Entrevista a Luis Vaisman

5/10/2018 Entrevista a Luis Vaisman - slidepdf.com

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TREVI TA L) VAl

r d Lit ratu ra. U ni • idad de h ile,

oordinad r d I quip d

NTR I 1: R: iEll que [undam ilia la TIe' iliad d intn III 'ir una refor-

ma tan profunda om la qu , IIa efi ctuado 11 la as; natura tradi ional d

a I llano. para transfonnarla ilia a tual Len ua a: t llana omuni a iOll:

PR '. L IS V AJ M : R pondo n 1 . m isrn ~ t rmin

L ibro V erd 1 2 y en la in tr u i n es d I pr p i

n t i muy onfiabl , rerribl m n t

re ultad . en el a r e a d cngua

d

e enala n el

. E x . i t n d ia -

011 I

a

d e

C m pr fe r un i

r ibir a I . estud ian t

gran p r n taje 11

c rnpl jo no 1 0 n

e lilo i e tra ra d t

ambit d la

ha La ~

e rsita rio Ia prim fa mpr ba i n qu .

qu ing r . an a la ducac i6n Sup n r

in apaz d c mpr nd ru n t t r la ti

I plan d e 1 0 c ntcnidos . in qu a

to d i rta ofi ti c informal; inclu

I n da r m u h rna]

1 d i h n t

ha e a l

qu un

. en el

ad uadarnent ni iqu iera t to . im pl ,n i m u h m n ra -

tu ra . Hay p r I tan t un a en I zen e ra lizad a d e la I tu ra . L qu

d eb tra ta r d n e u ir d u ran te I p e rf d de e la rid ad n t 0 e

que la en t ap ren da a Ie r: pre 0 , n par ad u do d d ica r a LT . -

pa r a l du and d la En efianza d ia asp c t . d i ip lin a ri

f..ic ad d la ling u fsti a .

De 1 0 que e tra ta ahora e que I a lum no adqu ie ran d e trezahabilidad . para eomprend r pr d u ir e n a riada itu a c i n d i tin -

t tip te t y d i u r d d iv rsa m pl jid ad 1 ng itu d y 1-

mu ltan eam en te on I d a rro ll d e Ita , to rp r n I 11 pros

'undum mal ntenid Mfni·



necesarios par.a. desaNOll la rJ ,a~. .No se trata pu,es, de a.dqulrir p n d ' , '- \ W 0 5 ,

c(lnte~i.dos c-on(~ptl,ullf$" s i tnodeeomprend,er y prod~eil'l'e:~I,IOS'orale,!;:

y es er itos ,. s imples Y rCOlDplej:os"parUemdo del cr iU~F. iOdemoUvar la

r ,elaciull con el.len,guaje a.pa:rti.r de' una v a l o : r . a d 6 1 1 1 del enterno .(am)..

l ia r " soc ia~~ ,uUu nd , J albora l" " s i m ' y geogmfi,co ,c o que ~05eslud~iaRtes

se dcse ;rn rll e; lven .

La experlenc ia d o c - c ' n t e : universitaria me con ffrma q lfl, e1 :( )S s t l [ 1 d b u u e ; ~ ne

comprelllden aquellas rn ate na s 'q~ ueno los il1vol.ucrnn, que n o les pareeen in-

d l8 pe nsa ble Ji pam e l d e c - s a r r o U o db s l J I v . i d a . y , ,en ese marco" Io que h f ~ b i a qu e

reaUzar' l(nl~a moo ifi:c ac ;i6n de . 1 3 1n s e l 1 U i IZ i l. d ~ ; .13.I e l l g l ! l a em pon.era los : n l u n l t -

rli(}Sen siu .la ,c lon,e s en la sq ueWv~et'd n q ue b aoe r u so d e l ] I e n g u a j e s~ngnUldes

c~[l jc'Cpt:ualiizadones prev'~as!,haoor U50 de la lengualua: te~ma, lelil ~lli,que s ii: em-

p~e ~ebabla porn ~ a 8 n o o e s ; ic l f a d e s vi fa~e5, ' q l ! l 0 , S C ; Uentln . y atra\!'e~~de S U uso

c O [ J s t a m e seconseguirn.lo q u e sepre tende , Por c{)ns~glliente, e n laE l T t S e i i u l i l z a

M~d ia , h abia qu e g!J'8duarla.elpos:i!c-. i. ,61.de;l e s , t : u d i ! a ' H ~ ea s i l l U a c I ' D ' l l e s eada ,~el;

l i U a s dlsmnciadas. d~ l n s f l l ' m U i a r e - s de las q u c - p rD v ~ e n . e n ~ para q 1 ! l C 1•de este

I l O O O . :se~ogmm c ubrir Ia mayor : pme ~I:l(.ls;~ble;e aspectos y s l U l a c i o n c s C , [ J

q i ll1cu l.gJu ienpu~e verse , c : o m p r o m e ' t l d o a 1 0 lall;o de S U J v i d a .

