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EL PROGRAMA ARQUITECTÓNICO DE LA BIBLIOTECA DEL SIGLO XX A.C AL
SIGLO XXI
GERMAN IVAN BERNAL LARROTA
UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BOGOTÁ
2014
EL PROGRAMA ARQUITECTÓNICO DE LA BIBLIOTECA DEL SIGLO XX A.C
AL SIGLO XXI
GERMAN IVAN BERNAL LARROTA
TRABAJO DE TESIS EN LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN TEORÍAS MÉTODOS Y
PRÁCTICAS PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTO
Directora-COAUTOR Arquitecta Pilar díaz forero
Seminarista Biólogo Tomas bolaños Silva
UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
BOGOTÁ
2014
NOTA DE ACEPTACIÓN
El trabajo de grado titulado PROGRAMA
ARQUITECTÓNICO DE LA BIBLIOTECA
DEL SIGLO XX A.C AL SIGLO XXI, de
los autores German Iván Bernal Larrota,
cumple con los requisitos para optar al
título de arquitecto
Edgar Camacho Camacho, decano
facultad de arquitectura
Waded Yamhure Tawil, coordinación
parte II
Pilar Diaz Forero, Directora proyecto de grado
Bogotá, 9 febrero de 2015
INDICE
Introducción……………………………………………………………………………….6
1. Definición del problema……………………………………………………………….. 8
2. Justificación…………………………………………………………………………….. 11
3. Objetivos……………………………………………………………………………….. 12
4. Marco teórico…………………………………………………………………………….13
5. Metodología……………………………………………………………………………….11
6. Marco teórico…………………………………………………………………………….18
7. Espacios de la biblioteca entre los siglos xx a.c y xxi d.c ………………………. 25
8. Conclusiones particulares 1…………………………………………………………. 46
9. La biblioteca en el siglo XXI…………………………………………………………. 50
10. Conclusiones particulares 2………………………………………………………... 53
11. Conclusiones finales…………………………………………………………………. 55
Bibliografía……………………………………………………………………………… 57
Anexos……………………………………………………………………………………60
AGRADECIMIENTOS
Agradezco profundamente a la persona que no siga leyendo después de esta página, esto
no solo se debe tomar como un agradecimiento sino como un importante favor.
INTRODUCCIÓN
Toda actividad humana tiene asignado un espacio y ese espacio posee unas dinámicas
propias producidas por su uso. Históricamente en el caso de las actividades relacionadas
con la información y el saber, el espacio asignado ha sido primordialmente la biblioteca.
Este espacio se ha configurado alrededor de unos elementos concebidos para contener y
divulgar información.
En el desarrollo de la humanidad estos elementos contenedores de información, han
sufrido procesos de transformación, estrechamente relacionados con los nuevos
desarrollos tecnológicos producidos en una época. Al ser el espacio físico de la biblioteca
concebido alrededor de estos elementos contenedores de información, resulta evidente
que cualquier transformación en estos elementos tendrá repercusión directamente en el
espacio asignado para su uso.
En la actualidad vivimos un cambio de época, en donde los avances en las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC), irrumpen cada vez más rápido y con mayor fuerza
en cada una de las actividades humanas; una de las más trastornadas es la acción de
como compartimos y obtenemos conocimiento. “las transformaciones en los modos como
circula el saber constituye una de las más profundas mutaciones que una sociedad puede
sufrir”1
La razón por la que resulta tan trascendente para la humanidad las transformaciones en el
ejercicio de compartir y obtener información es porque vivimos en una sociedad
postindustrial en consolidación. Una sociedad en la que según David y Foray2 la
economía ha ido dejando de ser industrial para mutar a una economía del saber, en
dónde el eje central de la economía deja de ser la cadena de producción, para centrar su
atención en la educación, formación, investigación y desarrollo; todo esto en pro de la
generación de nuevos servicios basados en la innovación.
Los avances en las TIC han modificado las formas de transmisión de conocimiento e
información que hasta las últimas décadas del siglo XX se hacía principalmente por medio
de documentos físicos (libros, informes, mapas, revistas), pues el avance principal en las
TIC ha sido la creación de dispositivos electrónicos con una gran capacidad de
almacenamiento los cuales pueden conectar y compartir información digital de manera
instantánea, generando medios más eficientes para la transmisión de conocimiento.
1 BARBERO, Jesús Martin. Figuras del descencanto. Bogotá:[Ensayo en MicrosoftWord], 2008. [consultado 17
oct. 2014]. Disponible en www.dimensioneducativa.org.co/apc-aa-files/.../Figuras.doc> p. 3.
2 DAVID, Paul y FORAY, Dominique. Una introducción a la economía y a la sociedad del saber. Parias: [en
línea], 2006. [citado 15 ago. 2014]. Disponible en http://www.oei.es/salactsi/david.pdfP. 1.
6
Quizás en las próximas décadas los documentos físicos no desaparezcan por lo apegos
humanos a algunos estos como el libro, pero ya no son tan relevantes por su baja
eficiencia en la transmisión de conocimiento; por lo cual la biblioteca que ha sido un
espacio para el almacenamiento y divulgación de documentos físicos asume una profunda
transformación en donde sus espacios se han ido adaptando a las circunstancias para
ofrecer al público nuevos elementos contenedores de información y así asegurar su
relevancia en una sociedad posindustrial.
En el proceso de la biblioteca de adaptar sus espacios anteriormente concebidos
alrededor de documentos físicos a los nuevos elementos contenedores de información, el
papel que desempeñamos los arquitectos es relevante, pues a nosotros nos corresponde
entender e intervenir los fenómenos espaciales.
Este proyecto de investigación pretende entender las dinámicas actuales en el uso de la
biblioteca y el contexto histórico de estas dinámicas para plantear un acercamiento a una
problemática propia del siglo XXI, para que sirva de insumo a futuros proyectos que
planteen proponer bibliotecas en la sociedad posindustrial.
7
8
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
En el siglo XX aparecieron los chips, los ordenadores, la computación, las redes de
información, las telecomunicaciones inalámbricas, apareció el internet que hoy tiene el
potencial de conectar a cualquier ser humano a una red que promete tocar todos los
puntos del planeta. Ese siglo dejó las bases de una nueva sociedad, denominada la
sociedad del conocimiento o la sociedad de la información en donde “Las economías
industriales van transformándose, progresivamente, en otras inspiradas en el saber,
mediante unas inversiones elevadas en educación, formación, investigación y desarrollo,
programas informáticos y sistemas de información.”3
En el paradigma de una nueva sociedad “desde una perspectiva histórica encontramos
que el conocimiento está pasando a ocupar el lugar que tuvieron, primero la fuerza
muscular humana y después las máquinas”4. Este conocimiento siempre tuvo un espacio
para ser salvaguardado, protegido bajo unas condiciones que le permitieran ser
preservado y consultado. Hoy el conocimiento es el pilar en el que se desarrollará
plenamente la economía y la sociedad del siglo XXI, y muestra de ello como lo expresa
Martín Barbero es el descentramiento5 y diseminación conceptos que ilustran el hecho de
que “el saber escapa de los lugares sagrados que antes lo contenían y legitimaban, y de
las figuras sociales que lo detentaban y administraban”6.
Esos lugares sagrados han sido las bibliotecas, cuya definición actual que dan la
UNESCO y la IFLA7 es un centro de información que facilita datos y conocimiento. La
biblioteca como un equipamiento presente en la mayoría de ciudades y poblaciones se
xconcibió en torno a un sistema de funciones estructuradas por la información
(almacenamiento, lectura, estudio, escritura), sus orígenes, desarrollo y apogeo se dieron
en un contexto donde estos edificios eran los únicos espacios que podían brindar
3 DAVID, Paul y FORAY, Dominique. Una introducción a la economía y a la sociedad del saber. Parias: [en
línea], 2006. [citado 15 ago. 2014]. Disponible en http://www.oei.es/salactsi/david.pdfP. 1.
4 BARBERO, Jesús Martin. Figuras del descencanto. Bogotá:[Ensayo en MicrosoftWord]. 2008. [citado el 17
oct. 2014]. Disponible en www.dimensioneducativa.org.co/apc-aa-files/.../Figuras.doc
5 Barbero define descentramiento en su escrito figuras del desencanto así: “el saber se sale de los libros y de
la escuela, entendiendo por escuela cualquier sistema educativo desde la primaria hasta la universidad. El saber se sale ante todo del que ha sido su eje durante los últimos cinco siglos: el libro” 6 BARBERO, Jesús Martin. Figuras del descencanto. Bogotá:[Ensayo en MicrosoftWord], 2008. [consultado 17
oct. 2014]. Disponible en www.dimensioneducativa.org.co/apc-aa-files/.../Figuras.docp. 3. 7 UNESCO & IFLA. Manifiesto de la UNESCO en favor de las bibliotecas públicas. En: UNESCO. [En línea].
1994. [Citado el 29 jun. 2014]. Disponible en
<http://portal.unesco.org/ci/en/files/4638/10402273921public_library_manifesto_spanish.pdf/public_library_ma
nifesto_spanish.pdf>
9
conocimiento e información a la sociedad. Pero en el siglo XXI se consolida el paradigma
de la sociedad del conocimiento, pues los espacios de la biblioteca pierden exclusividad
como fuente del saber, este último se encuentra descentralizado y diseminado a través
de internet por todo el globo.
Internet hace parte de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), estas
han producido distintos dispositivos que pueden acceder a esta vasta red de información,
dispositivos como computadoras, celulares, tabletas, relojes, gafas, televisores, etc.
Gracias a esta variedad se facilita el acceso a un mayor número de personas. Al crecer el
número de personas que pueden tener acceso aumenta también la cantidad de
información producida: de hecho, la información digital ha alcanzado tanta importancia
que en el año 2010 la información transmitida supero 1 zettabyte8 siendo mayor a toda la
información producida por la humanidad en toda su historia.
En este escenario de un mundo hiperconectado, donde la información se desligó de los
muros de la biblioteca, como arquitectos debemos plantearnos la cuestión de si todo ese
vasto ciberespacio afecta los espacios físicos y tradicionales de las bibliotecas, si nos
compete seguir bajo el pensamiento conformista de las escuelas de arquitectura
produciendo y diseñando bibliotecas pensadas bajo un programa arquitectónico del siglo
XX o si estas nuevas bibliotecas tienen que reflejar que las necesidades de las personas
han cambiado radicalmente a causa de estos fenómenos de digitalización del
conocimiento.
Estas necesidades de las personas se reflejan en las cifras que manejan las bibliotecas,
el sistema de bibliotecas públicas de Medellín recibió en el año 2012 5´006.154 visitas con
un aumento de 19.000 en relación con el año anterior, pero solo 1´481.598 de estas
visitas realizaron algún tipo de consulta de material mientras que 1’434.529 de las visitas
fueron para el uso de servicios TIC. En el caso de las bibliotecas de Chile de acuerdo con
un informe general9 de 2008, cuya encuesta se extendió más del plazo previsto
precisamente debido a la baja afluencia, este informe revela que el 40,2% de las personas
usan los espacios para computadores, siendo el espacio con mayor demanda pero con
menos en lo que se refiere a cantidad, esto contrasta con que el 25,5% de los usuarios
asisten a la biblioteca a consultar documentos, siendo 14,7% menos que el número de
personas que usan los servicios TIC.
8 GANTS, John y REINSEL, David. Extracting value from chaos. [base de datos en línea]. Junio 2011
[consultado el 19 oct. 2014]. <Disponible en: http://www.emc.com/collateral/analyst-reports/idc-extracting-value-from-chaos-ar.pdf> 9 EQUIPO DE INVESTIGACIÓN SOCIAL CONSULTORES, gobierno de Chile. Estudio de Usuarios de Bibliotecas
Públicas y Programa BiblioRedes Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos. Santiago de Chile: [base de datos en línea], 2008. [citado el 19 oct. 2014]. Disponible en: < http://www.biblioredes.cl/node/219>
10
En el caso de la red de bibliotecas públicas de Bogotá el plan estratégico10 hace una
recolección de datos en donde se muestra que el mayor uso que se le da a los espacios
es para la elaboración de trabajos académicos ya sean escolares, universitarios o
investigativos representando al 24,5% de los usuarios en contraste con el 38,5% que
asiste a la biblioteca a realizar actividades de consulta de documentos (lectura, retiro de
material) y un 10,5% que asisten para el uso de servicios TIC. La biblioteca Luis Ángel
Arango, la más grande del país ha sufrido una disminución en la número de visitantes en
la última década, que han pasado de un promedio de 20.000 día a 5.000, pero sus
servicios virtuales hoy reciben 60.000 visitantes día, llegando así a más personas sin la
necesidad del uso de sus espacios físicos.
