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RGANO DE DIFUSIN Y ANLISIS DE LOS MAESTROS DEMOCRTICOS
CD JUREZ CHIH. NOVIEMBRE 2013
No seas gacho, coopera para
el papel y la tinta, para que
este material siga
distribuyndose!
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2 [email protected]
La dirigencia formal del SNTEestuvo ejecutando simultnea-mente
un Programa Nacional deCredencializacin y una Jorna-da Nacional de
Afiliacin Masivacon los que se propona
consolidar el sentido de perte-nencia al Sindicato y dotar alos
agremiados de una identifi-cacin que les permita accedera
beneficios como crditos, des-cuentos, etc., segn los anun-cios del
portal virtual del ComitEjecutivo Nacional. Los dirigen-tes
insistieron demasiado a las/os trabajadores para que trami-taran su
credencial y se
afiliaran, pero muchas/os seresistieron porque saban queya
estaban afiliados, pues cadaquincena les descuentan el 1%de su
sueldo por concepto decuotas sindicales y desconfancon toda razn de
losrepresentantes que les handado la espalda y se han con-vertido
en cmplices del patrn-gobierno, sometidos y ms re-
presores que la autoridad mis-ma, como lo hicieron con la Leydel
ISSSTE y lo hacen ahoracon la falsa reforma educativa.
Llamaron a una credencia-lizacin sin hablar del manifiestode
afiliacin que los agremia-dos deban llenar y firmar cuan-do
acudieran a tramitar su cre-dencial y esto caus la sospe-cha de que
algo escondan. An-
te la escasa respuesta al llama-do, la dirigencia endureci
eltono con chantajes, amenazas ymentiras, dicindoles a los
agre-miados que si no secredencializaban perderan lasprestaciones y
derechos que elSNTE ha conquistado.
Incluso estaban forzandoa los directivos, supervisores y
jefes de sector, para que reali-zaran un trabajo que no les
co-rresponde y que de ningunamanera debe basarse en la pre-
sin mediante amenazas y fal-sedades.Es falso que se pierda
la
membresa del sindicatosi nose hace la afiliacin ni setramita la
credencial. El ar-tculo 11 de los estatutosdice que Son miembrosdel
Sindicato los trabajado-res de la educacin de ba-
se, permanentes, interinosy transitorios, que contribu-yan
econmicamente alsostenimiento del Sindicato,y los pensionados o
jubilados, y la prdida de la membre-sa ocurre por defuncin,
porseparacin definitiva del serviciocon excepcin de los
pensiona-dos y jubilados y por desacato alos estatutos, previa
determina-cin del organismo competenteuna vez agotado el proceso
es-tatutario (Art. 15).Y todava esms falso que se
pierdanlosderechos laborales por no te-ner la creden-cial o
noafiliarse; s-tos se pierdencuando se im-ponen refor-
mas inconstitu-cionales y losdirigentes trai-cionan a
susrepresentadosa cambio deprivilegios per-sonales o de
grupo.El sentido de pertenencia
la unidad en la diversidad desindicato no se consiguen conuna
credencial o con una reafliacin trasnochada y sospechosa. Se
conseguirn, quizscuando logremos desde abajo
la refundacin del SNTE y sedevuelva la vida sindical a labase;
cuando las cuotas, el patrimonio y la fuerza del gremiose usen con
honestidad y transparencia en beneficio de loagremiados; cuando se
asumade verdad la defensa de nuestros derechos, sin minutas doropel
ni patroneembajadores; sin amenazas n
discursos demaggicos que cada vez convencen menos.Con la falsa
reforma edu
cativa perdemos todos. Se pierde la facultad de la representacin
sindical para negociar coel patrn los asuntos fundamentales del
trabajo docente mediante el contrato colectivo y labilateralidad en
escalafn, cambios, adscripciones, etc., y la
dirigencia se somete ahora a usindicalismo de servicios coel que
se pretende mantener econtrol de los agremiados mediante un
clientelismo de bisutera.
