EN  NY  VERKLIGHET  MED  NYA  UTMANINGAR  -­‐  FÅR  VI  HJÄLP  AV  DIGITALA  VERKTYG?

©  JOHN  STEINBERG

Bildspel: www.steinberg.se

www.facebook.com/johnsteinberg1

www.kvartssamtal.se

JOHN  STEINBERGUSA,  bosatt  i  Sverige  sedan  1971  

Författare  till  48  böcker  och  30  e-­‐böcker  om  pedagogik,  värderingar,  ledarskap  och    påverkan    

Skapar  ett  digitalt  fortbildningsarkiv  på  www.kvartssamtal.se  

fil  dr  i  pedagogik,  f  d  universitetslektor  och  rektor  

SIQ  domarkommitté:  Utmärkelsen  bättre  skola  

SYFTE    -­‐  att  väcka  frågor…  

 Undervisningskvalitet  -­‐  vad  menar  vi  med  det?  

Kan  digitala  verktyg  hjälpa  till?  

Vad  är  bästa  tillståndet  för  lärande?  

Om  digitala  verktyg….  

Tänk  först.  Köp  senare.  

Lär  av  andra.  Man  behöver  inte  vara  först.  

Det  är  normalt  och  även  viktigt  att  vara  skeptiskt.  

Det  är  många  branscher  idag  som  måste  hantera  en  ny  verklighet.  

Den nya verkligheten:

Globalisering Individualisering

JämnårigorienteringDigitalisering

Demokratisering

Den nya kompetenserna & kraven:

Förmågan att tänka och lära sigKulturell och kommunikativ kompetens

VardagskompetensMultilitteracitet

Digital kompetensArbetslivskompetens & entreprenörskap

Förmåga att dela, påverka och bidra till en hållbar framtid

Betoning på förmågor

AnalysförmågaKommunikativ förmågaInformationshantering

BegreppsförståelseMetakognitiv förmåga

Det  pågår  en  kamp  mellan  de  som  tror  på  metakognitiva  förmågor  (att  lära  sig  att  lära)  och  de  som  tror  att  all  kunskap  bör  kunna  

testas  och  mätas?  

Vilka  kunskaper  ska  vi  mäta  och  bedöma?    

Vilka  kunskaper  och  förmågor  behövs  för  framtiden?  

Våga  ställa  de  stora  frågorna

Vad  är  bra  undervisning?  

Vilka  kriterier  använder  vi?  

Hur  vet  vi  när  det  händer?  

Kan  digitala  verktyg  hjälpa?  

Relevans  &  Meningsfullhet  

Engagemang  &  Aktivitet  

Anknytning  till  verkligheten  

Förståelse  på  en  högre  kognitiv  nivå  

Leder  till  ”flow”  

Påverkar  attityder,  tankar,  känslor  och  beteende  

Vad  gör  bra  lärare?  

Tolkning  av  uppdraget  

Filosofi  och  människosyn  

Medveten  om  sina  antagande  om  inlärning    

Förhållningssätt  till  eleverna  

Val  av  metod  

Följer  upp  -­‐  kunskap  om  förståelse  

Vem  kontrollerar  lärande  och  vad  ”måste”  man  lära  sig?  Kulturarvet  

-­‐  hur  gör  vi  med  det?  Skolans  centrala  innehåll  kontra  elevernas  

intressen.  

Martin

Den  nuvarande  kontrollmodellenVAD  man  ska  lära  sig  

HUR  man  ska  lära  sig  

VAR  man  ska  lära  sig  

NÄR  och  HUR  LÄNGE  man  ska  lära  sig  

AV  VEM  man  ska  lära  sig  

MED  VEM  man  ska  lära  sig  

Men  digitala  verktyg  innebär  att  du  delvis  tappar  kontrollen  över...