PROF. Lurs VA~SMAN: Absohn :amenl . e .pmgmaHca ; yo mismo ·~oaArme! ell! S I ! ! I

O p o i i ' t l U , n i , d ; a , d y a~s . i~oc s c .F i .b l . . E ! ~ i jt ; ae s 'u n a e ta pa . C uu Ild o l ie r o c u :p e r- e ; e s ta

c a .p a ci dad~;m hu~er -e sp{llt' In ~e !c tu r; ay la famiUaridud con el lengua] een

sus nlu.l.tip,~.e.saspe{;~os~por ~os,lestudian~e·s.de Chne;~ habra ' q ue haeer

ntras eosas; loone:lri~moa.pr,opi,ad()~ PQr ' !J~~,eno se puedeabordar de lIlna

vez tcdoe lprcblem a que se t i e n e , c n fr e D : tC . E;[Jc~t)elill(HlII.ciH:oIJJ$alum~

n os ea recea d e ca :pa ,c id ad i de cnncentf,:lci6nporpeJiodos prol .ongados "I

tien en , en eambia , un a capaddad eons iderable .para 1 .3 : .i spe r si on . .E st e,

:,im dada, es en buena med idn p.roduct 'O de hl sobreexposicien a la te le vl-

silon y ]a,eulrura lmect i f i[ ic ; ,a ac tua l , Per eUQ. ,opt'amo:s, por tr4baJiar. fun-

d,auu! i I 'u . :d~nen~e~0 q ue denom in a :mos ShUilc ione~5 de , enul ldacI6n. O f l ag , or-g aniz em os .a ~r i n l 1 l o d e u n tipo d e , s: i l tU!ac~6ntmsica p a : r , a cada . r J i l v e l de I , o s .

c uatro q ue ,c omponen :~3Ern1feEi'; ' lrnzllM . e d t a " comcnzando :por a q u e l l a a. 1 . 0 .

que los estuditrntes estiln m t L q , habi tu ,mos en su pructka c o H d i a n a . Enol!

pOf ,que 1 e n g l i J l a j i e no es s lmp lememe n i.f u ndamen[ alllme 'lllte el reves~.i im:i iei l l~o

del pe~:samiennomcional" que em. e l cli t 'enoisuhyace:nte a la ern~sejj,ali\lzael

:anl1Us:isl.6g:k:o. Aho l' :a , ell c amb~o ,~se t ru t a . e ll .eng iU ~ j e desde una per:Spectl~

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a munica i nal. E ( p r ci rt no qui re d ir qu haya ambiad

lenguaje 100 qu ambia la pe p ti a bre "I; p p ti a qu . a

n uestr ju ic i , m u ch r n a coh eren t c n e l obj ti pragmdti fijad

Respec to d I lite ra tu ra peram

qu trata n r laci n n la lit ratura qu I

IT lia r u m t n ia d Ie lura lit raria

Ie tu ra y n d qu

n a

t -

t

u u t riza

p rtun id ad "pa t n

gan qu partir c n la tel

r querir de I alurnn

fa rn ilia r i en

m dia en r lad n

n m inam - i gu i nd

. r ite r i en tra l n

e tetico y ..tico c m

iu ra lit ra ria apr piad

I. d I

formati en qu ncu ntran

le e li t pr im a a I '

in mbar , n h

1 primer ni e l brasimaci dra

ri a

in t

edia. a tra d un di tan iamicnt

ab rda I lema d dif r ntes rnun-

rnbr la "d familiariza in " r p t

d 1 familiar n un g rad may r

d li t ra r i . re up nd I ~

5



de lcrepreseatado: como sueede pe r e je mp lo ,eo ~an~e:raltura fa.nt t is~:ka,o Ia

cienciaficcien, y no esU i a use nte en la experiencla de la l iiera tora , rea~Ista ,qu:e pone, en eseena sectores o mementos de laooal,idadi social dlifere:n~es del

qu e: le toea vivir d wrec tam el~~c los alu m n os .

E n T er ce r A iii 'o~ , propOlSiw~un:dament,ahnem[:e d ela lec tu re die lo s Id,tj,..

sieos- se ~nte",sUlca~aexigencia defQmlldaf pro ,ues ta s ,j n rerp re radv. a s. ,C)ue

i l, iUm~l ' len no solo In , e p o c . a de su prodU ic c ~ 6'1 1 ,!,sinotambi,tn~acontemponl-

meaaloses tudiaates .En Cua i l10 Ano Sit ,m~l inder1 lest e ,cr i ter, i.o. P U i l, enf~e£Il-

Ullr ahom las d i f ic u lh :n d e s p to p w a :s de In 1itetaM.lta'c)o:[nernpomn~'a.

E~ juego de] e j ' e l l c i , e : i o de ~a Uber t ad . del lector dentro d e Ie s W fm :ile 5e sta ..

b~6Ci,dospl)ir . I D - S , textiliS -e-s d8cir: li~e:rtad com disdplina--- es el criilelliio

ceqtra~ 'que (J,rga.n:iza el desarroUo de Ia , capaci idad delectura. ~I~emda a

~o:Iar~odie l i o , tDseianza med~a.

E: ,E:SU1.I ' r! 'Ost lb t{~nc1o,exc l~fSiwmu!IJuJ e . l : ~e t ,p, t ll tU) l ie L a lecmra y d e l'aU.te,f(JlUrtJ,·

;,la protlUCd&1Z lillglifsli("tl , f ! S t ' i 1 . i f 1 . r b r i c C : l d a ?

PROf, LtJ~~ VAJ~;M!AN~La C('lnCJf ' p C : i . 6 0 1diaiI6.g~cade la~ec~ura merar.ia extge la

produClC'i ,o~ oral yeserita del textos jnt!erpw;emaH'Vos.,.narrn~i\'os.!.descripti-

vos y ar:gumentatlvos aeerea de las obras que leen.Eu frecaemes trabaios,

cruya ~,o()gHlild.y c[nnpl.0j l idadsl$ grnd.ua. en los c uatronivejes de E nseftan-

z a M.edW,a,~os d oc en te s d eh ea fnmentae el desarrollo de la s dest rezas

l i , r n g U ( sH e i l s . q u e c O F f i , e s p o r u d a r u . .

