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Memoria del proyecto ARCE "En el país de Alicia" del IES de Poio
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En el país de Alicia. Proyecto Arce.
Memoria del proyecto ARCE:
“En el país de Alicia”
IES de Poio Cursos 2010-2012
En el país de Alicia. Proyecto Arce.
El Proyecto En el país de Alicia surge de la necesidad y el placer de compartir prácticas
lectoras: cada uno de los centros que participamos en él hemos formado nuestro club de lectura que
de un modo virtual y semi-presencial ha compartido sus lecturas con los clubs de los otros centros.
Los espacios han sido virtuales (correos electrónicos, blog común, etc.) y físicos (encuentros y
puestas en común en Madrid (junio de 2011) y Barcelona (abril del 2012).
Participamos en esta agrupación de centros educativos el IES Tamujal de Badajoz, el IES de
Poio de Galicia, el IES Juan Carlos I, de Murcia, y el IES José Zerpa, de Gran Canaria1. El centro
coordinador ha sido el IES José Zerpa.
(Imagen: Os trasnos dos libros)
Como ya expusimos en las ponencias orales de nuestra experiencia en el Congreso de
Bibliotecas Escolares en Tránsito (Aurora Gil Bohórquez, Santiago de Compostela, 2012) y en el
Congreso Iberoamericano de las lenguas en la educación y la cultura – IV Congreso Leer.es
( Aurora Gil Bohórquez y Ángeles Rial Vidal, Salamanca, septiembre 2012):
1 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2010/11/presentacion-del-grupo.html http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2010/11/presentacion-y-lecturas.html http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2010/11/saludos-desde-murcia.html
En el país de Alicia. Proyecto Arce.
“Primeramente debemos mostrar nuestro agradecimiento al programa ARCE del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte de España y a su personal técnico, que nos permitió vivir y realizar la
experiencia que vamos a relatar en estas páginas. Sentimos enormemente que no continúe este
programa a causa de los problemas económicos que afectan a nuestro país, porque iniciativas como
ARCE inciden directamente en la mejora de la Educación, eliminan barreras geográficas, acortan
distancias y acercan a los estudiantes”.
Resumen del proyecto:El propósito del proyecto ha consistido en reunir al alumnado perteneciente a los clubes de
lectura de los tres centros participantes a través de la realización de nuestras actividades habituales.
A ellas – elección de libros de lectura, cita mensual o bimensual, etc. – le sumamos la creación y el
mantenimiento actualizado de un blog, mediante el cual nos hemos mantenido en contacto virtual
permanente, realizamos comentarios acerca de las lecturas previamente seleccionadas, de nuestros
libros preferidos, páginas y otros enlaces de interés y nuestras opiniones en lo referente al mundo
literario pasado, presente y futuro. Intercambiamos acentos geográficos, costumbres y tradiciones,
celebramos fiestas literarias en común y además, a esto le unimos el conocimiento en persona del
profesorado implicado y de los grupos de lectura.
(Partipantes ARCE en el IES Ribeira de Louro - Porriño)
La experiencia de los distintos centros en la práctica de clubs de lectura era muy diferente – el IES
Juan Carlos I y el IES de Poio llevaban varios años trabajando con clubs de lectura pero este sistema
resultaba novedoso para el IES Tamujal y el IES José Zerpa- también eran diferentes los perfiles de los
centros y sus características contextuales: el IES José Zerpa y el IES Juan Carlos I son centros urbanos con
un importante numero de alumnos pero de distintos extractos sociales – clase media y numerosos alumnos
inmigrantes el primero, clase media-alta el segundo- el IES de Poio es un centro rural o periurbano con
En el país de Alicia. Proyecto Arce.
alumnado de clase media-baja y el IES Tamujal es un centro rural con alumnado de clase media-baja, ambos
centros cuentan con un número de alumnos matriculados que se acerca a los 300. Además hay que tener en
cuenta las diferencias culturales entre los institutos y a mayores que el IES de Poio cuenta con una lengua y
literatura propias que utiliza en las prácticas lectoras de los clubs.
A medida que avanzaba el proyecto las diferencias se iban fundiendo permitiéndonos asegurar que
en la puesta en común de Barcelona2 (San Jordi 2012) formábamos un solo club de lectura con distintos
acentos geográficos.
