4. SINIFLAR

BÜLTEN 1

DOĞAL SAYILAR 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayılar okundu ve yazıldı.

4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıların bölükleri ve basamakları, basamaklardaki rakamların basamak değerleri

belirtildi.

4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayılar çözümlendi.

Doğal sayılar en yakın onluğa ve yüzlüğe yuvarlandı.

Bir örüntü sayılarla ilişkilendirildi ve eksik olan bölümü tamamlandı.

En çok altı basamaklı doğal sayılar sıralandı.

DOĞAL SAYILARDA TOPLAMA İŞLEMİ

En çok 4 basamaklı sayılarla toplama işlemi yapıldı,

Toplamı en çok dört basamaklı olan iki doğal sayının toplamı tahmin edilip ve tahmin işlem sonucu ile

karşılaştırıldı.

Toplamları en çok dört basamaklı olacak şekilde, en çok dört basamaklı doğal sayılar, 100’ün katlarıyla zihinden

toplandı.

Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemler çözüldü ve kuruldu.

DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA İŞLEMİ

En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemi yapıldı.

En çok üç basamaklı iki doğal sayının farkı tahmin edildi. Tahmini işlem sonucuyla karşılaştırıldı.

Üç basamaklı doğal sayılardan, 100’ün katı olan doğal sayılar zihinden çıkarıldı.

Doğal sayılarda çıkarma işlemini gerektiren problem çözüldü.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

01

DOĞAL SAYILARDA ÇARPMA İŞLEMİ

Çarpımı en çok beş basamaklı doğal sayı olacak şekilde, iki doğal sayıyla çarpma işlemi yapıldı.

Üç doğal sayı ile yapılan çarpma işleminde, sayıların birbirleriyle çarpılma sırasının değişmesinin, sonucu

değiştirmediğini gösterildi. En çok üç basamaklı doğal sayılar, 10, 100 ve 1000’in en çok dokuz katı olan doğal sayılarla, kısa yoldan

çarpıldı.

En çok üç basamaklı doğal sayılar 10, 100 ve 1000 ile zihinden çarpıldı.

En çok iki basamaklı doğal sayılar 5, 25 ve 50 ile kısa yoldan çarpıldı.

En çok iki basamaklı iki doğal sayının çarpımı tahmin edildi ve tahmini işlem sonucuyla karşılaştırıldı.

Doğal sayılarla çarpma işlemini gerektiren problemleri kuruldu ve çözüldü.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

02

MATEMATİK ETKİNLİKLERİ

İngilizce Matematik Etkinliği’nde ilk hafta, öğrencilerimiz bir sayı oyunu ile karşılandı. Böylece öğrencilerimizin

eğlenerek öğrenecekleri bu derse ilk andan itibaren ısınmaları sağlandı.

İlerleyen haftalarda öğrencilerimize 4, 5 ve 6 basamaklı sayıların okunuşları ve yazılışları hakkında bilgilendirme

yapıldı; rakamlarla farklı sayılar oluşturma etkinliği uygulandı.

Bu etkinlikte, öğrencilerimiz grup arkadaşları ile birlikte rakam kartlarını kullanarak istenilen özelliklerde sayılar

oluşturdular. Sayı oluşturma ve sayı okuma becerisini pekiştiren bu etkinlikte öğrencilerimiz sayılar dünyasındaki

yolculuklarına eğlenceli bir durak katmış oldular.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

03

ENGLISH MATH CLASS ETKİNLİKLERİ Eylül 2. HAFTA:

İngilizce Matematik Etkinliği’nde ilk hafta tanışma ve sayı oyunları oynandı.

Eylül 3. HAFTA:

Öğrencilerimizin kendilerini özgürce ifade edebilecekleri ve matematiksel düşüncelerini kağıda aktarabilecekleri

logo tasarım çalışmasına yer verildi. Öğrencilerimizin zevkli anlar geçirdiği bu çalışmanın neticesinde ortaya çıkan

ürünler de sınıf koridor duvarlarımızı süsleyecek şekilde sergilendi.

Eylül 4. HAFTA:

4, 5 ve 6 basamaklı sayıların İngilizce okunuşları ve yazılışları hakkında bilgilendirme yapıldı.

Basamak değeri konusu çalışma kağıtlarımız üzerinde çalışıldı.

