entornos virtuales para el proceso de enseñanza- aprendizaje

Guía de herramientas en

entornos virtuales para

el proceso de enseñanza-

aprendizaje

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Índice

Prólogo 5

Introducción 6

Editores de texto 8

Piratepad 8

¿Cómo ingresar a la herramienta? 8

¿Cómo utilizar la herramienta? 10

Fortalezas de la herramienta 12

Aspectos a tener en cuenta 13

Algunas ideas para aplicarlo en la clase 13

Creadores de video 14

Camtasia 14

Screencast-o-matic 20






Rawshorts 25





Algunas ideas para aplicarla en la clase 32

Creadores de gráficos 33

Pixton 33

3

¿Cómo Ingresar a la Herramienta? 33





Wordle 43

¿Cómo Ingresar a la Herramienta? 43




Piktochart 49






Examtime 58






Evaluación 65

Socrative 65





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Referencias 86

Datos de los autores 86

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Prólogo

Esta publicación se elaboró por iniciativa de la Unidad de Innovación Educativa, con el apoyo del

Proyecto 4 VLIR/UOS-UNALM y del Vicerrectorado Académico tiene como una de sus metas

capacitar a los docentes de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) en integración de las

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza. Esta meta se considera

fundamental, pues se cuenta con evidencia que conduce a un proceso de enseñanza –aprendizaje

significativo, tal como ocurre en diferentes universidades prestigiosas del mundo.

Existen diversas herramientas virtuales a través de las cuales se puede integrar las TIC en la

enseñanza de un curso. Esas herramientas se explican en este texto y se acompañan con ideas para

la aplicación de las mismas en una clase.

De manera especial, agradecemos el apoyo de los siguientes docentes de la UNALM, quienes son

miembros de la Comunidad de Aprendizaje de Docentes (CAD):

Aida Cordero, Marco García Siabala, Patricia Glorio, Paolo Jiménez y Ethel Rubin De Celis.

Asimismo, resalto el trabajo de organización de la información realizados por el equipo del Proyecto

4 y de la UIE, especialmente de Bach. Iris Cabrejos y la Dra. Silvia Morales.

De igual manera, reconocemos y agradecemos el apoyo económico brindado por el convenio

VLIR/USO –UNALM sin el cual no hubiera sido posible esta publicación.

Esperamos que ustedes disfruten de esta publicación y encuentren en ella inspiración para innovar

con TIC de sus cursos.

Mg. Elva Ríos Ríos

Jefa de la Unidad de Innovación Educativa

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Introducción

En la actualidad un gran porcentaje de los estudiantes son nativos digitales, es decir aquellos

estudiantes que han nacido ya con la globalización tecnológica y les resulta muy fácil el aprender

nuevas tecnologías. Y los docentes por lo regular, proceden de metodologías de enseñanza

tradicionales y/o son Inmigrantes digitales, en otras palabras siéndoles difícil asimilar las nuevas

tecnologías creando una brecha que podría llevar a un fracaso a la relación estudiante – docente, y

por ende dificultando el proceso de enseñanza aprendizaje.

La presente publicación es un trabajo realizado por un grupo de docentes que han participado de la

Comunidad de Aprendizaje de Docentes de Integración de las Tecnologías de la Información y

comunicación en la enseñanza que tiene como principal objetivo el difundir herramientas virtuales

que facilitan la enseñanza debido a que son más motivadoras, amigables, dinámicas, fáciles de usar,

llamativas, etc.

El profesor de nacionalidad India, Sugata Mitra, quien es profesor de Educational Technology en la

School of Education, Communication and Language Sciences de la Universidad de Newcastle del

Reino Unido menciona en una de sus charlas sobre sus trabajos que “Si hay interés, la educación se

da” dando a entender que La tecnología es muy atractiva para los jóvenes de estas generaciones y

que el adaptar nuestras clases o lecciones a las mismas, llevará a los estudiantes a un mejor proceso

de aprendizaje( Mitra, 2010).

A continuación se presenta diversas herramientas virtuales que se pueden incorporar en el proceso

de enseñanza – aprendizaje. Están clasificadas en cuatro categorías. Ver la siguiente Tabla 1.

Tabla 1

Herramientas virtuales

Herramienta Funcionalidad de la herramienta

Editores de texto

Piratepad

Esta herramienta permite sin registro crear textos de manera simultánea junto a otros usuarios. Permite guardar revisiones y retomar la edición siempre que guardemos la URL (enlace) única que nos asigna para nuestro documento. Muy práctico para proyectos colaborativos.

