Escopo&do&projeto&

Baú$dos$Sonhos$

Leitura,$escrita$e$encantamento$

Baú&dos&sonhos:&leitura,&escrita&&e&encantamento&

Escola:$Colégio&Trilíngue&Inovação&Cidade:$Chapecó&A&SC&Categoria:$Linguagens&e&&MatemáFca&Natureza:$CriaFvidade&Professor$responsável:$$Prof&Ma&Liana&CrisFna&Giachini&

Baú&dos&Sonhos&Natureza$do$projeto$$

O&projeto&“Baú&dos&Sonhos”&é&uma&iniciaFva&que&envolve,&inicialmente,&alunos&do&Ensino&Fundamental&e&Médio,&em&uma& abrangente& teia& de& leitura& com& uma& série& de&encontros,&conversas,&apresentações&públicas,&oficinas&de&produção& de& narraFvas,& concursos& e& recitais.& A&importância& deste& projeto& reside& em& defender& uma&proposta& de& ampliação& do& hábito& da& leitura& e& escrita,&capaz& de& atravessar& as& mais& diversas& faixas& etárias& e&aFngir&diferentes&sujeitos&e&grupos&sociais,&aumentando&o&contato&familiar,&as&relações&de&afeFvidade&e&a&tradição&de&sentar&com&as&famílias&para&ler,&criar&rimas&e&declamar.&O&projeto& visa& a& envolver& aFvidades& já& tradicionais& na&insFtuição& em& uma& temáFca& nova,& além& de& diversas&aFvidades&inéditas,&de&forma&interdisciplinar.$$

&

Baú&dos&Sonhos&A&ObjeFvos&1.  Manter&a&práFca&conXnua&de&aFvidades&de&leitura&na&

comunidade&escolar.&&&2.  Treinar&declamadores&de&poemas.&3.  Ampliar&a&produção&e&divulgação&das&ações&dos&declamadores&e&

produtos&culturais&criados&pelos&discentes&do&colégio.&&4.  EsFmular&a&comunidade&escolar&a&desenvolver&suas&

potencialidades&e&a&ampliar&o&conhecimento,&às&relações&de&afeFvidade&e&harmonia&no&colégio&e&em&família,&além&da&criação,&a&experimentação,&a&produção,&a&compreensão&e&a&interpretação&de&textos.&&

5.  EsFmular&o&hábito&de&leitura,&a&criaFvidade,&a&expansão&do&vocabulário,&incitando&a&memória&audiFva&e&visual,&além&de&promover&o&contato&humano&e&afeFvo.&

6.  Promover&encontros&conXnuos&para&criar&ambientes&de&leitura&e&apresentações&culturais&com&saraus,&recitais&e&performances.&

7.  Despertar&o&protagonismo&das&crianças&e&adolescentes&como&agentes&construtores&de&sua&história&

&

Baú&dos&Sonhos&–&fases&de&implementação&

•  Fevereiro/16$–$Construção$de$salaHambiente$para$aulas$de$Leitura$e$Língua$portuguesa.$

•  Fevereiro$e$Março/16$–$Organização$e$realização$do$Bar$da$Poesia/16$–$lançamento$do$Projeto.$