DE LA AFILIACIN Y LA CREDENCIAL DEL SNTE
Benito Jurez Garca
Malditos aquellos que con sus palabras defienden al pueblo, y
con sus hechos lo
traicionan
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La lucha de los maestrosen la repblica mexicana escontra la mal
llamada ReformaEducativa en la que el gobiernoabandona su
responsabilidad deotorgar educacin pblica, gra-
tuita y obligatoria a todo el pue-blo de Mxico; pretende que
lospadres de familia se encarguendel financiamiento de la
escuelacon las cuotas obligatorias parael mantenimiento,
construccin,equipamiento y todas las nece-sidades de las escuelas
pbli-cas adems de la mutilacin delos derechos de los trabajadoresde
la educacin desde el ingre-
so, la promocin y la permanen-cia.La inconformidad ha ido
creciendo contra esta reformaque lacera los derechos de
losmaestros, ha llegado a los sec-tores donde los maestros
jamshaban movido un dedo en de-fensa de sus derechos, dondese ha
salido del control de lospseudo lderes charros.
El 25 de febrero la Coordi-nadora Estatal de los Trabajado-res
de la Educacin en Guerrero(CETEG) se moviliza en defen-sa de los
derechos laborales yel rechazo a la privatizacin dela educacin.
A partir de ah los maes-tros de Oaxaca, Michoacn,Chiapas,
Veracruz entre otrasentidades, han salido a dar la
lucha, se plantaron en el zcalode la cd. de Mxico miles y mi-les
de profesores con el fin dederogar el artculo 3 y el 73, hanpasado
por hambre, frio y sobretodo por el golpeteo mediticode los medios
de comunicacinque pretenden deslegitimizar lalucha magisterial, han
sobrevivi-do al peor embate que se ha da-do de las televisoras a
losmaestros.
Las formasde lucha del ma-gisterio de laCNTE van desdelo
acadmico, lamovilizacin y sin
dejar de lado elaspecto jurdicocon los amparos,que si bien
sabe-mos que un am-paro no vale na-da si no se re-fuerza con la
protesta ante estoshechos.
Una reforma educativa endonde los intelectualoides del
gobierno no han salido en sudefensa y dado la cara paraapoyarla,
por lo que tienen quesalir los auto-llamandos mexica-nos primero,
que ahora se dicenapstoles de la educacin a re-cordarles las rdenes
de la OC-DE al gobierno mexicano, porello los maestros han
realizadoun cerco a la cmara de dipu-tados, liberado las casetas
de
cobro a lo largo y ancho delpas, han bloqueado los nego-cios de
las trasnacionales y elaeropuerto internacional de lacd. Mxico ante
la cerrazn delgobierno.
Pero no solo la lucha se dacontra la reforma educativa
elmagisterio de la CNTE ha sabi-do escalar, unindose a
otrossectores y contra las reformas
que lesionan a la clase trabaja-dora, se han declarado en
alertamxima por el asunto del petr-leo, incluyendo electricidad
y,obviamente, la cuestin hacen-daria, as como la defensa de
lanacin.
La experiencia del magis-terio ha permitido que el movi-miento
no se disuelva, aos delucha y hacerle frente al go-bierno, por lo
anterior la coordi-
nadora ya tiene su plan de luchpara los meses de noviembre
diciembre, por lo que no seruna lucha a corto plazo, porqu
nadie dijo que la lucha sera fcil, la defensa a la permanencien
el empleo va en todo el pasde acuerdo a las condiciones dcada
estado, con el objetivo dtirar la reforma educativa.
Actualmente son 26 estados los que se han manifestadcontra esta
mal llamada reformeducativa, aun cuando el secretario de gobernacin
Osori
Chong diga que no darn un paso atrs con esta reforma,
emovimiento debe poner su experiencia para dar marcha atra esta
lesiva reforma. La estrategia magisterial tiene en el centro a la
movilizacin. Para elloest planteando el Paro Nacional, el cual,
culmine en la huelgnacional que ponga a milloneen las calles de
ciudades y po
blaciones.
