ESAMI DI STATO - paolosarpi.it · b) Strumenti per la verifica sommativa; interrogazione lunga - interrogazione breve - tema - problema - prova strutturata - prova semistrutturata

IST. D’ISTRUZ. SUPERIORE “PAOLO SARPI” 33078 SAN VITO AL TAGLIAMENTO(PN)

Via Brigata Osoppo - Tel. 043480496 / 0434833657 - Fax. 0434833346 – C.F 80016290936

E-mail: [email protected] – Pec: [email protected]

w w w . p a o l o s a r p i . i t

ESAMI DI STATO A.S. 2014-2015

DOCUMENTO FINALE

CLASSE 5^ A MAT

http://www.paolosarpi.it/

LISTA DEGLI ALLEGATI

Allegato1: Simulazione di 1^ prova d’Esame;

Allegato2: Simulazione di 2^ prova d’Esame;

Allegato3: Prima simulazione di 3^ prova d’Esame;

Allegato4: Seconda simulazione di 3^ prova d’Esame.

Elenco degli allievi

Nominativo

1 ALBINO ANTONIO

2 BOMBACIGNO VALERIO

3 CALVO MIRKO

4 CHIAPPA ALEX

5 CORSALE SIMONE

6 GASPARDO LUCA

7 MASON MATTEO

8 MASSE MINTO

9 MILAN ALBERTO

10 SCLABAS ALESSIO

11 STEFANUTO ROBERT

12 STEFFENON FEDERICO

13 TESOLIN FEDERICO

Consiglio di Classe

Docente Disciplina N. Ore settimanali

TISSINO FRANCO RELIGIONE 1

PAGOTTO PAOLA STORIA/ITALIANO 2/4

CANCIANI CINZIA INGLESE 3

CRISTOFOLI GIUSEPPE MATEMATICA 3

RORATO MASSIMO SCIENZE MOTORIE 2

PASUTTO GIANFRANCO LABORATORI TECNOLOGICI ED ES. 4 (in copresenza)

GARLATTI ALESSANDRO TECNOLOGIE MECCANICHE ED AP. 3 (2 in compresenza con LT)

IACONIANNI VINCENZO TECNOLOGIE ELETTRICO ELET. ED AP. 3 (2 in compresenza con LT)

FAVOT MAURO TECNOLOGIE E TECNICHE DI INST. E MAN. 9 (2 in compresenza con LT)

DAMIANO STEFANO LABORATORI TECNOLOGICI ED ES. 5

RELAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE.

a) Profilo della classe.

La classe 5° MAT, Manutenzione ed Assistenza Tecnica, è composta da tredici allievi tutti maschi, quattro

dei quali frequentano per la seconda volta la classe 5^ (5^ TIM vecchio ordinamento) e quattro hanno

ripetenze nel curricolo scolastico precedente. Pochi allievi hanno avuto nel passato anno scolastico un

rendimento pienamente sufficiente in tutte le materie, gli altri invece hanno raggiunto livelli appena

sufficiente a causa della scarsa attenzione in classe e limitato impegno domestico. E’ presente un solo

studente di origine non italiana.

b) Metodi e strumenti didattici.

Il Consiglio di Classe ha realizzato una "didattica collaborativa" tra le varie discipline, al fine di

promuovere una integrazione delle competenze. Si è inteso far comprendere agli allievi che le abilità

acquisite in una disciplina sono utili e spendibili anche in altre, e anche in altri contesti, e li si è guidati

in questo percorso trovando punti di contatto e collaborazione tra le varie materie.

Inoltre, si è promosso lo studio autonomo.

Il Consiglio di Classe ha cercato, per quanto possibile, il coordinamento delle competenze comuni, oltre

a quelle specifiche di ciascuna materia.

Ogni docente ha comunicato agli allievi competenze e contenuti della sua materia, chiarito il metodo di

lavoro che intende seguire ed i criteri di valutazione che ha adottato. Ha inoltre avuto cura di far

rispettare le norme di comportamento e di convivenza, e di mantenere i contatti con le famiglie.

Per quanto riguarda la didattica, il Consiglio di Classe si è proposto di promuovere lo studio autonomo, e

di lavorare sulla integrazione delle competenze (vedi in seguito, punto d)

Di norma, le verifiche scritte sono state consegnate corrette entro otto giorni dalla data di svolgimento.

Spazi: Aula; auditorium istituto; laboratorio di informatica; laboratorio elettrico; laboratorio meccanico;

palestra.

Carichi massimi di lavoro settimanale domestico (ore per materia): indicativamente, il 50% delle ore

settimanali di lezione per ogni materia. Si ribadisce che si è lavorato per promuovere lo studio

autonomo.

c) Verifiche e valutazioni.

a) Strumenti per la verifica formativa;

interrogazione lunga - interrogazione breve - tema - problema - prova strutturata - prova

semistrutturata - questionario – relazione - esercizio - esercitazione pratica – analisi del testo – saggio

breve;

b) Strumenti per la verifica sommativa;

interrogazione lunga - interrogazione breve - tema - problema - prova strutturata - prova

semistrutturata - questionario – relazione - esercizio - esercitazione pratica – analisi del testo – saggio

breve;

c) Fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale;

- Partecipazione all’attività didattica e comportamento;

- Impegno;

- Svolgimento effettivo e puntuale del lavoro domestico;

- Livello di autonomia nello svolgimento delle consegne;

- Metodo di studio;

- Progresso;

- Livello della classe.

Per le griglie di valutazione si fa riferimento a quelle inserite nel POF.

d) Competenze raggiunte.

a. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni

professionali;

b. Utilizzare i concetti ed i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e

naturali e per interpretare dati;

c. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed approfondimento

disciplinare;

d. Utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore ed applicare i metodi di misura per

effettuare verifiche, controlli e collaudi;

e. Analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine ed apparecchiature, con riferimento

ai criteri di scelta per la loro utilizzazione ed interfacciamento;

f. Analizzare il valore, i limiti ed i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale

con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona,

dell’ambiente e del territorio.

e) Esercitazioni sulle prove d’esame.

Sono state svolte le simulazioni di tutte le prove scritte d’esame secondo il calendario riportato in Tabella

1.1:

Tipo di prova Data Durata Tipologia

1^ prova 23 aprile 2015 Cinque ore A e B

2^ prova 30 aprile 2015 Cinque ore

3^ prova 13 aprile 2015 120 minuti Tipologia B

3^ prova 8 maggio2015 90 minuti Tipologie B e C

Di seguito negli allegati 1, 2, 3 e 4 si riportano i quesiti somministrati nelle simulazioni.

f) Attività integrative.

La classe (tutta o in parte) è stata coinvolta in alcune attività extracurricolari promosse dalla scuola:

Partecipazione all’ evento “Punto di incontro” (Orientamento in uscita);

Partecipazione degli studenti a “scuola aperta”;

Visita di Istruzione all’Area Science Park e all’Università (Dipartimento di Ingegneria ed Architettura)

di Trieste;

Fiera dell’Elettronica di Pordenone;

Incontro di orientamento in uscita sul tema “Colloquio di lavoro” e CVE organizzata in collaborazione

con l’Agenzia Interinale Umana di S. Vito al Tagliamento;

Videoconferenza con Gherardo Colombo sul tema della legalità dal titolo “Sulle regole”.

g) Argomenti multidisciplinari.

a. Industria e letteratura (Italiano, Storia);

b. Circuiti integrati e componenti passivi e attivi (Inglese, Sistemi, Elettrotecnica).

h) UDA.

L’UDA scelta è la costruzione sia meccanica che elettrica-elettronica di un lampione ad energia solare da

porre nel giardino della scuola. L’alimentazione dovrà essere interamente derivante da pannelli solari e

l’illuminazione sarà affidata a led. Il progetto dovrà essere corredato da manuale di manutenzione in

italiano ed in inglese. Le materie coinvolte saranno:

Tecnologia e Tecniche di installazione e manutenzione;

Tecnologie Elettrico Elettroniche ed Applicazioni;

Tecnologie Meccaniche ed Applicazioni;

Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni.

i) Alternanza scuola-lavoro.