Eylül 1. HAFTA:

Öğrencilerimizin 4,5, ve 6 basamaklı sayıların basamak değerlerini bulma becerilerini pekiştirildiği ‘Place Value

Hockey’ adlı interaktif oyun oynandı.

Ekim 2. HAFTA:

Rakamlarla farklı sayılar oluşturma etkinliği uygulandı.

Bu etkinlikte, öğrencilerimiz grup arkadaşları ile birlikte rakam kartlarını kullanarak istenilen özelliklerde sayılar

oluşturdular. Sayı oluşturma ve sayı okuma becerisini pekiştiren bu etkinlikte öğrencilerimiz sayılar dünyasındaki

yolculuklarına eğlenceli bir durak katmış oldular.

Ekim 4. HAFTA:

Bir sayı örüntüsündeki ilişki açıklandı. Çalışma kağıtlarımızdaki örüntülerde eksik bırakılan bölümler tamamlandı.

Öğrencilerimiz kendi örüntülerini tasarlayıp arkadaşlarıyla paylaşımlarda bulundular.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l-e

kim

04

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l-e

kim

05

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l-e

kim

06

Blooms

taksonomi

yöntemiyle

yapılan öğrenci

çalışmalarından

örnekler.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

07

DESTEK VE HAREKET

Vücudumuzda sert bir yapıya sahip kemiklerden oluşan bir iskeletin olduğu belirtildi.

İskeletin temel kısımları model ve şema üzerinde gösterildi.

Vücudumuzdaki kemikler şekillerine göre gruplandırıldı ve bunlara örnekler veririldi.

Gözlemleri sonucunda kemikleri birbirine bağlayan eklemler fark ettirildi.

İskeletin ve kasların vücuda birlikte şekil verdiğini model oluşturarak gösterildi.

SOLUK ALIP VERME

Soluk alıp-vermede görevli yapı ve organlar belirtildi.

Soluk alıp-verme sırasında havanın izlediği yol model üzerinde gösterildi.

Soluk alıp vermenin vücudumuz için gerekli olan oksijeni dış ortamdan alıp, zararlı olan karbondioksiti dış

ortama vermeyi sağladığı belirtildi.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

09

KANIN VÜCUTTA DOLAŞIMI

Kanın vücutta dolaşımını sağlayan yapı ve organlar belirtildi.

Kalp tarafından pompalanan kanın vücutta damarlar içinde dolaştığı ifade edildi.

Kanın vücutta maddeleri taşımak amacıyla dolaştığı belirtildi.

Kendisinin ve bir başkasının nabzı saydırıldı.

EGZERSİZ YAPALIM

Gözlemleri sonucunda egzersizin nabza etkisini fark etti.

Egzersiz sonucu nabız ile ilgili elde ettiği verileri kaydederek yorumladı.

Gözlemleri sonucunda egzersizin soluk alıp verme sıklığına etkisini fark etti.

Gözlem ve araştırmaları sonucunda egzersiz, soluk alıp verme ve nabız arasında ilişki kurdu.

Egzersiz dışında nabız ve soluk alıp verme sıklığına etki eden etkenleri belirtti.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

10

MADDELERİN ÖZELLİKLERİ

Maddeleri beş duyu organı ile fark edilen özellikleri ile niteledi.

Maddeleri beş duyu organı ile fark edilen özelliklerine göre sınıflandırdı.

Mıknatıslar tarafından çekilen ve çekilmeyen maddeleri ayırt etti.

Maddeleri suda yüzme – suda batma, ıslanma kuru kalma su çekme- çekmeme özelliklerine göre sınıflandırdı.

Maddenin özellikleri ile gündelik hayatta kullanım alanları arasında ilişki kurdu.

Varlıkların sınıflandırılmasında belirsizlik olabileceğinin farkına vardı.

Atatürk’ün akıl ve bilim ile sorunlara nasıl yaklaştığını açıkladı.

Varlıkların sınıflandırılmasında belirsizlik olabileceğinin farkına vardı.

Madde, cisim, malzeme, eşya, alet vb. kavramları cümle içinde doğru olarak kullandı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

11

FEN VE BİLİMSEL PROJE ETKİNLİKLERİ

VÜCUDUMUZUN BİLMECESİNİ ÇÖZELİM

• Öğrencilerimiz iskelet ve kas sistemi ile ilgili bilgilerini «Tavuk Kanadını Gözlemliyorum» deneyi ile pekiştirdiler.