Entre los objetivos que nos planteamos al iniciar el proyecto nos encontramos:
La realización de lecturas en común, compartir conversaciones sobre las lecturas a través de
las TIC ( Blogs común y encuentros virtuales), la realización de fichas de lectura, elaboración de
presentaciones digitales de las lecturas, el encuentro con los autores de las obras, el visionado de
películas (talleres de cine), la asistencia a obras de teatro relacionadas con las lecturas. La
organización de concursos de lectura intercentros: imágenes de actitudes lectoras, vídeos,
fotografía, marcalibros, etc. y los encuentros de los profesores coordinadores y de los distintos
alumnos de los clubes en un punto común de nuestra geografía.
Buscamos crear vínculos de comunicación e
intercambio de conocimientos, conceptos,
informaciones… entre los miembros de los clubs Cada
grupo debía desenvolver objetivos específicos según su
propio perfil a la par que desarrollaba objetivos
comunes a todos los grupos: mejora de la competencia
lingüística y lectora, uso de las TIC, transmisión de
valores humanos, de contenidos culturales, etc.
(Recomendaciones lectoras. IES de Poio)
Los profesores coordinadores del proyecto en cada centro actuaron como facilitadores del
proceso lector entre los miembros de su grupo y como punto de encuentro con los grupos de los
otros centros, de alguna manera promovieron los elementos comunes que sirvieron para cohesionar
a sus alumnos y a los pertenecientes a otros centros, mediaron e informaron sobre los elementos y
características divergentes específicas de cada club. Estos elementos se seleccionaron tanto con 2 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2012/05/el-23-de-abril-en-barcelona.html
En el país de Alicia. Proyecto Arce.
respecto a las afinidades por cursos, edades como a los gustos lectores y literarios de los alumnos.
El enriquecimiento a través de la diversidad, la formación del respeto y la tolerancia por las
actitudes, costumbres e incluso diferentes acentos marcados por las diferencias geográficas y por los
variados substratos lingüísticos de unos y otros era también una de las experiencias que deseábamos
fomentar entre nuestros alumnos como elemento cohesionador para educarlos frente a una sociedad
que cada vez es más diversa en grupos étnicos, en prácticas lingüísticas e idiomas en ideologías y en
religiones.
Modificaciones respecto al proyecto inicial:
En general se han mantenido y realizado las directrices generales del proyecto:
Las actividades comunes y el calendario programado ha sido cumplido (consultar el Proyecto inicial,
punto “Programación de actividades y calendario”) si ha sido modificado el plan de encuentros del
profesorado por motivos económicos:
En el mes de junio del 2010 cuando diseñamos el presupuesto para nuestro proyecto no contamos
con la fuerte subida de precios que se iba a dar en nuestro país a raíz de la crisis económica que estamos
padeciendo por lo cual – consultados y estudiados los costes - decidimos prescindir de los encuentros de
profesores en Murcia y Badajoz a favor de los encuentros realizados con los alumnos en Madrid y Barcelona,
que tambien habían superado los presupuestos iniciales ( tanto el precio de los viajes en avión como el de las
actividades planificadas como la asistencia a obras de teatro o las entradas a museos). Esta reorganización de
gastos permitió en concreto en nuestro centro, la participación en los encuentros presenciales de un número
de alumnos y alumnas mayor al programado inicialmente ( 12 en Madrid y 17 en Barcelona), esta decisión
fue debatida y consensuada por los miembros participantes en el proyecto y por las direcciones de los
respectivos centros.
Los encuentros de profesores fueron reducidos a dos, uno por curso, Canarias3 al inicio del proyecto
(enero 2011) y Galicia4 (enero 2012) pero las anulaciones fueron compensadas con las asistencias de los
coordinadores de los clubs a los Congresos de Leer.es: Maneras de leer5 (Madrid, septiembre 2011) y
Motivos para leer6 ( Madrid, noviembre 2011) que nos sirvieron de marco para la programación de lecturas,
puesta en común sobre la marcha del proyecto y por supuesto la formación de los coordinadores.