Vad  man  lär  sig  

Hur  man  lär  sig  

När  och  hur  länge  man  lär  sig  

Var  man  lär  sig  

Av  vem  man  lär  sig  

Med  vem  man  lär  sig  

Politikens  lösning  idag  är  att  utöka  kontroll  &  styrning

Man  ändrar  styrdokumenten  

Man  kräver  lärarlegitimering  

Man  utökar  skolinspektionen  

Man  ändrar  lärarutbildningen  

Man  ändrar  betygssystemet  

Man  inför  flera  nationella  prov  

Man  kräver  alltmer  dokumentation  och  mätningar  

Framtidens  modell

Mål

Egen nyttaFör staten, förvaltningen, skolledningen, lärarna

Nytta för målgruppen = Eleverna

Effekt

Strävan efter trygghet att veta hur det blir

Nationella provLärarlegitimationBetygskriterierSkolrankningStyrdokumentMålstyrning

Kollegialt lärandeBeredskap till förändringRelationer i centrumVärderingsstyrningFörståelse för uppdraget

Ständig utveckling när vi inte vet hur det blir

Trygghet att inte veta hur det blir

FUNDERA  PÅ  VAD  MAN  SKA  KONTROLLERA

Kvalitet Effekt

Samarbete Kognitiv nivå

Hur  kan  vi  använda  ny  teknik  för  att  

kvalitetshöja  vår  undervisning?  

Grundträning,  repetition,  överinlärning  

Träning  i  digitala  färdigheter  t.ex.  i  olika  

förmågor  i  olika  program,  t.ex.  wordmallar,  

animationer,  filmredigering,  design  verktyg.  Ska  vi  lära  ut  

kodning?  

Kompensatoriska  hjälpmedel  (olikhets-­‐och  supportverktyg)    -­‐  talsyntes,  scanning,  läsning,  

rättstavning,  fokus,  lästräning,  ordning,  lärstilar,  

m.m.  

Variation  och  kvalitetsutveckling  av  

redovisningar  -­‐  bild,  film,  ljud,  animationer,  m.m.  

Forskningskunskap:  

sökkunskap,  analysfärdigheter,  

källkritik    

Möjligheter  till  både  individuell  initiativ  och  

grupp  samarbete  

UNDERLÄTTAR  ”FORMATIV”  BEDÖMNING

1. Förstå förväntningar, mål och kravnivån. Eleven ska ha samma ”bild” av kvalitet som läraren. Förståelse för

kriterier för framgång och bedömning.

2. Förståelse för ”att bedömningens verkliga syfte är att upplysa läraren om vad som behöver göras härnäst” (Dylan Wiliam) Både läraren och eleven behöver påtagliga bevis att

lärande har ägt rum.

”FORMATIV”  TÄNKANDE

3. ”Feedback fungerar formativt endast om eleverna använder den information de får tillbaka för att förbättra sina prestationer”. Gör om. Gör bättre. Använd vid nästa

tillfälle.

4. Kvalitetsförståelse ökar när eleverna lär sig att ge konstruktiv feedback till varandra - när de blir lärresurser

för varandra

KOGNITIVA  NIVÅER    

A.  BLOOMFakta

FörståelseTillämpning

AnalysSyntes

Värdering

KOGNITIVA  NIVÅER    

B.  PUENTEDURA

1. ERSÄTTNING av det man redan kan - t ex datorn som skrivmaskin

2. UTVECKLA - en förenkling eller förbättring av det man kunde tidigare - t ex förstärkta

presentationer

KOGNITIVA  NIVÅER    

2.  PUENTEDURA

3. MODIFIERING - av själva uppgifter - t ex att räkna bilar i närmiljön blir en film om transport system i närmiljön och den ekologiska påverkan

4. OMDEFINIERING - saker som var omöjliga förut utan nätet, t ex jämförelse med elever som

bor i andra närmiljöer i andra länder

Hur  påverkas  lärarrollen  och  ledarrollen  när  

digitala  verktyg  gör  entré  i  klassrummet?  

Grupparbete

Hur  påverkar  den  nya  tekniken  hur  vi  utformar  

”lektioner”  och  ”projektarbeten”  -­‐  och  

lektionens  ”infrastruktur”?  

Infrastruktur

Hur  kan  vi  ta  vara  på  den  nya  sortens  läromedel  som  finns  i  olika  digitala  

versioner?  

Exempel:  Interaktiva  skrivtavlor-­‐-­‐    

Hur  har  de  förbättrat  undervisningskvalitet  och  lett  till  bättre  måluppfyllelse  och  resultat?  