Creadores de video

-Camtasia

-Screen-O-Matic

Las herramientas permiten crear, editar y publicar videos mediante el uso de software u online. Las grabaciones pueden ser publicadas por Youtube, Facebook o Linken.

Camtasia y Screen-o-Matic nos permiten mostrar claramente

https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Newcastle_upon_Tyne

https://es.wikipedia.org/wiki/Reino_Unido

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-Rawshorts que es lo que estamos viendo en nuestras pantallas, es decir realizar un video captura o screencasting. Mientras tanto, Rawshorts posibilita realizar un video con imágenes y texto. Si deseas realizar tu propio videotutorial, grabar un powerpoint con tu voz detrás o bien realizar la presentación de un software estas herramientas son una buena opción.

Creadores de gráficos

-Pixton

-Wordle

- Piktochart

-Examtime

Los gráficos son una grandiosa herramienta para comunicar información visualmente. Estas herramientas nos permitirán realizar mapas mentales, nubes de palabras, infografías y comics pedagógicos. Los cuales te permitirán desarrollar una clase de manera visual.

Evaluaciones -Socrative

Esta herramienta se utiliza para conocer las respuestas de los estudiantes en tiempo real a través de computadoras y dispositivos móviles. Es una de las opciones más interesantes. Se utiliza directamente en clase como repaso o encuesta.

https://herramientasdeelearning.files.wordpress.com/2010/07/screentoaster1.jpg2010/videos-y-screencasts-cursos-de-e-learning/

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Editores de texto

Piratepad

¿Cómo ingresar a la herramienta?

Escriba en barra de direcciones: Piratepad.net

Se muestra la siguiente página:

Barra de direcciones

9

Dar click derecho en la imagen de la rana.

Se muestra la siguiente ventana:

10

¿Cómo utilizar la herramienta?

a) Antes de la clase

Escriba las instrucciones de la actividad que desee realizar donde necesite el aporte

de todos los alumnos. También escriba su nombre. Si usted desea podrá hacer

cambios de formato. Ver ejemplo:

*Cuando usted escriba en el espacio para escribir sus ideas estarán resaltadas con el color que ha

escogido. Asimismo, podrá usted reconocer quien de sus alumnos ha aportado una idea.

Guarde el enlace de la ventana en las diapositivas que utilizará en la clase o en un

documento en Word.

Prevea que el salón de clases tenga internet y computadoras o solicite a sus alumnos que

llevan a la clase su laptop o Tablet.

b) Durante la clase

Escriba el enlace que ha guardado en una ventana en blanco de un buscados tales como:

Google, Firefox, Yahoo, Bing, entre otros.

Solicite al estudiante escribir en la barra de direcciones de una página web en blanco el

enlace guardado que aparece en el écran.

Escriba su nombre

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Pantalla que observa el docente en la computadora

Pida al estudiante escribir su nombre y escoger un color que sea diferente del que usted está

usando.

Indique al estudiante que escriba su respuesta a la tarea.

Pantalla que ve estudiante en su computadora

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Comente a los estudiantes que esta aplicación tiene una opción de chat para que puedan

conversar con sus compañeros en clase sobre el trabajo o actividad asignada y será visto por

todos.

Al término del trabajo colaborativo se recomienda copiar y guardar trabajado en un

documento en Word. Tenga en cuenta que tenga el enlace puede modificar lo trabajado en

la clase.

Fortalezas de la herramienta

Área del

chat

Aquí se escribe el

mensaje

El usuario no necesita registrarse.

El entorno de trabajo es dinámico, rápido e interactivo.

Además de escribir en el documento existe un chat para conversar sobre el tema.

Se puede apreciar cómo se fue creando el documento, como en una película.

Se puede sacar el documento y guardarlo en tu ordenador

Se puede editar conjuntamente documentos sencillos.

Es muy útil para documentos de uso inmediato que no van a ser exageradamente

largos y que no necesitan una gran estructura.

Cuenta con función chat con posibilidades de uso en reuniones online.

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Aspectos a tener en cuenta

Algunas ideas para aplicarlo en la clase

Se usa solo para texto, no se pueden poner imágenes, etc.

Se usa solo para documentos de texto, no para hojas de cálculo, etc.

