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Es la capacidad del cerebro para tomar informacin de nuestros sentidos organizarla, asociarla y elaborar una respuesta adecuada a travs de las vas eferentes que permitan llevar a cabo un proceso perceptual a un proceso de aprendizaje. La IS es un principio primario y poderoso mediante el cual el SNC se ordena y construye durante el desarrollo del individuo. Ayres postul que disfunciones en procesos de IS llevaran a alteraciones permanentes en el comportamiento. T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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"Cmo percibimos el mundo a nuestro al rededor va a depender de las experiencias sensoriales que tengamos durante nuestras primeras etapas en la vida si estas experiencias estn ausentes o distorsionadas, podrn llevar hacia permanente discapacidad del SNC en el desarrollo de su habilidad. T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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Cerebro: Informacin de nuestros sentidos Organizar, asociar y elaborar Respuesta adecuada aprendizaje LA INTEGRACIN SENSORIAL OCURRE CUANDO: T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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Desde una perspectiva de la neurociencia, la IS es la agrupacin y conexin de pequeos fragmentos de informacin sensorial y motora, fundamental para poder formular nuestras representaciones internas del mundo exterior. LA INTEGRACIN SENSORIAL OCURRE CUANDO: T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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SUPUESTOS PRINCIPIOS Plasticidad neural: habilidad de la estructura cerebral para cambiar o ser modificada. Desarrollo secuencial: cada etapa es la base de la siguiente y a su vez la que sigue es superior. Jerarqua del SNC: el sistema tiene niveles bajos y niveles altos los cuales dependen entre s. T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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REGISTRO SENSORIAL HIPORESPUESTA Registro pobre fallas en orientacin RESPUESTA NORMAL Registro Adecuado HIPERRESPUESTA Registro exagerado Exceso de orientacin T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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DESEO DE EXPLORAR RECEPCIN DE ESTMULOS SENSORIALES IMPULSO SENSORIAL RELACIN Y ORGANIZA CIN SENSORIAL T, V, P, V, A INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN ORGANIZACIN DE LA RESPUESTA SISTEMA MENTE + CEREBRO CUERPO T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana RETROALIMENTACIN

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Sentidos trabajando juntos Funcin neurolgica. Organizacin de la informacin sensorial. La modulacin sensorial sana ocurre automticamente, inconscientemente, y sin ningn esfuerzo por parte de los nios normales en vas de desarrollo. El proceso por el que el cerebro organiza e interpreta esta informacin se llama normalmente integracin sensorial o modulacin sensorial. T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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Admisin. Procesamiento. Planeamiento y produccin de conceptos y conducta motora. Conducta adaptativa. Produccin a retroalimentacin. Modelos neurales y esquema corporal. PROCESOS BSICOS DE INTEGRACIN SENSORIAL T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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Segn Ayres (1964) los desrdenes de la modulacin sensorial son sentimientos de incomodidad y deseo de escape de la situacin cuando estos estmulos son experimentados respuestas aversivas a estmulos no nocivos prdida de la inhibicin del estmulo sensorial como Consecuencia de una pobre regulacin. T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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DISFUNCIN Cuando se bloquean los sitios del SNC que reciben estmulos y no permiten que estos lleguen para ser asociados e integrados, las respuestas pueden ser exageradas o mnimas T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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La disfuncin sensoriointegrativa se refleja en: El desarrollo sensoriomotor. La praxis La interaccin social, autoestima, autoconcepto