10
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO. Plan estratégico junio de 2009 – mayo de 2011. Bogota:[Base de datos en línea], 2009. [consultado 19 oct. 2014]. Disponible en: <http://www.biblored.gov.co/files/images/contenido/PLAN%20ESTRATEGICO%20BIBLORED%202009.pdf>
11
JUSTIFICACIÓN
Las TIC han irrumpido en las dinámicas de la sociedad, especialmente en aquellas que
más se relacionan con la información y quizás la dinámica que más se ha trastornado sea
la de los espacios de la biblioteca, pues la información es la esencia de esta. La biblioteca
como institución se ha dado cuenta de estas tendencias de cambio, hoy muchas
modifican sus espacios y se plantean acciones de cambio y adaptación, pero ¿Cómo
debemos pensar los arquitectos los espacios de la biblioteca en un siglo donde prima lo
digital?; ¿Qué espacios debemos generar a las nuevas necesidades que desarrollan los
usuarios?, ¿Cómo debemos trabajar con el espacio hoy físico y ciberespacio para
proponer unidades funcionales en el siglo XXI?
Es incuestionable que las bibliotecas están cambiando, es una situación evidente por lo
que desde la arquitectura se pueden repensar sus funciones espaciales, establecer unas
relaciones entre espacios y de estos con los usuarios en un contexto donde los
ciudadanos se conectarán en mayor número y por mayores periodos de tiempo a internet.
Se debe reevaluar el programa arquitectónico que hemos dado por sentado y que
seguimos usando al menos en contextos de formación académica, ignorando la época de
cambios en la que vivimos y no debemos esperar a que los cambios se den por completo
y los espacios hayan sido adaptados de maneras improvisadas. Desde nuestra disciplina
debemos intervenir y dar soluciones eficaces a los espacios influenciados por las
dinámicas del siglo XXI.
12
OBJETIVOS
Objetivo General
Analizar el programa arquitectónico de la biblioteca entre los siglos XX a.C y XXI d.C
enfocando el estudio en los cambios espaciales influenciados por los avances
tecnológicos en las formas de transmisión del conocimiento desde las tabletas de arcilla
hasta la información digital.
Objetivos Específicos
Reconocer las alteraciones que han sufrido los espacios físicos de las bibliotecas
a causa de avances tecnológicos relacionados con el manejo de la información a
lo largo de la historia.
Analizar como los cambios en los manejos de la información por la implementación de las TIC (Tecnologías de la información y comunicación) han tenido incidencias en los espacios existentes de la biblioteca actual
13
METODOLOGÍA
Una hipótesis
Según los parámetros establecidos por Dankhe (1986), el proyecto corresponde a una
investigación explicativa pues se busca entender las transformaciones del programa
arquitectónico de la biblioteca en relación con el uso de las TIC en el contexto histórico
que sustente los fenómenos espaciales en la actualidad de la biblioteca, así como dar una
respuesta a las consecuencias de los cambios de uso de los espacios.
Siendo determinada la categoría de la investigación como explicativa, se procede a la
formulación de la hipótesis que por la naturaleza de la investigación es una hipótesis de
relaciones de causalidad (Hernández, Fernández & Baptista, 1991) para la cual se han
determinado cuatro variables asignadas al objeto de aplicación, transformación de la
biblioteca pública (TBP), las variables se suscriben como causales multivariadas en
donde una variable independiente condiciona a tres variables dependientes.
VARIABLE INDEPENDIENTE
- Uso de las TIC por parte de los usuarios de la biblioteca. (X)
VARIABLES DEPENDIENTES
- Modificación delos usos originales de los espacios por parte de los usuarios. (Y1)
- Nuevas necesidades y dinámicas relacionadas con el manejo de la información.
(Y2)
- Prestación de usos y servicios por parte de la biblioteca que no están
exclusivamente relacionados con la consulta de documentos físicos. (Y3)
14
Relación de variables, Grafico 1
Fuente: Elaboración propia
En el grafico 1 se muestra la relación entre la variable independiente X y las tres variables
dependientes (Y1, Y2 y Y3), de esta relación de variables se genera la formulación de la
hipótesis de investigación:
Las transformaciones de los espacios en la biblioteca pública están supeditadas al
incremento del uso de las TIC por parte de los usuarios. Pues este genera nuevas
necesidades y dinámicas relacionadas con el manejo de la información, modificando así
los usos originales de los espacios de la biblioteca lo que a su vez produce que esta
ofrezca nuevos usos y servicios distintos a los relacionados con la consulta de
documentos, causando una mutación en su programa arquitectónico.
Para poner a prueba la hipótesis en una primera etapa a cada variable identificada se le
aplicarán unos instrumentos de medición, para así recolectar datos precisos de las
dinámicas que se establecen entre los espacios de una biblioteca y sus usuarios.
La recolección de estos datos será fundamental para el desarrollo de los objetivos
específicos dos de la investigación, pues para el objetivo dos aportarán datos de la actitud
de los usuarios de la biblioteca ante las TIC en paralelo a la actitud que estos tienen hacia
los servicios y espacios que son dados por parte de la biblioteca. También expondrán la
actitud de estos usuarios hacia la modificación de estos espacios, evidenciando si los
sistemas de ocupación espacial actuales satisfacen sus necesidades.
15
La recolección de estos datos se realizará por medio de encuestas a los usuarios, una
encuesta diseñada para que cada pregunta se encuentre relacionada con una variable y
así esta pueda ser medida. La relación de las variables a medir con el objeto de las
preguntas así como el instrumento de medición se muestra en el gráfico 2.
Objetos de medición y sus instrumentos según variables, grafico 2.
Fuente: Elaboración propia
En está tabla se muestra que para los objetos a ser medidos de la variable X y Y3 el
instrumento a usar será un cuestionario de pregunta cerrada la cual se define como
preguntas que “contienen categorías o alternativas de respuesta que han sido
delimitadas”11
Por la variedad de respuestas que se pueden dar por parte de los usuarios, para los
objetos a medir de la variable Y1, se implementará un cuestionario de pregunta abierta, el
cual “no delimitan de antemano las alternativas de respuesta. Por lo cual el número de
categorías de respuesta es muy elevado”12
11
HERNÁNDEZ, Roberto; FERNÁNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodología de la investigación. Naucalpan de Juárez: [no publicado],1997. p. 52. 12
HERNÁNDEZ, Roberto; FERNÁNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodología de la investigación. Naucalpan de Juárez: [no publicado],1997. P. 67.
16
Para la variable Y2 y sus objetos a medir se usará la herramienta de escalamiento de
Likert en donde el sujeto escoge una alternativa para calificar una afirmación
evidenciando la actitud de este hacia el objeto a medir13. Para este cuestionario en la
escala de Likert se implementarán cinco alternativas que estarán relacionadas con una
actitud completamente positiva, medianamente positiva, neutra, medianamente negativa,
completamente negativa.
Los resultados de estos cuestionarios se organizarán de manera gráfica para establecer
las necesidades de los usuarios. La función de este análisis es aportar evidencia empírica
que se pueda concretar en instrumentos que permitan la reformulación del programa
arquitectónico sirviendo de insumo para que en el desarrollo de proyectos de bibliotecas
de pueda determinar las propuestas de los modelos de ocupación de los usos definidos
en los programas arquitectónicos. Esta metodología permitirá desarrollar el objetivo dos,
pero para el desarrollo del objetivo uno se propone una metodología distinta.
La metodología propuesta para alcanzar el objetivo uno está divida en tres fases, la
primera es la realización de una matriz para clasificar y organizar información, la segunda
etapa es la realización de gráficos y esquemas que interpretan esa información y la
tercera fase es el uso de la información recopilada, organizada y graficada aplicada a una
propuesta base de programa arquitectónico a manera de conclusión final, la organización
de esta información se ordena en una matriz se muestra en el grafico 3. El objetivo uno
busca establecer relaciones entre el programa arquitectónico de la biblioteca y las
tecnologías de la información y comunicación a lo largo de la historia: por lo cual en la
primera fase, la información de la matriz propuesta distribuyen en orden cronológico.
Matriz para organización de información, grafico 3
Fuente: elaboración propia
13
HERNÁNDEZ, Roberto; FERNÁNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodología de la investigación. Naucalpan de Juárez: [no publicado],1997. p. 82.
17
En el grafico 3 se muestra la matriz de análisis histórico, en esta matriz los distintos
periodos históricos se organizan de manera cronológica e interceptan seis indicadores
longitudinales los cuales son, organigrama de funciones y diagramas de superficie,
axonometría del edificio, corte del edificio, cuadro de análisis arquitectónico, línea de
evolución de las TIC y contexto histórico. Al final de cada uno de estos cortes
transversales en orden cronológico se ubican unas conclusiones de cada época.
En el primer indicador longitudinal se ubican los gráficos analíticos del programa
arquitectónico ya que “el análisis puede hacerse más exacto y expresivo por medio de
métodos y gráficos que además facilitan el examen comparativo, más inmediata será su
utilidad”14 .Los gráficos a implementar son definidos por Tedeschi como diagramas de
superficie y esquemas de distribución de funciones.
Los esquemas de distribución de funciones indican de manera genérica las necesidades
del edificio por medio de zonas funcionales presentadas en figuras geométricas
coordinadas entre sí por líneas que las interrelacionan y los diagramas de superficie son
barras verticales sonde se identifican las distintas zonas funcionales y se establece su
relación en área y porcentaje de ocupación en los usos del edificio15
En el segundo indicador longitudinal se incluyen las axonometrías y los cortes del edificio
siendo estos sistemas de representación gráfica, la axonometría muestra los volúmenes
de un plano y el corte muestra en plano una sección transversal del edificio a analizar.
En el tercer indicador se somete el edifico a una matriz de análisis arquitectónica en
donde se implementan seis criterios relacionados con el programa arquitectónico, criterios
establecidos en base a los elementos de análisis implementados por Frank Ching16. Los
criterios seleccionados para analizar los distintos edificios son el contexto a través de un
plano de llenos y vacíos, secuencia espacial y jerarquía.
14
TEDESCHI, Enrico. Teoría de la arquitectura. Buenos Aires: Eds. Nueva visión, 1978. p. 311 15
TEDESCHI, Enrico. Teoría de la arquitectura. Buenos Aires: Eds. Nueva visión, 1978. p. 311 16
CHING, Francis. Arquitectura: forma, espacio y orden. Ciudad de Mexico: Ediciones G. Gill, 1985. p. 369.
18
MARCO TEÓRICO
En la actualidad “La biblioteca pública es un centro de información que facilita a los
usuarios todo tipo de datos y conocimientos”17 . Esta definición contemporánea ha
excluido la palabra libro, pues la información, datos y conocimiento ya no se encuentran
necesariamente ligadas a un objeto físico.
Este concepto de biblioteca ha sido la resultante de un proceso histórico en el que desde
las primeras etapas de nuestra civilización, hemos tenido la necesidad de generar
espacios para almacenar y salvaguardar el conocimiento y la información. Staikos18
muestra como en estas primeras etapas el espacio que hoy se conoce como biblioteca
cumplía exclusivamente la función de archivar documentos.
Desde sus inicios como archivos, los espacios de la biblioteca se ordenan entorno a la
información, especialmente al manejo que se hace de ella, pues el manejo de la
información involucra desde la producción de documentos hasta su clasificación,
organización y sistemas de accesibilidad al público, y conforme estos manejos cambian
también los hacen los espacios19. Dicho de otra manera, dependiendo del manejo que se
le da a la información, se da la configuración del espacio donde será almacenada, o sea
finalmente el manejo de la información es una determinante clave del programa
arquitectónico de una biblioteca.