Cada persona que tenga el enlace podrá tener el acceso al documento realizado y podría modificar.

Los estudiantes podrán escribir sus ideas previas respecto a un tema específico.

Los estudiantes podrán escribir los nombres de los integrantes de los grupos y el nombre y tema del grupo.

Los estudiantes podrán brindar sus comentarios o preguntas sobre la exposición de sus compañeros.

Usted podrá crear una lista de materiales y el alumno podrá escribir al costado del material su nombre.

Usted podrá dejar un tarea enviando el enlace en donde usted ha dejado la indicaciones de una trabajo o actividad por correo electrónico o colocándolo en la plataforma Moodle para crear un documento colaborativo.

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Creadores de video

Camtasia

¿Cómo Ingresar a la herramienta?

Escribir en la barra de direcciones: https://www.techsmith.com/camtasia.html

Dar click en la sección Free trial (Versión de Prueba); o si no, puede comprarlo con fines

educativos por 179 dólares. La versión de prueba dura un mes y tiene limitaciones. (En Perú

existe la opción de ir a Wilson). También puede descargar una versión gratuita de:

http://camtasia-studio.uptodown.com/ Esta versión también dura un mes, pero no tiene

limitaciones, además cuenta con instrucciones en español.

Tecla para descarga de prueba.



Son diferentes y variadas las posibilidades que ofrece para los docentes este programa: (Una vez

conectado un audífono y micrófono a nuestra computadora).

Una de ellas es permitir hacer un video de la presentación de PowerPoint que hemos diseñado

para nuestra clase, incluyendo el audio de los conceptos que vamos a explicar en la lección. De

https://www.techsmith.com/camtasia.html

http://camtasia-studio.uptodown.com/

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esta manera podemos colgar la presentación hablada en la página de aula virtual de nuestro

curso u otra, para que los alumnos la revisen antes de ir a la clase presencial.

Una vez instalado el software Camtasia Studio, Existen tres maneras para entrar a hacer un video

de nuestras presentaciones en Power Point. Ver a Continuación:

1. Entrando primero al entorno del Software Camtasia Studio:

Cuando se inicia el programa de Camtasia Studio aparece una pantalla como esta:

Seleccionar la opción Record PP

Al seleccionar esta opción el software de Camtasia abre el software de PowerPoint. Entonces ahí

buscamos la presentación que la queremos convertir a video hablado y la abrimos.

Desde la opción Record del software de Camtasia: Una vez desaparecida la pantalla de inicio del

software, también se puede iniciar a trabajar desde la barra de herramientas seleccionando la

opción Record PowerPoint.

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Desde el software de Power Point: Trabajar con las versiones Office 2010 entre otras, y

posteriores. Al instalar Camtasia, también se instala unos iconos en la sección Add- Ins del

software Power Point. De esta manera se puede empezar a hacer el video de nuestras clases

abriendo simplemente el software de Power Point y seleccionando de la pestaña Add-Ins el icono

Record. Para inicia la grabación.

Los iconos que observamos de Camtasia, dentro del entorno de PowerPoint significan lo siguiente:

Desde aquí seleccionar

Record

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2. Realizando la grabación :

Después de seleccionar y dar “enter” al botón de grabación:

Aparece una ventana como la que se muestra a continuación:

Notarán que la presentación de PowerPoint empieza a correr. Es entonces que ustedes deben

empezar a hablar y explicar los conceptos a desarrollar en cada una de las diapositivas.

Si por alguna razón necesitan detener la grabación también pueden presionar el botón ESC del

teclado de su computador.

3. Terminando la Grabación.

Cuando terminen de explicar todas sus diapositivas le aparecerá el mensaje:

En caso de seleccionar Continue Recording (ya que quieren hablar algo más), después van a

tener que seleccionar Stop Recording, Que aparecerá en la barra de herramientas de grabación

de Power Point.

Seleccionar

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Luego de grabar su archivo aparecerá

b) Durante la clase

Se contara con algunas alternativas dependiendo del diseño que haga de la clase el docente:

Podría presentar el video de forma presencia a fin de responder preguntas. Luego se podría por

optar hacer una presentación de un taller con una actividad de estudios de casos.


Con ello habrán producido el video

de su clase

Cuando aparezca la opción seleccionar: Produce and share web Luego lo pueden poner en la página

de su curso de aula virtual para que

sus alumnos lo escuchen.