Gli allievi hanno frequentato nel corso del secondo biennio attività di stage per un numero complessivo

pari a 160 ore presso le aziende del territorio dei vari settori produttivi. Le valutazioni rilasciate dai tutor

aziendali sono state buone per tutti gli allievi. Il percorso complessivo ha superato ampiamente le 132 ore

obbligatorie.

La classe ha anche frequentato un corso sulla sicurezza “SICS” organizzato dalla regione FVG con la

partecipazione dell’INAIL con rilascio di attestato di partecipazione.

La classe ha anche frequentato il corso pratico di saldatura a TIG di 30 ore organizzato dalla scuola.

PROGRAMMAZIONI DIDATTICO-EDUCATIVE DELLE SINGOLE DISCIPLINE ANNO SCOLASTICO

2014/2015.

Materia: Religione Cattolica Docente: Franco Tissino

Unità di apprendimento

LA RELIGIONE CATTOLICA NEI CONFRONTI DEL VALORE DELLA VITA

Etica laica e religiosa; - Bioetica; - Clonazione, - Aborto; - Eutanasia; - Pena di morte; - Trapianto; - Manipolazione

genetica; - Morale sessuale;

LA CHIESA IN ITALIA DALL’UNITA’ AD OGGI

- La Rerum Novarum di Leone XIII; Il Magistero sociale della Chiesa; Le figure dei papi da Pio IX a Francesco e

gli aspetti salienti del loro pontificato;

CRISTIANESIMO E VALORI DA VIVERE

- Valori umani e cristiani che orientano l’esistenza:

Speranza; Giustizia sociale; Solidarietà; Significato dei comandamenti; Il volontariato; L’impegno politico;

Metodi e mezzi

- Lezioni frontali;

- Analisi individuale di schede;

- Sussidi audiovisivi

- Lettura ed analisi di testi;

- Analisi e commento in classe di testi;

Criteri per la valutazione e Modalità di verifica

- Chiarezza espositiva dei contenuti proposti;

- Capacità di proporre in maniera corretta e critica i contenuti;

- Conoscenza dei contenuti essenziali.

- Conoscenze storiche e terminologiche essenziali;

- Capacità di rielaborazione critica anche alla luce delle posizioni attuali della Chiesa Cattolica.

- Verifica orale.

- Conoscenza essenziale dei valori storici, sociali, esistenziali proposti dal cristianesimo;

- Chiarezza espositiva;

- Capacità di rielaborazione critica.

- Verifica scritta.

Gli studenti hanno utilizzato materiale fornito dall’insegnante durante le lezioni.

I contenuti in programma sono stati regolarmente svolti nel corso dell’anno scolastico e gli studenti hanno

raggiunto un livello di conoscenze mediamente buono per quanto riguarda le linee essenziali.

Nel corso delle lezioni sono stati affrontati argomenti che hanno riguardato altre discipline, Storia in

particolare.

San Vito al Tagliamento, lì 29/04/2015 L’insegnante: Franco Tissino

PROGRAMMA DI ITALIANO

Docente: prof. Paola Pagotto a.s 2014-2015 classe 5 ^ A MAT

Libro di testo: A. Roncoroni, M.M.Cappellini,A . Dendi, E.Sada, O. Tribulato, Il rosso e il blu - C.Signorelli Editore,

Milano.

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Si considerano strumenti di valutazione delle competenze non solo le valutazioni delle prove al termine delle UdA,

ma anche le diverse prove scritte e orali strutturate per competenze.

Le prove di verifica sono state mirate ad accertare l’efficacia dell’azione didattica e il grado di raggiungimento

delle diverse competenze da parte degli allievi.

Esse sono state pertanto numerose e varie affinché la valutazione potesse definirsi completa rispetto all’obiettivo

fissato in termini di conoscenze, abilità e competenze.

Le verifiche scritte hanno accertato (in un unico momento o in momenti diversi) la presenza dei seguenti indicatori

di competenze

Comprensione delle consegne

Padronanza dei contenuti

Utilizzo delle conoscenze apprese in situazioni nuove

Autonomia nell’esecuzione delle consegne

Utilizzo efficace degli strumenti messi a disposizione

Buona organizzazione del tempo (durata della prova)

Capacità di cogliere nessi e relazioni

Grado di personalizzazione ed originalità dell’elaborato

Le verifiche orali hanno accertato

Comprensione della consegna

Padronanza dei contenuti

Capacità organizzativa dell’esposizione

Chiarezza espositiva

Capacità di trovare nessi e relazioni

Capacità di effettuare collegamenti anche con altre discipline

Capacità di arricchire la propria performance con richiami alla realtà vissuta

METODOLOGIE

Lezione interattiva;

Lettura in classe di documenti tratti dal libro di testo o forniti dall’insegnante finalizzati all’approfondimento di

alcuni degli argomenti trattati;

Lavoro di gruppo finalizzato alla produzione di schemi, mappe, riassunti e testi;

Audiovisivi.

Didattica laboratoriale all’interno di UdA

Didattica per progetti

VALUTAZIONE

Sono state effettuate verifiche sommative orali e scritte per ogni quadrimestre. Sono stati inoltre oggetto di verifica

tutti gli interventi spontanei o sollecitati degli studenti e i loro interventi su singoli argomenti predefiniti con

l’insegnante, nonché l’impegno dimostrato dai singoli alunni in relazione alle loro capacità.

Tipologia di prove: analisi dei testi, saggi brevi, temi.

CONTENUTI DISCIPLINARI

Il Positivismo

Storie di parole: Positivismo pag. 12

Naturalismo e Verismo pag. 16

Giovanni Verga: la vita, il pensiero, la poetica pag. 36-40

Testi: Lettera dedicatoria a Salvatore Farina pag.45

Rosso Malpelo pag. 53

La lupa pag. 65

La roba pag.69

da I Malavoglia:

La famiglia Toscano e la partenza di Ntoni pag. 85

Visita di condoglianze pag. 89

L'addio di Ntoni pag. 101

da Mastro-don Gesualdo:

La morte di Gesualdo pag. 107

Il Decadentismo

Baudelaire e i simbolisti: La poesia del Decadentismo in Francia pag.154

Baudelaire e la nascita della poesia moderna pag. 155

Testi: Corrispondenze pag. 157

Il romanzo decadente: Gabriele D'Annunzio- la vita, il pensiero e la poetica pag. 178-182

Testi: da Il piacere

L'attesa dell'amante pag.190

L'asta pag.194

da Alcyione

La pioggia nel pineto pag.212

Giovanni Pascoli: la vita, il pensiero e la poetica pag. 228-231

Testi: da Myricae

Arano pag.238

Lavandare pag.240

Novembre pag.242

X Agosto pag.246

Temporale pag. 250

Il lampo pag.252

Luigi Pirandello: la vita, il pensiero e la poetica pag. 342-347

Testi: da Novelle per un anno

Il treno ha fischiato pag. 358

La signora Frola e il signor Ponza, suo genero pag. 364

Una giornata pag. 373

da Il fu Mattia Pascal

La nascita di Adriano Meis pag.379

da Uno, nessuno e centomila

Un piccolo difetto pag. 391

Un paradossale lieto fine pag.394

Italo Svevo: la vita, il pensiero e la poetica pag. 418-423

Testi: da Una vita

Alfonso e Macario pag.428

da La coscienza di Zeno

L'ultima sigaretta pag. 441

Lo schiaffo del padre pag. 447

La salute di Augusta pag. 452

L'esplosione finale pag. 455

Il nuovo romanzo europeo pag. 466

M. Proust: "La madelaine" pag. 469

T. Mann: L'ultimo dei Buddenbrook pag. 475

F. Kafka: Il risveglio di Gregor Samsa pag. 478

J. Joice: Il monologo di molly Bloom pag. 483

V. Woolf: Il calzerotto marrone pag. 486

Tra le due guerre

Giuseppe Ungaretti: la vita, il pensiero e la poetica pag.536-538

Testi: Da L’Allegria:

Il porto sepolto pag. 542

Commiato pag. 544

I fiumi pag. 545

S.Martino del Carso pag. 549

Veglia, pag.551

Fratelli pag.554

Sono una creatura pag.556

In memoria pag.558

Mattina pag.560

Soldati pag.562

E. Montale: vita, il pensiero e la poetica pag.620-624 432

Testi: da Ossi di seppia

I limoni pag.629

Non chiederci la parola pag.630

Meriggiare pallido e assorto pag.634

Spesso il male di vivere ho incontrato pag.639

U. Saba: la vita e la poetica pag. 592-594

Testi: da Il Canzoniere:

A mia moglie pag. 600

Trieste pag.604

Ritratto della mia bambina pag.607

Goal pag.608

Neorealismo e dintorni

Il Neorealismo pag. 682

Cesare Pavese: da La luna e i falò - Che cosa resta? pag.692

Beppe Fenoglio: da Il partigiano Johnny- L'ultima battaglia pag.699

P. Levi: da Se questo è un uomo- L'arrivo nel lager pag. 707

E. Morante: da La storia- La deportazione degli ebrei romani pag.712

U.d.a Industria e letteratura:

E. Vittorini:da Il Mennabò di letteratura 1961 -Industria e letteratura ( estratto) fotocopie

P. Volponi: da Memoriale -Il fascino della fabbrica . pag. 845

O. Ottieri: da Tempi stretti-Il lavoro in fabbrica fotocopie

A. Nove: da Mi chiamo Roberta, ho quarant'anni, guadagno 250 euro al mese -Il lavoro precario fotocopie

PROGRAMMA DI STORIA

DOCENTE: PAGOTTO PAOLA A.S: 2014/2015 CLASSE: V A MAT

TESTO: ECOSTORIA: POPOLI, ECONOMIA E SOCIETA’ -Il Noveento e l'età contemporanea

AUTORI: E. BONIFASI, F. FRANCESCHI, F. RICCIARDELLI e A.QUERCIOLI

ed. Bulgarini

PRIMO PERIODO

MODULO 1

unità 1 La società occidentale alla vigilia della grande guerra.

1 I mutamenti nella vita quotidiana pag.18

3 Nuovi consumi e nuovi stili di vita pag.22

4 La diffusione della cultura di massa pag.26

6 I nuovi movimenti politici e ideologici pag.32

unità 2 L'Italia all'inizio del Novecento

1 L'età giolittiana pag.34

unità 3 La prima guerra mondiale

1 Le cause del conflitto pag.38

2 La prima fase della guerra (1914-16) pag.41

3 La seconda fase della guerra (1917-18) pag.48

4 Aspetti e caratteri della grande guerra pag.51

unità 4 L'Europa dopo la prima guerra mondiale

1 Il bilancio della Grande guerra

2 I trattati di pace e la società delle nazioni pag.56

3 La repressione del movimento comunista in Germania pag.59

4 La Germania: la repubblica di Weimar pag.60-62

MODULO 2 LA FORMAZIONE E GLI ANNI DEI REGIMI DITTATORIALI

unità 1 La Russia e il bolscevismo pag.118-133

unità 2 L'Italia e il fascismo pag.134-163

unità 3 La Germania e il nazismo pag.166-179

MODULO 3 IL SECONDO CONFLITTO MONDIALE E GLI ANNI DELLA GUERRA FREDDA

unità 1 Le congiunture economiche tra le due guerre

1 L'economia di mercato pag 224

2 Le economie miste pag225

3 L'economia pianificata pag226

6 Il crollo della borsa di New York pag.229-230

7 Roosevelt: la risposta alla crisi pag.233

unità 2 Seconda guerra mondiale pag.236-267

unità 3 Le grandi potenze negli anni della guerra fredda pag268-279

MODULO 4 FORMAZIONE DEL MONDO CONTEMPORANEO

unità 2 La decolonizzazione e i nodi regionali pag 338-352

unità 5 L'economia italiana dal secondo dopoguerra alla globalizzazione pag388-397

San Vito al Tagliamento l’Insegnante

PROGRAMMA DI INGLESE

CLASSE: 5^ A MAT

DOCENTE: CINZIA CANCIANI

TESTO: GATEWAY TO ELECTRICITY ELECTRONICS & TELECOMMUNICATIONS; EDIZIONI LANG (NEW

EDITION)

AUTORI: KIARAN O'MALLEY

SECTION 3

ELECTRONICS A

UNIT 8: TRANSISTORS

Transistors and diodes pag.98

WORD POWER pag.99

How transistors work pag.100

Transistor specifications pag. 106

William Shockley, the man who fathered the transistor pag.108

UNIT 9: ELECTRONIC CIRCUITS

Conventional and integrated circuits pag. 110

WORD POWER pag. 111

Amplifiers pag. 112

Oscillators pag.113

How to read a data sheet pag. 114

SECTION 4

ELECTRONICS B

UNIT 10: MICROPROCESSORS

What is a microprocessor? pag. 124

WORD POWER pag. 125

How does digital processing work? pag. 126

New microchip is a giant in the computer world pag. 134

UNIT 11: COMPUTERS

Types of computer pag. 136

WORD POWER pag. 137

Milestones in computer history pag. 138

Computer hardware pag. 140

Computer software pag. 142

Alan Turing: the father of the computer pag. 146

UNIT 12: AUTOMATION

The advantages of automation pag. 150

WORD POWER pag. 151

How automation works pag. 152

Two automated system pag. 154

How does a robot work? pag. 156

SECTION 5

TELECOMMUNICATIONS A

UNIT 13: INTRODUCTION

What are telecommunications? pag. 164

WORD POWER pag. 165

San Vito al Tagliamento Prof. ssa Canciani Cinzia

PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA A.S. 2014/2015

Classe V ° A ind. Manutenzione e Assistenza Tecnica

N. ore settimanali nella classe: 3 Docente: Prof. Cristofoli Giuseppe

MODALITÀ DI LAVORO

Obiettivo della didattica è stato quello di facilitare l'apprendimento, di sviluppare la capacità di analisi e di

calcolo e di abituare gli allievi a chiedersi l’origine e lo scopo di alcuni procedimenti matematici. In tale ottica si è

cercato di stimolare gli allievi alla riflessione e al ragionamento per aiutarli ad arrivare alla formulazione di nuovi

concetti. Le metodologie didattiche usate sono state le seguenti: lezione frontale, lezione partecipata, esercitazione

guidata, correzione esercizi assegnati e discussione degli errori.

STRUMENTI DI LAVORO

Il riferimento principale è stato il libro di testo in adozione:

Leonardo Sasso; “Nuova matematica a colori. Vol. 5” – PETRINI ed il testo

Leonardo Sasso; “Nuova matematica a colori. Vol. 4” – PETRINI.

TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE

Le prove di verifica sono risultate scritte ed orali. Le prime, della durata di una unità oraria, hanno avuto come

obiettivo la risoluzione di esercizi simili a quelli svolti in classe. Le seconde si sono articolate in interrogazioni orali

brevi o lunghe della durata di al più 20 minuti o in domande a risposta sintetica direttamente dalla propria

postazione di lavoro.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Per la valutazione degli studenti si è tenuto in considerazione impegno e partecipazione dimostrati in classe e

si è fatto riferimento ai seguenti indicatori: progressione dell’apprendimento, capacità di calcolo, applicazione delle

proprietà fondamentali e utilizzo di un linguaggio e di una simbologia specifici.

MODALITÀ DI RECUPERO

L’attività di recupero è stata svolta in itinere e attuando un corso di recupero.

