Escuela Preparatoria Palo Verde - pvusd.us · de responsabilidad escolar 2015-2016 Publicado en 2016-2017 ... (Future Farmers of America), en los grupos de enfoque de la Asociación

SARCInforme

de responsabilidad escolar 2015-2016

Publicado en 2016-2017

Palo Verde USDMr. Charles Bush, Superintendente • [email protected] • Teléfono: (760) 922-4164

Distrito Escolar Unificado de Palo Verde • 295 N. First Street Blythe, CA 92225 • www.pvusd.us

Escuela Preparatoria

Palo VerdeBrandy Cox

Directora [email protected]

667 North Lovekin Boulevard Blythe, CA 92225

Grados: 9-12 Teléfono: (760) 922-7148

www.pvusd.us/pvhs

Código CDS: 33-67181-3335759

Informe de responsibilidad escolar 2015-16 • Publicado por School Innovations & Achievement • www.sia-us.com

Escuela Preparatoria Palo VerdeSARC 3

Mensaje de la directora La Escuela Preparatoria Palo Verde (Palo Verde High School, PVHS) es una preparatoria pública integral que da servicio a una comunidad multicultural. Nuestros alumnos provienen de una gran variedad de contextos, algunos están aprendiendo inglés, mientras que muchos se preparan para la universidad. El plan de estudios ofrece una amplia variedad de cursos que ayudan a cumplir nuestra misión de preparar a los alumnos para la transición a la universidad o a las carreras profesionales. El plan de estudios se concentra en desarrollar las habilidades de lectura y redacción de los alumnos y en usar la tecnología como apoyo a la educación.

Para el año escolar actual, el personal continuará con sus esfuerzos para ayudar a la preparatoria a llegar a los objetivos de participación de todos los alumnos y de crecimiento de toda la escuela en las pruebas estat-ales y federales. Seguiremos aumentando y reorganizando nuestro servicio de asesoría para apegarnos a los estándares nacionales. Nuestro personal seguirá enfocándose en estrategias que ayudarán a preparar a los alumnos para la universidad o las carreras profesionales después de la preparatoria.

Estamos orgullosos de la dedicación de nuestros alumnos y aplaudimos los éxitos variados que obtienen, in-cluida la aceptación a la Universidad de California en Los Ángeles, la Universidad de California en Berkeley, la Universidad Brigham Young, la Escuela Preparatoria de la Academia de la Fuerza Aérea de Estados Unidos y todas las ramas militares. El cuerpo docente y el personal de la PVHS están dedicados a ayudar a los alumnos a cumplir las exigencias de la vida después de la preparatoria.

Siempre damos la bienvenida y alentamos a los padres a tomar parte activa en la educación de nuestros alum-nos en las actividades de nuestra escuela y a volverse parte integral de la comunidad de Chaquetas Amarillas (Yellow Jacket).

Declaración de la misión de la escuelaSchool mission statement

Participación de los padresAl ofrecerse como voluntarios para proyectos especiales, asistir como acompañantes a los eventos escolares o trabajar en un grupo de toma de decisiones, los padres pueden volverse miembros de la comunidad de apren-dizaje de la Preparatoria Palo Verde dedicada a desarrollar aprendientes independientes y para toda la vida. Se extiende una invitación abierta a los padres para que participen en la Sesión Abierta al Público (Open House), la Noche de Orientación para el Regreso a Clases (Back-to-School Night), los Programas de Bellas Artes y las Noches para Padres y Madres. Para los padres que deseen ayudar con el éxito de su alumno en la escuela, se ofrecen clases para padres en las cuales se enseñan estrategias eficaces sobre cómo ayudar y apoyar la educación de sus hijos en casa.

Se invita a los padres a colaborar en el Consejo del Plantel Escolar (School Site Council, SSC), en el Comité Asesor de Estudiantes de Inglés (English Learner Advisory Committee, ELAC), en la Asesoría para los Futuros Granjeros de Estados Unidos (Future Farmers of America), en los grupos de enfoque de la Asociación de Es-cuelas y Universidades del Oeste (Western Association of Schools and Colleges, WASC) y en los clubes de fomento para participar activamente en el proceso de crecimiento y mejora de su hijo y de la escuela. El SSC aprueba el plan del plantel escolar y supervisa el presupuesto escolar, y el ELAC ayuda a que los alumnos que aprenden inglés se sientan bienvenidos en la escuela. Los clubes de fomento de la Preparatoria Palo Verde para los programas de la banda y de deportes organizan, apoyan y recaudan fondos para que los alumnos participen en eventos especiales y compren equipo.

La comunicación entre la escuela y el hogar se proporciona tanto en inglés como en español a lo largo del año para mantener a los padres actualizados con respecto al progreso de su hijo y los asuntos de la escuela. Los padres pueden visitar ParentConnection en zangleweb.pvusd-bly.k12.ca.us/pc para obtener información acerca de su hijo en especial. Los siguientes sitios web también ofrecen información para los padres acerca de la escuela: www.pvusd-bly.k12.ca.us y http://paloverdehs.sharpschool.com. Estos sitios web ofrecen información con respecto a un alumno en particular y su progreso académico en cada clase, así como su asistencia a cada clase. También ofrecen información actual, un calendario de actividades, asignaciones de tareas, calificaciones de los alumnos y anuncios especiales hechos por la directora, los maestros, el bibliotecario y los consejeros. El Boletín de la Directora se envía a casa de manera trimestral con cada boleta de calificaciones, e informa a los padres acerca de los esfuerzos de mejora de la escuela, el desarrollo del personal, los eventos programados y los logros de los alumnos. El Boletín del Centro de Asesoría (que se proporciona en inglés y español) se envía a los padres y alumnos semestralmente, y cada edición contiene recordatorios acerca de exámenes próximos, actividades de planeación de carrera profesional y asambleas o talleres. La Preparatoria Palo Verde invita a los padres a participar en la experiencia educativa de sus hijos. Cualquier padre que desee donar su tiempo y sus capacidades o que desee obtener más información, puede comunicarse con la Secretaria Principal, Elizabeth Ortega, al (760) 922-7148.