Deneyimizde kasların lifli yapısı ve eklemlerin çalışması gözlemlendi.

• Öğrencilerimiz soluk alıp verme sırasında diyafram kasının işlevini yaptıkları «Solunum Modeli» ile kavradılar.

• Öğrencilerimiz iskelet ve kas sistemi – solunum sistemi – dolaşım sistemi ile ilgili bilgilerini eğitsel yazılımlar ile

terminoloji çalışması yaparak pekiştirdi.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

12

Vücudumuzu

Tanıyalım

Ünitesinde

öğrendiklerimizi

projelerle

pekiştirdik.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

11

KONUŞMA

Sesine duygu tonu katar.

Konu dışına çıkmadan konuşur.

Konuşmak için hazırlık yapar.

Konuşmalarında yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.

Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatır.

Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.

Bilgi edinmek amacıyla soru sorar.

YAZMA

Kelimeler, cümleler ve satırlar arasında uygun boşluklar bırakır.

Yazma amacını belirler.

Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.

Yazılarında noktalama işaretlerini doğru ve yerinde kullanır.

Yazılarında imlâ kurallarını uygular.

Sayfa düzenine ve temizliğine dikkat eder.

Bütün yazılarını bitişik eğik yazı ile yazar.

Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.

Açıklayıcı ve bilgilendirici yazılar yazar.

Şiir yazar.

Hikâye yazar.

4.

SIN

IF B

ÜLT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

14

DİNLEME

Dinleme amacını belirler.

Dinledikleriyle ilgili çıkarımlar yapar.

Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır.

Dinlediklerinde ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap arar.

Görgü kurallarına uygun dinler.

OKUMA

Sesli okumada vurgu ve tonlamalara dikkat eder.

Akıcı okur.

Kurallarına uygun sessiz okur.

Okuduklarını zihninde canlandırır.

Okuduğunu özetler

Bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırır.

Kelimelerin gerçek, mecaz ve terim anlamlarını ayırt eder.

Kelimelerin eş ve zıt anlamlılarını bulur.

Serbest okuma yapar.

Bu dönemde konularımızla bağlantılı olarak «Müzede Kargaşa» ve «Mıknatısların Gizemi» kitaplarını

okuduk.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

15

Türkçe

dersinde

yaptığımız

çalışmalardan

örnekler.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

16

BİREY VE TOPLUM

Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder.

Duygu ve düşünceler arasındaki ilişkiyi fark eder.

Farklı durumlara ait duygu ve düşüncelerini ifade eder.

Başkalarının duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar.

Başkalarının duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar.

Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar.

Başkalarının duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar.

Sahip olduğu resmi kimlik belgelerindeki bilgileri analiz ederek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

17

GEÇMİŞİMİ ÖĞRENİYORUM

Sözlü tarih yöntemi kullanarak ve nesnelere dayanarak aile tarihi oluşturur.

Ailesinde ve çevresindeki millî kültürü yansıtan öğeleri fark eder.

Tarihte Türklerin yaygın olarak oynadığı oyunlardan günümüzde de devam edenlere örnek verir.

Kültür ögelerinin geçmişten bugüne değişerek taşındığına ilişkin yakın çevresinden kanıtlar gösterir.

Yaşanmış olaylardan ve görsel materyallerden yola çıkarak, Milli Mücadele sürecinde yakın çevresini

ve Türkiye’yi betimler.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

18

Yaşanmış olaylaydan ve görsel materyallerden yola çıkarak yakın çevresini ve Türkiye’yi betimleme

Milli Mücadele’nin kazanılmasında Atatürk’ün rolünü fark eder.

Yaşanmış olaylaydan ve görsel materyallerden yola çıkarak yakın çevresini ve Türkiye’yi betimleme

Milli Mücadele’nin kazanılmasında Atatürk’ün rolünü fark eder.

Doğum

tarihlerimizi

kronolojik

olarak

sıraladık.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

19

EYLÜL

Yaya iken karşılaşabilecekleri trafikle ilgili unsurlar üzerinde duruldu.

Trafik işaret ve levhalarını öğrenildi.

EKİM- KASIM

Yaya kaldırımında yürürken dikkat etmesi gereken kurallar vurgulandı.