Tedeschi20 define un programa arquitectónico como una lista de funciones que se agrupan
por áreas y se interrelacionan entre sí, proporcionando las dimensiones de los espacios y
definiendo sus superficies. En el caso de las bibliotecas el programa arquitectónico ha
sido altamente volátil a través del tiempo, puesto que el manejo de la información su
principal determinante es bastante sensible a cambios en los sistemas políticos,
culturales, religiosos y sociales en los que se enmarca, ejemplo de esto es los cambios
que se dan en el acceso de la información al consolidarse el dominio católico en Europa,
17
UNESCO & IFLA. (1994). Manifiesto de la UNESCO en favor de las bibliotecas públicas. En: UNESCO. [En
línea]. 1994; 3 p. [consultado 29 jun. 2014]. Disponible en
<http://portal.unesco.org/ci/en/files/4638/10402273921public_library_manifesto_spanish.pdf/public_library_ma
nifesto_spanish.pdf>
18 STAIKOS, konstantinos. The history of library in western civilization: From minos to Cleopatra, the greek
world from Minoans’ archival libraries to the universal library of the ptolemies. New Castle: Oak Knoll Press &
HES & DE GRAAF publishers BV, 2004. 48 p.
19 NOVELLE L, Laura. De la arcilla a el e-book: historia del libro y las bibliotecas. Lyon: [Documento online
PDF]. 2012. [consultado 5 nov. 2014]. Disponible en: http://eprints.rclis.org/17420/, p. 79.
20
TEDESCHO, Enrico. Teoría de la arquitectura. Buenos Aires: Eds. Nueva visión, 1978. p.311.
19
donde la información pasa de estar en bibliotecas públicas a estar en los claustros
católicos exclusivos para monjes.21
Otro elemento que influye en los manejos que se hace de la información son las TIC
(Tecnologías de la información y comunicación) un término ambivalente que se encuentra
en constante definición desde distintas áreas del conocimiento. Existen dos posibles
definiciones de TIC, una más amplia y una en un sentido más estricto, en el término
estricto las TIC se asocian con las tecnologías actuales que se emplean para el manejo
de la información, “Las TIC se definen colectivamente como innovaciones en
microelectrónica, computación (hardware y software), telecomunicaciones y
optoelectrónica”22 ; pero sobre esta definición se abre un debate pues a pesar de que las
TIC son un término contemporáneo de la sociedad de la información, las tecnologías
aplicadas a la información y comunicación tienen un largo desarrollo histórico que inicia
con los primeros proceso de comunicación humana.
Por lo que una definición más amplia de TIC dice que “no obstante, se ha cuestionado
esta definición de las TIC, especialmente porque excluye el uso innovador e interactivo de
nuevas y viejas tecnologías de la comunicación. Uno de los puntos que consideramos es
que, al definir las TIC, es esencial tener en cuenta los nuevos usos que se da a las viejas
tecnologías”23.En este sentido las TIC siempre han estado presentes en la humanidad y lo
único nuevo de estas es el término que se le asigna.
Los cambios actuales en las bibliotecas inician en 1971 con el proyecto Gutenberg, una
apología al suceso histórico que marcaba la aparición de la Biblia impresa por Johannes
Gutenberg en el año 1440 (el primer libro de la historia). Este proyecto digitalizó el primer
documento de la historia, el acta de independencia de los Estados Unidos. El fin del
proyecto era digitalizar libros con valor histórico para hacerlos accesibles a un gran
número de personas, pero en ese entonces solo existían redes pequeñas e
independientes que conectaban un bajo número de ordenadores, por lo cual para que
este proyecto de masificación del conocimiento tuviese éxito se debía tener una red que
conectara al mayor número de personas posibles, esto sucedería 19 años después por
medio del siguiente proceso:
21
STAIKOS, Konstantinos. The history of library in western civilization ,The medieval world. New Castle,
Delaware, EE.UU: Oak Knoll Press & HES & DE GRAAF publishers BV, 2010.
22FERNÁNDEZ, Ricardo. Marco conceptual de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Bogotá: [en
línea], 2008. [Consultado 16 jul. 2014]. Disponible en
https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/DefinicionesNNTT.html
23 FERNÁNDEZ, Ricardo. Marco conceptual de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Bogotá: [en
línea], 2008. [Consultado 16 jul. 2014]. Disponible en https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/DefinicionesNNTT.html
20
A finales de la década de 1960, las telecomunicaciones, segunda rama de
las tecnologías de la información, se encontraron con la informática para
desencadenar una gran revolución. En 1969 apareció ARPANET, la primera
red de datos que conectaba ordenadores situados en distintos lugares, una
creación del Departamento de Defensa de Estados Unidos para evitar que
un hipotético ataque nuclear inutilizara su sistema de información, hasta
entonces accesible desde un único punto geográfico. Siguiendo su ejemplo,
a lo largo de la década de 1970 afloraron otras redes de ordenadores que
comenzaron a conectarse entre sí. En 1988 NSFnet enlazó trece redes
regionales en estados Unidos, a las que se fueron sumando otras en todo el
mundo, hasta conformar la RDSI (Red Digital de Servicios integrados), una
red global donde todos los terminales compartían un mismo hadware y el
mismo software. A partir de 1990, cualquier ordenador personal podía
conectarse a ella: había nacido internet.24
Una de las máximas que se enseña en las facultades de arquitectura es que un objeto
(edificio) no se encuentra desligado de otros, si no que este responde a las características
y condiciones de su entorno, por lo cual para entrar en la discusión teórica de las
bibliotecas en el siglo XXI, se debe entender su contexto, ver como las TIC influyen en las
dinámicas de la ciudad para entender como el equipamiento de la biblioteca responde a
estas dinámicas.
Ese contexto ha sido expuesto en el capítulo de ciberciudad del libro ciudad hojaldre25.
Este capítulo como su autor, Carlos García lo reconoce toma sus ideas iniciales de la
novela Neuromate escrita por William Gibson en 1984 antes de la aparición de internet
como la conocemos hoy en día, en esta novela de ciencia ficción sus protagonistas se
desenvuelven en un mundo donde las tecnologías de la información y la comunicación
tienen una fuerte influencia en los diseños de ordenadores, la teoría social y la literatura.
“Gibson26 identifica el ciberespacio con una metrópolis compuesta por datos
tridimensionales codificados en formas arquitectónicas, una red global de información por
la que se podía navegar.” 27. García escribió estas visiones de ciudad hace ya 10 años,
por lo cual al hablar de la ciberciudad dice que esta no ha dejado de ser una ciudad de
24 GARCÍA VÁSQUEZ, Carlos. Ciudad hojaldre: visiones urbanas del siglo XXI. Barcelona: Gustavo Gili, SL,
2008. p.230.
25 GARCÍA VÁSQUEZ, Carlos. Ciudad hojaldre: visiones urbanas del siglo XXI. Barcelona: Gustavo Gili, 2008. P
231. 26
GIBSON, William. Neuromate. Barcelona: minotauro, 1984. p. 316.
27 GARCÍA VÁSQUEZ, Carlos. Ciudad hojaldre: visiones urbanas del siglo XXI. Barcelona: Gustavo Gili, SL,
2008. p. 230.
21
ficción, pero basados en su postulado se podría considerar que el tiempo de la
ciberciudad ya ha comenzado.
Su postulado habla del ciudadano como cibernauta, “para que el cibernauta pueda
sumergirse en el ciberespacio y llegue a vivirlo como una experiencia personal directa,
previamente debe transformarse en un ser mitad digital – mitad orgánico, un ser
conectado al ordenador de manera multisensorial”28. Si bien en la actualidad los humanos
no somos mitad digitales, poseemos la capacidad de estar conectados a internet las 24
horas del día, y ya no solo desde un ordenador, sino desde una gran variedad de
dispositivos que nos brindan cantidades ilimitadas de información, y la promesa de la
industria es conectar cada vez más dispositivos a la red.
El nuevo ciudadano, el cibernatura centra su atención en el espacio virtual “John
Beckmann29, entienden que su dimensión virtual desencadenará una ruptura con la
noción cartesiana del espacio, algo similar a lo que ocurrió con la invención de la
perspectiva durante el renacimiento” es así como el espacio debe de entenderse más allá
de sus tres dimensiones, pues este empieza a estrechar lazos con una intrincada red de
información que se desliga de lo físico, por lo que se puede inferir que las funciones del
espacio que conforman el programa arquitectónico de una biblioteca, tienen que
considerarse más allá de sus muros, y de los horarios propios su funcionamiento.
Si retomamos la definición de Tedeschi de programa arquitectónico como una lista de
funciones que se agrupan por áreas y se interrelacionan entre sí, podemos entender el
programa arquitectónico como una red de funciones (usos) interrelacionadas entre sí. En
el siglo XXI la red de funciones (usos) de una biblioteca se enmarca en la ruptura
cartesiana que menciona Beckmann, esta red contenida dentro de los muros del
equipamiento hace parte a su vez de una red más grande y compleja que abarca toda la
tierra, pues la red de funciones de la biblioteca está determinada por la información.
Y en este punto es importante entender el contexto de la biblioteca del siglo XXI, puesto
que ya en el siglo XX empezó a conformar una red entre bibliotecas como parte de un
proceso de intercambio de servicios para mejorar la experiencia del usuario. Una
biblioteca hace parte de un sistema de bibliotecas local o regional que se enmarca en un
sistema de bibliotecas nacional, este subsistema nacional hace parte de una red global
que se denomina IFLA (international federation of library associations).Por esto una
biblioteca se debe entender en el marco de un pensamiento sistémico que va en contravía
28
GARCÍA VÁSQUEZ, Carlos. Ciudad hojaldre: visiones urbanas del siglo XXI. Barcelona: Gustavo Gili, SL, 2008. P.230. 29
BECKMANN, Jhon. The virtual dimension: Architecture, Representation and Crash Culture. Nueva York:
Princenton Architetural Press, 1998. p. 350.
22
del pensamiento cartesiano, pues según Capra30 la compresión de un objeto se puede
entender no desde sus partes sino desde el todo, siendo fundamental el entendimiento del
contexto y las interrelaciones de las partes que conforman el todo, pues en el
pensamiento sistémico hay sistemas dentro de sistemas.
Al considerar la definición que la IFLA (el gran sistema de bibliotecas) junto a la UNESCO
dan de biblioteca pública, como un centro de información, hay que entender que pasa en
la actualidad con esa información que ha sido el eje central del programa arquitectónico
de una biblioteca, pues esta información se ha diseminado gracias a la tecnología que
produjo una red de libre acceso (internet) y que cada vez la hace más accesible a
grandes cantidades de población trastornando las dinámicas entre usuario, biblioteca e
información.
Mitchell31 expone que esta red produce nuevas dinámicas y relaciones entre ciudades y al
interior de las ciudades repercutiendo sobre la vida y las formas urbanas. Las ciudades en
el siglo XXI han establecido espinas dorsales de telecomunicaciones digitales, que
cumplen la misma función que puertos y aeropuertos de un punto de contacto hacia un
mundo más amplio lo que produce nuevas dinámicas económicas, por lo cual tener uno
de estos puntos de conexión de alta velocidad es una ventaja competitiva. Y es que en la
actualidad vivimos en un cambio de tiempo, en donde como explican David & Foray32 la
economía ha ido dejando de ser industrial para mutar a una economía del saber, en
dónde el eje central de la economía deja de ser la cadena de producción, para centrar su
atención en la educación, formación, investigación y desarrollo; todo esto en pro de la
generación de nuevos servicios basados en la innovación.
Es así como el conocimiento y la información son los ejes centrales de la denominada
sociedad de información y la sociedad postindustrial, sumados a su importancia actual se
ubica la diseminación de ese conocimiento por la vasta red de internet. Mitchell33 nos
habla de la desmovilización de las ciudades contemporáneas, un concepto que se resume
en suplantación de las actividades tradicionales por funciones digitales eliminando los
desplazamientos que realiza el ciudadano el interior de la ciudad.
Una de las actividades tradicionales que podría ser remplazada del todo por las funciones
digitales son las actividades de lectura, consulta de documentos, y en general todo tipo de
30
CAPRA, Fritjof. La trama de la vida: Una nueva perspectiva de los sistemas vivos. Barcelona: Editorial
anagrama, 1998. p. 359.
31 MITCHELL, William J. E-topía: “vida urbana, Jim; pero no la que nosotros conocemos”. Barcelona: Gustavo
Gili, 2001. p. 191.