Para garantizar la seguridad de nuestros alumnos, se requiere que todos los voluntarios aprueben una revisión de huellas digitales antes de que se les permita participar como voluntarios.

Para obtener más información acerca de cómo participar en la escuela, comuníquese con la Directora, Brandy Cox, al (760) 922-7148.

Declaración de la misión del distrito

Nuestra misión es enriquecer, empoderar y mejorar las vidas de los estudiantes por

medio de la educación.

Junta DirectivaJamey Mullion, Presidente

Alfonso Hernandez, Secretario

Samuel Burton, Miembro

Norman C. Guith, Ed.D.; Miembro

John Ulmer, Miembro

Declaración de la visión del distrito

El Distrito Escolar Unificado de Palo Verde buscará de manera constante

mejorar su cultura de excelencia académica. Esperamos que todos los

estudiantes lean, escriban y hagan cálculos de manera competente. Esperamos que todos los profesores empleen estándares uniformes, evalúen el desempeño de los

estudiantes de forma precisa y los instruyan con diligencia y compasión. Esperamos que cada padre, estudiante y maestro apoye la

búsqueda conjunta de la excelencia. El progreso educativo jamás podrá suceder sin la verdad como base; estamos inalter-

ablemente comprometidos con la maravillosa verdad del potencial de los estudiantes y la desafiante verdad del

desempeño de los mismos.

Informe de Responsabilidad Escolar

Según los requisitos estatales y federales, todas las escuelas públicas presentan el Informe de Responsabilidad Escolar

(School Accountability Report Card, SARC) anualmente como una herramienta para que los padres y las partes interesadas

estén informados sobre el progreso de la escuela, los resultados de las evaluaciones

y el desempeño.

Declaración de la misión de la escuelaLa comunidad de aprendizaje de la Preparatoria Palo Verde

garantizará que todos los alumnos estén preparados con éxito para ingresar a la universidad o iniciar una carrera profesional.

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Datos de tres añosNúmero de salones de clase por tamaño

2013-14 2014-15 2015-16

MateriaNúmero de alumnos

1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+ 1-22 23-32 33+

Lengua y literatura inglesas 22 13 14 26 22 10 43

Matemáticas 13 11 12 15 9 11 30

Ciencias 6 19 3 13 13 5 28

Historia/ciencias sociales 10 11 8 14 12 4 29

Matrícula por grupo de alumnosLa matrícula total en la escuela fue de 860 alumnos para el año escolar 2015-2016. La gráfica circular muestra el porcentaje de alumnos inscritos en cada grupo.

Año escolar 2015-2016Demografía

Con desventaja socioeconómica

67.70%Estudiantes

del idioma inglés

10.20%Alumnos con

discapacidades11.20%

Jóvenes en régimen de

acogida familiar0.30%

Hispanos o latinos62.1%

Indios americanos o

nativos de Alaska0.9%

Asiáticos1.3%

Nativos de Hawái o de las

islas del Pacífico0.3%

Filipinos0.9%

Negros o afroestado-unidenses

5.5%

Blancos28.1%

De dos o más razas0.6%

Sin respuesta0.2%

Distribución del tamaño de los gruposLa gráfica de barras muestra los datos de tres años para tamaños promedio de grupos, y la tabla muestra los datos de tres años para el número de salones de clase por tamaño. El número de clases indica cuántos salones de clase se clasifican en cada categoría de tamaño (un rango del total de alumnos por salón de clase). En el nivel de escuela secundaria, esta información se informa por área de materia en lugar de por grado escolar.

14-1513-14 15-16

Datos de tres añosTamaño promedio de los grupos

Inglés y literatura Matemáticas Ciencias Historia/cienciassociales

2224 25

2320

2422 21

2427

2325

Prueba de condición física de CaliforniaCada primavera, todos los alumnos del 5.º, 7.º y 9.º grado tienen que participar en la Prueba de condición física de California (California Physical Fitness Test, PFT). El Fitnessgram es el PFT designado para los alumnos de las escuelas públicas de California establecido por la Junta Estatal de Educación. La PFT mide seis áreas clave de condición física:

1. Capacidad aeróbica

2. Composición corporal

3. Flexibilidad

4. Fuerza y resistencia abdominal

5. Fuerza y resistencia de la parte superior del cuerpo

6. Fuerza y flexibilidad del tronco

El objetivo principal de Fitnessgram es animar y ayudar a los alumnos a establecer hábitos de actividad física regular para toda la vida. La tabla muestra el porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de condición física para estar en la “zona de condición física saludable” para el periodo más reciente de pruebas. Para obtener más información acerca del PFT de California, visite www.cde.ca.gov/ta/tg/pf.

Porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de

condición física

Año escolar 2015-2016

Grado 9

Cuatro de seis estándares 27.70%

Cinco de seis estándares 19.80%

Seis de seis estándares 33.50%

Matrícula por gradoLa gráfica de barras muestra el número total de alumnos inscritos en cada grado para el año escolar 2015-2016.

Matrícula por grado escolar 2015-2016

9°

10°

11°

12°

269

234

203

154


Suspensiones y expulsionesEsta tabla muestra los índices de suspensión y expulsión de la escuela, el distrito y el estado para los últimos tres años. Nota: Los alumnos solo se cuentan una vez, sin importar el número de suspensiones.