E:: lC6 j'.r ~Qse l" e rd lJ e e l c cmcepto tit! l.lbe'nad COIldi8clp./i,I'!,Q ,e n ta iluerprlltacidn

d e I'a ¥ nc ,.u ra ? iD 'e b't! s er !:m o ile ' lo s f acun~e s de l1Ub' diflcU C()H~p.r i ( !ns iO",~It ,e i

: m m ' {. ', { jl c u , r r i c . u l ( ~ . r y ~,Osp' ' lJ 'gr:{r ' ' ' ' , I : t1.S e l e , ( ! ' S : , f f U l i l J ' . dado, q , u t ! 1 :0 l 'e rui tmcia hb,f6,~i ,ca

d:e.l'CI;trr~1ctdl,j'm' Ilti I,d o s ie ' ,1pre en la di fecc i ·6u commritz. te ru l ie1u: / ( )a , r , m . i j o r m a . r

, l o s a p .n e " u / 'i z .a j e s .?

PROF.. lms VA~:SMAN: Respecto de Ia l i teralLWnl~nliH~:rl i t :Faropuesta consiste en

d1aropofUJnjdndles , a n te s d e lomax 'c i( )n t ~c~oeon ~am:e ra tu r a de valeru niver ..

sa~, para h abet cou oc :id o y va.mofaJdoa . autores did entorao .m.bpr6ximo

a losa lum nes, a . Q ]LIi~ 'en esm muchos casus pueden ver " 1 tocar y con los

cuales hasrapuedae llegar a conversar directamente. A partir deesta

expeneacia, rc·suJtara eli) muehos cases mb fadl conseguir qne los

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a dQ le sc en i~ e;s a pre ad an a d isfru ta r y v alo ra r, a Jl1 'e c :o :n o c,e rs ea s ~ m lsmos

~a , 1 i 1 1 b i . e l l . en 3'1,lI ' [nreS mds unlversales qj 'Ule. por : s : u eapae ldad de dlar~orrna

a.euestiones eseneiales de Ia humanidad, puedern llegar a.ser aceeslbles

paratodos ..Alcenzar este dld~.cad{),equilibrsn enrre 1 .0 : f am~Ha . ry 1 0 uni-

ve rsa l se p '~ ,a O!te ,ao mo u no delos deseffos fundamentales para la prac-

tlea doeen t e : adlecU3r los O b 1 ' e : d v o s Fund,tlmenta~,es y Conten idos M w m i -

mos Ob~igatorios I:; obligererios para. rodosa Ias neeesldades y

pos ibUrudades de Io s gmpos de a lu m [!Q t fi e spe eff lc os e on los que cada

ma estm d eba tra ba ja r, R espe cto d 1e ~aI tbe;ru~den la imerpJe~ad.6111 de la s

obrasliterarias, ella esta .~~mi tad .a pa r la. 'orbligaci(};n de fundamentarlas

en una 1 e,c b ll: '.a a ~:e t1 l[ a~ .has 3Pi.liopi.ad.as y l iefel i1enctas ex .p~m.citasa ~a in -

vestj.ga.cion de ~os contextos de l]mdlllc,d.o,lTII de ellas, Estaljbeetad 8!010

puede a lc anz arse, en nuestra O pililh 5:n" si h ay una maduracidnadecuada

d e 1 ,8 , ompe te n ci a de~ecUwra l i l te ta : r j a~ pa ta 1 0 eual esp ed.i nen teten er 'e rn

cuen ta 'q,u e se debe a y'U d ar a~ osa lu :m l1 lo s a tr an sita r desde la i g l 1 1 o r a . n c i a

O f el rechazea I!ma.afldon selective y sestenida; IP i (H " ejemple, en un p'IiO-

eeso eomoel queacabo de descrfblr,

PROf. Ltns VAIS.M.A:N~ S e ha internlta,d!obace'rkl< ofreelendo alos profesores un

F,eJ 'ernorio :a mpU o de ~,ejclurnsl.iter.aFffias, alfinal det m arco curricu lar parac a da nlv ele in dlc a cin ne s get1ler2li,~esa ~c om le nz c d ie eI~oi~h y , en tre gando , en

cadaprograma ilrrud,ilcadones espeefficas a. los doc entesrespeeto del modo

de abordar y , (LesarroUa:rlasactivldades que seplropomem rodo alo :Iargo de

Ie]. ,E~.pliograma~que cfrece un desarrcllo posiblepaea el marco, se conci-

'b e , as i (:1001:0u na h erram ~em[:3de l lfabajo bastal l1 .~edesarrollada, q ue CO[l.t.~,e~

FI'eelementos d e a yu da . para los p ,. ll 'o fiesor ,esnO solo enls bib~~,o!raffa. , .sino

tamb~el1 en eada una. d e la s ae tivid ades qu e 108 ,programss pr0p-0illenl. Va no

son un escueto Ilstade decoatenidos 'COf'!C(jlpttla~e;s··porpasar' ..

1 3 : ,i S ~ a hom a l:a ,e Ju e'tia n:~ d c' e nja q.u ep'ra 'g m dli,c o c on : u n,f i , eneClJ ' Inprmeme

. s . e m d , u i c ; ( ) ?

