UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA.CIENCIAS DE LA SALUD.DEPARTAMENTO DE TRABAJO COMUNITARIO.

ETAPA ESCOLAR.ASPECTOS

BIOPSICOSOCIALES.

DESARROLLO FÍSICODESARROLLO FÍSICO

TALLA: 1.15 CMS A LOS 6 AÑOS. 1.50 CMS A LOS 13 AÑOS. EL CRECIMIENTO VARÍA INDIVIDUALMENTE.

- PESO: 20 KG A LOS 6 AÑOS. 45 KG A LOS 13 AÑOS. LAS PROPORCIONES DE UN NIÑO A LOS 12 AÑOS , SON

MUY PRÓXIMAS A LAS QUE SE OBSERVAN EN EL ADULTO.

PERÍODO DE CRISTALIZACIÓN: se puede predecir la estatura del individuo.

DESARROLLO NEUROLÓGICO: aunque parte de la mielinización de los nervios continúa en la adolescencia , se completa el 80% del

proceso a los 6 años aprox.

DESARROLLO MOTOR: Los huesos se hacen más largos, sus músculos más gran- des y los niños son más rápidos, fuertes y ágiles. Se completa la osificación (Sustitución de tejido cartilaginoso por óseo).

ESCOLAR: ASPECTOS BIOLÓGICOS DEL DESARROLLO

DIFERENCIAS SEXUALES EN EL INDIVIDUO:

El crecimiento de niños y niñas es paralelo hasta la edad promedio de 9 años. Entre dicha edad y los 11 años, las niñas experimentan un crecimiento rápido, ellas son más pesadas que los niños de la misma edad.

Esta diferencia se mantiene hasta los 12 años. A partir de esta edad, los niños hasta los 14 años, alcanzan y pasan a las niñas, tanto en altura como en peso.

DENTICIÓN: Entre 6 o 7 años comienza el cambio de dientes temporarios por los permanentes.

LENGUAJE: Incremento del vocabulario (cerca de 1000 palabras al año).

SEXUALIDAD (Fase de Latencia) S.Freud.

Debilidad de las pulsiones. Sublimación. Debilitamiento del complejo de Edipo. Fortalecimiento del “Súper Yo”. Comportamiento dirigido hacia el mundo exterior. Adaptación a su familia, escuela, vida social desarrollada en especial con su sexo.

DESARROLLO COGNOSCITIVODESARROLLO COGNOSCITIVOPERÌODO DE OPERACIONES CONCRETASJ Piaget.

-Riqueza de símbolos, conceptos, reglas de pensamiento.-Comprensión y retención en la memoria más eficiente.-Descentración del pensamiento.-Pensamiento no egocéntrico.-Pensamiento reversible.-Razona sobre lo concreto , no es capaz de hacerlo con nociones como peso y volumen.-Noción de peso; se adquiere a los 9 años.-Noción de volumen: se adquiere a los 11 años.

ADQUISICIÓN DE UN SENTIDO DE LA ADQUISICIÓN DE UN SENTIDO DE LA INDUSTRIA Y RECHAZO DE UN SENTIDO DE LA INDUSTRIA Y RECHAZO DE UN SENTIDO DE LA

INFERIORIDAD. E.Erikson.INFERIORIDAD. E.Erikson.

SE PREOCUPA POR LOS JUEGOS, LIBROS, ARTE, ETC, SU ENERGÍA ESTÁ LIGADA A LA PRODUCCIÓN , PERO SE ESTABLECE UNA LUCHA PORQUE TODAVÍA ES UN NIÑO, POR LO QUE EXISTEN SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD.

TRATA DE SUPERAR ESTO APRENDIENDO Y HACIENDO.

Se concentra en el mejoramiento de procesos “Yoicos”, utilizando a los pares para medir su valía. fuertes esfuerzos competitivos, los cuales son importantes para la autoestima.

Hay un paso de la dependencia del progenitor a la de las instituciones sociales como la escuela, iglesia, etc.

ERIKSONERIKSON

EL RIESGO CONSISTE EN LA NO PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA, LO QUE PUEDE REFLEJARSE EN LAS ACTITUDES ULTERIORES HACIA EL TRABAJO.

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ESCOLAR

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORAL.

COMPETENCIA: PERFECCIONAMIENTO DE SENTIMIEN- TOS YOICOS Y COMPETITIVOS, COMIENZA A ACTUAR EN FUNCIÓN DE UN GRUPO.

IMPORTANCIA DEL MAESTRO (IDEAL DEL YO). DEBE FOMENTAR: AUTOESTIMA, CREATIVIDAD, COMPORTA- MIENTO EN GRUPO, DESARROLLO DE DESTREZAS, ACTITUDES DISCIPLINARIAS CONSISTENTES.

PROBLEMAS MAS FRECUENTES: DesnutriciónParasitosis y EctoparasitosisTraumatismos en general

(accidentes) Caries Dentales. Autoestima por competencia No pertenecer a un grupo No educación sexual. Ansiedad, frustración ,fobias,

agresividad, retardo en el aprendizaje, terrores nocturnos. pueden provenir de :

baja autoestima, temor al castigo, temor a la separación, etc.

GRACIAS