Por ello la moneda est eel aire, la alianza al lado depueblo
permitir una coordinacin de todos los frentes contrlas reformas
estructurales, esaqueo a la nacin, las demandas y la inconformidad
incrementaran ms en los ltimoaos y un sector que puedaglutinar la
inconformidad es emagisterial en un solo frente.
La lucha magisterial
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REFORMA EDUCATIVA E IDENTIDAD NACIONALNuestro pas construye
su
identidad desde el entramado, no po-cas veces violento, de su
historia. Unorgullo nacional que traspasa fronterassuscitando
sentimientos de amor a lapatria y lo que ella nos
representa:familia, amistad, cultura y tradicin.
Siglos de heterogeneidad racialy lingstica, generaciones de
costum-bres y tradiciones que se sobreponenson suficientes para
contar con un c-mulo de ideas, visiones y motivos na-cionalistas
que orienten el destino quecomo pas debemos procurar sin tre-gua.
Sin embargo, el peso de lasubordinacin poltica que hoy caracte-riza
a las actitudes reformistas de losgobiernos aejos obliga a ignorar
esa
identidad histrica sujetndose a impor-tar ideas de otros pueblos
y culturasajenas a la nuestra.
Es el caso de la actual reformaeducativa que finiquita el
trabajo deimportacin de un modelo educativodictado desde fuera de
nuestras fronte-ras que viene, en contra de las alaban-zas
oficiales, a dejar la rectora de laeducacin nacional en manos de
orga-nismos internacionales interesados
ms en el progreso y xito de los mer-cados que en el respeto y
fomento dela identidad nacional de cada pas.
Mxico sigue sin presentar al
mundo un paradigma filosfico que per-mita a la comunidad
internacional cono-
cer la riqueza ideolgica y cultural delos hombres y mujeres
mexicanos quehan dedicado tiempo y vida a la refle-xin de la
mexicanidad como principiomotor para el impulso de reformas
quecontribuyan al desarrollo del pas comonacin nica en el mapa
mundial.
La reforma educativa de Enri-que Pea Nieto, junto con las
reformaslaboral y hacendaria, slo se puedeentender en el marco de
una reforma
nacional orientada a allanar el caminopara que el patrimonio
mexicano(petrleo, educacin, fuerza de trabajo)sea visto como
mercanca explotable
por parte de quienes se han dedicado suscitar reformas
tendientes a la privatizacin con fines de lucro. AmricLatina ha
padecido el colapso sociaque provoca la privatizacin de servcios
pblicos generando, en no pocoocasiones, una atmosfera que
lesion
los derechos ms elementales del sehumano: el bienestar
individual y colectivo. Hacia ese horizonte conduce poltica
irresponsable, antirrevolucionaria y extranjerizante del actual
gobiernmexicano.
En medio de este escenario drapia y entreguismo, es previsible
esurgimiento de voces y movilizacionesociales en defensa del
patrimonio material y espiritual de Mxico. Las seccio
nes agrupadas en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la
Educaci(CNTE), el movimiento encabezado poel ex candidato
presidencial AndrManuel Lpez Obrador al igual quinnumerables
agrupaciones socialeevidencian la vigencia del movimientinsurgente
que ha caracterizado a laizquierdas latinoamericanas en
suconstantes luchas contra el imperialismo colonizante que encabeza
diplom
tica y militarmente Estados Unidos elos pueblos americanos.
Profr. Jorge Rendn Torre
La toma de escuelas pblicas, bloqueo de carreteras yvialidades y
otras acciones de protesta por parte de pa-dres de familia en
contra de la reforma educativa siguegeneralizndose en el pas, y
ayer se realizaron diversasacciones en Campeche y Veracruz, y, de
nuevo, en laciudad de Mxico, ahora en el pueblo de Topilejo, en
ladelegacin Tlalpan.Fuente:Peridico La Jornada. Sbado 5de octubre
de 2013, p. 7
As inicia una de tantas notas periodstica que a mu-chos tal vez
nos enorgullecen, pero a otros tal vez nos danpena.