Suspensiones y expulsiones Datos de tres años

Escuela Palo Verde Distrito Escolar de Palo Verde California

13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16

Índices de suspensión 10.8% 7.7% 14.3% 8.3% 8.9% 10.2% 4.4% 3.8% 3.7%

Índices de expulsión 0.0% 0.0% 0.6% 0.1% 0.0% 0.4% 0.1% 0.1% 0.1%

Desarrollo profesionalEl desarrollo profesional para el personal toma muchas formas diferentes. Los días de desarrollo profesional son días fuera de los días contratados en los que se paga al personal para que asista y participe. También se envía a los maestros a conferencias que aborden su materia de estudio o se traen presentaciones profesionales al distrito para el personal. Todos los miembros del personal también participan en reuniones de la Comunidad Profesional de Aprendizaje (Professional Learning Community, PLC). Estas reuniones se usan para analizar lo que sucede en el salón de clase; los datos se reciben mediante pruebas periódicas conforme los alumnos avan-zan en el plan de estudios. Durante el año escolar 2015-2016, se dedicaron muchos días a la implementación de los Estándares Estatales de Conocimientos Fundamentales Comunes y de Intervenciones y Apoyo para el Comportamiento Positivo. El distrito también participa con la Oficina de Educación del Condado de Riverside (Riverside County Office of Education, RCOE) en el Programa de Inducción para Maestros de California. Las reuniones del personal también brindan tiempo para el desarrollo profesional donde se presentan estrategias nuevas o diferentes para la enseñanza.

Datos de tres añosDesarrollo profesional

2014-15 2015-16 2016-17

Escuela Palo Verde 10 días 10 días 10 días

Escuela Palo Verde Distrito Escolar de Palo Verde

Estado de la Mejora de Programas En la PI En la PI

Primer año de Mejora de Programas 2009-2010 2007-2008

Año en la Mejora de Programas Año 5 Año 3

Número de escuelas actualmente en Mejora de Programas 5

Porcentaje de escuelas actualmente en Mejora de Programas 100.00%

Año escolar 2016-2017Programa de Intervención Federal

Programa de Intervención FederalNo se identificará de forma nueva a las escuelas y distritos para la Mejora del Programa (Program Improvement, PI) en el año escolar 2016-2017 bajo la Ley de Éxito para cada Alumno (Every Student Succeeds Act, ESSA) que fue promulgada en diciembre de 2015 y que volvió a autorizar la Ley de Educación Primaria y Secundaria (Elementary and Secondary Education Act, ESEA). Las escuelas y distritos que reciben financiamiento de la Parte A del Título 1 para el año escolar 2015-2016 y que estuvieron “Dentro de PI” durante el año 2015-2016 mantendrán el mismo estado de PI y colocación para 2016-2017. Aquellas escuelas y distritos que reciben financiamiento de la Parte A del Título 1 para el año escolar 2015-2016 que tengan un estado “No dentro de PI” durante el año escolar 2015-2016 o que no hayan recibido financiamiento de la Parte A del Título 1 durante el año escolar 2014-2015 tendrán un estado de “No dentro de PI” para el año escolar 2016-2017. El porcentaje de escuelas identificadas para la Mejora de programas se calcula considerando el número de escuelas que actualmente están en el PI en el distrito y dividiéndolo entre el número total de escuelas del Título I dentro del distrito.

Esta tabla muestra el estado de la Mejora de programas 2016-2017 para la escuela y el distrito. Para obtener más detalles sobre la identificación del PI, visite la página www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Requisitos de admisión para las universidades públicas de CaliforniaUniversidad de California: Los requisitos de admisión para la Universidad de Califor-nia (California University, UC) siguen las normas establecidas en el Plan Maestro, que requieren que el mejor 12.5 % de los alumnos graduados de las preparatorias es-tatales, así como los alumnos transferidos que hayan completado con éxito el trabajo de cursos universitarios específicos, sean elegibles para su admisión a la UC. Estos requisitos están diseñados para asegurar que todos los estudiantes elegibles estén adecuadamente preparados para el trabajo universitario. Para ver los requisitos gene-rales de admisión, consulte la información sobre admisiones a la UC en la página web http://admission.universityofcalifornia.edu.

Universidad del Estado de California: La elegibilidad para la admisión de la Univer-sidad del Estado de California (California State University, CSU) está determinada por tres factores: 1. cursos específicos de preparatoria, 2. calificaciones en cursos específicos y calificaciones de examen, y 3. graduación de preparatoria. Algunos campus tienes estándares más altos para licenciaturas particulares o para alumnos que viven fuera del área local del campus. Debido a la cantidad de alumnos que en-vían una solicitud, algunos campus tienen estándares más altos (criterios de admisión adicionales) para todos los candidatos. La mayoría de los planteles de la CSU tiene políticas locales de garantía de admisión para alumnos que se gradúan o que son transferidos de preparatorias y univer-sidades que históricamente funcionaron como planteles de la CSU en esa región. Para obtener información sobre admisión, solicitud y cuotas, consulte la página web de la CSU www.calstate.edu/admission/admission.shtml.

Inscripción para el curso de admisión a la UC o CSULa tabla muestra dos medidas relacionadas con los cursos escolares que se requieren para la admisión a la Universidad de California o a la Universidad del Estado de California para el año más reciente para el que están disponibles los datos. Para obtener información más detallada, visite http://dq.cde.ca.gov/dataquest.

Admisión a la UC o CSU

Escuela Palo Verde

Años escolares 2014-2015 y 2015-2016

Porcentaje de alumnos inscritos en los cursos requeridos para la admisión a la UC o la CSU en 2015-2016

25.00%

Porcentaje de graduados que completaron todos los cursos requeridos para la admisión a la UC o la CSU en 2014-2015

25.41%

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Evaluación del Rendimiento y Progreso de Estudiantes de California (CAASPP)Para el año escolar 2015-2016, la CAASPP consiste de varios componentes clave como:

La Evaluación Alternativa de California (California Alternate Assessment, CAA) incluye tanto ELA/Alfabetización y Matemáticas de 3.º a 8.º grado y 11.º grado. Los estudiantes que tienen discapacidades cognitivas importantes presentan la CAA, la cual previene que tomen las pruebas Smarter Balanced Assessments (Evaluaciones Equilibradas más Inteligentes) con herramientas universales, apoyos designados o modificaciones.

