Esami conclusivi delEsami conclusivi del 2°ciclo di istruzione2°ciclo di istruzione

Giugno 2012Giugno 2012

www.istruzioneer.itMateriali incontro 12.6.2012 Linee guida in materia di Esami conclusivi per gli allievi con handicap certificato in base alla L.104/92 o con difficoltà certificabili in base alla sola Classificazione internazionale ICD 10.

La normativa specifica I concetti generali - la fonte principale: l’art. 12 della legge 104/92 L’applicazione delle tutele: lettura dell’art. 16 della l. 104/92Le prove - le finalità dell’esame - la documentazione sul piano educativo individualizzato - DPR 122/09 - il personale per le prove

INDICE SLIDES

NORMATIVA ESSENZIALE

MPI - Esame di Stato, conclusivo dei corsi di studio di istruzione superiore, linee guida per la realizzazione dei corsi di formazione. Terza edizione Anno Scolastico 2000-2001,nov.2000 e modelli certificazioni Legge 5/2/1992,n. 104 “Legge Quadro per l’assistenza, l’integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate” DPR 122 del 22/6/2009 “Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni e ulteriore modalità applicative in materia, ai sensi degli art. 2 e 3 del D.L. 1.9.08, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla L.ge 30 ottobre 2008, n. 169” O.M. 41 del 11/5/2012 “Istruzioni e modalità organizzative ed operative per lo svolgimento degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria di 2°grado nelle scuole statali e non statali. A.s.2011/2012 . Art. 17

Legge 5/2/1992,n. 104 “Legge Quadro per l’assistenza, l’integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate”

Articolo 12. Diritto all'educazione e all'istruzione(…) 3. L'integrazione scolastica ha come obiettivo lo sviluppo delle potenzialità della persona handicappata nell'apprendimento, nella comunicazione, nelle relazioni e nella socializzazione. 4. L'esercizio del diritto all'educazione e all'istruzione non può essere impedito da difficoltà di apprendimento né da altre difficoltà derivanti dalle disabilità connesse all'handicap. 6. Alla elaborazione del profilo dinamico-funzionale iniziale seguono, con il concorso degli operatori delle unità sanitarie locali, della scuola e delle famiglie, verifiche per controllare gli effetti dei diversi interventi e l'influenza esercitata dall'ambiente scolastico. 8. Il profilo dinamico-funzionale è aggiornato a conclusione della scuola materna, della scuola elementare e della scuola media e durante il corso di istruzione secondaria superiore.

Legge 5/2/1992,n. 104 “Legge Quadro per l’assistenza, l’integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate”

Articolo 16. Valutazione del rendimento e prove d'esame1. Nella valutazione degli alunni handicappati da parte degli insegnanti è indicato,

sulla base del piano educativo individualizzato, per quali discipline siano stati adottati particolari criteri didattici, quali attività integrative e di sostegno siano state svolte, anche in sostituzione parziale dei contenuti programmatici di alcune discipline.

2. Nella scuola dell'obbligo sono predisposte, …, prove d'esame corrispondenti agli insegnamenti impartiti e idonee a valutare il progresso dell'allievo in rapporto alle sue potenzialità e ai livelli di apprendimento iniziali.

3. Nell'ambito della scuola secondaria di secondo grado, per gli alunni handicappati sono consentite prove equipollenti e tempi più lunghi per l'effettuazione delle prove scritte o grafiche e la presenza di assistenti per l'autonomia e la comunicazione.

4. Gli alunni handicappati sostengono le prove finalizzate alla valutazione del rendimento scolastico o allo svolgimento di esami anche universitari con l'uso degli ausili loro necessari.

Legge 5/2/1992,n. 104 “Legge Quadro per l’assistenza, l’integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate”

Articolo 16. Valutazione del rendimento e prove d'esame3. Nell'ambito della scuola secondaria di secondo grado, per gli alunni handicappati

sono consentite prove equipollenti e tempi più lunghi per l'effettuazione delle prove scritte o grafiche e la presenza di assistenti per l'autonomia e la comunicazione.

4. Gli alunni handicappati sostengono le prove finalizzate alla valutazione del rendimento scolastico o allo svolgimento di esami anche universitari con l'uso degli ausili loro necessari.

LE FINALITA’ DELLE PROVE

VALUTAZIONE

COMPETENZA DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PROGETTO DIDATTICO - EDUCATIVO

1) percorso globalmente corrispondente alle prove della classe – con prove ministeriali

1) Percorso equipollente – con prove equipollenti e prove ministeriali -

2) Percorso differenziato – con prove differenziate

N.B. per tutto l’itinerario formativo

Alunni in situazione di HandicapObiettivi previsti per la classeProve ugualiProve equipollentiProve differenziateDiploma di scuola sec.2° gradoDiploma esame di qualifica

Sc.sec.2°gradoPercorso coerente agli obiettivi ministeriali

Alunni in situazione di HandicapNon raggiungimento degli obiettivi previsti per la classeProve differenziateAttestato di frequenza sc.sec.1°gradoCertificato di credito formativo (3°anno)Attestazione credito formativo (5°anno)

Sc.sec.2°gradoPercorso differenziato

TIPI DI PROVE EQUIPOLLENTI

-MEZZI DIVERSI (pc, dettatura,etc….)

