Upload
johan-ibrahim
View
417
Download
9
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Elemen Merentas Kurikulum
Citation preview
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia 1
Bahasa Pendidikan Alam
Sekitar Nilai Murni Sains dan
Teknologi Patriotisme Kemahiran Berfikir Kepimpinan
Kemahiran Belajar Cara Belajar
Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial
Pencegahan Rasuah Kajian Masa Depan Pendidikan
Pengguna Keselamatan
Jalanraya 2
Kreativiti dan InovatifKeusahawananTeknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah dengan memperkenalkan elemen:
EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus bagi pembangunan modal insan yang berfikiran kreatif, kritis dan inovatifmempunyai ciri dan sikap keusahawananserta dapat menguasai kemahiran TMK
3
Kemahiran abad ke-21 Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)
4
Taksonomi Bloom (revised)Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating
New Basics Skills Multiliteracy Creativity Communication IT Teamwork Lifelong learning Adaptation and
change Environmental
responsibility
Successful Knowledge Economics Characterized by:•Creativity•Flexibility•Problem solving•Ingenuity•Collective intelligence•Professional task•Risk taking•Continuous improvement
Creating Mind
Disciplined Mind
Synthesizing Mind
Respectful Mind Ethical Mind
Kejayaan k-ekonomi (Profesor Andy Hargreaves)
Kreativiti: • keperluan masa
kini/masa depan• menjamin kejayaan • k-ekonomi
sesebuah negara
Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia Sebagai Negara Perindustrian.
“Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi…mestilah boleh mencipta, menambah dan memperbaharui ...”. (Tun Mahathir)
Model Baru Ekonomi (MBE) Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE
ialah Keusahawanan dan Inovatif Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan
40% terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula dan mengembangkan perniagaan
Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran dan pembelajaran
5
6
Fokus harus diberikan kepada mata pelajaran yang diajar.
EMK diterapkan bersesuaian dengan tajuk mata pelajaran yang diajar.
Keluwesan diberi kepada guru untuk menyerapkan EMK dalam proses pengajaran dan pembelajaran mengikut tajuk atau topik yang bersesuaian.
7
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Kreativiti dan Inovasi
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia 8Apakah Kreativiti?
9
Kreativiti adalah kebolehan minda berimaginasi dan/mencernakan sesuatu maklumat untuk penyelesaian masalah, cabaran, soalan atau tugasan” (QCA, 2007).
Kemampuan atau kebolehan mencipta sesuatu yang asli dan sesuai (DBP 1997).
Keupayaan menghasilkan sesuatu yang baharu (modifikasi, adaptasi) dari sedia ada
Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang berkualiti yang menjadi amalan dan budaya dalam kehidupan serta mampu menyumbang ke arah pembangunan masyarakat, bangsa, negara dan agama.
10
Supaya murid: Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu
kreatif. Menguasai kemahiran dalam proses kreatif. Menghasilkan idea kreatif dan inovatif. Menguasai kemahiran komunikasi. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara
kritis dan kreatif. Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.
11
12
Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif (KBKK) Merentas
Kurikulum Penekanan
kurikulum Pendekatan
penerapan (infusion)
Objektif pembelajaran
Pra sekolah, sekolah rendah, menengah
Mata pelajaran berteraskan
kreativiti Reka Cipta PSV/PMZ Teknikal &
Vokasional Mata pelajaran
MPV Kemahiran Hidup-
Komponen reka cipta dalam mata pelajaran
Literasi TMK
Strategi P&P
Konstruktivisme Pembelajaran
Kontekstual Inkuiri penemuan Pembelajaran
berasaskan projek Pembelajaran
berasaskan masalah/membuat keputusan
Kajian masa depan
PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA
Pemerhatian Analisis
Penjanaan idea
Sintesis idea
Penambahbaikan
Penilaian
Pelaksanaan
Amalan berterusanmetakognisi
metakognisi
metakognisi
metakognisi
Peranan Guru1.Merancang Pengajaran dan Pembelajaran2.Membimbing dan Menjadi Fasilitator3.Mentaksir Berterusan4.Mengurus Persekitaran Pembelajaran5.Membangunkan Komuniti
Model P&P Kreatif1. Inkuiri Penemuan2. Pembelajaran Berasaskan
Masalah3. Pembelajaran Berasaskan Projek4. Kajian Masa Depan5. Konstruktivisme 13
14
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
Gunakan deria, tumpu kpd objek, gunakan alat, kendalikan alat, guna kaedah atau prosedur, kenal pasti ciri, situasi, fenomena, dapatan makna, kenal pasti objek, situasi disekeliling.
Persamaan-perbezaan, asingkan, kumpulkan, susun maklumat ikut kriteria, kesan sebab, kaji kesan baik-buruk, imbas kembali idea, cari byk bukti disokong berdasarkan fakta dan maklumat.
AnalisisAnalisis
15
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
Hasilkan idea yang byk (benar atau tidak), hasilkan idea bermakna, cari hubungkait, gabungjalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada.
Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan komunikasi yang unik, maklumat cukup?Maklumat tambahan?, buat keputusan ttg sintesis akhir, bincang kebaikan/kelebihan, keburukan/kelemahan, cabar dan nilai maklumat yang diperolehi=samada perlu tindakan susulan @ketepikan, buat refleksi berterusan
Sintesis Sintesis IdeaIdea
16
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
Tokok tambah idea, ubahsuai idea, beri penerangan rasional idea, beri pelbagai contoh berkaitan tugasan.
Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak idea, nyatakan kekuatan/kelemahan, kebaikan/keburukan berdasarkan bukti, buat pilihan berdasarkan kenyataan dan tidak dipengaruhi oleh perasaan.
MenilaiMenilai
17
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
Menghuraikan idea kpd butiran/bahagian yang kecil dan khusus, susun idea,hasikan idea tidak sama dengan org lain
Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian untuk kenal pasti masalah, kesilapan dan kelemahan, praktikkan proses kreatif unt hasilkan idea baharu secara berterusan
Amalan Amalan berterusaberterusa
nn
Aktiviti Contoh Aktiviti
1. Pemerhatian
2. Analisis
3. Penjanaan idea
4. Sintesis idea
5. Penambahbaikan
6. Menilai
7. Pelaksanaan
8. Amalan berterusan
18
LANCAR
banyak idea
LUWES
JELAS
menghurai idea dengan terperinci dan sistematik
ASLI
19
boleh menghasil idea baharu
idea boleh dikembang dan dipelbagaikan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia 20
21
Membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.
22
Diterapkan melalui aktiviti-aktiviti
pengajaran dan
pembelajaran dalam proses membudayak
an keusahawana
n
23
Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam situasi yang diperlukan
2
1 Mengamalkan sikap keusahawanan
Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti kehidupan seharian yang relevan
3
Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta kemahiran teknologi dan vokasional
4
Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks keusahawanan.
5
24
EK 1Mengamalkan sikap keusahawanan
EK3Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beliEK5
Nilai moral dan etika keusahawanan
EK4Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi dan vokasional keusahawanan
EK2Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan
Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu:
Tiga pendekatan penerapan elemen keusahawanan
25
Pendekatan Pengaplikasian
1 Pendekatan Penyebatian
Pendekatan Pengintegrasian
2
3
Penerapan bermula dari awal hingga ke akhir P&P
ELEMEN KEUSAHAWANAN
INDUKSI
LANGKAH 1LANGKAH2
…LANGKAH
AKHIR
PENUTUP
RANCANGAN PENGAJARAN
26
Integrasi di mana-mana
langkah pengajaran/
perkembangan P&P
ELEMEN KEUSAHAWANAN
INDUKSI
LANGKAH 1LANGKAH2
…LANGKAH
AKHIR
PENUTUP
RANCANGAN PENGAJARAN
27
LANGKAH 1LANGKAH
2…LANGKAH
AKHIR
PENUTUP
Aplikasi di akhir
pengajaran / perkembanga
nP&P
ELEMEN KEUSAHAWANA
N
RANCANGAN PENGAJARAN
INDUKSI
28
1.1 Bertanggungjawab terhadap keputusan1.2 Peka kepada peluang1.3 Berani mengambil risiko1.4 Daya kreativiti dan inovasi1.5 Fleksibiliti1.6 Keinginan kepada maklum balas segera1.7 Berorientasikan masa depan
29
1.8 Kesanggupan belajar daripada kesilapan
1.9 Berkeupayaan memimpin1.10 Berorientasikan pencapaian1.11 Berdaya tahan1.12 Bertoleransi terhadap
ketidaktentuan yang tinggi1.13 Tabah1.14 Boleh membina jaringan sosial
30
9 langkah utama:2.1 amalan memerhati persekitaran dengan sengaja dan bertujuan;2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif;2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;2.4 memilih idea baik dari banyak idea;2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);
31
2.6 menilai idea secara kritis dalam konteks;2.7 melaksanakan idea dalam bentuk produk
teknologi abstrak atau konkrit;2.8 menyesuaikan idea baru dengan
keperluan masyarakat dan persekitaran;2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea.
32
Melibatkan proses-proses:-3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti;3.2 Melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan;3.3 Memantau projek;3.4 Menilai pelaksanaan projek.