Desarroyo del proyecto
Evidencias sobre el grado de consecución de los objetivos:
3 http://aszocasfaladoras.blogspot.com.es/search/label/ARCE 4 http://aszocasfaladoras.blogspot.com.es/2012/01/visita-arce-poio-iii.html 5 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/search/label/MANERASDE%20LEER 6 http://aszocasfaladoras.blogspot.com.es/2011/11/motivos-para-leer-iii-congreso-leeres.html
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En ámbito de las actividades programadas se contemplaron dos que resultaron como se verá
especialmente fructíferas: las visitas de profesores a los centros participantes y las reuniones de los alumnos
al menos una vez durante cada curso; las primeras facilitaron la coordinación de las tareas a realizar en el
ámbito de las obras de lectura y las actividades practicadas contribuyeron a la formación del profesorado con
su participación en cafés literarios, visitas á bibliotecas, etc.; las segundas facilitaron el conocimiento en
persona de los alumnos y un intercambio de puntos de vista, enfoques, debates y análisis de las obras más
directo e intenso además del intercambio de recomendaciones lectoras.
En lo que respecta a las obras trabajadas7 en estos dos cursos programamos lecturas8 de narrativa
primordialmente, algunas selecciones poéticas (la iniciación a la poesía entre adolescentes nos parece
fundamental) y varias obras de cómic9 como se verá en el desenvolvimiento de la experiencia. La selección
se realizó entre obras literarias10 y entre obras lectura de placer actuales11, obras no canónicas dirigidas al
público juvenil; se pretendía realizar una iniciación a la literatura pero además hacer llegar a los alumnos una
oferta a su gusto, actualizada que contemplase además de los cánones literarios la oferta que las editoriales
actuales les dedican. Cada club seleccionó obras representativas de la literatura juvenil de su comunidad.
Podemos apoyar la consecución de nuestros objetivos con las publicaciones de nuestros trabajos
realizadas en nuestro blog común:
B. Impulso a la investigación e innovación con el desarroyo del proyecto.
La innovación educativa de nuestro proyecto reside en varios ejes fundamentales:
- Trabajar la lectura desde las aulas y desde la biblioteca escolar utilizando el recurso de “Club de
lectura”: la animación a la lectura se realiza entre varios y el coordinador es un facilitador a la hora de
trabajar y comprender las obras, los verdaderos protagonistas son los lectores, sus impresiones, sus
interpretaciones- distintas y variadas- que enriquecen la comprensión y valoración de una obra.
- Realización de las prácticas lectoras del club a distancia, de una manera virtual por medio de la Red y
7 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/01/tres-metros-sobre-el-cielo.html 8 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/search/label/Poderosa 9 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/search/label/Mar%C3%ADa%20y%20yo 10 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/11/males-de-cabeza.html 11 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/search/label/Los%20juegos%20del%20hambre
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semipresencial a través de los encuentros del alumnado.
- Aprendizaje y práctica de las TIC en la realización de nuestras tareas lectoras, en las publicaciones en
nuestro blog y en la realización de actividades como presentaciones de fotos, vídeos, música 12… utilizando
herramientas con Power point, Issuu, Prezi o plataformas como Youtube, Google…
- Los encuentros digitales de alumnos y profesores a través del correo electrónico y las redes sociales con
Facebook, Twiter o Twenti.
- La incorporación de varias lenguas al proyecto (español y gallego).
- El intercambio de literaturas pertenecientes a diferentes comunidades que permite un acercamiento entre
culturas, costumbres, tradiciones…
C. Descrición y valoración de las actividades:
Nuestra primera tarea común consistió en realizar la selección de lecturas13, los géneros literarios y
los textos que deseábamos utilizar (cada centro se ocupó previamente de organizar sus clubs): Cada
coordinadora realizó sus propuestas -siempre vía e-mail- y se llegó a un acuerdo sin dificultades; en las
propuestas cada centro buscó aportar obras que contribuyeran a la formación de los participantes en las
características propias de cada región al tiempo que recibiesen información sobre las obras y autores
representativos de las literaturas de las distintas comunidades. Las publicaciones en nuestro blog común
ayudaron a reforzar esta tarea de intercambio de contenidos propios: costumbres, celebraciones, literaturas,
leyendas y conocimiento de la idiosincrasia en general de cada centro.
El logotipo14: una de las primeras actividades comunes fue crear un logotipo conjunto, que fuera
nuestra seña de identidad. Hicimos un “ex libris” que recogió las mascotas y los emblemas de cada centro.
Preparamos unos señala-páginas comunes e incluso llegamos a hacer unas camisetas con nuestro logos,
identificativos, que algunos alumnos llevaron en los encuentros de Madrid y Barcelona.