Una vez instalado Camtasia, es de fácil uso siempre que se practique.

Se adapta muy bien al trabajo ya existente de presentaciones de los docentes, las que con frecuencia utiliza el entorno de PowerPoint.

Permite recortar y eliminar secciones, permitiendo que las presentaciones se ajusten a un tiempo determinado. (Opciones de edición).

También se puede cambiar el audio de las diapositivas.

Permitiría incorporar videos de YouTube y otros a las presentaciones, los que luego dentro de las presentaciones se podrían apreciar sin necesidad de conexión de internet en el aula.

Facilita introducir caratulas llamativas a las presentación y que aparezca texto en los videos.

También, en el Library del software Camtasia hay audios animados y otros para introducir en las presentaciones. Haciéndolas más modernas y entretenidas.

El puntero (mouse) puede adaptar formas y se pueden agrandar secciones de la presentación.

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Algunas ideas para aplicarla en clase

Algunas versiones de prueba de Camtasia no permitirían el uso de los instrumentos del Library del software, uso de audios animados etc. También presentan limitaciones en el tamaño de las presentaciones

Las opciones de edición requieren más práctica y entrenamiento.

Permite la aplicación de metodologías didácticas como la de la clase invertida: En el sentido que el alumno tiene a su disposición una herramienta para revisar los conceptos de la clase antes de ir a ésta en forma presencial. Esto facilita que el alumno invierta su rol en ella pasando de un espectador que espera recibir conceptos nuevos a un rol activo, donde él es ahora, el que plantea interrogantes y explora formas de aplicar esos conocimientos (nuevos conceptos) en aplicaciones concretas.

El profesor al tener alumnos con un conocimiento previo de los conceptos teóricos del tema a tratar ya que ellos pudieron ver antes de ir el video de la clase, puede ahora plantear estrategias de enseñanza que ayuden a desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes. Para ello se puede valer del desarrollo de talleres y estudios de casos.

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Screencast-o-matic


Escriba en barra de direcciones para descargar el programa: www.screencast-o-

matic.com/download

Descargar el programa Screencastomatic.


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Se muestra las siguientes ventanas:

22


Abrir el programa y seleccionar

Se genera una plataforma para poder editar el video deseado

El tiempo máximo de grabación es 15 min.

Si se desea narrar o copiar el audio del

computador estas dos opciones deben estar

habilitadas antes de editar el video.

Ubicación de donde se

copiará la información

Pantalla, cámara web o

ambos.

Plataforma de trabajo,

aquí se colocará lo que

se desea editar.

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Con todas las recomendaciones anteriores, y teniendo a la mano la información a editar se

iniciará con la grabación.

Grabar o poner pausa a la edición del video que se realiza.

Grabar el video creado este puede ser con la extesión del mismo programa, así como mp4 o

colgarlo directamente en YouTube.

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Se muestre procesos largos realizados por ellos…

Exposiciones desarrollo….

La herramienta se instala de forma muy fácil y rápida.

El entorno de trabajo es dinámico, con 15 minutos de grabación por video.

La información que se puede usar para generar los videos son: gráficos, presentaciones, audio, videos, textos, etc.

Se puede publicar directamente en YouTube o Facebook, así como guardar en la extensión *.mp4 o la de la misma herramienta.

El tiempo máximo de grabación es de 15 min.

Toma tiempo preparar la información antes de editarlo con esta herramienta.

No se puede colocar textos ni movimientos en ellos.

La información que se puede usar para la generación del video pueden ser: gráficos, presentaciones, audio, videos, textos, etc.

El video generado puede ser usados para diferentes momentos de la clase, como motivación, cuerpo de la clase, cierre de la clase, etc.

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Rawshorts


Escriba en barra de direcciones: www.rawshorts.com

Se muestra la siguiente página e iniciar con “START NOW”:

Se debe de crear una cuenta para poder utilizar esta herramienta. Para crear la cuenta se

debe de colocar una dirección de correo (Email address) y una contraseña (Password)


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También puede iniciarse una sesión con una cuenta de Google® como lo indica en la parte

inferior

Se muestra la siguiente ventana:


Rawshorts nos ofrece una forma llamativa y amigable de realizar videos para presentaciones

en clase que pueden ser colgados en la web mediante la entrega de una dirección electrónica

o en algún portal de intercambio de videos como Youtube o Vimeo.