Nos enorgullecen porque sabemos que no estamossolos en la lucha,
que los maestros somos apoyados porpadres y madres de familia, que
a pesar del trabajo, de losproblemas econmicos y familiares por los
que estn pasan-
do, an as se unen a la lucha de sus maestros, porque nosotros
somos pueblo, igual que ellos y se los demostramoda a da, en esa
solidaridad y trabajo en equipo que se realiza en cada una de
nuestras escuelas, y si no, mnimamenten nuestro saln de clases.
Entonces, por qu a algunos nos causa penaPorque no es posible
que sean los padres y madres de famlia quienes se atrevan a luchar
y los maestros sigamos creyendo que no pasa nada, que inclusive nos
atrevamos decir que no es cierto nada de lo que dicen los
maestrorevoltosos (como los llaman los medios de comunicaciny
sigamos en esa ignorancia o indiferencia e inclusive, contagiando a
nuestros padres de familia.
(Contina en la pgina 6
Padres de familia en la lucha por la educacin gratuita.
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EL TBANOLOS JEFES Y La LGSPD: O estudias y trabajas o te
vas!
Para nadie es desconoci-do que muchos jefes de
sector,inspectores escolares, directo-res y subdirectores de
escuela,se han caracterizado pordesempear una funcin polticaque
fortalece al charrismo del
SNTE, estos son ajenos com-pletamente a las actividadesacadmicas
que se desarrollanen los centros escolares, tienenformacin
deficiente y ejercencontrol poltico con los maestrosde base; los
amenazan, les nie-gan permisos , y combatencomo verdaderos
sabue-sos a los maestros queles contradicen y de-
nuncian. A muchosde estos jefes lesregalaron sus clavespor
servir al sindica-to, es decir, violenta-ron el escalafn y pa-saron
por encima demuchos maestros conderechos legtimos; los ca-sos
recientes ms vergonzo-sos es la entrega de jefaturas de
sector al profr. Othn Palma (Excandidato a una diputacin
porNueva Alianza) y al profr. Roge-lio Damin Lpez.
La recin aprobadaReforma Educativa misma quehemos sostenido
miles de vecesque es laboral, tiene entre susobjetivos polticos
(segn PeaNieto) recuperar la rectora dela educacin, misma que
cedi
a los lderes del SNTE y quecre verdaderos monstruos quehoy le
estorban; para lograrlo vaa tener que desarticular todo elpoder
sindical enraizado desdelos puestos de confianza comoes el caso de
la Direccin deEducacin Primaria (posicinsindical) encabezada por
AurelioCastan, hasta el ejrcito decomisionados que estn despa-
rramados por todo el estado co-brando sin desempear la fun-cin
acadmica para la que fue-ron contratados. Hay un temorgeneralizado
en estos docentesserviles del SNTE sobre su futu-ro inmediato,
cuando les hablan
que van a ser evaluados se re-tuercen y se espantan,
algunosvociferan que ellos no van aquedar en ridculo y que
prefie-ren jubilarse. Es obvio que losmaes- tros de
base, los que coti-dianamente enfrentamos connuestro trabajo
digno la tarea deeducar, estamos en totaldesacuerdo con un proceso
deevaluacin punitiva y siemprehemos estado en desacuerdocon las
prcticas corruptas delos lderes del SNTE y los jefesserviles que
presionan al magis-terio. Qu va a pasar si alguien
se niega a evaluarse? Qu vaa pasar si alguien sale deficienteen
sus evaluaciones? Qu vaa pasar con el escalafn y Ca-rrera
Magisterial? Sera ciertoque la reforma es benfica y nonos afecta
como lo andan voci-ferando los Secretarios Genera-les de la seccin
8 y 42 delSNTE? Veamos:
Una de las Leyes Regla-
mentarias aprobadas es la LeGeneral del Servicio
ProfesionaDocente (LGSPD) impone en eArticulo 69, la obligacin
dcumplir con los procesos devaluacin para el ingreso, promocin y
permanencia en el se