Las lecturas, Reckless 15como ejemplo: uno de los primeros libros que leímos todos los componentes
de “El País de Alicia” fue este de Cornelia Funke, recién publicado. Todos los alumnos tenían grandes
expectativas, porque de esta misma autora habían leído otros títulos y les había gustado. Además, una fuerte
campaña publicitaria añadía interés a la lectura. Sin embargo, las críticas no fueron demasiado buenas. Y a
pesar de que trabajamos el libro desde distintas perspectivas, e intentamos resaltar los pequeños guiños y
homenajes a la Literatura de tradición oral y a los cuentos populares, el veredicto final, casi unánime, fue
negativo.
12 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2012/04/puesta-en-comun-de-sant-jordi.html 13 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/09/propuestas-de-lectura-para-el-curso.html 14 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/02/ya-tenemos-nuestro-ex-libris.html 15 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/search/label/RECKLESS
En el país de Alicia. Proyecto Arce.
Nos resultó curioso y hasta gratificante que todos los lectores, del norte, del este, del oeste y del sur
coincidieran en sus valoraciones16. Alumnos de distinta procedencia, de distintas edades, de distintas
lenguas… que se aunaron en torno a unos mismos argumentos para criticar una lectura que no les convenció.
Otras lecturas: a lo largo de estos dos años han sido muchos los libros leídos por los miembros del
Club de Lectura. Muchos de estos libros han sido propuestos por los propios alumnos, que los recomendaban
a sus compañeros. Ese fue el caso, por ejemplo, de la trilogía “Los juegos del hambre”, de Suzanne Collins
sobre el que se realizó la puesta en común en Barcelona. Se han leído libros de autores gallegos, murcianos,
canarios y extremeños. Españoles y extranjeros. Se ha leído cómics y poesía. Y en algunos de los centros se
han mantenido encuentros con escritores: Luis Alberto de Cuenca, Manuel Lara Cantizani, Rubén Castillo,
Federico Volpini… en Murcia, Fran Alonso, Rosa Aneiros… en Galicia. Además hai que destacar el
encuentro con autores17 que se realizó en la Feria del libro de Madrid (2011) y en San Jordi en Barcelona18
(2012).
Muchas de estas lecturas se han recomendado a través de un vídeo, que se ha grabado bien
por celebrar alguna festividad relacionada con el libro y la lectura (Día de la Biblioteca escolar, Día
de las Letras Canarias, Día del Libro...) o bien por coincidir con un periodo vacacional (Navidades,
Semana Santa, verano), o simplemente por compartirlo con otros lectores. Algunos libros se han
completado con la visión de una película basada en su trama. Y se han comparado los dos lenguajes:
el literario y el cinematográfico. Así, por ejemplo, hemos trabajado “María y yo”, “El secreto del 16 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/01/reckless-un-libro-diferente.html 17 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/06/nos-vemos-en-el-telediario.html 18 http://aszocasfaladoras.blogspot.com.es/2012/04/san-jordi-2012-os-escritores-asinan-as.html
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unicornio”, “Los juegos del hambre”, “Arrugas”19, “La llave de Sarah”…
Primer encuentro de profesores en Canarias20…
“El encuentro nos resultó muy enriquecedor en todos los aspectos: el intercambio de información, de experiencias, listados de obras de lectura, actividades... fue continuo en las reuniones y fuera de
ellas.”Después de tres meses de trabajo “on line” poder encontrarnos, evaluar nuestro proyecto y a
su evolución, literalmente “vernos las caras y hablar de viva voz” fue ya de por si toda una experiencia. Pudimos comprobar como trabajamos en nuestras bibliotecas, en nuestras comunidades, como funcionan nuestros clubs de lectura y aprender de las tareas y de las experiencias de los compañeros.
Los objetivos de aprendizaje que nos planteamos antes de iniciar el viaje fueron cumplidos.En resumen, la reunión realizada fue enormemente enriquecedora a nivel profesional, a nivel
del centro escolar y a nivel personal:- En el ámbito profesional fue una experiencia absolutamente positiva porque pudimos acordar, revisar e concretar entre todos los participantes aspectos relativos al proyecto. Además aprendimos las posibilidades de trabajo existentes en distintos centros educativos con diferentes realidades económicas y socio-culturales. Por otra parte, el encuentro ayudó a motivar e impulsar el trabajo que a diario estamos realizando en las bibliotecas escolares.- Respecto al ámbito del centro escolar, pensamos que el beneficio de este encuentro es destacable, puesto que las tareas realizadas estos días tienen como finalidad crear la máxima repercusión en nuestros alumnos, a los cuales procuramos implicar en todo momento.- En último lugar, nos parece que el encuentro nos aportó a nivel personal una gran inyección de ilusión en este proyecto que sirve para continuar trabajando en el ámbito de la lectura con los alumnos.”