Come stabilito dalla Dir. n. 5 del 16/01/2012 (allegato A2) le competenze attese “al termine del percorso

quinquennale” sono:

M5. utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente

informazioni qualitative e quantitative;

M6. utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni

problematiche, elaborando opportune soluzioni;

M7. utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per

interpretare dati;

M8. utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento

disciplinare;

M9. correlare la conoscenza storica generate agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli

specifici campi professionali di riferimento.

In coerenza con quanto stabilito dal Consiglio di Classe e dal Dipartimento disciplinare è seguita la

progettazione del percorso formativo declinata in tre Unità di Apprendimento.

Unità di apprendimento n. 1

Titolo

Periodo Competenza Abilità Contenuti specifici

Titolo:

FUNZIONI

REALI E

LIMITI

Periodo:

ott. dic.

M5

M6

M7

Descrivere le

proprietà

qualitative di una

funzione e

costruirne il grafico;

costruire modelli,

sia discreti che

continui.

Definizione di funzione;

classificazione di una funzione;

definizione di dominio di funzione reale di variabile

reale;

calcolo del dominio di una funzione reale di variabile

reale;

concetto intuitivo delle scritture:

0 0

; ; ;x x x x x xlim f x l lim f x lim f x l lim f x

.

teoremi ed operazioni sui limiti; forme indeterminate;

calcolo di limiti;

asintoti di una funzione;

funzioni continue e specie di discontinuità;

primo approccio allo studio di una funzione: calcolo del

dominio, delle intersezioni con gli assi e del segno e

tracciatura di un “possibile” grafico.

M5 utilizzare il linguaggio e i

metodi propri della matematica per

organizzare e valutare

adeguatamente informazioni

qualitative e quantitative;

M6 utilizzare le strategie del

pensiero razionale negli aspetti

dialettici e algoritmici per

affrontare situazioni problematiche,

elaborando opportune soluzioni;

M7 utilizzare i concetti e i modelli

delle scienze sperimentali per

investigare fenomeni sociali e


M8 utilizzare le reti e gli strumenti

informatici nelle attività di studio,

ricerca e approfondimento

disciplinare;

M9 correlare la conoscenza storica

generate agli sviluppi delle scienze,

delle tecnologie e delle tecniche

negli specifici campi professionali

di riferimento.

Titolo


Titolo:

DERIVAZIONE DI

M5

Calcolare derivate di

funzioni;

Definizione di derivata prima e suo

significato geometrico;

FUNZIONI REALI

Periodo:

dic. apr.

M6

M7

analizzare esempi di

funzioni discontinue o

non derivabili in

qualche punto;

descrivere le proprietà

qualitative di una

funzione e costruirne il

grafico;

calcolare derivate di

funzioni composte;

costruire modelli, sia

discreti che continui.

derivabilità e continuità;

derivata prima di funzioni elementari;

derivata prima della somma, del prodotto e

del rapporto di due funzioni;

calcolo della retta tangente ad una curva in

un suo punto;

definizione di derivata seconda;

uso della derivata prima per stabilire la

crescenza/decrescenza e calcolare i punti di

massimo/minimo (relativi ed assoluti) di

una funzione;

grafico di funzioni razionali intere e fratte;

semplici problemi di massimo e di minimo.


















disciplinare;





di riferimento.

Unità di apprendimento n. 2

Titolo


Titolo:

INTEGRAZIONE

DI FUNZIONI

REALI

Periodo:

apr. giugno

M5

M6

M7

Calcolare l'integrale di

funzioni elementari

Definizione di primitiva di una funzione;

definizione di integrale indefinito;

linearità dell’integrale indefinito;

calcolo di integrali indefiniti di funzioni

elementari e di combinazioni lineari di

funzioni elementari;

definizione di integrale definito;

il teorema fondamentale del calcolo integrale;

calcolo di integrali definiti di funzioni

elementari e di combinazioni lineari di

funzioni elementari.


















disciplinare;





di riferimento.

San Vito al Tagliamento, _______________.

Il Docente

(Cristofoli Giuseppe)

Relazione della classe 5^A MAT

Materia: scienze motorie

Docente: Rorato Massimo

Metodi e tipologie di valutazione:

Le lezioni pratiche sono state svolte in modo frontale e interattivo proponendo la teoria all’interno delle stesse. I

metodi utilizzati sono stati: il deduttivo e l’induttivo alternati, con proposte individuali, a coppie e in gruppo. Oltre

alle competenze acquisite e ai progressi riportati rispetto al livello di partenza, si è tenuto conto anche delle

attitudini personali, della partecipazione, dell’interesse e dell’impegno dimostrati durante l’intero anno scolastico.

Gli strumenti utilizzati sono stati: l’osservazione sistematica degli alunni, l’autovalutazione, test motori, prove

pratiche, orali e scritte.

Contenuti disciplinari:

Primo quadrimestre

Test d’ingresso: forza degli arti inferiori, superiori e della muscolatura addominale; resistenza; velocità; mobilità

articolare.

Le capacità motorie di base: corsa, andature ginniche, saltelli, salti.

Attività ed esercizi a carico naturale, di opposizione, di resistenza, di forza e di velocità.

Esercizi di coordinazione, di stretching e con piccoli e grandi attrezzi.

Preatletici generali, giochi di movimento non codificati.

Giochi sportivi di squadra (calcio a 5)

Secondo quadrimestre

Attività ed esercizi per migliorare le capacità motorie condizionali e coordinative.

Pallacanestro: fondamentali individuali e di squadra. Calcio a 5.

Avviamento all’atletica leggera e prove di alcune specialità - Andature preatletiche.

Nozioni teoriche correlate all’attività pratica svolta; terminologia; conoscenze essenziali sulla traumatologia e sulle

norme di comportamento per la prevenzione degli infortuni e in caso di incidenti.

Programmazione annuale di tecnologie meccaniche e laboratorio

Relazione degli insegnanti Garlatti Alessandro e Damiano Stefano

Le tipologie delle valutazioni sono state scritte, orali, grafiche e pratiche al fine di dare una adeguata preparazione

per affrontare una eventuale prova scritta all’esame di stato, la terza prova e il colloquio finale.

La valutazione ha tenuto conto della cura, completezza nell’esposizione, la corretta rappresentazione grafica,

l’esecuzione dei calcoli.

Durante le lezioni spesso sono stati utilizzati manuali tecnici per consultare tabelle numeriche non sempre presenti

o aggiornate sul libro di testo.

Date le 3 ore settimanali si è preferito affrontare pochi argomenti ma di approfondirli e quindi, in coerenza con

quanto richiesto dalle aziende del territorio produttivo circostante e con quanto svolto nel corso di esercitazioni

pratiche, le conoscenze sviluppate sono:

A) Classificazione e designazione alfanumerica ISO (UNI EN 10027) degli acciai e relative proprietà fisiche,

meccaniche, tecnologiche;

B) Gestione dei parametri tecnologici nella macchine utensili CNC (manuale Sandvik) e gestione delle operazioni

nei cicli di produzione;

C) Codifica ISO e simbologia degli utensili in carburi metallici per un loro utilizzo ottimale;

D) Programmazione ISO delle macchine a controllo numerico (tornio, fresatrice) con scelta dello zero pezzo,

inserimento codici utensili, delle principali funzioni anche con cicli fissi e successiva verifica con il simulatore

di macchie utensili a disposizione;

E) Proiezioni ortogonali secondo metodo europeo; uso della geometria elementare per il calcolo di quote e

distanze; lettura del disegno tecnico per predisporre le traiettorie di lavorazione o i profili richiesti;

F) Simbologia dei principali componenti meccanici secondo la normativa (organi filettati, fori ciechi e passanti e/o

maschiati);

G) Tolleranze ISO dimensionali e di forma per accoppiamenti raccomandati e uso del micrometro con calcolo dei

valori massimi e minimi delle quote.