vicio. Quien se niegue a estproceso, se le aplicara el Atculo 74
que seala: El incumplimiento de las obligaciones establecidas en el
Articulo 69 de la presente Leydar lugar a la terminacin dlos
efectos del nombramien
to correspondiente siresponsabilidad para l
autoridad Educativa
para el Organismdescentralizado, sin necesidad dque exista
resolucin previa del Trbunal Federal d
Conciliacin y Arbtraje.El Artculo 52 hace refe
rencia tambin a la evaluacinestablece la obligatoriedad d
esta por lo menos una vez cad4 aos. Si el docente, directivo
supervisor tiene un resultaddeficiente se le darn 2 oportunidades
ms, y si vuelve a saldeficiente, el Artculo 53 establece que se
darn por terminados los efectos del Nombramiento correspondiente
sin responsabilidad para la AutoridaEducativa o el Organismo
Des
centralizado segn corresponda.El Transitorio 8 de est
misma Ley, seala que el pesonal con nombramiento definitvo, se
someter al proceso devaluacin para su permanencia, quien no alcance
resultadsuficiente NO SER SEPARADO DE LA FUNCIN PBLICA
(Contina en la pgina
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Es decir, los maestros tenemos dos caminos, uno,informar a
nuestros padres de familia sobre lo que tiene defondo esta reforma
educativa y analizar las consecuenciasde la misma para unirnos a la
lucha (tanto por los derechoslaborales de los docentes, como por la
defensa de la educa-cin pblica) quedarrnos callados observando como
otrosluchan por los derechos de todos. Para muchos, la posicin
ms cmoda es quedarnos callados para no quedar malcon el
directivo, supervisor o con los lderes sindicales o pa-ra que
nuestros padres de familia no me cataloguen comomaestro revoltoso y
sobretodo para seguir en nuestra zonade confort, aunque nuestra
dignidad est por los suelos.
La segunda opcin es informar a nuestros padres defamilia sobre
la situacin que acontece sobre la reforma edu-cativa, y para esto,
es necesario informarnos nosotros mis-mos, pero en medios que
verdaderamente digan lo que pa-sa, no como Televisa o TV Azteca,
que slo defienden losintereses del gobierno.
Tal vez para muchos sea un sueo, que un da enCd. Jurez realicen
una marcha los padres y las madres defamilia para rechazar la
Reforma Educativa y lo seguir sien-do si los maestros no
despertamos a la realidad, si no losinformamos, porque cuando un
padre de familia conocenuestro trabajo en el aula, cuando lo
mantenemos informa-do, cuando sabe que defendemos lo que es justo,
cuandoobserva cmo nos preocupamos por su hijo (a), les aseguroque
ese padre o madre de familia ir hombro con hombrocon su
maestro.
Nada nos cuesta hacer un volante para informar,
explicarles el motivo por el que nos unimos a la lucha, elloslo
entienden y nos apoyan. Un claro ejemplo lo he vivido enmi grupo,
soy maestra de preescolar y desde que inici elconflicto sobre la
reforma educativa he mantenido informa-dos a los padres y madres de
familia de mis alumnos y sien-to el apoyo de ellos cuando tengo que
asistir a alguna activi-dad, y ese apoyo es gracias al trabajo que
realizamos en lasaulas, por el compromiso que observan en nosotros,
enton-ces qu nos detiene para actuar?
Un descuento?, ese es el primer obstculo a ven-cer y no quiere
decir que no tenga problemas econmicos,
pero prefiero tenerlos en una o varias quincenas a perder
miempleo y la estabilidad que hasta ahorita tenemos. (y el
des-cuento es doble, a mi esposo y a una servidora, ya que losdos
participamos en el movimiento).
Qu en la escuela nadie participa? Eso nos debetener sin cuidado,
en la escuela donde laboro soy la nicaque participa y aun as sigo
en la lucha.