Vad  vill  vi  egentligen  uppnå?  

-­‐  Konstruktiva  medborgare  för  vår  demokrati  

-­‐  Stöd  till  inlärning  och  metakognition  

-­‐  Solidaritet  med  människor  och  miljön  

-­‐  Personlig  drivkraft  och  personligt  ansvar  

PARADIGMFRÅGAN  Vad  är  det  som  är  omöjligt  idag,  men  om  det  vore  möjligt  skulle  radikalt  

förbättra  din  verksamhet?    

Riktig  individualisering                Motivation-­‐  från  extern  till  intern                              Tid  -­‐  flexibilitet  och  snabbhet                                              Miljö  -­‐  samtidigt  trygg  och  spännande                                                            Nära  verkligheten  -­‐  arbetslivet                                                                            Gör  skillnad                                                                                            Ett  multikulturellt  nätverk                                                                                                          Solidaritet  -­‐  med  miljön  

                                                                                           och  människor                                                                                                              Flow  

Att  lära  under  tiden  man  sover

Nagelkonstnär  

E-­‐bay  samlare/säljare  

Avatar  designer  

Bananmognare  

Humorkonsult  

Lunchmentor  

Pixelsäljare  

Tävlingsätare  

Iskonstnär  

Realitydeltagare  

Tävlingstävlare  

Personlig  shoppare

Vad  är  det  optimala  tillståndet  för  lärande  och  välmående?  

FLOWMICHALY  CSIKSZENTMIHALYI  

DET  OPTIMALA  TILLSTÅNDET  FÖR  BÅDE  VÄLMÅENDE  OCH  LÄRANDE  

FLOWPersonligt  val  

Meningsfull  utmaning  

Tydliga  spelregler  

Man  vet  hur  det  går  -­‐  det  finns  kriterier  för  framgång  -­‐  feedback  

Intensiv  aktivitet  

Glömmer  bort  tid  och  rum  

Slutsatser  för  nästa  gång

När  upplever  du  flow?

FLOW”ÄR  ETT  VETENSKAPLIGT  AVGRÄNSAT  

OCH  DEFINIERAT  BEGREPP  SOM  INNEBÄR  TIDSLÖSHET,  

KONCENTRATION  OCH  EUFORI”    

-­‐  GEORGE  KLEIN  

SKARPA  PROJEKT/DIGITAL  FLOW

Personligt  val  

Meningsfull  utmaning  

Tydliga  spelregler  

Man  vet  hur  det  går  -­‐  det  finns  kriterier  för  framgång  -­‐  feedback  &  kontrollstationer  

Intensiv  aktivitet  utan  påtvingade  avbrott  

Glömmer  bort  tid  och  rum  

Slutsatser  för  nästa  gång  

Gör  skillnad  -­‐  presenteras  för  andra

VARFÖR  SKARPA  PROJEKT?  

Värderingar: delaktighet, samarbete, m.fl.

Entreprenörskap: ansvar, initiativ, utåt orientering

Balans mellan individualisering och samarbete

Lust att göra skillnad och uppleva meningsfullhet

Att  leda  till  ett  annat  tänkande:  

Från  anställningstänkande  till  -­‐  

 -­‐  Intraprenörskap  -­‐ansvar  och  initiativ  

-­‐  Entreprenörskap  -­‐  starta  eget  bygga  eget  

Från  yttre  till  inre  motivation  

Tre  former  för  undervisning:  

Förmedlingspedagogik  

Motivationspedagogik  

Processpedagogik  

 Förstå  skillnaden  mellan  1.0,  2.0  och  3.0  undervisning  

1.0  Fakta  om  ”de  gamla  grekerna”  

2.0  Egen  tidning  om  ”de  gamla  grekerna”  

3.0  Projekt  kring  ett  värderingstema  (demokrati,  makt,  hyckleri,  pedagogik)  

Men  dessa  projekt  bör  genomföras  med  bästa  möjliga  kvalitet.    

Hur  vi  ställer  krav,  ger  feedback  och  följer  upp  är  avgörande.  

