Escuela Normal “Miguel F. Martínez”

Centenaria y BeneméritaBrenda Lizeth Sosa Méndez

LEP 5 ANoL.29

El objetivo que se pretende al desarrollar las técnicas de observación de los niños es que sean capaces de utilizar sus sentidos para obtener información relevante para sus investigaciones sobre aquello que los rodea.

Es importante que los niños hagan una gran cantidad de observaciones de las semejanzas y diferencias y resten atención a los detalles tanto como a las características mas llamativas.

Es mas fácil conocer las semejanzas y diferencias presentes por alguna razón. Una razón artificial puede ser la de agrupar o clasificar.

La colección consiste en un conjunto de materiales que tienen algo en común.

Un aspecto de la interpretación de las observaciones consiste en relacionar unas con otras y en encontrar pautas o secuencias entre ellas.

Esta técnica de procedimiento se pone en juego cuando los datos han sido recogidos, se refiere esencialmente al ordenamiento y empleo de lo que se conoce en un momento determinado.

La expresión de “sacar conclusiones” se emplea para detonar este proceso.

Los niños fácilmente sacan conclusiones a partir de evidencias limitadas.

El mismo propósito de recoger información sugiere que debe disponerse de una forma determinada y se decidirá si otros datos también pueden establecerse en el mismo orden.

Es una lastima que muchos maestros y alumnos eviten esta palabra por ser demasiada científica o por el simpe hecho de ser difícil de escribir y de pronunciar.

Si queremos que los niños se percaten de que el conocimiento científico es provisional y siempre sujeto a la prueba en contra o al cambio a la luz de las pruebas posteriores es conveniente utilizar la palabra “hipótesis” con mayor frecuencia.

Un ligero estimulo de parte de un maestro puede hacer resurgir con bastante facilidad las preguntas de los niños, especialmente si todos ellas reciben adecuada respuesta y no solo las que el maestro considera importantes.

Para el aprendizaje de los niños es muy importante que se susciten gran cantidad de cuestiones, incluso las no muy correctamente expresadas y las que resulten vagas en exceso, porque las preguntas constituyen el medio por el que el niño puede enlazar unas experiencias con otras.

Forma equipos de 4 personas. Saldrás del salón y realizaras lo siguiente: Observa cualquier aspecto ya sea natural o artificial, puede ser

desde un clima, hasta el camino de unas hormigas. Escribe en una libreta porque crees que sucede eso y que es lo

que no sabes sobre ello. Cuando termines tus apuntes comenta en el salón con tus

compañeros. Los otros equipos deberán escuchar para cuestionar algo en lo que no estén de acuerdo o para hacer preguntas que contradigan al equipo que esta comentando sus observaciones.

Ahora sal del salón y transfórmate en un niño.

Esto te servirá un poco para imaginarte lo que los niños te pueden preguntar después de una observación , y que tu como maestro debes escoger el camino correcto.