Karşıya geçişlerde dikkat etmesi gereken kuralları anlatıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

21

EYLÜL

Dinî ifadelerin günlük konuşmalarımızda nerede ve nasıl kullanıldığını fark ettirildi.

Dinî ifadelerin günlük konuşmalarımızda nerede ve nasıl kullanıldığını hakkında bilgi verildi.

EKİM Selamlaşmanın iletişimdeki önemini anlatıldı.

Kelime-I Tevhit ve Kelime-I Şehadet in anlamları üzerinde duruldu.

Din hakkında bilgi sahibi olmanın önemli işlendi.

Din ve ahlak kavramlarını tanımlandı.

Dinin ahlaklı olmayı gerektirdiğini fark ettirildi.

KASIM Güzel söz söyleme ve güzel davranış sergilemeye istekli olmanın önemi üzerinde duruldu.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

23

EYLÜL

1. Hafta:

«Back to School» teması öğrencilerle işlendi. Okul nesneleriyle ilgili Bingo oyunu oynandı. Çeşitli oyun ve faaliyetlerle

yaz tatilinde neler yapıldığı konuşuldu. Öğrenciler kendi ID kartlarını hazırlayarak sınıfta diğer arkadaşlarına sundular.

2. Hafta:

Sınıf kuralları oluşturuldu. Öğrenciler ortak karar verdikleri kuralları resimlendirdiler ve pano çalışması yapıldı. Write Right

«My Familyl” isimli ünite işlendi. Öğrenciler kendi aile ağaçlarını çizerek aile bireyleri hakkında «Writing» çalışması

yaptılar. Sınıfta istedikleri arkadaşlarına kendi ailelerini anlatan bir kart yazdılar.

3. Hafta:

Write Right "About my School” isimli ünite işlendi. Ünitenin sonunda öğrenciler kendi okullarını anlatan bir «Writing»

çalışması yaptılar. Simple present tense powerpoint gösterilerek tanıtıldı. «Rumplestiltskin» isimli hikaye okunmaya

başlandı. Hikayeyle ilgili çeşitli kelime çalışmaları yapıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

24

EKİM

1. Hafta:

Spotlight/Unit 1 “Amir’s new school» isimli hikaye okundu. Hikaye çeşitli oyunlarla pekiştirildi.

Hikayedeki temayla ilgili drama çalışmaları yapıldı. Hikayedeki ana karakterin yaşamı ve kendi günlük

yaşamlarındaki benzerlikler ve farklılıklar konuşuldu. «Rumplestiltskin» isimli kitabın proje çalışması

yapıldı.

2. Hafta:

Simple Present Tense’i pekiştiren bir çok oyun oynandı ve çalışma kağıtları yapıldı. Simple Present

Tense projesi yapıldı. Bazı çocuklar «Amir’s new school» isimli hikayenin ana karakterinin günlük

yaşamını anlatan birer poster çalışması yaptılar. Diğerleri ise «Amir» isimli karakterle diyalog çalışması

yaptılar ve sınıfta arkadaşlarına sundular.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

25

EKİM

3. Hafta:

Spotlight “The World’s greatest Sandwich” isimli hikaye okundu. Hikaye çeşitli oyunlarla pekiştirildi.

Öğrenciler hikayeden seçtikleri sayfaları arkadaşlarına drama çalışmasıyla sundular. Present

Continuous powerpoint sunumla öğrencilere tanıtldı. Present Continuous Tense’i pekiştirmek adına

hikayenin resimleri çocuklarla tartışıldı. Resimdeki karakterlerin o an neler yaptıkları çocuklara

anlattırıldı.

4. Hafta:

Present Continuous Tense’i pekiştiren bir çok oyun oynandı ve çalışma kağıtları yapıldı. Charli and the

Chocolate Factory isimli kitap okutulmaya başlandı. Kitapla ilgili anahtar kelime çalışmaları yapıldı.

Hikaye çeşitli kavrama oyunlarıyla pekiştirildi.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

26

KASIM

1. Hafta:

Selections kitabından «Nina’s Breakfast» isimli hikaye okundu. 10 Kasım haftası nedeniyle; öğrenciler

Atatürk’e sormak istedikleri sorulardan oluşturdukları bir poster çalışması yaptılar. Charlie and the

Chocolate Factory isimli hikayenin filim çalışması yapıldı.