(Miembros del proyecto ARCE en La Zafra de Santa Lucía de Tirajana, Gran Canaria)
19 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/search/label/Arrugas 20 http://www.vuvox.com/collage/detail/036de5871e
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Primer encuentro de alumnos... Feria del libro de Madrid(Junio 2011)Una de las actividades más atractiva para los alumnos de las que realizamos el primer año
fuese la visita a la Feria del Libro de Madrid. Para muchos alumnos era la primera vez que iban a la
capital de España. Y la primera vez que viajaron en tren o avión, que fueron al teatro, la primera
vez que recorrieron tantas casetas con libros de todo tipo. El encuentro de los alumnos21 fue muy
emocionante: en un salón del hotel donde nos alojamos realizamos la puesta en común y el
intercambio de ideas sobre el Club de Lectura, los libros elegidos, las actividades realizadas…
Segundo encuentro de profesores en Galicia22… Alicia en el país de Poio23:
En el mes de enero del 2012 realizamos el segundo encuentro de coordinación de profesores del proyecto, esta vez en Poio (Galicia)24; positivo y enriquecedor como los anteriores y en el cual se implicaron los miembros del trabajo, la corporación municipal de Poio y gran parte del profesorado del IES de Poio; colaboraron también las asesoras de las bibliotecas escolares de Galicia y coordinadores de BIBES galegas de A Lama, Ribeiro de Lauro a mayores de coordinadores de bibliotecas portuguesas25.
21 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/06/feria-del-libro-madrid-2011-alli.html 22 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2012/01/visita-arce-poio.html 23 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2012/01/nuestro-viaje-poio.html 24 http://aszocasfaladoras.blogspot.com.es/2012/01/visita-arce-poio-iii.html 25 http://aszocasfaladoras.blogspot.com.es/2012/01/visita-arce-poio-iv.html
En el país de Alicia. Proyecto Arce.
(Visita a Combarro, Poio)
Durante este encuentro a mayores de las reuniones de trabajo realizamos actividades formativas como la visita a la biblioteca del Monasterio de Poio, o las visitas a las bibliotecas da Escola secundária de Valença do Miño y a la biblioteca municipal de la misma población en Portugal.
Colofón de oro: Encuentro de alumnos en San Jordi26.
En abril de 2012 los coordinadores de los cuatro clubs y sus alumnos nos encontramos en Barcelona para realizar nuestra puesta en común presencial y celebrar todos juntos el día del libro.
La puesta en común27 de las lecturas realizada en Barcelona demostró la madurez alcanzada por los miembros del club tras los dos años de trabajo: las conclusiones extraídas de las prácticas lectoras, el intercambio de opiniones, la presentación de nuevas obras a sus compañeros… la merecida recompensa a su esfuerzo y a las tareas bien realizadas.
Nuestros alumnos y alumnas disfrutaron del encuentro (en sus palabras “ha sido lo mejor del curso y del proyecto”) además pudieron asistir juntos a una representación teatral28, realizar la visita al museo Picasso y hacer una ruta literaria por Barcelona29 que ellos mismos habían preparado previamente.
26 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2012/05/aire-con-olor-rosas-y-libros.html27 http://aszocasfaladoras.blogspot.com.es/search/label/Sant%20Jordi%202012 28 http://aszocasfaladoras.blogspot.com.es/2012/04/sant-jordi-2012-forever-young.html 29 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/search/label/encuentro%20en%20Barcelona
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Resultados y beneficios.
Nuestro proyecto favorece y ha favorecido a alumnos y profesores, el contagio de entusiasmos al comprobar los resultados de tareas y de encuentros ha sido mutuo; de alguna manera se ha generado una red de aficiones, incluso de afectos que han unido a profesoras y alumnas de las distintas comunidades.
El intercambio de lecturas y opiniones, de gustos literarios, el deseo de conocimiento por nuestras costumbres, historia y formas de vida ha resultado enriquecedor.
Destacamos también el doble papel realizado por el alumnado como docentes y discentes, han sido profesores, colaboradores y correctores de sus producciones.