Qu el supervisor me puede presionar? Si cumpli-mos con nuestras
funciones no tienen porque molestarnos,nuestro trabajo habla por
nosotros.
Puedo perder beneficios del SNTE? Qu ms po-
demos perder si lo principal que es nuestro empleo ya esten
juego, gracias a la complicidad de los charros sindicalecon el
gobierno federal y estatal y slo porque no evidenciesus
corruptelas.As es que ya BASTA de pretextos, es hora de informarnos
informar a nuestros padres de familia.
ESTOS COMENTARIOS SON LOS QUE NOS ANIMAN ASEGUIR LUCHANDOEl
siguiente texto lo escribi una madre de familia cuando la maestra
les pidi escribir lo que piensan sobre lareforma educativa.
La mayora de los mexicanos creemos saber ques la famosa reforma
educativa. Sin embargo siembargo! Cuando nos preguntan qu es? y si
estamos de acuerdo? Respondemos un dilogo robotzado por lo que
vemos en televisin:Si estoy de acuerdo, est bien que se pongan
trabajar los maestros y dejen de dar su mal ejemplcon marchas y
manifestaciones que redundan edas sin clases.Pero no es as, YO NO
ESTOY DE ACUERDOCON LA REFORMA EDUCATIVA.Los medios hablan de lo
que quieren y la reformexige una educacin de calidad Yo preguntarqu
es calidad para los gobernantes? Que u
maestro memorice un examen y no tenga oficio pedaggico? calidad
es las instalaciones deplorables coque cuentan los nios?Calidad es
que la educacin segratuita y esto incluya nicamente salario del
maestro y aula? POR FAVOR, DEFINAN CALIDAD.Calidad es que tuviesen
instalaciones dignas, equipadas, dprimer mundo, con excelente
calidad en el material didcticogratuito, NO MIGAJAS.Cundo veremos
hijos de gobernantes en escuelas pblcas? MAESTROS, TIENEN TODO MI
APOYO.
Madre de familia. Sra. Lucero Salazar
(Viene de la pgina 4)
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Cuando hablamos de aguinal-do, estamos hablando de otro
Franks-tein creado por las cpulas negociado-ras de los salarios del
maestro. Un h-brido que nacido con la descentraliza-cin de los
servicios educativos decre-
tada a principios de la dcada de los90s que permiti a los
gobiernos esta-tales implantar casi con calzador lamentada Carrera
Magisterial al abrigode las negociaciones salariales a nivellocal
con las dirigencias sindicales enturno.
Las leyes laborales establecenpara los trabajadores al servicio
delestado un aguinaldo mnimo de 40 daspagaderos en dos partes, las
negocias
entre el gobierno y la dirigencia sindicalse centraron en
presentar al programaCarrera Magisterial como la nica op-cin del
maestro para acceder a la me-jora salarial, pero se cuidaron muy
biende que esas mejoras no fueran consi-deradas como parte del
salario queaparece en taln de pago en el concep-to 07, 7A, 7B, 7C,
etc.
Para compensar el impactonegativo en el salario de la mayora
de
los maestros en servicio, se fueron ne-gociando los aumentos, no
en salario,sino en prestaciones, pero esos au-mentos no impactaron
la quincena queel maestro recibe por su trabajo, sinoque se decidi
(segn ellos en benefi-cio del maestro) hacerlos efectivos enpagos
anuales agregados como dasde aguinaldo. Es por eso que actual-mente
los trabajadores de la educacinrecibimos, segn la entidad,
aguinaldos
que como ahora dicen los charros: no
son aguinaldos sino prestaciones loca-les, aguinaldos
equivalentes a un pro-medio de 90 das de salario pagaderosen etapas
anuales.