Las Smarter Balanced Assessments (Evaluaciones Equilibradas más Inteligentes) incluyen tanto ELA/Alfabetización y Matemáticas de 3.º a 8.º grado y 11.º grado. Se designan las Smarter Balanced Assessments (Evaluaciones Equilibradas más Inteligentes) para medir el progreso del alumno para la preparación universitaria y profesional.

Las evaluaciones bajo la CAASPP muestran el desempeño de los alumnos en relación con los estándares de contenido que el estado adoptó. En cada una de estas evaluaciones, las calificaciones agregadas de los alumnos se informan como estándares de logros. Para obtener más información sobre las evaluaciones CAASPP, visite la página www.cde.ca.gov/ta/tg/ca.

CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y literatura inglesas/Alfabetización, y MatemáticasLas tablas de las siguientes páginas muestran el porcentaje de los alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales en Lengua y literatura inglesas, y Matemáticas para la escuela por grupo de alumnos del 11.º grado.

El “porcentaje de los que cumplen o exceden” se calcula tomando el número total de estudiantes que cumplen o exceden el estándar en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced además del total del número de alumnos que cumplen con el estándar en las CAA, dividido entre el total del número de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones.

Nota: El número de alumnos examinados incluye todos los alumnos que participaron en el examen sin importar si recibieron una calificación o no. Sin embargo, el número de alumnos examinados no es el número que se usó para calcular los porcentajes del nivel de logro. Los porcentajes de nivel de logro se calcularon solamente con los alumnos que fueron calificados.

v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

Los resultados del examen CAASPP para todos los estudiantes: Lengua y Literatura Inglesas/Alfabetización y Matemáticas. (de 3.º a 8.º grado y 11.º grado)La tabla de abajo muestra el porcentaje de alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales en Lengua y literatura inglesas (English Language Arts, ELA)/Alfabetización y Matemáticas.

Datos de dos añosPorcentaje de alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales de condición física


Materia 14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16

Lengua y literatura inglesas/alfabetización 37% 34% 20% 24% 44% 48%

Matemáticas 12% 10% 16% 16% 33% 36%

Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: ciencias (5.º, 8.º y 10.º grado)Los resultados de ciencias incluyen el CST, la CMA y la CAPA para 5.º, 8.º y 10.º grado. La calificación de “com-petente o avanzado” se calcula tomando el total del número de alumnos que lograron una calificación competente o avanzado en la evaluación de ciencias dividido entre el número de alumnos con calificaciones aprobatorias.

Año escolar 2015-2016Porcentaje de alumnos que calificaron en los niveles competente y avanzado

Grupo Matrícula total

Número de alumnos con

una calificación aprobatoria

Porcentaje de alumnos con

una calificación aprobatoria

Porcentaje de alumnos con calificación

competente y avanzado

Todos los alumnos 238 213 89.50% 27.70%

Hombres 120 108 90.00% 33.33%

Mujeres 118 105 88.98% 21.90%

Negros o afroestadounidenses 16 13 81.25% 7.69%

Indios americanos o nativos de Alaska v v v v

Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v

Hispanos o latinos 148 134 90.54% 22.39%

Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico v v v v

Blancos 55 47 85.45% 34.04%

De dos o más razas v v v v

Con desventajas socioeconómicas 156 138 88.46% 21.01%

Estudiantes del idioma inglés 25 24 96.00% 8.33%

Alumnos con discapacidades 23 19 82.61% 10.53%

Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes v v v v

Jóvenes en régimen de acogida familiar v v v v

Evaluación de California sobre el Rendimiento y el Progreso de los Alumnos para todos los alumnos: Ciencias (5.º, 8.º y 10.º grado)Los resultados de Ciencias incluyen el Examen de Estándares de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA) para 5.º, 8.º y 10.º grado. Las tablas muestran el porcentaje de los alumnos con una calificación de competente y avanzado.

Datos de tres añosPorcentaje de alumnos que calificaron en los niveles competente y avanzado


Materia 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16

Ciencias 31% 32% 28% 32% 28% 25% 60% 56% 54%


Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y literatura inglesas, y Matemáticas: 11.º grado

Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales de condición física Año escolar 2015-2016

Lengua y literatura inglesas: 11° grado

Grupo Matrícula total Número examinado Porcentaje examinado Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden


Hombres 98 88 89.80% 28.70%

Mujeres 90 81 90.00% 40.00%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 55 47 85.50% 50.00%







Matemáticas: 11.° grado

Grupo Matrícula total Número examinado Porcentaje examinado Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden


Hombres 98 88 89.80% 8.10%

Mujeres 90 83 92.20% 12.40%



Asiáticos v v v v

Filipinos v v v v



Blancos 55 47 85.50% 15.20%








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Programas de Educación Técnica y ProfesionalEl distrito ofrece programas de edu-cación técnica y profesional en agricultura (mecánica agrícola, ciencias agrícolas, ciencias de las plantas y del suelo, tronco común agrícola) y economía del hogar (de-sarrollo infantil, alimentos, y ropa y textiles) en la Preparatoria Palo Verde. El condado de Riverside ofrece un Programa Ocupa-cional Regional (Regional Occupational Program, ROP) en computadoras, venta por menudeo y agricultura.

Los alumnos de la Preparatoria Palo Verde también asisten a clases a la Universidad de Palo Verde. Estas son clases de tipo vocacional principalmente sobre autos, soldadura, construcción y gráficas por computadora.