D.Evidencias sobre la incidencia del proyecto:La primera evidencia que pudimos constatar en el inicio del segundo curso fue el aumento
de solicitudes por parte del alumnado para participar en el proyecto, nos vimos desbordados por el número de alumnos y alumnas que deseaban formar parte del club de lectura por lo que decidimos ampliar el grupo inicial de 12 alumnas de 4º de ESO con los 14 alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato; su ilusión por pertenecer al club fue plenamente recompensada con el encuentro en Barcelona de aí su decepción cuando a final de curso le confirmamos que por razones meramente económicas, que no educacionales, el proyecto llegaba a su fin; ante esta decisión han expresado su rechazo a la política de recortes que les impide continuar sus encuentros presenciales pero si han manifestado su deseo de continuar el trabajo virtualmente.
La reacción por parte del profesorado ha sido muy similar a la del alumnado pues el segundo curso el número de profesores que colaboraron en el proyecto ha sido más numeroso; en la visita que el grupo realizó a Poio la Dirección de nuestro centro, y un importante grupo de profesores ayudaron en la organización de las actividades y dieron muy amable acogida a nuestros compañeros de ARCE.
En cuanto a la mejora de los resultados del alumnado han aprendido a trabajar colaborativamente de una manera presencial y a distancia virtualmente, sólo hay que comprobar sus calificaciones en las disciplinas de Lengua y literatura española y Lingua e literatura galega con practicamente un 90% de aprobados.
E. Establecimiento de nuevas tecnologías y formas de trabajo:
Con esta experiencia los beneficios obtenidos han sido:
• El fomento de la lectura como punto de encuentro y acercamiento, factor de socialización entre alumnos y profesores de diferentes puntos de España.
• La lectura sale del aula y de la biblioteca para funcionar como medio de comunicación cotidiano entre adolescentes.
• La participación en este proyecto de lectura y el acceso a un fondo económico común ayudó a compensar las desigualdades puesto que todos pudieron gozar de los mismos libros y de los mismos viajes superando las diferencias socio-económicas entre ellos.
• El goce de la lectura compartida, intercambio de opiniones y valoraciones, los diferentes puntos de vista fomentando la tolerancia y el respeto ante la diversidad. Intercambiamos costumbres, contenidos culturales (especialmente literarios), sociales y
En el país de Alicia. Proyecto Arce.
etnográficos.
• Gracias a la distancia kilométrica que nos separó ésta contribuyó a la mejora de las competencias TIC mediante el uso del blog, las redes sociales, el chat, etc.
• Práctica del trabajo colaborativo presencial y a través de la Red que facilitó el intercambio de informaciones, materiales e ideas mediante la realización de producciones compartidas que ayudaron a crear conocimientos a partir de las tareas lectoras.
• Las puestas en común sobre las lecturas, las convivencias, los viajes afianzaron su gusto por las prácticas lectoras, socializaron entre ellos, afianzaron y ampliaron las fronteras de sus conocimientos.
F. Participación e implicación de la comunidad educativa, local o de otros sectores:
Alumnado, profesorado y dirección del centro participó como ya se ha mencionado, muy activamente en el desarroyo del mismo, apoyando y colaborando en las actividades realizadas.
En este proyecto se implicó la corporación municipal de nuestro ayuntamiento que recibió con ilusión a nuestros compañeros en su visita a Poio, inauguraron con su presencia y sus lecturas el inicio del curso lector; además contamos con la colaboración de otros coordinadores de BIBES gallegas como los responsables de las bibliotecas del IES Ribeira de Louro ( que organizó la visita a las bibliotecas municipales portuguesas) y con el apoyo laboral y presencial de nuestras asesoras de las bibliotecas escolares de Galicia (Pilar Sampedro y Cristina Novoa, sea dicho que nos reunieron y colaboraron con el proyecto desde el mismo momento de su puesta en marcha).
Queda constancia pues de como este trabajo de lectura ha reunido a alumnado, dirección, profesorado, a personal de las concejalías de educación y cultura de Poio, a compañeros de bibliotecas escolares y a las asesoras de nuestra comunidad.
Por otro lado debemos hacer constar la ausencia de colaboración de los padres de los alumnos.
G. Utilización de las nuevas tecnologías:
Nuestro trabajo utilizó como medio de comunicación fundamental para la interrelación entre profesores y alumnado la RED: el correo electrónico, las nuevas redes sociales como facebook, tuenti y twiter30 fueron los vehículos que nos permitieron comunicarnos a tantos kilómetros de distancia.