Spelregler  Var  -­‐  plats  

När  -­‐  hur  länge  

Vad  -­‐  innehåll  

Hur  -­‐  metodik  

Vem  -­‐  roll  i  gruppen  &  mottagare  

Varför  -­‐  mening  

Roller  -­‐  exempel  

Exempel  på  roller  Ledare  

Sekreterare  

Fact  checker  

Grafisk  designer  

Presentatör  

Uppmuntrare  

Ifrågasättare  

Tidtagare  

Galenskapare  

Råd  Halvera  gruppstorleken  

Halvera  tidsramen  

Halvera  redovisningstiden  

Fler  kontrollstationer  

Feedback:  lärare  &  elever  

Klargör  digitala  verktyg  och  kompetenser  

Mer  tid  till  utvärderingar  om  processen  

Ha  ”mottagare”  

Steg  i  processen  med  IT*  Infrastruktur  -­‐  wifi,  hårdvara,  mjukvara  

*    Administrativt  system  -­‐  Lärplatform,  Office  365,  Google,  InfoMentor  (School  Soft,  Unikom  m.fl),  förlagsplattform...  där  information  är  tillgänglig  för  lärare,  eleven  och  föräldrar.    

*  Handskas  med  det  digital  läromedel  för  det  centrala  innehållet  och  som  en  bas  för  elevens  kunskapssökande  och  träning,  måluppfyllelse  samt  lärarens  planering    

Steg  i  processen  med  IT  *  Utbildning,  utbildning,  utbildning  för  att  hantera  den  nya  digitala  världen  -­‐    A.  Omvärldsorientering,  B.  Tekniska  färdigheter,  C.  Formativ  bedömning  

*  ”Blended  learning”  -­‐  blandade  former  för  lärande  där  IT  är  en  integrerad  del.  Balansen  mellan  berättande,  utforskande  och  projekt.  

*  Skapa  system  för  systematisk  reflektion  och  systematiskt  kvalitetsarbete  -­‐  ex  studiecirklar,  lärgrpper,  lesson  studies,  co-­‐coaching,  forskningsstudier,  mm.mm.    

Record  keepers          Assessment  tools                  Pretest  programs  -­‐  Eftertest                              Content  aggragate  resources                                              Classroom  monitoring                                                            Hardware,  software                                                                            IT  and  network  management                                                                                            Storage  and  access  tools                                                                                                          Practice  tools  

                                                                                                   Productivity                                                                                                                  Presentations                                                                                                              

BETT  2013:    Uttryck  för  idéer  om  hur  lärande  går  till  

-­‐  Touch  -­‐  allt  mer  kinestetiskt  -­‐  Visuellt  -­‐  verktyg  för  att  synliggöra  lärande              -­‐  Assess  -­‐  program  för  kontroll  och    bedömning  -­‐  Choice  -­‐  alternativen  bara  ökar  -­‐  Manage  -­‐  administrativa  verktyg  -­‐  Tools  -­‐  programvara  som  ökar  i  kvantitet  -­‐    Distribute  -­‐  nätverk,  info  till  eleven,  föräldern  och  kollegor                                                                                                              

BETT  2014  

Förstå  elevernas  frågor

Blir lärandet lättare med en surfplatta eller dator?

Får jag ha mobilen med

mig i klassrummet?

Blir jag mera eller mindre kreativ när med digitala

verktyg?

Blir jag bättre på att tänka,

analysera och lösa problem?

Får jag jobba lite oftare

med det jag själv tycker är intressant

och kul?

Får jag bättre betyg och resultat?

Lärarrollen  då?

Du är viktigare än någonsin! som  handledare,  mentor  och  coach  

som  organisatör  och  ramgivare    

som  kravställare  och  kvalitetssäkrare  

som  uppföljare  och  feedback  givare  

som  uppmuntrare  av  både  innehåll  och  förmågor

Vad  du  än  gör,  träd  inte  tillbaka  och  bli  ”resursperson”  

Den moderna pedagogens ”mantra”

Struktur, struktur, struktur

Kvalitet, kvalitet, kvalitet

Uppföljning, uppföljning, uppföljning

Era    slutsatser,  frågor,  

önskemål  och  löften?

Lycka  till!

Vi ses på Facebook:www.facebook.com/

johnsteinberg1