Mark Mullion es el representante del Comité Asesor de Carreras Técnicas y Profesion-ales (Career Technical Advisory Commit-tee) del distrito y representa a la industria agrícola en el área.

Participación en la Educación Técnica y ProfesionalEsta tabla muestra información sobre la participación en los programas de Educación Técnica y Profesional (Career Technical Education, CTE) de las escuelas.

Datos de Educación Técnica y Profesional

Escuela Palo Verde

Participación 2015-2016

Número de alumnos que participaron en un programa de CTE

490

Porcentaje de alumnos que terminaron un programa de CTE y obtuvieron un diploma de preparatoria

20.00%

Porcentaje de cursos de CTE que están secuenciados o coordinados entre una escuela e instituciones de educación superior

1.60%

Cumplimiento de los requisitos para la graduación de preparatoriaEsta tabla muestra los datos de las escuelas, los distritos y del estado de California para los porcentajes de alumnos de la generación que se graduó más recientemente que cumplieron con todos los requisitos de graduación locales y estatales para terminar el 12.° grado. La fórmula para el cumplimiento de los requisitos de graduación es el número de alumnos de 12.º grado que cumplieron con todos los requisitos de graduación dividido entre el número de alumnos matriculados en el 12.º grado el día del censo en otoño (Fall Census Day). Por lo tanto, los resultados pueden incluir porcentajes mayores al 100 por ciento si hay alumnos que fueron transferidos a la escuela y se graduaron, pero no se encontraban presentes en el momento del conteo de matriculación el día del censo en otoño. Para obtener más información, visite www.cde.ca.gov/ci/gs/hs/hsgrmin.asp o www.cde.ca.gov/ci/gs/hs/cefhsgradreq.asp.

Grupo que se graduó en 2015Cumplimiento de los requisitos para la graduación de preparatoria

Grupo Escuela Palo Verde

Distrito Escolar de Palo Verde California

Todos los alumnos 89.16% 87.27% 85.66%

Negros o afroestadounidenses 71.43% 71.43% 76.88%

Indios americanos o nativos de Alaska 100.00% 100.00% 74.87%

Asiáticos 33.33% 33.33% 92.78%

Filipinos 300.00% 300.00% 96.80%

Hispanos o latinos 80.00% 79.55% 84.49%

Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico v v 84.88%

Blancos 108.47% 105.56% 87.23%

De dos o más razas v v 91.36%

Con desventajas socioeconómicas 73.64% 68.62% 76.61%

Estudiantes del idioma inglés 80.00% 82.35% 50.90%

Alumnos con discapacidades 83.33% 103.23% 68.38%

Jóvenes en régimen de acogida familiar ± ± ±

Tasas de graduación y abandono escolarEsta tabla muestra las tasas de graduación y abandono escolar para el periodo de tres años más reciente para los que se dispone de datos. Las tasas ajustadas del grupo de graduados en cuatro años es el número de alumnos que se graduaron en cuatro años con un diploma de preparatoria normal dividido entre el número de alumnos que forman la cohorte ajustada de la clase que se graduó. Desde el comienzo del 9.º grado (o el primer grado de preparatoria) los alumnos que entran por primera vez forman una cohorte que se “ajusta” al agregar cualquier alumno que se transfiere en lo subsecuente a dicha cohorte y restando a cualquier alumno que se transfiera fuera de él. Para más obtener información, visite http://dq.cde.ca.gov/dataquest.

Datos de tres añosTasas de graduación y abandono escolar

Tasa de graduación Tasa de abandono escolar

12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15

Escuela Palo Verde 90.91% 89.69% 92.27% 7.60% 9.30% 6.20%

Distrito Escolar de Palo Verde 81.67% 74.62% 80.21% 13.10% 19.70% 14.80%

California 80.44% 80.95% 82.27% 11.40% 11.50% 10.70%


± La información no está disponible en este momento.


Acceso público a InternetEl acceso a Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (por ejemplo, la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, el acceso a Internet de las bibliotecas y los lugares públicos se proporciona según el orden de llegada. Otras restricciones incluyen las horas de uso, el tiempo en que una computadora puede usarse (dependiendo de la disponibilidad), los tipos de programas disponibles en cada computadora y la capacidad para imprimir documentos.

Libros de texto y materiales educativosTodos los libros de texto en el plan de estudios principal a lo largo del Distrito Escolar Unificado de Palo Verde se apegan a los marcos de contenido del plan de estudios de California y los estándares de contenidos. Los mate-riales educativos para los grados de jardín de niños al 8.º grado se seleccionan de las listas más recientes de los materiales basados en estándares y adoptados por la Junta de Educación del Estado. Los materiales educativos del 9.º al 12.º grado son aprobados por la junta del consejo. El distrito sigue el ciclo de adopción de seis años de la Junta de Educación del Estado para los materiales de contenido básico. Las actividades de revisión y adopción de libros de texto del distrito se llevan a cabo al año siguiente de la adopción por parte del estado. Los comités a nivel local y distrital se reúnen para seleccionar los libros de texto y los materiales educativos. Todos los alumnos, incluidos los estudiantes de inglés, tienen acceso a sus propios libros de texto y materiales educativos.

El 4 de octubre de 2016, la junta del consejo del Distrito Escolar Unificado de Palo Verde sostuvo una audiencia pública para certificar hasta qué punto se han proporcionado libros de texto y materiales educativos a los alum-nos, incluidos los estudiantes de inglés, dentro del distrito.

La junta del consejo adoptó una resolución que certifica lo siguiente, como lo exige la Sección 60119 del Código de Educación:

1. Cada uno de los estudiantes en cada escuela del Distrito Escolar Unificado de Palo Verde tiene uno o varios libros de texto o materiales educativos, o ambos, que se apegan a los estándares, para su uso en clases y en el hogar.