32 DAVID, Paul y FORAY, Dominique. Una introducción a la economía y a la sociedad del saber. Parias: [en
línea], 2006. [citado 15 ago. 2014]. Disponible en http://www.oei.es/salactsi/david.pdf
33 MITCHELL, William J. E-topía: “vida urbana, Jim; pero no la que nosotros conocemos”. Barcelona: Gustavo
Gili, 2001. 191 p.
23
acceso al conocimiento e información tan relevantes en la sociedad postindustrial. El
conocimiento que antes era acuartelado en las bibliotecas ahora le pertenece a las
espinas dorsales de telecomunicaciones digitales, por lo que el concepto de
desmovilización de Mitchell al menos ya es un hecho comprobable en las bibliotecas.
Otro concepto que trabaja Mitchell34 y se puede aplicar a las bibliotecas en el siglo XXI es
el de desmaterialización que se da cuando un servicio virtual, sustituye un servicio físico,
lo que lleva a cuestionar la necesidad de los edificios que prestaban ese servicio en físico
y si es posible sustituirle con sistemas electrónicos. Estos dos conceptos de
desmovilización y desmaterialización son fundamentales para entender las dinámicas de
una biblioteca del siglo XXI, pues lo primero que la humanidad ha digitalizado antes que
cualquier servicio ha sido la información, García se arriesga a dar una visión del futuro de
estos equipamientos diciendo que “en la ciberciudad, las bibliotecas serán bases de
datos desde donde se podrán descargar libros”35.
Así como las TIC han descentralizado y diseminado el conocimiento y la información
produciendo desmovilización y desmaterialización, también han difuminado las funciones
del programa arquitectónico pues como lo expresa Virilio36 existe un sistema de
temporalidad tecnológica en donde los soportes físicos ya no importan, sino las
percepciones del objeto, desencadenando una descomposición de lo inmobiliario, de lo
urbano, arquitectónico y territorial que antes se basaban en separaciones y limitaciones
físicas. Lo que propone entender el espacio en la era digital, como un espacio
multifuncional, multiservicio en donde su entendimiento cartesiano se elimina
entendiéndolo más allá de sus tres dimensiones, pues en el siglo XXI un metro cuadrado
de espacio podría por medio de internet prestar la mayoría de servicios de una metrópoli.
Si estas visiones de la ciudad, sus dinámicas y sus espacios se concretaran en ciudades
hiperconectadas a internet “el producto construido por la modernización no es la
arquitectura moderna sino el espacio basura”37 el cual Koolhaas define como un espacio
de flujos, sin orden, caótico, el espacio residual de la evolución de las ciudades. Un
ejemplo aplicable al tema de las bibliotecas es el que koolhaas da sobre las oficinas:
La oficina es la nueva frontera del espacio basura. Ahora que puedes trabajar en
casa, la oficina aspira a lo doméstico, y porque todavía necesitas una vida, simula la
ciudad. El espacio basura presenta la oficina como el hogar urbano, un lugar de
reunión: las mesas se convierten en esculturas, íntimas luces bajas iluminan las
34
MITCHELL, William J. E-topía: “vida urbana, Jim; pero no la que nosotros conocemos”. Barcelona: Gustavo Gili, 2001. p. 191.
35
GARCÍA VÁSQUEZ, Carlos. Ciudad hojaldre: visiones urbanas del siglo XXI. Barcelona: Gustavo Gili, SL, 2008. P. 180. 36
VIRILIO, Paul. La arquitectura improbable. En: El croquis. No 91 (1998); 181p.
37 KOOLHAAS, Rem. El espacio basura: de la modernización y sus secuelas. En: Arquitectura viva: No.74 ( septiembre -
octubre, 2000); p. 23.
24
baldosas del suelo. Hay monumentales tabiques, quioscos, pequeños Starbucks en
plazas interiores: es un universo en Post-it que fomenta la memoria de equipo38.
38
KOOLHAAA, Rem. El espacio basura: de la modernización y sus secuelas. En: Arquitectura viva: No.74 ( septiembre - octubre, 2000); p. 29.
25
ESPACIOS DE LA BIBLIOTECA ENTRE LOS SIGLOS XX a.C Y XXI d.C
Los antecedentes de las bibliotecas se ubican entre el 2.000 a.C y el 1.000 a.C, en este
periodo las sociedades minoicas y micénicas localizadas en el mediterráneo empiezan a
implantar un espacio de almacenamiento en los palacios pues las “necesidades
administrativas provocadas por la creciente complejidad social fueron el detonante de la
aparición y desarrollo de la escritura”39, allí se almacenaban en primera instancia
documentos administrativos del palacio y junto a este espacio se ubicaba una sala de
lectura para la consulta de los documentos. Posteriormente se le sumarán a los
documentos administrativos, documentos de carácter narrativo y filosófico.
Este espacio de almacenamiento se ubicaba junto al patio del palacio (Grafico 4), lo que
le daba un carácter colectivo en una edificación privada que concentraba el poder, siendo
el conocimiento allí almacenado accesible solo a las elites ligadas al rey. Staikos40
establece que el espacio de mayor dimensión era el destinado al almacenamiento, en él
se guardaban tabletas de arcilla y papiros, escritos en linear B, un lenguaje predecesor
del griego antiguo que usaba una gran cantidad de caracteres para expresar frases cortas
generando que los documentos fueran de grandes formatos.
Ubicación y planta de una biblioteca minoica, grafico 4.
Fuente: elaboración propia.
39 NOVELLE L, Laura. De la arcilla a el e-book: historia del libro y las bibliotecas. Lyon: [Documento online
PDF]. 2012. [consultado 5 nov. 2014]. Disponible en: http://eprints.rclis.org/17420/
40 STAIKOS, konstantinos. The history of library in western civilization: From minos to Cleopatra, the greek
world from Minoans’ archival libraries to the universal library of the ptolemies. New Castle: Oak Knoll Press & HES & DE GRAAF publishers BV, 2004. P: 20.
ALMACENAMIENTO
LECTURA Y
FABRICACIÓN DE
DOCUMENTOS
26
Estas tabillas de arcilla y papiros se almacenaban en estantes de maderas y en ocasiones
eran fabricados in situ, en el espacio de lectura otorgándole a este una doble función: la
de lectura de documento así como su fabricación.
La biblioteca posee un carácter de espacio colectivo en una edificación privada que es
heredado por las viviendas una vez consolidada la civilización griega, originándose las
bibliotecas privadas. Las primeras bibliotecas privadas datan en el año VI a.C e igual que
en el palacio estos espacios se localizan junto al patio, con la diferencia que las
actividades de lectura se realizan en el patio quizás por ser un lugar abierto que producía
un contacto con el mundo exterior y la sala de lectura junto a la función de
almacenamiento el cual jerarquiza el espacio, es remplazada por el oikos, una zona cuya
única función es pensar, siendo un espacio sin ventanas y cuya única conexión con el
patio es una pequeña puerta.
Ubicación y planta de una biblioteca privada, en vivienda griega, grafico 5
Fuente: Elaboración propia.
La siguiente etapa de la biblioteca es establecer relaciones con la academia, hacia el año IV a.C la evolución del linear B ha llevado al alfabeto griego, que como dice Novelle41 a facilitar la escritura y la producción de documentos extendiéndose la enseñanza por medio de centros de estudio e investigación, centros en los cuales se acumulaba una importante cantidad de documentos.
Estas academias implantan un gran espacio destinado a la biblioteca por la necesidad de
la academia de tener un área de almacenamiento, y permitir acceso a esos documentos,
esta necesidad de almacenar una vasta cantidad de títulos sumada a la simplificación en
los sistemas de comunicación, lleva a un aumento en la dimensión de los espacios de
almacenamiento.
41
NOVELLE L, Laura. De la arcilla a el e-book: historia del libro y las bibliotecas. Lyon: [Documento online
PDF]. 2012. [consultado 5 nov. 2014]. Disponible en: http://eprints.rclis.org/17420/, p. 6.
ALMACENAMIENTO
OIKOS
27
Junto al aumento de los espacios de almacenamiento se da un elemento organizador de
la biblioteca el Hall central, en el cual se establece una relación entre lo espiritual y el
conocimiento, muestra de ello es la ubicación de una estatua de Atenea, la diosa de la
sabiduría y de las artes. A ella se le empieza a dedicar este espacio en la biblioteca, el
cual es el de mayor dimensión otorgándole mayor jerarquía que a los espacios de
almacenamiento.
Planta de la academia de platón y su usos, grafico 6
Fuente: Elaboración propia.
El hall central no se relaciona de manera directa con los otros espacios de la biblioteca,
sino por medio de un corredor que conecta las distintas funciones del edificio, la tercera
función de la biblioteca es el oikos proveniente de las bibliotecas privadas en las viviendas
griegas. El corredor que relaciona las tres funciones del equipamiento, articula a la
biblioteca con el resto de las dependencias de la academia, que son el patio y los
corredores que servían como espacios de estudio y de lectura.
La biblioteca guarda una estrecha relación con el patio de la academia que la articula con
lo espacios de lectura, allí se ubica un altar y posterior a este, hacia la entrada de la
biblioteca se hallan siete estatuas, cauda una en representación de las musas, elevando
el carácter espiritual de los espacios de la biblioteca. El patio es el elemento de mayor
jerarquía (grafico 6) por su dimensión y ubicación central, organizando e interrelacionando
las funciones.
ALMACENAMIENTO ALMACENAMIENTO
HALL
OIKOS OIKOS
PATIO
ALTAR
LECTURA LECTURA
ACCESO
28
La biblioteca implementada en edificios de carácter académico también se evidencia en
los gimnasios que eran centros de enseñanza a menor escala que las academias. Hacia
el año 408 a.C estos gimnasios tenían bibliotecas que poseían tres espacios:
almacenamiento, hall central y sala de lectura, esta última era multifuncional pues a pesar
de que su función principal era la de lectura allí también se realizaban banquetes, o
eventos colectivos siendo un espacio multifuncional.
El espacio de almacenamiento y el hall central tenían una relación directa, ya que para
llegar es los almacenamientos se debía a travesar el hall central, diferente era el cazo del
espacio de lectura que por su carácter multifuncional este se separaba de los otros dos
espacios por medios de la circulación general del gimnasio dándole la posibilidad albergar
otras funciones ajenas a las actividades internas de la biblioteca sin alterar las dinámicas
de esta.
Grafico 7. Planta de la academia de platón y su usos.
Fuente: elaboración propia
El espacio que sigue jerarquizando es el hall central (grafico 7), este aparte de conservar
sus características de espacio religioso por albergar una estatua de Atenea empieza a
implementar por primera vez pequeños espacios de almacenamiento, a partir de este
punto el hall central también cumple funciones secundarias como especio de
almacenamiento y se conecta con el exterior a través de ventanas que también permitían
la iluminación natural.
Hacia el 197 a.C La biblioteca aun dependía de un uso mayor pero cada vez ocupa un
espacio más relevante en la implantación de las ciudades. En el caso de Pergamo, la
biblioteca se implanta en un costado de la stoa, el edificio administrativo de la ciudad, un
edificio representación del poder de Pergamo pero que también poseía una estrecha
relación con lo espiritual pues la stoa se organizaba alrededor de un templo dedicado a
Atenea (grafico8, en rojo la ubicación de la biblioteca).
LECTURA/
MULTIFUNCIONAL
HALL
ALMACENAMIENTO
CORREDOR
29
Plano general de Pergamo, grafico 8
.Fuente: elaboración propia
Esta biblioteca poseia grandes espacios de almacenamiento así como de lectura, y
aunque el área del hall central son menores que la de los otros espacios, este posee
mayor jerarquía pues su volumen posee una mayor altura que lo hace destacar no solo de
los espacios asignados a la función de biblioteca, sino destaca entre las alturas del
volumen de la stoa (grafico 9).
Staikos42 hace una recopilación de la descripciónes arquologicas de la biblioteca en
donde los espacios de almacenamiento se dividen en tres secciones de dimensiones
similares, estos tres espacios de almacenamiento se relacionan entre sí, el hall central se
relaciona con el exterior por medio de ventanas y su segunda función de almacenamiento
se consolida pues los pequeños nichos de almacenamiento que aparecen en el 408 a.C,
evolucionan a elaborados estantes. Estos estantes le asignan otro carácter al espacio
pues cada uno se encuentra dedicado a un filósofo o escritor destacado, por lo que cada
estante termina con un busto del personaje, y en el centro del espacio se halla la estatua
de Atenea dominando el espacio.