Las producciones que elaboramos tuvieron un formato digital, usamos herramientas como: Vuvox, Photopeach31, Audacity, Issuu32, Powerpoint, Windows Movie marker33, Embdr34, Prezi, Animoto35, Slideshare36... plataformas como Youtube37.
El alumnado participante elaboraba los materiales y los profesores coordinadores gestionaban las publicaciones de los mismos en el blog común; en nuestro caso algunos de los materiales eran tambien publicados en los blogs de la biblioteca del IES de Poio, el de los clubs de lectura “Os trasnos dos libros”38 y el de animación a la lectura “As zocas faladoras”39.30 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/11/estamos-en-twitter.html 31 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/10/dia-das-bibliotecas-escolares-no-ies-de.html 32 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2012/02/preparando-la-puesta-en-comun-de.html 33 http://www.youtube.com/watch?v=ItXvvmA0tLE&feature=player_embedded 34 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2012/02/24-de-febrero-dia-de-rosalia-de-castro.html 35 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/10/reunion-del-grupo-arce-del-ies-de-poio.html 36 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/04/poderosa-una-obra-do-brasil-vista-polos.html 37 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/04/la-mecanica-del-corazon-mathias-malzieu.html 38 http://ostrasnosdoslibros.blogspot.com.es/2012/02/compartindo-lecturas-en-murcia-len.html 39 http://aszocasfaladoras.blogspot.com.es/2011/02/21-de-febreiro-dia-das-letras-canarias.html
En el país de Alicia. Proyecto Arce.
Utilizamos los sistemas de búsqueda de información en internet, usamos la wiquipedia, googel maps, por ejemplo cuando preparamos la ruta literaria por Barcelona40 para recabar datos sobre autores, libros, calles del barrio gótico y monumentos relacionados con las obras seleccionadas; con los datos obtenidos elaboramos un documento word que leímos delante de cada punto seleccionado de nuestra ruta: la catedral del mar, la plaza del ángel, la catedral de Barcelona, etc.
( Preparación del "roteiro literario" (TIC)y realización del mismo en Barcelona)
1.Evaluación:
Para realizar la evaluación de nuestro proyecto entre os alumnos les repartimos un breve cuestionario y con sus respuestas publicamos un post en nuestro blog de los clubs de lectura: Evaluamos el club de 1º de bachillerato41.
Para efectuar una evaluación más generalizada utilizamos como base el documento Bibliotecas escola res entre interrogantes 42 . F. Planificación y evaluación:
Nos parece positivo: •Las destrezas adquiridas por nuestros alumnos en lo que respecta a la competencia en lectura y escritura que ha sido reflejada en sus calificaciones en las materias de lengua. El placer de las lecturas compartidas.•Los miembros de los clubs han mejorado su competencia digital a través de la elaboración de materiales, su publicación en el blog a la par que se formaron en alfetización informacional.•En sus relaciones con los alumnos de los otros clubs han trabajado la competencia social y ciudadana y el trabajo colaborativo a distancia. La diversidad lingüística y geográfica, los viajes, han enriquecido sus espacios y sus fronteras fomentando el respeto ante esta variedad.•El apoyo recibido por la comunidad escolar de nuestro IES y de los IES participantes en el proyecto, por el Equipo Directivo y otras entidades.•La adecuación de la dotación económica recibida para las necesidades documentales de los clubs y para la realización de los encuentros.•El seguimiento y asesoramiento que desde un principio hemos recibido de la Asesoría de bibliotecas escolares gallegas que se han hecho eco de nuestro proyecto en sus publicaciones y blogs.43
40 http://photopeach.com/album/hf1wlg?ref=est 41 http://ostrasnosdoslibros.blogspot.com.es/2012/06/avaliamos-o-noso-club-de-lectura-1-de.html 42 Biblioteca escolares ¿entre interrogantes?. Herramienta de autoevaluación. Miret, Baró, Mañá y Vellosillo.
MEC.2011.43 http://lerenmancomun.blogspot.com.es/2012/05/centros-galegos-nos-proxectos-arce.html
En el país de Alicia. Proyecto Arce.
Nos parece limitado:•El apoyo de las familias, estas valoran la existencia del proyecto pero non se implican en ningún aspecto en su funcionamento.
En lo que respecta a las dificultades encontradas la de mayor peso ha sido sin duda el encrudecimiento de la crisis económica en nuestro país que provocó que los precios de los libros, actuaciones culturales, los transportes y alojamientos se encareciesen por lo que debimos modificar nuestro proyecto inicial y sacrificar dos de los encuentros programados.