2. Hafta:

Selections kitabından «On picnic day ve Paul’s day» isimli hikayeler okundu. Hikayelerle ilgili çeşitli

kavrama çalışmaları yapıldı. Skills dersinde öğrenciler kendi hazırladıkları bir dondurma çeşidini sınıfta

arkadaşlarına sundular.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

27

Language ve Skills

desrlerinde yapılan

proje çalışmalarından

örnekler.

.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

28

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

30

EYLÜL 1. Hafta:

Görsel Sanatlar Dersinde, öğrencilerimizle tanışılıp araç-gereç kullanımı ve atölye kuralları anlatıldıktan sonra

yaz tatilinde yaşadıklarımız ile ilgili konuşuldu hayallerinde kalan onları etkilemiş bir olayı resimleyerek

anlatmaları istendi.

2. Hafta: Tatil anılarımız ile ilgili resim çalışmasına devam edildi. Ayrıca Enerji verimliliği konusu ile ilgili

resimlere başlandı. Öncesinde beyin fırtınası yapıldı ve kurgu oluşturuldu.

3. Hafta: Gazlı boyalarla ‘Renkli Resim Çalışmaları’ ince kalın orta değerde çizgilerle düzenlemeler yapıldı.

Kompozisyonlar bitirildi

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

31

EKİM

1. Hafta: ‘‘29 Ekim Cumhuriyet Bayramı’’ konulu resim çalışmasına başlandı. Öncelikle konu ile ilgili sınıf

ortamında konuşuldu. Konu ile ilgili duygularını nasıl ifade edecekleri ile ilgili fikirler ortaya kondu. Daha sonra

kurguyu kağıda çizgisel olarak aktarmaları istendi. Yapılan kompozisyonlar öğretmen tarafından

onaylandıktan sonra renklendirmeye başlamaları istendi.

2. Hafta: ‘‘29 Ekim Cumhuriyet Bayramı’’ konulu resme devam edildi. Renklendirme sırasında dikkat edilmesi

gereken hususlar konusunda bilgi verildi. Teknik konularda yol gösterildi. Yapılan çalışmalar büyük ölçüde

tamamlandı.

3. Hafta: Öğrenelim, Öğretelim projesi kapsamında ilk konumuz olan ‘KÜBİZM’ ele alındı. Kübizm nedir?

Başta gelen temsilcileri kimlerdir? Bunlardan en önemlisi kimdir? Bu sanatçının hayatı ve en önemli eseri ile

ilgili kısa bilgi. Gibi kısımlar ele alınarak araştırma yapıldı. Sınıf ortamında araştırmalar paylaşıldı.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

32

EKİM

4. Hafta: KÜBİZM ile ilgili anlatım ve açıklamalar yapıldıktan sonra alınan notlar doğrultusunda öğrencilerin

sunum yapmaları istendi. Ders içinde bu sunumlar gerçekleştirildi. Daha sonrasında okulun başka birimlerinde

de sunum yapmaları için öğrenciler yönlendirildi.

5. Hafta: Kübizm konusu işlendikten sonra 24 Kasım Öğretmenler günü nedeniyle, öğrencilerden öğretmen

portrelerini kübist tarzda yapmaları istendi. Çalışmalar renklendirilerek sergilenmek üzere toplandı

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

33

KASIM

1. Hafta: Kolaj Tekniği çalışması , ‘’10 Kasım Canım Atatürk’üm Öğretmenler günü ‘’konulu çalışma

yapıldı. Atatürk’ün baş öğretmen olduğu vurgulandı ve öğretmenler günü hakkında sınıf ortamında

konuşmalar yapıldı, resimleri çizip boyamaları bittikten sonra yanlarında getirdikleri Atatürk resimleri

yaptıkları resimlerinin uygun yerlerine yapıştırıldı .

2. Hafta: Nasreddin Hoca ile ilgili resim çalışmasına başlandı. Fıkraları ile ilgili sohbet edildi ve

hangisi ile ilgili resim yapılacağına karar verildi. Kurgu resim kağıdına bastırmadan çizildi ve

öğretmenin onayından sonra renklendirme çalışmasına geçildi.

4.sınıf 4F

öğrencilerimizden Cansu

BİLGİÇ Cumhuriyet konulu

resim yarışmasında İlçe

ikincisi olmuştur kendisini

tebrik ediyoruz

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

34

EYLÜL

2. Hafta:

Sesin fiziksel oluşumu konusu işlendi. Bireysel özelliklerini tanırken kendi ses özelliklerini de tanıması ve fark etmesi sağlandı.