.3 7



PROI'\ LUIS VAJSMAN: S€! ,y tamh ~e n sin ta ctic o.,. P or e jcmp-Io!. en S e : g 1 U n d o Aliio~

cuyo tema Um.g i iiis tico prleponderrmre e s e l d lsc u rso e x p o s i . t i v ' O . , . nes in re resa

''i'1'U 1<,1i-n, en el iill.I1b·jlto' de '1 '''' e l"S>IIj1Io(':j·-",u·· y ~ 'p . r ,~. .Ju'·C{>(I": 'n verbales qae el a lu ' 0 1 ' 1 . 1 1 ' 0 '~ _ ~ L~ l" ." ', :I ' . _ ~ ~ '_ _= I U . . ",,=._L~ . U . LJQ, .J· __ ! \ : , P ' I J , r · . . . ,IU . .L . _ .' " ~ __ ~1.UI~. ~ l¥,1jl . u_ ......;:}"!1 '_" • v '__. u_t__JL •• ,J -. '

afianee y desarrolle $U compe;l~ncla par.a. tomat apuntes y de.satronatpoti~'e-

rion neme ~a ;fjd ea s e on te nid as 'e n e llos, B sto sig rn .ific :a .e je fCirar l() ne s6~t) 'e fl.

r n a jdend flea don de l lem a y de laN,ideas que jer t l (q~, jcamen.t :e ,con t i ene , sin,Q

tam tden en e l m ane jo ad eeuado delpreceso de compo~id6n.de teJit()s.:ide,nl~

dficaci6n deltema, jeftU'quilad.6.n y db:tr ibruc;io:n eoherenre de las ideas,

cohesion de]~esquema de redacelon,. ete, Y para velver al eemponeare

s e m a n t i c n , . se~llsi!!te d e , .manem perrnanente ern e : 1 1 1 r a b ~ J od e imeqlr:tta ci6 n d e

I l0s textos atendjendo n08.(}1:0 itS iD 8 : 1 . g l1 ! lf i. c a d o U t e r n t 8~nQ a l q l le adqu iieoof } , del

comextoy de 10Sl tuadon de prooJ!lcclon y recepd.on en ,q u e son .em~t j jdos~y

e s to , q u e c s vwjd opM :lC ula :rme;n te pm-a I a li teratlllf 'd.~ambten debe 6er c Q n . s i -

d erado en . ~a comllln,k;adojn no lh e ra r ia .e l equ Jvoooy el malentrellld~.doace -

c h a n p e { [ l I n : : U l e r n ~ e m e [ J J t c elil~a.C . . o UU l l i i I l , C a c i . 6 nlerba~ n la vida amid.ana . ,

E: COll' respi ec t ' o til e ss e ("a m b io d:e e f~ ftJ:q l'iiea ad Q€ .u e l m a rc o C 'u rr i("u la t; s e 008e11lU

que , ,ptleSI(} .quela l 'endel lc ia .h i s U J . r ic a h a ' s i tl t} Ut.l~]Vrm{lr l o s " p . r e n d i . ' U J : j e . s . sn ct). t fJ:~

. In e :n ;! ti IJn es d ifi cU ..

P ROF,. L UIS VAJ SMA l'1t Ad e s, Cua nd o p ro pu simos e sto sc rite rlo s e n 1996,,a pro-

pOS.Il:OddMan::o O U J m i . c u · ~ a r : j .atgunos, pensaban que para que los a p . r e l i l d , i z 8 "

l i e s : f u e r a n con:runesJ a r o o o s .t . i 1 J n b ie n deb.am s e r l o la s 'via s a t raves de las

caales selograran: pmeJcmplo. para desarrollar la capacidad de 'CI)Dl,pren~

~'IO·~ y....1'I"'f'..ute. d e ] -"I ~I>.~!'I lo meios s e : · " " · · a -q · · I ' " ' . " " : estud isran ],ns; ,ml'l·s.m·o·sp..('\D.~., ,_ .,, _- _iIL l, , U""J~"' , . .I.U, .' Ui _ .Ig· p...,.. .......;::I.I....." L .. . ' . ' " ' - 1 , . 1 jJl _ -~ . !I L'."J IWII,,"' ~. __ - __ . J __ J~ru.~'.J",,!IJ ';' ,,_,.. _-, __ "_, __ ..:_.. ,_V~

mas de, ]0:5 mis:U1iOSPOOl3i8~, s ln i !l 1 .l iporta r ''I!tU~-expe .r .i e ,n : c ia s de vida previa

tuvle:r:an~osa lumnes: que-es h u e , n o que des e-studiantes d e - 1 Q C a n d : a d e " , ~ dife-. -re<nte;su"ll.bajen. sobre hiS mismas cbras, Para otros e n c amb~o. y noseiros

adst :r l IbJmo~s a esta posicion, es . impOI ' t IUUe .ql' l lelos aprendizejes es~ena.l

p rin e ip io siempte re la clo na do sc en exeedenelas de mayor preximjl\lad. y~ "l~ J .;" '_ ' _ '" _

significado parael edacando: pur vfas dlferentes, aprepiadas y relevaraes

pam eada cua l, pueden consegu i r s e 1 : 0 . 5 , mismos aprendizaje:s,

PROF. LUlS VAlSMAN: EI deseencierto se resuelve 81 se tlene siemprea lav:lista

que 10 q ue verd ad erasn em e im porh l son los a pren .d iza je '5 que definen lo s

38



n u tr ilida . d a titud , d

am,"