El hall central y los espacios de almacenamiento no se interrelacionan de manera directa,
su relación se da por medio de un amplio espacio de circulación que cumple la función de
sala de lectura siendo el espacio de mayor área, teniendo una estrecha relación con el
exterior pues se da de manera directa a la plaza de la stoa. La ubicación de estos
espacios en el edificio administrativo evidencia el carácter público que se le intenta dar al
conocimiento en la antigua Grecia.
42
STAIKOS, konstantinos. The history of library in western civilization: From minos to Cleopatra, the greek world from
Minoans’ archival libraries to the universal library of the ptolemies. New Castle: Oak Knoll Press & HES & DE GRAAF publishers BV, 2004. P: 282 - 288
TEMPLO
STOA
30
Corte biblioteca Pergamo, grafico 9.
Fuente: elaboración propia.
La biblioteca ligada a la academia encuentra una nueva forma de implantación en el 117
a.C en el Gimnasio de Caria. Por primera vez la biblioteca se desliga espacialmente de
un uso mayor, si bien sigue siendo parte del complejo del gimnasio, esta se desarrolla en
un edificio independiente como se observa en el grafico 10. Un edifico que se relaciona
con el exterior por medio de unas escalinatas que no solo tienen la función de comunicar
el interior de la biblioteca con la plaza, sino que se presta para la realización de
actividades de lectura al aire libre.
Planta general Nysa, grafico 10
Fuente: elaboración propia.
Yurtsevenle43r en sus análisis arquitectónicos muestra como inmediatamente arriba de las
escalinatas de hallan tres accesos (ver gráfico 11) los cuales conducen al hall central, un
43
YURTSEVENLER, Özge. Development of a presentation framework for an archaeological site case study:
Nysa on the meander. Ankara, 2013, 131 p. The degree of master of science in restoration in architecture.
Universidad Técnica de Medio oriente. The graduate school of natural and applied sciences. p: 46 -49.
31
espacio de grandes dimensiones que domina la composición del edifico por su área, por
su altura que sobre sale sobre el volumen por medio de una cúpula. Este hall central
continua con la función aparecida en el 408 a.C en el gimnasio de Rodas, destinando
nichos de grandes dimensiones en sus paredes para el almacenamiento y la exhibición de
libros y en el centro de este hall se ubica nuevamente una estatua de Atenea, resaltando
el carácter sagrado del conocimiento que allí se guarda.
Planta biblioteca gimnasio de Nysa, grafico 11.
Fuente: elaboración propia.
Staikos44 muestra como en los costados laterales de hall central se hayan dos vanos que
conservan la forma de los nichos, los cuales conducen a los espacio de almacenamiento y
se distribuyen en dos pisos y en 17 pequeños espacios de almacenamiento uno junto al
otro, e interconectados de manera directa por medio de un vanos en arco de medio punto.
Estos pequeños espacios de almacenamiento se distribuyen alrededor del hall central,
distribuidos en forma de “U”.
Estas mismas características espaciales del gimnasio de Rodas, se ven en la biblioteca
de Celso (grafico 12), una edificación erigida en el 135 a.C, que cuenta con las
escalinatas como espacios de lectura, tres accesos que conducen a un hall central
dominado por la estatua de Atenea y unos espacios de almacenamiento que se
distribuyen en forma de “U” alrededor de este hall central.
44
STAIKOS, konstantinos. The history of library in western civilization: From minos to Cleopatra, the greek world from
Minoans’ archival libraries to the universal library of the ptolemies. New Castle: Oak Knoll Press & HES & DE GRAAF publishers BV, 2004. p: 291 - 292
HALL
ALMACENAMIENTO
ACCESO
32
Planta biblioteca de Celso, grafico 12.
. Fuente: elaboración propia.
Lo destacable de la biblioteca de Celso, es que esta se ha desligado por completo de un
uso mayor pues aparte de desarrollarse en su propia edificación, se desliga de un uso
mayor y ya no hace parte de los gimnasios. Esta biblioteca se ubica junto a la stoa, de la
que alguna vez hizo parte, teniendo una jerarquía a nivel urbano bastante destacable y
evidenciando la importancia que este equipamiento ha tenido en la conformación urbana
de las ciudades.
Otro aspecto que resalta de la biblioteca de Celso, es que se eleva su carácter religioso
pues aparte de contar con la estatua de Atenea, la biblioteca es seleccionada por Tiberio
Julio Celso Polemeano, gobernador de Asia como recinto fúnebre, siendo un caso
excepcional en la historia de las bibliotecas.
De los griegos se hereda la biblioteca como un equipamiento indispensable en la
implantación de cualquier ciudad, por su carácter de contenedor de conocimiento, un pilar
de la sociedad griega. También deja establecido el hall central como un elemento de
características religiosas, que jerarquiza y ordena el espacio, y deja establecido el
almacenamiento como esencia de la biblioteca y los espacios destinados a las actividades
de lectura con una estrecha relación con el exterior.
Estas características de las bibliotecas griegas son retomadas por los romanos, en el año
28 a.C se da origen a la primera biblioteca pública de Roma, esta se desarrolló en un solo
espacio en el cual en medio de este se localiza el hall central y circundante a esta los
espacios de almacenamiento, el carácter religioso de la biblioteca se mantiene pero en
vez de ubicarse una estatua de Atenea, se ubica una estatua de Minerva que es la
interpretación romana de la sabiduría, el conocimiento y las artes.
HALL
ACCESO
33
Planta primera biblioteca pública de Roma, grafico 13.
Fuente: elaboración propia.
En Roma se retoman y reinterpretan muchos componentes de la sociedad griega y en la
forma en la que se concibe la biblioteca esto se hace evidente, pues el volumen básico de
la primera biblioteca pública se duplica obteniendo dos volúmenes exactamente iguales
uno continuo al otro (ver grafico13) e interconectados entre sí por medio de una
circulación perteneciente al patio. Un volumen de la biblioteca se encuentra concebido
para albergar documentos en latín y el otro volumen se concibe para almacenar
documentos exclusivamente escritos en griego.
Este prototipo de distribución de la biblioteca en dos volumen asignados para documentos
en griego y otro para documentos en latín se repite en el año 107 d.C en la biblioteca del
foro de trajano, esta monumental biblioteca pública cuenta con dos alas exactamente
idénticas la una de la otra, cada una cuenta con un hall central en donde se localizan
mesas para la consulta de documentos y alrededor de este los espacios de
almacenamiento distribuidos en dos plantas.
Estos dos espacios se interrelacionan entre sí por medio de una plaza en donde se erigía
la columna de Trajano. Esta plaza enmarcada por columnatas servía como espacio de
lectura al aire libre, una tradición heredada de los griegos (Grafico 14). En esta biblioteca
el patio jerarquiza el espacio pues a pesar de poseer las mismas dimensiones que los
otros dos volúmenes se ubica en el centro de los dos como elementos articulador y
ordenador de los espacios, y en medio de él se ubica un elemento vertical que lo hace
sobre salir de la horizontal del emplazamiento.
Hacia el año 132 d.C en la biblioteca de Adriano en Atenas se puede observar las mismas
distribuciones del almacenamiento distribuido en dos plantas en forma de corredor
alrededor del hall central. En esta biblioteca el hall central al igual que en la biblioteca del
foro de Trajano posee mobiliario que permite la consulta de documentos y como ya se ha
acostumbrado una estatua de Minerva en uno de los extremos.
34
Planta biblioteca foro de trajano. Elaboración propia, grafico 14.
Fuente: elaboración propia
Esta biblioteca cuenta con un corredor a porticado en su fachada, que sirve de espacios
de lectura exterior. En esta época se implanta un espacio ajeno al edificio de la biblioteca
pero que posteriormente se integrara a esta, el recinto de los bibliotecarios que como
Novelle45 dice se le llamaba el Procurator Bibliotecarium el cual se ubicaba frente a esta
para cumplir funciones laborales y habitacionales a estos.
En la biblioteca de Adriano (grafico 15), las funciones se desarrollan en un solo gran
espacio, el hall central ubicado en medio de la edificación también contiene las
actividades de lectura y circundante este en forma de “O”, corredores porticados
distribuidos en dos plantas se destinan para los espacios de almacenamiento de los
distintos documentos.
Planta biblioteca de Adriano, grafico 15.
Fuente: elaboración propia.
Los romanos al igual que los griegos implantaban la biblioteca en lugares de jerarquía
urbana en la ciudad, para el año III d.C “las bibliotecas públicas de esta época se
construían generalmente después de una batalla victoriosa, los emperadores construían
45
NOVELLE L, Laura. De la arcilla a el e-book: historia del libro y las bibliotecas. Lyon: [Documento online
PDF]. 2012. [consultado 5 nov. 2014]. Disponible en: http://eprints.rclis.org/17420/, p. 11.
35
la biblioteca, abierta al público, donde existía un sistema de préstamo con fianza
económica”46. Siendo esta uno de los principales equipamientos que se implantaba al
realizar la conquista de una ciudad, pues por medio de este equipamiento ofrecían
conocimiento romano a un pueblo que tenía que convertirse y sentirse romano.
Planta biblioteca de Timgad, grafico 16.
Fuente: elaboración propia.
La biblioteca como un elemento que marcaba el territorio como romano se refleja en la
biblioteca de Timgad en Argelia (Grafico 16), este edificio se abre a la ciudad por medio
de una plazoleta que era usada también como un espacio de lectura. Esta plazoleta que
jerarquiza y ordena el edificio, interconecta todas las dependencias de la biblioteca que es
el hall central con sus características religiosas, los espacios de almacenamiento y se
implementa por primera vez salones.
La biblioteca de Timgad se localiza en sobre la vía principal de la ciudad, que interconecta
la biblioteca con la stoa y con el teatro, otorgándole una importante jerarquía a nivel
urbano (grafico 17). Con la caída del imperio romano se da oficialmente el inicio a la edad
media en Europa, una edad dominada por el monoteísmo y los dogmas religiosos, que
veían en el conocimiento una amenaza para el status quo que estaban estableciendo y
algo a lo que los monjes eran los únicos que debían de tener acceso. Por todo Europa
inicia una proliferación de monasterios los cuales entre sus espacios incluían pequeñas
bibliotecas.
46
NOVELLE L, Laura. De la arcilla a el e-book: historia del libro y las bibliotecas. Lyon: [Documento online
PDF]. 2012. [consultado 5 nov. 2014]. Disponible en: http://eprints.rclis.org/17420/, p. 79.
36
Planta general de Timgad, grafico 17.
Fuente: elaboración propia
Estas bibliotecas concentraban textos de todo tipo, y con el paso del tiempo sus
colecciones se vuelven cada vez más reducidas. En el siglo VI d.C en la biblioteca del
monasterio de Santa Catarina en el Sinai (Grafico 18), se ven las nuevas características
de la biblioteca un gran espacio amplio, en donde las funciones de almacenamiento y
lectura se desarrollan simultáneamente, en estas bibliotecas el hall central ha suprimido.
La circulación entre los espacios se da de manera directa pro encontrase las funciones
combinadas en el mismo gran espacio.
Planta general del monasterio de Santa Catarina, grafico 17.
. Fuente: elaboración propia
Para el año 759 d.C, la biblioteca se ha convertido en un centro de estudio religioso,
adicionando de adicionan nuevas funciones al espacio. En el caso de la biblioteca del
monasterio studion, una de las más importantes de su tiempo en Costantinopla las
funciones que componen el programa arquitectónico de la biblioteca contienen al
almacenamiento, este se distribuye alrededor de un espacio multifuncional, en donde se
37
llevan a cabo sesiones de estudio entre los monjes, actividades de lectura y donde tienen
lugar el scriptorium (el lugar para escribir).
Este espacio multifuncional es el que jerarquiza el espacio en la biblioteca la cual se
encuentra estrechamente ligada a un patio que conecta con otras dependencias del
monasterio. La transición entre el patio y la biblioteca e da por medio de un corredor, que
permite acceder directamente al espacio multifuncional o a los espacios de
almacenamiento (Grafico 18).
Planta general del monasterio de Santa Catarina, grafico 18.
Fuente: elaboración propia.