Para crear las presentaciones se ingresa a la página y a la cuenta previamente explicada y se

da un click en “Create a New Video”

27

Nos saldrá una ventana donde podemos revisar y elegir alguno de los modelos ya

preestablecidos de acuerdo a categorías.

Elegir uno, para este caso elegimos el de la presentación en blanco (BLANK). Y dar click en

EDIT

28

Seguido les saldrá una ventana donde se les pide colocar un nombre (NAME) y descripción

del video que van a realizar (DESCRIPTION). Dar Click a CREATE NEW VIDEO

Una vez realizado esto ya se tiene creado el video y ya se puede realizar los cambios dando

click en LAUNCH VIDEO BUILDER. Se abrirá una ventana donde podrá editar su video.

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Seguido saldrá una ventana con el LAUNCH VIDEO BUILDER en el que podrán agregar

imágenes, personajes, fondos, etc. y controlar el tiempo de cada acción en cada diapositiva.

Además de dar las indicaciones para poder convertir la presentación a un formato de video o

colgarlo en Youtube. Muchas veces dependiendo de la PC el proceso de carga del LAUNCH

VIDEO BUILDER puede demorar varios minutos.

Por ejemplo si se quisiera añadir un personaje u objeto animado a la primera escena (ver al

lado izquierdo SCENE MANAGER el número de escena que se está trabajando) la

presentación debe de irse a la barra de herramientas del lado derecho y dar un click sobre

MEDIA LIBRARY.

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También en la misma barra de herramientas pueden encontrar opciones para colocar un

fondo. Para eso utilizan el ícono de BACKGROUND. Mismo que puede ser estático, animado o

con algún motivo por fechas como navidad por ejemplo

Y como es lógico se tiene la opción para agregar texto a la presentación mediante el ícono

ADD TEXT.

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Una vez agregados los elementos se puede realizar el control de la duración de cada escena

mediante la barra inferior haciendo CLICK en los íconos que están debajo de la barra de

tiempo e indicando en que momento de la escena aparece y desaparece dicho elemento. En

el ejemplo de la imagen siguiente se aprecia que la imagen aparecerá dentro de la escena 3

entre los segundos 0 y 2.

Para guardar la presentación hacer un click sobre el ícono de la parte superior con la imagen

de un diskette que dice SAVE.

Para compartir el video sin tener que estar suscrito solo copie la dirección del trabajo que ha

realizado.

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Algunas ideas para aplicarla en la clase

Permite realizar fácilmente presentaciones.

Tiene la facilidad de poder ser compartida por correo o por redes sociales.

Se pueden realizar videos de muy larga duración sin problemas de almacenamiento.

Permite agregar objetos e imágenes personalizadas.

Puede aplicarse en muchos cursos como una herramienta válida.

La mayoría de las opciones más atractivas corresponden a las versiones Premium, es decir a las que son pagas. Por lo tanto si se desea hacer una presentación con todas las galerías se debe de suscribir uno a las opciones distintas de la cuenta gratuita.

Para verla se requiere necesariamente de una conexión a internet y de una cuenta en RAWSHORTS.

Se pueden realizar una serie de tutoriales cortos para ser utilizados durante las clases o dejados para ser revisados en casa.

Se podría dejar a los estudiantes realizar una breve presentación como material de estudio para toda la clase. Por ejemplo: Realice una presentación en RAWSHORTS acerca de los estados de la materia y comparta el link con sus compañeros de clase.

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Creadores de gráficos

Pixton

¿Cómo Ingresar a la Herramienta?

Escriba en la barra de direcciones Google: http://www.google.com e ingrese a la página web

de Pixton, que es la siguiente: http://www.pixton.com/es/

Luego, le damos al cuadradito azul Iniciar Sesión.

http://www.google.com/

http://www.pixton.com/es/

34



Ingresar a Pixton por una cuenta Facebook o Google.

Como puede se muestra la siguiente imagen:

Pasos:

1.- Escribo mi cuenta de

Google.

2.-Luego, mi contraseña.

35

Al ingresar ver la página de inicio y dar clic en el lápiz

Dar clic en el botón crear un cómic.

Dar clic en la opción participante.

36

Una vez escogido el tipo de cómic, el programa generará una serie de plantillas. El siguiente paso que debemos realizar es escoger la plantilla que más nos guste para nuestra creación. En este caso escogeremos la primera plantilla de Talk show.

