Elevaktiverende undervisning

SPROGCamilla JrgensenSpansk og historieElevaktiverende undervisningDagens oplgUndervisning og lring

Sekvensering: hvorfor og hvordan

Elevaktiverende undervisning

Er undervisning = lring?Undervisning lykkes, nr der sker lring

Det sker bl.a. nr:

eleverne er aktive og kan se sammenhnge

eleverne mder udfordringer, der ger deres faglige niveau (Vygotskys zone for nrmeste udvikling)

teori og praksis hnger sammen

det er synligt for eleven selv, at der sker lring (ogs i den enkelte time)Hvilke lringssituationer giver den bedste lring?

Tilrettelggelse af undervisningenTilrettelggelse af forlb: - forml (hvilke faglige ml skal vi arbejde med?) - progression (hvilke kompetencer skal trnes?) => synliggrelse for eleverne

Tilrettelggelse af den enkelte lektion: - Lektionsplanen gennemgs for eleverne: hvad skal vi n og hvorfor? Hvad skal lektien bruges til? (HUSK at bruge lektien) - Eleverne inddrages i lektionens opbygning og formlet med de enkelte velser - Tydelighed giver: (med)ejerskab, overblik, eksplicitering af den faglige kode, motivation ?

Hvad skal jeg bruge det til ? Sprogundervisningens elementerMundtlig udtryksfrdighed p fremmedsprogetGrammatik Ordforrdsindlring Viden om sprogomrdets kulturelle, politiske, konomiske forhold. Skriftligt arbejde

Hvordan integreres de forskellige elementer i lektionen?

Emne: ser joven en Espaa (3g)Forml: At kunne beskrive p spansk hvordan unge i Spanien leverAt kunne sammenligne med danske unges forholdProgression: At kunne indg i samtale herunder stille sprgsml og reagere p spanskAt kunne sammenligne spanske og danske forhold (opbygning af ordforrd)Materiale: Ole Loumann: Nuevos Retratos (3 4 tekster)Pedro Guerra: Lifevest under your seatFilm: Cinco metros cuadradosDiverse artikler/overskrifter/tegninger om unge i Spanien og krisen

Lektionsplan 28.aug. 13.50 15.05 (70 min.)LektieTamara la madrilea s. 27 (ca side) + forbered at stille sprgsml til Tamara med udgangspunkt i mindmapSekvensMateriale og formlArbejdsform113.55 14.05Repetition af perfektum (fra sidste time)?Qu has hecho hoy?=> Repetere perfektum + ordforrdWalk-talk/ p klassen214.05 14.20Grammatik: Ser og estarGennemgang p tavlen (ark)I praksis via billeder (par)Opsamling p klassen=> Repetere ser + estar + brug i praksisTavle + par + tavle314.20 14.40Emne: Tamara: la madrileaGennemgang af mindmap (google apps)Oplsning , oversttelse + tilfjelser til mindmap=> Tekstforstelse + tekstbearbejdelseP klassen

Tryghedsgrupper/lrer gr rundt414.40 15.00* 10 minutters bufferEmne: Tamara: la madrileaBillede af Tamara p tavlen: forslag til sprgsml (skrives p tavlen)Fiktivt interview med Tamara med udgangspunkt i tavle noter=> Mundtlig udtryksfrdighed, stille sprgsml + reagere (gambitter) P klassen

par5. Evt. Repetition af perfektum (?Qu hemos hecho en clase?)www.elpais.es Youtube (sang, reklame) Opsamling og konklusionFormlet med den elevaktiverende undervisning? - At der opstr lring!Inddrage eleven medansvar for lring og timens afviklingElevaktivering lring gennem aktivitetEksplicitering af den faglige kode: intet skal vre indforstet, jf. den gymnasiefremmede elev, differentieringLring er synlig: der sker lring i hver time => motivation. Det nytter noget!

Idbank Ordforrd/ mundtlighed: Speed- dating: - eleverne sidder to og to overfor hinanden og taler om et emne. Efter fx 3 min. skiftes partner. Evt. instrueres eleverne i at stille sprgsml til hinanden, at reagere p svar ved brug af gambitter eller stjle andres ord (=>udvide ordforrd)

Fuldfr stningen: - p tavlen skrives fx Ana come . Eleverne instrueres i at stille sprgsml til stningen fx ?por qu come?, ?qu come? etc. Dernst skal de besvare sprgsmlene. Fremlggelse af svar i grupper/sidemndOrdforrd og grammatikOn line velser : http://www.quia.com/cb/537753.html (jeopardy) http://www.quia.com/pop/120895.html (ser og estar) * http://www.emu.dk/gym/fag/sp/didaktik/index.html eller brug google til at finde ideer der er MASSER at hente! Husk at teste frst!

Flere ideer ???