Ses ve nefes egzersizleri yapıldı .Ses sağlığını nasıl korumaları gerektiği konusuna yer verildi.

İstiklal Marşı ve Işık Marşını doğru söylemeye özen gösterdiler.

3. Hafta:

Birlikte çalma ve söyleme kuralları ve bu kurallara uyulması gerektiği örneklerle açıklandı. Öğrenilen şarkıda uygulandı

4. Hafta:

Müzikte ses yükseklikleri konusu anlatıldı. İnce ve kalın sesler birbirinden ayırt edildi. Piyanoda örneklerle açıklandı. İstiklal

marşındaki sesler incelik ve kalınlıklarına göre grafikle gösterildi.

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

36

EKİM

1. Hafta:

Müzikteki ses yüksekliklerini grafikle gösterme konusuna devam edildi. Atatürk’ün müziğe verdiği önem ve yaptığı yenilikler anlatıldı.

Işık Marşı tahtaya yazılarak sözlere karşılık gelen seslerle incelik kalınlıklarına göre grafik oluşturuldu.

2. Hafta:

‘Temel müzik yazı ve ögelerini kullanma konusunda bilgi verildi. Öğrencilerle basit nota çalışmaları yapıldı.

3. Hafta:

«KURBAN BAYRAMI» TATİLİ

4. Hafta:

«’29 Ekim Cumhuriyet Bayramı’nın anlam ve önemi açıklandı.

Atatürk’ü anlatan şarkı ve marşları tanımak amacıyla «Cumhuriyet Marşları» öğretildi.

5.hafta:

Atatürk’ü anlatan şarkı ve marşlar öğretimine devam edildi. «Sevinç bize», «Unutmadık unutturmayız, «Cumhuriyet Marşı» öğretildi.

KASIM

1. Hafta:

Müzik dersinde, 10 kasım Atatürk’ü anma töreni ile ilgili çalışmalara başlandı. Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun marşlar dinletildi.

«Türk’üz Atatürkçüyüz» adlı marş öğretildi.

2. Hafta:

Müzikleri uygun hız ve gürlükte seslendirmenin önemi açıklandı. Marşların gür ve coşkuyla söylenmesi gerektiği belirtildi.

«Dersimiz Atatürk» adlı filmin müziği videodan izletildi.

3.hafta:

1. ARA TATİL

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

37

Bu kısma ders

içerisinde yapılan

etkinliklerle ilgili

resimler koyulup bu

etkinliklerle ilgili

açıklayıcı bilgi

verilecek.

4.S

INIF

eylü

l e

kim

ka

sım

38

EYLÜL

2. Hafta:

Beden eğitimi dersimizde okulumuzda bulunan etkinlik alanları tanıtıldı. Düzenli fiziksel etkinlik de bulunmanın sağlıklı

yaşam üzerindeki etkileri anlatıldı. Beden eğitimi derslerine ait kuralları ve yönergelerin gerekliliğini fark ederek

etkinliklere katılmaya istekli olması sağlandı.

3. Hafta:

Beden eğitimi derslerinde öğrencilerimiz çeviklik, koordinasyon, denge ve esnekliğin bir arada kullanılması gerektiği

durumlarda vücut yönetim becerilerilerini sergilediler. Etkinlik sonrasında kişisel bakımı ve temizliğini gerekliliği sebepleri

ile anlatıldı.

4. Hafta:

Beden eğitimi derslerinde tören sırası olma,mesafe alma,yürüyüş çalışmaları, düzeni alma, temel cimnastik duruşları

çalışmaları yapılarak öğrencilerimizin fiziksel etkinliklerde üstlendiği rollerin sorumluluklarını yerine getirmeleri sağlandı.

4

.SIN

IF B

ÜLT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

40

EKİM

1.-2.-4.-5. Hafta: Okulumuz yüzme havuzunda eğitmenlerimiz eşliğinde serbest ve sırtüstü branşında temel tekniklerini

geliştirici kol ve ayak çalışmaları yaparak yüzmemizi geliştirdik.