Hacía la baja edad media el programa arquitectónico de la biblioteca se ha simplificado al
punto de poseer solo un espacio que alberga todas las funciones, lectura, escritura,
estudio, reflexión y almacenamiento. Esta configuración espacial se puede observar en la
biblioteca del monasterio de San Juan de Patmos (Grafico 19) del año 1088 d.C, un
espacio en donde el almacenamiento se reserva para grandes estanterías ancladas a las
paredes, y en el centro de este espacio mesas que se prestaban para la lectura de
códices y soportes de libros para ser copiados por los escribas.
Hacia finales de la edad media aparecen universidades por toda Europa que
implementaban bibliotecas en sus edificios permitiendo que más personas accedan al
conocimiento, estas personas pertenecían a la burguesía, a los círculos de poder, pero ya
no a los círculos puramente católicos.
Con la crisis de la edad media, la muerte de una generación por la peste negra y las
nuevas ideas que tímidamente se habían gestado en esos espacios académicos, inicia un
cambio en la sociedad europea que desencadenara en el renacimiento. El cual es un
cambio puramente burgués, en donde los sistemas comerciales cambian y nuevamente
inicia la conformación de importantes centros urbanos.
HALL /
MULTIFUNCIONAL
ALMACENAMIENTO
ALMACENAMIENTO
ACCESO
38
Planta general biblioteca monasterio de San Juan de Patmos, grafico 19.
Fuente: elaboración propia
En la transición de la edad media al renacimiento las bibliotecas empiezan a ser
implantadas en universidades, retornando al contexto académico. En el caso de los
monasterios los espacios destinados como bibliotecas se hacen más grandes, pues la
cantidad de conocimiento que se empieza a producir en las academias muy ligadas a la
iglesia se almacena en las bibliotecas de los monasterios. Estas bibliotecas se desarrollan
en un solo gran espacio multifuncional, las única diferencia con las bibliotecas anteriores
son el aumento de sus dimensiones.
En el caso de la biblioteca de San Giorgio Maggiore (grafico 20) del 1455 d.c, en Venecia
, la cual hace parte de un complejo monástico todas las actividades de lectura,
almacenamiento, copia de documentos se realiza en el mismo espacio; los
almacenamientos al igual que en la biblioteca del monasterios de San Juan de Patmos se
destina a estantes anclados en las paredes, pero en esta ocasión poseen una doble fila
de estantes uno encima de otro con un pequeño corredor de madera que permite acceder
al estante ubicado en la parte superior.
Planta biblioteca San Giorgio Maggiore, grafico 20.
Fuente: eelaboración propia.
La mayor biblioteca en manos de la iglesia es origina en 1475 d.C y es la biblioteca del
Vaticano (grafico 21), una biblioteca subdividida en cuatro espacios de almacenamiento,
cada uno de estos espacios destinados a documentos en griego y latín. En el caso de
39
esta biblioteca la función predominante es la de almacenamiento aunque posee una baja
cantidad de puestos de lectura.
En el renacimiento la generación de nuevas ideas sumado a un creciente interés de la
burguesía por el conocimiento conlleva a que se origine la imprenta de tipos móviles,
inventada por Johannes Gutenberg, una invención tecnología que permitía la
reproducción de libros a una escala nunca antes vista, este avnce tecnológico da como
origen el libro como lo conocemos hoy en día, el cual se diseminara rápidamente por toda
Europa.
Las primeras bibliotecas en recibir estos nuevos elementos transmisores de
conocimientos producto de la imprenta de Gutenberg son las bibliotecas académicas
ubicadas en las distintas universidades, estas bibliotecas heredaron las características
espaciales de las bibliotecas de finales del medioevo, desarrollándose en un solo espacio
que contenía todas las funciones.
Planta biblioteca del vaticano, grafico 21.
Fuente: elaboración propia.
Un ejemplo de cómo se desarrollaban estos espacios es la biblioteca del Duque de
Humphrey (grafico 22) en la universidad de Oxford, en esta el almacenamiento, estudio, y
trascripción de documentos se realizaba en el mismo espacio, e incluso se realizaba en
los mismos muebles, los cuales tenían en la parte superior estanterías de
almacenamiento y en la parte interior un escritorio con una silla anclada al espaldar el
mueble posterior, ubicándose los muebles en fila uno después de otro. Esta distribución
espacial genera una circulación sencilla, linear que cruza el espacio y lo comunica con el
corredor principal del edificio de la universidad.
A estas universidades asistían las elites los hijos de las burguesías, estas familias en el
marco del renacimiento veían al conocimiento como un bien preciado, y a los libros como
un objeto de estatus. Por esta razón las familias adineradas inician de manera compulsiva
a coleccionar estos objetos, se asumía que entre más libros una familia obtuviera mayor
era su bagaje intelectual.
40
Planta biblioteca duque de Humphrey, grafico 22.
Fuente: elaboración propia.
Es así como aparece un nuevo tipo de biblioteca, la biblioteca privada. Un equipamiento
equiparable en dimensiones a las bibliotecas de la iglesia y a las académicas y que en
ocasiones llegaban a ser más ostentosas e importantes que estas. Este es el caso de la
biblioteca de los Medici, en Florencia una familia de mercaderes que llegaron a ser una de
las más adineradas y poderosas de Italia, estos concibieron la biblioteca Laurenciana
(grafico 23) una biblioteca relacionada con un claustro financiada por el fondo privado de
los Medici y a vierta al público letrado.
Planta biblioteca Laurenciana, Grafico 23.
Fuente: elaboración propia
Esta biblioteca se inaugura en 1571, y se desarrolla en un solo gran volumen bastante
ornamentado el cual poseía una hilera de ventanas a cada costado lo que le permita una
excelente iluminación natural. Al igual que en la biblioteca del Duque de Humphrey el
mobiliario de la biblioteca es el que le otorga el carácter multifuncional al espacio, pues
este sirve de almacenamiento, mueble de escritura y de lectura.
Estos muebles se organizan en forma de hilera, uno detrás de otro y contra los costados
del espacio generando una circulación que a traviesa longitudinalmente el espacio y
comunica el acceso de la biblioteca con otras dependencias de monasterio.
Con forme la imprenta se hace más popular en Europa, se incrementa la producción de
libros y su demanda por parte de la burguesía y de las academias. Las bibliotecas
académicas se conciben en espacio cada vez más amplio en donde lo que predomina son
los espacios de almacenamiento, un ejemplo de esto es la biblioteca Trinity college en
Dublin (grafico 24).
41
Planta biblioteca Trinity college, grafico 24.
Fuente: elaboración propia
Esta biblioteca se desarrolla en un solo gran volumen, pero divide sus espacios entre
almacenamiento y hall central, este último poseía mobiliario que permitía la consulta de
documentos y alrededor de este hall central como en las antiguas bibliotecas griegas se
distribuye en almacenamiento conformado por una gran numero de estanterías de alturas
importantes para aumentar la capacidad de almacenar libros. El hall central se divide de
los espacios de almacenamiento por medio de una seria de columnas ornamentadas.
Esta misma biblioteca permite entender los cambios que se dan a nivel tecnológico con la
revolución industrial, en donde la imprenta manual se mecaniza incrementando
dramáticamente su potencial de reproducción de libros. Es así como la creciente
demanda de conocimiento de las elites satisfecha por una mayor oferta de las maquinas
hace que las bibliotecas inicien un procesos de ampliación, y ese es el caso de la
biblioteca Trinity que en 1850 emprende una ampliación de sus espacios físicos la cual
consiste en agregar un segundo piso sobre el existente, este segundo piso solo estaba
destinado a almacenamiento y conservaba la circulación simple y continua producto del
volumen alargado del edificio.
La industria tenía la capacidad de satisfacer la gran demanda de libros de las elites, una
demanda que se ve incrementada con los valores victorianos, en donde la educación se
empieza a ver como una obligación y se instaura un sistema escolar ya no solo propio de
las elites sino para las toras clases sociales de la sociedad. Es así como inicia la siguiente
etapa de la biblioteca que consiste en retomar estos espacios implantados en las
ciudades romanas, la biblioteca pública.
La diferencia de la biblioteca pública resucitada en la era industrial, con la biblioteca
pública romana es esencialmente la capacidad de producción de documentos y el
creciente aumento de población de las ciudades industrializadas que requerían cada vez
más mano de obra para la industria. El estado provee la biblioteca pública a las masas de
nuevos ciudadanos en las ciudades, y hacia 1854 se abre en Londres la biblioteca del
museo británico (grafico 25), una biblioteca pública de dimensiones de grandes
dimensiones.
42
Planta biblioteca museo británico, grafico 25
.
Fuente: elaboración propia
Este edificio posee un gran hall central en forma circular el cual es multifuncional ya que
no solo cumple la función de ordenar el espacio, sino que presta en sus muros espacios
de almacenamiento y en el centro una gran cantidad de muebles para la lectura y el
estudio de los documentos. El hall central se ubica en el centro del volumen, lo que le da
jerarquía no solo por su ubicación, sino también por su gran altura que la hace resaltar del
volumen general del edificio por medio de una imponente cúpula.
Alrededor del hall central se ubican los espacios de almacenamiento los cuales poseen
seis veces mayor área, que el área del hall central. La edificación posee una circulación
de atraviesa todo el edifico la cual a mitad de camino se cruza con el centro del hall
central que permite circular a cualquier punto de la circunferencia.
Como en la antigua roma la biblioteca vuelve a ser considerada un elemento de jerarquía
urbana, que se implanta en los centros de poder, este es el caso de la biblioteca del
congreso de los Estados Unidos (grafico 26), hacia finales del siglo XIX cuando la ciudad
emprende una serie de proyectos para dejar de ser una ciudad pequeña a convertirse en
una ciudad monumental, la biblioteca es uno de los equipamientos que se emplazan en
propósito.
El edifico de la biblioteca se construye en el año 1897 bajo el estilo neoclásico, en su
programa arquitectónico se recuperan planamente las funciones del hall central como un
espacio que ordena el espacio pero que además tiene tintes religiosos, esta connotación
religiosa que se le da al hall central es más por un sentido de remembranza a la grandeza
de los edifico romanos, por eso se implanta un gran mural con la imagen de minerva,
diosa romana de la sabiduría, el conocimiento y las artes.
43
Planta biblioteca congreso de EEUU, grafico 26.
Fuente: elaboración propia
Una vez se accede al edifico se ingresa al hall central el cual distribuye a las otras
funciones del edificio, este hall central se distribuye por medio de los tres pisos del edifico,
y conecta por medio de corredores los espacios de almacenamiento, salas de lectura, y
por primera vez espacios de servicios culturales.
A nivel del primer piso cruzando las galerías del halla central se accede al volumen de la
sala principal de lectura, una sala monumental de gran altura que sobresale ampliamente
del volumen del edificio, y es el espacio de mayor jerarquía por su tamaño y su ubicación
en el centro de la edificación. Las circulaciones se desprenden del hall central a través de
corredores que bordean otro el edificio conectando todas las dependencias, estos
corredores también conectan con los puntos fijos que comunican las tres plantas del
edificio.
En Colombia el propósito de ser un estado moderno de la en las primeras décadas del
siglo XX, por lo cual a la biblioteca nacional (grafico 27) se le otorga un edificio en 1938
bajos los dogmas del movimiento moderno, y con las funciones de una biblioteca propias
de un estado que pretendía ser moderno.
El acceso a esta biblioteca se da de manera directa por el hall central, un espacio que
tiene jerarquía en el volumen por su ubicación central y por qué sobre sale tanto en
fachada como en volumen de la edificación. En un primer nivel, este hall central
comunica con los espacios multifuncionales de almacenamiento, lectura, y estudio que se
44
encuentran interconectado de forma inmediata a el hall central, circundante a estos
espacios multifuncionales de hallan los corredores que conectan con las otras
dependencias de la bibliotecas, las cuales con los espacios de lectura, otros espacios de
almacenamiento, los puntos fijos ubicados en las esquinas del edificio y el área de
servicios.
Planta biblioteca Nacional, Grafico 27.
Fuente: elaboración propia
La mayor área que se destina es a la función de almacenamiento, seguidas del hall
central y a las salas de lectura, este equipamiento también posee espacios para
actividades culturales en su sótano en donde se localizaban espacios para realización de
radio y televisión y que en la actualidad son usados como un auditorio y espacio de
exhibiciones temporales.