•  MaioH$setembro/16$–$Oficinas$de$Criação$e$

aOvidades$voltadas$ao$Concurso$Baú$dos$Sonhos$de$contos$surreais.$

•  Maio$a$outubro/16$–$Leitura,$ensaios$e$

apresentação$teatral$“Um$sonho$de$Alice”.$

•  Abril$a$dezembro/16$–$AOvidades$de$Leitura$e$

criação$de$textos.$

•  Dezembro/16$–$Avaliação$e$resultados$

•  Março/2017$–$Bar$da$Poesia/17$com$lançamento$do$

livro$de$contos$Baú$dos$Sonhos$

$

$

$

Baú&dos&Sonhos&–&custo&previsto&

AOvidade$ Custo$previsto$(R$)$

Bar&da&Poesia& 400,00&

Oficinas&e&aFvidades&no&decorrer&do&ano&

400,00&

Peça&teatral& 500,00&

Outros& 500,00&

BAR$DA$POESIA$

AFvidades&desenvolvidas&Bar&da&Poesia&

•  É&uma&aFvidade&que&encanta&a&todos,&envolvendo&também&os&pais&dos&alunos,&que&–&além&de&auxiliarem&no&processo&de&memorização&e&declamação&do&poema&em&momentos&extraclasse&–&parFcipam&do&evento&final&na&escola.&Com&relação&ao&ambiente,&procuramos&recriar&a&atmosfera&boêmia&dos&bares&frequentados&pelos&poetas&românFcos&(com&exceção&das&bebidas&alcoólicas,&que&são&subsFtuídas&por&sucos&e&cafés).&&

Foram&mais&de&40&sabores&poéFcos&degustados&pelo&público,&que,&ao&sentarAse&à&mesa,&recebia&o&cardápio,&fazia&o&pedido&e&apreciava&lindos&poemas,&declamados&pelos&alunos,&em&português,&inglês&ou&espanhol.&Entre&as&estratégias&adotadas&para&a&operacionalização&da&ação,&listamos&algumas:&•  Conceituação&de&poesia/poema&como&conteúdo&em&sala&de&

aula.&&•  Rodas&de&leitura&em&sala&de&aula&e&no&páFo&da&escola.&•  Produção&de&poemas&concretos&e&em&verso&livre.&•  Pesquisa&e&escolha&dos&poemas&a&serem&declamados&no&bar&

da&poesia.&•  Elaboração&do&cardápio&do&Bar&da&Poesia.&•  Recital&em&que&os&alunos&declamaram&poemas&aos&

frequentadores&do&Bar&da&Poesia&(março/16).&•  Palestras,&encontros,&conversas,&saraus&e&recitais&nos&

espaços&escolares.&

AFvidades&desenvolvidas&Bar&da&Poesia/16&

Memórias&de&Leitura&

A& fim& de& inserir& nosso& projeto& nos& demais&projetos& desenvolvidos& na& escola,& buscamos&trabalhar& de& forma& que& a& Ciranda& de& Livros&fosse&envolvida&nas&aFvidades&previstas.&Para&tanto,& criamos&as&Memórias&de& Leitura,& uma&espécie& de& diário& que& acompanhará& as&leituras& de& cada& aluno,& com& aFvidades& e&registros,&no&período&em&que&ele&permanecer&na& escola.& A& confecção/personalização& dos&cadernos& contou& com& o& envolvimento& das&famílias.&

Memórias&de&Leitura&

Registrando&as&memórias&de&leitura&com&aFvidades&de&sistemaFzação&escrita&

Um&sonho&de&Alice&•  Como& nossa& temáFca& este& ano& foi& o& Sonho& e& tudo&

que& há& nele& de& surreal,& a& obra& que& norteou&nossas&primeiras&leituras&foi&“Alice&no&País&das&Maravilhas”,&de& Lewis& Carrol.& A& parFr& dela,& produzimos& uma&versão& em& musical& “Sonho& de& Alice”,& com& alunos&auxiliando,& inclusive,& na& elaboração& dos& roteiros.& A&parFr&de&então,&realizamos&as&audições&para&escolha&de& personagens,& composição& de& algumas& das&canções&e&ensaios,&todas&as&quintasAfeiras,&às&17:00.&O& espetáculo& será& realizado& no& Centro& de& Eventos&Plínio& Arlindo& de& Nês,& e& a& entrada& será& 1& Kg& de&alimento&não&perecível,&a&ser&doado&a&insFtuições&de&caridade,& ou& um& livro& de& literatura& para& nossa&biblioteca.& Envolvemos& na& apresentação,& os& alunos&das& Oficinas& de& Balet& e& Música,& e& também& as&crianças&do&2º&ano&do&Ensino&Fundamental.&