E: .E . /0 p r . io n d un a d u a i6J l pa ra 1111joven i n s t u l ado II U lW d i po : i i 11

: I i i III •qlt sab lid; i61l d 'iudadano:

PR a tam nte . n joven que epa el 'r, qu t n a argu-

mento trent a 10 que co e 0 rechaza qu pueda formar n el

marc del peto a ladi e idad. Qu form para un pal dem ra-tic qu omo todo nfrenta a 10 d a ff d la globalizackin, n

entido la ducaci6n f alizada ha ia I a pecto municacional

d I I n uaje la literatura parte fundam ntal para tenor cgre ad

con capacidad de re pue ta ant ituacione in p rad con un buen

ni el d auto lima, capace de compartir int . se deb trabajar

herraml nta d comuni acion actual dar portunidad en I

Mundo a t cotidiano para qu la literatura yell n uaj in ul n

on otra produccion culturale: atracti a d ho on I fin de qu cl

tudiant reconozca intenciooaJidad . p p tlva ualidad es-tetica que Ie permitan dl criminar entre 10bucno 10d eabl I e-

ro {mil 10 verd dero, Educar para la ida democratica en un pal

xpu to a la exl ncia d la lobalizaci ' n.

partir de till lia ,,6 I; ... ba font . Iii III d r.

R r i n tad r pa ra

d )"

nta

l n m



I 1...' i ! : " " ] , "A ~ _.,c :: . , •qu,eresu ,ta mueno mas . t . a c : l _ cJQmpreJllf,)le<r u e I~S art:1f~C;~QSa~ SC]NtnlCiOines

que so ban v,en ldo hacieado desde haee mll lcho; en realidad; de.~d~que se

peiFdid,el estudio d e I ar e t~ r i} c a como c o m p o r n C : l l t e , e c s e n . c i a I d el uso d e l le n -

g U 3 , j e " , y s e dej6 a.~~leigado!ID,~a:meriJ,te3 la.log:ica.

E~Ul comutli:eacicht se e.sl.udiaen ; ! ) : 'l t S ' eomexto« m a s Va'SI0.'i'~elaciomr:( l ' t to lanJ",

bu'ttJ:la Ut e :m t l l r a ?

PR .OF .LU IS VA I SMAN~Exac 1ameo te~ N O ' setrltn.d!eeDtr,a:r en unare lac ion d e com-

bate a n te c ie rm s c on te nid os deio-s, medles d e comMjcacj:6n~ la ~elev~~ljj1)n

e l c ine que 11.1~e;raltJtlr.aquls~era reclamar como propios, sino de uueg rar el

lenguajc; yla. ] i~e :ra ltu[a en e l e s p a c i o c 'ld tum l en r iq u e ci d o per estas : 1 : 1 ! U e · V . 3 8

presendas que. nos gu:s~eFl, no .n .O vam os a.poder a lte 'r ar e ll uiIllapm pre-v isible , E l ffilba .jo d ebe ln te :g rn r y oompamr lo s d ive rso s .Ie ng ua j:e s a tra vC s

de sus variadas expreskmes, de maners que se pueda dar oport t lrUdades a

lo s e st ud la n ~~ s p a ra aprender a discnm:lnar ] a e a li d ad esteil:ica.respeeto de lo

simpiementeagradable yenltrelenid() ,~ y nose confuadan 1 0 bueno ecn lo

deseable yioverosimii,caR 1 0 ver dad er o ..

Sc debe general eapacidad de di.scrirnina.cl.on. en rdaci6n a las diversas

~ll",c.iones, de losmedlos: lainf'()1IDa(;ioIn~ b'tpublicidad, hlp:ropa:ganda y

~ :a rnb ien lo s uses . iln~eUge ,mese: leemedlos, qu e los hay~museos vi.tt;ualeB~

ac tua l idad c ien :~Jf ica~buen cinateatro y cond.e:li1os.progralOas: de d~SlCU-shin y conv~:rsac]6n conpa:nicipantc~<) de bu.e:na cal idad.etc , De 'e!u:emodo,

pl!le().en utilizarselos mediospos:itivamenle en elascs, ya €11mestableeen

e nla ce s c on 1 3 1ac tuaUdad y c on 1 : 8 . c l d t , u i f : ' . . : l ~ e le men ros qu e sie mprese pu ed en

in co rp ora r a i tra ba jo d e aula~ m etivando alos a lnm nosa traves de In s 3S"

p ec to s n :u 'is ,POsltivo s d elo s m ed ia s. a. ~.08 que yR. 6:." i tan nco~lumbrados en

....,,;~.Ccl·0~~< ' I i eonsen ido ~ 'm "e - , ' n - 1 o - , s - : ~r..., ' ~ , f l , " ' ' ' ' ~Pueden lnclu s o ' o·oavertlrse e n ' l l n · a ·,'Io,r~U_:_'J_.!U, IYi- . .. ,.VL ., .~" "'. ,, ,, ; __, .' " . . 'J. L __ 'L, _ '_ .. 'W,iI,U\~;i]I'1i £ucu_\ .. " I! I. I\ ;; l' , ' __ . _ ,_ -. ' ' _ -UJUJ'lII ,_ -,I,ll~jl,~ -),1 "I. -,

g r an aY ll ld a .p~m~r elevande el umbra l de d i sc r im in a c ie n e n t re loe n tt e te n j -

d o y 1 0 c u lt u ra lmea t e v ,aUoso~pa raeducaadns i ni ei alm e n te muy desprovis-

to s d e o fe rta , e td tuml yU t f: f 'd r i,a . .Una v ez. q u e so e le ve e ste n ive l debase y seconesca a lg u l1 l3 literaltuFil en r el, ad 6n cO llp e~ ;r cu l, as " series y te~eseries, POI'

eiem - : J - ; , se~~~""·en fOO' iUiU 'OOn temas, "k " ..,..;t:"'-~]'~!V-II'-.--'-]'tjio·, alm - -".. p.(},~._.¥,__ ~.~._~~_"'__ _ "_._ ~__yOv,[ 'US U~ re_c ..~EhliiSCU ,!,!umJtncntc"