Escoger el número de participantes que desea en el comic que va crear.

37

Seleccionar el primer y segundo personaje deslizando el cursor.

Empieza a cargar mi Comic.

38

Introduce un título al comic.

39

Revisar las funciones que puedo ejecutar en mi primer comic. Luego, comience a realizar su comic.

Se muestra un ejemplo de comic.

Añadir Escena

Guardar Escena

Añadir

fondo

Añadir

Personaje

Deshacer Añadir una viñeta

40

Para guardar, damos clic al botón azul Guardar más tarde. Recomendamos captutrar la pantalla con la tecla: Imp Pnt

Luego, Abrir el programa Paint y hacer una c opia en Paint.

41

Recortar la imagen.

Una vez recortada la imagen. Puede guardar la imagen en un formato. (Jpg, gif, png, etc.)

42




El programa es gratuito en la creación de los comics.

Es una herramienta que te permite crear comics con fines educativos.

Permite hacer diferentes tipos de comic.

Tiene imágenes prediseñadas.

Se puede plasmar ideas rápidamente.

Una vez terminado mi comic, me permite modificar expresiones, movimientos, colores, etc.

Para descargar el comic es necesario pagar.

Cuando se captura la pantalla, la imagen tiende a ser de poca calidad.

Podrá crear un comic como motivación a sus estudiantes sobre el tema que va

desarrollará en clases.

Podrá dejar como tarea realizar un comic para ejemplificar la clase.

Los estudiantes podrán realizar un comic como trabajo encargado sobre un tema.

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Wordle

¿Cómo Ingresar a la Herramienta?

Ingresar a Google: http://www.google.com y escriba el siguiente link: http://www.wordle.net

Se muestra la página de Wordle.


http://www.wordle.net/

44

Dar clic CREATE (Crear).

Se abre una nueva ventana en la cual aparecen dos casillas: pegar texto y escribir una dirección web.

45

Se recomienda copiar diversas palabras tal como se muesta en la imgen y dar clic en go.

Esperar que cargue el Java. (Siempre y cuando Java est e actualizado).

Se abra una nueva ventana con la nube de palabras.

46

Si no nos gusta su aspecto, podemos modificarla aleatoriamente con el botón "Randomize" que nos aparece abajo, o personalizarla a nuestro gusto, con la barra de menús de la parte superior (lenguaje, fuente, distribución de las palabras y colores).

47

Cuando tenemos la nube de palabras a nuestro gusto. Procedemos a guardar la imagen presionando: SAVE As PNG.



También podemos Imprimirlo

No necesitas registrarse en la página, solo accedes y listo.

Es gratuita.

Es una herramienta muy motivadora.

Se puede usar en cualquier materia.

Tiene un sin fin de usos para la clase de aulas.

Es una aplicación que solo permite ingresar textos.

Puedes obtener textos en forma de nubes aleatorias.

Wordle reconoce las letras mayúsculas o minúsculas. Puede usar una u otra o combinar ambas.

48


Los estudiantes podrán crear una de ideas sobre un tema.

Los estudiantes podrán encontrar palabras claves de un tema.

Los alumnos podrían destacar ideas y crea normas dentro del salón.

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Piktochart


Escriba en la barra de dirección: piktochart.com

Para poder descargar la herramienta debe suscribirse.

50


Luego de registrarse hay diferentes plantillas sin costo.

Algunos ejemplos de plantillas libres. Se selecciona uno de ellos

51

Plataforma para elaborar la infografía.

Zona donde se puede

insertar información

deseada según formato.

Para modificar los textos y fotos

se presiona el botón derecho del

mouse.

Zona de visualización y

presentación.

Para añadir imágenes en esta sección capacidad 40 MB.

52

Para añadir fondos o variar líneas, color, etc.

Para cambiar tipo de letra, tamaño y color.

53

Se puede integrar hojas de cálculos, gráficos, etc.

54

También se puede añadir análisis y resultados en el poster.

Para guardar la información seleccionar

Guardar la información generada en la extensión *.pdf y/o *. Jpg.

55

56

Resultado

57




Fácil forma de presentar poster

Fácil para compartir en redes sociales

No se genera mucho peso en el producto generados aunque tenga varios gráficos

La máxima capacidad en gráficos que puede soportar es de 20 MB.

Es necesario tener conexión de internet mientras se genera el poster.