Oficinas&de&Criação&A&narraFva&

•  Todos&os&anos,&o&Colégio&realiza&um&concurso&de&contos.&Neste&ano,&para&que&pudéssemos&inseriAlo&no&projeto,&optamos&pela&temáFca&“contos&surreais”,&que&cabem&no&Baú&dos&Sonhos,&e&essa&foi&a&tônica&das&Oficinas&de&Produção&Textual&no&mês&de&junho.&Nesse&senFdo,&uma&série&de&aFvidades&foram&desenvolvidas&para&esFmular&o&potencial&criaFvo&do&grupo.&

Oficinas&de&Criação&–&aFvidades&desenvolvidas&

•  Sessão&de&ideias&–&filme&com&cenários&surreais&“O&mundo&imaginário&do&Dr.&Parnassus”,&com&roteiro&de&leitura&préAestabelecido.&•  AFvidades&de&Produção&Textual&do&caderno&integrado&4&COC&&(8º&ano)(Romance&e&criação&de&personagens).&

•  AFvidade&de&Criação&de&Personagens&–&trabalho&com&o&texto&descriFvo&de&personagens&e&criação&de&personagens&(por&meio&de&caracterização&dos&alunos&A&a&materialização&dos&textos&descriFvos&produzidos&pelos&grupos.&

AFvidade&de&Criação&de&Personagens&

&&&&“Sou&Galacta.&Você&pode&pensar&que&a&minha&vida&seja&fácil,&que&eu&viva&entre&mil& estrelas.& Bem,& essa& úlFma&parte& é& verdade,& pois& sou& composta& por& elas,&carrego&suas&histórias&e& sinto& suas&essências.&Aparentemente,& tenho&o&corpo&de&uma&mulher&humana&magra&de&estatura&mediana,&e&minha&pele&lembra&uma&galáxia,& com& aproximadamente& 100& bilhões& de& estrelas& brilhantes,& algumas&vivazes& e& outras& definhando.& Não& costumo& sair& em& público,& porque& tenho&receio&da&reação&das&pessoas,&que&ao&me&verem&ficam&muito&assustadas&com&minha& falta& de& expressão.& Apesar& de& tentar& demonstrar& meus& verdadeiros&senFmentos,&as&bilhões&de&emoções&que&vivem&dentro&de&mim&se&contrastam&e&se&anulam.&Ao&mesmo&tempo&que&sou&nada,&represento&tudo.”&&(Texto&produzido&pelas&alunas&Laura,&Marina,&Suzana,&Roberta&e&Marina,&para&definir&sua&personagem)&

Oficinas&de&Criação&–&aFvidades&desenvolvidas&

Exploração&de&cenários&(aFvidade&sinestésica)A&os&alunos&vendados&recebem&objetos&diversos&(lixa,&ovo&quebrado,&mel,&pimenta,&algodão,&bolhas&de&sabão...),&que&deverão&descrever,&sem&revelar&o&que&é,&por&meio&do&uso&de&adjeFvos&diversos,&usando&os&senFdos&do&tato,&paladar&e&olfato.&&

AFvidade&Sinestésica&–&criação&de&cenários&

Oficinas&de&Criação&–&aFvidades&desenvolvidas&

•  AFvidade&de&leitura&de&contos&–&leitura&de&duas&versões&do&mesmo&conto&(na&primeira,&reFramos&todos&os&adjeFvos,&a&segunda&permanece&original),&fazendo&análise&linguísFca&comparaFva.&

•  Em&parceria&com&a&professora&de&Arte,&confecção&do&Filtro&dos&Sonhos,&arte&indígena,&explorando&a&tradição&em&torno&do&objeto&e&relacionandoAo&à&temáFca&dos&sonhos.&

•  Jogo&de&STOP&–&com&adjeFvos&e&advérbios&que&podem&ser&usados&no&conto.&

•  Descrição&de&cenários&surreais&ou&oníricos&a&parFr&de&imagens&trazidas&pela&professora.&

Oficinas&de&Criação&–&aFvidades&desenvolvidas&

•  Aula&exposiFva&e&dialogada&sobre&as&caracterísFcas&do&conto&e&os&elementos&da&narraFva.&

•  AFvidade&de&produção&de&conto&coleFvo.&•  AFvidade&de&produção&de&conto&individual&com&a&temáFca&Contos&Surreais&e&ambientes&oníricos.&