" J aprec i3 !r 'e i .aponee .spec ; ir li co de I n , ] i :t<!r811 !U.m 'ell el d e s a f i \ O U o d e , Ia € : , a : p i l i . c i . -

d ad d e im Jl:g in ar a pa rtir d e, lasola palab.r,a.



.8 : (lu is ie ra .q ne l1a g (1r e j e r e . n c . l t ! 1 , a 1 ' t _ 7 S at las e . x . i g € I ' u : i a . , . en e ! t i m b i t o de te en , s e i i an~

z;a,) ' eu e l amb' im d el a pr en d iltJje ..

:P RO F . L tJ 1S VAIISMAN~ Cons ld e ro flu nd Jame:n [~ rl~para cemprender y perderle el

:Illi 'eldoa. la nueva p(i(}p;uesta~ reconocer la cl~stind6.Il.trip'Je de .~oscon~)eni-

dos: l o s re la tive s a II. a d q l u i:sh;:i6nd e : coneeptos , los fe rmativos d e : actimdes

y v a lo r e s , Y ~'O$' q u e ; c on fo rm a n d estre sa s y habi l idades d e dist]l1to t i p o . 1 3 . 1

ma lle jo d c: lle ngua je : DO 'e~,posib1e sinun adc lc uadocjOllo<::iUlIi'Cflto Y : iHanejo

de~:oo.ooestos t i p < > s d e c o a t e n i d o s . Para oonsegu ir quees ta : D t l c i ; o n c o m p l e ' -

ja y nov edosa ope re adec~adam,c:l l l te en. L engua Castella na y Cemun i c a -

don. o , r g a _ f l i z a . r n m s ,lo s OF/cMO d e l . .Marco C u r r i c u l a r e n t o m o alas habillda-

des y la s a C ' ~ ~ r u d B S q u e l o , s e s : t u d l a n t e " s · necesiutn a p r o p i , a : r s e ! . e Integrama~, a.

estos nseves dpui ' i de con t en J ido ,s ,lo s, r ra d lc lonale s cO luen idm i cone ept aa le s,

'Tbdo ello, para qu e :50b!nlga pre sen te qnccste proceso de 3preud~zaje t iene

como finalidad enrlqueeer muiddlmens~omdmel1l[:e sus .pracdcas de m l 1 l : y

d· .. . · l · · · X . . f' ,l d '_lSUtU a m :aner3 . a qu e; :8 1 e. interes es;tuv~er:a en_oc ,H l i I ( ' I en __corar

memoristic .amenle e ·[h ue le cto con nombre s y~le:o:ri'asnueva s" En re aHc lud~

se tra m de at go muy se:n:dUoy bastante a n ~:ig u o: a p r en d er h a cie n da ,

H : : M Ilch(}s de tos a~p't!t'.t()Sde t a jantt(I:("'ic)n. (I e t os p ru !-e s iJ re ., \:J ~ ted tn s e r v , i : s t ( ) ~ l ' : .- '_. "" _.' ""

PROr. ,Lms VA~SMAN:Eso de:pe:nde macho de J!os profesores.Aflftcronjco $!e;na.

[arnblt'!n ,en tte ga r e elc on oc i.m ie n.IQ ~ IJ s[U la d() c omo u111csta~ki().y noentre-

garlo oomo una e tapa e n d e sa ff1 )UO de nnestras d i . s c i pU l i U I S . , . ' q l l 1 : e " i i ! e n e desde

haee 2 .500 unos:; .regJs:t'fal1!do~ademas, q u e muchas d e llrtsc esas qu e p a l J 1 O C ~ 1 i I I

cam bia r en rea lid ad no eam bian , sino 'que 00 la s ve desde otro .ungu ln .

E;~E, l e..Iile,'\t:,,ufdtJ' Sf] r(Uluie.re ,dar .~lui:"'i~,t;"t'.it'cntl ~t.'U:l(le.!'Mu,t:{I{lIJt!."lt:,~,jl:,it' 'll· , . {It"l

8 'S , ( J i : . ~ t i n t ( 1 ' .

PROF ...LUlS VA]SMA~N: ShlA.ingu.na. d ud a ...Adem€t~,h ay que cODs'iaemr que e11upren-

d lz~ Je se d ebe d ar situ oo o': e nte nd er cl sabe r d e u na di~cipl i :Da es pod er

r e c o n o c e r i l ) d e s d e e 4 p r c .! J e r u ~ , e n S ~ b is to rid d ad ;.c nte nd e r qu e : 1 0 qae 00 posee

son j ui .c in s c ll~ t, ur ale s y sa h JS ~ 'b e r o e Q J u ) C ~ r e n S I ( : ! v~lor r e l a l i ' V o . , .no fIlbso~'~to.