Los productos finales conseguidos se encuentran publicados en nuestro blog “En el país de Alicia44” que consideramos el mejor escaparate de las tareas realizadas, de los encuentros , de las puestas en común y del esfuerzo realizado por los alumnos y alumnas que participaron en el proyecto.
Difusión del proyecto y canales de difusión:
Las profesoras coordinadoras del proyecto “En el país de Alicia” hemos participado en los siguientes congresos organizados por Leer.es y el MEC:
•Maneras de leer45 ( Septiembre 2011 en Madrid).•Motivos para leer46 (Noviembre 2011 en Madrid).
Presentamos nuestro proyecto en los siguientes congresos:
•Bibliotecas Escolares en Tránsito47 ( Noviembre 2011 en Santiago de Compostela).•Congreso iberoamericano de las lenguas. IV congreso Leer.es48 (septiembre 2012 en Salamanca).
y jornadas:
•IV xornada dos clubs de lectura49 (junio 2011 en Santiago de Compostela).
(III Congreso Leer.es, Madrid)44 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/ 45 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/search/label/MANERASDE%20LEER 46 http://aszocasfaladoras.blogspot.com.es/2011/11/motivos-para-leer-iii-congreso-leeres.html 47 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/search/label/BET 48 https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Fwww.oei.es%2Fcongresolenguas%2FexperienciasPDF
%2FRial_Angeles.pdf49 http://www.edu.xunta.es/biblioteca/redeBE/course/view.php?id=13
En el país de Alicia. Proyecto Arce.
Nuestros alumnos participaron en:
•Nos enmarcamos en Leer.es50 ( actividad del portal Leer.es, junio 2011, Madrid)•Mesa redonda “Cambios de libro” ( organizada por el programa de TV Página 2, junio 2011, Madrid), esta actividad fue televisada por el Telediario de la 1 51(allí estábamos nosotros)•V xornada dos clubs de lectura52 (junio 2012 en Santiago de Compostela)
(V Xornada dos clubs de lectura)
Conclusiones y perspectivas de futuro:
En el último encuentro de profesores habiamos acordado solicitar la renovación de nuestro
proyecto pero se nos há informado que el programa ARCE ha finalizado a causa de los recortes
realizados en Educación; grande ha sido nuestra decepción y la de nuestros alumnos pues como
consta en la presente memoria hemos demostrado que muchos sosn los beneficios que nos há
reportado este proyecto.
Creemos que la supresión de este programa afectará negativamente al progreso y a las
actividades de innovación educativa que se desenvuelven en nuestro país, supone un paso atrás en la
evolución de nuestros avances en materia educativa y una importante merma en los recursos que el
MEC pone al servicio del profesorado.
Nuestro grupo continuará com un nuevo proyecto de lectura ampliando sus fronteras al outro
lado del Atlántico, nos relacionaremos virtualmente pero sin financiación no habrá posibilidades de
ver la sonrisa de nuestros chicos en directo.
50 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/06/nos-enmarcamos-en-leeres.html 51 http://enelpaisdealicia10.blogspot.com.es/2011/06/nos-vemos-en-el-telediario.html 52 http://ostrasnosdoslibros.blogspot.com.es/2012/06/v-xornada-dos-clubs-de-lectura.html
En el país de Alicia. Proyecto Arce.
Miembros del IES de POIO que han participado en este proyecto:
Mª Elena Costas (Departamento de Lengua española y literatura).
María Rodríguez (Departamento de Lengua francesa)
Montserrat Bragado Trigo (Departamento de Filosofía)
Josefa Piñeiro Barros (Departamento de Lengua francesa)
Luís Lope de Guereño (Departamento de Sociales).
Coordinadora:
Ángeles Rial Vidal (Coordinadora de la biblioteca y miembro del Departamento de "lingua galega e literatura").
Este proyecto ha contado con el apoyo del equipo directivo del centro y de la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Poio.
Colaboraron profesores coordinadores de las bibliotecas escolares del IES Ribeira de Louro y del CEIP A Lama.
Recibimos asesoramiento y apoyo en todo momento de las asesoras de las bibliotecas escolares de Galicia.
En especial colaboró con nosotros el profesor jubilado del IES de Poio Carlos Núñez Pombo.
Nuestro agradecimiento a todos ellos.
Poio, septiembre ,2012.