Programmazione Elettrotecnica

Prof. Vincenzo Iaconianni Prof. Lab. Gianfranco Pasutto

Anno scolastico 2014 – 2015 Classe 5a A MAT

Circuiti elettrici: (Richiami)

Collegamenti resistori, Partitore di Tensione, Partitore di corrente, Collegamenti stella/triangolo di resistori,

Potenza, energia bilanci energetici, Metodi di risoluzione delle reti lineari, Applicazione dei principi di Kirchhoff.

Reti in Corrente alternata:

Concetti introduttivi, Rappresentazione delle grandezze alternate, Bipoli elementari in c.a., l’impedenza di un

bipolo passivo, Reti in c.a. monofase, Circuiti R – L/R – C/ R – L – C, Potenza Attiva, Reattiva e Apparente, Il

Teorema di Boucherot; Il problema del Rifasamento; Sistemi trifase, Tensioni di fase e tensioni di linea, Carico

trifase equilibrato a stella e a triangolo, Correnti di linea e correnti di fase, Sistemi trifase simmetrici e squilibrati,

Potenze nei sistemi trifase simmetrici ed equilibrati, simmetrici e squilibrati, Caduta di tensione e rendimento di

una linea trifase; Il Campo magnetico, intensità del campo magnetico e permeabilità magnetica, Legge di

Hopkinson, f.e.m indotte, Legge di Faraday-Neuman –Lenz, materiali ferromagnetici; Le Macchine elettriche,

Classificazione delle macchine elettriche; Il Trasformatore Monofase/Trifase, aspetti costruttivi, Funzionamento a

vuoto/carico, Circuito equivalente del trasformatore reale, a vuoto/carico, funzionamento in cortocircuito.

Motore asincrono trifase.

Sistemi di distribuzione:

Richiami generali, Definizioni relative agli impianti e circuiti, Circuito equivalente di una linea elettrica, Potenza

persa e rendimento di una linea elettrica, Caduta di tensione industriale su una linea elettrica.

Dimensionamento delle linee elettriche.

Laboratorio: Strumenti di misura, Misure di Potenza per circuiti in c.a. monofase, Inserzione Aron – misura di

Potenza attiva reattiva e del fattore di potenza per sistemi simmetrici ed equilibrati;

Inserzione Righi – Misura della Potenza reattiva e del fattore di potenza in sistemi simmetrici squilibrati;

Dimensionamenti di linee con ausilio di strumenti software;

Testo di Riferimento

Corso di Elettrotecnica ed Elettronica, HOEPLI

Conte – Erbogasto, Monastero, Ortolani, Venturi

Prof. Vincenzo Iaconianni Prof. Gianfranco Pasutto

Programmazione Tecnologie e Tecniche di Installazione e Manutenzione

Anno scolastico 2014 – 2015 Classe 5a A MAT

INSEGNANTE: Prof. Favot Mauro Prof. Pasutto Gianfranco

Contenuti

Modulo n.1 (16 ore)

Richiamo su logica degli schemi a blocchi

Blocchi in cascata;

Blocchi in derivazione;

Blocchi in retroazione;

Combinazione dei precedenti.

Modulo n.2 (32 ore)

Risposta nel dominio del tempo

Trasformata di Laplace;

Risoluzione, con le trasformate, di semplici equazioni differenziali;

Segnali in ingresso standard (impulso, gradino, rampa);

Risposta nel tempo di un sistema sollecitato con l’antitrasformata;

Stabilità di un sistema a catena aperta (poli a parte reale positiva, poli complessi coniugati);

Risposta al gradino, costante di tempo e sovraelongazione.

Modulo n.3 (48 ore)

Analisi in frequenza

Cenni sulla scomposizione in armoniche di segnali periodici;

Passaggio da dominio S a jω;

Piano di Gauss (semplice, semi-logaritmico, logaritmico);

Diagrammi di Bode.

Modulo n.4 (48 ore)

Stabilità dei sistemi retroazionati

Margine di fase e di guadagno;

Banda passante di un sistema;

Principi di stabilità di Bode;

Regolatori industriali (P, PI).

Modulo n.5 (20 ore)

Impianti in bassa tensione

Protezioni delle linee;

Pericolosità della corrente per il corpo umano;

Contatti diretti ed indiretti;

Sistemi TT, TN, IT;

DDP per la manutenzione degli impianti elettrici.

Modulo n.6 (32 ore)

Laboratorio PLC

Programmazione in codice Ladder.

Modulo n.7 (9 ore)

Manutenzione degli impianti

Manutenzione ordinaria e straordinaria;

Scheda di manutenzione.

Metodi.

Le metodologie e modalità di insegnamento hanno tenuto conto delle esigenze e potenzialità degli allievi e si sono

adattate alla loro capacità di apprendimento, articolandosi nelle seguenti modalità:

Spiegazioni frontali in aula dei concetti teorici supportate da un congruo numero di esercizi numerici ed

esempi pratici esplicativi

Esecuzione ed elaborazione di prove specifiche o esperienze di laboratorio individuali e di gruppo al fine di

comprendere meglio e definire nella pratica gli argomenti teorici usando il metodo induttivo della scoperta

guidata

Sviluppo di relazioni/documenti/presentazioni adeguati dal punto di vista tecnico, soprattutto con l'ausilio

strumenti informatici, riguardanti le attività di laboratorio e quelle integrative proposte dal docente come

lavoro domestico

Strumenti: Lavagna, riviste tecniche, manuali, materiali tecnici presenti in commercio, strumentazione di

laboratorio, PC, WEB.

Verifiche: Verifiche scritte (esercizi, problemi, progetti), prove strutturate e semistrutturate, interrogazioni orali,

verifica dello svolgimento delle esercitazioni per casa.

S. Vito al Tagliamento, 15 maggio 2015 L’insegnante

Prof. Favot Mauro

CLASSE 5^ A MAT

DISCIPLINA: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI

Docente: Stefano Damiano

Nel corso dell’anno scolastico per lo svolgimento della disciplina “Laboratori tecnologici ed esercitazioni” sono

state adottate diverse modalità didattiche: lezioni frontali, lezioni partecipate, lavoro cooperativo ed esercitazioni

pratiche, svolte per la maggior parte del monte ore in officina meccanica e nei laboratori tecnologici.

Per le valutazioni si è tenuto conto della precisione dimensionale nell’esecuzione di pezzi meccanici nonché della

correttezza degli elaborati grafici progettuali necessari alla loro esecuzione; del rispetto dei tempi di consegna;

della capacità di calcolo per l’impostazione delle macchine utensili per l’esecuzione dei vari tipi di lavorazione da

eseguire.

Sono stati utilizzati testi di settore e manuali tecnici per la consultazione di tabelle numeriche e procedure non

sempre presenti o aggiornate nei libri di testo.

Durante le ore a disposizione si è cercato di approfondire tematiche in relazione con quanto svolto nel corso di

“Tecnologie meccaniche e Laboratorio”.

Sono stati affrontati i seguenti argomenti:

- Normative di sicurezza negli ambienti di lavoro.

- Gestione dei parametri tecnologici nelle macchine utensili tradizionali con utensili in acciaio superrapido

(HSS) e metallo duro (manuale Sandvik).

- Classificazione ISO e simbologia degli utensili con inserto in metallo duro.

- Proiezioni ortogonali secondo il metodo europeo e studio delle normative grafiche per la rappresentazione

e quotatura dei vari tipi di lavorazione e per la conoscenza e lettura del disegno tecnico.

- Tolleranze ISO dimensionali per accoppiamenti raccomandati “albero base” “foro base”.

- Studio ed esecuzione alle macchine utensili di complessivi meccanici.

ALLEGATO 1

Fascicolo Esame di Stato suppletivo 2015, tipologie A e B.

Griglia di valutazione.