2. Se proporcionaron libros de texto y materiales educativos suficientes a cada estudiante, incluidos los estu-diantes de inglés, los cuales se apegan a los estándares del contenido académico y son congruentes con los ciclos y el contenido de los planes de estudios de matemáticas, ciencias, historia y ciencias sociales, y lengua y literatura en inglés, incluido el componente de desarrollo del idioma inglés de un programa adoptado.

3. Se proporcionaron suficientes libros de texto o materiales educativos a todo alumno inscrito en clases de lengua extranjera o de salud.

4. Se proporcionó suficiente equipo a las clases de laboratorio de ciencias que se ofrecen a partir del 9.º grado al 12.º, inclusive. El Departamento de Educación de California requiere que se provea la información más reciente relacionada con los materiales educativos. Los datos recolectados y revelados en este re-porte concerniente a los materiales educativos se obtuvieron en octubre de 2016.

Año escolar 2016-2017Lista de libros de texto y materiales educativos

Materia Libro de texto Adoptados

Lectura/Lengua y literatura myPerspectives, Pearson 2016

Lectura/Lengua y literatura Language!, Voyager Sopris West 2010

Matemáticas Integrated Mathematics 1, 2, 3; Houghton Mifflin Harcourt 2015

Matemáticas Pre-Calculus, Merrill 1995

Matemáticas Calculus, Brooks/Cole 1999

Matemáticas AP Calculus, D&S Marketing 2010

Ciencias Conceptual Physics, Addison Wesley 2002

Ciencias AP Physics, Prentice Hall 2004

Ciencias Earth Science, Prentice Hall 2006

Ciencias Biology, Prentice Hall 2002

Historia/Ciencias sociales Economics, Prentice Hall 2006

Historia/Ciencias sociales The Americans, McDougal Littell 2004

Historia/Ciencias sociales World History, Prentice Hall 2006

Historia/Ciencias sociales American Government, McDougal Littell 2004

Actualidad de los libros de textoEsta tabla muestra la fecha en que se sostuvo la audiencia pública más reciente donde se adoptó una resolución sobre la suficiencia de los materiales educativos.

Actualidad de los libros de texto


Fecha de recolección de datos 10/4/2016

Disponibilidad de los libros de texto y materiales educativosLa siguiente es una lista del porcentaje de alumnos que no cuentan con sus propios libros de texto y material educativo asignado.

Porcentaje de alumnos que no cuentan con

materiales por materia


Lectura/Lengua y literatura 0%

Matemáticas 0%

Ciencias 0%

Historia/Ciencias sociales 0%

Artes visuales y escénicas 0%

Lengua extranjera 0%

Salud 0%

Equipo de laboratorio de ciencias 0%

Calidad de los libros de textoLa tabla siguiente presenta los criterios requeridos para escoger los libros de texto y los materiales educativos.

Calidad de los libros de texto


Criterios Sí/No

¿Los libros de texto han sido adoptados de la lista más reciente aprobada por el estado o por la junta rectora local?

Sí

¿Los libros de texto son consistentes con el contenido y con los ciclos de los planes de estudio adoptados por Junta Estatal de Educación?

Sí

¿Todos los alumnos, incluidos los estudiantes de inglés, tienen acceso a sus propios libros de texto y materiales de enseñanza para utilizarlos en clase o llevarlos a casa?

Sí

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Instalaciones escolaresLa Preparatoria Palo Verde proporciona un entorno seguro y limpio para el aprendizaje, mediante un manten-imiento adecuado de las instalaciones y de la supervisión del plantel. El plantel cuenta con 36 salones de clase regulares y 10 salones de clase portátiles. Tiene un edificio administrativo, gimnasio, biblioteca y cafetería, esta-dio, campo de béisbol, campo de prácticas y canchas de béisbol exteriores. La escuela también mantiene una granja, que alberga hasta 100 animales durante algunas partes del año escolar. La escuela se construyó en 1952. Varios proyectos de modernización han garantizado que las instalaciones escolares se mantengan actual-izadas y proporcionen un espacio adecuado para los alumnos y el personal.

Una cuadrilla de mantenimiento del distrito mantiene la escuela. Un sistema de órdenes de trabajo electrónicas permite a la Preparatoria Palo Verde comunicar sus necesidades de mantenimiento. Las necesidades de emer-gencia se resuelven normalmente en una o dos horas.

Las solicitudes que no son urgentes por lo general se atienden en 24 horas. Contamos con un conserje matutino y uno vespertino asignados a la escuela. Los salones de clase se limpian al menos cada tercer día.

Un oficial del alguacil de tiempo completo y dos supervisores del plantel resguardan el plantel cinco días a la semana.

Los alumnos pueden ingresar temprano al plantel para tomar el desayuno o visitar la biblioteca; un supervisor es-colar vigila el desayuno en la cafetería; la biblioteca abre 30 minutos antes del inicio de las clases. Los maestros asignados, administradores y personal de seguridad reciben y supervisan a los alumnos que ingresan por las puertas de entrada, las áreas para autobuses y los pasos peatonales. Durante el almuerzo, algunos maestros, asesores, administradores y todo el personal de seguridad vigilan el plantel y comparten responsabilidades de supervisión de la cafetería y de las áreas comunes. Al final del día, los maestros asignados, todos los admin-istradores, todos los consejeros y todo el personal de seguridad se ubican estratégicamente en el plantel para supervisar las áreas para autobuses, de salida y para recoger a los alumnos, y para ayudar con el flujo del tráfico y garantizar que los alumnos se retiren de forma segura.

