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Ensino da Forense Digital Baseado em Ferramentas
Open Source
Autores Paulo A. Neukamp
Leonardo Lemes Pamela Carvalho da Silva
ICCYBER 2011
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Autores
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Paulo Alberto Neukamp - Especialista em Administração da Tecnologia da Informação, Graduado em Segurança da Tecnologia da Informação ambos pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Professor da Graduação Tecnológica de Segurança da Informação na UNISINOS, Perito em Forense Digital da Defenda, criador e mantenedor da FDTK.
Leonardo Lemes Fagundes - Doutorando em Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Mestre em Computação Aplicada e Bacharel em Análise de Sistemas, ambos pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Professor e Coordenador da Graduação Tecnológica de Segurança da Informação na UNISINOS e Sócio e Diretor da área de Consultoria da Defenda. Pamela Carvalho da Silva - Estudante da Graduação Tecnológica de Segurança da Informação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), Técnica em Sistemas de Informação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Porto Alegre e Analista de Fraude da Defenda, na qual desempenha atividades relacionadas com forense digital e gestão de incidentes.
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Introdução
Dados
Projeto FDTK
Conclusão
Trabalhos Futuros
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Índice
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Introdução
Segundo alguns pesquisadores “um passo fundamental para a melhoria das técnicas forense está na criação de uma abordagem abrangente da educação forense”.
No entanto, a Forense Digital apresenta algumas peculiaridades com relação as outras disciplinas forense.
Profissional da Forense Digital
Conhecimentos técnicos (anti-forense);
Habilidade com diversas ferramentas;
Disponibilidade para manter-se atualizado;
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Introdução
O ensino da Forense Digital enfrenta dificuldades para gerar um “Modelo utilizável pedagogicamente” capaz de:
Compartilhar o conhecimento;
Despertar a dimensão cognitiva;
Oportunizar um aprender crítico-reflexivo;
Garantindo:
Aprendizado integrado e qualitativo;
Indivíduo crítico incompleto;
Dotado de autonomia intelectual.
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Introdução
A demanda crescente por conhecimentos em Forense Digital enfrenta 2 paradigmas:
Formas de ensino
Altos investimentos
É possível reduzir custos mantendo a qualidade do ensino?
FDTK – Forense Digital ToolKit
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Dados
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Dados
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Projeto FDTK
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Proporcionar acesso ao conhecimento fundamental
Facilitado;
Aceitação legal;
Conhecimento prático dos processos;
O melhor dos mundos
Mais de 100 ferramentas;
Organização em etapas;
Metodologias;
Conhecimento de várias ferramentas.
Projeto FDTK
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Guia de integração das técnicas forenses para resposta a incidentes
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Conclusão
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Os desafios para construir uma proposta de aprendizado que atenda para as necessidades educacionais da área são diversos:
É preciso um posicionamento que não concentrar-se somente na técnica;
Fortalecer o ensino da legislação;
Desenvolver a capacidade de comunicação e argumentação;
Propor um modelo pedagógico de abordagem unificada que contemple:
Conhecimento;
Compreensão;
Aplicação;
Análise;
Síntese;
Avaliação;
Conclusão
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Acompanhamento dos avanços
Mercadológicos e Tecnológicos;
Técnicas;
Novas ferramentas;
Metodologias;
Legislação e conceitos Jurídicos;
A utilização de projetos Open Source como alternativa permitem:
Manter e ampliar o nível do conhecimento;
Ampliar o desenvolvimento de novas pesquisas;
Colaboração em diversos projetos;
Aprimoramento e desenvolvimento de ferramentas;
Trabalhos Futuros
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Grupo de estudos
Coleta Live para S.O MS;
Testes de novas ferramentas;
Documentação técnica;
Howto’s de ferramentas e técnicas;
Wiki;
FDTK 3.5
Menu (2)
Rede;
Telefonia Móvel;
Novas ferramentas
Mobile;
Framework (ToolKit);
Trabalhos Futuros
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Trabalhos Futuros
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Contatos
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Paulo A. Neukamp
Leonardo Lemes
Pamela Carvalho