COMMISSIONE:

CANDIDATO:____________________________ CLASSE___________

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA ESAME DI STATO

Criteri Punteggio

15-13 12-11 10 9-7 6-4 Punteg

gio

parziale

Rispetto della

consegna

completa pressoché

completa

parziale ma

complessivam

ente adeguata

carente molto scarsa o

nulla

Informazione/util

izzo

documentazione

esauriente ampia e

articolata

corretta superficiale/incompl

eta

molte

imprecisioni/m

olto

limitata/scorret

ta

Individuazione

della tesi

ben

evidente

abbastanza

evidente

presente ma

non sempre

evidente

appena accennata assai

limitata/assent

e

Argomentazione articolata

e sempre

presente e

approfon

dita

presente e

abbastanza

articolata

soddisfacente

ma non

sempre

presente

poco articolata e

superficiale

spesso

assente/assente

Struttura del

discorso

coerente e

coesa

quasi

sempre

coerente e

coesa/un po’

schematica

schematica ma

nel complesso

organizzata

qualche

incongruenza

disordinata

/incoerente

Sintassi sicura e

coerente

corretta semplice ma

corretta

semplicistica/contort

a/con qualche errore

molti errori /

decisamente

scorretta

Lessico adeguato

e

quasi

sempre

complessivam

ente adeguato,

diverse improprietà

e imprecisioni

gravemente

inadeguato/no

appropria

to

adeguato e

appropriato

ma con

qualche

imprecisione e

imperfezione

n appropriato

Ortografia e

punteggiatura

pienamen

te corrette

sostanzialme

nte corrette

qualche

imprecisione

vari errori scorrette

Punteggio totale

Punteggio totale :

Voto:

Data:

COMMISSIONE

ALLEGATO 2

I.S.I.S. "P. Sarpi" – ISTITUTO PROFESSIONALE - San Vito al Tagliamento (PN) a.s. 2014/2015

SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA DELL'ESAME DI STATO

Prima parte - Questionario

H) CANDIDATO ______________________________________________ DATA___________

Che cosa si intende per manutenzione?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

La normativa UNI classifica le politiche manutentive in:

- reattiva, a guasto, preventiva, migliorativa;

- correttiva, programmata, migliorativa;

- autonoma, su condizione, predittiva, migliorativa;

- correttiva, preventiva, migliorativa.

Quale tipologia di manutenzione non può prescindere dall’attività di ispezione?

- programmata;

- predittiva;

- preventiva;

- preventiva su condizione.

1. La manutenzione preventiva si distingue in:

a. reattiva, ciclica, programmata;

b. programmata, a guasto, ciclica;

c. su condizione, programmata, predittiva;

d. a guasto, predittiva, ciclica.

2. Cosa si intende per affidabilità di un macchinario, di un dispositivo o di un’attrezzatura?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

3. La manutenzione migliorativa:

a. è una pratica predittiva;

b. è favorita dall’innovazione tecnologica;

c. necessita di macchinari stabili e robusti;

d. richiede una conoscenza tecnologica approfondita di impianti e macchinari.

4. La sigla TPM si riferisce ad un approccio alla manutenzione:

a. di ispirazione americana;

b. che richiede il coinvolgimento di tutte le figure aziendali;

c. che si propone di incrementare la sicurezza di impianti e macchinari;

d. che segna il passaggio da una manutenzione correttiva ad una manutenzione preventiva.

5. La ravvivatura delle mole delle rettificatrici:

rientra nella manutenzione preventiva;

può essere realizzata dall’operatore;

è da considerarsi una manutenzione su condizione ;

rientra nella manutenzione migliorativa.

6. Il controllo degli ammortizzatori dell’automobile:

a. è una manutenzione correttiva;

b. si esegue in seguito al raggiungimento di un valore prestabilito;

c. comporta un’innovazione tecnologica;

d. rientra nelle attività di manutenzione programmata.

7. Il tempo medio tra due guasti è di 75 minuti. Il tasso di guasto è:

a. 75

b. 0,8

c. 0,75

d. 1/75

I.S.I.S. "P. Sarpi" – ISTITUTO PROFESSIONALE - San Vito al Tagliamento (PN) a.s. 2014/2015

SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA DELL'ESAME DI STATO

TESTO DELLA PROVA

Prima parte

Utilizzando i documenti tratti dal testo Tecnologie e tecniche di installazione e di manutenzione (Vol.1 e Vol.2) - Pilone,

Bassignana, ..– HOEPLI 2014, rispondere al questionario.

Seconda parte

Un Istituto Scolastico vuole organizzare al meglio la manutenzione delle stampanti in dotazione alla Segreteria

(SE), alla Sala Insegnanti (SI) e all'Aula Informatica (AI).

La stampante SE è una moderna stampante laser in b/n a toner.

La stampante SI è una stampante a getto d'inchiostro non molto recente ma ancora funzionante, a 4 colori.

La stampante AI è sempre a getto d'inchiostro a 4 cartucce (b/n+colore) ma più moderna della SI.

Viene svolto un attento monitoraggio degli interventi eseguiti nel corso di 3 mesi sulle tre macchine, per raccogliere

informazione sulle cause di malfunzionamento (genericamente “guasto”) più frequenti e sui tempi di intervento

per il ripristino della funzionalità, al fine di decidere quali strategie siano più idonee per una buona manutenzione.

Le tabelle in allegato forniscono l'elenco degli interventi corredati da una serie di informazioni utili allo scopo.

In base alle informazioni ivi contenute o ricavabili dalle tabelle si costruisca per ogni stampante:

un grafico a istogramma che indichi per ogni causa di guasto il numero di interventi eseguiti

un grafico che rappresenti le ore di intervento per manutenzione per ogni causa di guasto

In base a tali grafici:

si deduca quali siano le cause più frequenti di guasto e si propongano delle soluzioni e/o delle migliorie

si valuti inoltre la disponibilità di ogni macchina stampante (come definita nei documenti allegati nella

prima parte) al fine di capire se valga la pena continuare la manutenzione ordinaria o sia meglio introdurre

migliorie o sostituire la macchina: prendere una decisione in tal senso, motivandola.

Terza parte

Supponendo di voler evitare il surriscaldamento eccessivo delle macchine stampanti (v. seconda parte) durante il

funzionamento, si immagini di dover scegliere tra due soluzioni:

utilizzare dei sensori di temperatura interni, che segnalano una temperatura eccessiva e avviano una

ventola di raffreddamento

prevedere l'azionamento automatico di una ventola di raffreddamento ogni tot copie stampate

Si valutino i pro e contro delle due soluzioni e si crei la struttura di un automatismo in grado di realizzare la

soluzione scelta, con un linguaggio conosciuto.

Griglia di valutazione.

So

mm

ato

ria

A

Utilizzo del

materiale

fornito

(prima parte)

Buono

3

Sufficiente

2 – 2,25 – 2,5 –

2,75

Insufficiente

1 – 1,25 – 1,5 –

1,75

Scarso

0,25 – 0,50 –

0,75

Assente

0

Argomentazio

ne delle scelte

effettuate e

conoscenza

delle stesse

Articolata e

sempre

presente

3

Soddisfacente ma

non sempre

presente ed

articolata

2 – 2,25 – 2,5 –

2,75

I)

J) Non bene

articolata

1 – 1,25 – 1,5 –

1,75

Poco presente

0,25 – 0,50 –

0,75

Assente

0

Esattezza dei

calcoli

Corretti

3

Qualche lieve

errore

2 – 2,25 – 2,5 –

2,75

Vari errori

1 – 1,25 – 1,5 –

1,75

Errori gravi

0,50 – 0,75

Molti errori

gravi

0 – 0,25

Correttezza

degli schemi

(seconda

parte)

Appropriati

2

Con qualche

imprecisione

1,25 – 1,5 – 1,75

Generici

imprecisi

0,75 – 1

Impropri

0,25 – 0,5

Assenti

0

Correttezza

degli schemi

(terza parte)

