema práctico?

� Por su valor teórico: ¿Llena algún vacío de conocimiento?� Por su utilidad metodológica: ¿Desarrolla algún nuevo

procedimiento de recolección o análisis de los datos?

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4. Viabilidad

� Factibilidad del estudio. Disponibilidad de recursos financieros, materiales y humanos que determinarán en última instancia los alcances de la investigación.

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Bibliografía consultada

• Cea D’Ancona, M. de los A. (2001): Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social, Editorial Síntesis, Madrid, capítulo 3.

• Hernández Sampieri, R. et al. (1998): Metodología de la investigación, Mc Graw Hill, México, Introducción, capítulos 1,2.

• Marradi, A.; Archenti, N. y Piovani, J.I. (2010): Metodología de las ciencias sociales, Cengage Learning, Buenos Aires.

• Sautu, R. (2005): Todo es teoría, Lumiere, Buenos Aires.• Sautu, R. (2005): Todo es teoría, Lumiere, Buenos Aires.

• Sautu, R. ; Boniolo, P.; Dalle, P. y Elbert, R. (2005): Manual de Metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología, caps. 1,2,3, CLACSO, Colección Campus Virtual, Buenos Aires.

• Sierra Bravo, R. (2008): Técnicas de Investigación Social. Teoría y Ejercicios, Thomson, Madrid.

• Valles, M. (1997): Técnicas cualitativas de investigación social, Síntesis, Madrid, capítulo 3.

• Yuni, J. y Urbano, C. (2006): Técnicas para Investigar I, Editorial Brujas, Córdoba.

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