Se puede mostrar el proceso completo de una clase.

Se puede motivar, el cuerpo o cierre de un tema deseado en la clase.

Importante para variar y muy ilustrativo para hacer resúmenes o sintetizar trabajos realizados por los estudiantes o bibliografía deseada.

58

Examtime


Ingrese a: https://www.examtime.com/es/mapas-mentales/ y regístrese

https://www.examtime.com/es/mapas-mentales/

59

Información requerida para el uso de la herramienta


Plataforma de trabajo de la herramienta

60

Crear el Mapa Mental. En esta sección se puede textos, fichas, notas y carpeta.

Añadir carpeta de trabajo.

61

Editar el mapa mental.

62

Zona zoom. Zoom in /

zoom out.

Plataforma de trabajo

del Mapa Mental.

Barra de herramienta,

estilo, tamaño, color, etc.

Zona de acciones,

tipo de gráficos,

presentación, etc.

63

Según el gráfico deseado puede alimentar el mapa mental con textos y/o gráfico.

Resultado del Mapa Mental.

Barra para editar lo trabajado. Barra de comunicación, perfil, amigos,

calendario, cuentas, otros.

64




El estudiante puede trabajar sus encargos de forma objetiva.

Aumenta la objetividad del tema estudiado.

Los estudiantes deben sistematizar muy bien la información.

Requiere de internet.

Debe registrarse los interesados a realizar el mapa mental.

El resultado es un gráfico.

El estudiante tiene una herramienta que es de utilidad para crear mapas mentales.

El profesor podrá resumir la clase mediante el uso de mapas mentales.

El profesor puede dejar como tarea realizar un mapa mental mediante el uso de la herramienta.

65

Evaluación

Socrative


Ingres a: www.google.com y escriba en la barra de direcciones: www.socrative.com

Se muestra la siguiente página:

1

Barra de

direcciones


http://www.socrative.com/

66

Dar clic izquierdo en TEACHER LOGIN

Se muestra la siguiente página e ingresar mediante el google plus para ello dar click y completar

los datos que le solicitan.

Se muestra la siguiente ventana, dar clic en OK

67

Ingrese nuevamente a página de Socrative y dar clic en “MY PROFILE”.

Modifica el nombre de sala asignado por Socrative de “NKHDXAUH” a “LOGROS DE

APRENDIZAJE” (coloca el nombre que te agrade) y el idioma de “Inglés” a “Español”

posteriormente dar clic en “SUBMIT”.

68


a) Antes de la evaluación

Solicite un aula que tenga computadoras para cada estudiante y con internet o pedir

a los estudiantes que lleven su laptop o tablet.

Explicar a los estudiantes que serán evaluados usando esta herramienta que asistan a

la siguiente clase leyendo los temas a tratar.

Hacer clic en comenzar el cuestionario.

Nombre de “Clase”

y el idioma se

muestran en

pantalla cambiados

del “Inglés” al

“Español”.

69

Hacer clic en “CREA UNO”

Escriba el nombre del cuestionario, para este caso es “CLASE 1”, empezar con la

formulación de las preguntas, tiene tres tipos de preguntas: “TIPO TEST”,

“VERDADERO/FALSO” y “RESPUESTA CORTA”. Dar clic en “TIPO TEST”.

Ingrese su pregunta “TIPO TEST”, marque la respuesta correcta y dar clic en añadir

pregunta “VERDADERO/FALSO”.

70

Puedes editar y guardar las preguntas dando clic al botón “EDITAR” y “SAVE”

respectivamente. Finalizado el proceso de formulación de preguntas, dar clic al botón

“GUARDAR Y SALIR”

Se muestra la siguiente ventana, puedes descargar el examen y guardar en un

dispositivo externo u computadora.

71

Socrative, guarda el examen en “pdf”, el cual puede ser impreso y posteriormente

evaluar a los estudiantes en caso de NO tener computadoras.

b) Durante la evaluación

72

Se muestra la siguiente pantalla, dar clic a “Comenzar Cuestionario”.

Hacer clic en “CLASE 1”

73

Se muestra la siguiente página, dar clic en “COMENZAR”.

Pantalla que observa el docente en la computadora antes de empezar la evaluación

Aparece esta pantalla y conforme los estudiantes van ingresando aparecer á sus respectivos

nombres.