- MODALITA’ DIVERSE (es. traduzione in quesiti con risposte chiuse, in griglie…)

- CONTENUTI DIVERSI culturali e/o tecnici e/o professionali (differenti dal M.I.U.R.)

SEMPRE TALE DA VERIFICARE LA PREPARAZIONE DEL CANDIDATO E IDONEA AL CONSEGUIMENTO DEL DIPLOMA

Il c.d.c. deve fornire alla commissione leinformazioni, anche dando prove svolte

durante l’anno

Identificare eventuale postazione fuori aula e garantire poi la necessaria

sorveglianza

p e rcorso in d iv id u a le m e zz i

sp a z io

co n en u ti

o b ie tt iv i ra g g iu n ti

te m p i

s tru m e n ti d i va lu taz io ne

c rite ri

p e rso n a le

a tt ività d i so s teg no

s te ssa d ocu m e n ta z ion e cla sse

PRIMA DELL’ESAME:DOCUMENTAZIONE PER L’ESAME - Consiglio di Classe -

Modalità di integrazione nella classe

Percorsi comuni alla classe

Ricadute delle scelte sull’ attività didattica

PERCORSO DIDATTICO DIFFERENZIATO

La commissione predispone:

- Prove differenziate

Omogenee e coerenti al percorso svolto

[attinenza tematiche]

Per attestare conoscenze, competenze e capacità acquisite

IL CONSIGLIO DI CLASSE PREDISPONE

Documentazione per i singoli alunni in situazione di handicap richieste motivate prove equipollenti[per candidati non vedenti richiesta prova braille]richieste motivate di assistenzarichieste motivate per tempi più lunghi per prove scritte e/o oralirichiesta di prove coerenti se il percorso didattico è differenziato (per conseguimento attestato)

Il C.d.C. fornisce informazioni utili alla Commissione pervalutare appropriatamente conoscenze, competenze e capacità

Modalità prova

contenuti

assistenza

tecnologie

strumenti

modalità

Da concordare con lo studente in situazione

di handicap Eventuale richiesta prove equipollenti

Durata prove

Quale tipo di assistenza

Quale tipo di prova

N.B. se il Presidente della Commissione decide in senso contrario al C.d.Classe deve motivare la propria decisione

PERSONALE:

INSEGNANTE DI SOSTEGNO

COLLABORATORI SCOLASTICI – assistenza di base

PERSONALE EDUCATIVO ASSISTENZIALE – assistenza specialistica

IL PERSONALE PER LE PROVE

PERSONALE:INSEGNANTE DI SOSTEGNO [contitolare ]

Partecipazione a programmazione, elaborazione

e verifica attività• L.104/92 - art. 13

• T.U. D.L. 297/94 - art. 315

• O.M. 330/ 27/05/97 - art. 4

• O.M. 90 – 21/05/2001 – art 15

• O.M. 22 – 20/02/2006 - art 17

• C.M. 6344 – 19/06/2007

PERSONALE: INSEGNANTE DI SOSTEGNO [Esami di Stato]

• Nominato dal Presidente sulla base della documentazione del C.d.Classe– documento 15 maggio -• Presenza riunione preliminare• Assistenza scritti• Assistenza oraliRif. C.M. 6344 – 19/06/2007

PERSONALE: ASSISTENTI

AUTONOMIA COMUNICAZIONE

• Alla persona o aiuto personale

•Aiuto per svolgere le prove

In senso generale

La persona che svolge assistenza va indicata dal C.d. C. ed è identificabile in

coluiche l’ha sempre fatta durante l’anno/

gli anni di studioAnche più di 1 e diversa da prova a

prova

TEMPI

104/92 ART.16

PREFERIBILMENTE STESSO NUMERO DI GIORNI

ECCEZIONALMENTE PIU’ GIORNI O MENO GIORNI

ECCEZIONALMENTE AUMENTO DI TEMPO PER LA/LE PROVA/E

CONTIENE:Ore relative a indirizzo, durata e corsi di studiovotazione complessiva ottenutaMateriali di insegnamento del curricolo di studio e indicazione durata

oraria complessiva per ciascunodescrizione delle conoscenze, competenze e capacità acquisite dall’alunno e

descrizione del contesto in cui tali capacità si realizzanofornire all’eventuale datore di lavoro competenze chiare e univoche sulle

capacità dell’alunnofornire ai S.I.L. e ai centri per l’impiego competenze chiare e univoche sulle capacità

dell’alunnocompilata per tutti (anche”gravi”) per favorire la scelta e l’inserimento in situazione

protetta

ATTESTATO CREDITO FORMATIVO

Circolare M.I.U.R. 125/07/01Modelli per credito Formativoper i candidati con Handicapche non conseguono titolo di studio con valore legale