33
Murid boleh:4.1 Menghasilkan produk dengan mengaplikasikan pengetahuan teknologi dan vokasional;4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk menghasilkan produk yang sama;4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber alternatif/ bahan kitar semula
34
35
Prinsip Keadilan
Prinsip Hak Manusia
Prinsip Autonomi
Prinsip Ketelus
an
Prinsip Tanggungjawab Sosial
Lima prinsip amalan etika
keusahawanan
berasaskan nilai moral
baik
DUNIA SENI VISUAL
TAJUK : MENGGAMBARAKTIVITI : KOLAJTEMA : ALAM BENDATAJUK : KAD HARI LAHIRMASA : 60 MINIT
36 36
1.1 Persepsi Estetika: Murid memerhati dan menceritakan tentang
bahan-bahan yang ditunjukkan oleh guru. (EK- 2) Murid mengenal pasti unsur-unsur komersial
seperti: - rupa - kualiti (EK- 4) - warna - menarik perhatian (EK- 1, 2, 4 dan 5)
- bentuk - harga (EK – 1, 3 & 5)
37
1.2 Aplikasi Seni:Murid menghasilkan kad ucapan dengan
menggunakan teknik kolaj yang ditunjukkan oleh guru (EK- 3 & 4).
1.3 Ekspresi Kreatif Murid memilih dan memanipulasi (EK-
3 & 4) bahan kolaj secara kreatif berdasarkan unsur-unsur komersial (EK- 1, 2, 3 & 4) pada tempoh masa (EK-1) yang diberikan.
38
Murid boleh mempromosikan hasil karya kad ucapan ini untuk dijual (EK-1, 2, 3 & 5) kepada rakan dan kenalan menggunakan papan kenyataan, laman web atau blog.
39
Tindakan:
SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA
PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN:
BOLEH MENGADAPTASI PERSEKITARAN
AMALAN NILAI MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN: MEMPUNYAI DAYA INTEGRITI YANG
TINGGI
KEMAHIRAN PENGURUSAN:BERKEUPAYAAN MENJADI
PENGURUS YANG CEKAP DAN BERKESAN
APLIKASI VOKASIONAL DAN TEKNOLOGI:
BERDAYA SAING
40
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia 41
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa.
MatlamatMatlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
42
Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan dapat:
Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika.
Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.
Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul, memproses dan menggunakan maklumat.
Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi maklumat.
Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.
Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan pembelajaran.
Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif.
43
Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p
adalah seperti berikut:
44
Belajar Mengenai TMK
pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan outputBelajar Mengenai
TMKsebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office).
TMK dalam merentas kurikulum digunakan dalam p&p di mana ianya diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan, EduwebTV dan Google Earth).
Belajar Melalui TMK
45
Pengajaran dan pembelajaran dijalankan menggunakan perkakasan dan perisian TMK bersesuaian dengan topik yang hendak diajar oleh guru seperti menggunakan perisian aplikasi, CD-ROM atau bahan muat turun daripada Internet.
45
Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK untuk menyokong pengetahuan atau tugasan mereka seperti hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster digital.
Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.
Rujuk Dokumen Standard TMK untuk memastikan tahap kemahiran TMK yang dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3.
46
Literasi TMK•Pengenalan Perkakasan Komputer•Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus•Menaip•Menyisip imej•Membuka fail•Menyimpan fail•Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks dan grafik.•Merakam suara•Melakar dan melukis secara digital•Mencetak dokumen
Internet•Mencari imejNilaiPeraturan makmal, Bertoleransi, bertanggung jawab
Literasi TMK•Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus•Menaip dalam lajur dan baris•Menyisip imej ke dalam jadual•Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks, grafik dan audio •Menukar latarbelakang persembahan dan menggunakan ciri transisi antara slaid
Internet•Mencari maklumat•Menghantar dan membalas e-mel
NilaiTeknologi Hijau, Keselamatan komputer dan data
Literasi TMK• Kemahiran menggunakan
papan kekunci dan tetikus• Menaip dan format • Menterjemahkan maklumat
dalam bentuk graf atau carta
• Membuat pengiraan ke atas maklumat
• Menggunakan elemen animasi dalam persembahan digit
Internet• Mengepil fail melalui e-mel
NilaiKeselamatan Kompter dan
Data, Teknologi Hijau, kerjasama
Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3
47
2. Guru sahaja
1. Guru dan murid
3. Murid sahaja
48
49
Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat dikukuhkan melalui:Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur perisianMenghasilkan produk atau bahan menggunakan pelbagai fitur perisianMenjana idea baru dengan menggunakan TMK Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMKMembuat perbandingan nilai kualiti bahan atau projek yang dihasilkan menggunakan TMKMempromosi idea atau bahan dengan menggunakan TMK
49
50
51
Mata Pelajaran: Pendidikan Moral Tahun 2
Tema /Topik: Tiada
Masa: 120 minit
Standard Pembelajaran mata pelajaran:
12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4
Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam keluarga untuk kepentingan bersama.
Aktiviti P&P: 1. Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.2. Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama
dalam keluarga.3. Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa
bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..
EMK: 1. TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai kerjasama.
2. Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang 3. Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.
BBM/Media: Perisan Tidy Up.
Penilaian P&P: Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan tugas bersama-sama keluarga.
Refleksi: Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi latihan bimbingan seperti isi tempat kosong.
52
Dokumen Standard
Mata Pelajaran
Pembelajaran yang berkesan (pembangunan kreativiti/ pembentukan sikap keusahawanan/ penguasaan kemahiran TMK) dan seronok.
+
dan/atau
=
dan/atau
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia 53