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educacion
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ENFOQUE DE EDUCACION TEMPRANA
IDEAS QUE ORIENTAN LA ATENCION EDUCATIVA
Sujeto de derechos
Sujeto de accin
Ser Social
MIR
AD
A D
E LA
NI
EZ
SUJETO DE DERECHOS
Sujeto en evolucin permanente con derecho a vivir plenamente su propia infancia, merece ser respetado como infante de su edad, y no como una mera suma de funciones fragmentadas o un inventario de capacidades o incapacidades ms o menos temporarias o permanentes.
SUJETO DE DERECHOS
El derecho de tener la maduracin que tiene y no la que debera tener para parecerse al standar. El derecho de cada uno de los nios a ser un sujeto original y nico y no verse sometido pasivamente, impotente, cosificado, alienado y masificado como un nmero ms en las estadsticas.
SUJETO DE DERECHOS
El derecho a que el Estado y los adultos de la comunidad garanticen las condiciones y mbitos materiales, afectivos, culturales para su crecimiento pleno, como persona, en todos los aspectos, para que en todo momento pueda vivir, experimentar, ejercitar y desplegar el conjunto de potencialidades que le permitan adquirir, a su ritmo, las competencias necesarias para ejercer progresivamente actitudes cada vez ms autnomas.
SUJETO DE ACCIN Y NO SOLO DE REACCIN
Posee un equipamiento biolgico, funcional, emocional y cognitivo, maduro
para el proyecto de accin que se ha propuesto, por lo cual ste se hace
pertinente.
SUJETO DE ACCIN Y NO SOLO DE REACCIN
Manifiesta una actitud de atencin, cuestionamiento y de sorpresa ante el descubrimiento. Al mismo
tiempo la disponibilidad y la experiencia acumulada le permiten una cierta predictibilidad o posibilidad de anticipacin de un efecto en funcin del conjunto de su vivencia y del sentido que l mismo atribuye a su
accin.
SUJETO DE ACCIN Y NO SOLO DE REACCIN
Es capaz de actuar a partir de su propia iniciativa, por encima de los actos meramente reactivos.
Ello le permite una cierta dosis de decisin, de eleccin posible a partir de disponer y poder procesar suficiente informacin para organizar y reajustar su proyecto de accin.
SUJETO DE ACCION Y
NO SOLO DE REACCION
ABIERTO AL MUNDO
AUTONOMO
SEGURO DE SI
SENSIBLE
CON INICIATIVA
CAPAZ DE PENSAR CON LOGICA PROPIA
COMUNICATIVO
SER SOCIAL
El ser humano es social por naturaleza
Esta condicin natural se ve
fortalecida en las primeras
interacciones
Aspectos que se consideran:
Abordaje
la integralidad
de su desarrollo
La Multidimensionalidad del nio
Carcter holstico
MULTIDIMENSIONALIDAD DEL NIO Y DE LA NIA
Biolgica Psquica,
Social Racional
Afectiva
La integralidad de su desarrollo
Afectiva
Psquica
Cognitivo Orgnico
Social Estos
procesos se desarrollan
en simultaneo
Principios que orientan la atencin
educativa de los nios y nias de 0 a 3
aos.
1. UN BUEN ESTADO DE SALUD 2. RESPETO 3. SEGURIDAD 4. COMUNICACIN 5. AUTONOMA 6. MOVIMIENTO 7. JUEGO LIBRE
UN BUEN ESTADO
DE SALUD
Todo nio debe gozar
de un buen estado de
salud fsica mental
y social
RESPETO
Todo nio merece ser
aceptado y valorado en
su forma de ser
AUTONOMA
Todo nio debe
actuar a partir de
su propia iniciativa,
de acuerdo a sus posibilidades
COMUNICACIN
Todo nio debe
expresarse,
escuchar y ser
escuchado
JUEGO Los nios, al
Jugar demuestran lo que han vivido,
desarrollan y aprenden
SEGURIDAD
Todo nio tiene
derecho a que se
le brinde seguridad
fsica y afectiva
ELEMENTOS FAVORECEDORES DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJES DE LOS
NIOS Y NIAS DE 0 A 3 AOS.
Valorar la actividad autnoma del beb
Valorar y promover la identidad cultural.
Crear las condiciones para un buen estado
de salud integral.
Favorecer en el nio la toma de conciencia de s mismo y de su
entorno
Consolidar una relacin afectiva
privilegiada