En el siglo XX la biblioteca pública se consolida como un equipamiento esencial en el
funcionamiento de cualquier ciudad mínimamente moderna. En Bogotá ante la
concentración de una gran cantidad de universidades, la demanda por mayores espacios
para biblioteca se hacía evidente en los años 80 lo que llevo a que su principal biblioteca,
la Luis Ángel Arango (grafico 28) se planteara un proyecto de ampliación de sus
instalaciones y modernización de sus sistemas.
Es así como en 1990 se inaugura la ampliación de la biblioteca, r área un equipamiento el
cual destina mayor cantidad de área al almacenamiento. El resultante del proyecto de
ampliación de la biblioteca son una serie de espacios acumulados de ampliaciones
precedentes que se interconectan entre sí por medio de circulaciones discontinuas.
En el año 2002 se da apertura a la nueva biblioteca de Alexandria (Grafico 29), una
biblioteca en honor a la mítica biblioteca de Alexandria, esta se desarrolla en un amplio
45
espacio, en donde sus siete pisos se ubican de manera subterránea, siendo cubiertos un
volumen inclinado que da la sensación de un volumen que emerge del suelo.
Planta biblioteca Luis Ángel Arango, grafico 28.
Fuente: elaboración propia
La biblioteca de desarrolla de forma escalonada dejando los almacenamientos en las
partes internas de la estructura y ubicando las salas de lectura hacia las partes más
iluminadas, el espacio se organiza por un hall central que se localiza en la planta de
acceso y el cual distribuye a los espacios en la parte superior y en la parte inferior de este
hall. Las circulación de difuminan por el espacio y solo son condicionadas por el mobiliario
distribuido en las plantas, la conexión entre plantas se da por escaleras que interconectan
las salientes de cada planta en la distribución escalonada.
Planta biblioteca Alexandria, grafico 29.
Fuente: elaboración propia
46
CONCLUSIONES PARTICULARES 1
Hasta el día de hoy la historia de la arquitectura de biblioteca puede dividir en 10 etapas:
aparición, consolidación, relevancia, independencia, masificación, reclusión, entreabierta,
símbolo social, neo masificación y digitalización. Estas etapas de la biblioteca se
establecen por un conjunto de características comunes en las funciones contenidas en su
programa arquitectónico entre distintas bibliotecas, y las respuestas de estas funciones a
su respectivo contexto histórico.
La aparición de la biblioteca se da como un espacio al servicio de las elites dominantes,
en primera instancia esta se localiza en el palacio y se origina por la necesidad de
almacenar documentos administrativos los cuales se producían in situ, pero a pesar de
ser un espacio de carácter privado tiene una característica de espacio colectivo pues su
ubicación en la distribución del palacio se da junto al patio, un espacio de carácter
comunal.
En su segunda fase, que se puede denominar como consolidación la función de biblioteca
se desliga del palacio y empieza hacer parte de la cotidianidad de la vida griega al ser
implementada en otros edificios, siempre estando condicionada a un uso mayor. Estos
usos amyores en los que la biblioteca de implanta son las viviendas griegas y las
academias.
En las viviendas se asigna un espacio para el almacenamiento de colecciones privadas
de documentos no solo administrativos, sino también de carácter filosófico y narrativo. La
implantación de esta bibloteca privada sigue con los parámetros de la biblioteca del
palacio, siendo compuesto por dos espacios uno de almacenamiento y se cambia el
espacio destinado a la función de producción de documentos por el oikos (sala de
pensar), la biblitoeca se ubica junto al espacio colectivo de la vivienda, el patio.
Esta ubicación de la biblioteca junto al patio también se da en la academia, allí por la
demanda por se un espacio con gran demanda por parte de la comunidad académica los
espacio de almacenamiento aumentan de dimensión y se organizan en torno a un nuevo
espacio, el hall central. En este hall se le da un claro sentido espiritual a la biblioteca pues
allí se ubica una estatua de la diosa Atenea (diosa de la sabiduría), siendo un espacio que
también albergaba ceremonias, este espacio mantendrá un sentido espiritual en las
bibliotecas romanas.
La tercera fase de la biblioteca se llama relevancia, en esta etapa la biblioteca se
implementa en un espacio de mayor jerarquía urbana, social y política, la stoa. La
biblioteca no solo por ubicarse en este edifico de gobierno se convierte en un
equipamiento de mayor importancia, sino que también sus dimensiones aumentan debido
al interés de los gobiernos de la acumulación de conocimiento, en esta fase aparece la
implementación de salas exclusivamente de lectura y se sigue implementando el hall
como elemento jerárquico con sus características espirituales.
47
Después de su aparición, consolidación, relevancia viene la etapa de independencia en la
cual la biblioteca si bien funcionalmente sigue siendo dependiente a un uso mayor, su
programa arquitectónico se desliga completamente de cualquier uso externo, empezando
a desarrollarse en sus propios edificios. Estos edificios de un programa arquitectónico
simple que solo incluye hall central y almacenamiento acompañado es espacios
semiprivados que guardaban una relación con patios públicos en donde se podían realizar
las actividades de lectura o discusión.
Las fases anteriormente descritas han hecho de la biblioteca un equipamiento relevante a
nivel urbano que se desarrolla en edificios independientes, esto da paso a la siguiente
etapa de la biblioteca denominada masificación. En esta fase la biblioteca se convierte en
un equipamiento 100% público de la mano de los romanos, estableciendo un sistema de
préstamo externo, haciendo masivo el conocimiento a cualquier persona que tuviera
conocimientos de lectura.
La biblioteca vista como un equipamiento público también se convierte en un acto político
pues es el medio que usa el emperador para dar conocimiento a su pueblo, debido a esto
cada emperador en la construcción de sus foros implantan bibliotecas de grandes
dimensiones algunas con elementos como obeliscos para hacerlas más destacables en
la horizontal de la ciudad.
La masificación de la biblioteca debido a un acto político también se evidencia en las
distintas ciudades conquistadas por los romanos, pues está entre los primero
equipamientos que se implantan, brindando conocimiento romano para un nuevo pueblo
que debe pensar y sentirse romano. El programa arquitectónico de estas bibliotecas
evidencia esta intención pues implementa salones que se articulan con la ciudad por
medio de una plaza, también se incluye el hall central que remplaza a Atenea por su
equivalente romano, Minerva y los indispensables espacios de almacenamiento.
La sexta etapa se denomina reclusión, en esta etapa la biblioteca vuelve a retomar
características de sus primera etapas como lo son el ser dependiente de un uso mayor y
estar ligada a un control por el poder. El uso al cual la biblioteca se vuelve dependiente
son los monasterios controlados por el creciente poder de la iglesia católica.
El conocimiento encerrado en los monasterios junto con los monjes se hace inaccesible
para la población que este por fuera de la comunidad religiosa, esto hace que las áreas
de los espacios contenidos en el programa arquitectónico de la biblioteca disminuyan, y
que distintas funciones (leer, escribir, estudiar, almacenar y pensar) se realicen en un
mismo espacio, siendo la biblioteca en esta sexta etapa un espacio simple y pequeño y
multifuncional.
Al igual que los romanos, que vieron en la biblioteca un elemento útil en sus procesos de
conquista para educar pueblos bajo el conocimiento romano, la iglesia implementa esta
misma estrategia no en procesos de conquista territorial sino para consolidar sus dogmas
48
en el pensamientos de las personas. Por eso la siguiente etapa se denomina entreabierta
pues iglesia asume el rol de ente educador, abriendo academias y universidades en
distintos puntos de Europa, academias a las que se le adiciono el espacio de biblioteca,
repitiéndose el profeso vivido en la antigüedad de la fase 1 a la 2; una biblioteca que se
sale del monasterio pero que sigue bajo control de poder eclesiástico y solo es accesible
para unos pocos.
Esta etapa de una biblioteca entreabierta a la sociedad será suficiente para producir
fuertes cambios en la sociedad, pues es quizás este pequeño margen que da la iglesia
para que unos accedan al conocimiento de la biblioteca lo que origina movimientos
intelectuales que modificaran la concepción del mundo, es asi como se da la ilustración un
movimiento que proviene de las elites dominantes que podían acceder a la educación,
pero que se estendera a todas las clases sociales europeas.
Es asi como se da la fase ocho de la biblioteca como status social, el movimiento de
ilustración produjo una ansias de conocimiento que sumado al avance tecnológico de la
imprenta produjo una masificación de los libros auqneu a costos aun elevado para la
mayoría de la población. El valorado conocimiento y su pequeño contenedor físico
costoso, el libro se convirtieron en un objeto de deseo, las familias que tuvieran mayor
colección de estos elementos se les veía como familias más ilustradas reforzando su
estatus social.
Debido a esto reaparece la biblioteca privada de la mano de las familias adineradas, cuya
diferencia con las bibliotecas privadas griegas eran las mayores dimensiones del espacio
de la biblioteca debido a que la imprenta permitía una mayor producción de documentos
en menores cantidades de tiempo. Estas bibliotecas desarrollan todas sus funciones
(lectura, almacenamiento y estudio) en un solo gran espacio multifuncional una
característica de la biblioteca desde su sexta etapa (reclusión).
La siguiente etapa de la biblioteca se puede denominar como neo masificación, pues se
da bajo circunstancias similares a la etapa cinco (masificación), en el que la biblioteca se
ve como un equipamiento de carácter público y esencial en la implantación de las
ciudades. En esta novena fase esa neo masificación se da de la mano de las políticas de
los gobiernos, principalmente influenciada por la política victoriana en Inglaterra que ven a
la educación como algo público y de obligación.
Estas políticas publicas hace que la biblioteca pública reaparezcan y esto sumado a la
industrialización de la producción que abarata la fabricación de libros y acelera su
producción hace que estas bibliotecas sean de dimensiones colosales para albergar una
gran cantidad de documentos. La biblioteca como equipamiento urbano recupera su
jerarquía en la implantación de ciudades, y en toda ciudad que tenga una intención de
modernizarse la biblioteca era un equipamiento indispensable que contribuía a este
propósito.
49
La principal característica del programa arquitectónico de estas bibliotecas es el aumento
considerables en las dimensiones de sus espacios de almacenamiento, sumado a la
reincorporación del hall central usado por griegos y romanos como un elemento
jerarquizado del espacio que permitía la organización de las demás funciones. La
diferencia de este hall central con el que se usaba en la antigüedad era que incorporaba
funciones distintas a las religiosas, funciones heredades de la sexta etapa de la biblioteca
(reclusión), pues ahora poseía un carácter multifuncional en donde a veces se podían
encontrar pequeños almacenamiento de libros así como muebles para la lectura de los
documentos.
En esta fase las bibliotecas inician proceso de digitalización de sus colecciones, esta es
una etapa en proceso de consolidación en la cual aparecen distintas propuestas
arquitectónicas desde mediatecas hasta bibliotecas que empiezan a plantearse la
eliminación del almacenamiento como una función del programa arquitectónico.
50
LA BIBLIOTECA EN EL SIGLO XXI
Para realizar la medición de las cuatro variables que componen la hipótesis de la
investigación se realizaron entre los días 30 se septiembre y 17 de octubre un total de 66
encuestas en tres bibliotecas de la ciudad de Bogotá, dos de ellas pertenecientes a
bibloRed (red capital de bibliotecas públicas) y una externa de gran relevancia
metropolitana, la BLAA (Biblioteca Luis Ángel Arango).
La encuesta aplicada (anexo 1) se componía de 15 preguntas que buscaban medir las
siguientes variables:
VARIABLE INDEPENDIENTE
- Uso de las TIC por parte de los usuarios de la biblioteca. (X)
VARIABLES DEPENDIENTES
- Modificación delos usos originales de los espacios por parte de los usuarios. (Y1)
- Nuevas necesidades y dinámicas relacionadas con el manejo de la información.
(Y2)
- Prestación de usos y servicios por parte de la biblioteca que no están
exclusivamente relacionados con la consulta de documentos físicos. (Y3)
De las personas a las que se les realizó la encuesta el 61% corresponden a hombres y
39% a mujeres, con un rango de edad que se encuentra entre los 14 años y los 69 años.
Con respecto al nivel de educación de las personas encuestadas el 27 % tenían o se
encontraban cursando un programa de posgrado, el 39% cursaba o tenía un título
universitario, La educación técnica corresponde al 18% y bachillerato representa el 15%
de las personas encuestadas (Grafico 30).