Solicitar a los estudiantes que ingresen a: www.socrative.com e ingresen como “STUDENT

LOGIN”.

http://www.socrative.com/

74

Se muestra la siguiente pantalla.

Solicitar a los estudiantes que escriban el código de la clase del profesor, en este caso es:

LOGROSDEAPRENDIZAJE y dar clic a “UNIRSE A LA CLASE”.

75

Se muestra la siguiente página, indicar a los estudiantes que coloque su nombre y apellido

El estudiante escribe su nombre en el recuadro, para este caso es: CARMEN ROSAS y da clic

a botón “LISTO”.

76

Se muestra en la pantalla, las preguntas formuladas por el profesor; por tanto el estudiante

empieza a desarrollar el examen. Marca la respuesta que considera correcto y da clic al

botón “ENVIAR RESPUESTA”.

Pantalla que ve estudiante en su computadora

Se muestra la siguiente página, el estudiante da clic en “ACEPTAR”

77

Se muestra la pregunta Nº 2, el estudiante responde y marca botón “ENVIAR RESPUESTA”

El estudiante marca el botón “ACEPTAR”

78

Se muestra la pregunta Nº 1, el estudiante responde y marca botón “ENVIAR RESPUESTA”

79

El estudiante termina de resolver el cuestionario, da clic a botón “CERRAR SESION”

Confirma que terminó la evaluación.

80

Pantalla que observa el docente en la computadora mientras los estudiantes van rindiendo la

evaluación.

Pantalla que observa el docente en la computadora al finalizar la evaluación de todos los

estudiantes.

81

Se puede monitorear a los estudiantes como van respondiendo por preguntas.

Dar clic en botón “¿COMO VAMOS?”

82

c) Al finalizar la evaluación

Dar clic a botón “TERMINAR”

Dar clic en “Obtener Informes”, seleccionar Excel y dar clic en “DESCARGAR”.

83

Guardar los resultados en EXCEL en un dispositivo externo o en disco duro de computadora.

Estos resultados se muestran a los estudiantes.

84


Es una aplicación que genera actividades para todo tipo de dispositivos móviles como portátiles, tabletas o smartphones.

El estudiante se involucra activamente.

Aumenta la motivación y participación de los estudiantes en su aprendizaje.

El profesor plantea preguntas sobre el tema que está impartiendo en tiempo real.

El estudiante se encuentra atento a las explicaciones que estamos realizando.

Las actividades pueden ser resueltas en forma individual o en grupo.

La aplicación es sencilla.

Todos necesitan estar registrados a la aplicación para poder usarla.

Los resultados de la evaluación pueden ser descargados en Excel.

El estudiante puede evaluar la actividad y su propio aprendizaje al concluir la actividad.

85



Se puede usar para realizar encuestas rápidas

Para generar una competencia sana entre los estudiantes.

Usted puede tomar un pasito corto del tema que se encuentra tratando.

Los resultados de la evaluación son inmediatas y los estudiantes tienen sus

evaluaciones.

Cada estudiante debe de tener un portátil, tableta o Smartphone.

Requiere de internet.

No se puede aplicar igual en todos los niveles, debido a que no todos tienen el fácil acceso a esta tecnología.

Se puede usar para realizar encuestas rápidas

Para generar una competencia sana entre los estudiantes.

Usted puede tomar un pasito corto del tema que se encuentra tratando.

Los resultados de la evaluación son inmediatas y los estudiantes tienen sus

evaluaciones.

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Referencias

Mitra S. (2010). The child-driven education. [Video] Recuperado de

http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education?language=es

Datos de los autores

Aída del Carmen Cordero Ramírez. Médico Veterinario egresada

de UNMSM. Cátedra Enfermedades Infecciosas y Tópicos en

Sanidad Avícola. Especialidad Sanidad Animal. Departamento

Nutrición. Facultad de Zootecnia.

Iris Cabrejos Izquierdo. Psicóloga Educativa (UPCH). Asistente psicopedagógica en la Unidad de Innovación Educativa (UIE). Facilitadora de las Comunidades de Aprendizaje de Docentes en la UNALM.

Marco A. García Siabala. Médico Veterinario (UNMSM). Candidato

a Maestro en Ciencias Veterinarias con mención en Salud Animal

(UNMSM). Jefe de Prácticas del Dpto. de Nutrición de la Facultad

de Zootecnia (UNALM).

http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education?language=es

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