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Entrevistas Cuestionarios Listas de control de reactividad sensorial Pruebas estandarizadas Observaciones clnicas. T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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Desorganizacin. Ansiedad. Disturbios en el sueo. Distractibilidad. Incremento del nivel de actividad. Irritabilidad. Alteracin de las relaciones interpersonales. Evitar finalizar actividades. Temor. T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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Se refiere a la incapacidad de modular, discriminar, coordinar u organizar de forma adaptativa la sensacin. un grupo heterogneo de trastornos caracterizados por problemas en el procesamiento de la informacin sensorial del SNC. T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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Patrones de respuesta que reflejan esta incapacidad La hiperreactividad a las aferencias sensoriales (defensa sensorial) La hiperreactividad a las sensaciones aferentes La reactividad fluctuante T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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RECHAZO DEL ESTMULO ADVERSIN AL ESTMULO MALESTAR NEGATIVISMO AISLAMIENTO INQUIETUD AGRESIVIDAD T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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IMPACTO COMPORTAMIENTO COMPORTAMIENTO APRENDIZAJE APRENDIZAJE RELACIONES CON LOS DEMS RELACIONES CON LOS DEMS PLANEAMIENTO MOTOR PLANEAMIENTO MOTOR HABILIDAD MOTORA HABILIDAD MOTORA ATENCIN ATENCIN T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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DEFENSIVIDAD TCTIL HIPERSENSIBILIDADHIPOSENSIBILIDAD T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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IMPACTO DESARROLLO DE LA PERCEPCIN TCTIL ESTEROGNOSIS ESQUEMA CORPORAL PLANEAMIENTO MOTOR DESARROLLO AFECTIVO NIVEL DE ACTIVIDAD ATENCIN APRENDIZAJE DESARROLLO DE LA PERCEPCIN TCTIL ESTEROGNOSIS ESQUEMA CORPORAL PLANEAMIENTO MOTOR DESARROLLO AFECTIVO NIVEL DE ACTIVIDAD ATENCIN APRENDIZAJE T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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HIPOTONAHIPERTONA POBRE PERCEPCIN CORPORAL T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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IMPACTO DESARROLLO DEL TONO MUSCULAR POSTURA POSICIN DEL CUERPO PLAN MOTOR HABILIDAD MOTORA ESTABILIDAD ATENCIN APRENDIZAJE DESARROLLO DEL TONO MUSCULAR POSTURA POSICIN DEL CUERPO PLAN MOTOR HABILIDAD MOTORA ESTABILIDAD ATENCIN APRENDIZAJE T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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HIPERESPUESTA AL MOVIMIENTO HIPORESPUESTA AL MOVIMIENTO INSEGURIDAD GRAVITACIONAL INTOLERANCIA AL MOVIMIENTO T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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IMPACTO DESARROLLO DEL EQUILIBRIO Y ENDEREZAMIENTO POSTURA PLAN MOTOR HABILIDAD MOTORA MANEJO DEL ESPACIO ATENCIN APRENDIZAJE T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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AGUDEZA ACOMODACIN PERSEGUIMIENTO OCULAR POBRE PERCEPCIN VISUAL T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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IMPACTO DESORIENTACIN PERCEPCIN VISUAL: VISO ESPACIAL, VISOMOTOR CONCEPTO FORMA, ESPACIO, COLOR. ESPACIO GRFICO DIRECCIONALDAD ATENCIN APRENDIZAJE T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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HIPERACUSIA HIPOACUSIA POBRE PERCEPCIN AUDITIVA HIPERACUSIA HIPOACUSIA POBRE PERCEPCIN AUDITIVA T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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IMPACTO DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO RELACIN CON LOS DEMS COMPRENSIN DE INSTRUCCIONES ATENCIN APRENDIZAJE DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO RELACIN CON LOS DEMS COMPRENSIN DE INSTRUCCIONES ATENCIN APRENDIZAJE T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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LA TERAPIA DESDE LA INTEGRACIN SENSORIAL BUSCA: Integrar y organizar la entrada de estmulos. establecer metas cuyos resultados sean observables en la vida diaria. Dosificar los estmulos y as ir desensibilizando al individuo. T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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SISTEMA VESTIBULAR: Hipo o Hiper reactivo. GRADUACIN ESTMULOS SUAVES: LINEALES ESTMULOS FUERTES: CIRCULARES, CAMBIOS BRUSCOS DE DIRECCIN Y VELOCIDAD, RPIDOS PRECAUCIONES T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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SISTEMA PROPIOCEPTIVO: Hiper reactivo. ESTMULOS FUERTES, PROFUNDOS, SOSTENIDOS GRADUACIN DESENSIBILIZACIN PRECAUCIONES SISTEMA TCTIL: Hipo o Hiper reactivo. T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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SISTEMAS AUDITIVO, GUSTATIVO Y OLFATIVO Hipo o Hiper reactivos. GRADUACIN DESENSIBILIZACIN PRECAUCIONES T.O M Anglica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Direccin y Gestin de I.E. UniSabana

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COMO TERAPEUTAS DEBEMOS ENTENDER QUE LOS PROBLEMAS QUE INTERFIEREN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS NIOS QUE TRATAMOS REQUIERE DEL CONOCIMIENTO DE DIFERENTES MTODOS. NO PODEMOS SEGUIR UTILIZANDO SOLO UN ACERCAMIENTO Y ESPERAR RESULTADOS POSITIVOS. LA DIMENSIN DE LOS PROBLEMAS DEL NIO NO ES SOLO UNA

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De qu nos sirve sentir que nos tocaron, si no podemos discriminar si fue un golpe y debemos defendernos o fue una caricia y tenemos que reaccionar afectivamente? MRC