Conversa&com&o&autor&–&Marcio&Pazin&

•  O&compositor&Márcio&Pazin&esteve&na&escola&conversando&com&o&grupo&sobre&o&processo&de&criação&de&seus&poemas/&canções&e,&numa&manhã&gelada,&aqueceuAnos&com&suas&lindas&canções.&Márcio&criou&uma&canção,&a&parFr&de&um&conto&produzido&por&uma&aluna,&no&momento&da&conversa&com&as&turmas.&

Conversa&com&o&autor&–&Marcio&Pazin&

Baile&dos&sonhos&–&Nos&braços&de&Morfeu&

Baile&“Nos&braços&de&Morfeu”&

O& baile& recebeu& este& nome& pela& temáFca&abordada,& considerando& que& Morfeu& é& o&deus&dos&Sonhos,&na&mitologia&grega.&Foi&um&momento& em& que& t r aba lhamos& o&Surrealismo& na& arte& e& na& Literatura& e&construímos& cenários& surrealistas& em& uma&das& salas,& que& recebeu& a& nomeação& “Salão&dos& Sonhos”.& No& dia& do& evento,& foram&realizados& concursos& de& fantasias,& jogos,&lanche& coleFvo& e& o& lançamento& oficial& do&Concurso&Baú&dos&Sonhos&–&Contos&Surreais.&

Criação&do&Cenário&do&Baile&Surreal&

Concurso&de&Contos&&Baú&dos&Sonhos&

Concurso&de&Contos&&Baú&dos&Sonhos&

&Todos&os&contos&inscritos&no&concurso&darão&origem&ao&novo&livro&de&contos&do&Colégio&Trilíngue&Inovação:&&

Baú&dos&Sonhos&–&Contos&Surreais&&

As&ilustrações&e&a&capa&serão&produzidas&pelos&alunos.&Regulamento&disponível&no&site&do&Colégio.&

Avaliação&dos&resultados&

•  Em&relação&ao&alunos,&as&aFvidades&realizadas&e&o&resultado&das&produções&&são&avaliados&conforme&os&critérios&de&avaliação&préAestabelecidos&pela&escola:&aFvidades&escritas,&aFvidades&orais,&desempenho&conXnuo,&aFvidades&extraclasse&e&produção&textual.&Esse&processo&ocorre&de&forma&conXnua,&durante&todos&os&momentos&de&aula&e&aFvidades&extraclasse&e&visa&a&contemplar&as&múlFplas&inteligências.&

Avaliação&dos&resultados&•  No&que&concerne&à&avaliação&do&projeto&e&do&alcance&de&seus&objeFvos&A&a&parFr&da&avaliação& dos& alunos,& de& reuniões&pedagógicas& com& a& & coordenação& e&gestão& e& da& mensuração& dos& resultados&das& aFvidades& A& procuramos& listar&aspectos& posiFvos& e& negaFvos,& a& fim& de&obter&dados&que&auxiliarão&na&elaboração&dos& projetos& para& o& ano& seguinte.& Além&disso,& procuramos& ouvir& o& feedback& de&pais&e&alunos&envolvidos,&o&que& favorece&a&aferição&da&abrangência&do&projeto&em&relação&à&comunidade&escolar.&

Um&jeito&novo&de&aprender&•  O& slogan& de& nossa& escola& traz& em& sua& letra& o&

enunciado& “um& jeito& novo& de& aprender”,& e& é& isso&que&procuramos&proporcionar& aos& alunos&durante&as& aulas.& Nosso& projeto& só& é& possível& graças& à&liberdade& e& ao& incenFvo& que& os& professores& do&Colégio& Trilíngue& Inovação& recebem& por& parte& da&gestão& e& da& coordenação.& Dessa& forma,&conseguimos& promover& o& encantamento& como&principal&recurso&pedagógico.&

&Prof.&Ma&Liana&Cris.na&Giachini&

Doutoranda&em&Estudos&Linguís.cos&Professora&de&Língua,&Literatura&e&Redação&

Colégio&Trilíngue&Inovação&

Obrigada!)