• Sistemas: Sistemas de gas y tubos, alcantarillas, sistemas mecánicos (calefacción, ventilación y aire acondicionado)

• Interiores: Superficies interiores (pisos, techos, paredes y marcos de las ventanas)

• Limpieza: Control de pestes y plagas, limpieza general (instalaciones escolares, edificios, salones y áreas comunes)

• Eléctrico: Sistemas eléctricos (interior y exterior)

• Sanitarios y bebederos: Sanitarios, lavabos y bebederos (interior y exterior)

• Seguridad: Equipo contra incendios, sistemas de emergencia, materiales peligrosos (interior y exterior)

• Estructura: Condición de las estructuras, techos

• Externo: Ventanas, puertas, rejas, bardas, terrenos y patios de juego

Elementos de la instalación escolar inspeccionadosLa tabla muestra los resultados de la inspección más reciente que utilizó la Herramienta de Inspección de In-stalaciones (Facility Inspection Tool, FIT) o un formulario escolar equivalente. La siguiente es una lista de los elementos inspeccionados.

Buen estado de la instalación escolar Esta inspección determina el buen estado de la instalación escolar; usa las calificaciones: en buenas condiciones, condiciones regulares o malas condiciones. El resumen general de las condiciones de la instalación se califica en: ejemplar, bueno, regular o malo.

Buen estado de la instalación escolar Año escolar 2016-2017

Elementos inspeccionados Estado de mantenimiento Elementos inspeccionados Estado de

mantenimiento

Sistemas Bueno Sanitarios/bebederos Bueno

Interiores Bueno Seguridad Bueno

Limpieza Bueno Estructura Bueno

Sistema eléctrico Bueno Exteriores Bueno

Resumen general de las condiciones de la instalación Ejemplar

Fecha de inspección más reciente del plantel escolar 10/7/2016

Fecha en que se completó por última vez el formulario de inspección 10/7/2016

Cursos para créditos preuniversitariosLa siguiente es una lista de cursos para créditos preuniversitarios (Advanced Place-ment, AP) que se ofrecen en la escuela por materia.

Cursos para créditos preuniversitarios


Porcentaje de inscripciones totales a los cursos de AP 14.62%

Número de cursos de AP ofrecidos en la escuela 6

Número de cursos AP por materia

Ciencias de la computación 0

Inglés 2

Bellas artes y artes escénicas 0

Lengua extranjera 1

Matemáticas 1

Ciencias 2

Ciencias sociales 0

Seguridad escolarSe desarrolló un plan de seguridad escolar integral inicialmente para la Preparatoria Palo Verde en colaboración con las autori-dades locales, las agencias de protección contra incendios y la administración del dis-trito para cumplir los requisitos del Proyecto de Ley 187 del Senado. Los elementos de este plan incluyen procedimientos para re-portar el abuso infantil, procedimientos para que los maestros notifiquen sobre alumnos peligrosos, procedimientos de respuesta ante desastres y para entrar y salir de la escuela de forma segura, la política sobre acoso sexual y el código de vestimenta. La revisión, actualización y capacitación asociadas sobre el plan de seguridad escolar más recientes se llevaron a cabo en noviembre de 2016. Hay una copia del Plan de Seguridad del Plantel Escolar actualiza-da disponible para el público en la oficina del Distrito Escolar Unificado de Palo Verde y en la oficina de la Preparatoria Palo Verde.

El manual del alumno describe las políticas y los procedimientos escolares relativos a las situaciones de emergencia, la seguridad en el autobús escolar, la conducta en el plantel, primeros auxilios, enfermedades y problemas de salud y servicios especiales. Los simulacros de preparación ante sismos se llevan a cabo una vez al semestre; los simulacros de incendios se llevan a cabo una vez al trimestre. Se requiere que todos los visitantes se registren en la oficina escolar cuando lleguen y cuando se retiren de la escuela.


Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantesEsta tabla muestra el número de maestros con asignación incorrecta (puestos que ocupan maestros que no cuentan con la autorización legal para enseñar el nivel de grado, la materia, el grupo de alumnos, etc.) y el número de puestos vacantes (no ocupado por un solo maestro designado para enseñar todo el curso al inicio del año o semestre escolar). Tome en cuenta que las faltas de asignación de maestros totales incluyen el número de faltas de asignación de maestros de estudiantes de inglés.

Datos de tres añosAsignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Escuela Palo Verde

Maestros 14-15 15-16 16-17

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes de inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0

Puestos vacantes 4 0 1

Clases académicas básicas enseñadas por maestros altamente calificadosLas escuelas con índices elevados de pobreza se definen como aquellas en donde aproximadamente el 40 por ciento o más de sus alumnos son elegibles para el programa de comidas gratuitas o de precio reducido. Las escuelas con índices bajos de pobreza se definen como aquellas en donde aproximadamente el 39 por ciento o menos de sus alumnos son elegibles para el programa de comidas gratuitas o de precio reducido. Para obtener más información sobre los requisitos para maestros conforme a la ESEA, visite www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq.

Año escolar 2015-2016Maestros altamente calificados

Porcentaje de clases sobre materias académicas básicas

Enseñadas por maestros altamente calificados

No enseñadas por maestros altamente calificados

Escuela Palo Verde 98.40% 1.60%

Todas las escuelas en el distrito 91.09% 8.91%

Escuelas con elevados índices de pobreza en el distrito 91.09% 8.91%

Escuelas con bajos índices de pobreza en el distrito ² ²

Preparación de los maestrosEsta tabla muestra información sobre las credenciales y la preparación de los maestros. Los maestros con todas las credenciales incluyen maestros con prácticas profesionales en distritos y universidades, prácticas preprofesionales, permisos ante emergencias u otros, y exenciones. Para obtener más información sobre la preparación académica de los maestros, visite www.ctc.ca.gov.