Ahora bien, con la relativamen-
te reciente Reforma Educativa apcrifa,el Gobierno Federal
arrebata a los es-tatales el manejo de la nmina del ma-gisterio
nacional a la vez que el recha-zo generalizado a dicha reforma
queresulta ser administrativa y todo lo quetermina en IVA con
excepcin de edu-cativa, obliga a las dirigencias sindica-les
charriles a descubrirse el rostro ytratar de mantener un poder que
se leescapa de las garras ante la justa indig-
nacin de los cotizantes a las desfalca-das arcas sindicales. Esa
dirigenciacharra pone en movimiento a sus mer-cenarios
(coordinadores regionales,secretarios generales y
aprontadosdispuestos a serviles) para imple-
mentar una reafiliacin al SNTE con laamenaza de que el
trabajador que nose reafilie y les refrende una represen-tacin
cuestionada hasta por su pa-drino el gobierno, perder los
beneficios de pertenecer al SNTE,entre ellos las prestaciones
anualeslocales convertidas en das de aguinal-do.
Al mismo tiempo, la presiden-cia de la Repblica emite un
decretoque se publica en el Diario Oficial de laFederacin
estableciendo los aguinal-dos para los burcratas federales en
unmnimo equivalente a 40 das de sala-rio. La inquietud entre los
maestros nose hizo esperar y las redes sociales
mostraron la voz de alarma entre emagisterio de todas las
latitudes parbeneplcito de la mancuerna engaabobos SEP-SNTE.
Las prestaciones laborales qu
el magisterio percibe por su trabaj(incluidas esas prestaciones
maosamente incluidas como das de aguinado en lugar de aumentos
salarialesson simple y sencillamente derechoadquiridos que
legalmente no se pueden cancelar (aunque esto es cuestionable en
nuestro Mxico en declivepero eso es otra historia), y el Decretde
EPN en el que justifica y ordena pago de aguinaldos, es un refrito
d
cada ao. La alarma es un falso positvo, es decir, no se ajusta a
la realidadaunque eso no significa que no sea uanhelo del gobierno
federal y sus electores (la iniciativa privada incluidas
lamonstruosas televisa y tvazteca) dreducir las percepciones
econmicade quienes ellos llaman los malomaestros, pues no olvidemos
que mal llamada reforma educativa tiene erealidad propsitos de
reducir el gast
en educacin a cargo del gobierno, eadelgazamiento de la nmina y
el avance privatizador.
Los maestros pueden segudurmiendo en sus laureles esperandel
golpe final, o darse cuenta de loavances chingaquedito (as deca
abuelo) del gobierno y plantar cara para detener ese avance que a
la postracabar con la Educacin Pblica con los derechos laborales
que an noquedan.
AGUINALDOS CHIQUITOS? Los temores de los maestros.
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y ser readscrito en otras ta-reas o se le ofrecer un
retirovoluntario. Este mismo artculovuelve a sealar que quienes
seopongan o no se incorporen a losprogramas de regularizacin
oevaluacin sern separados delServicio Pblico sin responsabili-
dad para la autoridad.La Reforma Educativa ve
la evaluacin como la panaceade la educacin; nos culpa a
losmaestros de la baja calidad y nossomete a este proceso con
laperversa intencin de despedir-nos y terminar con las plazas ba-se
para sustituirlas por contratostemporales y contratos a prueba;este
fenmeno lo han entendido
miles de maestros en el pas,desde Baja California hasta
losestados de la Pennsula de Yu-catn, por eso estn en las
callesluchando codo a codo con lospadres de familia.
Si el INEE y la SEP van adeterminar de manera unilaterala travs
de los procesos de eva-luacin quien ingresa, se pro-mueve o
permanece en el servi-
cio, vale la pregunta y qu pa-pel va a jugar el SNTE en todoeste
proceso? Qued de lado?Nos vendi nuevamente comolo hizo con la Ley
del ISSSTE?
A temblar los jefes quehan vivido a la sombra de susamos los
caciques del sindicato!Los maestros de base vamos sseguir luchando
con los compa-eros de la CNTE en todo el pas
para abrogar las reformas que lehicieron al artculo 3 y 73 de
laConstitucin, aun contra la co-rriente de estar luchando
contraustedes que nos han presionadoy han obedecido las ordenes
desus amos de acallar el descon-tento magisterial; ya los veremosen
la primera evaluacin.