Las respuestas de estas personas fueron usadas para la medición de cada una de las
variables de la hipótesis, ya que la variable independiente X condiciona las variables
dependientes Y1, Y2 y Y3, para evaluar la correlación entre X y las otras tres variables
los conjuntos de datos obtenidos se graficaron en una diagrama de dispersión en donde la
línea de tendencia evidencia la correlación existente entre las variables, generándose tres
diagramas de dispersión para la correlación de X –Y1; X – Y2 y X – y3.
51
Nivel de educación de personas encuestadas, grafico 30.
Fuente: elaboración propia.
La correlación entre X (Uso de las TIC por parte de los usuarios de la biblioteca) y Y1
(Modificación delos usos originales de los espacios por parte de los usuarios) se da de
manera negativa (Grafico 31), lo que evidencia que aunque los usuarios de la biblioteca
tengan un alto manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) no
tienen una incidencia notable en la modificación de los usos originales de los espacios
ofrecidos por la biblioteca.
Correlación variables X – Y1, grafico 31.
Fuente: elaboración propia
-0,2
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
1,2
0 2 4 6 8 10 12
Y1
Mo
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ión
de
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uso
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s p
or
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X1 Uso de las TIC por parte de los usuarios de la biblioteca
Series1
Lineal (Series1)
52
La correlación entre X (Uso de las TIC por parte de los usuarios de la biblioteca) y Y2
(Nuevas necesidades y dinámicas relacionadas con el manejo de la información) también
se da forma negativa estableciendo que entre un mayor uso de las TIC por parte de los
usuarios de los espacios de la biblioteca estos no generan necesidades y dinámicas
significativas con el manejo de la información.
Correlación de variables X – Y2. Elaboración propia, grafico 32.
Fuente: elaboración propia
La correlación entre X (Uso de las TIC por parte de los usuarios de la biblioteca) y Y3
(Prestación de usos y servicios por parte de la biblioteca que no están exclusivamente
relacionados con la consulta de documentos físicos) la línea de tendencia se da de
manera positiva mostrando que entre los usuarios hacen mayor uso de las TIC la
biblioteca tiende a adicionar servicios y espacios a su programa arquitectónico distintos a
los tradicionales (Grafico 32).
0
2
4
6
8
10
12
14
0 5 10 15
Y2
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form
ació
n
X1 Uso de las TIC por parte de los usuarios de la biblioteca
Series1
Lineal (Series1)
53
CONCLUSIONES PARTICULARES 2
En el caso bogotano la biblioteca pública se encuentra en la implementación de servicios
y espacios distintos a los relacionados con la consulta de documentos físicos, lo que
genera adiciones a su programa arquitectónico. En la presente investigación no se puede
establecer que esta implementación de nuevos servicios y espacios de deba
exclusivamente a él aumentos en el uso de las TIC por parte de los usuarios puesto que
al observar la relación entre el uso de las TIC y la modificación de los usos originales del
espacio por parte de los usuarios (grafico B) se observa que existe una muy leve
modificación en los usos que se le dan al espacio con relación al uso de las TIC.
Además esta modificaciones se produce por variables ajenas al manejos de las TIC por
parte del usuario puesto que la correlación entre el uso de las TIC y el incremento en
nuevas dinámicas espaciales relacionadas con el manejo de la información (grafico C) es
negativa, por lo cual si existe una leve modificación de los espacios de la biblioteca pero
esta se da por factores externos o no directos con el manejo de las TIC por parte de los
usuarios.
Correlación de variables X – Y3. Elaboración propia, grafico 33.
Fuente: elaboración propia
Esta modificación que se da en los espacios de la biblioteca por agentes externos al uso
de las TIC ha sido asumida por la biblioteca como institución como modificaciones
prioritarias por lo que esta genera nuevos servicios en nuevos espacios lo que en los
0
1
2
3
4
5
6
0 5 10 15
Y3
Pre
stac
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de
uso
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sult
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ocu
me
nto
s fí
sico
s
X1 Uso de las TIC por parte de los usuarios de la biblioteca
Series1
Lineal (Series1)
54
próximos años causara una considerable mutación en el programa arquitectónico de la
biblioteca pues la tendencia en la prestación de nuevos usos y servicios por parte de la
biblioteca (grafico D) es creciente.
55
CONCLUSIÓN FINAL
DAVID, Paul A. y FORAY (2002) caracterizan a la sociedad posindustrial, como una
sociedad donde “las economías industriales van transformándose, progresivamente, en
otras inspiradas en el saber, mediante unas inversiones elevadas en educación,
formación, investigación y desarrollo, programas informáticos y sistemas de información”.
Esta caracterización de la sociedad de nuestro tiempo, sumada a la perspectiva que
BARBERO (2008) tiene del conocimiento donde nos dice que en la actualidad “desde una
perspectiva histórica encontramos que el conocimiento está pasando a ocupar el lugar
que tuvieron, primero la fuerza muscular humana y después las máquinas” estas dos
premisas han dado origen a la presente investigación, pues aunque los autores citados no
son arquitectos ni urbanistas, brindan una visión de nuestro tiempo que abarca todas las
disciplinas y en el caso de esta investigación, sus visiones alimentan cuestionamientos
sobre lo que acontece con los espacios que históricamente han estado dedicados al
conocimiento, y quizás con las bibliotecas los espacios más sensibles a las
transformaciones en el conocimiento.
La siguiente es la hipótesis con la que se trabajó en la investigación: “Las
transformaciones de los espacios en la biblioteca pública están supeditadas al incremento
del uso de las TIC por parte de los usuarios, pues este genera nuevas necesidades y
dinámicas relacionadas con el manejo de la información, modificando así los usos
originales de los espacios de la biblioteca lo que a su vez produce que esta ofrezca
nuevos usos y servicios distintos a los relacionados con la consulta de documentos,
causando una mutación en su programa arquitectónico”. Esta hipótesis surgió de la
determinación de tres variables dependientes condicionadas por una variable
dependiente, las cuales fueron determinadas bajo los siguientes supuestos:
Tedeschi (1978) define programa arquitectónico como una lista de funciones que se
agrupan por áreas y se interrelacionan entre sí, se puede entender el programa
arquitectónico como una red de funciones (usos) interrelacionadas entre sí. En el siglo
XXI la red de funciones (usos) de una biblioteca se enmarca en una ruptura cartesiana en
donde Beckmann (1998) dice que un cibernauta “entiende que su dimensión virtual
desencadenará una ruptura con la noción cartesiana del espacio, algo similar a lo que
ocurrió con la invención de la perspectiva durante el renacimiento”, esta red contenida
dentro de los muros del equipamiento hace parte a su vez de una red más grande y
compleja que abarca toda la tierra, pues la red de funciones de la biblioteca está
determinada por la información.
Esto hacía pensar que los usuarios al aumentar su uso de TIC romperían con la noción
clásica de los espacios de la biblioteca, pues la información virtual cada vez más
accesible a grande cantidades de personas, trastornaría los espacios físicos existentes
destinados a la información física. Al considerar la definición que la IFLA (el gran sistema
56
de bibliotecas) junto a la UNESCO dan de biblioteca pública, como un centro de
información, la situación actual de esa información que ha sido el eje central del programa
arquitectónico de una biblioteca podría trastornar las dinámicas en las funciones de los
espacios y las interrelaciones entre estas.
Al hacer un estudio de las trasformaciones históricas de las funciones del programa
arquitectónico de la biblioteca y sus interrelaciones se encontró que estas
transformaciones se agrupaban en 10 etapas, y en estas etapas los cambios que se dan
en las funciones del programa arquitectónico de la biblioteca se relacionan más con los
contextos históricos en las que se enmarcan que con los cambios en las maneras como
se transmite el conocimiento. Esto debido a que los cambios en los elementos
transmisores de conocimiento (tabletas de arcilla, papiros, pergamino, códex, libro) solo
alteran la forma de los documentos físicos y no producen adición ni sustracción de
funciones al programa arquitectónico. En el contexto histórico las adiciones y
sustracciones que se dan en el programa arquitectónico se deben a circunstancias
externas a las TIC, como factores sociales, políticos y culturales.
En la actualidad tomando a los espacios de las bibliotecas de Bogotá como caso de
estudio, se determinó que en las bibliotecas se han dado cambios en las funciones que
componen el programa arquitectónico. Cambios que no se encuentran relacionados con la
interacción de los usuarios con las TIC, siendo estos cambios ofrecidos por la biblioteca
debido a contextos culturales que no se relacionan con el objeto de la investigación
(programa arquitectónico – TIC). Sí bien la información ha sido sometida a un proceso de
digitalización, este proceso no ha incentivado al menos en el caso bogotano cambios
notables en las funciones y en sus coordinaciones pues los usuarios no han generado
nuevas necesidades espaciales por el uso de las TIC. Estos resultados desmienten la
hipótesis de trabajo lo cual si bien responde a los objetivos de la investigación, genera
nuevos interrogantes en las actuales dinámicas espaciales de la biblioteca, como: ¿A que
dinámicas socioculturales responden los cambios en las funciones del programa
arquitectónico de la biblioteca, y como se van a modificar estas funciones se acuerdo a la
transformación en un periodo de tiempo de esas dinámicas socioculturales?
Con respecto a estos resultados debe de tenerse presente que por falta de recursos y
tiempo existen limitaciones, pues el fenómeno que se ha estudiado tiene alcances
globales, por lo cual en un escenario ideal la metodología de la presente investigación se
debería aplicar en un mayor número de países con distintos niveles de desarrollo
económico y tecnológico para así aumentar la muestra representativa y caracterizar mejor
los fenómenos espaciales de las bibliotecas en el siglo XXI.
57
BIBLIOGRAFÍA
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Medio oriente. The graduate school of natural and applied sciences.
60
ANEXOS
CUESTIONARIO BIBLIOTECAS EN EL SIGLO XXI
El presente cuestionario hace parte de una investigación en arquitectura acerca de las
bibliotecas en el siglo XXI y sus transformaciones espaciales, en donde los usuarios de la biblioteca
son parte fundamental de este proceso, por lo cual quisiéramos solicitar su ayuda para contestar
unas preguntas que no le tomaran mucho tiempo, de antemano agradecemos su colaboración.
Llene las siguientes casillas con sus datos
1. Edad __________
2. Sexo M___ F___
3. Barrio de residencia __________________________y localidad ____________________
4. Selecciones su nivel académico
5. En los recibos de servicios públicos que estrato socioeconómico tiene usted
6. Seleccione una o más casillas de los dispositivos que usted usa para acceder a internet.
7. ¿Cómo definiría su nivel de conocimiento sobre las tecnologías asociadas con internet?
8. ¿Cuál sería su interés en el uso de las tecnologías asociadas con internet?
9. ¿Al momento de llenar este cuestionario en que espacio de la biblioteca se encuentra?
Primaria Bachillerato Universitario Postgrado
Computador Celular Tableta
Alto Medio alto Medio bajo Bajo
1 2 3 4 5 6
Técnico
GRADO SEMESTRE SEMESTRE GRADO
Otro No uso
Medio
Alto Medio alto Medio bajo Bajo Medio
Especifique:
61
1. ¿Cuáles han sido las principales actividades que usted ha realizado en este espacio?
2. ¿Cómo definiría los espacios que la biblioteca le brinda para la lectura y consulta de
documentos físicos como: libros, revistas, periódicos, mapas?
3. ¿Cómo definiría los espacios que la biblioteca le brinda para la lectura y consulta de
documentos digitales como: archivos de audio, base de datos electrónicas, documentos en
internet, libros digitales?
4. ¿Considera necesario que la biblioteca le brinde espacios y actividades distintas a la
lectura y consulta de material?
5. ¿Qué actividades distintas a la lectura de material le brinda la biblioteca?
6. ¿Qué otras actividades le gustaría poder realizar en la biblioteca?
Excelentes
1
Buenos
2
Regulares
3
Malos
4
Deficientes
5
Lectura Acceso
internet
Estudio
individual
Estudio
grupal
Otro
Especifique:
Excelentes
1
Buenos
2
Regulares
3
Malos
4
Deficientes
5
Muy necesario
1
Parcialmente
necesario
2
Neutral
3
Parcialmente
innecesario
4
Innecesario
5