Datos de tres años

Distrito Escolar de Palo Verde Escuela Palo Verde

Maestros 16-17 14-15 15-16 16-17

Maestros con acreditación completa 102 33 34 36

Maestros sin acreditación completa 21 4 2 1

Enseñanza fuera del área de competencia de la materia (con acreditación completa) 1 0 1 0

Información sobre las acreditaciones de los maestros

² No se aplica.

Asesores académicos y personal de apoyo escolarEsta tabla muestra información sobre los asesores académicos y el personal de apoyo escolar y su equivalente de tiempo completo (full-time equivalent, FTE).

Datos sobre asesores académicos y personal de apoyo escolar


Asesores académicos

FTE de los asesores académicos 2.5

Número promedio de alumnos por asesor académico

340

Personal de apoyo FTE

Asesor social y comportamiento 1.0

Asesor de desarrollo de carrera profesional 0.5

Maestro de biblioteca y medios audiovisuales (bibliotecario)

0.0

Personal de servicio de biblioteca y medios audiovisuales (paraprofesional)

1.0

Psicólogo 2.0

Trabajador social 0.0

Enfermera 1.0

Especialista del habla, lenguaje y audición 1.0

Especialista de recursos (no docente) 1.0

Tipos de servicios financiadosLa Preparatoria Palo Verde ofrece una var-iedad de servicios complementarios para apoyar y ayudar a los alumnos. Se ofrece un laboratorio de tutoría después de clases con maestros certificados disponibles para ayudar a los alumnos. Contamos con un centro de carreras profesionales que abre tres horas por día. Brinda información acerca de las universidades y las carreras profesionales y ofrece un lugar para que los reclutadores militares se reúnan con los alumnos. Los fondos por categorías pagan dos asistentes educativos que ayudan a los estudiantes de inglés.

El Departamento de Educación de California, la escuela y las oficinas distritales proporcionaron los datos para el SARC de este año. Para obtener más información sobre las escuelas y los distritos de California y las comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el estado, consulte la página DataQuest at http://data1.cde.ca.gov/dataquest. DataQuest es un recurso en línea que proporciona informes sobre responsabilidad, datos de pruebas, matrícula, graduados, deserciones, inscripciones a cursos, personal y datos sobre los estudiantes del idioma inglés. De acuerdo con la Sección 35256 del Código de Educación, cada distrito escolar debe hacer copias en papel de su informe anual actualizado, disponible, previa solicitud, a más tardar el 1.° de febrero de cada año.

Todos los datos son precisos al enero 2017.

Informe de Responsabilidad Escolar

PUBLICADO POR:

www.sia-us.com | 800.487.9234

12

Datos financieros Los datos financieros que se muestran en este SARC se refieren al año fiscal 2014-2015. La información fiscal más actualizada proporcionada por el estado siempre es dos años anterior al año escolar presente, y un año an-terior a la mayoría de los datos incluidos en este informe. Para conocer más detalles sobre los gastos escolares en todos los distritos de California, consulte la página de Gastos actuales en educación y gastos por alumno, del Departamento de Educación de California (California Department of Education, CDE), en www.cde.ca.gov/ds/fd/ec. Para obtener información sobre los sueldos de los maestros en todos los distritos de California, consulte la página Salarios y prestaciones acreditados, del CDE, en www.cde.ca.gov/ds/fd/cs. Para buscar gastos y sueldos para un distrito escolar específico, consulte la página Ed-Data, en www.ed-data.org.

Datos financieros del distritoEsta tabla muestra información sobre los sueldos de los maestros y del personal administrativo del distrito y compara las cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Nota: Los datos sobre salarios del distrito no incluyen las prestaciones.

Año fiscal 2014-2015Datos sobre sueldos del distrito

Distrito Escolar de Palo Verde

Distrito de tamaño similar

Sueldo de un maestro principiante $46,966 $42,063

Sueldo medio de un maestro $73,544 $64,823

Sueldo más alto de un maestro $94,852 $84,821

Sueldo promedio de un director de escuela primaria $104,905 $101,849

Sueldo promedio de un director de escuela secundaria $125,360 $107,678

Sueldo promedio de un director de escuela preparatoria $125,312 $115,589

Sueldo del superintendente $230,000 $169,152

Sueldos de los maestros: porcentaje del presupuesto 33% 35%

Sueldos de administrativos: porcentaje del presupuesto 6% 6%

Comparación de datos financierosEsta tabla muestra los gastos escolares por alumno de fuentes no restringidas y el sueldo promedio de un mae-stro, y lo compara con los datos distritales y estatales.

Año fiscal 2014-2015Comparación de datos financieros

Gastos por alumno de fuentes no restringidas

Sueldo anual promedio de un maestro

Escuela Palo Verde $5,168 $63,004

Distrito Escolar de Palo Verde $31,878 $62,871

California $5,677 $67,348

Escuela y distrito: diferencia porcentual -83.8% +0.2%

Escuela y California: diferencia porcentual -9.0% -6.5%

Datos financieros escolaresLa tabla siguiente muestra el sueldo promedio de un maestro y un desglose de los gastos escolares por alumno de fuentes restringidas y no restringidas.

Datos financieros escolares

Año fiscal 2014-2015

Gastos totales por alumno $5,602

Gastos por alumno de fuentes restringidas $434

Gastos por alumno de fuentes no restringidas $5,168

Sueldo anual promedio de un maestro $63,004

Gastos por alumnoLos gastos adicionales o restringidos provienen de dinero cuyo uso está controlado por la ley o por el donador. El dinero que el distrito o la junta gobernante ha designado para fines específicos no se considera restringido. Los gastos básicos o no restringidos son de dinero cuyo uso, excepto para lineamientos generales, no está controlado por la ley o por el donador.

Documents

Escuela Preparatoria Palo Verde - pvusd.us · de responsabilidad escolar 2015-2016 Publicado en 2016-2017 ... (Future Farmers of America), en los grupos de enfoque de la Asociación