Al tiempo.
(Viene de la pgina 5)
UN GRITO DESESPERADOCREDENCIALIZACION-REAFILIACION, EL
COLMO!!!APLAUSOS, VIVAS Y FANFARRIAS a los compaeros de la
D-I-75
que NO se dejaron intimidar NI coaccionar, a los que resistieron
y a losque sealaron!, a los que pusieron en graves aprietos a la
Coordinadora
Regional MA. ANTONIETA MENDOZA MENDOZA y al subcoordi-nador de
primarias JORGE MARCIAL BUENO QUIROZ EXIGIENDO
LA DEFENSA DE SUS DERECHOS NO llevar una MAQUINITA a sa-car
fotos por las escuelas para conseguir una REAFILIACION.
UNA DE LOS ENCUENTROS
PRENACIONALES DEPORTIVOS Y
CULTURALES DEL SNTE
SEDE: CHIHUAHUA
FESTEJO: 70 ANIVERSARIO DELSNTE
FECHA: 14, 15 y 16 de NoviembreUNIDOS POR LA CULTURA YEL
DEPORTE, APOYAR Y
RESPALDAR ..palabras mspalabras menos, sin faltar palmadi-
tas, sonrisas, abrazos y fotos entreel Secretario de Educacin
Cultura
y Deporte PABLO ESPINOZAFLORES y ALEJANDRO VILLA-
RREAL ALDAZ Srio. Gral de la8, adems de RENE FRAS BEN-
COMO por la 42, entre otros, JUS-TIFICANDO perdn PRESEN-
TANDO este EVENTO, y de pasojustificando la AUSENCIA en las
aulas de ms de 2,200 docentes delas 12 secciones participantes,
ohh
mi querida PATRIA..ALPUEBLO PAN Y CIRCO!
Hagan sus apuestas!
A TEMBLAR JEFES!
El Feudo se tambaleaEn das pasados, personal de primariasdel
Departamento de Planeacin, hicieroacto de presencia en las escuelas
de Cidad Jurez para verificar la justificacidel recurso humano y
ver si el maest
que estaba cubriendo el grupo era el titular de la plaza. Su
llegada fuemal vista por algunos jefesque vieron en unverdadero
peligrosu FEUDO y deci-dieron impedirlesla entrada. Serque tienen
cachi-rules en las escuelas?, Tuvieron temque descubrieran a la
sobrina, al primo, la amante o cualquier comisionadillo sind
cal sustituyendo al profe titular que dseguro vacaciona o
trabaja en otro ladpagando una parte de su cheque al sustuto?Bonita
bronca tiene la SECyD y los prpios jefes! Se aplicar la LEY como a
loprofes que se han manifestado en cont
de la REFORMA?
PARA NOOOOOOOO PERDER DE VISTALos padres de la escuela primaria
federal FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA DENUNCIAN que a lo largo de 3
ciclos escolares han GESTIONADUN CONSERJE mismo que a este tiempo
de iniciado el ciclo escolar an no sasigna, con PROMESAS
INCUMPLIDAS por TODAS LAS INSTANCIAS se hace desde este espacio
el.RECORDATORIO A LA COORDINACION GRALZONA NORTE a cargo del PROFR.
JESS MIGUEL GIACOMN R. Y AL SUBSECRETARIO DE EDUCACION CULTURA Y
DEPORTE M.C. ULISES MARTNEZ CONTRERAS que la EDUCACION DE CALIDAD
se ve influida pofactores internos y externos del aula como lo son
los SUMINISTROS ADECUADOS (RECOMENDACIN DE UNICEF) por ello lo
imprescindible de contacon su funcin y los RECURSOS PTIMOS (no
contamos con agua, luz y mobiliario suficiente para 600 alumnos del
turno vespertino, como lo constatan las 4 visitas de verificacin
por parte de planeacin, programacin presupuesto, subsecretara de
educacin cultura y deporte) que apoyen nuestros nios en su educacin
.
