English Through Culture

文化透视英语教程

“ 我国专业英语教学面临的挑战”—在外研社专业英语教学研讨会上的发言

（ 2005 年 3月— 6月）

教材编写的理念

教材的基本框架和特点

教材的使用方法

 

一．教材编写的理念

 

作为一名英语专业学生的体会

我国高校英语专业的现状

多年来，对我国高校英语专业学生的评价是：“学生的知识面过窄”

Mario Puzo, The Godfather (1969)

对于在国外学习的人来说，对文化的洞察是生存和学习的基本条件

对于英语教师来说，对所教语言文化内涵的了解是一项基本功

对于外语工作者来说，对社会文化的了解能够避免因文化差异而可能出现的错误

高校外语专业教材编审委员会（ 1987-92 ）

高校外语专业教学指导委员会（ 1992-97 ；1997-2002 ； 2002- ）

《关于面向 21 世纪外语专业教学改革的若干意见》（ 1998 ）

《英语教学大纲》（修订稿）（ 1999 ）

本科教学评估：广外大、上外、天外（ 2003-04 ）

外语专业评估体系（ 2003 ）

高校英语专业的现状

发展很快

发展极不平衡 

地域的不平衡

教师队伍的不平衡

学校关注的不平衡

教学质量的不平衡

高校英语专业面临的问题

教学理念

人才培养模式

课程设置和教学内容

教师队伍

教学质量

这些问题的具体体现就是教学质量：

学生的英语基本功普遍不过关

教师、学生都不清楚《大纲》对基本功的要求

基本功的训练没有贯穿本科教学四年的始终

课程设置中的功利主义倾向

教材中的问题

英语专业技能课

英语专业知识课

相关专业知识课

课程之间的交融和互补

英语专业的学生必须了解英美等国的文化

不是简单的概况，而是文化的各个层面

要具备分析、批判的能力

英美等国社会文化知识是一个合格的英语专业毕业生必备的

学生文化素质的培养应与语言技能的训练紧密结合起来

二 . 教材的基本框架和特点

 

以美国文化的各个层面为主题的单元式教学

同一单元内选用不同观点、不同文体的文章

选用与当代社会文化密切相关的议题

材料新颖，保持“原汁原味”

多种技能的综合训练

练习的重点是培养学生的理解、分析、运用能力

一篇 Close Reading

两篇 Further Reading

一篇听力、推荐一部电影

一篇写作

第一册

家庭、性别对智力的影响、美国历史上重大事件的重新审视、印弟安人、健康问题、文化与旅游、无家可归的弱势群体、城市生活、盖茨

第二册

美国之梦、青少年问题、美国当代恋爱观、教育、快餐文化、美国的民主与自由、通俗文化中的偶像崇拜、美国在国际上的形象、竞争的压力、广告用语的影响力、爱滋病、毒品

第三册

语言与社会的关系、枪支控制、美国的少数民族、电影与暴力、网络空间、性教育、离婚问题、美国的娱乐界、新闻自由、人与自然、家庭价值观

第四册

有关堕胎的争论、死刑、恐怖主义、银幕上的形象、环境保护、网络的规范和管理、性骚扰、电视上的谈话节目、强制性药检、克隆、安乐死、美国的爱国主义和有关战争的言论

三 . 教材的使用方法

第一册，第一单元

Voices from the Family

Close Reading: The Belated Father

Further Reading I: Only Daughter

II: I Want a Wife

Listening: My Father

Film: Big Daddy

Writing: Her Secrets

Close Reading

Pre-reading Questions

Reading Text

Building Vocabulary

Culturally Speaking

Questions for Group Discussion

Exercises

Culturally Speaking

Babysitting

Trans-parent

Working fathers

Exercises

针对主要语言点

以培养学生的语言运用能力为主

“精练”

介词填空

用英语解释重点难句（理解能力；句子层面）

用所给词组改写句子（重点语言点）

用英语解释重点词组（理解能力；词组层面）

汉译英（重点语言点）

Further Reading

I (泛读 )

Questions for Reading Comprehension

Questions for Discussion

II（快速阅读）

Comprehension

Structure

Vocabulary

Listening

Pre-listening Questions

Exercises for Listening Comprehension

A Movie Suggestion

Exercises

理解性问题（听一遍之后）

判断性问题（听第二遍之后）

细节性问题（听写填空）

Writing

Text

Writing Exercises

Guided Writing: Summary

课时安排（参考意见）

Close Reading 4-6节

Further Reading 2-4节

Listening 1-2 节（ 不包括看电影）

Writing 1-2节

小计： 8-14节

几种使用方法：作为综合技能训练教材 ;

4 部分全用

课堂上处理 Close Reading 和 Writing;

要有单独的“泛读”和“听力（听说）”课

作为传统的精读课教材 ;

要有单独的“泛读”、“听力”和“写作”课

以下特点希望能在教学中得到体现：

以文化为背景，重点是中西文化的表里差异

鼓励学生大量接触和积累准确的语言知识

以训练学生的语言综合运用能力为目标