Appropriati

2

Con qualche

imprecisione

1,25 – 1,5 – 1,75

Generici

imprecisi

0,75 – 1

Impropri

0,25 – 0,5

Assenti

0

Apporti

personali

Significativi

1

Abbastanza

validi

0,6 – 0,7 – 0,8 –

0,9

Poco significativi

0,4 – 0,5

Poco presenti

0,1 – 0,2 – 0,3

Assente

0

a Trattazione

Completa

1

Quasi completa

0,75 a α < 1

Parziale

0,5 < α < 0,75

Lacunosa

0 < a < 0,5

Assente

0

VALUTAZIONE = A*α+1 = ______________ VOTO IN QUINDICESIMI______________ /15

ALLEGATO 3

1^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA

Classe 5^ MAT sez. A

ISTRUZIONI

* Tempo a disposizione: 120 minuti

* Verrà corretta solo la bella copia

* La brutta copia può essere svolta solo sui fogli protocollo che vengono consegnati al candidato

* La bella copia

K) deve essere redatta sui fogli contenenti le domande che vengono consegnati al candidato

L) deve essere scritta completamente a penna (nera o blu)

M) non deve presentare correzioni tramite correttori

* Non verranno valutate risposte non giustificate né risposte che non si attengono ai quesiti

* Non è consentito usare:

* È consentito usare: una calcolatrice non programmabile, dizionario inglese monolingue

* NON È CONSENTITO USCIRE DURANTE LA PROVA

__________________________________________________________

CANDIDATO _________________________________

Valutazione

Materia INGLESE MATEMATICA TEC. MEC. e AP. TEC. ELET. e AP.

Numero

domanda 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Punteggio

massimo 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 84

Punteggio

ottenuto

Parziale

Valutazione complessiva in quindicesimi: 1 + PUNTEGGIO OTTENUTO / 6 = __________ / 15

Ora d’inizio della prova:

Ora di consegna:

Candidato: ______________________________ Materia: Inglese Data:

OPEN QUESTIONS (use specified lines for each question)

1. What is the difference between mainframes and personal computers?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

punti ____

2. What is a resistor?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

punti ____

3. What is a capacitor?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

punti ____

Candidato: ______________________________ Materia: Matematica Data:

(le risposte devono essere contenute negli spazi forniti)

1) Determinare il valore del seguente limite:

punti ____

2) Determinare il valore della derivata prima della funzione f(x) = x2 - x - 6 nel punto di ascissa x = 2.

324

20lim

2

2

4

xx

xx

x

Determinare eventuali punti di massimo e/o di minimo della funzione.

Rappresentare graficamente quanto ottenuto.

punti ____

3) Calcolare i limiti nei punti di discontinuità e all’infinito e determinare le equazioni (tracciando i rami) degli

eventuali asintoti verticali e/o orizzontali della seguente funzione:

f(x) = 4

32

x

x.

punti ____

Candidato: _______________________________ Materia: Tec. Meccaniche ed Ap. Data:


1. Illustra in cosa consiste il sistema di tolleranze ISO.

punti ____

2. Illustra quali sono i principali parametri tecnologici di una tornitura e come deve essere orientata la scelta

di ciascuno di essi per realizzare una lavorazione ottimale.

punti ____

3. Descrivi in cosa consiste la fresatura in concordanza e in quella in discordanza e quali sono i vantaggi e gli

svantaggi delle due lavorazioni.

punti ____

Candidato: ______________________________ Materia: Tec. Elettriche e Ap. Data:


8. Spiegare e rappresentare il diagramma delle Impedenze e delle Potenze.

punti ____

9. Un circuito R-L serie, con R= 30 Ω e XL = 40 Ω è alimentato da una tensione sinusoidale V = 80 +j40. Calcolare la

corrente I in forma simbolica e in modulo, l’angolo di sfasamento φ e le potenze P, Q e S. Eseguire la

rappresentazione vettoriale.

punti ____

10. Un carico ohmico-induttivo assorbe la potenza P = 3 KW, con fattore di potenza cos φ0 = 0,65, quando è

alimentato con tensione V = 230 V e frequenza f = 50 Hz. Calcolare la potenza reattiva e la capacità del

condensatore necessario per rifasare il carico al valore cos φR = 0,92. Calcolare la corrente assorbita dal carico e

quella assorbita dalla linea. Eseguire la rappresentazione vettoriale.

punti ____

Griglia di valutazione per le domande aperte.

Punteggio max

Punteggio suf

7

5

Conoscenze Abilità Competenze

DE

SC

RIT

TO

RI

PU

NT

EG

GI

0 Non espresse Non attivate Non evidenziate

1

Frammentarie e

piuttosto lacunose

Gravemente

compromesse dalla

scarsità delle

informazioni

Non applica le conoscenze

minime anche se guidato. Si

esprime in modo scorretto ed

improprio

2

Lacunose e parziali Controllo poco

razionale delle

proprie

acquisizioni

Applica le conoscenze minime

se guidato, ma con errori. Si

esprime in modo improprio.

3

Limitate e

superficiali

Gestisce con

difficoltà situazioni

semplici

Applica le conoscenze con

imperfezione. Si esprime in

modo impreciso. Compie

analisi parziali

4

Sufficienti rispetto

agli obiettivi

minimi

Rielabora con piena

sufficienza le

informazioni e

gestisce situazioni

semplici

Applica le conoscenze senza

commettere errori sostanziali.

Si esprime in modo semplice

ma corretto. Sa individuare

elementi di base e li sa mettere

in relazione

5

Ha acquisito

contenuti

sostanziali con

alcuni riferimenti

interdisciplinari o

trasversali

Rielabora in modo

corretto le

informazioni e sa

gestire le situazioni

nuove

Applica autonomamente le

conoscenze anche a problemi

più complessi, ma con

imperfezioni. Espone in modo

corretto e linguisticamente

appropriato. Compie analisi

coerenti

6

Ha acquisito

contenuti

sostanziali con

alcuni

approfondimenti

interdisciplinari e

trasversali

Rielabora in modo

corretto e

significativo



più complessi. Espone con

proprietà linguistica e compie

analisi corrette

7

Organiche,

articolate e con

approfondimenti

autonomi

Rielabora in modo

corretto, critico ed

esercita un

controllo

intelligente delle

proprie

acquisizioni

Applica le conoscenze in modo

corretto ed autonomo anche a

problemi complessi. Espone in

modo fluido ed utilizza i

linguaggi specifici. Compie

analisi approfondite, ed

individua correlazioni precise

ALLEGATO 4

I.S.I.S. “PAOLO SARPI”

I. PROFESSIONALE

San Vito al Tagliamento (PN)

a.s. 2014-2015 Corso: MANUTENZIONE ED ASSISTENZA TECNICA classe 5A MAT

SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA DELL’ESAME DI STATO

ISTRUZIONI

* Tempo a disposizione: 90 minuti

* Verrà corretta solo la bella copia

* La brutta copia può essere svolta solo sui fogli protocollo che vengono consegnati al candidato

* La bella copia

deve essere redatta sui fogli contenenti le domande che vengono consegnati al candidato

deve essere scritta completamente a penna (nera o blu)

non deve presentare correzioni tramite correttori

* Non verranno valutate risposte non giustificate né risposte che non si attengono ai quesiti

* Non è consentito usare: dizionario ingleseitaliano, manuale tecnico di settore, appunti, libri

* È consentito usare: una calcolatrice non programmabile, dizionario inglese monolingue

* NON È CONSENTITO USCIRE DURANTE LA PROVA

__________________________________________________________

DATA_________________ CANDIDATO_______________________________________

Valutazione

Valutazione complessiva in quindicesimi: 1 + PUNTEGGIO OTTENUTO / 4 = __________ / 15

Ora d’inizio della prova:

Ora di consegna:

Candidato: _________________________ Materia: Inglese Data:

Materia INGLESE MATEMATICA TEC. ELETTRICHE TEC. MECCANICHE

Numero

domanda

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

Punteggio

massimo

1.5 1.5 1.5 1.5 4 4 1.5 1.5 1.5 1.5 4 4 1.5 1.5 1.5 1.5 4 4 1.5 1.5 1.5 1.5 4 4 56