KASIM

1.Hafta: Okulumuz yüzme havuzunda eğitmenlerimiz eşliğinde serbest ve sırtüstü branşında temel tekniklerini geliştirici

kol ve ayak çalışmaları yaparak yüzmemizi geliştirdik.

2.Hafta: Okulumuz spor salonunda basketbolda şut atma çalışmaları yaptık.

4

.SIN

IF B

ÜLT

EN

İ e

ylü

l e

kim

ka

sım

41

Bu yıl yüzme

derslerimize

Ekim ayında

başladık.

Yapılan yüzme

derslerimizden

bazı kareler…

4.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

42

YAZARI : KORAY AVCI ÇAKMAN

YAYINLAYAN : KIRMIZI KEDİ YAYINEVİ

İrem ile Eren ikiz kardeştir. Bir gün eve gelen bir telefon çılgın

dayılarının bir Japon kızla evleneceğini ve düğününün de

Kapadokya'da bir balonda yapılacağını duyurur. Bu ilginç

düğünü kaçırmak istemeyen aile topluca Kapadokya'ya doğru

yola çıkar. Elbette ikizlerin kuzenleri Tolga ve Burcu da anne

babalarıyla birlikte düğüne gelecektir. Anneanneyle dedenin ve

Japon gelinin ailesinin de katılmasıyla Kapadokya'daki

konuklar düğüne hazırlanır. Ancak dayılarının köpeği Zıpzıp'ın

son anda yüzüklerin bulunduğu kutuyu kaçırmasıyla kuzenler

kendilerini birden peribacalarından yeraltı şehrine soluk soluğa

bir kovalamacanın içinde bulurlar. Zıpzıp'ın peşinden

gittiklerinde buldukları testinin esrarı nedir? Kuzenler,

peşlerine takılan adamlardan kurtulup bu esrarı çözmeyi

başarabilecekler midir?

ESRARENGİZ TESTİ

2.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

44

YAŞASIN Ç HARFİ KARDEŞLİĞİ

YAZARI : BEHİÇ AK

YAYINLAYAN : GÜNIŞIĞI KİTAPLIĞI

Okul ödevine gerekli olunca, arayıp tarasa da nüfus

kâğıdını bulamaz Ali; yenisi için başvurulur. Böylece

şaşırtıcı bir gerçek ortaya çıkar: Ali’nin soyadı

kayıtlarda, sonuna Ç eklenip “Hoşgörüç” olarak yanlış

yazılmıştır. Babası öfkeli, Ali’yse Ç harfinden

pek memnundur. Tek bir harf, bambaşka biri yapacaktır

onu ve işte sosyal paylaşım sitesinde de, okulda da “Bay

Ç” olarak tanınmıştır bile. Ancak, her şeyin tüketilip çöpe

atıldığı bir dünyada, Ali Hoşgörüç nasıl direnecektir?..

2.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

45

YAZAR : GARY CHAPMAN & ROSS CAMPELL

YAYINLAYAN : SİSTEM YAYINCILIK

Ana babaların çocukları için yapamayacağı şey yoktur. Ancak, onun sevgi

dilini öğrenip onunla bu dili konuşmazsanız, çocuğunuzla ilgili sizi

çaresizliğe düşüren sorunların çoğunu çözümlemekte zorlanırsınız.

Yetişkinler gibi çocuklar da sevgiyi beş farklı iletişim tarzından birini

seçerek dile getirirler. Bu gerçek, çocuklarınınkinden ayrı sevgi dilleri

konuşan ana babaların görüşüne engel olabilir.

ÇOCUKLAR İÇİN BEŞ SEVGİ DİLİ

2.S

INIF

BÜ

LT

EN

İ e

ylü

l e

kim

46

Bülten Sorumlusu

TUBA DURUCU

Sınıf Öğretmenleri

FUNDA DEMİR CANNUR PEHLİVANOĞLU NİHAL ARMAĞAN SEMRA TANYILDIZ ÇİLEM DOĞAN

Branş Öğretmenleri

Aylin BAŞAR Cana KOÇAK İPEK KANBUROĞLU BURCU TEZCAN JOHN THOMPSON PAOLA GÜVENÇ BENGÜ MUTLU HAKAN ÇAY ÖMER KILIÇSAL DUYGU BALIKÇI FİLİZ GÜREL ALPER KORKMAZ UTKU ÇELİK NURŞEN ABDİOĞLU

Kütüphane Sorumlusu Sezi ARI