Losp.ro~'J'..m:w; y el marco, f tuman verdademmente: : p a m . 1 0 . demooraci .a ~ise

4 ]1



tQma esto en se n e, a pu llmn d o 3. qu e los jove ne s sean c apa ee s d e; emitir juieios- ..

de vajor aeerca de lo que. escuchan y leen, de manera que sean ellos lo s ,que

FU tr ell e l fWF~~lJ L m o n n a t i iV ' o , q w e :00 acepteninadver t idamente astutos filtros,

d~simulados O~,~oque .sena aun.peor:~ se ;ao~J.e.ll,por oomodldad al lUtoo de 0[00"

E: D e sd e e sa pu s/d ic )." cuUufa,l•.~ se pw po u e unaeaucacian qu e apl l :n, le. a :WU J

a u ,io Jw /n la . d e m r /.r tl l Sl fJ 'f !· .r io f ; v i,c llao 0 1 su j . ero . cOUlO n /~ se r qu e se aI~II'm)oltl:lruye?

PROf ' " . Lms VAlSM.A.N: .Asl es, Con ; a p o :y Q ' q u e . d e b e ,a p:rQv ecba r~ p er e t amb.i ~:1 1

'C ionrestrlceiones qu e d ebe recorli1loce:r.e,~.a:tuHf"l. ' e ' " v e n t T o a tm e : o t e . , . tratar de

modific:ar,

. 1 ' 3 : : C()'t,l la bis'lartd que Ilene nuestro sistema eseolas; :':ll$f~f~l:in·.1.(}3:de

; , i '011!og:eneiWci l j l 'Jy su es : t ruc , tl lr ,a~er t ica1 y IIUJralizan:tl!J. i ' ' l l '5, tal l lr t.I't if WUI pm -

pU:esl tJprag.matl~ca eft J 'enguluey , cemrunfcacio l l conJwcr te s i m ' e , . ' l z d r m e s .habil i l 'atU'es

y qu e c om pre nd e u na ~ t,lc a~vaa se r tlnalama .d e la rg o a ic a so e:

PROF .. LUIS VAlSMAN:.EI : p la no cS 't Ic oe t) uno respecto del eual h .e .mos reeibido

fu e ne s c d tic as, H ay gen re a ] , 3 0 Cliueasu,sta.Oli: lcho que se prom ueva u na.etlca

aeeptadapor {~OnV iOCI6 [ }aA t : csqu e p ar im ~ po fsic i6 n~q ue ca ll a. e u a l t:c ng a n o

si5,~oe ,~derech o sino tambien las he rram ieatas pam fbrrnarse su .lLl00pIOjUl-do respecto de muchascosas, Se nata de lograr un niv,el de ceneienela

moral capaz de aeeptar que noes pos:ible ni deseable sertodos . i g 1 U a l e ~ s , ~y

C;StDe s a .lg o qUle re¢.h.! ' .fl.wpj~ez.a aabrjrse pasoen nuestra seeiedad ..

1El·, L ~ . . . . " . , . . ' - .-. . . , . . . .. . , - . ~ ," . - . . . . . . . . d . , - - , .c ..• .._ . " " " , r ; - r:c1 -. - c - .. - I : " " c . •. c •c. .. • . . i.""'·L C . •. ~ €~C()me'ih/Jno,s: y ,una crMca nwy .. lU'(1,que S'6 "~Jeflaa qu.tt saspmgmmas u e

l£ng,r '1tJ Cas.te l lan:a y Comunic.(u; iON sonincomp.ml.zs: ibtes .

P ROF. LU IS V.Al$,M.AN: B so se ha aflrm ado mu,cJUi;5 veces , Bsos eomenrarlos p,ro,vj!e[!~i[lde qUi~JlC8 no. estall. al d~a .en el desarrollo de las discjplimt5, CORlQ

tampoeo estan al UlJlt'O en pSlcologfa bisica y de~.o e san 'OUn , HOiYq -~dene s

ailln trabajan con resultados de . IIlvesUgaciones, de los arnos sesenta. Toda

:inVf4 i lt igad6n rumja r e8uhados sobre pregun tas que W Ill)haee, Las pre!gu!n-

la s esn in h is td ri camenr e " ,~} (u [ld idomadas .Por ejemJl '~o~.Oadan d ecfa 'qu e la

Pm eba d e Apntu d A cad 6n :d cu . es m6.s.demoomtkaqllil.e u na pru eba db cone-

42



pen ba n I . a n n q u . ~ rmul a prueba. Per

la s aptitu d . ,

pe r m an ra ,

I c I gi al qu

u

: 1 qu p rrnit

nu. m la m t6di a

luida

i n f menta

una p lea polf tic a q ue u na d i iali t .Y e

i ldeol j a.

PR . manifi ta n I pi n p Ifli . I qu danino,

t t ni d I unto,

r a pa r tir d la ntin-

t) It ia p lfti a , I cua l n n fic i nu tra du ac i n .

lu g . m ifi pot : PnJ'ba tl

4



E: ;;QlJtf .dYi 'cui lad ' i e 'n .epensa» essa p ropu t! 'sS 't l d el a re a y .fll med'k i611 C011e l in s-

trumemo SlES o alguH: otro ,sinfii'm'?