Punteggio

ottenuto

Parziale

(scegliere la risposta corretta)

1. A VALVE is:

a. a device for the absorption of unwanted heat and water

b. a part of pipe that can be opened and shut to control the flows

c. a pipe that carries water or waste liquid away

d. a space from which most of air, gas or other material has been removed

punti ____/1,5

2. An OSCILLATOR is:

a. a circuit that causes current or voltage to vary in magnitude in a regular manner

b. the point at which two different things come together

c. an integrated circuit on a very small slice of semiconducting material

d. a device that increases the power of a signal

punti ____/1,5

3. The BYTE consists of:

a. binary digit, either 0 or 1

b. a unit for measuring computer information, equal to ten bits

c. a unit for measuring computer information, equal to eight bits

d. a method of representing numbers in which only two digits, 0 and 1, are used

punti ____/1,5

4. What does BUG mean?

a. a small computer program to solve problem

b. a fault in the system of instructions that operates a computer

c. the removing part of a document

d. the translation of an information into a digital form

punti ____/1,5


5. How does digital processing work?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………...…………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………

punti ____/4

6. Which are the three basic functions of a transistor?

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

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punti ____/4

Candidato: _________________________ Materia: Matematica Data:


1. La primitiva del seguente integrale risulta:

x2/2 + x + c

x2/2 – 1/x + c

x2/2 – x + c

x2/2 + 1/x + c

punti ____/1,5

2. Il valore del seguente limite risulta:

2

3

2/3

5/8

punti ____/1,5

3. Il periodo della funzione f(x) = cos(x) risulta pari a:

4

2

/2

dxx

x )1

(2

863

522lim

2

2

xx

xx

x

punti ____/1,5

4. Il valore del seguente limite risulta:

0

1/3

+ ∞

– ∞

punti ____/1,5


5. Calcolare i limiti nei punti di discontinuità e all’infinito e determinare le equazioni degli

eventuali asintoti verticali e/o orizzontali della seguente funzione:

(Estensione risposta max. 8 righe e un grafico (per rappresentare gli asintoti))

punti ____/4

6. Sia data la funzione y = x 2 – x – 2

Determinare dominio, derivata prima ed eventuali punti di massimo e/o minimo.

Rappresentare graficamente la funzione.

(Estensione risposta max. 8 righe e un grafico (per rappresentare la funzione))

punti ____/4

Candidato: _________________________ Materia: Tec. Elettrico Elettroniche e A. Data:

xx 3

1lim

0

16

52

x

xy

( scegliere la risposta corretta)

1. Data una terna simmetrica di tensioni concatenate, di cui V12 = 230 V 30°, quanto vale il valore efficace della

tensione di fase E:

o 115,01 V

o 132,8 V

o 398 V

punti ____/1,5

2. Per un carico equilibrato a triangolo, costituito da tre impedenze ohmico-induttive di valore Z = 100 Ω 60°

alimentato da una terna di tensioni concatenate di valore efficace V = 400 V, quanto vale il valore efficace

della corrente di linea:

o 4 A

o 5,39A

o 6,93 A

punti ____/1,5

3. Le correnti di fase in un carico equilibrato a triangolo, alimentato da una terna simmetrica di tensioni

costituiscono:

o Una terna di correnti aventi stesso valore efficace, sfasate di 30°

o Una terna squilibrata di correnti

o Una terna di correnti aventi lo stesso valore efficace e ordinatamente sfasate fra loro di 120°

punti ____/1,5

4. La potenza reattiva totale per un carico equilibrato collegato a stella si esprime come :

o 3 EI cos φ

o √3VI sin φ

o √3EI sin φ

punti ____/1,5


5. Definire il valore efficace di una grandezza periodica.

punti ____/4

6. Per un sistema trifase simmetrico ed equilibrato, comunque collegato, scrivere le espressioni delle potenze

P, Q ed S in funzione della tensione concatenata e della corrente di linea.

punti ____/4

Candidato: _________________________ Materia: Tec. Meccaniche ed App. Data:


1. Si deve spianare, in un’unica strisciata, una piastra larga 100 mm. Il diametro più indicato della fresa da

utilizzare è:

80 mm;

100 mm;

120 mm;

180 mm;

punti ____/1,5

2. Nelle lavorazioni per asportazione di truciolo, la CV dipende da:

profondità di passata ( Pa );

avanzamento ( nf );

durezza del materiale in lavorazione;

numero di giri del mandrino;

punti ____/1,5

3. Per indicare un’interpolazione circolare oraria la funzione da utilizzare secondo il linguaggio ISO 6983 è:

G01;

G02;

M04;

M03;

punti ____/1,5

4. Nell’ istruzione G90 G01 X 85,10 Y 74,60 i valori di X e Y indicano:

le coordinate del punto di partenza rispetto al punto di arrivo secondo una traiettoria rettilinea;

le coordinate del punto di arrivo rispetto al punto di partenza secondo una traiettoria circolare;

le coordinate del punto di arrivo rispetto allo zero pezzo;

le coordinate del punto di partenza rispetto allo zero pezzo.

punti ____/1,5


5. Dato l’accoppiamento 86,5 H7/n6:

rappresentare graficamente, utilizzando una scala opportuna, i campi di tolleranza rispetto alla linea dello

zero;

specificare il sistema di accoppiamento (albero base, foro base);

a seconda del tipo di accoppiamento, determinaremaxG e minG oppure

maxI e minI oppure maxG e

maxI

punti ____/4

6. Facendo riferimento al disegno sotto riportato, determinare le coordinate dei punti A e B rispetto all’origine del

sistema di riferimento, sapendo che:

OC = 25 mm;

il triangolo è equilatero;

punti ____/4

Griglia di valutazione per le domande aperte.

Punteggio max

Punteggio suf

4

3

Conoscenze Abilità Competenze

DE

SC

RIT

TO

RI

PU

NT

EG

GI

0 Non espresse Non attivate Non evidenziate

0,5 Molto

frammentarie

Non sa rielaborare Non riesce ad utilizzare le

scarse conoscenze

1

Frammentarie e

piuttosto lacunose

Gravemente

compromesse dalla

scarsità delle

informazioni

Non applica le conoscenze

minime anche se guidato. Si

esprime in modo scorretto ed

improprio

1,5 Lacunose e Controllo poco Applica le conoscenze minime

parziali razionale delle

proprie acquisizioni

se guidato, ma con errori. Si

esprime in modo improprio.

2

Limitate e

superficiali

Gestisce con

difficoltà situazioni

semplici

Applica le conoscenze con

imperfezione. Si esprime in

modo impreciso. Compie

analisi parziali

2,5

Sufficienti

rispetto agli

obiettivi minimi

Rielabora con piena

sufficienza le

informazioni e

gestisce situazioni

semplici

Applica le conoscenze senza

commettere errori sostanziali.

Si esprime in modo semplice

ma corretto. Sa individuare

elementi di base e li sa mettere

in relazione

3

Ha acquisito

contenuti

sostanziali con

alcuni riferimenti

interdisciplinari o

trasversali

Rielabora in modo

corretto le

informazioni e sa

gestire le situazioni

nuove



più complessi, ma con

imperfezioni. Espone in modo

corretto e linguisticamente

appropriato. Compie analisi

coerenti

3,5

Ha acquisito

contenuti

sostanziali con

alcuni

approfondimenti

interdisciplinari e

trasversali

Rielabora in modo

corretto e

significativo



più complessi. Espone con

proprietà linguistica e compie

analisi corrette

4

Organiche,

articolate e con

approfondimenti

autonomi

Rielabora in modo

corretto, critico ed

esercita un controllo

intelligente delle

proprie acquisizioni

Applica le conoscenze in modo

corretto ed autonomo anche a

problemi complessi. Espone in

modo fluido ed utilizza i

linguaggi specifici. Compie

analisi approfondite, ed

individua correlazioni precise

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