PROf. LlUS VA[SMAN:i3s un problema muy serio, que se pla ntea ya desde el aiio~9'9 l. EI d esaffo respee to n , la medic ion de ~ as com peten cie s d e Je ng lla je

con iste e 'o eva lu a rlas en .u capaeidad comunlcativa integra] y no tan

so lo e n su d .m en si6 'n ~Q , g~ c,a . d em a 'iu do esr recha y sesgada , y,a que eon -

vergen ~ambi~n en tdhl aspectos parall(),gico',s. incluso a J , ( i ! g i i c ' o s , d e l uso del

l engua je , y es a tm ves de todos enos, que o ,pl!ran .los pFoc,esos, qu e p ro du -

cen sentldos, Esto I1I0 8610 ocurre en la~itelratu:lra, doade es evidente Y '

forma parte de , SU Ivtdor: ocurre ~glu l~mel1 l t :een Ia in teraccieo verbel eoti-

d ian a . En Is re form a, ad em as, se pone espec ia l ,e n fa si s en la oral idad, y

esto es muy d iffc il d e m ed ir si no . se ud lizanpreeed im ien tes :m uy d ife ren -ti e de lo ac tu a les, d e ' m ayor ' coste Y lnas la rgo proee am ien to yque re -

quer irfan un a lto m im ero de eva lu adores, Ta l ve ..Z ;muehos de la s in co nve -

nlente .., se an su pe ra ble s y otro no. tan to . Per e jem plo , los f raneeses se

demo:f. l l lJ i Is eismeses 'e n e ntre g a r re su lta d os , no ereea q u e haya q ue medi:r

hasta la d~tjma leccion d e Cu ano. l\ f. io ni dlcen que In leetura de It~dHbro es

Irnpresclndlble, ete.; y sl lo que e va a medir es la cspacidad IingUistica",

hace rlo a . m ltad de : C uar~o Ano es easi 10 m lsmo que al ' final. En otras

rea lid ad es se e mplean sistemas de eva lu ac lon d ive rsos: em alglllnos Iuga-

Ii'e . d e E . ta do· Unldo se h ac en pru eb as de nesh ora s eli prod .u .oc i6 n ora ly la d esa rro llan en supropia sala de e lases los, m ism os pre tesores d e la

asignamsa dennm de un slsrema j . e r E u · , q u , ] z a d o de contreles, Con esto S I t ; : :

coms.~,g; l1Ie:imi:miclS de trabaio distia tas q ue favoeecen ,l d exa .minauo" en-

r re e lla s el modifth: .ar la :relad,6n del profesor con los alunmo!S .•demanera

de vivir en eonjunro hI experiencla de: se r evalaados, Pero esto demanda

una capadt,adon que implica grandes esfuerzos para de prenderse de las- -

practicas tradicioneles y de las creencias de que pueden hnplicar perdida

de a , u t o , n (H u l i ' , i l , e xceso d e, vig ilan eia .. Estes ca mbios pu ed en if ecurriendo,

CO~10

e .h a

heche hasta ahora en e~S~:MCE,I~

yen e~S E - S , . , i! i, c e :p t lin d o \ 5 J

e C)jueen e~ben de~ ~ . , e : n g l l l a J e se utilieen criterios de eya~1II .ad6 'n graduados, mb

adecuados a la 'mormtd p o~ isem ia . d eille ng ua je e n i U SO qu e el.rigido c rHer io

ve rd ad ero /fa lso ,

44



:8 : Em~)II\(~'.e':)~,a ra se r ('vile renJe s. e l S IE S0' (:,~/alq:uiertl olrl l ,prueh't l de , in ,gres '{ )a fa

E d u c , ' f l d ; 0 1 J S 'up~'r i()r 1 '{mdr ia que me (U r c tJ ,mp re 'l:fllJ r! Y p'.foduccifhf; , U I , f J t a i s . t i c t l . ,

PROF. Lm s VA ISMA!N::Debeda. con el tiem pe, Ilega r a eso, Se haavanzade ellesta direcd6n. Auuqlile ~oda.vfaexisten dlfkl!lbades para desarroUar ins-

;~ , l i t Jme:n~08e eva luad6u quepenn itau qu e lo s es ted ian tes p U l c 1dan leer e

in~erpfe~:~ft:e!,tos de cierta ~.ong~l:ud cemplejidad, Y reconocerlas f - e i S , -

' i i ' ! o i ' ~ , e ' ~ ~ ; ' j " "- " ; l ; " , ,'li.i.~·"u"t''ild: < II_ ' ,, . " I f " , ~ c o n t e x t . . .~ ''dn la s preguntas, d e: m o d o d e enfo-t"·u-. 1~"1,1U~1t I, UiI']! U,.!,JUI~-';!L&IL t " ~ " "'-I, ~V~~ ~u . ,it , li I" !I .I~,V.li 'l ! _ ..., . . LJQ_" , r~ ' \ ;, I __ ;_J!I",~_@._. __ ' _ .. _ ._

ea r la s mediclones a un a g rn :d ac i6 n delas ~iD:tie(ll~etaci()neis~nd$ menos

adeeaadas de :~{)8 textos,

PROf\1 lms V .MS 'MA~" S"n c. 'tab]e. ,.. ' ., -..... '., ....." ....,.... l~ ,(}. ,.,. ,.

0" M " ' ·" c . J 1 ' ff j, . . Q'l i . " " ' ' ' ' ' ' a ' ' ' l''m · , 1 ' " , , , , , , , , , " i~l" """J'~I'lit:.,~1 1_,_. ~ ' i .~Iiili ,0,"~ ..l~,_-·~~"JI', lJ 0.I'l : ' J ' ~ " ' i t , _ , . V(:...._L'.[ , C . · i I i ,I;~I

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Entrevista a Luis Vaisman